Porto, 2008
Porto, 2008
(ECO)ANTROPOSOCIALTOTAL
Futebol
um
Fenmeno
PALAVRAS-CHAVE:
INCORPORACO;
CORPO;
FENMENO
PERIODIZAO
II
LA
ANTROPOSOCIALTOTAL;
LONG;
PRECOCIDADE.
Dedicatria
III
Porm, ser que temos ideias claras quanto ao lugar da cincia na totalidade
da vida humana o que dever exactamente fazer e por que fins se deve
pautar? Este ltimo aspecto crucial, pois, a menos que a cincia seja
orientada por uma motivao consciente tica, em especial pela compaixo, os
seus efeitos podem no ser benficos. Na realidade, podem provocar grandes
danos. (Dalai-Lama, 2006, pp. 17)
Quando lhe contaram que tinha sido publicado um livro intitulado Cem Autores
contra Einstein, exclamou: Porqu cem? Se estivesse errado, bastaria um.
(Hawking, 2002, pp. 26, referindo-se a Albert Einstein)
Agradecimentos
Fazendo minhas as palavras de J. Bento (2004, pp. 27) sei que a memria
dos homens raramente vai alm da missa do stimo dia. A memria e a
gratido. E no obstantes as duas qualidades so elevadas categoria de
virtudes no contexto da cultura ocidental. A tal ponto que a falta de gratido , a
par da traio, porventura o maior dos pecados mortais.
Ora precisamente para me pr a salvo da tentao de incorrer em tal
infmia que me apresso a agradecer a todos aqueles que colaboraram e
contriburam para a feitura desta Ecodissertao, que como tal, tambm lhes
pertence. Assim agradeo:
VI
ndices
ndice Geral
DEDICATRIA
III
AGRADECIMENTOS
NDICE GERAL
VII
NDICE DE FIGURAS
XII
NDICE DE QUADROS
XIII
RESUMO
XV
ABSTRACT
XVII
RSUM
XIX
11
19
19
22
29
42
51
54
57
59
VII
ndices
74
85
90
96
98
103
103
107
111
113
145
154
160
VIII
ndices
4.7.1.4 A necessidade de Dissipao, um Doping numa Cultura que desde muito cedo
deve ser de Risco.
168
4.7.1.5 EcoAutoOrganizao, o emergir de jogares e Talentos AutoHeteroSustentveis.
171
4.7.1.6 Porque o Futebol no ping-pong, a CRIATIVIDADE carece de ser
contextualizada por um jogar!
178
182
186
189
199
205
210
213
217
229
238
246
253
258
IX
ndices
267
6.5 Especificidade Precoce e a Qualidade dos Ingredientes que podem Nutrir o tero
Artificial:
285
6.5.1 A Bola como Companhia, o Primado na Relao com Bola:
285
295
324
334
349
365
365
383
393
393
404
7.4.1- A importncia dos Hbitos num Futebol que tem de ser como o Inferno, cheio de
boas intenes!
404
7.4.2 - Old Traford o Teatro dos Sonhos no Mundo do Futebol um Teatro de
Emoes Somaticamente MARCADAS.
413
417
422
427
429
433
436
441
ndices
447
452
456
456
464
469
473
477
8. EVIDNCIAS CONCLUSIVAS:
481
9 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
513
10 ANEXOS
XVII
XLI
LVII
LXXVII
CI
XI
ndices
ndice de Figuras
Figura 1- Cladograma relativo aos hominides actuais
240
243
243
245
249
298
336
394
462
463
XII
ndices
ndice de Quadros
Quadro 1 Morfociclo Padro
484
XIII
489
RESUMO
RESUMO
O Futebol um fenmeno Humano nico a nvel mundial. Por este motivo
influencia e influenciado pelas diversas sociedades. Por conseguinte exerce
desde idades muito precoces, um fascnio especial sobre os indivduos,
tornando pertinente a racionalizao dos processos de Formao. Estes, se
devidamente racionalizados, permitem que a prtica precoce se revele
favorvel ao desenvolvimento de Talentos, que no Futebol, tm de revelar uma
adaptabilidade especial, mas, cuja expresso qualitativa, tanto mais possvel,
quanto mais precocemente se iniciar a prtica de qualidade do Futebol. O
presente estudo, articula informao proveniente de diferentes domnios, os
quais nos permitiram responder aos seguintes objectivos: (1) evidenciar que o
Futebol um Fenmeno Social Total; (2) realar a pertinncia do conceito
AntropoSocialTotal; (3) apresentar o Futebol como um fenmeno complexo; (4)
evidenciar que o Futebol aparentemente ContraNatura; (5) evidenciar como
determinantes as prticas de infncia dos Talentos; (6) sustentar essas
prticas; (7) evidenciar que a racionalizao do processo de Formao, torna
exequvel o Trinmio Mais Futebol, Mais Criana, Mais Educao; (8)
evidenciar, que a prtica precoce de qualidade determinante; (9) inferir
acerca dos efeitos da prtica precoce sobre o Corpo; (10) sustentar a
importncia da prtica precoce na alterao da funcionalidade Corporal; (11)
explicitar que a Inteligncia de Jogo, uma Inteligncia Corprea adquirida por
InCorporAco; (12) evidenciar a importncia da Aculturao ao fenmeno
fazendo-se com base em referenciais de qualidade; (13) evidenciar a
necessidade de uma lgica congruente, conceptual e metodologicamente,
entre a realidade do Futebol de Formao e do Futebol dos adultos.
Destacamos em termos de concluses, que o parto de Jogadores e de
Talentos (realidade Ecogentica), pode encontrar-se facilitado se nos
processos de Formao tiverem subjacente uma Concepo Metodolgica
(Periodizao Tctica/Periodizao La Long) e uma Cultura de Jogo (Modelo
de Jogo) comum e congruente com a realidade snior, respeitando
coerentemente o Trinmio Modelo de Jogo, Modelo de Jogador, Modelo de
Treino, desenvolvendo a Inteligncia de Jogo, atravs da sua InCorporAco.
Palavras-Chave:
CORPO;
FENMENO
ANTROPOSOCIALTOTAL;
XV
ABSTRACT
ABSTRACT
In a world standard, Soccer is a unique Human phenomenon. By this reason,
it persuades and is persuaded by divers societies. Consequently, it exerts since
young ages, a special enchantment over individuals, rendering suitable the
rationalization of the Forming process. These, if properly rationalized, permit
that precocious practice will be favorable for the development of Talents, that in
Soccer, have to reveal exceptional adaptability, but whose qualitative
expression, is much more possible according to the sooner or more
precociously the individual initiates soccer practice. The present study,
articulates information coming from divers spheres, that permits us to answer
the following matters: (1) to clearly show that soccer is a Total Social
Phenomenon; (2) to emphasize the relevancy of the TotalAnthropoSocial
concept; (3) present Soccer as a complex phenomenon; (4) highlight that
soccer is totally counter-natural; (5) to clearly show as determinant the
precocious practice of Talents; (6) to sustain those practices; (7) to obviously
show that the rationalization of the Forming process, makes executable the
Trinomial More Soccer, Better Child, Better Education; (8) clearly show that
premature quality practice is determinant; (9) to infer about the effects on Body
of precocious practice; (10) sustain the importance of premature practice in the
modification of Corporal Functionality; (11) clarify that the Intelligence of Game,
is a Corporal Intelligence acquired by InCorpusAction; (12) highlight the
importance of Culture on this phenomenon basing itself on quality references;
(13) showing the need of a consistent logic, conceptual and methodologically,
between the reality of Soccer Forming and of Adult Soccer. As conclusive we
affirm, that birth of Players and of Talents (Ecogenetic reality), can be easier if
in the process of Forming they have as underlying Methodological Conception
(Tactical Spacing/ La Long Spacing) and a Game Culture (Game Model)
common and consistent with Senior reality, coherently respecting the Trinomial
Game Model, Player Model, Training Model, developing the intelligence of
game through its InCorpusAction.
Key-Words:
BODY;
TOTALANTHROPOSOCIAL
XVII
PHENOMENON;
RSUM
RSUM
Le Football cest un phnomne humaine unique a niveau mondiale. Par ce
motif, il influence et est influenci pour les divers societs. Par consquent il
exerce ds jeune ge, une fascination spcial sur les individus, ce qui en fait la
rationalisation des procdures de Formation. Ceux-ci sont correctement
rationaliss, permets les dbuts sera propice au devloppement de Talents,
que dans le Football, doit montrer une capacit dadaptation spcial, mais, dont
le terme qualititif, est dautant plus possible, plus tt car il commence la pratique
de qualit de Football. Cette tude, articule informations de diffrents
domaines, que nous permettent de rpondre aux objectifs suivantes : (1)
montrer que le football est un phnomne social total ; (2) mettre en vidence la
pertinence du concept AnthropoSocialTotal ; (3) prsenter le Football
comme un phnomne complexe ; (4) rendre vident que le Football est
apparemment contre nature ; (5) montrer comme les pratiques de lenfance
sont dteminants de Talents ; (6) soutenir ces pratiques ; (7) montrer que la
racionalisation des process de formation, rend possible le triangle Plus de
Football, Plus dEnfant, Plus dducation ; (8) se mettre en avant, que la
pratique prmatur de la qualit est essential ; (9) deduire sur les effets de la
pratique precoce sur le corps ; (10) soutenir limportance de la pratique precoce
sur laltration de la fonctionnalit corporel ; (11) prciser que lintelligence de
jeu, cest une Intelligence Corporel acquis par InCorporAction ; (12) mettre en
vidence limportance de lAcculturation au phnomne et faire sur la base de
critres de qualit; (13) se mettre en vidence la ncessit dune logique
cohrent, conceptuel et mthodologiquement, entre la realit de Formation de
Football et de Football pour les Adultes. Mis en vidence en termes
dachvement,
que
la
naissance
de
joueurs
ou
de
Talents
(realit
une
Conception
Mthodologique
(Priodisation
Tactique/
CORP ;
PHNOMNE
ANTHROPOSOCIALTOTAL ;
XIX
Introduo
Introduo
(motivaes,
actualidade,
objectivos
estrutura):
Valemo-nos do fado para desabafar mgoas, de Ftima para reverter as descrenas,
do futebol para simular outro tamanho e atrair um olhar de apreo do mundo. E foi no
futebol, diga-se em abono da verdade, que mais nos erguemos e abeiramos de ns
mesmos. () O futebol e a sua organizao e profissionalismo tm que ser repensados
de alto a baixo, para tanto urge trazer de volta a matriz desportiva, at agora soterrada
pelo negcio e a indstria.
(Bento, 2008, pp. 17).
coloca.
Recorreremos
para
tal,
diversos
domnios
do
Introduo
Introduo
Introduo
Introduo
Introduo
Introduo
Introduo
Introduo
tendo
estas
sido
posteriormente
revistas
pelos
respectivos
11
12
13
14
15
notar ainda, que tem ao longo da sua vida profissional vindo a dedicar-se ao
processo de EnsinoAprendizagem de uma modalidade colectiva, o Andebol,
tanto na realidade escolar como nos clubes, tendo contactado com alguns dos
maiores Talentos femininos desta modalidade.
Tese
de
Monografia,
recentemente
convertida
em
livro;
16
2006),
motivo
pelo
qual
consideramos
pertinente,
no
optamos
por
utilizar
os
relatos
dos
nossos
entrevistados,
17
19
atravs
destes
Factos
Sociais
Totais,
podemos
observar
so
capazes
de
com
relativa
facilidade,
reconhecer
20
21
22
Futebol,
deriva
fundamentalmente,
da
sua
envolvente
23
profissionais,
adeptos
incalculveis
recursos
humanos
24
Jogo: ao longo desta dissertao a palavra Jogo, encontra-se por vezes escrita com a
primeira letra em maisculas, quando tal se verifica, reportamos-nos dimenso macro, isto ,
ao Jogo todo o qual composto por diferentes jogares. Quando nos reportamos ao jogo
praticado por uma determinada equipa, esta palavra ser redigida em minsculas. Sendo
25
26
27
Pinheiro, 2004). No admira por isso, que em Portugal, haja trs jornais dirios
desportivos, cujo contedo quase na sua totalidade dedicado ao Futebol,
tendo volumes de vendas muito significativos, e tambm que os telejornais
dediquem, parte considervel do tempo atribudo, ao Futebol (A. d. S. Costa,
2004). Por tudo isto, percebe-se que no so despropositadas as palavras de
D. S. e. Sousa (1983, pp. 132), ao afirmar que, o pas bebe mais futebol do
que leite.
Depreende-se deste modo, que o futebol portugus um dos smbolos mais
expressivos de identificao nacional uma certeza que todos podemos ter,
nomeadamente viajando um pouco atravs de outros pases. (A. d. S. Costa,
2004, pp. 60).
Podemos concluir, que o Futebol inequivocamente um acontecimento, ou
conjunto de acontecimentos, muito peculiares cuja dimenso enquanto
fenmeno, se revela enorme. Importa a este respeito salientar, que o
acontecimento, plano mais micro que confere dimenso, e que consubstancia o
fenmeno, plano mais macro, que resulta, do conjunto de acontecimentos
decorrentes em torno de uma realidade.
Acontecimento, at no sentido epistemolgico do termo, qualquer coisa
que aparece, e que se manifesta e se evidencia e subitamente nos convoca
para a sua diferena () consegue rasgar a pele da realidade e impor-se, a
partir da sua diferena e da sua capacidade de provocar perplexidade em
quem o observa. (Paulo Cunha e Silva, Anexo 4). Depreendendo-se deste
modo, e face ao que foi exposto, que inequivocamente o Futebol um
acontecimento, ou melhor dizendo um conjunto de acontecimentos, que
marcam as sociedades.
Assim, consideramos suficientemente evidente o impacto que o Futebol
exerce sobre a generalidade das sociedades mundiais, e de forma especial
sobre a nossa sociedade, o que nos leva a consider-lo, como muito
provavelmente, o Fenmeno Social Mais Total de todos, e que por esse motivo,
exerce um fascnio especial, sobre as Crianas e jovens, o que dever implicar,
da parte de quem lhes d a conhecer o fenmeno, uma conveniente qualidade
de interveno, e a necessidade de lhes propiciar contextos igualmente
28
29
30
31
por
pessoas
que
exercem
cargos
polticos.
Outro
facto
32
33
34
35
balnerio, para felicitar a equipa pela vitria nas meias-finais do Mundial frente
equipa peruana resolve vingar-se. Naquela altura da ditadura militar, eu tinha
36
37
38
naquele
povo,
cuja
comemorao
do
feito
alcanado
foi
feita
39
40
suma,
podemos
com
base
no
que
foi
exposto,
referir
que
41
42
43
44
45
46
47
48
49
plos
de
dimenso
antagnicos,
visto
que
vislumbra
seu
futuro
50
51
52
53
54
55
56
57
cumprimento
de
alguns
princpios
culturais,
arriscando
58
Enquanto prtica social, o futebol tem uma histria, inclusivamente, uma geografia. Da, no se
tome por nico o que plural, e por plural o que nico. O futebol pr-existe ideia que dele se
tem. O problema est em saber, se as ideias que dele se tem, se lhe ajustam.
(V. M. d. C. Frade, 1990, pp. 3).
59
que apesar do esbater das fronteiras, ainda o peso histrico de cada nao
que continua a moldar os estilos das vrias naes futebolsticas. Em
consonncia encontra-se Foer (2006) o qual sugere que a histria de alguns
pases pode ser contada, atravs da histria dos respectivos futebois. Por
estes motivos, o Futebol assume-se como um cone, identitrio dos vrios
pases e povos, razo pela qual Cruyff (2002) salienta, que a responsabilidade
dos Jogadores grande, uma vez que representam um conjunto de adeptos e
as cores dos seus clubes e seleces. Assim, para alm das opes tcticas,
sobre cada estilo de jogo predomina sempre uma noo bsica de entender o
futebol (e para ns tambm a Vida, num sentido lato): para os latinos, a
tcnica, para os sul americanos, os valores individuais, para os alemes a
fora e, para os ingleses, o sentido colectivo do jogo. (Lobo, 2002, pp. 131).
Na verdade, a epopeia do Futebol pelo Mundo tornou-o, num viajante
incansvel, que levou a bola a percorrer todos os continentes, sendo que,
cada pas a recebeu, acariciou e tocou de forma diferente () Nele (Futebol)
se espelham os traos dos pases, climas e atmosferas, o sentir e o pulsar dos
seus povos e a histria que os moldou. Podemos tentar entender o fascnio do
futebol atravs de vrias formas. A mais sublime e romntica a lendria,
numa simbiose de desporto e cultura, que so indispensveis para admirar e
observar na sua dimenso plena (Lobo, 2002, pp. 10).
A relao entre Desporto e Cultura, no algo recente. Segundo Caillois
(1967), o ludismo um aspecto configurador do Desporto apresenta, uma
gnese
contempornea
ao
fenmeno
desportivo,
sendo
que
ambos
60
jogadores so, no terreno, uma imagem do seu povo. Desta citao, pode
depreender-se, que o Futebol, como evidenciaremos com mais pormenor mais
adiante, apresenta mltiplas formas de se expressar, o que em nosso
entendimento, se consubstancia, numa maior riqueza para este Fenmeno,
que assim se revela plural. Na mesma linha de pensamento, com o autor
anterior, encontra-se Lobo (2002, pp. 22), que defende, que, cada estilo de
futebol produto das idiossincrasias em que cresceu e viveu. Tcnico ou em
fora, lento ou em velocidade, o futebol diferente em todo o mundo. Nenhum
pas ou continente joga da mesma maneira. Um Fenmeno plural, portanto.
Acrescentando ainda que, olhando cada seleco a jogar, viajamos atravs
dos vrios estilos que habitam o planeta do futebol e nele detectamos as suas
atmosferas e a histria que os gerou.
Para Valdano (2002) o Futebol, por responder a uma determinada maneira de
ser e por implicar que os Jogadores actuem como a sociedade exige, pode
considerar-se como sendo Cultura, acabando por se parecer com o stio onde
se cresce, sem ainda escapar poca em que se joga. Corroborando deste
modo, a ideia por ns j apresentada, de que o Futebol um fenmeno situado
no espao e no tempo. Deste modo, o Futebol espelha a mestria, o gnio, os
valores a histria e a atitude face Vida, ou seja, um reflexo da expresso
cultural de um povo (Lobo, 2002), funcionando assim como um Jogo de
espelhos entre Vida e Futebol, detectvel em todos os continentes (Lobo,
2007), reflectindo, enquanto fenmeno situado, os locais e as personalidades
das suas pessoas.
Todos estes factos, apesar de relevarem o impacto social do fenmeno,
apresentam por conseguinte algumas implicaes que importa no ignorar, e
que se revelam de especial pertinncia para os processos de Formao, os
quais devero atender s idiossincrasias dos lugares em que o Futebol ,
jogado. Os Talentos assumem-se, como uma expresso muito peculiar, do
local
onde
se
desenvolveram,
foram
sendo
construdos.
Sendo
61
62
Holanda
Frana,
como
salientaremos,
fortemente
assume
especial
importncia
para
as
comunidades
emigrantes
63
64
coco. A paixo est assegurada. (Valdano, 2002, pp. 15). Depreende-se deste
modo, que o Futebol brasileiro, mais do que espelhar as idiossincrasias deste
pas, assume-se ele mesmo, como parte integrante das idiossincrasias daquele
pas.
A Itlia, quando comparada com o Brasil representa uma forma de estar e de
entender o Futebol completamente antagnica. No Futebol italiano, o
conservadorismo foi sendo uma tnica dominante, assim como, a exacerbao
de Concepes de Jogo de predominncia defensiva, em detrimento da
criatividade, que caracteriza o Futebol brasileiro. No obstante, os juzos de
valor que se possam efectuar, em relao aos diferentes tipos de Futebol,
entendemos ser de enaltecer o facto, da Itlia ter permanecido fiel s suas
origens (Lobo, 2002). Uma fidelidade, em muito sustentada pelo facto de
grande parte dos xitos do Futebol italiano, desde os anos 30, era de Vitorio
Pozzo, terem sido alcanados, com este tipo de abordagem, que se reflectiu de
forma muito profunda na Concepo cultural que o Futebol adoptou naquele
pas. As repercusses, que tal assume na Aculturao futebolstica observada
nos jovens em Itlia, leva a que este seja o nico pas do Mundo em que os
midos, desde as peladas de rua, querem ser defesas em vez de avanados
() nesta preferncia, emergente quase desde o primeiro pontap no couro,
est escondida a raiz da classe que, ao longo dos tempos, os defesas italianos
sempre demonstraram ter com a bola nos ps, em contraste com os de outras
regies ou naes futebolsticas () Ptria onde nasceu o libero, gnese das
grandes tcticas defensivas e contra-ataque, a Itlia, por natureza e cultura,
imps aos seus futebolista a obrigao estilstica de saber tratar a bola (F.
Lobo, 2002). Ficando deste modo evidente, o quanto a construo de Talentos
se relaciona, com o contexto em que se insere, e tambm o modo como tal
afecta a expresso dos futebois, que caracterizam cada pas.
