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A Clnica Psicanaltica
com Adolescentes:
Especificidades de um
Encontro Analtico
The Psychoanalytical Clinic With Adolescents:
Specificities Of An Analytical Encounter
La Clnica Psicoanaltica Con Adolescentes:
Especificidades De Un Encuentro Analtico

Renata Cardoso Plcido


Ayub & Mnica Medeiros
Kother Macedo

Artigo

Pontifcia Universidade
Catlica do Rio Grande
do Sul

PSICOLOGIA: CINCIA E PROFISSO, 2011, 31 (3), 582-601

PSICOLOGIA:
CINCIA E PROFISSO,
2011, 31 (3), 582-601

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Renata Cardoso Plcido Ayub & Mnica Medeiros Kother Macedo

Resumo: As contnuas transformaes experienciadas pelos adolescentes tm sido objeto de estudo em


funo da importncia que adquirem no contexto da sade psquica. Este artigo retrata um estudo de
cunho qualitativo, que objetivou conhecer e compreender as caractersticas e as peculiaridades da clnica
contempornea da adolescncia considerando o exerccio da escuta psicanaltica. Foram entrevistados
dez psicanalistas com atuao de, no mnimo, dez anos no atendimento a pacientes dessa faixa etria. Por
meio da tcnica de anlise de contedo, foram identificadas trs categorias finais: a famlia e a escola como
campos fundamentais da experincia intersubjetiva do adolescente, a necessidade de recursos psquicos:
exigncias para o enfrentamento do processo de ressignificao de si mesmo, e, por ltimo, os desafios e as
inquietaes no campo analtico: especificidades tericas e tcnicas a partir da escuta de adolescentes. Para
a discusso dos achados, lanou-se mo do referencial psicanaltico. O estudo realizado permitiu no s
conhecer melhor a articulao das demandas da cultura atual com as modalidades psicopatolgicas presentes
na clnica psicanaltica da adolescncia assim como identificar as transformaes que ocorrem na tcnica
psicanaltica. O espao da anlise evidenciou-se como uma relevante possibilidade de construo e de
atribuio de significado aos padecimentos psquicos da adolescncia, de modo a viabilizar desdobramentos
saudveis s suas vivncias.
Palavras-chave: Adolescncia. Psicanlise. Psicologia clnica. Interveno psicolgica.
Abstract: The continuous transformations adolescents experience have been object of study because of its
importance in the context of psychic health. This paper portrays a qualitative study that aimed to know and
to comprehend the characteristics and peculiarities of the contemporary adolescence clinic, considering
the practice of the psychoanalytical listening. Ten psychoanalysts who had been at least ten years attending
adolescents patients were interviewed. Through the technique of content analysis, three final categories
were identified: the family and the school as fundamental fields of the inter-subjective experience of the
adolescent, the necessity of psychic resources: demands to cope with the re-signification of oneself, and,
finally, the challenges and concerns in the analytical field: theoretical and technical specificities from the
adolescences listening. For the discussion of the findings, it was used the psychoanalytical referential. The
study accomplished allowed a better knowledge about the articulations of the current culture demands
with the pathological modalities present in the adolescents psychoanalytical clinic, as well as identify the
transformations that occur in the psychoanalytical technique. The analysis has been highlighted as a relevant
possibility to construct and assign meanings to the psychic suffering of adolescents in order to provide
healthy developments for their experiences.
Keywords: Adolescence. Psychoanalysis. Clinical psychology. Psychological intervention.
Resumen: las continuadas transformaciones experimentadas por los adolescentes han sido objeto de estudio
en funcin de la importancia que adquieren en el contexto de la salud psquica. Este artculo retracta un
estudio de naturaleza cualitativa, que ha tenido como objetivo conocer y comprender caractersticas y
peculiaridades de la clnica contempornea de la adolescencia, considerando el ejercicio de la escucha
psicoanaltica. Han sido entrevistados diez psicoanalistas, con una actuacin de por lo menos diez aos en
la atencin a pacientes adolescentes. A travs de la tcnica de Anlisis de Contenido, se han identificado
tres categoras finales: la familia y la escuela como campos fundamentales de la experiencia intersubjetiva
del adolescente; la necesidad de recursos psquicos: exigencias para el enfrentamiento del proceso de
resignificacin del s mismo; y, por ltimo, desafos e inquietudes en el campo analtico: especificidades
tericas y tcnicas a partir de la escucha de adolescentes. Para la discusin de los resultados encontrados, se
ha llevado a cabo el referencial psicoanaltico. El estudio llevado a cabo ha permitido un mejor conocimiento
acerca de la articulacin de las demandas de la cultura actual con las modalidades psicopatolgicas
presentes en la clnica psicoanaltica de la adolescencia, as como identificar transformaciones que ocurren
en la tcnica psicoanaltica. El espacio del anlisis se ha evidenciado como una relevante posibilidad de
construccin y atribucin de significado a los padecimientos psquicos de la adolescencia, de forma a tornar
viables despliegues saludables a sus vivencias.
Palabras clave: Adolescencia. Psicoanlisis. Psicologa clnica. Intervencin psicolgica.

A adolescncia uma etapa da vida marcada


por complexas demandas que resultam em
inegvel exigncia de investimentos por parte
do sujeito. Os fatores biolgicos, considerados
intrnsecos da puberdade, designam as
mudanas corporais e fisiolgicas, enquanto

as demandas psquicas compreendem


um intenso trabalho de metabolizao de
transformaes psicossociais que esto
mais especificamente associadas ao termo
adolescncia (Levisky, 1995; Blos, 1998;
Macedo, Fensterseifer, & Werlang, 2004). Tais

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processos biolgicos e psicossociais, ainda que


estejam mutuamente implicados e possam
ocorrer simultaneamente durante esse
perodo, so compreendidos como eventos
distintos devido a suas especificidades.
Na adolescncia, ocorrer um trabalho de
ressignificao da identidade, possibilitando
o acesso do jovem a outra etapa do ciclo vital.
A sociedade oferece, de acordo com a sua
cultura, rituais tradicionais de passagem
idade adulta que funcionam como mediaes
simblicas entre o adolescente e o meio, e
que lhe conferiro o status de adulto.
Na atualidade, observa-se, como efeito
das transformaes sociais e culturais,
uma reduo do perodo historicamente
caracterizado como infncia e a decorrente
expanso da adolescncia. Nessa linha de
raciocnio, Birman (2006) considera que a
contemporaneidade vive tempos de uma
adultez com critrios indefinidos, fato
que dificulta demarcaes, em termos de
subjetividade, das idades da vida. O autor
afirma que isso provoca, em consequncia,
uma desordem no contexto familiar, na
qual a relao com o aspecto dos cuidados
significativamente afetada, refletindose nas novas formas de subjetivao da
adolescncia. O tema do cuidado remete
a uma assimetria necessria entre a criana
e o adulto, a partir da qual se constroem
condies para uma progressiva autonomia
no campo intersubjetivo.
Por vezes, as demandas que adentram
a clnica psicanaltica podem se originar
de uma necessidade do adolescente ou
terem como origem uma necessidade do
contexto social principal (famlia e escola),
expressando alguma preocupao/queixa
a respeito do adolescente. comum que
algumas manifestaes da adolescncia sejam
recebidas com desconforto, necessitando,
por vezes, da atribuio de um rtulo que
normatize e padronize tais manifestaes.

