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Portada

Escuela Preparatoria Estatal No. 8


"Carlos Castillo Peraza"

INFORMTICA II

Bloque 3
"Integracin de herramientas ofimticas para incrementar mi
productividad escolar"
1 K

ADA 2. Agregar notas al pie, citas y bibliografas


Equipo Power Girls:
May Sosa Shirley Iridian- http://shirleymaysosa.blogspot.mx/
Comas Cuesta Paola Dafne - http://paolacomas.blogspot.mx
Cetz Arjona Mara de los ngeles http://mariacetz.blogspot.mx/
Soria Rohde Frida - http://fridarohde22.blogspot.mx/
ISC. Mara del Rosario Raygoza Velzquez
Mrida, Yucatn a 15 de mayo de 2015

Tabla de contenido

Contenido
Portada................................................................................................................ 1
Tabla de contenido.............................................................................................. 2
Presentacin....................................................................................................... 3
Matemticas....................................................................................................... 4
Qumica II.......................................................................................................... 17
Etimologas griegas........................................................................................... 27
Taller de lectura y redaccin II..........................................................................37
Ingles II............................................................................................................. 46
WORKBOOK....................................................................................................... 52
Reflexin personal de ingls bsico II...............................................................56
Conclusiones finales.......................................................................................... 57
ndice de tablas................................................................................................. 58
ndice de ejemplos............................................................................................ 59
ndice de imgenes........................................................................................... 60
Notas al final..................................................................................................... 61

Presentacin
Presentaremos un trabajo en el cual estarn tres materias con grficos, imgenes
y dems ya que se busca que nosotros mostremos nuestros apuntes y tambin
tomaremos apuntes con ayuda de nuestra gua para que sea vea ms a fondo los
temas elegidos luego se tomaremos la actividad de aprendizaje que corresponde
al tema ya que cuando el docente ensea algo nosotros debemos demostrar lo
aprendido ya que es una forma
de ver si comprendimos el tema o para ver cmo se aplica como en matemticas,
en etimologas griegas, en qumica que en ocasiones como en esta se tienen que
realizar unos problemas, tambin est la materia de ingls que a veces es muy
difcil de comprender y si hacemos ejercicios o una actividad pues es ms fcil
comprender el tema y poder platicar. Aqu mostraremos lo que son todas las
materias que llevamos a cabo en la escuela vern que el archivo tiene un tema,
una actividad de aprendizaje y una reflexin personal por cada materia estaramos
como que mostrndoles lo que seran nuestros apuntes y actividades que
realizamos durante semestres o que vamos a realizar. Y tambin aqu
mostraremos como nos puede ayudar Word a realizar ms fcil nuestras tareas ya
que ocuparemos ndice de imgenes, ndice de tablas, de grficas entre otras ms.
Para nosotras estas 3 materias son sper importantes, ya que nos llevan hasta nuevos
caminos que nosotros vamos descubriendo poco a poco. En el caso de etimologas
griegas, esta nos habla sobre civilizaciones diferentes, que nosotros hemos ignorado por
vario tiempo, hasta que de pronto llega a ensearnos ms sobre la civilizacin griega, a la
cual a no tras personalmente se nos hace interesante. En las matemticas, pues se
podra decir que ya la conocamos, sin embargo, con el paso del tiempo se han podido
descubrir descubrirse demasiadas ramas de ellas, la cual nosotros desconocamos pero
que al paso del tiempo nos servir y mucho. Por ltima la qumica, en esta materia,
aunque no nos agrade mucho es muy interesante ya que con ella se puede hacer
demasiadas cosas como por ejemplo experimentos.

Matemticas
Polgonos
Si tenemos 3 o ms puntos en un plano, no todos colineales y unimos dichos con
segmentos (rectos), donde la figura geomtrica formada es llamada polgono. La
palabra polgono procede del griego antiguo polgonos (pol=muchos y
gona=ngulo).
En un polgono podemos distinguir los siguientes elementos:

Lado (L): es cada uno de los segmentos que conforma el polgono.

Vrtice (V): el punto de unin de los ngulos consecutivos.

Diagonal (D): segmento que une dos vrtices no continuos.

Permetro (P): la suma del tamao de todos sus lados.

Imagen 1. Polgonos

Los polgonos se denotan por las letras de todos sus vrtices y se clasifican segn
sus ngulos.
El ngulo interior o ngulo interno es el que se forma por dos lados consecutivos
de un polgono y se encuentra contenido dentro del mismo. Cada vrtice contiene
un ngulo interior.

Imagen 2. ngulos interiores y exteriores

El ngulo exterior o ngulo externo es el ngulo formado por un lado de un


polgono y la prolongacin del lado adyacente. En cada vrtice es posible
conformar 2 ngulos exteriores. Cada uno de estos es suplemento del ngulo
interior que comparte el mismo vrtice, ya que sumado miden 180.
Existen 2 tipos de clasificacin para los polgonos:
1. Cncavos: si la prolongacin de alguno de sus lados interseca al polgono
(nota que algn interior mide ms de 180).

Imagen 3. Cncavos

2. Convexos: si la prolongacin de uno de sus lados cualquiera no interseca al


polgono (puedes apreciar que todos los ngulos interiores miden menos de
180).