As equipas italianas, continuam a revelar-se traioeiras, sendo por isso
mesmo, geralmente apelidadas de equipas cnicas.
Pelo que pudemos verificar, a Itlia permaneceu sempre fiel s suas razes
() O mundo italiano hoje o mesmo que h meio sculo. O perfil dos seus
jogadores o mesmo () , ao fim e ao cabo, a expresso da sua mais
65
genuna escola e ningum pode condenar um pas por permanecer fiel s suas
razes estilsticas (Lobo 2002, pp. 190). Algo que igualmente defendido por
um Jogador que quanto a ns, pode personificar com bastante rigor, a
influncia que este contexto exerceu e exerce, na expresso futebolstica dos
Talentos daquele pas, Fbio Cannavaro (s/d, cit. por Oliveira, B. 2002, pp. 27),
que refere, toda a gente critica Trapattoni, afirmando que a Itlia joga um
futebol feio () mas, quando que alguma vez a seleco italiana jogou um
futebol bonito?!
A Alemanha outro pas, que tanto a nvel de concepo como a nvel
esttico, pelo que pudemos observar, se aproxima pelo pragmatismo e frieza
que caracterizam o seu Futebol, daquele que se pratica em Itlia. Para uma
melhor compreenso dos traos caracterizadores do Futebol alemo importa
desde j evidenciar, alguns dos aspectos que tornam to peculiares os
cidados alemes. De acordo com Lottar Matthaus (s/d, cit. por Lobo, 2002, pp.
152), um alemo jamais se desconcentra. Ele nunca batido. uma questo
de mentalidade, de orgulho e vontade. Diante da adversidade e das
circunstncias difceis, ele supera-se. essa a sua grande fora!. Uma
qualidade, que como evidenciaremos mais adiante se revela determinante, na
construo de Talentos, e que a julgar, pelo que sucede com o povo alemo ,
um trao de personalidade, fomentado tambm, pelo contexto envolvente. A
este respeito, parece-nos pertinente relembrar aquilo que j aludimos
anteriormente aquando da reflexo sobre as relaes entre o regime nazi e o
Futebol da poca. O que pretendemos sugerir , que o clima de ameaa e
suspeio que marcou essa poca, poder ter sido determinante, para a
construo e manifestao de uma mentalidade muito prpria, que se espelha
no Futebol praticado pelo povo alemo. Um estilo burocrtico que lhes to
comum. Sempre igual: quando algum se comea a aborrecer, golo da
Alemanha. (J. Valdano, 1998, pp. 21). Ou seja, pragmtico, semelhana de
Adolf Hitler na aplicao dos seus ideais xenfobos. O ex. Guarda-Redes Maier
(2007) salienta que, como Jogadores de Futebol, os alemes no revelam
tanto Talento como outros pases, mas no que respeita moral e atitude
estamos frente dos outros todos. Facto evidenciado por Cruyff (2002, pp.
66
67
funo da mesma coisa ao mesmo tempo (B. Oliveira, et. al., 2006; Valdano,
2002).
A Holanda culturalmente um pas diferente, tendo mesmo se demarcado
dos restantes pases. Damsio, (2004) refere, que desde o princpio do sculo
XVII, a Holanda se afigura como uma terra prometida, distanciando-se deste
modo, dos restantes pases europeus, pela sua estrutura poltica e social
marcada por uma relativa tolerncia, da qual resultou, uma boa parte daquilo
que hoje se reconhece como justia e capitalismo modernos, no fundo obras
dos holandeses desta poca. Destas palavras, depreende-se que os
holandeses sempre tiveram uma mentalidade avanada para as pocas em
que se encontravam, caracterstica que ainda hoje preservam, e que os levam
sem qualquer relutncia a afirmarem que se Deus inventou o Mundo, foram os
holandeses que inventaram a Holanda.
A Cultura holandesa, revela como traos caracterizadores, o culto da
diferena, e da tolerncia, motivo pelo qual a consideramos, no Mundo actual,
um referencial social a seguir, tratando-se assim de uma sociedade, que num
contexto de intolerncia crescente se assume como uma elite, sem contudo
serem elitistas. Aspectos que permitiram ao Futebol deste pas, retirar
dividendos relevantes. Tendo mesmo possibilitado que nos anos 80, o Futebol
holands fosse revigorado, sofrendo algumas metamorfoses na sua identidade,
em muito devido incluso de Jogadores provenientes do Suriname, os quais
acrescentaram ao Futebol holands algo de diferente. Como reala Lobo
(2002, pp. 149), ao mesmo tempo que em finais dos anos 70 a era mgica do
futebol holands chegava ao fim, um pequeno pas nas margens da Amrica
do Sul tornava-se independente: o Suriname.
Com o fim do ciclo dos holandeses voadores, o futebol holands perdeu, por
momentos, o encanto da gerao Cruyff acrescentando contudo que em 1988
se observou, o renascimento da Laranja Mecnica advertindo no entanto,
para o facto desta ser porm, uma seleco diferente, de tez negra, e com
ritmo tropical, sendo liderada por Jogadores mestios como Gullit ou Riijkard,
transportando desse modo para o campo, a Cultura reagge, do Suriname. Algo
que , ainda nos dias de hoje facilmente verificvel, atravs da observao das
68
2007).
Neste
pas
as
questes
regionalistas
encontram-se
69
de
superioridade
em
relao
outras
nacionalidades.
Como
70
71
72
emoo como at ento, mas tambm, pela qualidade de jogo que nela se
pratica, e pelos xitos a nvel internacional das suas equipas.
Na Argentina, semelhana do que referimos para outros pases, o contexto
social que envolve o Futebol, exerce desde idades muito precoces, forte
influncia sobre a construo de Talentos naquele pas. No meu povo no h
um nico cesto de basquetebol. Nem falar de pista de atletismo. S o tnis
ganhou um lugar desde que Guillermo Vilas passou as ganas de jogar a todo o
pas, incluindo gordos e descoordenados. Jogar futebol obrigao porque
uma paixo comum, barato e no h outra coisa. (J. Valdano, 1998, pp. 95).
Lobo (2002, pp. 165) complementa, referindo em relao ao envolvimento em
que se desenvolvem os jovens Jogadores argentinos, o seguinte; carregando
quase todos um melanclico semblante, onde o tango parece alma, os
passionais bairros porteos adoptaram o futebol como uma expresso da sua
personalidade.
Pode deste modo concluir-se, que o futebol uma expresso de arte
popular. Reflecte as idiossincrasias de cada povo, e a sua morfologia acima de
tudo. Todos os pases, nenhum foge disso (Lobo, 2002 pp.190). O Futebol
alm de exercer o seu impacto sobre as sociedades, igualmente influenciado
por esta, motivo pelo qual cada pas, ou nalguns casos como salientamos cada
regio, enceta um processo de Aculturao ao Jogo muito prprio, capaz de
transmitir e de perpetuar identidades de jogo muito peculiares, que nada mais
so, que um reflexo dos lugares em que decorre esse processo. Entendemos
que para uma maior qualidade de tais processos se torna pertinente, a
identificao dos traos identitrios dos jogares de diferentes lugares, para que
de forma criativa, e no redutora, estes possam servir de base orientadora para
a operacionalizao dos processos de Formao, que deste modo, podero
desenvolver Talentos, que apesar de nicos, quando formados em locais
comuns, partilham as idiossincrasias do lugar em que foram construdos.
Cada pas tem a sua cultura muito prpria e isso tem influncia na formao
desportiva do indivduo () o prprio Futebol amado de maneiras diferentes
conforme a cultura e a sociedade de cada pas. (B. Oliveira, 2002, pp. 22).
73
Os grandes homens de sculos passados nunca tinham pressa, e por esse motivo que o
mundo nunca ter pressa de os esquecer.
(Dr. Cecil Webb-Johonson, s/d, cit. por Gleick, 2003, pp. 23).
74
75
76
de facto, houve uma substituio dos pais pela escola e pelos tempos de
acompanhamento extra-escolar. (Sobrinho Simes, Anexo 1).
Vivemos num perodo cultural de acelerao, uma perversidade da pressa
instigada pela sede insacivel de tempo, que se encontra fortemente
fomentada pela sociedade industrial (Gleick, 2003), o qual exerce a sua
influncia desde os momentos mais precoces da Vida, e que um reflexo, da
sociedade industrial, que como vimos tem sobre o Futebol um impacto
tremendo, ajudando deste modo a perceber como este mal da pressa, afecta
o Futebol.
P. Varela (2006) salienta, que esta realidade apressada conduz a uma
excessiva ansiedade, algo que caracteriza as sociedades actuais, e se
repercute numa deturpao do sentido da vida e da transcendncia. Uma
opinio partilhada tambm por Goleman (2003), que sugere que a ansiedade
que caracteriza cada vez mais pessoas , uma ansiedade negativa por ser
geralmente desproporcionada e deslocada. Encontramo-nos culturalmente
condenados ansiedade, o que leva adopo por parte da sociedade de
comportamentos psicticos, o que se revela profundamente drstico para a
forma como os mais jovens se desenvolvem (Capra, 2005). Por este motivo,
Sobrinho Simes (Anexo 1), no tem dvidas em afirmar, que se tiver que
identificar um aspecto negativo da evoluo da sociedade, no que diz respeito
organizao familiar, parte dele resultado dessa pressa, sugerindo ainda,
que tal tem repercusses a nvel patolgico, que se expressam de formas
muito diversas, podendo mesmo classificar-se tais estados como sendo
verdadeiras doenas, das quais resultam alteraes gravssimas ao nvel do
cansao, dfices de ateno, fibromialgias, hiperactividade, entre outras
alteraes.
Pode depreender-se assim, o quanto pode ser perniciosa a edificao de
pessoas cuja Formao decorre neste contexto doentio. Podendo antever-se
tambm o que poder suceder, se tal se verificar igualmente na Formao de
jovens Talentos. Ou seja, perante tal contexto, o risco do Futebol ficar doente,
psictico, e de por tudo o que j salientamos, no somente ser contagiado
mas tambm contagiar a sociedade parece-nos ser bastante elevado.
77
muito
relevante
quando
adverte
que
aquisio
de
78
79
devidamente as pausas que o jogo requisita, para que este possa ser alvo de
uma leitura mais ajustada. A pausa , o segredo dos grandes Jogadores e
equipas de Futebol (J. Valdano, 1998).
Michael Laudrup (s/d, cit. por Lobo, 2007) prognostica que no futuro, no
haver lugar no Futebol a Jogadores como ele, pois todos iro preferir atletas,
o que evidencia que Jogadores como o ex. internacional dinamarqus, que
conheciam a importncia da pausa no jogo no tero mais lugar. Futebol um
esporte difcil no , para qualquer um no () no meu tempo o Futebol era
jogado com mais classe, mas muito lento, valia mais a qualidade do Jogador
como um organizador, como um finalizador. Hoje o que vale , a velocidade. O
Homem tem que ser mais veloz, Futebol tem de ser jogado com mais rapidez,
e o Homem tambm, ele quase se iguala velocidade do jogo, entende. O
Homem hoje tem de ser muito veloz para jogar Futebol. Mudou muito. (Moreira
& Moreira, 2006).
Alguns autores (Lobo, 2007; J. Valdano, 1998) realam a importncia da
ausncia de pressa no Futebol, ao evidenciarem que Jogadores grandes
como, Rivaldo, Giovanni, Suker, Romrio, Kiko, Zidane, Deco, Rui Costa, Kak
ou Baggio apresentavam em comum, o facto de nenhum ter pressa, isto
apesar de por vezes serem catalogados de lentos, uma iluso ptica (Lobo,
2007). A aparente lentido uma mentira do corpo, o disfarce que usam os
que tm a velocidade escondida na inteligncia (J. Valdano, 1998, pp. 141).
Garganta (1999), salienta que o Futebol se caracteriza por um aumento da
velocidade, facto corroborado por Lobo (2007) que destaca que o tempo para
pensar
escasseia,
motivo
pelo
qual
os
Jogadores
tm
de
decidir
80
81
tpico dos adultos. Gleick (2003), apresenta uma opinio consonante com o
autor anterior, salientando igualmente que o facto das Crianas terem deixado
de ter tempo para brincar, implica igualmente uma reduo no desenvolvimento
do esprito criativo e da espontaneidade, traos que como salientaremos mais
adiante neste trabalho enriquecem significativamente o Futebol. Estes factos,
quando manifestados na Formao de Jogadores conduzem vertigem pelo
piloto automtico, ou a um tipo de Formao sobre carris, que leva no
Formao, isto , formatao de Jogadores, que deste modo se constroem
sem criatividade, autonomia e com comportamentos altamente estereotipados
(B. Oliveira, et al., 2006). A este respeito, Laig (1978, cit. por Capra, 2005 pp.
370), salienta e indo de encontro ao que foi referido por Sobrinho Simes
(Anexo 1), que tal se tem reflectido num crescente nmero de Crianas com
problemas psiquitricos, acrescentando que, estamos a tornarmo-nos mais
eficazes na conduo das Crianas loucura, do que na educao das
mesmas, suspeitando que tal facto, poder ser devido forma como as
estamos a educar, e que as tem conduzido loucura. Tambm Goleman
(2003, pp. 262) salienta que a sociedade cada vez mais sedentria e
acomodada, est a caminhar para a Era da Depresso, uma epidemia que
como o prprio salienta, se est a apoderar das populaes mais jovens. A
depresso infantil, outrora praticamente desconhecida (ou pelo menos no
reconhecida) est a emergir como uma caracterstica constante da cena
moderna.
Panksepp
(1998)
apresenta
hiptese,
do
sndrome
de
82
para as repercusses que tal pode representar, para a qualidade dos Talentos,
e por consequncia para a qualidade do futuro do Futebol.
Para Cruyff (2002) o segredo da Formao de jovens Jogadores reside no
facto da maturao destes, se dever fazer lentamente, refutando assim
quaisquer lgica apressada. No entanto, a pressa em descobrir novos Talentos
tem se tornado numa obsesso (Lobo, 2007), facto que conjuntamente com o
sugerido acima, em nosso entendimento, altamente pernicioso para a
qualidade dos Jogadores, cuja Formao se deve caracterizar por um
processo, que em nosso entendimento, no se coaduna com lgicas
apressadas. Todos estes factos, juntamente com o desejo insano de aprender
de forma rpida (Gleick, 2003), levam J. O. Bento (2004) a realar
relativamente Formao de Jogadores, que se trata de uma transgresso do
processo normal de desenvolvimento de um menino, o facto de se
submeterem jovens a alteraes profundas nas suas vidas, obrigando-os a
entrar apressadamente na vida adulta, e a apagarem prematuramente os
referenciais que os ligam s suas origens, aumentando-se deste modo,
segundo este autor, a vulnerabilidade do menino.
Tem se observado na Formao de Jogadores de Futebol, que o desejo de
alcanar objectivos imediatos tem sido enfatizado, repercutindo-se no
interiorizar de erros que posteriormente so dificilmente corrigidos, por no se
conceber este processo como um processo moroso, que no se coaduna com
lgicas apressadas (Pacheco, 2001). Por estes motivos, sugerimos que o
processo de construo de Talentos deve ser perspectivado a longo prazo, isto
, respeitando uma lgica de Periodizao La Long.
Outro facto que caracteriza a sociedade apressada e consumista em que nos
encontramos , a lgica de comprar pronto (Gleick, J., 2003), algo que quanto
a ns, tem reflexos muito evidentes no modo como actualmente concebida a
Formao de Jogadores, e no descrdito que se lhe encontra por vezes
associado. A lgica do comprar pronto tem tambm caracterizado as polticas
de contrataes dos clubes de Futebol, especialmente em Portugal, onde o
nmero de estrangeiros contratados pelos clubes crescente, o que se
83
de
alguns
clubes,
desconsiderar
Formao,
apesar
de
84
Pelo que verificamos, outro mal social, o qual no deve ser dissociado do
referido anteriormente e que tem atormentado o Futebol , a homogeneizao,
um fenmeno tendencialmente crescente nos ltimos tempos. A este respeito
no podemos ignorar o impacto que a globalizao, como j salientamos,
exerce sobre o Futebol, visto que a homogeneizao fortemente
condicionada pelo processo de globalizao. De acordo com Reeves et al.,
(2006), corremos o risco de perder a diversidade que nos caracteriza, pelo
facto da Cultura tender a tornar-se homognea e o Mundo global. Uma das
principais
consequncias
da
globalizao
facto
do
capitalismo
85
86
da
sociedade
consumidora,
obsessivos
consumidores
de
87
88
89
90
no surpreende que muitas crianas cresam hoje acreditando que o alimento vem das
prateleiras do supermercado
(Capra, 2005, pp. 247).
sem
ignorar
interesses
econmicos,
incumbir-se
da
91
92
inicialmente o Futebol podia ser considerado um jogo de alta roda, que foi
adoptado pela elite de aristocratas e burgueses. Para a elite portuguesa, que
ditava as modas, o futebol foi, desde logo, visto como actividade selecta.
No sentido de perceber um pouco melhor, o facto do Futebol tender quanto a
ns, a correr o risco de se tornar elitista, e com isto renunciar s
potencialidades que apresenta, enquanto fenmeno aglutinador, importa alertar
para algumas particularidades das sociedades actuais.
Efectuando uma anlise social em torno do proliferar das Academias de
Futebol, verificamos que tal fenmeno tem subjacente necessidades impostas
pelo mercado, assumindo-se deste modo a Formao de Jogadores, nestes
moldes, como um servio prestado, e explorado de acordo com uma lgica
empresarial. Tendo presente esta noo, devemos ter em considerao que a
procura
destes
espaos
por
parte
dos
pais,
qual
aumentou
pode
advir,
nomeadamente,
aproveitamento
interesseiro
dos
93
94
95
No sentido de perceber, quais os motivos que levam a que cada vez mais, e
cada vez mais cedo, os jovens sejam inscritos pelos pais em Escolas de
Futebol, no podemos, em nossa opinio deixar de evidenciar que o contexto
em que os jovens se desenvolvem actualmente , cada vez mais exigente e
competitivo. Neste sentido, os pais encontram no Futebol um complemento
para a Formao dos progenitores.
A Formao que os pais idealizam para os jovens, procura nos dias de hoje,
ser a mais diversificada possvel, com o intuito de dotar os jovens de
competncias que lhes permitam dar respostas s exigncias que tero de
superar, quando adultos. Parece-nos a este respeito pertinente evidenciar que
o Futebol se afigura, face ao contexto em que nos encontramos, precrio e
altamente instvel a nvel de emprego, como uma sada profissional muito
vivel por parte dos pais para os seus progenitores.
O facto dos Jogadores de Futebol se revelarem heris e modelos sociais de
milhes de pessoas, leva a que os pais depositem no Futebol a esperana de
um futuro bem sucedido para os seus filhos. Para muitos meninos o futebol
depositrio de um sonho de vida, palpitante e realizvel num futuro prximo e
perfeitamente acessvel. Um sonho cristalizado e reforado na conscincia
pelos media, quando enaltecem a fama, o dinheiro e o prestgio e transformam
em virtude a irrelevncia dos poucos jogadores bem sucedidos, de um modo tal
que difundem a iluso de que tudo isso est ao alcance de todos. (J. Bento,
2004, pp. 208).
Uma recente sondagem efectuada por Mendona (2007), refere-se s
preferncias dos pais, relativamente s futuras actividades profissionais dos
filhos. Tendo se concludo, que no caso dos filhos do sexo masculino, se no
for possvel ter um mdico ou engenheiro na famlia, ento que aparea um
96
97
98
poderosa e com grande propenso para a inrcia (A. d. Silva, 2002), como so
um conjunto de concepes, que consideramos errneas, e que afectam o
Futebol, e em particular a Formao de jovens Jogadores. De facto trata-se de
uma questo, no de meios mas sim de vontade, como reala Cruyff (2002) o
qual alerta para algo que consideramos pertinente, e denunciador daquilo a
que designamos, de embuste das condies para a Formao de Jogadores.
Quantas crianas no utilizaram, as carteiras, as mochilas, os sacos ou umas
simples pedras para marcar a baliza? Este detalhe, e tantos outros parecidos,
demonstram-nos que nem sempre necessrio ter todos os elementos e que
as carncias se superam com imaginao e iluso. (Cruyff, 2002, pp. 21). O
que vai de encontro ao que refere J. Valdano (1998) que relembrando afirma
que o Futebol , uma matria de aprendizagem silvestre onde a pobreza
ensina melhor que a abundncia. Ou seja, se queres podes (Cruyff, 2002), e
no caso julgamos pertinente acrescentar, que se sabes o que o Futebol de
Rua e se queres podes. Torna-se deste modo pertinente, que se identifiquem
os traos caracterizadores do Futebol de Rua, isto , que se reconhea a sua
essncia, e com base nessa matriz, se procure reproduzi-la em contextos que
no os da rua, com o intuito de revitalizar tal processo, que no mais parece
ser possvel reproduzir nos moldes originais, uma inevitabilidade nos dias de
hoje (H. Fonseca, 2006; Tamarit, 2007).
