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Departamento de
Psicopedagoga
EL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA
EN LOS NIOS (D/F/H)
ELIZABETH MUNSTERBERG KOPPITZ

Departamento de psicopedagoga - El Dibujo de la Figura

Humana en los Nios

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El medio mejor para hacer buenos a los nios
es hacerlos felices.
EL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA EN LOS NIOS (D/F/H)
AUTOR: ELIZABETH MUNSTERBERG KOPPITZ
FORMA DE APLICACIN DE LA PRUEBA
Puede ser administrada de forma individual o colectiva, preferiblemente hacerlo en
forma individual, ya que permite ver al nio en el instante de realizar el dibujo y
puede hacer preguntas aclaratorias.
La administracin colectiva es aceptable cuando es hecha con un pequeo grupo
(por ejemplo: una persona que cuida nios).
TIEMPO DE APLICACIN DE LA PRUEBA
Para la prueba no hay tiempo lmite, el tiempo promedio es de 10 minutos.
CALIFICACIN DE LA PRUEBA
Para la calificacin se utilizan 30 tems denominados tems evolutivos del D/F. H.
Infantil.
MATERIAL DE LA PRUEBA
Para la aplicacin de la prueba se utiliza: 1 hoja de papel, lpiz y borrador. No se
debe usar una regla para el dibujo.
INSTRUCCIONES O CONSIGNA DE LA PRUEBA
Quiero que es esta hoja, dibujes una persona, puede ser cualquier clase de
persona que tu deseas dibujar, siempre que sea una persona completa y no una
caricatura, o en una figura hecha con palotes.
Para los nios ms pequeos que no entiendan el significado de persona, se
puede agregar puedes dibujar un hombre o una mujer, un chico o una chica, lo
que ms te gusta.
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En algunas ocasiones el nio dibuja al examinador, debe desalentarlo al inicio, o
aceptarlo sin mayores comentarios, pero cuando haya terminado, se le pide
nuevamente que haga el dibujo de una persona completa sacada de su cabeza.

INTRODUCCIN
Un dibujo infantil es una expresin grfica y como tal es una manifestacin que
bsicamente o difiere de cualquier otra manifestacin.
Utilizando el dibujo para analizar estructuras y signos, as contenidos y
significados como podra hacerse con las manifestaciones verbales. por eso al
analizar el BFH, se debe tener en cuenta que el nio tata de expresar algo o una
sentimiento, como alegra o rabia o un grito de miedo o angustia, puede ser una
pregunta o una demanda , puede reflejar un deseo o una fantasa, puede estar
diciendo algo que el nio ha visto o experimentado. La tarea del psiclogo clnico,
es descubrir el significado del DFH y averiguar que est tratando de comunicar el
nio a travs de sus dibujos.
A tratar el analizar los DFH infantiles, desde un punto de vista clnico, la autora se
formula tres preguntas:
1. Cmo dibujaba el nio su figura o figuras?
2. A quin dibujaba en su dibujo?
3. Qu estaba tratando de decir?
Para lograr una interpretacin valedera, es necesaria la historia clnica del nio y
la conducta infantil real, ya que no solo basta conocer su edad y sexo, sino
tambin su familia y medio ambiente.
Es as, como la autora sugiere tres principios bsicos para analizar el significado
de los DFH, pudindose considerar estos principios vlidos para nios
comprendidos entre los 5 y 12 aos, no pudiendo decir si son vlidos para los
mayores de edad.
Primer principio.
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COMO DIBUJA LA FIGURA SIN TENER EN CUENTA A QUIEN DIBUJA
Refleja el concepto que el nio tiene de si. La manera en que el dibujo est hecho
y los signos y smbolos empleados, rebelan el retrato interior del nio y muestran
su aptitud hacia s mismo.
Si dibuja ms de una figura, de mostrar su concepto de s mismo en ms de una
de la figuras.
Segundo principio
A QUIEN DIBUJA
Es a la persona de mayor inters e importancia para el nio en el momento de
realizar el dibujo. En la mayora de los casos, los nios se dibujaran a s mismos,
pues obviamente nadie es mayor de importancia para un nio que el mismo.
Generalmente los nios hacen un dibujo bastante realista de s mismo, pero
algunos pequeos estn tan descontentos consigo mismo, que distorsionan sus
imgenes hasta que no guardan ningn parecido con su apariencia real o con la
de cualquier ser humano, pudiendo dibujar imgenes ideales de s mismo con la
forma de sus hroes.
Pero sucede casos en el que el nio no se dibuj a s mismo, sino que muestra
dibujos que representan a su madre, padre o hermano, lo que presenta que la
principal preocupacin y conflicto de ese momento estn alrededor de la persona
que dibujan. Sin embargo esto puede indicar tambin una preocupacin positiva
por esa persona. El principio que u nio revela la persona que es de mayor inters
para el nio, difiere de la ampliamente aceptada hiptesis de MACHOVER, de que
el sexo de la figura dibujada refleja la identificacin del nio ya que, estudios e
investigaciones hechas no dan como concluyente esta hiptesis, por cuanto
muchos jvenes no siguen este patrn de dibujar primero a una figura del mismo
sexo, no mostrando por ello identificacin sexual confusa o sean homosexuales.
Este hecho de dibujar el sexo puesto, la autora lo describe o lo califica con que el
nio puede estar influenciado por un miembro de su familia del sexo opuesto, de
donde parece basta lgico que lo varones de hogares dominados por la madre,
dibujen figuras maternas, ms a menudo que los que provienen de hogares
dominados por el padre.

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Suceden casos en el que el nio expresa, que la figura dibujada es el examinador,
esto nos indica que son nios muy solos y tristes, que no se consideran a si
mismos dignos de inters y que no tienen a nadie en casa que les interesen o
preocupen. Estos nios son incomunicados sociales, hambrientos de atencin y
afecto, han recibido tan poco calor y reconocimiento de toros que responden a
exceso a al aceptacin y amistad del psiclogo que es un extrao que no ha visto
antes.
Una situacin algo diferente, es la de un nio con pensamiento con lesiones
cerebrales, que tienden a vivir completamente cualquier momento dado con poca
referencia al pasado futuro. Estos nios se inclinan a dibujar cualquier persona
que ven en frente, incluyendo al examinador, usando a la otra persona como
modelo. Los dibujos son generalmente bsicos.
Tercer principio
LO QUE EL NIO ESTA DICIENDO
Aqu el DFH puede presentar dos aspectos: a) Ser una expresin de sus actitudes
y conflictos, b) Ser un deseo ambas cosas.
La eleccin de la persona que el nio dibuja y la manera en que la dibuja, refleja
las actitudes del nio. Estos aspectos del DFH presentan una manifestacin de la
persona de mayor importancia para el nio en ese momento, y de cules son sus
sentimientos para consigo mismo. Si un nio describe la persona que dibuja,
entonces la descripcin se refiere a la persona dibujada, es decir, si se dibuj a s
mismo, la descripcin se refiere al, si dibuja a otro, la descripcin se refiere a la
otra persona.
Si un nio cuanta una historia espontanea sobre su DFH, entonces el contenido de
la historia representa un deseo, siempre y cuando este sea dado en forma
espontnea o estimulado por una pregunta general y abierta como:
-

Qu clase de personas es esta? Qu est haciendo? Cuando ofrece

dibujos muy convencionales, donde hay poca informacin clnica el dibujo
tiene que estar limitado al puntaje de signos y smbolos objetivos.
Los nios bien adaptados y equilibrados no desplegaran sus sentimientos
ntimos si pueden evitarlo. Solo los nios emocionalmente perturbados y
mal adaptados, reflejan sus problemas e el dibujo sin proponrselo.