Imagen 4. Convexos

Por ejemplo el nmero de diagonales desde un vrtice de un hexgono irregular


es 3:

Imagen 5. Hexgono irregular

De tal forma que el nmero de un polgono (D), que pueden trazarse desde los
vrtices, est dado por la frmula:

Imagen 6. Frmula del # de lados del polgono

Del ejemplo anterior, el nmero total de diagonales del hexgono es 9.


Ejemplo
Cmo se llama el polgono que tiene 170 diagonales?
Solucin:
Utilizaremos la frmula

D=

n(n3)
; por lo que queda
2

170 =

n(n3)
; 340 = n2 - 3n
2

n2 3n 340 = 0
Resolviendo esta ecuacin:
a = 1, b = 3 y c = -340
x=

b b24 ac
2a

x=

3 324 ( 1 ) (340)
,x=
2(1)

3 37
,
2

Donde x = 20, x= -17, (no vlido para vrtices), por lo que es polgono de 20 lados,
o sea, un icosgono.

Polgono Regular
Es un polgono convexo equiltero (todos los lados iguales) y equingulo (todos
los ngulos iguales).
Los polgonos regulares son muy utilizados en nuestro entorno, los ms sencillos y
conocidos son los siguientes:

Imagen 7. Polgonos regulares

Un polgono regular contiene los mismos elementos que el de un polgono


convexo; sin embargo, posee otros por su cualidad regular:

Lado: segmentos que limitan al polgono. Se presenta por L.

Imagen 8. Lados de un pentgono

Permetro: es la suma de cada lado que forma el polgono (l L+L+L+ +L);


o bien, por ser regular se multiplica la medida del lado por el nmero de
lados que se tenga (n x L). Se representa por P, es decir P= n x L.

Semipermetro: es la mitad del permetro, es decir: s =

P
2

Imagen 9. Semipermetro de una figura

Centro: punto desde el cual equidistan los vrtices del polgono regular.

Apotema: distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus
lados. Se utiliza la letra a para representar la apotema.

Radio: distancia del centro del polgono a cada uno delos vrtices. Se
utiliza la letra r para representar el radio.

ngulo central del polgono: ngulo formado por dos radios consecutivos
y el centro del polgono como vrtice. Se formaran tantos ngulos centrales
como lados tenga el polgono. La suma de todos los centrales es un giro
completo: 360, por lo que el valor de un solo ngulo central lo hallaremos
dividiendo 360 entre el nmero de lados entre el nmero de lados del
polgono.
Medida de un ngulo central

c=

360
; n= nmero de lados del polgono.
n

ngulo exterior del polgono: todos los ngulos exteriores de un polgono


regular son congruentes. Todos los ngulos suman 360. Comenten con el
profesor la forma de justificar la siguiente frmula:

Medida de un ngulo exterior

e=

360
; n= nmero de lados del polgono.
n

Todos los elementos


representacin:

anteriores

pueden

verse

en

la

siguiente

Imagen 10. ngulos de un hexgono

De esta manera habrs concluido que:

Suma de los ngulos internos: si dividimos a un polgono en varios


tringulos utilizando todas las diagonales desde un vrtice, podemos
apreciar que forman dos tringulos menos que la cantidad de lados del
polgono, por lo que podemos concluir la siguiente frmula:
Si= 180 (n-2); n= nmero de lados de un polgono.

De ah podemos podremos concluir:

Imagen 11. Frmula del ngulo interno de un polgono

rea de un polgono regular: se obtiene al multiplicar el semiperimetro por


la longitud de la apotema; es decir:
A=

p
2 .a= s.a

Los polgonos regulares se relacionan directamente con las circunferencias


inscritas y circunscritas.

Circunferencias inscritas: es cuando una circunferencia tangente a todos los


lados de un polgono, y adems, se dice que el polgono est circunscrito
en la circunferencia.

Imagen 12. Circunferencias inscritas

Circunferencias circunscritas: es cuando una circunferencia pasa por los


vrtices de un polgono, entonces se dice que el polgono est inscrito en la
circunferencia.

Imagen 13. Circunferencias circunscritas

Ejemplo 1
Don Pedro desea construir una piscina en forma de pentgono regular cuyo
lado mida 6m de lado.

Imagen 14. Medidas de una piscina

Si desea que la piscina tenga:


a) Un borde de azulejos especiales antiderrapantes en la orilla, cuntos
metros cuadrados habr de comprar?
b) Una proteccin metlica que cubrir la mitad de la piscina, cuntos metros
de malln habr de comprar? Si la apotema mide 3.44m, cul es el rea
de la parte baja?
Ubicacin y clculo de:

Ubicacin del centro y radio.

La abertura central de la parte baja.

Un ngulo exterior.

Un ngulo interior.

Solucin
a) Para hallar el borde de azulejos especiales antiderrapantes en la orilla,
debemos recurrir el permetro, o sea, Permetro = 5 (lado) = 5 x 6 = 30m.
b) Una proteccin metlica que cubrir la mitad de la piscina significa hallar el
semiperimetro, o sea, 15 m habr de comprar.
c) Si la apotema mide 3.44 m para hallar el rea baja, se puede hallar el rea
del polgono y tomar 2/5 partes. Para ello se utiliza la frmula: rea =
(Permetro) x apotema/2.
Ubicacin y clculo de:

Ubicacin del centro y un radio.