Tal como evidenciamos, o conjunto de alteraes registadas nas sociedades,
levou a que a Formao passasse do Futebol de Rua para as Academias, facto
que justifica uma profunda reflexo (J. O. Bento, 2004). Para Ramos (2003,
pp. 19) as prticas elementares que a criana utiliza nos seus jogos de rua,
pode bem servir para uma interveno correcta do adulto, quando intervm no
processo de aprendizagem das crianas. Partindo deste pressuposto,
consideramos que a crescente procura das Academias de Futebol, poder
representar algumas vantagens, se os processos de Formao que nelas se
desenvolvem forem ajustados, o que se revela possvel, se esses processos
no ignorarem as prticas elementares que a criana utiliza nos seus jogos de
rua. Entendemos que podero representar vantagens, pois desde logo,
constitui-se priori como mais uma forma dos jovens conhecerem e
99
100
qualidade de Jogo. Pensamos contudo, que esta ser a maior dificuldade, pois
as alteraes sociais so profundas, e o Esprito do Futebol de Rua, a placenta
que nutria este tipo de Futebol, de recreao difcil e complexa, sendo deste
modo dificilmente recupervel. A dificuldade de gerar uma Placenta Artificial
deste modo, muito provavelmente o maior entrave implementao dos teros
Artificiais. Mas, no nos esqueamos que se queres podes, e no h nada
como tentar. nossa inteno ao longo deste trabalho, explicitar alguns dos
elementos que podero permitir tornar exequvel a ideia dos teros Artificiais,
aplicada exponenciao de Talentos.
Desde j importa realar, que face lgica comercial que cada vez mais
impera nos processos de Formao, as instituies e pessoas responsveis
por esses mesmos processos, devero adoptar como prego ou slogan a frase,
eu no vendo po vendo o fermento (V. Frade, 1979, pp. 6). Um fermento
que, mais do que alimentar Talentos, permite que estes levedem, e deste
modo, cresam e se maximizem.
101
A complexidade situa-se num ponto de partida para a aco mais rica, menos mutiladora. Creio
profundamente que quanto menos um pensamento for mutilador, menos mutilar os humanos.
preciso lembrar os estragos que as vises simplificadoras fizeram, no apenas no mundo
intelectual, mas na vida. Muitos dos sofrimentos que milhes de seres suportam resultam dos
efeitos do pensamento parcelar e unidimensional (Morin, 2003, pp. 122).
Ao longo desta dissertao, sero escritos como uma unicidade, conceitos distintos, com o
intuito de enfatizar, as mltiplas conexes que estabelecem entre si, e desse modo evidenciar
aquilo a que mais adiante, iremos apresentar como inteireza inquebrantvel.
6
103
nos
reportamos
ao
Futebol,
torna-se
fundamental
ter
em
104
Como adverte Capra (2005, pp. 14) vivemos hoje num mundo globalmente
interligado, no qual os fenmenos biolgicos, psicolgicos, sociais e ambientais
so todos interdependentes. Para descrever esse mundo apropriadamente,
necessitamos de uma perspectiva ecolgica que a viso de mundo cartesiana
no nos oferece, acrescentando ainda a necessidade de um novo
paradigma. Ainda segundo este autor, o pensamento complexo apresentase como uma forma de suprir, a viso de mundo cartesiana.
A complexidade situa-se num ponto de partida para a aco mais rica,
menos mutiladora. Creio profundamente que quanto menos um pensamento for
mutilador, menos mutilar os humanos. preciso lembrar os estragos que as
vises simplificadoras fizeram, no apenas no mundo intelectual, mas na vida.
Muitos dos sofrimentos que milhes de seres suportam resultam dos efeitos do
pensamento parcelar e unidimensional (Morin, 2003, pp. 122). Tambm Paulo
Cunha e Silva (Anexo 4) adverte para os perigos mutiladores que revestem
este pensamento, que ainda nos condiciona significativamente, e que impele
necessidade da fragmentao para nos organizarmos.
Importa contudo realar, que a aco humana um fenmeno complexo,
multidimensional e imprevisvel, podendo dentro desta se englobar o Futebol
(Loureno & Ilharco, 2007, pp. 253). O Futebol e o Desporto em geral so,
actividades exclusivamente Humanas, feitas por e para Homens. R. P. Garcia
(2006, pp. 16) salienta que no Desporto, acima de tudo vem-se pessoas
humanas, acrescentando ainda que a essncia do Desporto reside na reflexo
sobre a pessoa humana. O Desporto por representar uma criao do Homem,
transporta consigo a sua prpria natureza (Marques, 2004). O Desporto
ainda, um campo de demonstrao da extraordinria competncia do Homem
e do seu corpo (Bento, 2007, pp. 24), pois tal como salienta Serpa, (2007, pp.
371) no Desporto e ser sempre a pessoa a realizar as aces que integram
e harmonizam as competncias e capacidades necessrias espetacularidade
do alto rendimento. Conseguimos deste modo, descobrir e encontrar no
Desporto uma forma de encenao da essncia Humana (A. d. S. Costa,
2006).
105
Sendo o que foi referido vlido para o Desporto em geral, depreendemos que
tanto ou mais vlido no Futebol, um Fenmeno (Antropo) Social Mais Total.
Deste modo, e face ao que j salientamos, urge para o conveniente
entendimento deste fenmeno omnipresente no quotidiano das sociedades,
uma abordagem no redutora, mas sim, em complexidade. preciso ver a
complexidade onde ela parece em geral ausente, como por exemplo, na vida
quotidiana (Morin, 2003, pp. 83). Apesar do Futebol ser praticado, no raras
vezes com o intuito de criar um mundo parte do real, um fenmeno
complexo e atravessado pelas realidades que o circundam (Valdano, 2002, pp.
47), ou seja, parte de um todo maior, um fio da extensa Teia da Vida
(Capra, 1996). Sendo assim importante no ignorar, que a relao
antropossocial complexa, porque o todo est na parte, que est no todo
(Morin, 2003, pp. 109). Importa a este respeito salientar, que o facto de
apresentarmos o conceito, por ns sugerido para o Futebol, redigido como
unicidade, AntopoSocialTotal, pretende evidenciar o que nos sugere Morin
(2003), ou seja, que o todo est na parte, que est no todo.
De acordo com J. O. Bento (2004, pp. 199), para quem o Futebol um
romntico de carne e osso, podemos caracteriz-lo por ser feito por homens
e ser capaz de fazer os homens arqueados, mais direitos, menos soturnos,
mais alegres e transparentes, de corao mais potente, de passadas mais
amplas e de braos mais fortes e apertados, constituindo-se deste modo, face
ao exposto como um fenmeno fundamental na edificao do Homem, logo
AntropoSocialTotal.
Com o intuito de compreender e desvendar as mltiplas conexes que o
Futebol estabelece com o Homem, devemos encetar uma abordagem cientfica
humanolgica, logo complexa, visto que as regras que gerem esse mundo de
contrastes no so escritas, esto implcitas nas relaes humanas (J. A.
Santos, 2004, pp. 219), reforando-se deste modo, a pertinncia da adopo
do
prefixo
Antropo,
ao
conceito
apresentado
por
Mauss
(1979).
106
4.3 - Futebol uma dimenso das duas faces que a moeda (da Vida)
tem:
Ora eu creio que no desporto e num simples jogo de futebol mora todo um mundo maravilhoso
de expresses e cores da vida.
(J. Bento 2004, pp. 30).
Recordando Bill Shanckly (s/d cit. por. Alegre, 2006, pp. 15), o futebol no
um caso de vida ou de morte, muito mais que isso. Talvez seja um exagero,
contudo, seguidamente procuraremos evidenciar que o Futebol e a Vida so
duas realidades que constituem uma vasta e complexa rede, no podendo por
isso, serem percebidos de forma dissociada. Motivo pelo qual adaptamos as
palavras de Frade (in Carvalhal, 2002), e tenhamos sugerido que o Futebol ,
uma dimenso das duas faces que a moeda da Vida tem.
Com o intuito de explicitar, o facto do Futebol se ter assumido para a
generalidade dos seus intervenientes como um aspecto central nas respectivas
Vidas, decidimos apresentar de seguida algumas citaes, que nos pareceram
conclusivas a este respeito.
Para mim, o futebol foi mais do que a prpria vida! (Ferenc Puskas, s/d cit.
por Lobo 2002, pp. 82).
107
Est aqui a bola que me ajudou muito. Ela e as irms dela. So uma famlia
por quem tenho uma gratido enorme. Na minha passagem pela Terra, ela foi a
principal. Porque sem ela ningum joga. Eu comecei numa fbrica de Bangu.
Trabalhando at que encontrei esta minha amiga. E estive sempre muito feliz
com ela a meu lado. Graas a ela conheo o mundo inteiro, viajei muito tive
muitas mulheres. (Domingos da Guia, s/d, cit. por Galeano, E. 2005, pp. 83).
Beckenbauer (s/d, cit. por Lobo, 2002) salienta que para ele o Futebol no foi
trabalho, tendo-se diludo com a sua prpria Vida.
Alm dos relatos acima transcritos, parece-nos como forma de complemento
importante evidenciar, que o Futebol acompanha o processo ontogentico de
muitas pessoas. Repare-se que muitas pessoas, no dia do nascimento se
tornam, embora no de forma autodeterminada, scias de clubes de Futebol,
alimentando e fortalecendo esse lao de afecto ao longo dos anos, ao ponto de
alguns, no dia em que so enterrados ostentarem smbolos dos seus clubes,
como por exemplo, bandeiras que so colocadas em volta do caixo. H ainda
pessoas que perpetuam a sua ligao a clubes alm do perodo de Vida,
exemplo disso, so os adeptos do Boca Juniores, um clube que tem um
cemitrio prprio para os seus adeptos.
Uma vez que nos encontramos a abordar um tema to complexo, a Vida,
importa tecer algumas consideraes prvias pertinentes. Assim, a vida , no
uma
substncia,
mas
um
fenmeno
de
auto-eco-organizao
108
considerar nesta abordagem, e que nos alerta tambm para algo que nos
parece fundamental, ou seja, para a compreenso das mltiplas conexes que
esta estabelece, que no se sabe onde ela acaba e onde ela comea. No
obstante, como tentaremos evidenciar independentemente de qual o seu
princpio e fim o seu percurso pode, e geralmente uma inevitabilidade, passar
tambm pelo Futebol, da que este se possa apresentar como uma dimenso
das duas faces da moeda da Vida.
Segundo Jacquard (1995, pp. 11) a palavra vida no define uma
propriedade especfica reservada a certos objectos, exprime o nosso
deslumbramento diante dos poderes dos objectos hipercomplexos o que ajuda
a perceber as relaes que a Vida pode ter com o Futebol, um objecto
hipercomplexo, que como salientamos, no deixa ningum indiferente,
apresentando por isso um poder de deslumbramento enorme, o qual se
observa desde idades muito precoces. Este fascnio pode explicar-se pelo facto
do Desporto no ser apenas um complemento da Vida, mas sim, um fenmeno
essencial das propriedades da existncia, capaz de revelar existncia
Humana e de permitir aceder realizao da existncia pessoal (Lenk, 1989).
O Futebol remete-nos na sua essncia para uma relao com a Vida, sendo
pela prpria Vida que os adeptos se deslocam aos estdios (J. O. Bento,
2004). Ideia reforada por Alegre (2006) que evidencia a existncia de uma
relao muito prxima entre a Vida e o Futebol, um epifenmeno que a
acompanha. Considermo-lo deste modo, por estar subjacente e coexistir com
o fenmeno mor, a Vida.
Loureno & Ilharco (2007), referindo-se relao entre Futebol e Vida
salientam, a importncia de na operacionalizao de uma determinada forma
de jogar, os treinadores no poderem ignorar o homem todo, realando ainda,
a necessidade de no haver separao entre Vida profissional e social dos
intervenientes no processo. Verifica-se assim, que no existem fronteiras entre
Vida e Futebol, sendo deste modo, duas realidades que coexistem. Note-se
que o conceito de fronteira, no se coaduna com a perspectiva ecolgica que
aqui desejamos desenvolver. Numa abordagem aos sistemas complexos, o
recurso a este tipo de terminologia , inadequado. Capra (1996) refere a este
109
respeito, que aquilo que se pode observar uma engendrao entre sistemas
mais ou menos complexos, obedecendo a uma hierarquia em forma de
pirmides, pois como salienta, na Natureza no existe acima ou abaixo, nem
hierarquias, o que existe so redes aninhadas dentro de outras redes. De
acordo com Lohrey (2004), as ordens hierrquicas no devem ser confundidas
com as redes de relaes, uma vez que nas redes, nenhuma parte mais
fundamental que as restantes.
Uma opinio muito semelhante apresentada por Laborit (1987, pp. 87)
quando afirma que h muito tempo que insistimos sobre o facto de que a
palavra hierarquia no convinha para descrever essa noo. No podemos
evitar essa a nossa linguagem atribuir a essa palavra um juzo de valor,
quando afinal no pode haver juzo de valor na natureza do superior e do
inferior. Existe deste modo uma sinergia, uma deshierarquia, no sentido
que no h, que no uma anarquia, mas uma deshierarquia (Paulo Cunha
e Silva, Anexo 4).
Estas opinies contrapem-se, deste modo existncia de hierarquias,
procurando abolir a concepo rgida de fronteira, evidenciando assim um
pensamento ecolgico, no qual a noo de hierarquias d, lugar noo de
redes (Capra, 1996). E assim, cada organismo representa o Universo e cada
poro do Universo representa, de certo modo, os organismos que esto no
interior. (Laborit, 1987, pp. 86).
Das mltiplas conexes que a Vida e o Futebol estabelecem, podemos ainda
destacar o facto, de partilharem das trs grandes questes que se colocam
Humanidade. Tal como na Vida, tambm no Futebol, para melhor sistematizar
o processo de exponenciao de Talentos e de jogares, devemos questionar
sobre, Quem somos?... Onde estamos? () Onde podemos vir a estar?; com
a particularidade de no Futebol existir ainda uma outra grande inquietao, a
me de todas que a interrogao que todos colocam, mas nem sempre o
fazem na Vida, ganharemos? (J. Valdano, 1998).
O Futebol pode ainda espelhar e funcionar como meio de divulgao dos
ideais de Vida dos seus protagonistas, segundo Menotti (s/d cit. por Lobo,
110
2002, pp. 176), atravs da maneira como fao jogar as minhas equipas eu falo
da sociedade em que gostaria de viver.
De acordo com Arendt (2001) mais importante que a imortalidade da Vida o
facto desta ser um bem supremo. Opinio de que partilhamos, da que em
nosso entendimento, s possa haver compromisso com o futebol se antes
existir um compromisso com a vida (J. Valdano 1998, pp. 166). Por esse
motivo, podero ser exageradas as palavras com que abrimos este ponto, o
futebol no um caso de vida ou de morte, muito mais que isso. No
obstante, se a Vida um bem supremo, o Futebol foi, e ser, pelo menos
para alguns, um meio supremo para o alcanar, o que confere per si um mrito
bastante relevante, e simultaneamente uma responsabilidade acrescida
queles que nele intervm, e de modo especial, para aqueles que o do a
conhecer s Crianas, atravs dos processos de Formao. Uma Formao,
que como tal no se pode cingir ao ensinar a jogar, contemplando tambm, o
ensinar a viver.
Dalai-Lama (2006) salienta algo que qualquer treinador deve ter em
considerao, quando refere que entre os princpios ticos fundamentais e
universais podemos encontrar o reconhecimento da preciosidade da vida.
Uma vez que, sempre que olhamos para a vida, olhamos para redes (Capra,
1996, pp. 78), o que importa reter que o respeito pela Vida passa tambm
pelo respeito pelo Futebol e vice-versa.
Ora eu creio que no desporto e num simples jogo de futebol mora todo um
mundo maravilhoso de expresses e cores da vida. (J. Bento 2004, pp. 30).
111
selo de humanidade em cada indivduo, para que seja pessoa (J. Bento,
2004, pp. 68).
Marinho (2007, pp. 244) salienta que ns, eternos devotos da paideia
desportiva, caminhamos de mos dadas com o desporto, contribuindo para a
construo do ser-se humano de um modo mais ntegro e atingindo um estgio
mais probo. O Desporto deste modo, o artefacto por excelncia, criado pela
nossa civilizao, para corresponder ao desejo de instituir o corpo como palco
de socializao em princpios e valores que elevam a pessoa e a vida (Bento
2006, pp. 9). Loureno & Ilharco (2007, pp. 252), partilham de tal ideia, ao
sugerirem que o Futebol pode ser entendido como parte do processo
civilizacional, capaz de transformar instintos primitivos num acto competitivo
socialmente aceitvel.
J. O. Bento (2004) considera os estdios de Futebol, como um dos poucos
locais que no mercado quotidiano em que vivemos, nos proporcionam um
encontro simples com a nossa Humanidade, debilidade e humildade.
Depreendendo-se deste modo, que se trata de um potente meio para que cada
um se encontre e se situe no Mundo. J. A. Santos (2004, pp. 224) reforando
esta ideia, salienta que o Futebol um espao, em que o homem, qualquer
que seja a sua condio, encontra-se a si prprio encontrando o outro.
Descobre-se, descobrindo o outro. Este efeito congregador , quanto a ns,
uma virtude fantstica, sobretudo nos nossos tempos. Deste modo, o Futebol e
o Desporto de uma forma geral, podem ser considerados como espaos que
proporcionam um encontro simples com a nossa humanidade (Bento, 2004,
pp. 200). Mas, o Futebol pode funcionar como mais do que um lugar de
encontro com a Humanidade, podendo tambm ser fundamental para a
construo da prpria Humanidade em cada pessoa, como mais adiante, e
com mais pormenor evidenciaremos, tornando ainda mais relevante a
problemtica da Formao de Jogadores. O Futebol apresenta de facto muitas
valncias em termos formativos de tal forma que Tenreiro (2007, pp. 103),
reala que o investimento no Desporto , um investimento em capital humano
de altssima qualidade e que o retorno de cada euro investido muito elevado.
No entanto, no podemos ignorar que estamos a tratar de um investimento,
112
113
114
consensualmente
aceite
como
um
dos
mais
avanados
115
116
Corpo: ao longo desta dissertao, a palavra corpo, ser escrita com a primeira letra em
maisculas, para evidenciar a noo de um Corpo ntegro, ou seja, como um todo, composto
pelo corpo-propriamente-dito, crebro e mente, e as relaes entre estas partes. Pretendemos
deste modo, distingui-lo do vulgar entendimento de corpo, couraa ssea e muscular (J.
Bento, 2004), ou seja, do corpo-propriamente-dito (Damsio, 2003a).
117
Malson (1988, p.212), quando salienta que a conexo intima que une o
homem fsico ao homem intelectual () tudo se confunde nos limites em que
se entrechocam estas duas ordens de funes, acrescentando que o seu
desenvolvimento processa-se de modo simultneo e sujeito a recproca
influncia. Corroborando deste modo, o que sugerimos.
O Corpo apresenta-se como uma realidade bastante complexa, que pode ser
mesmo definida, como a materializao da complexidade humana (Srgio,
2003, pp. 182).
Muito embora muitas vezes parea que esto divorciados, a mente e o corpo
andam sempre juntos na nossa vida, mesmo que pouco sintonizados na aco.
No entanto o desporto proporciona situaes em que eles ficam num estado de
total e inigualvel imbricao, intimidade e cumplicidade. No desporto,
enquanto manifestao de humanidade, o dilogo entre a mente e o corpo de
tal ordem que um no consegue subjugar o outro. Para marcar um golo nem o
corpo basta, nem o esprito chega; ambos so necessrios em igual medida
em p de igualdade e em perfeita harmonia. No desporto ambos se misturam
para revelar e celebrar a maravilha exaltante da humana competncia (Bento,
2007, pp. 25).
Segundo, P. C. e Silva (1999, pp. 26) o Corpo deve ser entendido a partir de
um lugar fractal, ou seja, um lugar que o reconhea no pormenor, mas que o
identifique no todo. O Homem um fractal do que vive, e reflecte o modo,
como se inscreve no que o envolve (Marisa Gomes Anexo 5). neste lugar
fractal, o lugar do Corpo, que todas as disciplinas se encontram para o tentar
compreender, motivo pelo qual se torna possvel, a partir deste lugar, entender
melhor todas as disciplinas, este Corpo, no sentido Humano , um ptimo local
de observao (Paulo Cunha e Silva, Anexo 4).
Julgamos assim, que o Homem e o Corpo que Jogam devem ser
considerados como inteirezas inquebrantveis8 (Amieiro, 2005). A
utilizao deste conceito tem subjacente e vai de encontro, a ideias
8
118
119
SupraDimeso Tctica: o entendimento de Tctica, tal como nos foi sugerido por Marisa
Gomes (Anexo, 5) reporta-se a uma determinada Cultura, uma variabilidade cultural que
comporta uma determinada qualidade de jogo, a qual se relaciona, com o padro de
interaces expresso pelos Jogadores que do Vida a um determinado jogar. Motivo pelo qual
dever ter um entendimento plural. Apresentmos esta dimenso, como SupraDimenso, por
entendermos que esta que se deve assumir, como o referencial balizador de todo o processo,
ou seja, a partir de um determinado Tctico, que todas as restantes dimenses emergem, e
devem ser operacionalizadas.