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Hay que tomar en cuenta, adems, que no todos los dibujos tienen el mismo
propsito, no deben ser considerados igualmente importantes o significativos un
dibujo, casual, producido en un momento de aburrimiento o tensin, diferir
ampliamente de un dibujo ejecutado con deliberacin cuidadosa.
INDICADORES EMOCIONALES EN EL DFH
Como indicador emocional nos referimos a aquellos signos que no estn
relacionados primariamente con la edad y maduracin de los nios sino con
aquello que nos refleja sus ansiedades, preocupaciones y actitudes. Cumple tres
criterios:
1. Debe tener validez clnica.- en decir, se debe poder diferenciar entre aquello
que tienen problemas emocionales y de los que no.
2. Debe ser inusual y darse con escasa frecuencia en los DFH. en decir el
signo no debe estar presente en menos del 16% de los nios en un nivel de
edad dado.
3. No debe estar relacionado con la edad y maduracin. es decir la
frecuencia de ocurrencia en los protocolos no debe aumentar solamente en
la base del crecimiento cronolgico del nio.
Se relacion 38 algunos, derivados de los trabajos de machover y Hammer
y de la propia autora, los cuales son:
I.
-

SIGNOS CUALITATIVOS
Trazos fragmentados, esquiciados.
Integracin pobre de las partes de la figura:
Sombreado de la cara o parte de la misma.
Sombreado del cuerpo y/o extremidades.
Sombreado de las manos y/o cuello.
Pronunciada asimetra de las extremidades.
Inclinacin de la figura en 15 grados o ms.
Figura pequea, de 5 cms o menos de altura.
Figura grande, de 23 cms o ms de altura.
Transparencia.

II.
-

DETALLES ESPECIALES
Cabeza pequea, un dcimo de la altura total de la figura.
Cabeza grande, de tamao igual o mayor al del cuerpo.
Ojos vacos, crculos sin pupilas.
Miradas laterales de ambos, ambos ojos vueltos a un costado.
Ojos bizcos, ambos ojos vueltos hacia adentro.

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-

Dientes.
Brazos cortos, no llegan hasta la altura de la cintura.
Brazos largos, que podan llegar hasta debajo de la lnea de las rodillas.
Brazos grandes, adheridos a los costados del cuerpo.
Manos grandes, del tamao de la cara.
Manos oprimidas, brazos sin manos ni dedos.
Manos ocultas, detrs de la espalda o en los bolsillos
Piernas juntas.
Genitales.
Figura monstruosa o grotesca.
Dibujo espontaneo de tres o ms figuras.
Figura interrumpida por el borde de la hoja.
Lnea de base, pasto, figura en el borde de la hoja.
Sol o luna.
Nubes, lluvia, nieve.

III.
-

OMISIONES
Omisin de los ojos.
Omisin de la nariz, (varones, 6 aos nias, 5 aos)
Omisin de la boca.
Omisin del cuerpo.
Omisin de los brazos, (varones, 6 aos nias, 5 aos)
Omisin de las piernas.
Omisin de los pies (varones, 9 aos nias, 7 aos)
Omisin del cuello (varones, 10 aos nias, 9 aos)

INTEGRACION POBRE DE LAS PARTES DE LA FGURA.- Es una fenmeno

comn en los DFH de los nios pequeos e inmaduros. Se estableci que este
signo no es un indicador emocional valido antes de los 7 aos para varones y
de los 6 aos para las nias. Pasada esa edad, los nios que presentan
integracin pobre, son nios agresivos, malos alumnos de 1er grado, alumnos
de grados especiales y muy especialmente en los dibujos de nios con lesin
cerebral.
Este indicador parece estar asociado con uno o varios de los siguientes
factores: Inestabilidad, una personalidad pobremente integrada, coordinacin
pobre o compulsiva. Parece indicar inmadurez por parte del nio, lo cual puede
indicar un retraso evolutivo, deterioro neurolgico, regresin debido a serias
perturbaciones emocionales o a estos dos factores conjuntamente.