Imagen 15. Ubicacin del centro y radio en el plano de la piscina

La abertura central de la parte baja: para ello habremos de considerar 2


360
veces el ngulo central, es decir
= 72, por lo que la abertura de
n
la parte baja ser de 144.

Un ngulo exterior, donde

e=

360
, siendo un pentgono, n = 5, por
n

lo que el ngulo exterior mide 72.

Un ngulo interior

i=

180 (52)
5

= 108

Ejemplo 2
Cuntos lados tienen 3 polgonos
respectivamente 1080, 900 y 1260?

cuyos

ngulos

interiores

suman

Solucin:
Despejando de la formula Si = 180 (n 2) el valor de n, tenemos que:
n=

Si
180

+ 2, sustituyendo cada valor dado, obtenemos que los valores de n son

Si
8 para n= 180

+ 2, donde

n=

1080
180

+ 2,

Si
7 para n= 180

+ 2, donde

n=

900
180

+ 2, y

Si
9 para n= 180

+ 2, donde

n=

260
180

+ 2,

Es decir los polgonos son: un octgono, un heptgono y un enegono.


Ejemplo 3
Calcular los ngulos de un tringulo rectngulo que tiene un ngulo agudo, el cual
es igual al doble de otro.
Solucin:
Se tiene que la suma de los ngulos interiores de un tringulo es de 180 y a su
vez es igual a 90 + x + 2x, por lo que 90 + x + 2x = 180, resolviendo para x, 3x =

90, x = 30, entonces los ngulos interiores son 30, 60 y 90, teniendo como
ngulos exteriores 150, 120 y 90.

Actividad de Aprendizaje 1
I.

De manera individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar formen


equipos de 4 integrantes y comparte de manera respetuosa tus respuestas con
tus compaeros, observa las diferencias y similitudes con la intencin de
comparar procedimientos y maneras de razonar al hallar la respuesta correcta.

Investiga los nombres de los polgonos segn su nmero de lados y


completa la siguiente tabla.

Tabla 1. Caractersticas de polgonos

N
Polgono regular
<c
<e
<i
Si
3
Tringulo
120
120
60
180
4
Cuadriltero
90
90
90
360
8
Octgono
45
45
135
1080
10
Decgono
36
36
144
1440
11
Endecgono
32
32.7
143.2 1620
14
Tetradecgono
25.71 25.71 154.4 2160
25 Icosakaipentgono
14.4
14.40 105.6 41.40
40
Tetracontagono
9
9
171
68404
100
Hectgono
3.6
3.6
17640 17640
II.
Resuelve correctamente los siguientes ejercicios:

d
0
1
5
7
8
11
22
37
97

D
0
2
20
35
44
77
275
740
48 50

1. Determina el # de lados de un polgono regular, cuyos ngulos interiores


suman 540.
R= 5n
2. Cul es el nombre del polgono regular al cual se le puede trazar 14D en
total.
R= Heptgono

3. Determina el # de lados de un polgono regular al cual se le puede trazar


9D desde un vrtice.
R= Dodecgono
4. Cul es la suma de los ngulos internos de un polgono de 50 lados.
R= 8,640
5. Calcula la suma de los ngulos interno de un polgono regular sabiendo
que su ngulo central mide 24.
R= 2,340

6. Cul es el nombre del polgono regular cuyo ngulo exterior mide 18.
R= Icosgono
7. Halla la suma de los ngulos internos de un polgono que tiene 77D.
R= 13,500

8. Cuantas diagonales se pueden trazar en un polgono regular en el cual el


ngulo interior es 9 veces que el ngulo exterior.
R= e=18: n=20: D=70
III.

Resuelve correctamente los siguientes ejercicios y elige la opcin que


contiene a la respuesta correcta.

1. Es la medida del ngulo exterior de un pentgono regular.


a) 36

b) 108

c) 54

d) 72

e) 60

2. Cul es el nmero de lados del polgono regular cuyo ngulo interior es 2.


a) 4

b) 5

c) 6

d) 7

e) 8

3. Cuntas diagonales tiene el polgono regular en el cual se cumple que 6


veces su ngulo central es igual a 2 rectos?
a) 50

b) 51

c) 52

d) 53

e) 54

4. Si a un polgono regular se le aumenta un lado un lado, su ngulo interior


aumenta en 12. Cul es el polgono?
a) Cuadrado

b) Pentgono

c) Hexgono

e) Heptgono

5. Es el resultado de la suma de los ngulos internos de del polgono que


tiene tantas diagonales como nmero de lados.
a) 360

b) 480

c) 540

d)750

e) 720

6. Cuntos lados tiene el polgono en el cual al aumentar su nmero de lados


en 3, su nmero total de diagonales aumenta en 15?
a) 5

b) 6

c) 7

d) 8

e) 9

7. Cada lado de un polgono regular mide 6 cm y el permetro equivale el al


nmero que expresa el total de diagonales, en cm. Cul es la medida del
ngulo central?
a) 8

b)12

c) 18

d) 24

e) 30

8. Es el nmero de ngulos rectos que equivale a la suma de los ngulos


interno de un polgono cuyo nmero de diagonales es igual al nmero de
sus ngulos internos.
a) 8

b) 9

c) 5

d) 6

e) 7

Conclusin Personal
Con esta ADA comprend y puede reforzar lo que saba acerca de los polgonos,
ya que en la secundaria lo vi, pero como simplemente no comprendo muy bien la
materia de matemticas simplemente no la comprend bien.
Ahora en que el maestro nos lo explico pudo ser un poco ms fcil y la puede
hacer. Gracias a esto reforc todo acerca de los polgonos, adems de que
aprend ms de esto.