H casos que ocorrem com adolescentes


que dizem respeito a manifestaes de
conflitos referentes temtica da diferena,
do rompimento, das transformaes que,
inclusive, podem representar sua sada para a
sade, da a importncia da escuta do aspecto
inegvel de singularidade presente em cada
padecimento humano, independentemente
da idade em que ocorra.
Considerando-se, portanto, que os motivos
de busca de um tratamento possam variar,
sabe-se que a vivncia da escuta do paciente,
seja via palavra, seja via conduta, possibilita
uma atribuio nica de sentido s suas dores.
A psicanlise, diante da singularidade de
cada sujeito, coloca-se como um importante
recurso para compreenso e interveno nos
padecimentos psquicos. possvel, com
base em um ponto de vista que enfatiza
a complexidade inerente ao ser humano,
articular as modalidades de sofrimento da
adolescncia com as transformaes impostas
pela contemporaneidade. Mais do que criar
categorias de padecimentos, busca-se a
interrogao dos efeitos dessas transformaes
especificamente na adolescncia. O que se
pode esperar da psicanlise nos tempos
atuais , segundo Dockhorn e Macedo,
a construo de um espao onde o
intrapsquico seja priorizado, a singularidade
respeitada, e a implicao do sujeito em seu
padecimento possa ser escutada (2008,
p.14) Segundo as autoras, busca-se, dessa
forma, possibilitar trocas intersubjetivas mais
ricas e menos fugazes, constituindo-se um
espao onde o desejo possa ser reconhecido
e, portanto, onde o sujeito se reconhea
como ser desejante. O analista, nesse espao
de intersubjetividade, oferece ao paciente
recursos de acesso a novas e singulares
atribuies de sentido para a sua histria.
No cruzamento das temticas adolescncia
e psicanlise, cabe questionar como se
presentificam, na contemporaneidade,
as demandas adolescentes para a escuta
psicanaltica.

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Kupermann
(2007) destaca
que esta impe
ao analista
constantes
desafios ao
longo de todo
o tratamento.
No incio, por
exemplo, o
principal desafio
reside na (im)
preciso da
indicao do
tratamento, a
partir de uma
queixa do
adolescente ou
de seu contexto
social.

Renata Cardoso Plcido Ayub & Mnica Medeiros Kother Macedo

Em seu artigo sobre a anlise de adolescentes,


Kupermann (2007) destaca que esta impe
ao analista constantes desafios ao longo de
todo o tratamento. No incio, por exemplo,
o principal desafio reside na (im)preciso da
indicao do tratamento, a partir de uma
queixa do adolescente ou de seu contexto
social. H que se avaliar, por meio da escuta
analtica, se se trata de um padecimento
psquico, tpico ou no, no qual o adolescente
se beneficiaria com o processo de anlise.
Dessas dificuldades decorrem interrogaes
tericas e tcnicas dos analistas que se
encontram, em uma dimenso tica, atreladas
responsabilidade com a manuteno
de uma prtica atualizada (formao) e
com a efetividade do tratamento. Logo,
relevante uma compreenso aprofundada
dos efeitos socioculturais no processo de
subjetivao do adolescente. Considerando
a importncia desse momento do ciclo vital,
sua inegvel relao com fatores sociais e
culturais, assim como a demanda intensa
de trabalho psquico que a psicanlise
enfatiza ao se referir temtica adolescente,
este estudo buscou conhecer e explorar as
demandas, caractersticas e peculiaridades da
clnica contempornea da adolescncia. Na
medida em que a escuta se apresenta como
ferramenta clnica essencial no exerccio da
psicanlise, tomou-se como ponto de partida
a experincia de analistas no atendimento
clnico de adolescentes.

Mtodo
Participaram deste estudo dez psicanalistas,
localizados por convenincia, independentemente de instituio formadora, com
experincia de um perodo mnimo de 10
anos de prtica clnica no atendimento de
pacientes adolescentes. Trs participantes
so do sexo masculino, e sete so do sexo
feminino, sendo, do total, quatro mdicos
psiquiatras e seis psiclogos.

pelo Comit de tica da Universidade,


os participantes foram contatados por
indicao de seus pares; todos assinaram o
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
(TCLE) e participaram de uma entrevista
semiestruturada de questes abertas, na qual
foram contemplados os seguintes tpicos:
particularidades que levam um adolescente a
buscar atendimento psicanaltico, demandas
e configuraes de padecimentos psquicos
apresentadas por adolescentes em relao
ao contexto contemporneo, relao
entre adolescncia e sofrimento psquico e
interrogaes tericas e tcnicas citadas pelos
psicanalistas oriundas da escuta psicanaltica
da clnica com adolescentes. As entrevistas
foram gravadas em udio e transcritas para
garantir a fidedignidade dos dados. Aps a
transcrio, foram identificadas, a partir das
verbalizaes dos participantes, categorias de
anlise, cujos dados foram analisados atravs
da tcnica de anlise de contedo, de Bardin
(1988).

Resultados e discusso
A idade mdia dos participantes deste
estudo de 50,5 anos. A mdia de tempo
de graduao de 24 anos, e a de tempo de
atendimento na clnica psicanaltica, de 22,1
anos; todos os participantes tm experincia
na clnica de adolescentes de, no mnimo,
dez anos.
A descrio de cada categoria final (ver
Tabela) foi estruturada a partir das categorias
intermedirias que lhe deram origem e, com
a finalidade de proporcionar rigor e validade
s categorias, foram transcritas, de forma
fiel, algumas verbalizaes dos participantes
entrevistados.

Aps aprovao do projeto de pesquisa


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Tabela de Categorias
Categorias Iniciais
Categorias Intermedirias

Categorias Finais

Novas configuraes familiares como possibilidades de


novos modelos de referncia para o adolescente
Novas configuraes familiares como desafio a capacidade
de flexibilizao do adolescente
Novas configuraes familiares dificultando o
estabelecimento de limites estruturantes para o adolescente
Confuso na delimitao de papis na famlia
Famlia identificando preocupaes e encaminhando o
adolescente para tratamento

Relaes familiares: cenrio


de experincias de amparo e
desamparo frente s exigncias
do processo adolescente

A famlia e a escola
como campos
fundamentais
da experincia
intersubjetiva do
adolescente

Imposies de ideais no contexto familiar


A escola como palco para a expresso das dificuldades do
adolescente
A escola como possibilidade de detectar problemas na
adolescncia

O espao da escola para a


expresso de dor psquica

Adolescente como caixa de ressonncia dos processos


culturais atuais
Efeitos dos enlaces e desenlaces
entre as demandas externas e
recursos intrapsquicos

Angstia generalizada
Angstia no corpo
Problemticas relacionadas alteridade
Sofrimentos tpicos da adolescncia
Cultura como incremento da descarga em ato
Cultura do imediatismo
Efeitos da violncia na contemporaneidade

Influncias da cultura nas formas


de expresso de padecimento
psquico do adolescente

Internet como possibilidade irrestrita de informaes


Internet empobrecendo os vnculos

Necessidade de recursos
psquicos: exigncias
para o enfrentamento
do processo de
ressignificao do si
mesmo

Vnculos e expresses narcisistas da cultura atual


Histria inicial de desamparo

Passividade como caracterstica


dominante no campo intersubjetivo
frente ao empobrecimento do si
mesmo

Apatia
Desmotivao/desinteresse
Descargas no corpo como alternativa frente s experincias
do processo de subjetivao
Uso de drogas como alternativa frente s experincias do
processo de subjetivao

Padecimentos/Patologias do Ato
como descarga de intensidades

Modelo de sociedade imediatista contribuindo para


dificuldades no enquadre
Leitura no linear do padecimento psquico adolescente
Transformaes necessrias no
espao clnico (teoria/tcnica)

Benefcios do tratamento
Desafios do trabalho analtico
Interrogantes sobre o sintoma adolescente
Impasses na tcnica
Especificidades da tcnica com adolescentes
Estabelecimento do vnculo como base para o tratamento
do adolescente
Recursos tericos para o atendimento das demandas atuais

Desafios e
inquietaes no
campo analtico:
especificidades tericas
e tcnicas a partir da
escuta de adolescentes