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El sombreado: Indica angustia y el grado de sombreado es estima que esta
relacionado con la intensidad de angustia que experimenta el nio. El
sombreado s normal en nios pequeos y no necesariamente indica un
problema psicopedaggico. Pero a medida que los nios crecen, el sombreado
adquiere una considerable significacin diagnostica. La nica excepcin a esta
regla es el sombreado de la cara, que es altamente significativa en todas las
edades.
Sombreado de la cara: cuando es un sombreado espeso en que las facciones
han desaparecido, puede indicar nios con serias perturbaciones, dominados
por la ansiedad, que tienen un concepto muy pobre de s mismos.
Cuando es solo una parte de la cara (boca, nariz, ojos), puede indicar
ansiedades especficas referidas a los rasgos que han sido sombreados o a
sus funciones.
Sombreado del cuerpo y/o extremidades: comn en los nios hasta los 7 aos
y en los varones hasta los 8 aos. A partir de esa edad se considera
significativas, por cuanto en aos anteriores es esperado que el nio o nia
muestra preocupaciones por su cuerpo, ansiedad que estn empezando a ser
consciente las diferencias corporales y las funciones corporales.
Cuando el sombreado persiste despus de estas edades, se puede considerar
que el nio o nia presenta problemas psicosomticos o de robos.
La autora define con Machover en cuanto a que el sombreado de los brazos,
no necesariamente debe significar sentimiento de culpa por impulsos agresivos
o por actividades masturbatorios. Todo lo que puede afirmarse con certeza en
que un nio que sombrea los brazos en su figura padece angustia relacionada
con alguna actividad real o fantaseada en la que interviene sus brazos.
SOMBREADO DE LAS MANOS Y/ O CUELLO: indicador emocional vlido
hasta los 7 aos en las nias y 8 aos en los varones. A partir de esta edad
puede encontrarse del cuello, puede indicar al igual que Machover, un esfuerzo
por controlar los impulsos.
La grosera asimetra de las extremidades: se da en nios agresivos, sujeto
con lesin cerebral y en nios de grados especiales. Puede estar relacionado
con coordinacin pobre e impulsividad.
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Inclinacin de la figura en 15 o ms: ocurre significativamente ms a menudo
en pacientes clnicos, con lesin cerebral, nios deficientes. Se da tanto en
nios tmidos como en agresivos. En los pequeos con problemas
psicosomticos en los que robaban. Este tem, est asociado con inestabilidad
y sin un equilibrio adecuado.
La figura pequea: se encuentra en nios tmidos, es raro en los nios
agresivos. Este indicador parece reflejar extrema inseguridad, retraimiento y
depresin, aunque no todos los nios deprimidos dibujan as. Indican adems
un Yo inhibido, preocupado por las relaciones con el ambiente y sobre todo
depresin.
La figura grande: ocurre frecuentemente en los nios pequeos y no adquiere
significacin clnica hasta los 8 aos (ambos sexos). Pasada esta edad a
figura grande puede indicar agresividad, hurto. Asociado con expansividad,
inmadurez, y controles internos deficientes. Ante la hiptesis de Machover de
que la figura grande en adultos indica sentimientos narcisistas e ilusiones
paranoides de grandiosidad que encubren sentimientos de inadecuacin,
kipptiz cios: en el nio la figura grande es menos patolgica, aunque si est de
acuerdo, a cuanto puede indicar organicidad si son grandes y vacas.
Transparencia: aparece en pacientes clnicos y con la lesin cerebral. Los
nios con antecedentes de robo o agresivos dibujan ms a menudo
transparencia, que los nios tmidos o aquellos que sufren dolencias
psicosomticas. Por lo que se asociara la transparencia con inmadurez,
impulsividad y conducta actuada.
En lugar donde se encuentra la transparencia puede indicar ansiedad y
preocupacin por la regin particular del cuerpo revelada, Machover dice que
el tipo concretista de transparencia en normal en los nios, pero que revela un
juicio deficiente cuando se da en los adultos. Se encuentra habitualmente en
los nios impulsivos, inmaduros, de pensamiento concreto y en los que
padecen de disfuncin cortical. La transparencia de los dedos a travs de los
zapatos, no es considerado como indicador de agresividad.
La transparencia en reas corporales especficas, indican angustia conflicto o
miedo agudo; por lo comn con respecto a lo sexual, al nacimiento o mutilacin
corporal.

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La cabeza pequea: paciente clnico y mal acaptados, y ms no obsesivos
como lo hace anotar Machover.
Los ojos bizcos: dibujados por nios muy hostiles hacia los dems. Se
interpreta como un reflejo de ira y rebelda. En contraste en dibujo de una
mirada lateral de ambos ojos no es vlido como indicador emocional en los
DFH infantiles. Una mirada bizca en general que las cosas estn fuera de foco
para l, que no ve el mundo de la misma manera que los dems.
Dientes: signo de agresividad, aunque no est bien definido, siendo su
significado mayor en el adulto.
Brazos cortos: pacientes clnicos, nios con enfermedades psicosomticas,
alumnos de grados especiales y nios tmidos. Indica dificultad del nio con el
mundo circundante y con las otras personas.
Parece estar asociada con la tendencia al retraimiento, el encerrarse dentro de
si y a la inhibicin de los impulsos, mas no, falta de deseo de progreso e
inters de triunfar como lo indica Machover.
Brazos pegados a los lados: control interno bastante rgido y una dificultad de
conectarse con los dems. Tiene implicaciones ms serias en los adultos que
reflejan un conflicto profundamente arraigado y un control frgil, se da en
individuos pasivos y muy defensivos.
Manos grandes: se da en nios abiertamente agresivos y en los que roban.
Machover dice que son tpicas de varones que compensan una debilidad fsica
o se sienten culpables del uso que le dan sus manos.
Manos seccionadas: es decir, el dibujo de brazos son manos ni dedos.
Pacientes clnicos, son lesin cerebral y alumnos de clases especiales. En
nios tmidos ms que en agresivos. En consecuencia parece indicar
sentimiento de inadecuacin o de culpa al no lograr actuar correctamente o por
la incapacidad para actuar.
Piernas juntas: pacientes clnicos y en nios con afecciones psicosomticas.
Indica rigidez y un control frgil y un temor de sufrir un ataque sexual.
Dibujo de los genitales: este indicador aparece ms frecuentemente en nios
con tendencias agresivas. En un signo de severa psicopatologa, que implica
aguda angustia por el cuerpo y control pobre de los impulsos.
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Monstruo o figuras grotescas: refleja sentimiento de intensa inadecuacin y su
pobre concepto de s mismo. Los nios que dibujan monstruos no humanos y
artefactos como robots, parece recibirse a s mismos como seres distintos de
los dems, como si no fueran del todo humanos.
Los nios que dibujan payasos o vagabundos, se consideran individuos
ridculos, de los que los dems se ren y que no son plenamente aceptados por
los otros. Los pequeos que dibujan figuras de tiempo pre histrico o
miembros de grupos minoritarios de los que no son integrantes, se sientes
como si fuesen extraos, que no estn plenamente integrados en la sociedad
en que viven. Las figuras grotescas se da en todos los niveles de dad y a
cualquier nivel de inteligencia.
El dibujo espontaneo: (de tres o ms figuras) se en nios de bajo rendimiento
indicador emocional se encuentra exclusivamente en dibujos de nios de
capacidad limitada, provenientes de familias grandes y con privacin cultural
y/o con lesin cerebral. Si dibuja muchas figuras a un requerimiento de dibujar
una persona completa, exhibe una forma de perseveracin que no es
infrecuente en los pre escolares muy pequeos e inmaduros, y entre los
nios con daos neurolgicos.
Nubes, lluvia y nieve: aparece escasamente en pacientes clnicos y mal
adaptados nubes, se encuentra en los dibujos de nios muy ansiosos, con
dolencias psicosomticas. Son nios que se sienten amenazados por el mundo
adulto, especialmente por los padres.
Omisin de los ojos: no se debe pasar desapercibido. Su omisin indica
aislamiento social, tienden a llegar sus problemas, rechazando escapar al
mundo y escapando a la fantasa.
Omisin de la nariz: se da en pacientes tmidos, de clases especiales y
enfermos psicosomticos. Dndose esto en conductas tmidas, retradas y con
ausencia de agresividad manifiesta. Tradicionalmente, la nariz ha sido
identificada como smbolo flico, su omisin como lo interpreta Machover
significa culpa por la masturbacin o angustia de castracin, en los adultos
pero no en los nios.
Omisin de la boca: refleja sentimientos de angustia, inseguridad y
retraimiento, inclusive resistencia pasiva. Ente indicador emocional revela o la
incapacidad del sujeto o su rechazo a comunicarse con los dems.
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Omisin del cuerpo: es normal para los alumnos de guardera dibujar el
renacuajo esto es, dibujar figuras sin cuerpos que consisten meramente en
una cabeza de la que salen los brazos y las piernas. En nios muy pequeos,
esta omisin puede representar un grado de maduracin esencialmente
normal, aunque algo lento, o puede ser un signo de retraso y/o dao
neurolgico. Entre los nios de edad escolar, la omisin del cuerpo es
invariablemente un signo serio de psicopatolgica y puede reflejar cualquiera
de las siguientes condiciones: Retraso Mental, Disfuncin Cortical, Inmadurez
severa debido a retraso evolutivo, o perturbacin emocional con aguda
ansiedad por el cuerpo y angustia de castracin.
Omisin de los brazos: se da ms en nios agresivos, y en los que roban que
en los tmidos y aquellos con enfermedades psicosomticas. De donde la
omisin refleja ansiedad y culpa por conductas socialmente inaceptable que
implica los brazos o las manos. Ms no implica depresin y retraimiento en el
nio como seala, Machover que ocurre con los adultos.
Omisin de las piernas: rara vez es omitido. Aparece como primer rasgo en los
nios pre escolares. Su omisin indicara intensa aquellos con enfermedades
psicosomticas.
Omisin de los pies: no son significativas hasta los 7 aos en las nias y hasta
los 9 aos de los varones, esto es, hasta que los nios llegan a una edad en
que comienzan a tener ms confianza en s mismos y pararse sobre sus
propios pies. Su comisin indica timidez, inseguridad y desvalimiento.
Omisin del cuello: no es vlido hasta los 9 aos para las nias y 10 aos para
los varones. Est asociado con inmadurez, impulsividad y controles internos
pobres concordando con las observaciones de Machover, de que la omisin del
cuello es un signo comn en los DFH de los nios inmaduros, los deficientes
adultos y pacientes regresivos.
INTERPRETACION DE LOS SIGNOS EN EL DFH QUE NO SON
INDICADORES EMOCIONAES VALIDOS
CABEZA GRANDE: asociada con esfuerzo intelectual, enfermedad cerebral y
lesin cerebral, inadecuacin intelectual, inmadurez, agresin, retardo mental,
migraa y preocupacin por el rendimiento escolar.