Supe lo esencial para realizarlo como por ejemplo las formulas, los elementos que
la conforman, cuales son los ngulos internos y externos, cncavos, convexos,
etc.
Tambin se me presentaron algunos ejemplos de cmo sacar los las diagonales,
diferentes frmulas y como sacar las medidas de los ngulos. Cada uno con sus
respectivos pasos y soluciones.
Lo bueno que cada parte de la informacin que contiene el libro viene con sus
respectivas imgenes para que los alumnos se puedan guiar para hacer los
problemas. De igual forma aprend sobre los polgonos regulares, porque aunque
se llaman de igual forma tiene distintas frmulas y se realiza de manera
diferente.
En el libro esta tan detallado el tema, que hasta te muestran los polgonos
regulares ms utilizados, que en este caso son el cuadrado, tringulo equiltero,
pentgono y hexgono regular.
Una caracterstica del polgono regular es que contiene los mismos elementos que
el de un polgono convexo, sin embargo posee otros por su cualidad regular. En fin
esta ADA me ha servido de mucho y espero que se me siga acordando de cmo
hacer todo acerca de los polgonos.

Qumica II
Tipos de disoluciones
Como te habrs dado cuenta al realizar la actividad anterior, las disoluciones
acuosas son las ms comunes, pero no el nico tipo de disoluciones, ya que los
disolventes pueden ser cualquier lquido, en tanto que los solutos pueden ser
lquidos, solidos o gaseosos.
Cuando se mezclan dos lquidos, hay tres posibilidades:
1. que se mezclen completamente formando una disolucin.
2. que se mezclen parcialmente formando dos disoluciones.

3. que no se mezclen y formen una mezcla heterognea.


Tabla 2. Ejemplo de disoluciones

Disolucin
Alcohol-agua

Parcialmente miscible

Heterognea

Caractersticas
Los lquidos se mezclan
completamente en
cualquier por proporcin
para formar una
disolucin; ambos
lquidos se conocen
como lquidos miscibles.
Un lquido se disuelve
parcialmente en otro. El
resultado son dos
disoluciones que
aparecen como dos
capas en las que las
disuelven que tiene la
mayor densidad es la
capa inferior. Estos dos
lquidos se consideran
parcialmente miscibles.
Los lquidos no se
mezclan en forma
parcelable; forman dos
capas separadas y se
conocen como lquidos
inmiscibles.

Ejemplo
Agua y
etilenglicol(anticongelante
)

Glicol-cloroformo

Gasolina-agua

Disoluciones saturadas, no saturadas y sobresaturadas


Cuando preparamos disoluciones en nuestro hogar, las podemos hacer de tres
tipos. Supongamos que en un litro (l) de agua agregas solo un cuarto del
contenido de un sobre para jugo de naranja. Como disolviste menos de la cantidad
indicada, no se puede distinguir el sabor real del jugo. A esta disolucin se le llama
disolucin no saturada. Si por el contrario, en 1 litro de agua disuelves ms de un
sobre, se llama disolucin sobresaturada, porque la cantidad de soluto excede la
indicada para tener una disolucin en equilibrio. Si se disuelve la cantidad
adecuada de soluto en 1 litro podremos obtener una disolucin saturada, donde la

Concentracin del soluto respecto al agua se encuentra en equilibrio. La


concentracin de una disolucin indicada la cantidad de soluto contenida en una
cantidad de disolvente o disolucin.

Imagen 16. Disolucin


insaturada a saturada

Concentraciones de las disoluciones


Es importante expresar la concentracin de una disolucin. Por ejemplo, en
hospitales los pacientes requieren que se les administre diferentes tipos de
disoluciones (salina, glucosada, etc.) para estabilizarse; una variacin en la
medida de la concentracin provocara un efecto negativo.
Para esto, analizaremos los siguientes mtodos cuantitativos:
a) molaridad
b) normalidad

Molaridad
Esta medida de la concentracin es la forma ms comn de expresar la cantidad
de soluto en una disolucin. Se define como la cantidad de moles de soluto por
litro de disolucin.

moles de soluto
Molaridad (m)= Litro de disolucin

Imagen 17. Soluciones-Molaridad

Ejemplo
Calcular la moralidad de una disolucin acuosa de NaCl que contiene 284g de
NaCl en 2.20 litros de disolucin.
Solucin
Primer paso, se obtiene la masa molar del NaCl.
Na=1x23g=23g
Cl=1x35.5g=

35.5 g
58.5 g

Luego se calcula los moles del soluto:


(284g de NaCl x1 mol de NaCl) /58.5g de NaCl =4.85 moles de NaCl
Posteriormente, se aplica la frmula de molaridad.
M=

4.85 moles
2.20 L de disolucin

El resultado es 2.21 m.
Tambin podemos aplicar la formula despejando para encontrar algn dato de la
misma.