120
121
(V. Frade, 1979). Procuramos com este termo, uma alternativa quilo que geralmente se
entende no treino por adaptao, um conceito desajustado, sendo por norma, utilizado como
no comportando a flexibilidade devida, e que como tal, no se coaduna com a realidade dos
fenmenos complexos. Adaptao um conceito do qual nos servimos para conceber a
realidade, mas que se encontra contudo, mutilado, conduzindo desse modo a aces
mutiladoras (V. Frade, 1979).
122
pertinente
na
Formao,
pois
como
mais
adiante
tomar
os
fenmenos
complexos,
como
realidades
plurais,
se
fossem
ao
encontro
da
123
singularidade.
Uma
advertncia
ainda
aspectos
relacionados
com
as
vivncias
11
124
125
mas
tambm
atravs
da
diversidade
cultural,
considerando
fundamental o respeito por tal diversidade, sendo que cada Cultura dever
preservar os seus rituais, sob pena da Humanidade sofrer consequncias
penosas. Mas eu gostaria, que no ficasse com a ideia, de que entre Natura e
Cultura, h uma cisura. A Cultura , uma extenso da Natura, ou seja, a
Natura do Humano (Paulo Cunha e Silva, Anexo 4).
126
dos
seus
artefactos
culturais,
alguns
dos
quais
altamente
127
AntropoSociaisTotais,
como
espaos
por
excelncia,
de
Antropodiversidade.
J. Bento (2004) salienta que se encontra lanado s Cincias do Desporto um
grande desafio, uma vez que estas se deparam, com uma vasta panplia de
perspectivas de crescimento e desenvolvimento, que requisitam a necessidade
destas se ajustarem s alteraes ocorridas na paisagem desportiva, e como
tal atender pluralidade que a caracterizam, uma ideia, que igualmente
partilhada por Srgio (2003). Deste modo, o Desporto , como se sabe, um
fenmeno polissmico e uma realidade polimrfica. Ou seja, ele alicera-se
num entendimento plural e , o conceito mais representativo, congregador,
sintetizador e unificador das dimenses biolgicas, fsicas, fisiolgicas,
culturais,
tcnicas,
tcticas,
espirituais,
psicolgicas,
antropolgicas,
sociolgicas, afectivas, entre muitas outras (Bento, 2006, pp. 7). Em suma,
trata-se de um fenmeno que implica o Homem-Todo como vimos
anteriormente, e tambm Todos os Homens, e como tal, a pluralidade Humana.
O Desporto revela uma extraordinria forma de expresso, para a
Antropodiversidade se fazer cumprir (R. P. Garcia, 2006).
Entre Futebol e Homem, podemos como temos vindo a evidenciar, encontrar
muitas afinidades, desde logo, o facto de ambas serem duas realidades
planetrias, at porque o Homem vive em toda a parte do Mundo (Arsuaga,
2007).
Face
esta
premissa,
sendo
Futebol
um
Fenmeno
128
deste
Fenmeno
AntropoSocialTotal,
que
atravs
da
12
129
130
131
13
132
133
obstante o facto de cada objecto ser nico, assumimos muitas vezes, que estes
pertencem a classes ou categorias. a capacidade de categorizao que
permite que cada experincia se transforme num conjunto mais limitado de
categorias, s quais os seres Humanos, e outros organismos respondem
(Varela, et al., 2001).
Remonta a Aristteles, o mtodo no qual se baseiam filsofos e cientistas
para compreender o modo como os conceitos se formam nos Humanos,
mtodo que sugere, que as categorias resultam de listas de caractersticas
definidoras, sendo a atribuio de uma categoria efectuada atravs de uma
anlise das suas propriedades, comparando-a com a definio de determinada
categoria especfica (Levitin, 2007). Os processos de categorizao foram ao
longo dos tempos utilizados de forma indevida, durante a era behaviorista da
Psicologia, as categorias foram tratadas como arbitrrias, sendo as tarefas de
categorizao utilizadas em Psicologia apenas, para estudar as leis da
Aprendizagem (Varela, et. al. 2001).
Desde Aristteles, passando por Locke e at aos dias de hoje, as categorias
foram tidas como questes lgicas e os objectos estavam dentro ou fora de
uma categoria. (Levitin, 2007, pp. 146). De onde se depreende, que os
processos
de
categorizao
se
caracterizaram,
por
alguma
rigidez,
134
Prottipo: pode definir-se como a tendncia nuclear, ou como o elemento mdio da categoria
(Levitin, 2007).
135
de
fenmenos
complexos,
tendo
por
base
as
ideias
136
o segredo dos segredos parece ser, na realidade, a noo daquilo que, h j trinta anos,
designo de nveis de organizao
(Laborit, 1987, pp. 15).
caracterizar
por
uma
abordagem
ecolgica
rasa
ou
seja,
137
138
15
Pensamento sistmico, por vezes tambm designado de teoria geral dos sistemas, e
apresenta-se como o tipo de pensamento, que de acordo com uma determinada concepo
metodolgica do Futebol, a qual est subjacente a esta dissertao, a Periodizao Tctica, se
apresenta como o mais ajustado para a compreenso deste fenmeno.
139
do
Futebol.
Entendemos,
que
uma
abordagem
rigorosa
140
141
142
143
16
comportamento facilmente alterado para uma forma qualitativamente diferente por pequenas
perturbaes ao acaso. Implica instabilidade, caos, comportamento fractal. (Stacey, 1995, pp.
548).
144
sequncia de acontecimentos em que nenhum destes ocupa a mesma posio que j ocupara
anteriormente (Stacey, 1995).
145
146
18
mecanismos de feedback no-lineares, o que significa que alteraes minsculas podem sofrer
uma escalada at mudana completa do comportamento a longo-prazo (Stacey, 1995).
147
4.7.1.2.1
Rotatividade
uma
imprescindibilidade
exclusiva
do
148
149
de
desempenho,
decorrentes
de
diferentes
abordagens
adaptabilidade
necessria,
mesmo
treinando
em
Especificidade.
150
Fadiga: ao longo desta dissertao a palavra Fadiga aparecer escrita com F maisculo de
modo a diferenciar a fadiga perifrica da fadiga tctica (Carvalhal, 2002; Freitas, 2004).
151
Superior,
tendo
sido
desenvolvidas
investigaes
152
complexa
problemtica
da
rotatividade,
equacionando-a
153
neste
ponto,
tecer
algumas
consideraes
acerca
desta
uma dimenso que mede o constante grau de irregularidade de um modelo catico (Stacey,
1995).
154
155
156
157
158
159
160
161
162
identificar.
No
obstante,
os
atractores
podem
igualmente
ser
163
instvel,
sem
os
atractores,
tenderamos
uma
constante
164
165
24
166
25
AutoHeteroEvoluo: optamos por redigir este termo como um todo, com o intuito de
Formao, e que visa estabelecer como premissa o facto do processo de Formao, o qual
decorre ao longo de vrios anos ( La Long), ter subjacente a emergncia de um determinado
jogar, cuja complexidade dever emergir paulatinamente, para nveis de complexidade
crescentes. Sendo para tal necessrio, que a complexidade a que se aspira, seja previamente
sistematizada, quantificao priori (V. Frade, 2006), requisitando uma Periodizao de uma
determinada complexidade, Tctica, e que decorre ao longo dos vrios anos de Formao.
167
168
compreender
mais
profundamente
Jogo,
mais
169
170
171
Este conceito de tal forma importante, que Kafatos, (1998, cit. por
Drgnescu & Kafatos, 2004) indicou que fosse proposto, como princpio
fundamental na Filosofia da Cincia.
Laborit (1987) refere que nos encontramos perante um organismo vivo, se
este revelar as seguintes caractersticas; auto-conservao, auto-regulao,
auto-organizao e auto-reproduo. Em conformidade para Reeves et al.,
(2006) um organismo vivo caracteriza-se por ser um sistema capaz de
assegurar a sua prpria conservao, de se gerir a si prprio e de se
reproduzir. No mesmo comprimento de onda Dalai-Lama (2006) salienta, que
uma das caractersticas-chave dos organismos , o facto de serem sistemas
auto-sustentados.
Foi evidente, atravs da abordagem efectuada ao conceito de estruturas
dissipativas, que os sistemas que se desenvolvem longe do equilbrio, so
capazes de a partir da desordem gerar ordem (P. C. e. Silva, 1999). Em todo o
mundo vivo o caos transformado em ordem (Capra, 1996). Daqui resulta a
importncia da auto-organizao que, segundo Atlan (1993, cit. por P. C. e.
Silva, 1999) um processo de criao e de estabilizao da novidade.
Como j salientamos, de acordo com Capra (2005), existe entre os seres
vivos, uma tendncia comum para formarem estruturas de mltiplos nveis, que
diferem na sua complexidade, devendo esta ser entendida como um princpio
bsico
da
auto-organizao.
Nos
diferentes
nveis
de
complexidade
172
este
respeito,
que
alguns
bilogos
advogam
para
desenvolvimento dos seres vivos, um conjunto de processos dinmicos autoorganizados, o que se atendermos ao que foi referido anteriormente, em
relao s estruturas dissipativas, nos parece ajustado, uma vez que como
salientamos, o novo estado de organizao que caracteriza o organismo,
resulta de um processo criativo, que transporta o sistema para um novo nvel,
173
174
175
176
177
178
permite
amplificao
da
criatividade
individual
dos
seus
179
assim ser considerada, como uma caracterstica Antropolgica, que como tal,
se
assume
como
uma
caracterstica
essencial,
num
Fenmeno
criatividade
consiste
na
descoberta
de
novos
contextos
de
180
abstracta
relativamente
ao
contexto
acontecimental
do
Jogo,
181
autor, refora a ideia que Futebol um sistema catico, caminho nem sempre
regular e a direito, reconhecendo ainda a importncia da criatividade, algo
mais, para conseguir dominar esse caos aparente. Uma vez mais, importa
realar que esta criatividade deve sempre ter subjacente um determinado
padro, para que no se descaracterize a totalidade do sistema. Como adverte
Cruyff (2002,) a criatividade no se encontra dissociada da disciplina, no
futebol tudo, incluindo a criatividade, necessita de se apoiar na ordem (J.
Valdano, 1998, pp. 27)
Para Colina (2006) a criatividade inovao, a criatividade construir. A
criatividade inventar algo novo e apresentar coisas antigas sob uma nova
luz. Este ex. rbitro acrescenta ainda que no Futebol, talvez apenas se ganhe
com a mistura certa de criatividade e organizao. Nestas palavras, destacase o facto da criatividade ser sustentada em algo que j existe, apresentar
coisas antigas sob uma nova luz, o que reala o papel do treino na criao
dessas coisas antigas, que servem de suporte ao acto de criao. Alm deste
facto, reala-se uma vez mais, a importncia de conciliar criatividade e
organizao, sendo para tal determinante o sentido da divina proporo (B.
Oliveira et al., 2006).
182
preparado para criar, para poder improvisar, ento eu costumava dizer que as
duas podem. Junto melhor, mas a criatividade a melhor. (Pel, 2006a).
Relativamente a esta afirmao, sendo o Futebol inteireza inquebrantvel, e
a criatividade uma emergncia que no se pode dissociar de tudo o que a
envolve e se encontra implicado no Jogo, no devemos adoptar uma
perspectiva
fragmentria
do
fenmeno,
como
sugerem
as
palavras
183
Marisa Gomes (Anexo 5), salienta que os acentuados ndices de Fadiga, que
se encontram associados ao treino aquisitivo, se reflectem no modo como o
detalhe se manifesta, ou no caso, como no se manifesta, e tambm pelo
desajuste entre as intenes prvias e as intenes em acto28 dos Jogadores.
Sendo por este motivo, que salienta ser determinante a contemplao da
recuperao ao longo do processo, visto que somente deste modo se torna
possvel a manuteno da qualidade ao longo do processo.
Importa deste modo, ter em considerao o efeito limitador subjacente aos
desempenhos que a vivenciao de um jogar, na Competio ou no treino tem,
sobre os Jogadores. Parece-nos que s deste modo ter em considerao o
princpio do efeito limitador e evitar forar o jogador a ter um conjunto de
atitudes e comportamentos, que vo massificar novamente os mesmos centros
nervosos (Freitas, 2004, pp. 75).
Necessitando a criatividade no Futebol de assentar numa ordem, um
determinado Modelo de Jogo, que corporizado pelos respectivos Princpios
de Jogo, para uma maior qualidade, e rentabilidade, tanto em treino como em
Competio, torna-se fundamental que na operacionalizao se contemple os
aspectos relacionados com a fadiga tctica, para que a criatividade se
manifeste de forma mais regular. O que nos reporta, para a necessidade de
respeitar o Princpio Metodolgico da Alternncia Horizontal em
Especificidade29 (B. Oliveira et al., 2006; M. Silva, 2008), um princpio
metodolgico que dever ser tambm na Formao convenientemente
equacionado. Ainda que nas idades mais precoces, at por volta dos catorze
anos, este Princpio Metodolgico, possa no ter a relevncia que assume
posteriormente. No que ao padro de desempenhos semanal diz respeito,
torna-se fundamental contemplar devidamente a gesto dos desempenhos e
da Fadiga a que os jovens so submetidos. A distribuio do padro de
esforo, e o modo como contemplada a recuperao nestas idades, no
28
29
184
para
um
conveniente
entendimento
do
binmio
185
186
187
bipolares30,
so
sistemas
que
tendem
auto
anular-se,
188
Um jogador que evolui, que corre, que salta, pode ser um artista como
Nureyev. Pode ser um artista como outras pessoas. Por que no? Eu sinto
mais prazer a ver algum como o Zidane que um grande bailarino, pois a
31
Superfcies de passe: apresentamos este conceito como alternativa, ao que vulgo se designa
de linhas de passe, algo que julgamos ser redutor uma vez que, o Futebol se pratica, e
permite explorar uma realidade tridimensional.
189
minha forma de ver a arte. E tambm a minha forma de compreender que arte
no apenas poesia, dana, ballet, Ravel (Platini, 2006a).
Para o actual presidente da UEFA, um Jogador pode ser considerado como
um artista, salientando que as suas afinidades com o Futebol lhe alteram a
forma de conceber a Arte, conferindo a este fenmeno um carcter relativista,
cuja relevncia para uma ou outra forma de manifestao, depende dos
culos que colocmos, para as contemplar. Mudei o nvel de percepo do
OBJECTO e, nesse mesmo acto, mudei o Objecto. () Mudar o nvel de
percepo multiplica os Objectos, como uma espcie de espelho diablico
(Roland Barthes in Conversa com Stephen Heath, s/d, cit. por Frade, 1990, pp.
2). Os homens observam o mundo atravs dos sentidos e, mais ainda, atravs
dos seus conceitos. (Jacquard, 1995, pp. 7). Tambm o Jogo, como foi
evidenciado por Marisa Gomes (Anexo 5) entendido e vivido atravs de
conceitos, sendo que no caso dos jovens, por serem mais plsticos e
adaptveis, os conceitos com que jogam, so os nossos. com esses
midos os conceitos so nossos () ptimo, porque s fazendo acontecer
que a coisa resulta (Marisa Gomes, Anexo 5).
O que releva a importncia desses conceitos, que so dos treinadores se
ajustarem aos devidos propsitos. O futebol pr-existe ideia que dele se tem.
O problema est em saber, se as ideias que dele se tem, se lhe ajustam. (V.
M. d. C. Frade, 1990, pp. 3).
A nossa entrevistada adverte, que quando se refere problemtica dos
conceitos, estes devem ser alvo de um entendimento para alm da sua
superficialidade conceptual, realando que so algo que se regista no Corpo,
ou seja, so corpreos. quando falo em conceito, no em termos
conceptuais s. Entendo o conceito em termos conceptuais e tambm em
termos corpus, na capacidade de realizao () essa mapeao dos
conceitos, no resulta s da cabea para os ps, tambm resulta dos ps para
a cabea e a prova disso so os midos a aprender um jogar, como
acrescenta. Um entendimento que como salientaremos mais adiante, vai de
encontro a muitos dos aspectos centrais desta dissertao.
190
191
que est com tranquilidade. Destacando deste modo, algo para o qual j
alertamos, ou seja, para a necessidade de tranquilidade, o que nas
sociedades actuais, no fcil.
Para Tutu (2006), ex-arcebispo anglicano da Cidade do Cabo e Prmio Nobel
da Paz, quando o Jogo e os Jogadores tm qualidade, frequente considerarse que no pode haver nada mais belo. O seu movimento maravilhoso.
Vemos uma coreografia maravilhosa. Futebol e a Dana podem ter muitos
pontos em comum, tal como sugere Henry (2006), o qual afirma
eloquentemente que o Futebol uma Arte. Por vezes, sinto que os jogadores
danam. Danam com a bola e, para mim, isso uma arte.
Para mim, a arte despertar algo nos outros que eles no sabiam ter, mas
que existia dentro deles. O futebol pode atingir uma beleza que se pode tornar
arte realmente. Ao mesmo tempo, uma arte individual, mas sobretudo uma arte
colectiva. (Wenger, 2006). Este treinador destaca deste modo, o facto do
Futebol ter potencial para poder ser considerado Arte, depreendendo-se ainda
das suas palavras que nem todos os futebois se podem considerar como tal.
O Futebol que ascende categoria de Arte, dever, segundo estas
declaraes, despertar algo nos outros que eles no sabiam ter, mas que
existia dentro deles, ou seja, e indo de encontro ao que j sugerimos, o
Futebol Arte, assume-se como um meio para o Homem se encontrar com a
Humanidade, se revelar, e se autocriar. De realar ainda a particularidade do
Futebol, poder segundo as palavras supra transcritas, ser considerado, no
somente como uma arte individual, mas tambm como uma Arte partilhada,
arte colectiva. Ou seja, no Futebol os quadros (jogares) que se criam so
pintados em conjunto, sendo o contributo de cada pintor (Jogador)
determinante para a obra final. Esta uma das peculiaridades do Futebol, e
que lhe confere, quanto a ns, uma complexidade muito mais acrescida do que
aquela que se verifica em modalidades individuais, em que a tela se preenche
por um nico pintor, uma arte individual, exclusivamente individual.
As analogias possveis de estabelecer entre o Futebol e a Arte, no se
circunscrevem apenas Dana ou Pintura, segundo Wender (2006), o
192
193
existem Jogadores maus e bons, sendo que alguns conseguem aceder a nveis
de genialidade, considerando-os como Talentos. Este actor esclarece ainda
que esse talento tem de ser criativo para conseguirem o que querem. Mas
algumas pessoas usam os ps e a cabea melhor que outros. O que vai de
encontro ao sugerido por Marisa Gomes (Anexo 5) para quem o Talento
necessariamente criativo.
Tambm Lobo (2007), reportando-se fenomenologia implicada nas
manifestaes de Talento, que se observam no Jogo, as define como Arte,
julgamos contudo, que se torna pertinente sustentar cientificamente as vrias
opinies de que nos socorremos anteriormente, encetando para tal uma
abordagem um pouco mais pormenorizada e menos expositiva, em torno das
relaes entre Futebol, Arte e Esttica.
De acordo com J. Bento (2004) a matriz moral, asctica e tica do Desporto
comporta a dimenso Esttica. Pela perplexidade que desperta nas pessoas, o
Futebol comporta uma dimenso Esttica (Paulo Cunha e Silva, Anexo 4).
O conceito de Esttica (DiciopdiaX, 2006) remete-nos para a Filosofia do
sculo XVIII, tendo por base os pensamentos de Baumgarten e Kant,
apresentando-se assim, como uma disciplina filosfica. Este termo deriva, do
grego, aistesis, que significa "sensao". A Esttica era, no contexto grego,
entendida como o supremo objectivo da Arte.
Actualmente Esttica , considerada a disciplina filosfica que trata dos
problemas da Arte.
Apesar da controvrsia existente em torno da afirmao, o Futebol Arte,
consideramos que o Desporto e o Futebol partilham, com a Arte vrias
dimenses, entre as quais a dimenso Esttica. A. Marques (1993), destaca a
pertinncia desta problemtica ao referir que, uma questo emergente nas
reflexes e formulaes tericas centra-se na considerao da existncia ou
no de factores de aproximao entre desporto, a esttica e a arte (A.
Marques, 1993, pp. 33) acrescentando, e indo de encontro possvel
controvrsia, da afirmao a que aludimos anteriormente; Futebol Arte que,
mais polmica e complexa a discusso das relaes entre desporto e arte.
(A. Marques, 1993, pp. 36). Sugerindo ainda, que apesar de ser consensual e
194
consecuo,
abrangendo
tambm
sua
contemplao.
195
196
197
198
199
200
gentica.
Jacquard
(1995,
pp.