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OJOS VACIOS U OJOS QUE NO VEN: en algunos es visto como normal pero
en otros es asociados con sentimientos de culpa, por tendencias voyeristas,
con una vaga percepcin del mundo, con inmadurez emocional, egocentrismo,
dependencia, falta de discriminacin y depresin. Se da en la mayora de los
nios.
La mirada de reojo es un signo de suspicacia y tendencia paranoicas, aunque
no puede ser considerada signo patolgico en los protocolos infantiles.
MANOS OCULTAS: asociada con la dificultad en el contacto, evasividad,
sentimiento de culpa, necesidad de controlar la agresin y renuencia a afrontar
una situacin. No es inusual en los DFH de los pre adolescentes tanto
varones como mujeres.
FIGURA INTERRRUMPIDA POR EL BORDE DE LA HOJA: es signo de
seudoconfianza en s mismo basta un grado agresivo, de ostentacin como un
intento de compensar y ocultar su debilidad, y como un reflejo de frustracin
con el ambiente.
LINEA DE BASE O DE PASTO: es signo de seudocondianza en s mismo
hasta un grado agresivo, de ostentacin como un intento de compensar y
oculta su debilidad, y como un reflejo de frustracin con el ambiente.
LINEA DE BASE O DE PASTO: signo de inseguridad, de necesidad de apoyo y
de necesidad de un punto de referencia. Esto es normal en los nios por
cuanto son naturales inseguros y necesitados de apoyo.
SOL O LA LUNA: asociado con amor y apoyo parental, y con la existencia de
una autoridad adulta y controladora. La presencia del sol parece estar
relacionada con el rendimiento en los grados primarios y se estima que refleja
la conciencia que el nio tiene del inters de los padres y su presin para que
rinda en el colegio. Esta presin, dentro de ciertos lmites razonables, puede
ser muy deseable, y puede servir como factor motivador para que el nio se
esfuerce en el colegio. La preocupacin de los padres es daina, cuando es
extremada y esperan ms lo que pueda dar el nio, por lo que su interpretacin
estar dada por lo analizado del DFG y la informacin adicional que se tenga
del nio y de los padres.
LINEAS FRAGMENTADAS O ESQUINADAS: asociado con temor, inseguridad,
sentimiento de inadecuacin, ansiedad, terquedad y negativismo. No se
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considera como un signo emocional por cuanto se presenta tanto en nios bien
adaptados e inadaptados, y tambin en algunos con lesin cerebral.
OTRAS FORMAS DE EMPLEO DE DFH EN NIOS
ACTITUDES DE LOS NIOS HACIA SU FAMILIA REFLEJADA EN LOS DFH:
viendo al nio como un ser social, al cual para conocerlo mejor es necesario
saber en qu ambiente se desarrolla; y no solo es, sino tambin como se ve el
nio as mismo, a su familia y el lugar que ocupa dentro de esta.
Teniendo en cuanta que el nio pequeo depende de sus padres en que
cuanto alimento y alberque, sostn emocional y socia, y seguridad, y por mas
inadecuado que estos sean, un nio sentir apego a sus padres; ya que el los
acepta sin cuestionarlos.
Es as que un nio a pesar de tener sentimientos de ambivalencia, de
honestidad hacia sus padres, no lo expresa y los mantiene en el
subconsciente, ya que darlo a la luz sera perturbador para el nio.
Amenazando su seguridad bsica. Es as que ante una pregunta sobre sus
padres, el nio con problema parental, responder evasivamente o no
responder nada, o dir ella, refirindose a su madre, o el si se refiere a su
padre. Pero, si bien los nios no quieren, o no pueden, expresar sus actitudes
hostiles hacia sus padres con palabras, pueden y lo hacen, expresarlas
fcilmente en los dibujos. Hay tres formas en que el nio expresa sus
sentimientos positivos o negativos frente a sus familia; son a) Los dibujos
espontneos que reflejan las actitudes de los nios hacia su familia; b)
Actitudes de los nios hacia su familia reflejados en los DFH; c) Dibujos de la
Familia que reflejan las actitudes de los nios hacia sus familias.
Dibujos espontneos que reflejan las actitudes de los nios hacia su familia:
Estos expresan una relacin clida y positiva con uno o con ambos
progenitores sintindose lo bastante seguro emocionalmente, como para
expresar sus sentimientos y actitudes abierta y directamente, no teniendo
necesidad de ocultar o de disfrazar sus sentimientos.
Actitudes de los nios hacia sus familias reflejadas en los DFH: cuando se le
pide a un nio que dibuje una persona, y en lugar de eso dibuja a un miembro
de la familia o a su familia entera, lo que nos indica que la persona dibujada es
de especial importancia para l es ese momento. En general el nio e dibujara
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fielmente a s mismo y a los dems, si su actitud es positiva, sucediendo lo
contrario si su actitud en negativa, o sea, distorsionar y disfrazar la figura.
Dibujos de la familia que reflejan las actitudes de los nios hacia sus familiares:
Revelan la actitud del nio hacia otros miembros de su familia y la percepcin
de su propio papel dentro de ella. Las relaciones familiares se expresas a
travs del tamao y ubicacin relativa de la figura en el dibujo, y por omisiones,
sustituciones, o exageraciones de las figuras o parte de ellas por cuanto utilizar
un disfraz para ocultar su hostilidad o agresin, ya no es posible, por cuanto
seria cii expresar en forma consciente sus sentimientos.
Cuando se omiten, significa que no se considera una parte importante de la
familia, por cuanto su omisin nunca es deliberada, lo que refleja el nio
sentimiento inconsciente de insignificancia y rechazo, el nio bien adaptado
social y emocionalmente, esta generalmente contento consigo mismo, y muy a
menudo sr dibujara en primer lugar y se ubicara en el centro familiar.
PSICOTERAPIA Y DIBUJOS INFANTILES
El DFH puede ser empleados como medio de terapia, ya que a travs de l; el
nio debe expresar de manera constructiva sus ansiedades y conflictos, no
representando una amenaza para el, adems, se puede emplear como un
mtodo para evaluar el progreso del tratamiento de nios con problemas
emocionales.
EL DIBUJO COMO TCNICA TERAPEUTICA: Naumburg (1958) y Kramer
(1958), han demostrado hbilmente el valor teraputico que tiene la pintura en
pacientes psiquitricos y nios emocionalmente perturbados, en donde les
dejaban expresar libremente. Muchas veces el solo dibujar puede servir a los
nios como un medio para liberarse de sus preocupaciones, no siendo