Ejemplo
Calcular el nmero de gramos de cloruro de sodio (NaCl) que se necesitan para
preparar 230ml de una disolucin acuosa 2m de NaCl.
Solucin
Como en el ejemplo anterior, ya sabemos la masa molar del NaCl, la cual es de
58.5 g como lo que requerimos son los gramos de NaCl, despejamos de la frmula
original.
Molaridad (m)=

moles de soluto
Litro de disolucin

Al despejar, se tiene:
M x litros disolucin = moles de soluto (NaCl)
Al sustituir los valores resulta:
2m x0.230 l=046 moles de NaCl
Como el problema solicita el nmero de gramos, se multiplican los moles
obtenidos por la masa molar.
(0.46 moles de NaCl x 58.5g de NaCl) /1 mol de NaCl =26.91g

Normalidad
Cuando una disolucin se utiliza en una reaccin de cidos con bases, la
concentracin se expresa en trminos de normalidad. La normalidad(n) es la
cantidad de equivalentes (eq) de soluto por litro de disolucin.
Normalidad (n)=

equivalente de soluto
Litro de disolucin

Tambin puedes aplicar la siguiente formula:

N=

nmero de h u oh

( gramos de soluto )

Pero, Qu es un equivalente? Un equivalente de un cido es la cantidad que


reacciona para producir un mol de iones hidrogeno; mientras que un equivalente
de una base es la cantidad que reacciona con un mol de iones hidrogeno o
suministra un mol de iones hidrxido. Para determinar el equivalente de un cido,
se debe dividir la masa molar del cido entre la cantidad d moles de ion de
hidrogeno por mol de cido que se utiliza en la reaccin. Lo mismo aplica en el
caso de las bases, se divide su masa molar entre la cantidad de moles de iones
hidrxido.

Imagen 18. Ejemplo de normalidad

Ejemplo
Determina el nmero de equivalentes cido para el H 2SO4
Solucin
Primero se obtiene su masa molar.
H=2x1g=2g
S=1x32=32g
16 g
O=4x16g= 98 g
La frmula tiene 2 iones H capaces de ser sustituidos, por lo que los equivalentes
cidos se obtienen dividiendo la masa molar del cido sulfrico entre la cantidad
de hidrgenos.
Eq. cido=

98 g
2

por lo tanto, el nmero equivalente es 49g.

Cabe mencionar que la cantidad de hidrgenos puede variar de compuesto a


compuesto y de la disponibilidad de ser sustituidos. Una vez analizado el mtodo
de los equivalentes, apliquemos la frmula de normalidad.

Ejemplo
Calcula la N de una disolucin acuosa de cido sulfrico que contiene 275g de
cido sulfrico en 1.20 litros de disolucin y que se utiliza en reacciones en las
cuales se reemplazan 2 iones hidrogeno.

Solucin
La frmula del cido sulfrico es H2SO4, por lo que su masa es de 98 gramos.
Para obtener los equivalentes acido, se divide 98g entre 2 hidrgenos, como
menciona el problema, para obtener 49g. Estos equivalentes cidos sirven para
obtener los equivalentes del soluto, los cuales se calculan como:
Equivalentes soluto:

masa del problema


Equivalentes cido o base

Al sustituir, se tiene:
Equivalentes soluto=

275 g de H 2 SO 4
= 5.61 equivalentes soluto.
49

Al aplicar la frmula de normalidad, resulta:


5.61 equivalentes soluto
N= 1.20litros de disolucin

=4.68N

Al igual que en los otros clculos se puede despejar la formula.


Ejemplo
Calcular los gramos de cido sulfrico que se necesitan para preparar 520ml de
una disolucin acuosa de H2SO4 0.1N que se utiliza en reacciones en las cuales
se reemplazan dos iones hidrgenos.
Solucin
Ya sabemos la masa molar del cido, 98g, y sus equivalentes cido, 49g.
Como lo que necesitamos hallar son los gramos del cido, podemos despejar en
la frmula de normalidad para determinar los equivalentes soluto.
Normalidad(N)=

equivalentes de soluto
Litro de disolucin

Al sustituir, se tiene:
equivalentes de soluto
o.1N= 0.520 L de disolucin

Al despejar, resulta:
0.1Nx0.520 l de disolucin =0.052 equivalentes soluto.
Con este valor se puede despejar en la frmula de equivalentes soluto:
masa del problema
0.052 equivalentes soluto = Equivalentes cido o base
Por ltimo, al despejar resulta:
0.052 eq. Soluto 49g=masa del cido =2.54gramos de cido
En consecuencia, se requieren 2.54 gramos de cido.