103)
salienta
que,
201
pessoas. Por este motivo, Loureno & Ilharco (2007, pp. 84) salientam, tal
como o autor anterior que o Homem , um ser essencialmente social, referindo
que como seres-no-mundo somos-com-os outros. O que vai de encontro a
Savater (s/d, cit. por J. Bento, 2004a, pp. 72) quando refere que ser-se
humano () consiste principalmente em ter relaes com outros seres
humanos () a vida humana boa vida boa entre seres humanos ou, caso
contrrio, pode ser que seja vida, mas no ser nem boa nem humana. Ideias
igualmente evidenciadas por Marisa Gomes (Anexo 5) a qual salienta que o
individual, no se restringe a ns () Porque ns no vivemos sem
circunstncias () isso no vida, isso no jogo, isso no nada () o
Homem no Homem, sem circunstncias, nem Homem sem outros Homens.
Sugerindo, e de encontro ao que j evidenciamos, que somos um fractal do
que vivemos, e do modo como nos inscrevemos no que nos rodeia.
Se no houvesse a sociedade e a sua cultura, uma linguagem, um saber
adquirido, no seramos indivduos humanos (Morin 2003, pp. 108).
Somos deste modo, animais sociais por excelncia (Goleman, 2006), como
tal, caracterizamo-nos por termos hbitos de animais sociais (Jones, 2006), um
dos quais pode ser ir ao estdio de Futebol e conviver, num encontro de
Humanidade e com a Humanidade.
Enquanto seres sociais, possumos um sistema de comunicao simblico, e
axiolgico que nos permite uma convivncia que se revela muito interessante,
e no raras vezes proveitosa. Ns, os humanos modernos, somos uns
primatas, e at podemos dizer uns humanos, extraordinariamente sociais,
sempre atentos, de forma permanente, aos sinais que nos chegam de outros
humanos e que nos ajudam a ler as suas mentes e a prever os seus actos
(Arsuaga, 2007, pp. 365). Esta Inteligncia Colectiva , um aspecto
determinante para o Jogo de qualidade, pois esta que se encontra subjacente
possibilidade de um colectivo, expressar um pensamento em funo da
mesma coisa e ao mesmo tempo (B. Oliveira et al., 2006; Valdano, 2002).
Laborit, H. (1987, pp. 25) esclarece que em comunidades tribais, e j
salientamos que o Futebol pode ser entendido deste modo, o indivduo existe e
202
203
enraizados,
que
inclusive
se
podem
revelar
Menotti
classificou
estes
felizes
encontros
como
pequenas
204
205
206
207
208
registar essa resposta e por fim enviar a resposta para que possa ser cumprida
pelos rgos efectores32. Cruyff (2002) salienta que o facto do Futebol ser uma
modalidade menos mecnica e mais imprevisvel que as outras, implica uma
grande Inteligncia para poder ser praticado. Platini (2006a) salienta, que
devido existncia de algumas Leis de Jogo, o Futebol se tornou num Jogo
distinto, se no houvesse fora-de-jogo, este seria o jogo mais idiota de todos
() mas o fora de jogo criou este desporto inteligente, muito inteligente.
Para J. Valdano (1998), a Inteligncia de um Jogador um aspecto
determinante, importando contudo realar que a Inteligncia de um Jogador,
dever ser entendida como algo funcional, e que somente faz sentido se
entendida de forma contextualizada. Ou seja, o conhecimento dos Jogadores
dever ir de encontro ao que refere Diderot (s/d, cit. por Changeux, 2003, pp.
76), para o qual o conhecimento s verdadeiro na medida em que h
conformidade entre as nossas ideias e a realidade das coisas. Mais uma vez,
nesta citao, consideramos ser possvel estabelecer uma grande proximidade
com o conceito de TcticoTcnica por ns apresentado.
Lobo (2007, pp. 180) refere que dos aspectos mais tranquilizantes no Futebol
, encontrar um jogador inteligente, uma opinio partilhada por Garganta
(1999), que sugere que face s exigncias do Futebol actual, a Inteligncia e a
velocidade de pensamento so aspectos determinantes. Por este motivo
Menotti (1999, pp. 161) refere de forma inequvoca que, no existe dentro de
campo maior fora que a da inteligncia. Venglos (2001) sugere que a partir
do momento em que no Futebol, se reconhecer a importncia da Inteligncia,
este caminhar para o seu perodo mais prestigiante. com o intuito de
contribuir para que tal suceda, que grande parte desta dissertao se centra
nesta problemtica, e na necessidade de um entendimento e contemplao
32
Futebol, contudo, conforme explicitaremos mais adiante, o modo como esta se expressa neste
fenmeno, vai muito para alm da aparente linearidade processual proposta por este autor,
implicando uma fenomenolgia muito mais complexa, na qual se encontram implicadas e em
conexo diversas estruturas.
209
210
redes
neurais
distintas
mas
fludas
que
se
sincronizam
no
211
212
213
214
Damsio (2004, pp. 183) considera ser legitimo concluir que, na ausncia de
emoes e sentimentos normais, especialmente na ausncia de emoes
sociais,
emergncia
de
comportamentos
ticos
seria
improvvel
215
216
217
Smith & Szathmry, 2007). Estes dois factos, quanto a ns no devem ser
entendidos de forma dissociada, pelo contrrio, sugerimos, que a evoluo
nestes dois planos se fez de forma complementar. Algo que corroborado por
Damsio (2004), o qual releva o papel das emoes sociais nos processos de
interaco e socializao. De acordo com Goleman (2006) o facto de termos
sido concebidos para conectar, levou a que a concepo do crebro Humano
contribusse, para a interconexo cerebral e por consequncia corporal, entre
sujeitos, sugerindo mesmo, como j referimos, a existncia de um crebro
social e de uma inteligncia social. Reeves et al. (2006) sugerem que o
funcionamento simultneo de indivduos conduz a uma Inteligncia Colectiva,
algo que consideramos de grande importncia no Futebol, uma actividade na
qual se pretende que diferentes indivduos, e em nmero considervel, pensem
em funo da mesma coisa, ao mesmo tempo (B. Oliveira et al., 2006;
Valdano, 2002), para que as Dinmicas Colectivas e a qualidade de jogo,
possam emergir satisfatoriamente. Note-se contudo, que Smith & Szathmry
(2007, pp. 227) salientam que a Inteligncia Social no exclusiva dos
Humanos, uma vez que uma das caractersticas partilhadas pela
generalidade dos primatas. Apesar, de no se apresentar como uma
caracterstica exclusiva da espcie Humana, constitui-se como um aspecto
determinante, ao ponto dos tericos da evoluo considerarem, que a
inteligncia social foi o talento primordial do crebro humano (Goleman, 2006,
pp. 485). Assim, o que importa reter que os Humanos, so simultaneamente
indivduos racionais e parceiros sociais (Changeux, 2003), sendo que outro
aspecto importante, e que no dever ser ignorado , o facto de todas as
dimenses da Inteligncia Social, poderem ser aperfeioveis (Goleman,
2006), semelhana do que sucede com a Inteligncia Emocional. Motivo pelo
qual, entendemos igualmente que os processos de Formao devero
possibilitar o desenvolvimento das competncias sociais, at porque,
consideramos ser de especial relevncia para que os potenciais Talentos, no
perdendo a sua individualidade, a consigam expressar em conformidade com
um projecto colectivo.
218
219
de
Gardner
(2005),
acrescentando,
que
Corpo
est
220
221
simultaneamente
um
Fenmeno
aparentemente
ContraNatura:
A evoluo isso mesmo: ela no se dedica a produzir a perfeio na engenharia, mas antes
adapta o que j existe, de modo simples e to bem quanto consegue, a uma nova tarefa quando a
necessidade surge. E a evoluo tambm no gratuita: toda a mudana na concepo que
origine um benefcio incorre inevitavelmente num custo
(Dunbar, 2006, pp. 188).
223
(seres humanos, trmitas) diferentes de si, enquanto um ser vivo seria definido
como resultado da evoluo.
Uma vez que anteriormente apresentamos o Futebol enquanto Fenmeno
AntropoSocialTotal, julgamos pertinente conhecer algumas particularidades
associadas evoluo da espcie Humana. Atravs da incurso, ao percurso
filogentico
da
espcie
Humana,
procuraremos
especular,
tendo
em
Reichholf
(1996),
ser
Humano
se
distingue
por
vrias
224
uma
postura
erecta,
como
uma
caracterstica
especial,
225
parece
face
ao
exposto,
ter
sido
determinante
para
226
227
mudana
na
concepo
que
origine
um
benefcio
incorre
228
229
bipedismo do Homo Sapiens (J. Leandro Massada, 2001, pp. 143). Daqui se
depreende, que das regies anatmicas em que se verificaram alteraes mais
significativas se destacam, as observadas ao nvel da plvis, cujas alteraes
apesar de determinantes para o sucesso da marcha bpede, implicaram custos
secundrios considerveis (Arsuaga, 2007). Para este autor, o estreitamento
das
ancas
observado
como
consequncia
das
alteraes
plvicas,
230
encontram-se
sobrecondicionadas
Antropologicamente.
(2006)
como
uma
patologia
especfica
dos
Futebolistas,
231
existncia
de
alguma
controvrsia,
desconhecimento
232
abdominal,
deste
solicitando
modo,
simultaneamente,
solicitao
dos
outros
msculos
msculos
abdominais.
Consideramos, que apesar deste aspecto ter alguma relevncia, face ao que
expusemos relativamente s alteraes registadas ao nvel da regio
abdominal e plvica, aquilo que mais importa realar , que a solicitao ou
estimulao parasita de alguns msculos como, psoas-ilaco, recto anterior,
tensor da fascia lata, assim como os adutores, msculos ricos, que se
encontram hipersolicitados no Futebol, representar uma sobrecarga adicional
desnecessria, que contribuir, para um cada vez maior desequilbrio, entre
msculos pobres e msculos ricos.
Importa por isso, que os treinadores, desde a operacionalizao de um
processo desde idades precoces, sejam criteriosos na escolha de exerccios
abdominais, e tambm, que sejam capazes de ter um controlo qualitativo do
modo, como os Jogadores os realizam, com o intuito de evitar a solicitao
parasita de alguns msculos. O ngulo de realizao dos exerccios
abdominais, assume-se como um aspecto determinante, uma vez que, se por
exemplo as pernas se encontrarem em extenso, a probabilidade de solicitar
os msculos flexores da anca encontra-se aumentada, o mesmo no
sucedendo se, as pernas encontrando-se elevadas estiverem apoiadas numa
superfcie com os ps a efectuarem presso (J. Soares, 2005).
233
Jogo
implica.
Futebol,
joga-se
com
Corpo,
comporta
234
235
de cada indivduo, estes podero ter maior ou menor propenso para diferentes
leses que alimentam a indstria da podologia, podendo ir de fracturas de
fadiga, formao de joanetes, um problema mais comum entre as mulheres,
possivelmente por estas apresentarem ancas mais largas (Ackerman, 2006).
O conjunto de alteraes registadas ao nvel do p levou a que o Homem
passasse a dispor de uma estrutura especializada na locomoo bpede, o p,
tendo prescindido deste como ferramenta, como adverte Ackerman (2006).
Trata-se assim de uma tendncia evolutiva, antagnica verificada ao nvel do
trem superior, e de modo mais concreto ao nvel das mos, que se
emanciparam, a partir do momento em que o Homem se tornou bpede. A mo
especializou-se em tarefas de preenso, tendo-se vocacionado para aces
manipulativas delicadas em detrimento de aces que implicam manipulaes
de maior vigor e fora (J. Leandro Massada, 2001; Ruiz, 2006). O que pelo que
foi anteriormente referido, se revela uma anttese relativamente ao que
sucedeu com os ps.
Para Ackerman (2006) o bipedismo revelou-se um modo de vida gerador de
mltiplas vantagens, tendo sido a libertao das mos, muito provavelmente, a
principal. R. Garcia (2006) considera que foi a posio bpede, que ao permitir
a libertao das mos para tarefas que no as de locomoo, possibilitou um
salto evolutivo considervel, sugerindo ainda, que a libertao das mos,
tornou possvel alterar o processo evolutivo, que deste modo, passou a ter um
significado Cultural e no exclusivamente Biolgico. Ainda de acordo com R.
Garcia (2006) a caracterstica antomo-funcional mais diferenciada do Homem
, a sua mo. Uma ideia igualmente partilhada por J. Leandro Massada (2001)
que salienta, que tal se deve especializao deste segmento, a qual foi
definida pela oponncia do polegar, o que pode ser considerado como um
aspecto muito importante para a evoluo Humana. O desenvolvimento
tecnolgico observado na espcie Humana, foi j por ns salientado como uma
consequncia da adopo do bipedismo, contudo, importa realar que este s
foi possvel, pois a nova postura adoptada pelo Homem, conferiu uma enorme
liberdade s mos, relativamente s restantes partes em movimento (Alfred
Russel Wallace, in Ackerman, 2006). Muito provavelmente ao tornar-se bpede,
236
o Homem serviu-se mais das mos, o que lhe permitiu desenvolver com maior
perfeio os seus utenslios (Reeves et al., 2006). A nova funcionalidade
conferida s mos que implicava uma motricidade mais refinada, tpica da
nossa espcie (Ackerman, 2006), levou o Homem a desenvolver de modo mais
aperfeioado os seus instrumentos, permitindo-lhe deste modo, uma relao
mais facilitada e inclusive dominadora, ainda que por vezes desrespeitosa, face
ao meio envolvente.
A liberdade das mos para fazer ferramentas, manejar armas e atirar pedras
estimulou o contnuo crescimento do crebro, o que uma caracterstica da
evoluo humana e pode mesmo ter contribudo para o desenvolvimento da
linguagem (Capra, 1996, pp. 205). Daqui se depreende que a libertao das
mos para novas funes, foi determinante para a aquisio de faculdades que
nos tornam nicos. De acordo com Reichholf (1996, pp. 212) com o
desenvolvimento da linguagem, o Homem dominou o ltimo grande passo da
hominizao, acrescentando, que foi a partir do momento em que o Homem
pde falar, que se tornou num Humano completo.
A mo funcionou pelo exposto, ao longo da filognese Humana, como um
utenslio pessoal extraordinrio (J. C. Mendes, 1985), capaz de proporcionar ao
Homem conquistas importantes que o afastaram das restantes espcies. No
Homem, o punho e o cotovelo estruturaram-se de tal forma que permitiram que
a mo se tornasse quase um rgo inteligente (J. L. Massada, 2001, pp. 160).
Tendo em considerao, que tal como pretendemos evidenciar neste
trabalho, a Inteligncia no deve ser entendida como algo centralizado num
nico rgo, o crebro, mas sim como uma potencialidade e faculdade
Corprea, sugerimos que a adopo de uma nova funcionalidade para as
mos, a partir da adopo do bipedismo, que foi sendo culturalmente
perpetuada e aprimorada, levou a que as mos se emancipassem
relativamente a outras estruturas anatmicas, tornando-se, face ao refinamento
das suas aces e potencialidades das mesmas, como estruturas Inteligentes
(J. L. Massada, 2001). Sendo importante realar, que se os ps se
submetessem a um processo evolutivo anlogo, poderiam teoricamente
constituir-se como duas estruturas Inteligentes, crebros (Leandro Massada,
237
238
239
Figura 1 - Cladograma relativo aos hominides actuais (Adaptado de Arsuaga, 2007, pp. 33).
240
241
acrescenta, ser um facto, que no revela falta de mrito uma vez que, so
muito mais hbeis com os ps do que os Humanos. Conforme esclarece J. L.
Massada (2001, pp. 167) entre os primatas, a aco de garra mostra-se
plenamente desenvolvida na mo e no p, facto que no se observa no Homo
Sapiens ao nvel do p. Em conformidade Will Harcourt-Smith (in, Ackerman,
2006) salienta que de entre os primatas somos a nica espcie, que abdicou
do p como rgo dominantemente vocacionado para agarrar objectos. Nos
primatas, como os gorilas ou os chimpanzs, verificou-se a perpetuao do p
prensil, a marcha vertical equilibrada observa-se numa forma ainda
rudimentar, nestes as patas anteriores so na verdade braos, utilizados
para funes prprias das mos, como agarrar e suspenderem-se em rvores,
mas no para correr, contrariamente ao que sucedeu no Homem, em que o p
apto para a marcha bpede e corrida, se desenvolveu de forma muitssimo mais
significativa, o mesmo no sucedendo com as mos (Reichholf, 1996).
Como afirma Ackerman (2006, pp. 59) o p do chimpanz um atributo
espantosamente til e verstil, essencial para trepar s rvores e capaz de
tanto movimento e manipulao como a sua mo. Em contraste, o p humano
um rgo hiperespecializado, concebido para () impulsionar o corpo em
frente e absorver o choque resultante desse movimento. Acrescentando, que
o bipedismo pode ter libertado as mos, mas manietou os ps. Por este
motivo aludimos no ttulo do ponto anterior, para o facto das bases anatmicas
da Hominizao nos terem atado de ps, mas no de mos. A mesma
autora refere ainda, que a proficincia revelada pelos ps de um chimpanz
resulta, do facto de apresentarem dedos oponveis. Uma caracterstica que
como salienta Reichholf (1996), no se verifica no p Humano, sendo nesta
espcie apenas evidente ao nvel das mos, que como reala, apresentam
como caracterstica especial, o facto do polegar se encontrar separado dos
restantes dedos, possibilitando deste modo, uma preenso firme e ainda, com
o auxlio do dedo indicador, segurar objectos com enorme delicadeza,
efectuando aces idnticas de uma pina. Tambm J. L. Massada (2001,
pp. 167) reala o facto evidenciado pelos autores anteriores, ao afirmar que ao
contrrio do Homem, a grande maioria dos primatas mostra uma grande
242
243
Plasticidade: uma temtica que ser suficientemente abordada mais adiante nesta
dissertao.
244
a)
b)
245
que
expresso
de
determinados
movimentos
mais
246
ainda,
que
deve
ser
devidamente
esclarecido
que
247
248
em
casos
particulares,
devido
uma
aos
efeitos
perversos
imponderados
da
249
crianas
revelam
muitas
vezes
reaces
que
correspondem
250
251
252
Brincava a criana
Com um carro de bois.
Sentiu-se brincando
E disse, eu sou dois!
H um a brincar
E h outro a saber
Um v-me a brincar
E o outro v-me a ver
(Pessoa, s/d.).
253
sociais,
enquanto
que
Celso
Antunes
(2006),
tambm
254
sentem
de
perante
uma
sociedade
altamente
exigente,
255
256
257
Tudo aquilo que aprendi sobre a moral dos homens, aprendi-o nos campos jogando futebol
(Alberto Camus, s/d, cit. por Lobo, 2002, pp. 64).
258
desenvolvimento
de
capacidades
habilidades
motoras
do
259
260
cresceu enquanto pessoa, destacando que estar envolvido desde muito cedo
no Desporto, e de forma particular no Futebol, o levaram a interiorizar regras
que lhe permitiram ascender ao nvel que alcanou, pois ensinaram-lhe a
respeitar e a aplicar-se nos compromissos assumidos.
Face s evidncias por ns apresentadas, o Futebol dever ser entendido
como um espao capaz de contribuir para a Formao integra dos jovens, o
que se por um lado lhe aumenta o estatuto, acarreta-lhe simultaneamente
responsabilidades acrescidas, para as quais, tanto clubes, como treinadores, e
outros agentes desportivos tero de estar preparados, pois s deste modo,
correspondero s expectativas dos educadores que incumbem o Desporto e o
Futebol, da responsabilidade de contriburem para a Formao dos seus
educandos, e por conseguinte, de contriburem para a construo do futuro das
sociedades. O aumento de responsabilidades a este nvel, implica quanto a
ns, da parte dos intervenientes neste processo a interiorizao da seguinte
advertncia de Bento (2007, pp. 51), o desporto no quer apenas ver
aumentada a sua prtica. Quer que ela seja conforme a padres garantes de
qualidade educativa.
Face ao exposto, se devidamente levado a efeito torna-se exequvel, atravs
de Mais Futebol aceder a Mais Educao.
261
262
influenciam
reciprocamente,
devendo
no
somente
os
Jogadores
263
processo
de
EnsinoAprendizagem
do
Futebol,
esses
264
265
266
6.4 Quanto mais e mais cedo melhor, desde que seja Futebol?!
De pequenino que se torce o destino!
(Fiolhais, 2005, pp. 95).
O jogador de futebol devia colocar uma bola debaixo da cama para, logo ao acordar, a tocar,
acariciar, dar o primeiro toque, ganhar sensibilidade, e, assim, criar intimidade com ela.
(Didi, 2006).
267
prticas
de
outrora,
as
quais
se
revelaram
profcuas
para
268
Hunt, 1969; Janelle & Hillman, 2003; Jensen, 2002; Kotulak, 1996; Levitin,
2007; Salmela & Moraes, 2003; Sprinthall & Sprinthall, 1993; J. Starkes &
Ericsson, 2003; Stein, 1997; Stemberg, 1997; Stones, Hong, & Kozma, 1993)
que sugerem que o alcance de desempenhos de excelncia, ou construo de
Talentos em diferentes domnios, fortemente condicionado por aspectos
exgenos, dos quais a elevada quantidade de estmulos e de prtica, ao longo
de vrios anos assume especial relevo. Da que possamos especular, acerca
das potencialidades que podero advir, da cada vez mais precoce prtica
desportiva, no que exponenciao de Talentos no Futebol diz respeito.