Complexidade dos padecimentos


psquicos adolescentes

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A primeira categoria final foi denominada a


famlia e a escola como campos fundamentais
da experincia intersubjetiva do adolescente.
A adolescncia contempla um espao
de interrogaes e incertezas a respeito
de si mesmo e de suas relaes com o
semelhante. A famlia o espao que
inaugura a experincia intersubjetiva de um
indivduo. Nessa perspectiva, os entrevistados
se referem, a partir de sua escuta na clnica,
a uma grande preocupao acerca da
fragilidade psquica que se faz presente
desde a chegada de adolescentes no espao
da clnica:
um psiquismo que j vem mal estruturado;
como que ele vai se apresentar nessa
faixa etria, com tantas mudanas fsicas,
psquicas e juntando a isso mais a exigncia
de uma sociedade, o momento atual que
a gente est vivendo? (...) Ele se v muito
exigido e no tem estrutura para isso. Ento
como que ele vai reagir? Quais so as
defesas que vai lanar? (P1).

possvel refletir sobre um aspecto dessa


fragilidade a partir de consideraes sobre
o processo de estruturao do psiquismo.
A respeito da constituio do eu, Hornstein
(1989) afirma que o sujeito h que ser
adequadamente narcisizado pelos pais.
Esse processo de narcisizao se refere
ao encontro no campo intersubjetivo
que compreende, por parte das figuras
significativas na vida da criana, uma
experincia com os enunciados de um outro
a respeito do eu incipiente (Hornstein, 1989).
A criana, ao se identificar com aquilo que
enunciado pelo outro, inaugura seu espao
prprio de subjetividade. Lerner (2007)
assinala que o marco e a condio para a
produo de subjetividade de um sujeito
se do pelo intercmbio social. O meio
configura um campo de expectativas s
figuras parentais que resultam na produo
de expectativas por parte da criana. A
qualidade dos investimentos parentais ,
portanto, muito importante no que diz
respeito ao processo de estruturao do eu

e, tambm, no estabelecimento de condies


para vir a ser e estar no mundo.
Hornstein (1989) destaca que, para se refletir
acerca da estruturao da subjetividade, faz-se
necessrio um enlace com as proposies a
respeito da conflitiva edpica, uma vez que todo
o desenvolvimento humano est atravessado
por aspectos relacionados ao nascimento,
separao (como individualizante),
triangulao edpica, latncia, eleio
de objeto e adolescncia. Constata-se
que a vivncia edpica trar importantes
transformaes ao narcisismo, ou seja, a
experincia edpica produz efeitos relevantes
no Eu. Segundo o autor, a sada desse circuito
culminaria, sumariamente, no deslocamento
libidinal para objetos exogmicos. Assim,
a partir da elaborao de uma srie de
diferenas, desde a relao da me e do beb,
passando pelo enfrentamento das diferenas
entre as figuras parentais, entre os sexos e
entre os espaos endogmico e exogmico,
que o psiquismo reorganiza a representao
de sua referncia com o mundo (Hornstein,
1989).
Um ponto essencial da adolescncia diz
respeito reedio da conflitiva edpica,
aspecto psquico que marca de forma
indelvel esse momento da vida. Sendo
a adolescncia um tempo de importantes
ressignificaes, frente reedio dessa
temtica, faz-se necessrio que o adolescente
renuncie aos objetos iniciais de amor e, a partir
de desidealizaes, encontre novos modelos
de identificao que lhe possibilitem adquirir
maior autonomia e maturidade em suas
escolhas. A intensidade com a qual retorna a
questo edipiana na adolescncia associa-se,
segundo Pinheiro (2001), ao fato de o objeto
a ser abandonado, agora em favor de novos
investimentos, ser o mesmo que o narcisizou
inicialmente, ou seja, aquele objeto por
meio do qual o adolescente, na infncia,
acreditava ter garantias de amor incondicional,
da a dificuldade dessa tarefa, na medida

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em que os objetos do campo exogmico


no lhe asseguraro o afeto incondicional
oferecido, ainda que ilusoriamente, pelas
figuras parentais.
Nesse sentido, os movimentos de ruptura e
de experimentao fazem parte do processo
da adolescncia, e se do por meio do ensaio
frente a escolhas de solues provisrias nas
situaes para as quais o jovem ainda no
possui recursos internos para reconhecer
como genunas (Macedo, Fensterseifer,
& Werlang , 2004). A sustentao das
figuras parentais atravs de mediaes
simblicas, da atribuio de significados
palavra e s angstias adolescentes, torna-se
essencial nesse processo. Percebe-se, assim,
a relevncia que adquirem as situaes
nas quais as falhas nessa funo das figuras
paternas podem ser vivenciadas como
desamparo e desencadear maior fragilidade
na organizao psquica, adquirindo um
carter traumtico para o adolescente,
conforme verbaliza a entrevistada:
Tu escutas e tu te preocupas, o que pode
acontecer entre uma sesso e outra. Por qu?
Porque esse sujeito no est s com a falta
de recursos prprios da sua idade; ele est
com falta de recursos na organizao de si
mesmo. (P10).

Os psicanalistas entrevistados observam,


em suas prticas clnicas, o modo como as
expectativas narcsicas dos pais tambm
podem se instalar no campo da psicopatologia
na medida em que impossibilitam ao
adolescente constituir sua histria como
sujeito singular. Nessas situaes, percebese a imposio no campo intersubjetivo de
demandas parentais que invadem o espao
do adolescente. A violncia implcita a
contida pode ser comparada com o que disse
Hornstein (2008) a respeito da importncia
do ritmo entre a fuso e a separao do beb
com a me, no processo de narcisizao
da criana. Da qualidade desse encontro
depender, segundo o autor, o significado

atribudo ao outro, o qual poder representar


uma presena estruturante ou uma presena
arrasadora.
Segundo os entrevistados, esses aspectos
surgem de diferentes maneiras:
O que est caracterizando a nossa clnica
da contemporaneidade? Esses adolescentes
chegam atravessados pela expectativa
narcisista dos pais. S tem um lugar, o
primeiro. (P10).
A turbulncia que normal na adolescncia
muito mal tolerada pela famlia, pelo
adolescente, porque tem o reforo muito
importante do contemporneo de uma
proibio de sentir sentimento. (...) A
questo da subjetividade est profundamente
comprometida, porque seu destino est
traado desde que nasceu. Ele vai ser o
representante do sobrenome tal, vai herdar
a empresa tal, e ai dessa criana ou desse
adolescente que nasceu com dom pra ser
msico, por exemplo. O gatilho est numa
impossibilidade do adolescente de conter a
sua ansiedade prpria do perodo e a famlia
muito pouco continente. (P4).

Constata-se neste estudo que as configuraes


familiares contemporneas no processo
adolescente foram citadas muitas vezes pelos
psicanalistas entrevistados. A educao dos
filhos considerada um desafio nos tempos
atuais, contemplando aspectos que vo
alm dos conflitos de geraes comumente
experimentados. Segundo Mayer (2001),
impe-se, na contemporaneidade, um mundo
globalizado em um cenrio de mudanas
em intensa acelerao. Nessa perspectiva,
discute-se o lugar da responsabilidade e
dos limites na famlia. Parece haver um
constante desprestgio da funo paterna e
a consequente dificuldade do exerccio das
funes de adulto de referncia, constatandose que, de forma frequente, os pais se colocam
em posio de equidade com os filhos.
O relato dos entrevistados exemplifica a
confuso dos papis das figuras parentais, em
um contexto denominado novas configuraes

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familiares, identificado a partir da escuta


analtica:
Uma coisa um pouco atrapalhada a
questo de limites em relao famlia. A
me, o pai muito atrapalhados no sentido de
quem o pai e quem a me, quem manda
em quem, pais saindo com os filhos e mes
saindo com as filhas. (P5).