necesario, por lo tanto en algunos casos, la interpretacin de los dibujos.
DFH Y LESIN CEREBRAL: lo que distingue al nio con lesin cerebral de los
dems es fundamentalmente, una disfuncin de su capacidad integradora y/o
su mecanismo de control. Tal disfuncin puede resultar en una maduracin
lenta, o en un funcionamiento incompleto o distorsionado de la percepcin,
conceptualizacin, movimientos, expresin y conducta social, a la vez tambin
se da una disminucin del umbral para resistir aun las tensiones normales de la
vida. De donde un nio con lesin cerebral (LC) puede representar una o
varias de estas caractersticas en mayor o menor grado, dependiendo de la
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localizacin y extensin del dao neurolgico, y de la edad del nio, de donde
los nios con lesin cerebral varan mucho entre s. Como los DFH son
expresiones de la evolucin mental y las actitudes interpersonales, tanto de los
nios como lesin cerebral como de los que no; parece factible suponer que en
ambos se dan los mismos signos y smbolos.
La diferencia significativa que podra encontrarse entre ambos grupos, tendra
que producirse en cuanto a la frecuencia de ocurrencia de los distintos signos y
smbolos, pero no de los signos en cuanto tales. La autora hizo estudios con el
objeto de encontrar objetos afines entre los nios con lesin cerebral y
distinguirlos con los que no. Formo dos grupos de nios entre los 6 y 12 aos,
encontrando once tems evolutivos y ocho emocionales.
ITEMS EVOLUTIVOS DEL DFH Y LESIN CEREBRAL EN LOS NIOS
Se efectu un estudio para descubrir si determinados tems evolutivos e el
DFH puede discriminar los dibujos con LC y los no lesionados, que no tienen
retraso mental.
A continuacin se enumera los once tems evolutivos que pueden diferenciar
los DFH de los sujetos lesionados con los no lesionados.
EL CUERPO: es un tem esperado ya a los 6 aos, los varones lesionados de
6 aos lo omitirn en sus dibujos significativamente. A partir de los 7 aos, su
omisin tiene considerable significacin diagnostica.
LAS PUPILAS: rara en ambos grupos a los 6 aos. A partir de los 7 aos los
varones sanos dibujaran ojos con pupila de lo que no hicieron los nios con
lesin cerebral. Hay que tener en cuenta que los con Lesin Cerebral, hacen
presentacin inmadura de los ojos.
EL CUELLO: el significativo su omisin a partir de los 7 aos y ms aun a los
10 aos en que es un tem esperado.
LOS BRAZOS EN DOS DIMENSIONES: es esperado ya a los 7 aos, en todos
los niveles de edad, los nios con Lesin Cerebral, tienen a dibujar brazos
inmaduros esquemticos.
LOS BRAZOS HACIA ABAJO: es un tem muy significativo, ya que los nios
con lesin cerebral tienden a dibujar los brazos en forma horizontal o hacia
arriba, lo cual es caracterstico de nios muy pequeos o muy inmaduros.
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LOS NIOS CORRECTAMENTE A LOS HOMBROS: el dibujo de cada tem,
sugiere un grado considerable de madures mental y capacidad integradora a
los 6 y 7 aos se da raramente en los no lesionados.
LAS MANOS: tienden a ser omitidas en los nios con Lesin Cerebral.
NUMERO CORRECTO DE DEDOS: rara a los 6 aos ambos grupos. A partir
de los 7 aos se da ya figuras con 5 dedos, no ocurriendo esto en los nios
con Lesin Cerebral varones, en donde aparecen dedos de menos o de ms.
LAS PIERNAS BIDEMENSIONALES: Se da en los varones no lesionados e
todos los niveles de edad. En los nios con Lesin Cerebral tienden a dibujar
con palotes persistiendo esto, hasta en los nios mayores.
EL DIBUJAR UNA PERSONA DE ROPA O NINGUNA: es comn hasta los 6
aos en ambos grupos. Pero a partir de los 7 aos, es significativa por cuanto
los nios con Lesin Cerebral hasta los 10 tienden a omitir la ropa.
CUATRO O MS PRENDAS DE ROPA: es muy raro en los DFH de los nios
de 6 aos en ambos grupos. Para los nios con Lesin Cerebral continua
siendo excepcional en todos los niveles de edad. A partir de los 7 aos es
comn en .os no lesionados.
INDICADORES EMOCINALES DEL DFH Y CON LESION CEREBRAL EN
LOS NIOS
Como era de esperar, ninguno de los indicadores emocionales se dio
exclusivamente en los DFH de los sujetos con Lesin Cerebral, y tampoco
ninguno de ellos se dio en todos los dibujos de los varones Lesin. Pero ocho
de los indicadores fueron encontrados significativamente ms a menudo en los
nios con daos neurolgicos, en uno o ms niveles de edad.
A continuacin enumeramos los ocho indicadores emocionales que estaban
asociados significativamente con Lesin Cerebral en los nios:
1) LA MALA INTEGRACION DE LAS PARTES DE LA FIGURA: a partir de los
7 aos, este indicador emocional discrimina los DFH de los sujetos
lesionados y no lesionados indica poca capacidad de integracin,
inmadurez, impulsividad y/o pobre coordinacin, lo que es comn en nios
con dao neurolgico.
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2) GROSERA ASIMETRIA DE LAS EXTTREMIDADES: se dio ms a menudo
en los DFH de nios inmaduros. Sirve para discriminar nios con lesin
Cerebral a los 6 y 7 aos.
3) INCLINACION DE LA FIGURA EN 15 GRADOS O MS: aunque se
encuentra en todos los niveles, es ms significativa a partir de los 7, 10, 11
aos. Este indicador suele darse en nios inseguros e inestables.
4) LAS TRANSPARENCIA: se encontr en varones lesionados de 7 aos y en
nios mayores, pero es ms significativa en los niveles de 8, y 11 12
aos. Esto es asociado con inmadurez y pensamiento concreto, lo cual es,
por supuesto, tpico de muchos nios con dao neurolgico.
5) LAS FIGURAS PEQUEAS: (Menos de 5 cms de alto). Se da con ms
frecuencia en lesionados, significativamente en los nios de 6 a los 8 a los,
y a los 11 12 aos, sin embargo no hay nada que sugiera signo de dao
neurolgico. Los nios con lesin cerebral tienden a retraerse, sentirse
inadecuados y tmidos y mucho presentan signos de depresin.
6) LAS MANOS OMITIDAS: se da con ms frecuencia en lesionados, aunque
en la figura pequea, no es un indicador emocional que refleje directamente
dao neurolgico. Este tem parece indicar una actitud general de
preocupacin y/o culpa obrar mal o no tener logro con las propias manos.
7) LA OMISION DEL CUERPO: aparece raramente, a partir de los 7 aos en
ambos grupos. indica inmadurez, evolucin lenta o retaso mental.
8) LA OMISION DEL CUELLO: Significa a partir de los 10 aos, en los
lesionados y no lesionados. Refleja impulsividad y escaso control metal
sobre los propios impulsos.
APENDICE