Nas ltimas dcadas a problemtica dos Talentos tem no mbito da
Psicologia Geral, e tambm da Psicologia do Desporto, sido alvo de diversos
estudos, fazendo com que a temtica da Expertise tenha registado uma das
expanses mais significativas nas reas da Psicologia e das Cincias
Cognitivas (Ericsson & Smith, 1991). Sendo actualmente consensual
considerar-se, que o desenvolvimento do Talento, e o alcance de
desempenhos de excelncia resultam de um continuado incremento nas
prestaes, ao longo de um processo que ocorre durante anos e dcadas
(Ericsson, 2003; J. L. Starkes & Ericsson, 2003).
se um mido tiver uma predisposio enorme para jogar futebol, e nunca
jogar, concerteza que no vai ser um talento um expertise. Porque a prtica,
o meio no estimula o desenvolvimento desse talento. (Marisa Gomes, Anexo
5). A nossa entrevistada acrescenta ainda, que o Futebol apresenta como
particularidade o facto de requisitar, pela sua especificidade funcional, um
processo de adaptabilidade muito longo.
O que acabamos de salientar facilmente observvel se analisarmos o
percurso de Vida de alguns dos maiores Talentos de diferentes reas a nvel
mundial, como do Desporto, da Msica e das Cincias, verificando-se que
todos eles tm em comum muitos anos de labor nas respectivas actividades
(Buzan, 2003; Levitin, 2007). Ao longo deste processo La Long, so vrios os
aspectos que contribuem para o alcance, ou no, de um patamar de
excelncia, sendo o contexto em que os Talentos se desenvolvem um aspecto
determinante (Ct, Baker, & Abernethy, 2003; Ct, Macdonald, Baker, &
269
Abernethy, 2006; Dias, 2005; Ericsson, 1996; Salmela & Moraes, 2003; Stein,
1997; Stemberg, 1997; Stones, Hong, & Kozma, 1993). Sendo o Futebol um
Fenmeno AntropoSocialTotal, capaz de exercer enorme influncia sobre o
contexto social em que os jovens se desenvolvem, tal poder representar a
existncia de um contexto propenso ao desenvolvimento de Talentos nesta
modalidade. Dos vrios aspectos relacionados com o contexto a influncia dos
familiares, dos pares e dos treinadores assume especial importncia (Almeida,
Paiva, Rodrigues, & Sousa, 1991; Cte, Baker, & Abernethy, 2003; Ericsson,
1996; Salmela & Moraes, 2003), no sendo de descurar tambm o contexto
scio-econmico em que os Talentos esto inseridos (Ct et al., 2006;
Salmela & Moraes, 2003; Stein, 1997; Stemberg, 1997) e ainda, os estilos de
vida (Stones et al., 1993). A relao entre o contexto e Talento, de tal forma
prxima, que podemos entend-los como um sistema (Stein, 1997).
No obstante a relevncia dos aspectos referidos anteriormente, e que
afectam de forma indirecta o desenvolvimento dos Talentos, vrios autores
(Buzan, 2003; Goleman, 2003; Janelle & Hillman, 2003; Levitin, 2007) so
unnimes em apontar a quantidade de prtica como um aspecto preponderante
para o alcance de desempenhos de excelncia, podendo mesmo ser sugerida
como o denominador comum, para o alcance da excelncia (Janelle & Hilman,
2003).
A importncia da prtica no desenvolvimento de Talentos tem vindo a ser
estudada com base na Teoria da Prtica Deliberada, sugerida por Ericsson &
Charness (1997), como o grande mecanismo capaz de despoletar nveis de
performance excelentes. A Prtica Deliberada descrita, como uma forma de
prtica bastante estruturada, que permite o alcance de Aprendizagens
efectivas, requerendo esforo e concentrao, produzindo recompensas no
imediatas, e sendo motivada por objectivos relacionados com a melhoria dos
desempenhos (Cte et al., 2003; Ericsson, 1996; J. L. Starkes, Deakin, Allard,
Hodges, & Hayes, 1996). A Prtica Deliberada pode ainda ser caracterizada,
pela existncia, de tarefas ajustadas ao nvel de cada indivduo, de feedback
informativo, de oportunidade de repetio, de correco de erros e esforo e de
concentrao durante as sesses de prtica, sem que deste tipo de prtica
270
tenha de resultar uma situao de prazer imediato, embora este possa estar
inerente actividade e ao alcance dos objectivos estabelecidos (Ericsson,
1996). Em nosso entendimento, e como procuraremos evidenciar mais adiante
nesta dissertao, a possibilidade de desprazer no se coaduna, com aquela
que era a realidade observada outrora, quando os jovens se iniciavam no
Futebol. Pensamos tratar-se mesmo, da principal objeco aplicabilidade da
Teoria da Prtica Deliberada ao Futebol, uma actividade em que o Talento se
desenvolve de forma tanto mais evidente, quanto mais prazenteiro for o
processo. Contudo, reconhecemos nesta teoria alguns aspectos que nos
parecem determinantes para o desenvolvimento do Talento, como o facto de
considerar determinante, a quantidade de prtica a que os indivduos so
submetidos nas respectivas actividades. Ericsson (1996) um dos pioneiros da
investigao neste domnio, com base em alguns estudos sugere uma regra,
que determina que para se alcanarem desempenhos de excelncia, os
Talentos devem despender de pelo menos 10 anos de preparao, sugerindo
ainda, que a quantidade de horas dirias dispendida na prtica de tarefas
relacionadas com o alcance dos objectivos pretendidos, essencial, podendo o
perodo de exercitao, estender-se por 4 ou 5 horas. Sendo o Futebol uma
actividade, cuja iniciao ao nvel do Rendimento Superior se verifica em
idades no muito avanadas, e sendo a carreira de um Jogador neste nvel, de
relativamente curta durao, torna-se pertinente face a tais evidncias, que o
incio da prtica se faa em idades ainda precoces.
Os efeitos de uma elevada quantidade de prtica numa determinada
actividade tm repercusses claramente vantajosas, sobre os diferentes
domnios da Expertise, domnio fisiolgico, tcnico, cognitivo e emocional
(Ericsson, 1996; Janelle & Hillman, 2003; Shea & Paull, 1996). Importa ainda
reter, relativamente teoria da Prtica Deliberada, que de acordo com alguns
autores (Ericsson, 1996; Ericsson & Charness, 1997), a sua relevncia no se
cinge apenas aquisio de performances excelentes, mas tambm,
manuteno dessas performances. De acordo com Goleman (2003) a
quantidade de prtica determinante para o alcance de desempenhos de
excelncia, sugerindo que da iniciao precoce numa determinada actividade
271
advm vantagens que duram para o resto da vida. O mesmo autor refere ainda,
que determinados traos emocionais, como a persistncia e entusiasmo, so
determinantes, uma vez que permitem que os Talentos de diferentes domnios,
se dediquem durante largos perodos das suas Vidas, s respectivas
actividades, mesmo submetendo-se a rduas rotinas. Se o indivduo tiver
capacidade de tolerncia dor, se o indivduo for persistente, se o indivduo
tiver determinados objectivos, esse pode fazer emergir todo o talento () se
ele no tiver nada disso e a sociedade neste momento est a fazer, esse
mesmo grupo de indivduos que esto desinteressados esse talento nunca
emerge. (Leandro Massada, Anexo 2).
Alguns estudos levados a efeito no mbito da Prtica Deliberada revelam
informaes pertinentes para a construo de Talentos no Futebol. Janelle &
Hillman (2003) sugerem que a prtica , um aspecto bastante relevante para o
desempenho mais capaz dos Talentos, uma vez que aumenta a acuidade ao
nvel dos comportamentos de antecipao e da procura de estratgias visuais.
Por seu turno Ericsson (1996) sugere que o mesmo se verifica ao nvel da
tomada de deciso.
Helsen et al. (2000) concluram a partir do estudo que desenvolveram, que a
Prtica Deliberada o aspecto mais relevante para o alcance de performances
de excelncia no Futebol. Tambm Dias (2005) contundente em afirmar, que
o processo de Formao e a quantidade de prtica que est subjacente,
construo de Talentos no Futebol determinante, podendo mesmo ser mais
relevante que a componente gentica. Helsen et al. (1998), confirmam atravs
dos resultados obtidos nos seus estudos que a regra dos 10 anos, no
devendo ser entendida de forma taxativa, poder funcionar como uma
referncia mnima, uma vez que concluem, que para atingir um nvel
internacional no Futebol, o tempo investido se encontra prximo dos 13 anos
de prtica. Os mesmos autores observam ainda algo bastante interessante,
uma vez que advertem, que o conceito de Prtica Deliberada dever ser
extensvel prtica desenvolvida em grupo, e no somente prtica
individualizada, destacando deste modo, que a excelncia no Futebol resulta
do tempo investido tanto em prticas individualizadas como em prticas de
272
grupo. Algo que nos parece fazer todo o sentido, uma vez que se trata de uma
modalidade colectiva, que como tal, tem uma complexidade diferente,
presumivelmente maior, o que poder explicar o motivo pelo qual o nmero de
anos para se alcanarem desempenhos de excelncia, seja um pouco superior
quele que se observa noutros domnios estudados, geralmente actividades
centradas em actividades de carcter individual.
Helsen et al. (1998) sugerem ainda, que nas idades mais precoces a prtica
dever ser mais individualizada, para depois em idades mais adiantadas,
nomeadamente a partir dos 9 anos, se ir tornando progressivamente mais
intensa e colectivizada.
Dias (2005) com base na sua pesquisa, reala a importncia de um elevado
nmero de horas de prtica relacionada com o Futebol, advertindo contudo,
para um aspecto que consideramos de enorme relevncia, ao sugerir que essa
quantidade de prtica dever encontrar-se associada qualidade. A mesma
autora, referindo-se questo do hipottico desprazer inerente Prtica
Deliberada no Futebol, sugere que se trata de uma falsa questo, visto que os
Jogadores sentem prazer, mesmo que de forma indirecta, ao verificarem que
evoluem ao nvel dos seus desempenhos. No mesmo trabalho a autora analisa
as questes relacionadas com o contexto scio-cultural, salientando que o
papel de pais, treinadores e pares, pode ter efeitos positivos e negativos sobre
a performance dos talentos.
R. Costa (2005) afirma ser um mito, considerar-se que o Talento
determinado geneticamente, salientando que os desempenhos de excelncia
revelados pelos indivduos, em reas como o Futebol, resultam do empenho
investido nas actividades ao longo de vrios anos de prtica, permitindo-lhes
alcanar melhorias extraordinrias.
Os aspectos que consideramos mais importantes reter, relativamente
Teoria da Prtica Deliberada so, o facto de realar a importncia de grande
quantidade de prtica, e por conseguinte, da necessidade de iniciar
precocemente a prtica numa determinada actividade.
J anteriormente salientamos, que o facto da carreira de um Jogador de
Futebol, num nvel de rendimento elevado se iniciar e terminar precocemente,
273
274
Tudo o que fazia, cada passo que dava, tinha a ver com isso, com a bola
() saa de casa s duas () e, s duas e um quarto, j estvamos a jogar.
Sempre a dar-lhe, sob os raios de sol!, e no nos importvamos nada e
dvamos tudo por tudo () Por volta das sete, parvamos um bocadinho,
pedamos gua nalguma casa e continuvamos. Jogvamos na escurido, era
igual. E agora oio dizer, por a, que em tal campo falta luz () No sei se
275
276
277
278
279
Precoce dever implicar algo mais, que especificidade funcional relativa prtica de Futebol.
Na verdade, apenas se poder designar de Especificidade, e no especificidade, se esta tiver
subjacente uma determinada concepo de jogo, que orienta e se afigura como referencial
ltimo de todo o processo de Formao. Ou seja, dever ter subjacente uma determinada
Cultura (um jogar), cuja variabilidade cultural dever ser dada a conhecer desde idades muito
precoces aos jovens. Implicando deste modo, a necessidade de se ponderar devidamente o
que se entende por Cultura, sendo para tal fundamental entender o Jogo (Marisa Gomes,
Anexo 5), visto que atravs de uma Cultura de qualidade, que se tornar facilitado o acesso
ao Rendimento Superior.
280
281
282
Cargas: por entendermos tratar-se de um conceito muito conotado com a norma do treinar, e
por entedermos ser associado a um entendimento redutor da essncia do treino, uma vez que
se reporta convencionalmente dimenso fsica que o Jogo comporta, sugerimos como
alternativa, e tendo em considerao a globalidade do fenmeno, o conceito de desempenho.
283
284
nas idades mais baixas, tem que ser uma aposta clara nos escales de
formao no nos juniores nem nos juvenis tambm tem que ser nestes
escales, mas sobretudo c em baixo () Um treinador que no entenda o
jogo e a essncia do jogo, a trabalhar com estes midos matar muitos
talentos. (Marisa Gomes, Anexo 5).
O que pretendemos neste ponto , ao mesmo tempo que estamos a apreciar
o percurso natural do praticante, desde que se inicia na rua, at ao futebol
mais institucional, () destacar que essas prticas mais naturais, utilizadas na
rua, nas primeiras etapas da sua evoluo, podem ser excelentes processos
para a criao de metodologias prprias do futebol, em que se transferem para
o treino srio, muitas das formas que a Criana utiliza na rua, evidentemente
com graus de exigncia necessrios a cada nvel de competio. (Ramos,
2003, pp. 15).
285
de
Crianas.
Sugerindo
que
caso
estes
no
possuam
Neste ponto do trabalho, pontualmente sero feitas aluses ao conceito de tcnica, contudo
queremos relembrar que este dever ser entendido, de acordo com o conceito de
TcticoTcnica, j por ns apresentado. O gesto somente faz sentido na harmonia com o
contexto; no tem valor em si mesmo. (Bento, 2005).
286
287
Para mim, era uma amiga. Mas, para certos jogadores sua inimiga. Creio
que a bola uma amiga para o artista. como o pintor. O pincel o seu
amigo. (Platini, 2006a).
Desde que me lembro de ser gente, que a bola a minha mais fiel
companheira. (Ricardinho, 2007, in Brs, 2007, pp. 14).
Tudo o que fazia, cada passo que dava, tinha a ver com isso, com a bola. Se
a Tota me mandava buscar alguma coisa, levava qualquer coisa comigo que se
parecesse com uma bola para poder ir jogando com o p: podia ser uma
laranja, bolas de papel, ou de trapos. Assim subia as escadas da ponte sobre o
caminho-de-ferro, a saltar num p o direito e levava fosse o que fosse no
esquerdo, tac, tac, tac Assim a para a escola tambm, ou sempre que a
Tota me mandava fazer um recado. (Maradona, 2005, pp. 14/15).
288
meia, ou uma bexiga de boi, compreendeu. Tudo isso para ele comear a
jogar Futebol. (Moreira & Moreira, 2006).
Voc pode fazer uma poro de coisas com a bola. S que tem gente que
no gosta de perder tempo com isso () ento se voc quiser aprender,
aprende como a bola mexe. Fica sozinho com a bola voc aprende coisas
dessas () agora tem de gostar dela. (Zizinho, 2006).
Se voc quiser aprender muito mesmo, s vezes voc comete um erro numa
partida que, depois vai para o campo treina e aquele erro , uma coisa que
voc vai usar muitas vezes, o que para muita gente um erro, voc passa a
usar como se fosse uma virtude sua, que partiu de um erro. Se aprende sim.
(Zizinho, 2006).
289
Com base no exposto acima, torna-se evidente que a bola foi ao longo da
infncia dos Talentos uma companhia, e que a interveno quando existia
visava guiar e no limitar a criatividade, encontrando-se essencialmente
centrada no desenvolvimento da relao com a bola, e no com os aspectos
considerados secundrios (Cruyff, 2002).
De acordo com Ramos (2003) o conjunto de prticas naturais, que
caracterizou a iniciao destes Jogadores no Futebol, poder servir de guio
para um conveniente desenvolvimento de Talentos no Futebol. Por este motivo,
apresentaremos algumas indicaes, que quanto a ns, podero ajudar na
criao de um tero Artificial:
que a caracteriza, nos primeiros contactos com o Jogo (Pacheco, 2001) tornase fundamental que experimentem e descubram, num clima relativamente
informal, as infinitas formas de contacto com a bola. O contacto diversificado da
bola com diferentes partes do Corpo apontado como um aspecto fundamental
nestas idades (Garganta & Pinto, 1998; Pacheco, 2001; Wein, 2004).
290
(Ramos, 2003, pp. 28). Esta evidncia parece-nos muito pertinente para o
desenvolvimento de Jogadores capazes de expressar subliminarmente jogares
de cariz tctico-tcnico (J. G. Oliveira, 2004) e de dominncia marcadamente
ofensiva, como consideramos ser desejvel para a elevao da qualidade de
Jogo.
Sendo
treino
como
evidenciamos
um
processo
de
erro parte do processo de iniciao, e mais que isso, que esse erro poder
tornar-se altamente fecundo, e da resultar um trao muito prprio do jogar de
cada Jogador. No obstante, observa-se que a liberdade para errar no se
encontra contemplada pelas metodologias convencionais, acreditando-se que o
processo de Aprendizagem se constitui como sendo uma sucesso de
respostas correctas, ignorando-se deste modo que o erro intrnseco ao
Homem, sendo mesmo determinante para a construo do conhecimento
291
no
seja
exacerbada,
InCorporAco/Somatizao
de
sob
erros,
pena
de
desmotivar
alm
quem
de
levar
os
comete
292
preciso talento para que o erro se torne fecundo (Morin, 2003, pp.170),
mas por outro lado, entendemos face ao exposto, que tambm o erro pode
fecundar o Talento.
idades mais precoces. Valdano (2002) refere que a nvel snior, as exigncias
que o Jogo coloca, obrigam o Jogador a socorrer-se daquilo que se encontra
nele mais enraizado, acrescentando que por esse motivo, muito mais difcil
Aprender a utilizar o p no dominante quando se profissional. Reforandose deste modo, a necessidade de desenvolver precocemente a lateralidade dos
jovens Jogadores, atravs da solicitao regular das partes do Corpo menos
hbeis, partida. As questes relacionadas com o desenvolvimento da
lateralidade so complexas, contudo quanto mais precocemente a lateralidade
cerebral for estimulada melhor se desenvolve (Mendonza 1998). Consideramos
que nas diferentes tarefas propostas nos treinos de jovens, devero ser
contempladas variantes de exercitao que incitem o desenvolvimento da
relao da bola com ambos os ps e pernas. N. Marques (2008), refere-se a
uma recente terapia utilizada na rea da reabilitao que apresenta resultados
muito significativos em poucas semanas, ou dias, e que permite que pessoas
que sofreram acidentes vasculares cerebrais, recuperem da perda de
funcionalidade dos membros afectados. Trata-se de uma terapia utilizada pelo
neurocientista Edward Taub, que a designa de Terapia do Movimento
Constrangido-Induzido (CIMT, sigla original em ingls), e que consiste na
restrio do membro menos afectado pelo acidente vascular cerebral, com o
intuito de induzir a necessidade de utilizao dos membros mais afectados. O
tempo a que as pessoas so submetidas a estes constrangimentos
diariamente, na ordem das seis horas, durante duas-trs semanas, sendo os
resultados muito significativos, e comprovados pelo seu mentor em estudos
efectuados em mais de 300 pacientes (N. Marques, 2008). Entendemos, que
estes dados realam a importncia da contemplao da estimulao da
lateralidade nos treinos de jovens. Claro est, que no pretendemos que os
jovens sejam submetidos a um processo semelhante durante horas. At
porque, sendo o processo de Formao extensvel a vrios anos, e no a duas
293
294
295
296
297
na
Formao,
ao
nvel
da
qualidade
dos
processos,
as
exigncias
competitivas,
contribui
para
mecanizao
de
298
299
abaixo. Tem que ser sempre e a todos os nveis. (Marisa Gomes, Anexo 5). A
nossa entrevistada refora deste modo, a necessidade deste Princpio
Metodolgico ser extensvel a todo o processo, independentemente das idades
dos intervenientes. Salientando ainda, que o contexto tem de ser propcio para
o emergir de determinados comportamentos, encontrando-se o treinador, um
alquimista, como refere, incumbido da tarefa de criar esses contextos, sendo
para tal determinante ter muito bem definido os objectivos pretendidos, os
quais se relacionam pela dinmica e evoluo intrnseca ao processo. Este
Princpio Metodolgico, parece-nos quanto a ns operacionalizavl atravs do
recurso, devidamente ponderado, a jogos, como os jogos reduzidos, que se
obedecerem a uma lgica de Reduo Sem Empobrecimento, permitem
exponenciar e enriquecer o Talento das Crianas.