Todavia, percebe-se, no relato do entrevistado


P9, que as novas configuraes familiares
podem ser tambm entendidas como
benficas para os adolescentes:
Acho um pouco preconceituoso partir de
uma ideia de simplesmente que as relaes
instveis, as novas buscas amorosas, o
segundo, terceiro, quarto casamento, a
presena de irmos em configuraes muito
variadas, de idades muitas vezes divergentes,
de que isso por si s implicasse numa
patologizao dos processos. (P9).

Constata-se que, independentemente da


configurao familiar, o que prevalece
como condio importante no processo de
subjetivao adolescente a observncia da
qualidade das relaes estabelecidas assim
como um exerccio das funes parentais por
meio do qual a condio de desamparo ou
de excesso no se faa presente. Sobre esse
aspecto, o participante destaca:
Pais mais voltados para si mesmos, mais
ocupados com suas coisas, com suas
questes e ento, do aquelas respostas:
Chega a hora que tu quiseres ou Quando
terminar tu vem. Isso d uma desorganizao
e um desamparo nesse sujeito. Ele precisa
que o outro diga: Tu vem meia noite. E
ele vai dizer: Mas meia noite recm est
comeando. Pois , mas eu vou te buscar
meia noite. Isso no da ordem da rigidez,
da ordem da organizao. (P10).

Nessa perspectiva, trata-se de reconhecer


a relevncia e a necessidade de um
espao intersubjetivo no qual os papis,
necessariamente assimtricos, estejam
bem definidos, e os limites possam ser
exercidos no sentido de promover um

processo de subjetivao adolescente no qual


reconhecer a diferena se associe a fatores
de cuidado e proteo. Concomitantemente
s questes prprias das experincias do
campo endogmico e s novas possibilidades
de configuraes familiares, outro aspecto
abordado pelos participantes a temtica
dos limites, considerado fator ordenador
e estruturante do aparelho psquico. O
conceito psicanaltico de castrao, luz
de seu sentido organizador do psiquismo,
procura dar conta da temtica dos limites,
da constatao e da aceitao da finitude e
da incompletude humana, abrindo, assim, o
registro da falta e, por conseguinte, dando
condies para que surja um espao para
o desejo.
Por meio da possibilidade de desejar, Pinheiro
considera que se pode abrir mo da condio
ilusria de completude prpria da infncia.
Para a autora,
sair da iluso da suficincia entrar no
mundo da parcialidade, ter que conviver,
da para frente, com a dimenso solitria
da vida, com o no partilhvel das relaes
de objeto que algumas vezes possibilitam
encontros e, outras, desencontros (2001,
p.74)

Enfatiza-se que aceitar a castrao seria,


tambm, uma das tarefas psquicas prprias
da adolescncia. A partir dessa aceitao,
d-se o ingresso do sujeito no mundo adulto,
no qual o aspecto solitrio da vida no alude
mais, necessariamente, a uma situao a ser
evitada, mas, ao contrrio, passa a ser por
meio dela que o sujeito poder se abrir aos
diversos investimentos do campo exogmico.
Ocorre que, na atualidade, segundo Rocha
e Garcia (2008), a adolescncia ocupa na
sociedade um lugar de ideal cultural. No
processo de reorganizao narcsica, o
desafio reside em manter papis que, em um
contexto idealizado, impedem que se cumpra
a castrao, na medida em que esses adultos
acenam aos adolescentes com uma promessa

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de prazer sem limites. Afirmam os autores que


ao esperarmos que a adolescncia, como
ideal cultural, cumpra a promessa de burlar
a castrao, colocamos para o adolescente
um impasse a mais nesse momento crucial do
processo de subjetivao (Rocha & Garcia,
2008, p. 630). Tambm h essa constatao
no depoimento do entrevistado:
H simplesmente uma necessidade de
cumprir um ritual imposto por uma cultura.
muito perverso, pois a adolescncia j um
perodo de transio, daquilo que voc no
para aquilo que pode advir. um perodo
muito delicado, no qual seus potenciais
esto despontando, precisam ter espao para
aparecer a fim de compor a sua singularidade
humana. (P2).

Influncias no processo de construo


da identidade do adolescente advindas
do contexto social, quando remetem a
demandas intensas que impossibilitam um
trabalho de metabolizao ou de atribuio
de significado, extrapolam a possibilidade
de contribuir para um processo saudvel
de subjetivao, e constituem experincias
de excesso. Lerner (2007) afirma que
essas interferncias tm relao com o
conceito de trauma, na medida em que
impedem que o indivduo seja, que consiga
conquistar o eu sou. Pode-se afirmar que
essa dinmica ocorre devido existncia
de um cenrio instvel e falho no suporte
parental, no qual as exigncias sociais
podem vir a incrementar dificuldades
tpicas da adolescncia, repercutindo
como excesso aquilo que o psiquismo no
possui recursos para processar. Hornstein
(2008) afirma que, quando h exposio a
quantidades no processveis de trauma,
os efeitos so destrutivos, salvo quando,
por meio de elaboraes (individuais e
coletivas), tais quantidades possam ser
simbolizadas. Assim, Lerner (2007) destaca
que o adolescente precisa ter um solo firme
durante o seu processo de desenvolvimento
para experimentar e construir seus projetos.

No processo de expanso de seus horizontes


endogmicos, um dos cenrios primeiros de
experimentao do adolescente a escola.
Sabe-se que aquilo que foi experienciado no
cenrio familiar com matizes de ausncia ou de
excesso se reproduzir nas relaes escolares.
Trata-se dos efeitos do vivido no processo de
transio daquilo que da ordem do espao
endogmico para o campo exogmico.
Segundo Zimerman (2003), a escola constitui
um espao no qual a existncia de problemas
inevitvel, o que, por si s, no se tornaria
algo preocupante. O autor considera que
problema, mesmo, consiste na inexistncia
da criao de apropriados espaos na escola,
onde as distintas problemticas possam ser
ventiladas e debatidas (p.17).
A escola serve de ponte para ajudar os
pais a verem a necessidade. E por outubro,
novembro, comea a ter muita procura,
porque tem o risco da reprovao. Isso chama
os pais para a escola, o medo da reprovao.
E eles comeam a escutar que no isso,
que atrs da reprovao tem outras coisas.
A escola detecta e, em minha opinio, tem
detectado muito bem. (P1).

A escola oferece ao jovem um mundo de


investimentos psquicos que o confrontam
com outras exigncias e, por ser um espao
ampliado, que extrapola os limites da esfera
do ncleo familiar, h mais olhares e, em
consequncia, maior probabilidade de que
sejam detectadas e percebidas dificuldades
tanto intrapsquicas como intersubjetivas. O
desafio dos profissionais educadores saber
lidar com o que ir emergir e preocupar-se
com a estrutura relativa transmisso do
conhecimento. No seria possvel escola
manter-se excluda das problemticas tpicas
dessa idade. O que se reafirma a relevncia
de que nela no se ausente a capacidade
de ateno quilo que se mascara nos ditos
comportamentos desafiadores, transgressivos,
delinqentes (Zimmermann, 2007), ou seja,
relevante que a escola no perca de vista
sua influncia no processo de ressignificao

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da identidade adolescente. Cabe, porm,


escola demarcar diferenas entre sua funo
formativa e a apropriao do exerccio
de funes parentais. Como descrito nas
verbalizaes a seguir, percebe-se que a
escola tem se consolidado como importante
espao denuncia-dor:
Muitas vezes, os familiares so conduzidos
busca de terapia por uma demanda da
escola, de um cursinho pr-vestibular.
ainda outra instituio externa famlia que
detecta alguma coisa no comportamento
do adolescente e pede uma avaliao
psicolgica. Muitas vezes, a demanda est
relacionada a uma produo cognitiva, uma
produo escolar, uma baixa produo, ou
uma dificuldade de relacionamento. (P2).

