PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN PERMANENTE

NIVEL SUPERIOR
- ESTUDIANTES AGOSTO 2014

PROPUESTA DE TRABAJO
1 JORNADA DE ESTUDIANTES - 19 DE AGOSTO 2014

Propsitos de la jornada:
o Propiciar la reflexin de los estudiantes acerca de la educacin como derecho, su impacto
en sus trayectorias socioeducativas y en las instituciones de educacin superior.
o Promover la participacin de los estudiantes en el proceso de construccin de indicadores
de mejora institucional, a partir de la discusin en torno a lo que sera para nosotros un
buen instituto y a la luz de los objetivos de las polticas educativas impulsadas nacional y
jurisdiccionalmente.

Contenidos:
a. El plan de formacin y el lugar del estudiante en las instituciones de educacin superior.
b. La educacin como derecho, su impacto en las trayectorias socioeducativas y en las instituciones de educacin superior.

Destinatarios y agrupamiento:

La primera Jornada de Estudiantes en el marco del PNFP para el nivel superior est destinada al 100 %
de los estudiantes de la institucin. La jornada se desarrollar en el horario habitual de cursado y se plantear con la misma obligatoriedad de asistencia que a las clases correspondiente a ese da.
Se recomienda la conformacin de grupos heterogneos, que rompa con la lgica de curso. Es decir, los
grupos no deberan estar conformados como habitualmente cursan cada uno de los espacios curriculares
(ej. que se mezclen 8 estudiantes de 1 ao del profesorado de lengua, con 5 estudiantes de 2 ao de la
Tecnicatura en gestin, con 5 estudiantes de 3ao de la Tecnicatura en Comunicacin y 6 estudiantes de
4 ao del profesorado de arte).
Segn el tamao de la institucin, proponemos distintos tipos de agrupamientos:
a.

Pequeos grupos: no ms de 8 personas (para leer un texto, por ejemplo)

b.
Gran grupo: conformado por un nmero de estudiantes que pueda caber en un aula, dentro de la
cual se pueden constituir pequeos grupos

c.

Plenario: la totalidad de los estudiantes de la institucin

Duracin:

3 (tres) horas reloj (dos bloques de 1:30 hs. cada uno)

Responsables:

Los responsables de la conduccin de cada uno de los grupos de estudiantes, sern los estudiantes delegados/centro de estudiantes/consejeros. El equipo de gestin, CIPE y docentes podrn acompaar esta
jornada.
- Los delegados llevarn las conclusiones de esta jornada a la 2Jornada Institucional.

Consignas de Trabajo:
Momentos/Contenidos/Consignas

Aspectos a rescatar

1 Momento (duracin 20)

Presentacin de los propsitos de la jornada

Presentacin del PNFP (qu es el PNFP - cul es

su sentido - cmo est organizado - a quines alcanza - cules son los grandes objetivos, etc.)

Justificacin de la incorporacin de los estudiantes al PNFP

- Esta no es una jornada aislada

- Es parte del PNFP
- La voz de los estudiantes es
fundamental para la construccin del IES que queremos.

2 Momento
Acercamiento a la propuesta formativa de los estudiantes
en el marco del PNFP. Contenido: LA EDUCACIN COMO DERECHO
Consigna de trabajo 1: Trabajo individual (10)
1.
Dibujar, sobre una lnea de tiempo, un camino
que represente las trayectorias escolares de tus
abuelos/as, padre/madre y la tuya, sealando en cada una de ellas qu nivel de escolaridad se complet.
2.
Identificar los obstculos que hicieron cortar o
discontinuar las trayectorias escolares (puedes simbolizarlos con una piedra) y las situaciones que favorecieron la continuidad (puedes simbolizarlas con un
puente). Marca en el camino las bifurcaciones que se
produjeron (por ejemplo, comenzar a trabajar, formar
una familia, etc.).

PPT Jornada Est.

Proyector

Pizarrn
/tiza

No es necesario que se detengan tanto en la parte grfica de

la lnea del tiempo, sino en el
propsito de visualizar las
trayectorias escolares reales.

Consigna de trabajo 2: Trabajo en parejas (10)

Compartir en parejas la lnea de tiempo elaborada. Comparar, buscar similitudes y diferencias.
Consigna de trabajo 3: Trabajo en gran grupo (20)
Puesta en comn de aquellos aspectos identificados como relevantes en las lneas de tiempo, similitudes y diferencias

Recursos

Pueden surgir aspectos muy

interesantes para discutir, como por ejemplo:
- el 80% de los abuelos no

hojas
lpices

terminaron primaria
- el 60% de los padres terminaron secundaria
- ellos estn en el Nivel Superior.
Por qu ser as?
Si una persona obtuvo ttulo
universitario en los 40, seguramente formaba parte de
esos comunes de esa poca.
Si alguien curs y termin sus
estudios durante la dictadura
militar, seguramente fue parte
de los comunes, no de los
30.000 no comunes.
Qu polticas pblicas
Consigna de trabajo 4
Alternativa 1: Proyectar en el gran grupo video Historia
de la Escuela (no tan) comn. (20)
Tomar nota de los aspectos ms relevantes.
Alternativa 2: Lectura en pequeos grupos del texto seleccionado La Educacin como derecho de P. Pineau
(20)
Alternativa 3: Los grupos se alternan en la realizacin de
las actividades anteriores. Mientras unos grupos ven el
video, otros leen el texto. (40)

Proyector,
notebook y
parlantes

Consigna de trabajo 5: Trabajo en gran grupo (15)

Puesta en comn de aquellos aspectos identificados como relevantes.
EN ESTA PUESTA EN COMN, SE PROPONE TRABAJAR LOS SIGUIENTES CONCEPTOS referidos a la Escuela Comn: reconocimiento de los comunes que tuvieron cabida en la Escuela en cada poca; relacin con el
concepto de la Educacin como derecho, de la inclusin y
del rol del Estado en las diferentes concepciones (Estado
presente Estado ausente).