Actividad de aprendizaje 14
1. Cul es la molaridad de una disolucin que contiene 30 g de bromuro de
calcio (CaBr2) en 500ml?
30 g de CaBr2
500 ml de solucin
1 mol de CaBr 2 200 g
Ca (1) (40)= 40
x de mol de CaBr 2 30 g
Br (2) (80)=160
0.15moles
200g/u.m.a
M=
= 0.3 M
0.5 l
500/1000=0.5 litros
2. Calcula los gramos de cloruro de potasio que se necesitan para preparar
230 ml de una disolucin acuosa de 2M de cloruro de potasio.
V= 0.230 l
n= (M) (V)
1 mol de KCl 74 g
M= 2 M
n= (2) (0.230L)
0.46 mol x (gramos)
K (1) (39)=39
n=0.40 moles
x= 34.04 gramos
Cl (1) (35)=35
74 g/u.m.a
3. ?cuantos litros de una disolucin de 3M de hidrxido de litio se necesitan
para obtener de 400 g de hidrxido de litio (LiOH)?
16.667
M= 3M
1 mol de LiOH 24 g
V=
3M
400 g
Li (1) (7)=7
O (1) (16)=16
H (1) (1) =1
24 g/ u.m.a

x mol de LiOH 400 g


x= 16.66 moles de LiOH

V= 5.56 L

4. Se prepararon 150 ml de una disolucin que contiene 5 g de Na 2CO3, Cul


es la concentracin molar que tiene la disolucin?

150 ml
5 g de Na2CO3
Na (2)(23)=46
C (1) (12)=12
O (3) (16)=48

150ml/1000= 0.15 litros


1 mol de Na2CO3 106 g
x de Na2CO3 5 g
M=

x= 0.047 moles

0.047 moles
0.15 litros = 1.02 M

106g/u.m.a
5. Para un anlisis clnico se prepararon 500 ml de una disolucin con 30 g de
NaCl, Cul es la concentracin molar que tiene la disolucin?
500 ml
500 ml/ 1000ml= 0.5 litros
30 g de NaCl
1 mol de NaCl 58 g
Na (1) (23)= 23
x de NaCl 30 g
Cl (1)(35)=35
0.51moles
58 g
M= 0.5litros = 1.02 M

Conclusin personal
Con esta actividad de aprendizaje aprend a cmo sacar la molaridad y la
normalidad, aprend que la molaridad Se define como el nmero de moles de
soluto disueltos en un litro de solucin. Que tambin que una solucin 1 M es
aquella que contiene un mol de soluto por litro de solucin.
Y que se puede representar de la siguiente manera:

Ejemplo 1. Molaridad

Y que la normalidad es el nmero de equivalentes de soluto por litros de solucin.


Y que se puede representar as:

Ejemplo 2. Normalidad

Gracias a lo aprendido pude hacer y resolver algunos problemas que se


presentaron en el saln de clases y con ello darme cuenta que es importante
expresar la concentracin de una disolucin por ejemplo, en hospitales los
pacientes requieren que se les administre diferentes tipos de soluciones para
estabilizarse y que en cada un varia la medida de concentracin de los
medicamentos y si no es as provocara un efecto negativo es por eso que
utilizamos las medidas de molaridad y normalidad.

Etimologas griegas
pocas histricas del pueblo griego
La poca arcaica (800-500 a. C)
En la primera etapa de este periodo Grecia recibi importantes influencias de Oriente. Las
estructuras socioeconmicas empezaron a tomar formas nuevas y los procesos ms
caractersticos de este periodo fueron la consolidacin de la polis y la gran extensin del
mundo helnico.
Los regmenes oligrquicos instaurados tras la desaparicin tras la desaparicin de las
monarquas usaron todos los medios para mantenerse en el poder e impedir el paso al
resto de la comunidad.
La concentracin de riqueza y poder poltico en manos de unos pocos, junto con la
superpoblacin de las ciudades, el escaso rendimiento de la tierra, el deterioro de la
convivencia poltica y la necesidad de materias primas y alimentos, fue el detonante de la
crisis.
La situacin conflictiva de alivio inicialmente mediante expediciones colectivas, a distintos
puntos costeros del mediterrneo y el Mar Negro, para proporcionar tierras a los
desheredados.
La poca clsica (500-323 a. C)
Este periodo abarca desde el inicio del siglo v a. C, con los enfrentamientos de las
ciudades griegas contra el vecino Imperio persa, hasta la muerte de Alejandro Magno en
el 323 a. C.
poca helenstica (323-31 a. C.)
Este periodo abarca desde 323 a. C., fecha de la muerte de Alejandro Magno, hasta el 31
a. C., ao en que Grecia y el Oriente griego caen definitivamente bajo el poder de Roma.
A los largo de medio siglo, los generales de Alejandro se vieron envueltos en continuas
guerras por el poder (guerras de los diadocos) hasta que finalmente el imperio quedo
dividido en grandes reinos, entre los que sobresalieron Egipto (Dinasta de los ptolomeos),
Siria y Asia (Reino de los seleucidas), y Macedonia y Grecia (reino de los antigonidas).
Surgieron tambin reinos menores: Egipto, Pergamo, Bactria, Capadocia, Ponto, etctera.
La Grecia romana (146 a. C.-392 d. C.)
Hacia 200 aos a. C. acabaron con la dinasta de Macedonia y en el 146 a. C.
(Destruccin de corinto) Pusieron fin a la ficcin de una Grecia independiente y la