As experincias de amparo e desamparo


frente ao processo da adolescncia tm, nas
relaes familiares e na escola, os campos
primordiais de experincia intersubjetiva. O
espao exogmico carrega em si exigncias
para o enfrentamento de diferentes demandas
frente s quais o adolescente precisa lanar
mo de recursos psquicos. No campo dessa
temtica, estrutura-se a segunda categoria
final: necessidade de recursos psquicos:
exigncias para o enfrentamento do processo
de ressignificao de si mesmo.
Sabe-se que o impacto gerado pela transio
da infncia para a adolescncia e suas
decorrentes demandas emocionais e fsicas
podem constituir naturalmente uma fonte
de angstia; necessrio considerar, porm,
que a adolescncia, como um processo tpico
e no necessariamente patolgico, abarca
situaes de crise e de enfrentamento e
conflitos tpicos dessa fase da vida. Ainda
que permeado por movimentos de dvidas
e dificuldades, o sofrimento adolescente no
implica, necessariamente, a instaurao de
um padecimento psquico. Essa faixa etria
pode, portanto, ser definida como um perodo
crucial de reorganizao identificatria, uma
vez que novos significados desencadeiam
movimentos em sua trama que determinam

mudanas na subjetividade (Palazzini, 2007).


Essas mudanas tm repercusses nos
investimentos do adolescente. O grupo de
amigos, por exemplo, torna-se uma grande
fonte de identificao, por meio do qual
as atividades cotidianas compartilhadas
podem revelar uma tentativa conjunta
de elaborar impasses relativos ao lao
social contemporneo (Cairoli & Gauer,
2009, p. 210). Os ideais polticos e sociais,
historicamente uma das foras motrizes
do mundo adolescente, so cada vez mais
confrontados com realidades nas quais o
egosmo e a falta de solidariedade imperam
(Lerner, 2007). Tais questes demonstram
uma realidade poltica e social oposta,
podendo adquirir efeitos traumticos quando
se pensa pela via do desamparo a que
exposto o adolescente.
A queixa que vem dos adolescentes gira
muito em torno das questes afetivas e dos
relacionamentos, das iniciaes sexuais.
uma questo que me chama a ateno nos
ltimos cinco anos pelo menos, esse enfoque
nas pessoas jovens, adolescentes que chegam
angustiados com essas primeiras experincias.
(P6).

Sabe-se que a sexualidade no tem incio


na adolescncia, mas nesse perodo que
o desenvolvimento psicossexual inaugura
um novo tempo, no qual o autoerotismo
infantil evolui gradualmente para a etapa
da genitalidade, culminando com o desejo
sexual a partir do encontro com o outro que
visa a atender novas vicissitudes pulsionais.
Constata-se que, na contemporaneidade, ao
mesmo tempo em que h ainda resqucios
do ideal amoroso romntico, surgem
novos tipos de relacionamento. O ficar,
por exemplo, da mesma forma que se
institui como nova forma de sociabilidade,
provoca rupturas entre o ideal e a realidade,
podendo reforar determinado modo de
lidar com os sentimentos, caracterizado pela
busca de prazer imediato e pela falta de
compromisso com o outro (Chaves, 2001).

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Nessa perspectiva, o entrevistado P7 ressalta:


O adolescente, frente dificuldade com sua
iniciao sexual, acaba encontrando essa
oferta da cultura para fazer a sua iniciao
como algo banal; o significado dessa situao
destrudo e apresentado como uma
variante natural da sexualidade. (P7).

Demandas advindas do contexto contemporneo referentes ao uso que a sociedade


faz de um poder que se presentifica por
meio das altas exigncias associadas s
possibilidades de reconhecimento social
e cultural tm sido motivo de constante
reflexo na clnica. Conforme destacaram
os entrevistados, a cultura, como excesso,
pode incrementar, ou mesmo desencadear
o padecimento psquico adolescente:
Tudo est na ordem do excesso. o excesso
da internet, o excesso dos jogos. Tudo num
modelo da sexualidade, da masturbao. A
excitao, o prazer, o gozo, esto no jogo,
est na internet. Est falhando o prazer de
encontrar com o outro. (P10).
Muitas vezes esse contexto contemporneo
abafa a construo da subjetividade. a
negao de qualquer sofrimento psquico.
No contemporneo, sofrer de algum tipo de
depresso, de ansiedade, proibido. (P4).

A cultura e a forma de organizao da


sociedade contempornea tm sido bastante
discutidas luz de seus benefcios e prejuzos.
Silva (2007) considera que a sociedade
a que Debord (1997) se referiu como
uma sociedade do espetculo, marcada
pela contemplao do outro idealizado
e a consequente delegao daquilo que
se julgava inatingvel, no existe mais.
Segundo o autor, estamos em tempos de
hiperespetculo, experimentando uma
contemplao de si mesmo em um outro,
em princpio, plenamente alcanvel
(p.31). Para Silva, trata-se de uma cultura
do imediatismo ao alcance de todos, na
qual se tem, na imagem, seu principal
produto. Assim o hiperespetculo no

um conjunto de imagens, mas uma imagem


nica, sob a aparncia de diversidade, que
no permite reflexo (Silva, 2007, p.33).
Esse aspecto se faz presente nas colocaes
dos entrevistados:
Tudo do nosso contexto sociocultural que
prope uma alienao da subjetividade em
favor de um modelo nico produtor do
sofrimento psquico. (P2).
Parece que tudo vai ser resolvido na superfcie,
e no por uma medida de profundidade,
mudanas na aparncia, a iluso de que
h solues rpidas e imediatas para tudo.
Esse conjunto de fatores da nossa cultura
empobrece significativamente a capacidade
simblica. (P7) .

Nesse contexto, o adolescente, alm de


caractersticas inerentes ao sofrimento tpico
dessa etapa, tem vivenciado experincias que
nem sempre contribuem positivamente para
seu processo de subjetivao. Retomando a
questo da economia dos recursos psquicos
e do padecimento adolescente, Lerner
(2007) prope uma reflexo sobre o que
diferencia um adolescente que naufraga
de outro que segue navegando; cabe,
portanto, um questionamento a respeito
de aspectos que contribuem para que um
aparente sofrimento tpico do processo
adolescente se desvele como patologia.
Segundo o autor, a histria da construo
subjetiva do adolescente que avana sem
maiores dificuldades nesse processo permite
constatar o acesso a recursos de plasticidade
do eu, fazendo com que ele possa recorrer
a diferentes modalidades de navegao
para atravessar tormentas sem naufragar.
No se trata de desconsiderar, portanto, a
existncia de conflitos na adolescncia, mas
sim, de constatar que, diante da fragilidade
de recursos psquicos, pode o adolescente
submergir em padecimentos, tais como a
depresso e as patologias do ato.
Trata-se de destacar o valor de insero
em um contexto que lhe oferece novas

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possibilidades identificatrias, constata-se,


porm, da mesma forma, que, diante das
ofertas da sociedade contempornea, pode
surgir um hiato entre o que o sujeito e o
que ele deseja ser. Fortes (2008) assinala o
quanto no se pode desconsiderar o vazio
subjetivo que se presentifica na atualidade
como um efeito do excesso, ou seja, das
modalidades ofertadas pela sociedade
contempornea. Esses efeitos danosos na
produo de subjetividade denunciam o
alto custo de uma existncia regida pela
performance. Na fala dos participantes,
encontram-se evidncias do contraste entre
a vida agitada dos adolescentes, a ausncia
de limites no domnio das tecnologias e a
escassa capacidade de investimento e de
conhecimento sobre si mesmo:
mais uma coisa de pessoas meio
desinteressadas pela vida. Apticas,
inteligentes, com capacidades, s vezes
at com bom rendimento escolar, mas um
escasso investimento na vida. Retrados,
mais isolados. Uma vida social relativamente
pobre. (P9).
O que mais tenho visto uma apatia na
adolescncia. Pais que chegam dizendo que
falta nimo e falta vida. So adolescentes
que chegam e no sabem bem porque esto
chegando, no sabem bem o que querem.
Ele nem sabe dizer qual o problema. E a,
tu tens que fazer um trabalho, um trabalho
prvio. Como se tu tivesse que criar bases
de uma estrutura psquica, para depois,
um dia, esse adolescente vir a saber o que
incomoda. (P1).