Se pueden analizar las siguientes tensiones:

- derecho enunciado/derecho
ejercido;
- responsabilidad individual/problema social;
- mrito propio, personal/condiciones que posibilitan
determinado logro.

Consigna de trabajo 6: Trabajo en pequeos grupos

(45)
Conjeturar hiptesis acerca de las causas de las
continuidades y rupturas en las trayectorias escolares analizadas anteriormente
Caracterizar el perfil del estudiante real de los
IES y sus trayectorias reales. Identificar quines
son hoy estudiantes de los IES, quines lo fueron
en un pasado cercano y quines an no tienen
acceso al nivel superior.
Caracterizar cmo sera el mejor IES que albergue/forme a los estudiantes reales. Identificar qu
prcticas institucionales favorecen y cules obstaculizan el desarrollo de las trayectorias escolares.
Si fuera el caso, realizar una puesta en comn en
el gran grupo, antes de ir al plenario.

- La poblacin que hoy habita

los IES es diferente a la de
aos atrs.
- Los IES hoy tienen caractersticas que antes no tenan.
Proponer ejemplos de las diferentes adaptaciones: horarios
de cursada, formas de acreditar, etc., que se han planteado
para dar respuesta a los estudiantes reales.
Entendiendo que las Instituciones son espacios vivos que
se construyen, identificar qu
otras adaptaciones habra que

Pizarrn y
tiza

proponer.
(pensar, por ejemplo, en las
condiciones para el ingreso, la
participacin en el gobierno
institucional, la vinculacin con
el mundo laboral, etc.)
PLENARIO (45)
Compartir de manera sinttica cmo se desarroll el trabajo en los grupos y qu pudieron reflexionar de manera
conjunta.
Nota: Las producciones grupales se compartirn en el
grupo de delegados estudiantiles que participarn de la
jornada institucional del 22/08.
CIERRE DE LA JORNADA
Plantear el trabajo que los delegados deberan llevar a la
Jornada institucional del 22/08

PROPUESTA DE TRABAJO
2 JORNADA INSTITUCIONAL - 22 DE AGOSTO 2014

Momento 1 - En Plenario
Los delegados estudiantiles participan de las mismas actividades previstas para los docentes.

Momento 2 - En trabajo grupal: El buen instituto y la construccin de indicadores de mejora

1. Los delegados estudiantiles comparten las producciones grupales de la Jornada de Estudiantes realizada el 19/08, en torno a la Consigna de trabajo 6:
Conjeturar hiptesis acerca de las causas de las continuidades y rupturas en las trayectorias escolares analizadas en las lneas de tiempo.
Caracterizar el perfil del estudiante real de los IES y sus trayectorias reales. Identificar quines
son hoy estudiantes de los IES, quines lo fueron en un pasado cercano y quines an no tienen
acceso al nivel superior.
Caracterizar cmo sera el mejor IES que albergue/forme a los estudiantes reales. Identificar qu
prcticas institucionales favorecen y cules obstaculizan el desarrollo de las trayectorias escolares.
2. Elaborar un afiche que haga sntesis de las diferentes producciones grupales sobre las caractersticas
de los estudiantes reales del IES y sus trayectorias reales.
3. Leer la Poltica V: Fortalecimiento de las trayectorias y la participacin de los estudiantes del Plan Nacional de Educacin Obligatoria y Formacin Docente 2012 2016 (pginas 46 y 47 del Anexo de la Resolucin CFE N 188/12)
4. Teniendo en cuenta lo planteado en la Resolucin CFE N 188/12, elaborar un afiche que haga sntesis
de las diferentes producciones grupales sobre las caractersticas del mejor IES que albergue/forme a
los estudiantes reales.
5. Puesta en comn: en plenario, todos los grupos de docentes y el grupo de delegados estudiantiles presentan los resultados del trabajo colectivo.

Momento 3 - Trabajo posterior a la jornada

La idea es que los delegados puedan compartir con sus compaeros lo trabajado en la Jornada Institucional y promuevan intercambios de opiniones en torno a los siguientes interrogantes:
En qu medida consideramos que nuestro instituto materializa las polticas educativas o tiene las
caractersticas del mejor IES que albergue/forme a los estudiantes reales? Por qu?
Qu consideramos que podra hacerse institucionalmente para lograr que nuestro instituto tenga
esas caractersticas?

Qu podemos aportar los estudiantes en el proceso de construccin del mejor IES que albergue/forme a los estudiantes reales?

Equipo de Acompaamiento
PNFP Nivel Superior DES
Agosto 2014