A. Tabulacin para los 30 tems evolutivos del DFH.

B. tems esperados y excepcionales en los DFH de varones y nias entre 5 a
12 aos, con diferente nivel intelectual.
C. Interpretacin de los puntajes obtenidos.
D. Cuartiles, medianas y desviaciones Standard en los DFH de nios entre 5 a
12 aos, con diferente nivel intelectual.
E. Tabulacin para los 30 indicadores emocionales del DFH infantil.
F. Lista de indicadores emocionales en los DFH infantiles.
G. Signos de organicidad en los DFH de varones entre 6 y 12 aos.
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A. TABULACIN PARA LOS 30 ITEMS EVOLUTIVOS DEL DFH
1. CABEZA: cualquier representacin, se requiere un bosquejo claro de la
cabeza.
2. OJOS: cualquier representacin de los mismos.
3. PUPILAS: crculos o puntos definidos, dentro de los ojos. Un punto con una
raya encima se computa como ojos y cejas.
4. CEJAS O PESTAAS: cejas o pestaas o ambas.
5. NARIZ: cualquier representacin es vlida.
6. FOSAS NASALES: puntos agregados a la presentacin de la nariz.
7. BOCA: cualquier representacin de la misma.
8. DOS LABIOS: dos labios esbozados y parados por una lnea, no se
computan dos hileras de dientes.
9. OREJAS: cualquier representacin de las mismas.
10. CABELLOS: cualquier representacin o sombrero o gorra cubriendo la
cabeza y ocultando el cabello.
11. CUELLO: es necesario que haya una separacin neta entra la cabeza y el
cuerpo.
12. CUERPO: cualquier representacin del mismo, es necesario un bosquejo
claro.
13. BRAZOS: cualquier representacin de los mismos.
14. BRASOS EN DOS DIMENSIONES: cada uno de los brazos representado
por ms de una lnea.
15. BRAZOS APPUNTANDO HACIA ABAJO: uno o ambos apuntando hacia
abajo, en un ngulo de 30 grados o ms con respecto a la posicin
horizontal. O brazos levantados adecuadamente para la actividad que est
realizando la figura.
No se computa cuando el brazo se extiende horizontalmente y luego se
inclina hacia abajo a cierta instancia del cuerpo.
16. BRAZOS CORRECTAMENTE UNIDOS AL HOMBRO: para computar este
tem es necesario que el hombro este inclinado, los brazos deben estar
firmemente conectados al tronco.
17. CODO: se requiere que haya un ngulo definido en el brazo. No se
computa una punta redondeada el brazo.
18. MANOS: es necesario que haya una diferenciacin en los brazos y de los
dedos, tales como un ensaneamiento del brazo o una demarcacin con
respecto al brazo mediante una manga o pulsera.
19. DEDOS: cualquier representacin que se distinga de los brazos o las
manos.
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20. NMERO CORRECTO DE DOS: cinco dedos en cada mano o brazo, a
menos que la posicin de la mano oculte algunos dedos.
21. PIERNAS: cualquier representacin, en el caso de figuras femeninas o
fadas largas, se computa este tem si la distancia entre la cintura y los pies
es lo suficientemente larga cono para permitir la existencia de piernas
debajo de la falda.
22. PIERNAS EN DOS DIMENCIONES: cada una de la piernas sealada
mediante ms de una lnea.
23. RODILLA: un ngulo neto en una o ambas piernas (presentacin lateral) o
dibujo de la rtula (presentacin de frente), no se computa cuando hay solo
una curva en la pierna.
24. Pies. Cualquier representacin.
25. PIES DIMENSIONALES: pies que se extienden en una direccin a partir de
los talones (presentacin lateral) y mostrando mayor largo que ancho, pies
dibujados en perspectiva (presentacin de frente).
26. PERFIL: cabeza dibujada de perfil, aunque el resto de la figura no est
ntegramente de perfil.
27. ROPA, UNA PRENDA O NINGUNA: ninguna prenda indica, o solo
sombrero, botones o cinturn, o bosquejo de vestimenta sin detalles.
28. ROPA, DOS O TRES PRENDAS: se computan como rapa, los siguientes
tems pantalones o calzones, faldas, camisa o blusa (la parte superior de un
vestido, separada por un cinturn es computada como blusa), saco,
sombrero, casco, cinturn, corbata, cinta de cabello o vincha, hebilla o
broche para sujetar el cabello, collar, reloj, anillo, pulsera, pipa, cigarrillo,
paraguas, bastn, arma de fuego, rastrillo, zapatos, calcetines, libro de
bolsillo, maletn o portafolios, bate (de bisbol), guantes, etc.
29. ROPA, CUATRO PRENSA O MS: cuatro o ms de los tems citados
anteriormente.
30. BUENAS PROPORCIOENS: la figura est bien, aun cuando no sea
enteramente correcta desde el punto de vista anatmico.
c. INTERPRETACION DE LOS PUNTAJES OBTENIDOS
PUNTAJE DFH. NIVEL DE CAPACIDAD MENTAL
8 7 Normal Alto a superior (CI de 110 ms).
6 Normal a superior (CI = 90 135).
5 Normal a normal alto (CI = 35 120).
4 Normal bajo a normal (CI = 80 110).
3 Normal bajo (CI = 70 - 90).