Importa contudo advertir que os jogos reduzidos, por si s so, um fractal do
Jogo, e numa lgica de Especificidade Precoce pretende-se mais do que
contemplar
especificidade,
procura-se
atravs
deles
vivenciar
300
principais
vantagens
dos
jogos
reduzidos,
Reduzidos
Sem
Constante
participao
da
Criana
no
respeito
pela
inteireza
inquebrantvel do Jogo.
emocional favorvel.
301
que
devem
ser,
os
Princpios
Metodolgicos
basilares
da
302
maneira como falam para eles, vo-se tornar selectivos a um idioma. Isto que
cultura. E como no jogo, no ensino do jogo, os midos esto ali e no
sabem jogar. ptimo! Vamos ento dar-lhes essa noo e com isso, eles vose tornando selectivos com a prtica que tm. No entanto () todo o treinador
que nas escolas est a pedir passa daqui para ali e daqui para acol ()
est a querer formatar um jogo isto , est a reduzir a variabilidade e est a
ser castrador a qualquer talento Porque esses bebs, j est provado, por
vrios estudos, por exemplo vo-se acostumando ao que ouvem. E eu acho
piada s pessoas Por exemplo, eu tenho uma sobrinha de um ano e eu digo
minha me para ela ouvir o mximo de lnguas possveis, e sabes o que
que a minha me me diz? A minha me, a minha irm e as minhas tias dizemme: ento ela no sabe portugus e vai saber outras lnguas?! Como se isto
fosse, uma construo por etapas: primeiro, o portugus, depois as outras
lnguas. No! A selectividade resulta daquilo que a gente faz e portanto, se ela
for ouvindo vrias lnguas agora, a cultura dela vai ser muito mais abrangente.
a mesma coisa no jogo. (Marisa Gomes, Anexo 5).
Importa contudo reforar a ideia que no devemos ignorar, que esta
variabilidade cultural na verdade, uma variabilidade dentro de uma
determinada Cultura, ou seja, consiste na possibilidade de permeabilidade s
dimenses no cientificveis de um jogar, sem hipotecar a integridade desse
mesmo jogar, isto , do padro que este tem subjacente e das regularidades
que conferem identidade a esse jogar, os Princpios de Jogo.
Como temos salientado, pertinente que as vivncias proporcinadas por
essa variabilidade se reportem ao Futebol e tenham subjacentes conceitos
relevantes para a expresso de jogares de nveis de complexidade mais
elevados.
Ramos (2003, pp. 18) salienta que a Criana foi capaz de captar a essncia
do Jogo, mostrando-nos que possvel e aconselhvel Aprender e Ensinar
Futebol com base nestas estratgias, Joga em nmero reduzido de jogadores,
como os adultos s aprenderam a fazer, muito tempo depois das crianas
utilizarem estes mtodos, como meio preferencial das suas aprendizagens.
303
304
Note-se ainda que o carcter relativamente informal com que decorriam estas
actividades de infncia, nas quais as regras eram bastante flexveis, e
condicionadas pelo prprio contexto em que os jogos decorriam (Zidane, 2002)
parece ser um aspecto a ter em considerao aquando da operacionalizao
destas actividades nos pretensos teros Artificiais.
Levitin (2007) adverte que o desinteresse por vezes observado pela
Aprendizagem atravs dos jogos resulta, destes apresentarem por vezes
regras excessivamente complicadas.
O Jogo a apresentar s Crianas, dever ser caracterizado pela existncia de
regras simples e facilmente perceptveis (Garganta & Pinto, 1998), devendo as
adaptaes introduzidas nos exerccios, serem igualmente de fcil apreenso
pelas Crianas (Campbell, 1998).
Importa tambm salientar que uma das potencialidades que o recurso ao
Jogo, entenda-se Reduzido Sem Empobrecimento, parece possuir o facto de
despertar uma maior satisfao e prazer naqueles que nele participam (H.
Fonseca, 2006; Lopes, 2007; Michels, 2001; Pacheco, 2001; Ramos, 2003;
Wein, 2004), um prazer que ao ser recriado nos teros Artificiais atravs
destes jogos, poder permitir que neles se instale o clima de permanente
SupraMotivao, que caracterizava o Futebol de Rua, e que se revelou
determinante para o alcance de nveis de excelncia por parte dos Talentos no
Futebol. De acordo com Tamarit (2007), a existncia do prazer subjacente
prtica do Futebol de Rua pode explicar, o motivo pelo qual este se revela to
importante para o desenvolvimento de Talentos no Futebol:
O que me deixa bastante feliz , fazer aquilo que eu gosto de fazer, que a
minha paixo, o Futebol, isso que me deixa bastante feliz. (Ronaldo,
2008).
305
Isso o mais importante, para alm de fazer aquilo de que mais gosto. O
futebol tornou-se um trabalho, mas um trabalho que me apaixona, e por
isso que consigo dedicar-me inteiramente a ele. (Piero, 2006).
306
307
mais
adiante
evidenciaremos,
determinante
para
308
que procurar se dedicar quilo, com amor, com carinho. Procurar fazer bem,
procurar cada dia se corrigir, e por a comeam as coisas para o Futebol. (Didi,
2006).
O prazer e a paixo pelo Futebol largamente incrementados pelo Jogo, so
fundamentais para a construo de Talentos. Motivo pelo qual consideramos
que tal como a elevada quantidade de relao com bola, tambm a presena
constante de Jogo(S), se revela um sustentculo da Especificidade Precoce,
devendo este igualmente ser operacionalizado num clima de espontaneidade e
naturalidade, capaz de despertar a paixo e a vocao dos Talentos (Goleman,
2003).
Sendo a paixo e o prazer pelo Jogo determinantes, j sabemos uma
maneira de no fabricar um Jogador: impondo a vocao. (Valdano, 2007b).
O grande equvoco de muitos treinadores, digamos que mais tericos, que pensam que as
crianas de 7 ou 8 anos no querem ganhar. um tremendo erro. Elas querem ganhar! Inclusive
mais que muitos adultos!
(Cruyff, 2002, pp. 43).
309
Toda a gente diz que no gosta de perder, eu tambm vou dizer, mas fao
para que isso no acontea. A gente diz, ah, eu no gosto de perder, mas
no faz para que isso acontea. Eu fao o mximo para no perder. Claro que
no gosto de perder, odeio perder, mas faz parte, temos de saber perder
tambm. (Ronaldo, 2008)
Eu sempre tive a ambio de ser o melhor, eu digo que a minha profisso,
que eu no tenho profisso, digo que isto uma bno de Deus. Porque
aquilo que eu gosto de fazer, aquilo que eu mais gosto de fazer e claro, se
isto que eu gosto de fazer, o que eu mais quero ser o melhor () eu no vou
esconder que gostava de um dia ser o melhor, mais que uma vez. Quero deixar
marca, quero deixar a minha marca no Futebol, na histria do Futebol. E acho
310
Detesto perder, seja em que jogo for. J quando era criana, jogava futebol
de boto. (Pel, 2006c, pp. 258).
Tambm sou muito competitivo creio que necessrio ter uma veia
competitiva, se queremos competir ao mais alto nvel. (Pel, 2006c, pp. 257).
311
312
313
314
vigentes,
procurando
torn-los
mais
equilibrados
315
Talvez por isso, a separao dos meus pais tenha sido um dos episdios
mais difceis que j tive de enfrentar em toda a minha vida. Para ser sincero,
ainda hoje tento super-lo () j enfrentei vrios problemas ao longo da minha
carreira e acho que sempre fui capaz de os resolver () sempre reagi aos
desafios enfrentando-os. (Beckham, 2004, pp. 325).
Sempre achei que devamos estabelecer objectivos audaciosos para ns
mesmos (Beckham, 2004, pp. 225).
O United prometeu-me ento que, se tudo corresse como previsto, poderia
assinar como profissional dentro de quatro anos e meio.
316
Por acaso, eu at acho que esta incerteza nos fazia bem, a mim e aos outros
rapazes que entraram na mesma altura. Eu sabia que eles me queriam, mas
sabia tambm que seria posto prova dentro dos prximos quatro anos. Se eu
soubesse desde o princpio que ser jogador profissional era um dado adquirido
escrito num papel, preto no branco quem sabe se no teria deixado
esmorecer a minha determinao em provar que merecia estar ali? Acho que
esta vontade acrescida de o provar contribui muito para o sucesso. (Beckham,
2004, pp. 56/57).
Uma vez, quando eu tinha dez anos, tive que sair a meio de um jogo por me
ter lesionado () o meu problema foi no calcanhar () tive de parar
completamente de jogar e de treinar. No podia sequer dar uns toques no
parque. Aquelas foram as cinco mais longas semanas da minha vida.
(Beckham, 2004, pp. 37).
Vir para uma cidade to grande como Lisboa, sem dvida que era naqueles
primeiros tempos assustador, eu fazia praticamente sempre o mesmo caminho,
que era, estdio, escola, escola, treino e no fazia mais at ganhar confiana.
E no incio foi assustador, mas depois foi passando, claro havia muitas
saudades pelo meio, da minha me. Fazia sempre um choradinho telefonista
do Sporting para me deixar telefonar todos os dias, porque ns ramos cerca
de 30 no centro de estgio, e podamos telefonar s 2 vezes por semana,
naquela altura eu telefonava praticamente todos os dias, a senhora deixavame, e isso a era importante, haver uma comunicao com a famlia. Sem
dvida que da maneira como eu cresci, e os anos que eu tive na Formao do
Sporting foram importantes, porque vivi tudo e isso ajudou a ter tambm, a ver
de maneira diferente o futuro. (Sabrosa, 2005).
317
318
319
Karpov (s/d, cit. por Valdano 1998, pp. 168) referia que a sua fora mental,
provinha da sua infncia que havia sido durssima.
Ainda de acordo com Goleman (2006, pp. 269), o contexto de superproteco
em que as Crianas se desenvolvem na actualidade, para elas uma forma de
privao; a ideia de que a criana deve evitar a infelicidade a todo o custo
distorce tanto as realidades da vida como a maneira como as crianas
aprendem a encontrar a felicidade. A prova de tal evidncia o relato
supratranscrito de Moreira & Moreira (2006), os quais se sujeitavam
intolerncia do pai, para poderem ir de encontro felicidade, a qual tinha lugar
num campo de Futebol com os amigos. A evidncia efectuada por Goleman
(2006) refora tambm a nossa convico, de que a resilincia deve ser
potenciada pelo contacto dos jovens com o Futebol, ao longo dos respectivos
processos de Formao atravs da exposio destes a cenrios de
Competio, formalizada ou no local de treino.
Importa ter em considerao que a resilincia numa determinada situao
no necessariamente demonstrada ao longo do tempo ou transferida para
outras situaes de desafio (Carla Antunes, 2006), o que confere um carcter
contextual e especfico a esta potencialidade. Assim, sabendo que a resilincia
se deve desenvolver precocemente (Goleman, 2006) e que esta parece ter um
carcter especfico (Carla Antunes, 2006), dever ser tambm considerada
como um trao caracterizador da Especificidade Precoce. Um processo de
Formao, que visa desenvolver Talentos Competitivos, com Cultura de vitria,
at porque, o instinto competitivo fundamental para vencer (Loureno &
Ilharco, 2007, pp. 27), no qual o Princpio da Especificidade (Especificidade
Precoce) deve dirigir todo o processo procurando como tal, recriar-se nos
treinos a Competio (Frade, 1998).
A Especificidade Precoce tem necessariamente de contemplar a Competio,
a qual dever ser entendida como um conceito plural. Eu tenho alguma
dificuldade, em imaginar um treino em que no tenha competio, um exerccio
que no tenha competio. (Lusa Estriga, Anexo 3).
Para tal, as actividades propostas nos treinos devero ser imbudas de um
cariz de Competio permanente, capaz de promover nas Crianas uma
320
321
322
323
324
uma
vez
mais
que
Futebol
um
Fenmeno
325
Jogadores como Maradona, Rui Barros, Joo Pinto, Romrio (Pacheco, 2001)
entre muitos outros como Puskas, Platini, Nen, Zico, Pel, Maradona, Messi,
Fabregas, Garrincha, ou at o Liedson cujos perfis morfolgicos, eram ou
so a anttese do prottipo do Atleta38, que muitos treinadores continuam
erroneamente a perseguir:
No incio ningum imaginava que faria uma carreira daquelas. Era baixo.
Fisicamente, em relao aos midos da mesma idade, era franzino, mas isso
obrigou-o a melhorar o seu driblar. Foi assim que comeou. O pai ensinou-o a
dar pontaps na bola. (Platini, 2006b).
Durante algum tempo, o Clube de Futebol do Metz recrutou jovens. Eles
tinham de se inscrever, eram reunidos e os melhores eram seleccionados;
claro que ele (Platini) foi escolhido. Fizeram-lhe vrios testes fsicos. Um dia,
aps uma longa corrida, pediram-lhe que soprasse para um espirmetro e ele
desmaiou. (Frederic Bragard in Platini, 2006b).
Platini, verso de Asterix como jogador de futebol. (Lobo, 2002, pp. 195).
38
Atleta: consideramos que este conceito, por se encontrar conotado historicamente com perfis
morfolgicos, ideias de fora e de robustez fsica, assim como a modalidades cuja essncia
difere substancialmente do Futebol, no faz muito sentido numa modalidade como o Futebol,
em que a Antropodiversidade dever ser assegurada. Sugerimos por isso, a utilizao de
termos como Jogador de Futebol ou Futebolista. Quando nesta dissertao nos referirmos ao
termo Atleta, pretendemos evidenciar o entendimento padronizado do perfil morfolgico, que
convencionalmente se lhe encontra associado.
326
verdade, eu tambm sentia isso. Parecia que havia uma regra segundo
a qual o melhor jogador era o mais aplicado, o mais forte, potente e lutador. Se
tudo isso fosse mesmo imprescindvel, nunca teria sido jogador de futebol. No
me atirava para o cho porque no era preciso; no a ao choque se
percebesse antecipadamente que a ficar sem bola; no corria atrs de lances
perdidos, nem fazia carrinhos inteis pela linha lateral s para agradar aos
adeptos () No me metia em confuses que s serviam para me
desconcentrar. Tinha mais que fazer. Andava por ali, avaliava os movimentos
dos adversrios, procurava detectar os pontos fracos e, como no entrava no
jogo deles, no a em provocaes ou picardias, estava sempre no stio certo
para marcar os meus golos e cumprir com aquilo que me pediam. Sempre
considerei que, para l de um pormenor insignificante, no sujar os cales era
uma prova de inteligncia. (Nen, 2007).
327
Ronaldo tinha nove anos e jogava com rapazes de dez e de onze. Era o
benjamim do grupo. Mas tambm era o melhor jogador da equipa, o que os
tornava diferentes, o que lhes dava aquela qualidade especial, e eles sabiamno. (Fabra, 2005, pp. 43).
Giampero Boniperti () tinha dito que algum com um fsico como o meu
no podia ir a lugar nenhum. Bem, a algum lado cheguei, no? O futebol to
lindo, to incomparvel, que tem lugar para todos. At para os anes como eu.
(Maradona, 2005, pp. 87).
328
O anjo das pernas tortas, como um dia escreveu Vinicius de Morais. Era o
desequilbrio perfeito a jogar futebol. Um enigma para muitos mdicos para
quem Garrincha nem devia poder andar, quanto mais correr e fintar, como
nenhum outro fez na histria do futebol mundial () Garrincha era a negao
do corpo de atleta (Lobo, 2002, pp. 114).
329
330
Agora que h tantas complicaes com isso das idades () devo dizer que
comigo se passou a mesma coisa, mas ao contrrio. Tinha doze anos, menos
trs do que os meus colegas, mas o Francis mesmo assim punha-me no
banco. Se as coisas corriam mal, obrigava-me a jogar. (Maradona, 2005, pp.
22).
331
Eu fui prestar provas para o Benfica com outros 500 midos. O nome do
treinador era Eusbio. Estes 500 midos iam ser avaliados durante 10 minutos
() 10 minutos para cada um dos 22 jogadores. Eu fiz as provas e ao fim de
10 minutos tinha tocado duas vezes na bola. O Eusbio chamou-me e disse:
volta amanh. Dos 500 midos que prestaram provas, eu fui o nico que
passou e no dia seguinte comecei. No primeiro dia, comecei logo a treinar com
a equipa principal. S me apercebi disso no fim do treino. No compreendia
nada. (R. Costa, 2006).
Jogava sempre com os mais velhos, isso tambm, fez com que crescesse
mais e no ter medo de estar sempre no meio deles. (Ronaldo, 2007).
Eu tenho uma lembrana muito marcante na minha vida. Com sete anos de
idade, havia um team de Futebol do bairro () E com sete anos esse team foi
jogar, contra o team do Atltico, na categoria. O Atltico Mineiro, no estdio do
Atltico, ento era uma glria para a equipa do bairro jogar no campo do
Atltico. E eu fui, assistir ao jogo, no fui para jogar porque eu era, tinha sete, o
mais novo depois de mim tinha doze, treze anos, uma diferena muito grande
() faltou o ponta esquerda a me colocaram para jogar no meio dos
grandalhes. E eu entrei como ponta esquerda nesse jogo, eu tenho inclusive
essa fotografia, a faixa, tinha uma faixa horizontal na camisa, que no aparecia,
332
333
334
aos
jovens
situaes
335
Ns jogvamos ali bola 3x3, 4x4 () uma bola de trapos () uma bola de
tnis e depois mais tarde, uma bola de borracha (Eusbio, 2006).
336
E nem precisava de ser uma grande bola, podia ser uma bola qualquer at
porque a vida no estava para grandes gastos bastava ser redonda! Levavaa debaixo do brao para a escola e qualquer pequeno intervalo servia para
jogar com os amigos. (Ricardinho, 2007, in Brs, 2007, pp. 14).
337
Estava sempre a jogar bola, era o que mais gostava de fazer com os meus
amigos, e era assim que eu passava o tempo. () A rua era a subir, e a gente
jogava a, os autocarros passavam, os carros, as motas, e a gente metia
338
A gente fazia uns joguinhos, os garotos da rua Rubens Arruda, com a rua
170. Ento a rua 170, era um pouquinho melhor arrumada que a rua Rubens
que s tinha pedra, buraco () quando eu j passei a entender um pouquinho
melhor, 10 para 12 anos, ns jogvamos num campo que era perto da Vila
Falco que, a gente jogava para cima ou para baixo, quando a gente a tirar a
sorte na moeda, a gente falava, vamos jogar primeiro para baixo, porque a
gente mete 2, 3, depois a gente no precisa de descer, porque o campo tinha
uma trave l em cima e outra em baixo. Ento nessa poca a gente jogava em
tudo o que era tipo de campo. (Pel, 2006b).
Primeiro, porque quando ns tnhamos de jogar com equipas mais fracas,
a gente sempre preferia jogar com um campo melhor, porque um campo
melhor mais fcil de voc driblar, mais fcil de voc tocar a bola, voc fazer a
jogada mais rpido. O campo ruim, facilita quando o teu team s destri, s
vem destruir, ento tinha muita influncia. E a outra influncia tambm, o
local. Por exemplo, quando ns samos do nosso bairro para jogar () era
difcil porque l os campos geralmente eram ruins, bem ruins e l era bem
difcil, na parte da torcida, que era uma torcida brava, e a parte tcnica ()
ento realmente o campo tinha muita influncia nessa poca. (Pel, 2006b).
339
Importa salientar, que aquilo que se procura evidenciar com a afirmao no existe
340
341
342
343
344
jogadores que tem de se sentir muito confortvel com aquilo que veste, no s
o equipamento, mas tambm as chuteiras () sou incapaz de jogar com dois
pares de meias () Pode ser tudo psicolgico, mas este tipo de fenmenos
influencia-me. Ainda o jogo no tinha comeado e j eu me sentia preso com
aquela tralha vestida () no me sentia bem, no por causa da leso, mas por
causa dos cales () Bem, se no me doa assim, tambm no havia de doer
sem os cales de lycra. Corri at linha lateral e despi-os () ter-me livrado
dos cales fez toda a diferena para mim: senti-me logo muito melhor, mais
livre (Beckham, 2004, pp. 234).
De acordo com J. L. Massada (2003) o recurso ao taping profilactico do
tornozelo, embora represente uma prtica recorrente no Futebol, so
desconhecidos ainda quais os verdadeiros efeitos ao nvel da incidncia de
entorses no tornozelo, acrescentando que a este respeito nada se encontra
comprovado, sugerindo que na sua opinio, este tipo de imobilizao rgida ao
nvel do tornozelo, potencia a gravidade das leses no joelho. Inferimos deste
modo, que a adopo destas prticas mesmo podendo no trazer malefcios,
parece constituir-se como um estorvo para a funcionalidade e sensibilidade dos
Jogadores, como comprovam as palavras de Beckham (2004) e de alguns dos
elementos que compem a amostra de H. Fonseca (2006). Por este motivo,
sugerimos que os jovens devero treinar, apenas com o material desportivo
necessrio, sem quaisquer tipos de adornos adicionais, como ligaduras,
cales trmicos e inclusive caneleiras. No caso das ltimas, tambm por
motivos relacionados com o desenvolvimento da destreza Corporal, e do
reportrio motor, proprioceptividade, pois da mesma forma que sentiro
necessidade de se esquivarem das quedas nos pisos, tambm tero a
necessidade de se esquivarem, astutamente dos contactos com os
adversrios. Quanto utilizao de equipamentos usualmente utilizados no
Inverno, como por exemplo bluses desportivos, estes devero ser evitados, o
que no significa que os jovens no se devam apresentar com estes no treino,
para no final do mesmo, entre o perodo que medeia o trmino do treino e o
banho, se possam agasalhar convenientemente.