transformaron en una provincia ms de su imperio. Lo mismo sucedi con los reinos y las
ciudades de Asia.
En el ao 31 a. C. el emperador augusto se anexiono Egipto, tras vencer a cleopatra y
Marco Antonio en la batalla de Accio.
La cultura de la antigua Grecia influyo poderosamente en os escritores, artistas e
intelectuales de Roma. Asimismo, la propagacin del cristianismo en los primeros siglos
de nuestra era comenz en Grecia, ya que san pablo visito ciudades como corinto,
Atenas, Tesalnica y Filopolis.
La Grecia bizantina (392-1453) y otomana (1453-1821)
A partir del ao 392 d. C. Grecia quedo incluida en el llamado imperio romano de Oriente:
Imperio bizantino, con capital en Constantinopla. Fueron frecuentes las intrigas
politicoreligiosas y se acretaron las diferencias con Occidente. La capital fue asaltada en
el ao 1204 por los cruzados de Occidente. Grecia y sus islas fueron constituidas en
reinos latinos, que pasaron ms tarde al poderoso imperio otomano.
En el ao 1453 los trucos finalizaron la conquista del imperio bizantino con la toma de
Constantinopla; muchos griegos emigraron a Italia y dieron a conocer su cultura y
civilizacin Europa occidental.
La lengua griega consigui sobrevivir bajo el dominio turco gracias a la labor de los
monjes de los monasterios.

Principales aportaciones de los griegos al mundo

Las matemticas
La aportacin de los numerosos e importantes matemticos y filsofos griegos como
tales, Pitgoras, Euclides y un largo etctera, fue trascendental en el desarrollo de esta
rama del saber.

Imagen 19. Pitgoras

Imagen 20. Arqumedes


Imagen 21. Tales de Mileto

Podemos afirmar, sin


lugar a dudas, que en esta poca las matemticas alcanzaron su madurez como ciencia,
hecho que con otras ciencias ocurra cientos de aos ms tarde. Durante esta etapa, las
matemticas adquirieron un cuerpo y una reflexin terica muy importantes, alcanzaron
una estructura que ha permanecido a lo largo de la historia; los descubrimientos de los
griegos se siguen estudiando actualmente en las escuelas modernas.
Antes de los griegos, el inters por las matemticas era meramente prctico: medir,
construir, contar. Fueron los griegos los primeros que se preocuparon por reflexionar
sobre la naturaleza de los nmeros y de los Objetos matemticos (geometra),
convirtiendo as a las matemticas en una ciencia racional y estructurada, con
propiedades que se demuestran.
Histricamente la contribucin de los griegos a las matemticas constituye el mayor
avance de esta ciencia en el periodo comprendido entre la prehistoria y el Renacimiento.
La escuela jnica, fundada por Tales de Mileto (Alrededor del 600 a. C), fue la primera en
comenzar el estudio cientfico de la geometra. Se le atribuyen las primeras
demostraciones de teoremas geomtricos mediante el razonamiento lgico.

Posteriormente, a la escuela pitagrica, fundada por Pitgoras (Alrededor del 550 a. C.),
se le atribuyen numerosos descubrimientos matemticos, entre otros, la demostracin del
conocido teorema de Pitgoras. Fueron los pitagricos quienes elaboraron un primer
grupo de cuatro disciplinas matemticas: la aritmtica, la msica (o aritmtica de
intervalos musicales), la geometra esfrica. La doctrina pitagrica sostena que todas las
razones que rigen el mundo deban ser razones de nmeros enteros o fraccionarios.
Estos puntos de vista fueron combatidos por otra escuela griega importante: la escuela
Elea, cuya su crtica tomo forma en los trabajos de Parmnides y en las clebres
paradojas de Zenn.
Podemos citar tambin a la primera escuela de Alejandra, representada por Euclides (300
a. C.). Este matemtico es uno de los personajes que ms han influido en la historia de

las matemticas. Su obra ms importante es el tratado Los elementos, cuyo contenido y


estructura fue trascendental en el desarrollo de la geometra. El mtodo euclidiano
comprende, en primer lugar, una teora general fundada sobre axiomas (propiedades que
admitimos como ciertas sin necesidad de demostracin por ser evidentes). Euclides llamo
a sus axiomas: postulados.
No podemos omitir a Arqumedes 285 a. C.), el mayor matemtico de la antigedad.
Se le atribuyen: es clculo de por aproximaciones sucesivas, la determinacin de los
volmenes del cilindro y de las esfera, la cuadratura del segmento de la parbola, el
empleo de los momentos estticos y de los centros de gravedad, entre otros
descubrimientos que abrieron el camino a la mecnica y al clculo integral.
Despus de un largo intervalo durante el cual los progresos fueron escasos, surgi otro
fructfero periodo debido a la segunda escuela Alejandra (100-300 d. C.), en el que
destacaron: Nicoman, Ptolomeo (con su clebre sistema del mundo), Diofanto (con sus
grandes investigaciones aritmticas) y Pappus (con su obra Coleccin).
A partir de ese momento la ciencia helnica comenz a declinar. En Occidente la huella
de la cultura griega fue casi inexistente durante muchos aos. El inters de los romanos
por las matemticas griegas se redujo a las aplicaciones prcticas de las mediciones de
terrenos y clculos; y las obras griegas no se tradujeron al latn. Fue el mundo rabe el
que recogi el testimonio de las matemticas griegas.

