Transposicindidctica

DeWikipedia,laenciclopedialibre
LaTransposicindidcticaeselprocesoporelcualsemodificauncontenidodesaberparaadaptarloa
suenseanza.Deestamanera,elsabersabioestransformadoensaberenseado,adecuadoalniveldel
estudiante.1

ndice
1Origen
2Concepto
3Lavigilanciaepistemolgica
4Referencias

Origen
En1975,MichelVerretponeenrelieveelconceptodeDidctica
y menciona la transformacin del objeto de enseanza en las
prcticasdocentes.2
A partir de 1980, se abren debates que cuestionan la relacin
didctica docentealumno y se reconsidera el saber cientfico a
travs de la Didctica. Surge, entonces, una serie de conceptos
relacionadosconelcampodelaepistemologa.
En1997,Chevallarddesarrollaelconceptodesabersabio,como
Transposicindidctica
el saber de la elite, propiedad de una minora de especialistas,
quepuedencomprenderellenguajeespecfico.Parasudifusin,
este saber sabio debe ser modificado, de manera que resulte comprensible y accesible a otros
investigadoresyalasociedaddondesetrasmite.Deestaforma,elsaberacadmicosedescontextualiza,
despersonaliza y pierde histricidad en manuales y textos que prescinden de la explicacin y de las
vicisitudesdecmoseproduceelconocimientocientfico.
Encontraposicin,elsaberdidactizado es el construido por el docente en su planificacin y prctica,
redactadoconsupropio"textodesaber",atravsdeunapropuestaparaeltrabajoconsusestudiantesen
elaula.3
ParaYvesChevallard,latransposicindidcticaconsisteenlatransformacindelsabercientficoaun
saberdidactizado,posibledeserenseado.4

Concepto
Uncontenidodesaberquehasidodesignadocomosaberaensear,sufreapartirdeentonces
unconjuntodetransformacionesadaptativasquevanahacerloaptoparocuparunlugarentre
losobjetos de enseanza. El trabajo que transforma un objeto de saber a ensear en un
objetodeenseanza,esdenominadolatransposicindidctica.

YvesChevallard,2005pg.45

.
Para ilustrar el concepto, Chevallard presenta
un esquema de transposicin didctica,
aplicado al concepto "distancia" desde su uso
cotidiano, su introduccin como parte del
saber matemtico, su inclusin en los
programasescolaresysupuestaenprcticaen
losdiferentesmomentosdeenseanza.
Latransposicindidcticaesnecesariaporque
el funcionamiento didctico de un saber es
diferentealfuncionamientoacadmico,queconstituyendosregmenesinterrelacionadosdelsaber,pero
nosuperponibles.[citarequerida]
En el posfacio de la 2 edicin de su libro "La transposicin didctica: del saber sabio al saber
enseado",elautoranalizalaverdaderaextensinyrealalcancedesuteora,talcomolaentiendeenese
momento,superandoelcampodeladidcticadelamatemticahaciaotrasdisciplinas.Sealaqueestos
procesossuponeninstitucionesyagentesyciertotipodemanipulacindelossaberes:elmayoraporte
delateoradetransposicindidcticaeslarevelacindelamanipulacintranspositivadelossaberes.
[citarequerida]Lasinstitucionesdetransposicindelossaberessonlasnoosferas.Analizalatransposcin
didctica desde un marco ms amplio, que llama transposicin institucional: transposicin hacia una
institucinIque,entantoIesunainstitucindidctica,espropiamentetransposicindidctica [...] y
excedenlatransposicindidcticapropiamentedichaytiendeaarticularseconella..

Lavigilanciaepistemolgica
Transposicindidcticayvigilanciaepistemolgicasondosconceptosasociadosalmismoprocesode
transformacindelossaberes,aefectosdesuenseanza.Laexistenciadelatransposicindidcticase
explica por sus efectos de creacin de objetos de enseanza y por sus inadecuadas disfunciones.
Adems, se asocia al principio de vigilancia epistemolgica, que el didacta debe cuidar
permanentemente,oseaqurelacintieneelobjetodeenseanzaconelobjetomatemticoacadmico,
cul es la adecuacin realizada. La distancia que necesariamente separa el saber sabio del saber
enseado, es la herramienta que permite al didacta ejercer su vigilancia epistemolgica. O sea,
recapacitar,tomardistancia,dudarsistemticamentesielobjetoenseadoeselobjetoaensearquese
propona, cuidar que no haya una sustitucin patolgica de uno por otro, o sea que el objeto
transformadonopierdalaesenciadelsabersabio.Elsaberenseadodebeguardarunadistanciacorrecta
entreelsabersabioyelsaberbanalizado.1

Referencias
1. Chevallard, Yves (2005, 3 edicin). La trasposicin didctica: del saber sabio al saber enseado. Aique.
p.45.ISBN9507013806.
2. MiguelngelGmezMendoza.LA TRANSPOSICIN DIDCTICA: HISTORIA DE UN CONCEPTO
(http://200.21.104.25/latinoamericana/downloads/Latinoamericana1_5.pdf).Consultadoel13dejuliode2014.
3. Universidad de la Repblica Comisin Sectorial de Enseanza. LA TRANSPOSICIN DIDCTICA Un
campo
de
reflexin
con
mltiples
posibilidades
para
la
docencia
(http://www.cse.edu.uy/sites/www.cse.edu.uy/files/documentos/Bertoni%20
%20Transposicion_didactica.pdf).Consultadoel13dejuliode2014.

4. Portal
Uruguay
Educa.
Chevallard:
La
transposicin
didctica
(http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=200940). Consultado el 13 de
juliode2014.

Obtenidodehttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Transposicin_didctica&oldid=81146514
Categora: Didctica
Estapginafuemodificadaporltimavezel2abr2015alas02:22.
EltextoestdisponiblebajolaLicenciaCreativeCommonsAtribucinCompartirIgual3.0
podranseraplicablesclusulasadicionales.Lanselostrminosdeusoparamsinformacin.
WikipediaesunamarcaregistradadelaFundacinWikimedia,Inc.,unaorganizacinsinnimo
delucro.