345
Nas partidas caseiras tambm havia muros, tabelas ou casas que usvamos
de extremos. A parede jogava para as duas equipas apoiando o que tinha bola.
Titular indiscutvel. (Valdano, 2002, pp. 219).
346
347
348
Bandura
(1977)
critca
consideravelmente
essas
teorias,
349
350
&
Ilharco,
2007).
Os
bebs
nascem
com
determinadas
351
352
grande
potencialidade
dos
neurnios-espelho
consiste,
na
353
354
de
excelncia.
Em
nosso
entendimento,
os
dados
providenciados por estes estudos podero ser utilizados, para um mais fcil e
clere processo de recuperao funcional de Jogadores, aquando de uma
leso. Sugerimos por isso, que durante o perodo em que estes no se
encontram disponveis para treinar, os Jogadores lesionados, devero observar
jogos de Futebol e os treinos da respectiva equipa, para que possam estar em
contacto com o Futebol, centrando sobretudo a sua observao nos Jogadores
cuja Especificidade Posicional, mais prxima da sua. Para o que mais
importa nesta dissertao, ou seja, o treino de Crianas, consideramos
igualmente que estes dados providenciam informao extremamente til. Os
factos apresentados por Munzert (2007), juntamente com os dados que mais
adiante iremos providenciar acerca das possibilidades de desencadearmos
355
356
Para um drible, posso inspirar-me em algo que tenha visto na televiso, pois
presto ateno a tudo o que fazem os fenmenos como Ronaldo ou Zidane.
Entre ns existe como que uma emulao distancia. muito engraado. No
Treino estou sempre a tentar pequenas coisas para ver o que d. uma
mistura entre instinto e treino. Se funcionar, aperfeioo o movimento e tento
explor-lo em jogo. (Ronaldinho, 2004).
Agora j sei o que quero ser quando for grande. Quero ser como Kopa e
fazer em campo as mesmas coisas que ele faz! (Platini, cit. por Lobo, 2007,
pp. 205).
Dizia: sim, sou o Platini. Quando jogava com um amigo, eu era o Platini e
ele era outro jogador. (Zidane, in Platini, 2006).
Queria ser como ele (De Francescoli) porque era lindo v-lo jogar. (Zidane,
2002).
357
358
base
nas
evidncias
dos
relatos
de
Talentos
no
Futebol,
359
360
Nos locais de treino, em que tal seja possvel, sobretudo nos clubes em
assistir a jogos nos estdios, algo que cada vez menos visvel, no somente
pelo receio que os pais tm relativamente a questes de segurana, mas
tambm, porque tanto os clubes como as federaes no o incentivam.
Sabemos da existncia em Portugal de clubes, em que os Jogadores
pertencentes s suas equipas de Formao se vm obrigados a pagar para
verem a equipa principal jogar no prprio estdio. O que consideramos, um
absurdo.
Uma vez que consideramos que nas idades mais precoces, a primazia
361
362
Michels (2001) e Cruyff (2002) partilham desta nossa sugesto, sugerindo que
aps o trmino das respectivas carreiras, os Futebolistas poderiam
desempenhar funes muito diversas relacionadas com o Futebol, entre as
quais, a possibilidade de colaborarem no Ensino do Jogo aos mais jovens,
contribuindo-se deste modo, para um mais prestigiante e facilitado abandono
da actividade ao mais alto nvel.
363
nos treinos fazia gestos ainda mais especiais. S ele conseguia faz-los!
Lembro-me de um em particular. Era pr-se praticamente na rea dos seis
metros, quase na linha e enviar a bola trave para que voltasse para ele.
difcil consegui-lo nem que fosse s uma vez. Mas ele fazia isso 4, 5 vezes ()
Guardo essa imagem. Isso para dizer que ele tinha uma preciso incrvel, ia
dizer incredible, a falar italiano! (Zidane, 2002).
Algumas das sugestes por ns efectuadas, encontram-se explcitas nas
seguintes palavras de Cruyff (2002, pp. 27), que consciente da inevitabilidade
das novas tecnologias, no se opem a estas tentando em vez disso,
aproveitar as vantagens que da podem advir; considero que h bastante vida
mais alm do que se ensina em geral. Por isso sempre quis encontrar um
modo de ensinar essas coisas. Treinando, por supuesto, mas tambm atravs
de aulas de futebol, mediante mestres, ou simplesmente, com um CD-rom ou
um jogo de PC em que apaream todos esses elementos e tu, logo, podes
praticar em casa. Assim qualquer um poderia aceder a eles e interpret-los
sua maneira.
Ficou neste ponto evidente, que no treino de jovens deveremos estar
conscientes da necessidade de uma abordagem sociolgica ao tema da
Aprendizagem, a qual nos leva a concluir que durante o processo de
sociognese, as Crianas alteram os seus comportamentos, no caso num
domnio especfico de actividade, o Futebol, como consequncia da
modelagem a outras Crianas pertencentes ao mesmo grupo, ou outros
indivduos que reconheam como modelos. A Especificidade Precoce, implica o
reconhecimento do que acabamos de referir, revelando-se deste modo
necessrio transportar para os pretensos teros Artificiais, referenciais de Jogo
de qualidade, isto , permitir que desde idades muito precoces as Crianas
contactem e observem jogares e Jogadores de qualidade.
364
entendo como talento esse fio que ata as virtudes quase sempre com o correcto, e
s vezes com o distinto.
(J. Valdano, 1998, pp. 161).
365
sendo assim, algo que prediz aqueles que apresentam maiores probabilidades
de se notabilizarem. Acrescentam ainda, que apenas uma minoria pode aceder
a esta categoria, caso contrrio o conceito deixaria de fazer sentido. Ou seja,
podemos depreender que aqueles que so considerados Talentos pertencem a
uma Elite. De acordo com Marisa Gomes (Anexo 5) o Talento uma
predisposio que as pessoas tm para fazer, para determinadas coisas ()
uma predisposio que se vai desenvolvendo ao longo do tempo, porque um
talento pode ter uma predisposio, mas se no se manifestar, no talento
() Se deixam de as manifestar, deixam de ser talento. Para a nossa
entrevistada, o Talento ainda definido pela sua singularidade, e pela
capacidade que tem em se exprimir qualitativamente de forma regular. O
conceito de Talento, pressupe regularidade e persistncia de desempenhos
elevados, a excelncia desportiva requer a manuteno de performances de
nvel superior, durante um perodo de tempo alargado (J. Starkes & Allard,
1993). O que importante distinguir neles, qualquer coisa que eles tm e
que com o crescimento no desaparece. (Marisa Gomes Anexo 5). A
excelncia desportiva um fenmeno multifacetado (Stemberg, 1997), sendo
sugeridos quatro domnios na excelncia desportiva; domnio fisiolgico,
domnio tcnico, domnio cognitivo (tctico \ estratgico; perceptivo \ tomada de
deciso) e o domnio emocional (Costa, 2005; Dias, 2005; Janelle & Hillman,
2003). Contudo, Janelle & Hillman (2003) advertem para algo que
consideramos muito pertinente quando sugerem, que contrariamente ao que
tem sido efectuado nas pesquisas em torno da excelncia desportiva seria
fundamental, para um melhor esclarecimento, se os efeitos do Talento nos
diferentes domnios fossem analisados de uma forma conjunta. Esta
advertncia vai de encontro, ao que sugerem alguns autores relacionados com
o Futebol. Tambm ns entendemos, que tal como o Jogo, tambm o
entendimento do Talentos no se coaduna com perspectivas fragmentadas,
pois so inteirezas inquebrantveis. O Futebol, no deve ser entendido atravs
da compartimentao de vrios factores, visto que se trata de algo mais do que
o conjunto desses factores (Ferreira & Queiroz, 1982).
366
367
368
369
comportamentos
flexveis,
baseados
na
Aprendizagem
para
Genoma: totalidade da soma dos genes existente nos nossos cromossomas (Damsio,
2003a).
41
Epigentica: mecanismos de transmisso fora dos genes (Paulo Cunha e Silva, Anexo 4).
370
Jacquard, 1995; Jensen, 2002; Jones, 2006; Levitin, 2007; Malson, 1988;
Mendonza, 1998; Nava, 2003; P. C. e. Silva, 2007; Simes, 2007; Smith &
Szathmry, 2007; Varela et al., 2001).
Relativamente etiologia da palavra epigentica, Changeux (2003, pp. 217)
esclarece que a palavra epigentico compem-se de dois timos gregos:
epi, que significa por cima e gnesis, que quer dizer nascimento. O
conceito epigentica combina assim segundo este autor dois significados, a
ideia de sobreposio aco dos genes, sobretudo como resultado da
Aprendizagem, e a de desenvolvimento coordenado e organizado. Para Habib
(2003) Epigentico, pode considerar-se tudo o que no gentico. Uma
definio que nos parece contudo insuficiente, e que poder no respeitar a
reciprocidade e interdependncia existente entre o que gentico e o que o
pode influenciar, mesmo no sendo gentico. Para Mendonza (1998) trata-se
de uma teoria, que se ope quela que sugere a preformao estritamente
determinada pelos genes, para este autor, consiste numa teoria segundo a qual
um indivduo se desenvolve, por diferenciao sucessiva de novas estruturas.
De acordo com Goleman (2006) reporta-se ao estudo acerca do modo como as
experincias alteram a funcionalidade dos genes. Reforando assim a ideia
sugerida por outros autores (Changeux, 2003; Paulo Cunha e Silva, Anexo 4),
de sobreposio aco dos genes. Podemos considerar que Epigentica , a
propriedade evidenciada pelos fenmenos que dependem da influncia do
envolvimento sobre a expresso genmica.
O desenvolvimento dos organismos vivos, pode deste modo ser explicado
com base em processos Epigenticos, os quais dependem da relao entre o
genoma e o meio ambiente (Smith & Szathmry, 2007). Arsuaga (2007)
salienta que as inovaes morfolgicas e comportamentais observadas na
nossa espcie ao longo do processo filogentico resultaram, de um jogo entre
foras genticas e foras ecolgicas. Portanto, a funo extremamente
importante, quer num acto de vida intra-uterina, quer depois quando a criana
nasce e comea a adoptar o bipedismo, o estmulo da funo que o vai
desenvolver. Desenvolver em termos de funcionalidade e a expresso gentica
dos seus genes ligados s caractersticas genticas da populao, neste caso
371
372
acordo
com
Habib
(2003),
desenvolvimento
cerebral
373
374
abordagem como a que foi encetada at ao momento, na qual tem vindo a ser
mais acentuada a tnica nos aspectos relacionados com o meio, podendo
deste modo passar a ideia, errada, de que estes de modo exclusivo, podero
explicar o Talento. Como se pode ler, de acordo com Jones (2006) para os
extremos, ou seja, para os fora de srie onde se incluem os Talentos, a
componente gentica parece ter um papel relevante, mais relevante segundo
este autor do que para aqueles que so considerados normais, contudo, e
reforando uma vez mais esta ideia, as possveis vantagens a nvel gentico,
relativamente norma, no so suficientes para de modo exclusivo, explicar a
expresso da percia num determinado domnio. Sero as experincias de
cada um que acentuaro as diferenas entre os indivduos, por razes
genticas, Epigenticas e relacionadas com a experincia vivida, no h dois
seres vivos iguais (Coutinho, 2005). Depreende-se assim que para alm da
gentica e da Epigentica, h outras dimenses que devero igualmente ser
contempladas. Simes (2007) refere a este respeito, o conceito de
Ecogentica, o qual consiste na regulao ambiental do funcionamento dos
genes. Ecogentica a capacidade que o meio tem de nos influenciar (Paulo
Cunha e Silva, Anexo 4). Epigentica e Ecogentica, embora conceitos muito
prximos no devero ser tomados como sinnimos, conforme esclarece
Sobrinho Simes (Anexo 1), que no diferenciando de forma muito significativa
estes dois conceitos, no os toma como sinnimos, afirmando que a
Epigentica para ns um conceito mais operacional. A Ecogentica tem a
ver mais com a extenso da Epigentica para nveis que ns sabemos que
existem mas que ainda no conhecemos bem. Tambm Paulo Cunha e Silva
(Anexo, 4) diferencia estes dois conceitos, esclarecendo que Epigentica se
relaciona com os mecanismos de transmissibilidade que decorrem fora dos
genes, sendo assim mecanismos eferentes, enquanto que Ecogentica se
relaciona com a capacidade que os Humanos apresentam de inscrever o que
os rodeia dentro de si, isto , reporta-se capacidade que o meio tem de nos
influenciar, podendo deste modo considerar-se como mecanismos aferentes. O
nosso entrevistado sugere e esclarece, que atravs da Ecogentica
recebemos, e da Epigentica transmitimos.
375
376
377
378
379
parece
deste
modo,
ter
uma
relevncia
enorme
no
que
sobretudo,
no
significa
exclusivamente.
No
obstante,
380
381
382
Que desgraa para um homem envelhecer sem nunca ter visto a beleza e a fora de
que capaz o corpo.
(Xenofonte, 427 -355 A. C., cit. por J. Bento, 2004, pp. 89).
383
corporal
(corpo-propriamente-dito)
(Kandel,
2001).
No
obstante, a relao inquebrantvel existente entre crebro, mente e corpopropramente-dito, para uma mais fcil abordagem problemtica da
plasticidade Corporal, devemos ter em considerao que esta se manifesta em
diferentes
domnios
que
contudo,
se
interrelacionam
influenciam
mutuamente, como alis ser ainda mais evidente na abordagem que iremos
encetar posteriormente nesta dissertao.
A flexibilidade ecolgica foi suportada pelo crebro (Arsuaga, 2007), o que
nos leva a neste ponto nos centrarmos nas alteraes que se podem observar
a nvel cerebral, sem contudo, e voltamos a frisar, deixarmos de ter como pano
de fundo o que foi sugerido anteriormente (Kandel, 2001; Nava, 2003).
Para Reichholf (1996) o crebro um rgo especial, justificando-o referindo
que contrariamente ao tecido muscular, no se pode desenvolver com
estimulao, e que o seu tamanho final se encontra praticamente determinado
nascena. Este entendimento do crebro como uma realidade imutvel aps
o nascimento, foi fortemente influenciado pelos escritos produzidos pelo
neurobilogos, Santiago Ramn e Cajal, que sugeriam o crebro com
capacidades de reorganizao e de criao de novas conexes entre
neurnios, mas incapaz de formar novos neurnios (Lledo & Gheusi, 2007).
Actualmente sabe-se que a afirmao de Reichholf (1996) no representa a
verdade, como comprovam autores que se tm pronunciado sobre a
plasticidade cerebral (Ansermet & Magistretti, 2008; Berthoz, 2008; Bjorklund,
1997; Capra, 2005; Changeux, 2003, 2007; Chollet, 2007; Damsio, 2003,
2003b; Davidson & Irwin, 1999; Ganascia, 1999; Goleman, 2003, 2006; Habib,
384
2003; Jeannerod, 2007; Jensen, 2002; Klingler, 2007; Levitin, 2007; Lledo &
Gheusi, 2007; Mendonza, 1998; Nava, 2003; Simes, 2007; Valente, 2007).
Sobrinho Simes (Anexo 1) considera que a grande descoberta em termos
de plasticidade neuronal foi, no s que ela era brutal, como se prolongava ao
longo da vida, com especial fora nos primeiros anos, at ao ano e meio,
dois anos.
Parece ser aceite actualmente que o crebro Humano, inclusive no adulto,
capaz de criar novos neurnios, processo designado de neurognese, e
tambm que este rgo apresenta uma forte potencialidade para se
reorganizar. A concluso geral dos trabalhos desenvolvidos neste mbito
sugere que a rede neural no uma estrutura de todo determinada, pelo
contrrio sugere que se submete a permanentes alteraes (Lledo & Gheusi,
2007).
As provas mais fecundas dos estudos que tm vindo a ser realizados nos
ltimos anos, remetem-nos para a surpreendente capacidade que o crebro
revela para se reorganizar, tendo por base um conjunto de neurnios definitivos
e invariantes partida (Chollet, 2007).
As cincias que estudam o crebro tm assim, vindo a debruar-se sobre a
tentativa de compreenso do processo adaptativo, que este rgo desenvolve
face informao que recebe, reconhecendo-se actualmente que a estrutura
organizacional do crebro depende, da interaco de aspectos genticos e de
aspectos relacionados com o meio ambiente, motivo pelo qual, Changeux
(2003) sugere a existncia a nvel cerebral, de uma plasticidade epigentica.
Damsio (2003a) adverte que sendo o crebro um sistema auto-organizado,
necessita que a plasticidade cerebral tenha subjacente estabilidade, a qual
conferida
por
estruturas
cerebrais
que
permanecem
inalteradas.
Em
385
386
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388
389
390
mais
moroso
que
nas
restantes
espcies,
implicando
um
perodo
de
maturao
mais
alargado,
encetando-se
Malson,
1988,
pp.
5).
Como
foi
evidenciado
anteriormente,
391
392
393
394
395
Massa cinzenta / massa branca: por massa cinzenta entende-se a parte do crebro que
396
adaptativas
do
estado
do
corpo
induzem
mudanas
no
397
398
399
400
401
Importa esclarecer que o conceito jogar, se reporta a algo muito para alm da
estrutura acontecimental verificada nas imediaes da bola.
Damsio (2004) refere existirem duas espcies de imagens de corpo, sendo
que em ambas o mecanismo de produo idntico, isto , em primeiro lugar,
verifica-se uma alterao estrutural transitria do corpo, produzida pela
actividade desencadeada numa regio do corpo. Em segundo lugar, o crebro
constri mapas dessas alteraes em regies apropriadas para esses
mapeamentos, sendo essa construo efectuada com o auxlio de sinais
qumicos transportados pela corrente sangunea e por sinais electroqumicos
provenientes dos feixes nervosos. Por fim, em terceiro lugar, os mapas neurais
formados com base nestes mecanismos so transformados em imagens
mentais. O fundamento das imagens mentais, que constituem a corrente
mental, uma coleco de mapas cerebrais. (Damsio, 2004). Este autor
esclarece ainda, que das duas espcies de imagens que considera, as
primeiras so designadas, de imagens da carne, e so constitudas por
imagens do interior do corpo, baseadas na representao da estrutura e do
estado visceral e do meio interior, enquanto que o segundo tipo de imagens, se
reporta a componentes particulares do corpo-propriamente-dito, sendo estas
imagens provenientes, de sondas sensoriais especiais, tendo por base a
actividade dos rgos sensoriais perifricos. Este segundo tipo de imagens
ocorre quando essas partes especializadas so modificadas por objectos
exteriores ao Corpo, resultando deste modo, do contacto fsico directo desses
objectos com o corpo. Este autor acrescenta ainda, que no caso do tacto se
observa um contacto mecnico de um objecto com a pele, que por sua vez
modifica a actividade das terminaes nervosas, sendo com base neste
processo, que formamos imagens sobre a forma e textura de um objecto. As
imagens mentais provenientes das sondas sensoriais especiais so de especial
relevncia, em nosso entendimento, para a familiarizao dos jovens com o
Futebol, que deste modo lhes vai entrando pelos poros da pele, e tambm
para a familiarizao com a bola. Com base nestes mecanismos, parece
tornar-se possvel a criao de imagens mentais da bola. Atravs do contacto
mecnico, especialmente se feito de forma directa, verificado entre os rgos
402
403
7.4.1- A importncia dos Hbitos num Futebol que tem de ser como o
Inferno, cheio de boas intenes!
os judeus ortodoxos ensinam os filhos a urinar com as mos livres. Segundo eles, melhor
uma m pontaria do que um mau hbito!
(Jones, 2006, pp. 214).
404
405
406
Rui Faria (s/d, cit. por Loureno & Ilharco, 2007, pp. 145) afirma relativamente
importncia da habituao que nos treinos, insistimos muito na habituao.
O treino cria o hbito e depois, no jogo, em vez do acto ser pensado, este
surge de forma subconsciente e natural.
No incio, a relao entre a inteno mental e o acto corporal no est nada
desenvolvida mentalmente sabemos o que fazer, mas fisicamente somos
incapazes de o executar. medida que praticmos, a relao entre inteno e
acto torna-se mais prxima, at que eventualmente o sentimento de diferena
se desvanece. Atingimos uma tal condio que fenomenologicamente no
parece nem puramente mental nem puramente fsica; trata-se mais de um
gnero especfico de unidade mente-corpo. (Varela et al., 2001, pp. 56).
Presume-se
destas
palavras,
que
treino
determinante
para
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com
profissionais
de
diferentes
reas,
nomeadamente,
uma
rapidez
eficcia
quase
instantneas.
No
obstante,
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