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2 Borderline (CI 0 60 80).
1 0 Mentalmente retardo o funcionando en un nivel retardado debido a
serios problemas emocionales.

D. CUARTILES, MEDIANAS y DESVIACIONES STANDARD EN LOS DFH

DE NIOS DE 5 A 12 AOS, CON FIFERENTE NIVEL INTELECTUAL
Of. en el WISC
STANDORD BINET

Cuartiles
(DFH)
01 02 03

Medias
(DFH)

Desviacin
Standard

MENOS DE 59
60 69
70 79
80 89
90 99
100 109
110 mas

27
43
98
185
142
135
105

0
1
2
3
3
4
4

1.63
2.51
3.31
3.72
4.20
4.82
5.00

1.54
1.33
1.18
1.17
1.28
1.00
1.43

1
3
3
4
4
5
5

3
3
4
5
5
5
5

Una D. S.
Ms / menos
Rango
Normal
09 3.17
1.18 3.84
2.13 4.49
2.55 4.89
2.13 4.49
3.82 5.82
3.57 6.43

E. TABULACION PARA LOS 30 INDICADORES EMOCIONALES DEL DFH

INFANTIL
Todos los indicadores emocionales se consideran vlidos para varones y nios
de 5 a 12 aos, a menos que expresamente se indique lo contrario.
Signos cualitativos:
1. INTEGRACION SOBRA LAS PARTES (varones, 7 aos, nios 6): una o ms
partes no estn unidas al resto de la figura, una de las figuras solo est unida
por una raya, o apenas se toca con el resto.
2. SOMBREADO DE LA CARA: sombreado deliberado de toda a cara o de
parte de la misma, inclusive pecas, sarampin, etc; un sombreado suave y
parejo de la cara y las manos para representar el color de la piel no se
computa.
3. SOMBREADO DEL CUERPO Y/O EXTREMIDADES (varones, 9 aos, nias,
8): sombreado del cuerpo y/o extremidades.
4. SOMBRADO DE LAS MANOS Y/O CUELLO (varones, 8 aos, nias 7).
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5. ASIMETRIA GROSERIA DE LAS EXTREMIDADES: un brazo o pierna
diferente marcadamente de la otra en la forma. No se computa si los brazos o
piernas tienen forma parecida pero son un poco disparejos en el tamao.
6. FIGURAS INCLINADAS: el eje vertical de las figuras tiene una inclinacin de
15 o ms con respecto a la perpendicular.
7. FIGURA PEQUEA: la figura tiene 5 cms o menos de altura.
8. FIGURA GRANDE: (desde los 8 aos, tanto en nias como en los
varones): figura de 23 cms o ms de altura.
9. TRANSPARENCIAS: se computan las transparencias que comprenden las
porciones mayores del cuero o las extremidades. No se computan las rayas o
cuando las lneas de los brazos atraviesan el cuerpo.
DETALLES ESPECIALES
10. CABEZA PEQUEA: la altura de la cabeza de menos de un dcimo de la
figura total.
11. OJOS BIZCOS O DESVIADOS: ambos ojos vueltos o desviados hacia afuera;
miradas de reojo no se computan.
12. DIENTES: cualquier representacin de uno o ms dientes.
13. BRAZOS CORTOS: apndices cortos a modo de brazos, brazos que no llegan
a la cintura.
14. BRAZOS LARGOS: brazos excesivamente largos, por su longitud pueden
llegar debajo de la rodilla, o donde estas deberan estar.
15. BRAZOS PEGADOS AL CUERPO: no hay espacio entre el cuerpo y los
brazos.
16. MANOS GRANDES: manos de un tamao igual o mayor a la cara.
17. MANOS OMITIDAS: brazos sin manos ni dedos; no se computan las manos
ocultas detrs de la figura o en los bolsillos.
18. PIERNAS JUNTAS: las piernas estn pegadas, sin ningn espacio entre s; en
los dibujos de perfil se muestra solo una pierna.
19. GENITALES: representacin realista o inconfundiblemente simblica de los
genitales.
20. MONSTRUO O FIGURA GROTESCA: figura que representa una persona
ridcula, degradada o humana, lo grotesco de la figura debe ser buscado
deliberadamente por el nio, y no el resultado de su inmadurez o falta de
habilidad para el dibujo.
21. DIBUJO ESPONTANEO DE TRES O MAS FIGURAS: varias figuras que no
estn interrelacionadas o realizan una actividad significativa; dibujo repetido de
figura cuando se le solicito solo una persona; no se computa el dibujo de un
varn y una nia, o el de la familia del examinado.
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22. NUBES: cualquier representacin de nubes, lluvias, nieve o pjaros volando.
23. OMISION DE LOS OJOS: ausencia total de ojos: ojos cerrados o cerrados no
se computan.
24. OMISION DE LA NARIZ: (varones, 6 aos: nias, 5v aos).
25. OMISION DE LA BOCA:
26. OMISION DEL CUERPO:
27. OMISION DE LOS BRAZOS: (varones, 6 aos, nias, 5 aos).
28. OMISION DE LAS PIERNAS:
29. OMISION DE LOS PIES: (varones, 9 aos, nias, 7).
30. OMISION DEL CUELLOS (varones, 10 aos, nias, 9).
F. LISTA DE INDICADORES EMOCIONALES EN LOS DFH INFANTILES
Todos los indicadores emocionales se consideran clidos para varones y nias de
5 a 12 aos, a menos que expresamente se indique lo contrario.
Signos cualitativos:
-

Sombreado de la cara.
Sombrado del cuerpo y/o extremidades (varones, 9 aos; nias, 7 aos).
Figura inclinada: el eje de la figura tiene una inclinacin de 15 o ms.
Figura pequea: 5 cms. O menos de altura.
Figura grande: 25 cms. O ms de altura.
Transparencias.