Ao abordar a temtica da apatia,


considerando-a como uma manifestao
frequente da adolescncia contempornea,
Aryan (2006) demarca que o adolescente no
tem demonstrado desconforto quando no
confrontado, tampouco se responsabiliza
quando no convocado. Parece, assim,
no ter ideias alm daquilo que percebe
como imprescindvel, o que denuncia sua
passividade. Frente ao empobrecimento do
si mesmo e escassez de recursos para dar

conta daquilo que requer seu envolvimento


afetivo, fazem-se presentes o desnimo
e a constatao do desamparo frente
intensidade do que experimenta.
Que esse sujeito possa estar desorganizado,
que possa estar atrapalhado, que no saiba
onde vai pr as pernas, a sexualidade,
os braos, no teria importncia, se ele
encontrasse no outro, no semelhante, um
vetor de apaziguamento para isso, mas um
apaziguamento que no seja traumtico, ou
seja, que no : Isso que est se passando
contigo se passa com todo mundo, No, isso
enlouquecedor. Que pudesse encontrar
num semelhante alguma coisa que d conta
da singularidade dele. (P10).

Desde o nascimento, o beb, vulnervel


e dependente, necessita do outro para se
desenvolver. O sujeito, portanto, constituise na relao com o outro. Assim, na
adolescncia, as questes da alteridade
se enlaam com tais problemticas, e so
claramente observadas a partir da experincia
dos psicanalistas participantes deste estudo. O
papel do outro na sade psquica , portanto,
crucial ao longo do desenvolvimento e do
processo de subjetivao. Nessa perspectiva,
a entrevistada P10 complementa:
O dficit de ateno a ateno afetiva;
esse sujeito no consegue prestar ateno,
esse adolescente de hoje no consegue
reconhecer o lugar que o outro ocupa. Ele
no sabe qual o lugar dele. Ento ele no
reconhece ningum, ele acha que pode fazer
tudo. (P10).

A necessidade de o adolescente construir


sua subjetividade por meio de um espao
mediado por um outro estvel no qual
ele possa acreditar destacada por Aryan
ao afirmar que poder acreditar uma
considerao imprescindvel para conceber
metas alcanveis, encontrar objetos sexuais
exogmicos vlidos e efetuar as sublimaes
necessrias (2006, p. 231). A subjetividade
do adolescente estar, inegavelmente,
marcada pelo efeito do vivido em etapas
anteriores de sua vida.

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Outro aspecto da contemporaneidade


que se faz presente, ao abordar a
temtica da adolescncia, diz respeito aos
recursos virtuais cada vez mais presentes
e imprescindveis na vida cotidiana. A
virtualidade torna-se, cada vez de modo mais
imperativo, outro campo exogmico para o
processo de construo da subjetividade.
So irrestritas as possibilidades oferecidas
pela rede mundial de computadores, dos
sites de relacionamentos aos programas de
mensagens instantneas, todos maciamente
utilizados pela sociedade, mas, em especial,
pelos adolescentes. Como no poderia
deixar de ser, essa , tambm, uma temtica
na clnica com adolescentes.
Isso criou uma transformao tanto em
nvel de comunicao, porque quinze
anos atrs, vinte anos atrs, se ouvia muito
os pais dizerem fulano no desgruda do
telefone. Isso no existe mais, ningum mais
est grudado no telefone; esto grudados
na rede, esto grudados no MSN, esto
grudados no youtube, no Orkut. (P9).
O adolescente vive em um tempo onde
no h espera, tudo imediato. Hoje em
dia, a gente v um adolescente aborrecido
porque depois de ele ter dado um comando,
famoso duplo click no mouse, ele tem que
esperar alguns segundos para que alguma
coisa carregue, para que a pessoa, do outro
lado do MSN, responda. (P2).
Ele tem seu grupo de iguais, conversam,
mas ele est com uma retrao da libido,
est voltado para as relaes pela internet.
(...) Esses vnculos acabam ficando
empobrecidos, porque so virtuais. Na
hora do encontro, realmente, as coisas ficam
difceis. (P1).

A internet se apresenta como um cenrio


contemporneo no qual as dvidas, as
inquietaes, os conflitos, as incertezas
sobre a sexualidade marcaro presena
sob diversas formas. Assim, no espao
virtual, o sujeito pode rapidamente criar
vnculos e romper barreiras em relao
a distncias fsicas, mas tambm pode
promover massificao, vnculos superficiais,

submisso a um modelo que impede a


privacidade e a genuna intimidade com o
outro. Na complexidade dos tempos atuais,
cabe refletir sobre os efeitos decorrentes dos
avanos possibilitados pelos recursos virtuais
e sobre a mxima de prazer imediato na
adolescncia.
A temtica da sexualidade no poderia ficar
merc dessas mudanas; assim, adentrar
o campo da sexualidade segue despertando
importantes questes na adolescncia. O
tema da homossexualidade, bem como o
da bissexualidade na adolescncia, se faz
presente nesse cenrio devido a seus enlaces
com a cultura do imediato. Esse prazer
imediato oferecido pela cultura e pela mdia
denota um prazer adicto, que no passa
pela mediao do outro, produzindo apenas
uma descarga instantnea (Maia, 2004). Os
entrevistados evidenciam esse aspecto:
A internet tambm tem tido o papel de
fomentar e incrementar as fantasias sexuais,
e isso deixa eles mais angustiados e ansiosos,
sem saber o que fazer com o que eles veem e
conversam atravs da internet. (P6).
Em casos possivelmente de uma escolha
homossexual, algumas coisas vm pelo
adolescente, com uma demanda desviada,
mascarada como tem dificuldade para se
relacionar. E medida que as entrevistas
de avaliao vo prosseguindo, aparece essa
questo, a dificuldade para se relacionar com
o sexo oposto e o desejo de se relacionar
mais intensamente com as pessoas do mesmo
sexo. (P2).
Em outros momentos culturais, esses conflitos
sexuais teriam outro tipo de soluo. Eles no
passariam com tanta facilidade para a ao,
no teria essa passagem ao ato com tanta
facilidade como uma oferta excessiva de
uma sexualidade ou pervertida ou distorcida,
oferecida como um produto de consumo
acessvel. (P7).

Nesse sentido, a atividade sexual, quando


carrega em si a marca de intensa angstia que
no pde ser metabolizada, pode ser pensada
luz de outras manifestaes que envolvem o

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corpo, tambm nomeadas como passagem


ao ato (Savietto & Cardoso, 2006; Coutinho,
2006). Na rapidez do mundo virtual, passa
a imperar o autocentramento e a busca de
atender todas as demandas a fim de evitar
registros de falta ou incompletude. Tais
manifestaes vm sendo observadas com
reqncia na clnica, e, segundo Savietto
e Cardoso, isso se d como uma resposta
angstia, por no se suportar o desprazer e
pela impossibilidade de recusa ao adiamento
do prazer imediato.
L pelas tantas, quando comea a
aparecer a questo da angstia, comea
a aparecer tambm o uso da maconha,
da bebida ou de outras coisas como um
fator que ajuda s vezes a chegar nas
meninas, a se desinibir ou a lidar com
aquela frustrao. (P6).
O tipo de recurso escolhido pelo adolescente
para suprimir a sua dor ou para atingir a
satisfao depender do contexto, do
momento e daquilo que, na experincia
individual, tenha mostrado maior eficcia
(Mayer, 2001, p.84). Mayer sublinha que,
diante da falta de ideais e da intolerncia
frustrao, as vidas desses adolescentes esto
impregnadas de um sentimento de tdio
e de uma vivncia de futilidade que viro
a reclamar um choque de adrenalina que
lhes d sentido. No importa muito se esse
choque conseguido roubando, matando
ou matando-se com substncias psicoativas
(p. 98).
Muitas vezes o uso de drogas a nica
sada de busca de subjetividade. Claro que
cada caso um caso, pode funcionar como
um antidepressivo ou como uma fuga, mas
alguma vez me parece que a gente tem
que pensar tambm no sintoma como uma
busca de subjetividade. (P4).
Muitas vezes, o que observamos que
realmente o lcool e a droga esto
funcionando como antidepressivos para
vazios ou melancolias muito precoces que,

obviamente, no conseguem suprir, e vo


cada vez mais adoecendo esse adolescente.
(P8).