Detalles especiales
-

Cabeza pequea: la cabeza es menos de un dcimo de la altura total.

Ojos bizcos: ambos ojos desviados hacia dentro o hacia fuera.
Dientes
Brazos cortos: no llegan a la altura de la cintura.
Brazos largos: llegan a lnea de la rodilla.
Brazos pegados a los costados del cuerpo.
Manos grandes: de un tamao igual a la cara de la figura.
Manos omitidas: brazos sin manos o dedos. (no se computan las manos
ocultas).
Piernas juntas.
Genitales.
Monstruo o figura grotesca.
Tres o ms figuras espontneamente dibujadas.
Nubes, lluvia, nieve.

Omisiones:
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-

De los ojos
De la nariz (varones, 6 aos, nias, 5 aos).
De la boca
Del cuerpo
De los brazos (varones, 6 aos, nias, 5 aos).
De las piernas
De los pies (varones, 9 aos, nias, 7 aos)
Del cuello (varones, 10 aos, nias, 9 aos).

G, SIGNOS DE ORGANISIDAD EN LOS DFH DE VARONES ENTRE 6 Y 12

AOS
Estos signos se dieron significativamente ms a menudo, pero no exclusivamente
en los DFH de varones con Lesin Cerebral, de distinto nivel de edad.
Signos de los DFH
Omisin del cuerpo
Omisin de las pupilas
Omisin del cuello
Brazos
hechos
con
palotes
Brazos horizontales
Brazos unidos incorrect.
Omisin de las manos
Numero incorrecto de
dedos
Ropa: 0 1 tem
Ropa: menos de 4 tems
Integracin pobre
Asimetra de las extremid.
Transparencias
Figura pequea
Manos omitidas
Figura inclinada

6
X
X

Edad de los varones con L. C.

7
8
9
10 11 y 12
X
(
X
X
X
X
X
X
X
X
(
X
X
X

X
X
-

X
X
X
X

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X
X
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-

X
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X
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X
X

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-

X
X
X
X
-

X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X

INTERPRETACION DE LOS INDICADORES EMOCIONALES (RESUMEN)

1. POBRE INTEGRACION DE LAS PARTES: inestabilidad, personalidad
pobremente integrada, pobre coordinacin, impulsividad, inmadurez. Puede
deberse a un problema neurolgico.
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2. SOMBREADO DE LA CARA: muy fuerte. Denota ansiedad, quiz bajo
autoconcepto.
3. SOMBREADO DEL CUARPO Y LAS EXTREMIDADES: puede indicar
culpa, por agresividad o masturbacin.
4. SOMBREADO DE LAS MANOS Y/O CUELLO: angustia por actividad real
o fantaseada con las manos. Esfuerzos por controlar sus impulsos internos.
5. GROSERA ASIMETRIA DE LAS EXTREMIDADES: pobre coordinacin,
impulsividad, pobre control muscular, sentimientos de tener problemas de
coordinacin y equilibrio.
6. FIGURA INCLINADA 15 O MAS: inestabilidad general o falta de equilibrio,
inhbiles emocionales, inseguros en el medio.
7. FIGURA PEQUEA (5 cm menos): ensimismados, tmidos.
8. FIGURA GRANDE (23 cm ms): expansividad, inmadurez, pobre control
interno.
9. TRANSPARENCIAS: inmadurez, impulsividad, exhibiciones Y acting out.
Cuando parte del dibujo es grotesco, es una forma de pedir ayuda.
10. CABEZA PEQUEA (menos de 1/10 de la figura): intenso sentimiento de
inadecuacin emocional.
11. OJOS ESTRABICOS (bizcos): hostilidad, no el mundo como los dems.
12. DIENTES: agresividad, por lo general oral.
13. BRAZOS CORTOS (no llegan a la cintura): dificultad para enfrentarse al
medio, ensimismamiento y tratar de inhibir impulsos. Demasiada buena
conducta que resulta poco saludable.
14. BRAZOS CORTOS (debajo de la rodilla): agresividad al medio,
acercamiento y contacto.
15. BRAZOS PEGADOS AL CUERPO: rigidez del control interno, dificultad
para acercarse a otros.
16. MANOS GRANDES (iguales o mayores a la cara): agresividad por acting
out, que envuelve ms.
17. MANOS SECCIONADAS O ELIMINADAS: sentimiento de inadecuacin
respecto al trabajo comn en trastornos de aprendizaje, sentimiento de
culpa por robo.
18. PIERNAS JUNTAS: tensin e intento del control rgido, de impulsos
sexuales, preocupacin de ataques sexuales de otros.
19. REPRESENTACION SIMBOLICA O REAL DE LOS GENITALES:
PROBLEMAS SEXUALES.
20. MONSTRUOS Y FIGURAS GROTESCAS: sentimientos de inadecuacin y
bajo autoconcepto, percibe en ellos algo que lo hace distinto, que otros se
ren de ellos por que no pertenecen a la sociedad.
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21. TRES O MAS FIGURAS (no familia o pareja): sin interpretacin o
actividad significativa. Significa bajo rendimiento escolar. Generalmente en
disfuncin cerebral.
22. NUBE, LLUVIA, NIEVE, PAJAROS VOLANDO: amenaza del mundo
adulto, presin externa, permite actuar. Ansioso psicosomtico.
23. OMISION DE OJOS: deseo de aislamiento social. No enfrenta problemas.
Escapismo
24. OMISION DE LA NARIZ: timidez, no tener agresividad abierta hacia el
medio. Inmovilidad, desesperanza, incapacidad de seguir, inseguro.
25. OMISION DE LA BOCA: ansiedad con inseguridad, ensimismamiento,
insistencia pasiva, problemas de comunicacin, temor, tiende a la
depresin.
26. OMISION DEL CUERPO: ndice patolgico, problemas emocionales o
ansiosos muy agudos relacionados con el cuerpo.
27. OMISION DE LOS BRAZOS: ansiedad y culpa por conducta social
inaceptable, que involucra manos y brazos.
28. OMISION DE PIERNAS: INTENSA ANSIEDAD, INSEGURIDAD.
29. OMISION DE PIERNAS: inmadurez, desesperanza, sentimiento de no
tener en que apoyarse.
30. OMISION DE CUELLO: inmadurez, impulsividad, pobre control interno.
EXPOSITOR: DR. JOSE RODRIGUEZ TORRES
PSICOLOGO
C.Ps. P. - 3523

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