Fica evidente, tambm, a partir das


verbalizaes dos psicanalistas entrevistados,
que o uso do recurso da descarga no corpo
aparece como uma alternativa do adolescente
frente s experincias do processo de
subjetivao. Outro aspecto prprio do
contexto contemporneo que pode favorecer
ou desencadear padecimentos psquicos,
exigindo maior capacidade de recursos dos
adolescentes no seu processo, diz respeito
aos efeitos da violncia.
Tem uma coisa da nossa cultura que produz
um efeito, tambm muito forte, que a
insegurana. Essa questo da violncia. (...)
Isso tem um efeito de produzir pessoas mais
assustadas, mais medrosas ou, dependendo
da constituio da pessoa, mais arrogantes,
onipotentes. (P3).
Esse sujeito chega na adolescncia com
repeties de desamparo a si prprio. A
situao violenta da realidade potencializou,
quase como a teoria do apoio que Freud diz
l do incio, deu apoio, deu carona para que
isso aparecesse. Ento, se descortina o que
est por trs. (P10).

A partir das exigncias oriundas do cenrio


contemporneo, possvel pensar na
sobreposio de demandas s quais est
submetido o adolescente. Ainda que os
motivos de busca de um tratamento possam
variar, sabe-se que, normalmente, o que
impulsiona a busca por ajuda refere-se a um
sofrimento que o sujeito experiencia como
se no conseguisse vivenci-lo sozinho.
Trata-se de reconhecer um limite frente aos
recursos de enfrentamento com uma situao
conflitiva e produtora de dor psquica,
abrindo espao para que outro possa auxililo. imprescindvel, portanto, refletir sobre os
efeitos que ter essa sobreposio na escuta
clnica. O cenrio da clnica psicanaltica
habitado por padecimentos complexos e
singulares, que desafiam constantemente o

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analista no exerccio de sua escuta. Nesse


sentido, fundamental propor a terceira
categoria final, que recebeu o nome de
desafios e inquietaes no campo analtico:
especificidades tericas e tcnicas a partir da
escuta de adolescentes.
Na proposio de pensar o que leva um
sujeito ao espao clnico, destaca-se o
papel da dor psquica como propulsora do
encontro com o outro, desconhecido, mas a
quem se atribui uma capacidade de ajuda. O
campo analtico , por excelncia, o campo
do encontro entre algum que demanda
ajuda e outro que se prope a escut-lo.
Coloquei o acento no aspecto social,
familiar, contemporneo, mas me parece
que continua muito vlida aquela mxima de
que tem que escutar cada adolescente que
vem, e de onde vem, o seu sofrimento. (P4).
Cada um se manifesta de um jeito, negando
o sofrimento, desmentindo, se atrapalhando
ou se confundindo, seja o que for. Com isso
se amplia o alcance da anlise, se amplia
o alcance do mtodo psicanaltico. (P10).

A vivncia de ser escutado como sujeito na


singularidade de seu padecimento possibilita
uma atribuio nica de sentido s suas
dores. Segundo Macedo e Falco, o processo
analtico deve possibilitar a descoberta, por
parte do paciente, de que ele quem sabe
de si: um saber que patrimnio de um
territrio desconhecido de si mesmo. Para
alcan-lo, alm de ser escutado, o paciente
dever escutar-se (2005, p.69). As autoras
reforam a ideia de que o analista exercita,
de fato, a escuta analtica quando se coloca
no lugar de algum que no sabe a respeito
daquele que chega com um sofrimento.
No desafio de compreender as demandas
da clnica do adolescente, os participantes
deste estudo destacaram, a partir de
suas interrogaes acerca do sintoma,
a complexidade que se faz presente
nas configuraes de sofrimento na

contemporaneidade. Fiel aos ensinamentos


da psicanlise, tal constatao segue
inviabilizando uma leitura linear do
padecimento psquico, bem como aponta a
constante necessidade de interrogaes e a
ampliao dos recursos que habitam o setting
analtico.
impossvel trabalhar com o adolescente
dentro de um standard, de uma postura que
tu tens com o adulto. Daqui a pouco ele est
mexendo no computador, eu estou em p,
eu circulo... Essa plasticidade inerente ao
trabalho com adolescente. (P9).
Trabalhar com essa faixa etria um desafio
muito grande. Acho que a faixa etria mais
estimulante e viva dentro do consultrio.
onde mais acontecem coisas, onde mais
aparece o inesperado. (P1).

Para Kupermann (2007), o estabelecimento


do vnculo no atendimento do adolescente
uma condio fundamental. Por outro lado,
necessrio refletir sobre os efeitos do contexto
contemporneo em um setting que j carrega
em si particularidades:
Como vamos encarar, por exemplo, uma
frustrao de uma demanda num setting
analtico? Uma no gratificao? Isso
acredito ser uma caracterstica da nossa
contemporaneidade e do tempo presente,
que advm da evoluo dos meios de
comunicao e, sobretudo, da comunicao
em rede e virtual, em tempo real. Esse um
desafio grande, que ns temos. (P2).
O principal requisito tcnico para trabalhar
com adolescente ter presente a prpria
adolescncia. Isso fundamental, porque
seno o teu olhar acaba sendo um olhar
muito atravessado s por uma outra coisa
que evidentemente ser um adulto. Tenho
noo das diferenas deles comigo, e que a
minha fala, que o meu discurso vai chegar
neles como a fala de um adulto. Eu no
falo com eles da maneira como um amigo
fala, como um colega fala. Eles tm uma
forma prpria de se expressar que no a
minha, mas, ao mesmo tempo, tenho que ter
sempre presentes questes da minha prpria
adolescncia. (P9).

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Para Levisky (1995), da mesma forma que


foram criadas tcnicas para a anlise de
crianas, adaptaes oriundas de elementos
do tratamento infantil e adulto foram sendo
desenvolvidas para atender o adolescente. Em
consonncia com a fala do entrevistado P9,
o autor assevera ser esperado do analista de
adolescentes que ele, alm de gostar e de ter
interesse pelas questes relativas a essa fase
do ciclo vital, seja capaz de estabelecer, em
sua personalidade, condies de flexibilidade
e adaptao para fazer frente s condies
psquicas da adolescncia. No mesmo
sentido, e ainda destacando a importncia
do lugar ocupado pelo analista nesse singular
espao de escuta, os entrevistados relatam:
Acreditar que tu no vais ocupar o lugar de
educador ou de pai ou de superego e tambm
no vais ficar na farra de um grupo de iguais
e tambm no vai tratar como criana. um
lugar muito delicado, esse. Tecnicamente,
eu aprendi com eles, talvez mais do que
nos livros, por experincia, que estabelecer
uma relao de confiana a minha meta
no incio. (P1).
um tratamento s vezes um pouco mais
curto, mais dinmico. Com certeza eles se
beneficiam bastante, e redimensiona a vida
deles num espao de tempo s vezes at mais
curto do que de um adulto. um momento
importante da vida para poder se pensar, e
evitar at muito sofrimento futuro. (P6).

O objetivo da anlise com adolescentes


consiste na possibilidade de autoriz-los, nos
seus atos e at mesmo nos seus sintomas. Em
resposta a um agir sintomtico, fundamental
que o analista possa intervir tambm pela via
da atitude continente, em uma dimenso tica
a qual, alm da clssica interpretao e de
intervenes discursivas, envolve um trabalho
com os elementos do setting relacionados
especialmente s combinaes do contrato
(Coutinho, 2006). Assim, h que se considerar
que, na adolescncia, perodo no qual os
modelos identificatrios so especialmente
importantes, o papel do analista adquire
relevncia durante todo o processo:

Esse um ponto delicado, pois o adolescente


est muito dentro de uma cultura do
imediatismo, de tudo conseguir rpido. Ento,
entrar numa combinao de frequncia, que
tende a ser um processo diferente do que
ele est acostumado, no muito fcil; d
trabalho. (P3).
Quando comecei a receber adolescentes
ou pessoas mais jovens, a outra questo
que ficava para mim era: div ou no div?
Qual a frequncia? E por uma resistncia,
uma dificuldade minha de pensar um
adolescente num div. Foram experincias
at agora muito boas, de pacientes jovens,
adolescentes, com div e com resultados
muito produtivos. Claro que nem todos que
vieram ficaram, mas os que vieram e ficaram
se beneficiaram bastante da anlise. bem
pertinente poder questionar a anlise com
adolescentes. (P6).

Percebe-se que, ao levar em conta as


caractersticas da adolescncia, o uso do
div pode ocorrer ou no no tratamento de
adolescentes. Tal temtica desperta importantes
questionamentos e reflexes quanto tcnica
psicanaltica. Os impasses sobre o uso ou
no do div fazem com que, da perspectiva
do analista, seja necessrio identificar o
momento e a viabilidade do uso desse
recurso, observando sempre a singularidade
do paciente adolescente. Considerando-se as
questes da contemporaneidade abordadas
no que diz respeito adolescncia, chega-se
s transformaes nos recursos tcnicos, as
quais, segundo os psicanalistas entrevistados,
contribuem para as transformaes no espao
clnico.
O computador hoje em dia quase
um instrumento indispensvel no meu
consultrio em funo dos adolescentes.
Porque muito comum que eles me tragam
fitas, cds ou que queiram me mostrar alguma
coisa na rede. Isso se torna uma coisa
fantstica para ele como era no passado um
material grfico para fazer um desenho, para
pintar alguma coisa. (P9).
A atendi um adolescente que veio com
violo, porque canta. Na msica, ele
consegue escrever o que pensa. Temos que
ter essa abertura, pensar que a anlise no

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uma coisa trancadinha para adolescente,


ter uma capacidade de tolerar que tu no
sabes o que vai acontecer na outra sesso.
Isso, desse inesperado, uma coisa bem boa,
mas tu tens que estar preparado para um
inesperado s vezes mais barulhento. (P5).

fazer denota uma condio essencial para o


exerccio de uma prtica efetiva bem como
para a evoluo da tcnica. Nesse sentido,
entende-se que tica e tcnica so aes
mutuamente implicadas.

De outra perspectiva, a entrevistada P2 cita


mais um desafio ante as demandas da clnica:

Diante do exposto, acredita-se que ser no


espao de escuta analtica que a demanda
adolescente poder ser desdobrada em
seus significados singulares. Constata-se, nos
dizeres dos entrevistados, essa preocupao de
refletir sobre recursos tericos e tcnicos que
sigam abarcando as transformaes presentes
nas formas de expresso do padecimento
adolescente contemporneo. Na medida em
que a adolescncia compreendida como
um momento fundamental de ressignificao
da identidade, inegvel ser por meio
das configuraes de seus padecimentos
psquicos que se d a possibilidade de acessar
e de compreender os efeitos do contexto
sociocultural no processo de subjetivao,
bem como se impe a reflexo a respeito
de seus possveis desdobramentos na clnica
psicanaltica atual.

O que ns encontramos muitas vezes so


adolescentes que trazem, por exemplo,
letras de msica ou artigos de jornal, mas
um discurso de um outro, pela perspectiva
de um outro. Na minha experincia, algo
que me inquieta, e acredito que seja um
dos maiores desafios que ns temos, o
resgate do lugar da palavra. (...) O risco
que ns, analistas, corremos, no meu ponto
de vista, perdermos a questo central da
palavra, deixarmos de lado e comearmos a
importar outro tipo de recurso, exatamente
porque a palavra est esvaziada. E h uma
tentao muito grande de que isso seja feito,
sobretudo na clnica com adolescentes. Se o
adolescente fala pouco, no faz mal, ento
vamos fazer um jogo de computador. No, se
o adolescente fala pouco, vamos confront-lo
com a sua pouca fala. (P2)

Segundo Aryan, o analista deve mudar sem


perder aquilo que ele denomina linguagem
fundamental psicanaltica. O autor enfatiza
que o analista deve gerar transformaes
sem perder de vista as questes ticas e a
regra bsica de abstinncia da sua parte.
Para o autor, no entanto, essa regra no
se refere a uma inao (no ao), mas
capacidade de preservar o analista dos
desejos que obstaculizem o contato do
paciente com seu mundo interno e o desejo
de se responsabilizar por si prprio. Por
isso penso que o psicanalista deve ser um
agente ativo nessa funo (2006, p.238).
fundamental destacar, em relao s falas dos
entrevistados, que, independentemente do
recurso tcnico escolhido pelo analista para
escutar a singularidade da dor do adolescente,
h uma dimenso tica para alm dos
aspectos deontolgicos da profisso, implcita
nas reflexes propostas. Pensar sobre o seu

Consideraes finais
O estudo realizado buscou explorar e
compreender as demandas e as configuraes
de padecimentos psquicos da clnica da
adolescncia no contexto contemporneo.
Entende-se, dessa forma, ser necessria e
pertinente uma reflexo sobre os efeitos
das complexas demandas atuais dessa faixa
etria. importante considerar que, ainda
que o processo da adolescncia tenha,
em alguma medida, um carter universal,
acredita-se que o modelo psicanaltico de
escuta da singularidade humana possa abarcar
aspectos nicos que se fazem presentes nos
matizes de padecimento do adolescente.
Reconhece-se, dessa forma, a sua insero em
um contexto social e cultural, mas reafirma-se
a singularidade dos fatores envolvidos no seu
processo de subjetivao.

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Na medida em que o encontro analtico visa a


atribuir sentido dor adolescente e a viabilizar
desdobramentos saudveis nas mais diversas
esferas de sua vida, a clnica um campo
privilegiado de qualificao do processo
de genuno autoconhecimento. Por outro
lado, a maioria dos entrevistados chamou a
ateno, durante as entrevistas, para o fato
de haver poucos estudos empricos que
abordem a temtica da escuta analtica de
adolescentes, fato que vem se modificando
na medida em que pesquisas em psicanlise
vm se consolidando cada vez mais nos
espaos acadmicos. Assim, este estudo

abordou a escuta de analistas considerando


uma clnica com suas especificidades.
Trata-se, portanto, de seguir investigando
a relao que se estabelece em outras
condies sociais e culturais quando se torna
necessrio refletir a respeito das demandas
que levam um adolescente a buscar ajuda
na ocorrncia de dor psquica. Reafirma-se,
com este estudo, a necessidade de o exerccio
da clnica psicanaltica continuar sendo a
fonte instigadora de contribuies tericas
e de consistentes transformaes na tcnica
psicanaltica.

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Renata Cardoso Plcido Ayub


Mestre em Psicologia, Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul RS Brasil.
E-mail: renata.ayub@gmail.com
Mnica Medeiros Kother Macedo
Doutora em Psicologia, Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul RS Brasil.
E-mail: monicakm@pucrs.br
Endereo para envio de correspondncia:
Rua Dr. Florncia Ygartua, 69 conj. 307 Porto Alegre, Rio Grande do Sul RS Brasil. CEP 90430-010.
Recebido 28/5/2010, Aprovado 16/5/2011.

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