La biologa
Los pueblos de la antigedad manejaban una considerable
cantidad de conocimientos prcticos sobre los seres vivos, los
cuales estaban basados en la observacin de la naturaleza.
Conocan, entre otras muchas cosas, los ciclos de las cosechas,
el parecido entre padre e hijos, la domesticacin de animales, el
poder curativo de ciertas plantas y el organismo humano y sus
enfermedades. Pero no fue hasta la poca de la Grecia clsica
cuando surgi la idea de las ciencias de la vida, en forma de las
primitivas: zoologa, botnica, antropologa y medicina.
La gran aportacin de los griegos a la investigacin de la
naturaleza fue buscar las leyes que explicaran los fenmenos
naturales.
Esta Imagen 22. Aristteles indignacin de las causas, unida al
desarrollo
de
la
capacidad de abstraccin, hizo surgir un
tipo de pensamiento y un mtodo de estudio que es propio y caracterstico de eso que
llamamos ciencia.
Aristteles (384.322 a. C.), el gran clasificador de la naturaleza en la antigedad y el
primer enciclopedista, se considera el padre de la biologa por su intento de analizar y

ordenar todos los fenmenos de la vida humana y de la naturaleza. Fue el primero en


clasificar a los seres vivos por categoras y tambin fue precursor de la anatoma
comparada.

La filosofa
Los pensadores griegos fueron los primeros en dejar a un lado los mitos religiosos para
explicar el porqu de la naturaleza y el Universo mediante la razn.
Scrates encontr que la virtud era el mximo don que poda alcanzar un
hombre atreves del conocimiento. Una de sus ms celebres frases es: Yo solo
s que no se nada.
Plantn, discpulo de Scrates, desarrollo el pensamiento racional. Adems
investigo temas sobre el origen del mundo, la naturaleza del hombre y la
poltica, entre otros. Fundo su filosofa en la teora de las ideas.
Aristteles, discpulo de Plantn, resumido todo el saber de su poca. Escribi
Imagen 23. Plantn
libros sobre astronoma, zoologa, botnica, poltica, arte y poesa. Baso su
filosofa en la voluntad de conocer atreves del pensamiento lgico.

Imagen 24. Scrates

La historia
Los griegos son conocidos como los padres de la historia, ya que ellos desarrollaron las
primeras tcnicas de esta materia.
Herodoto (480-424 a. C.) comenz a escribir una historia sin basarse en los mitos. Como
l era un hombre comprometido con la realidad poltica, no le conformaban las respuestas
mticas y comenz a aplicar la investigacin preguntando a los Testigos, buscando causas
de los hechos. Viajo por todo el mundo conocido y escribi una historia dividida en nueve
libros donde se relataba, sobre todo, las guerras entre los griegos y persas.

Imagen 25. Tucdes

Imagen 26. Herodoto

Imagen 27. Homero

Tucdides, contemporneo de Herdoto, escribi sobre las guerras del Peloponeso con
rigurosidad crtica. Otro historiador reconocido fue Jenofonte.

La literatura
Homero es el poeta griego ms antiguo, cuando el compuso sus poemas (La Ilada y La
Odisea), los cantoras se dedicaron a recitarlos en fiestas y conmemoraciones.
A homero le sucedi Hesodo (770-700 a. C.), cuya obra ms conocida es Teogona,
donde se relata la historia de los dioses, sus parentescos, sus hazaas. Tambin escribi
Los trabajos y los das.
En el siglo de Pericles surgi la poesa lrica (composiciones acompaadas por liras), la
cual hablaba de amores violentos y pasiones encontradas. Pndaro de Tebas (522-441 a.
C.), que escribi Odas triunfales, dedicado a los triunfadores de los juegos olmpicos, fue
considerado el autor ms importante de los poemas lricos.

El teatro
El teatro era el lugar donde se celebraban los homenajes al dios Dionisio. Originalmente
el recitador hablaba de dios mientras cantaba un coro y se sacrificaba un macho cabro,
luego el recitador comenz a interpretar al dios en primera persona; posteriormente
interactu con otros personajes. As surgi el dilogo y poco a poco se fueron
incorporando nuevos personajes y dejando de lado el tema religioso.
El espectculo se llam tragedia (Los tragos: macho cabro y odos: cancin). La
invencin se la atribuye a Tesois, que vivi en el siglo VI a. C.
En el siglo V a. C. vivieron tres grandes trgicos:

Esquilo. Sus obras son de carcter religioso. Sus personajes son mitolgicos, dioses o
hroes, y estn siempre emparentados con la fatalidad. Una de sus obras es
Prometeo encadenado.

Sfocles. El humanizo a los personajes, aunque su inspiracin fue la mitologa. Su


obra mxima es Edipo rey.

Eurpides. Escribi sobre las intrigas y pasiones humanas. Las mujeres juegan un
papel importante en su obra, como Ifigenia y Troyanas.

Posteriormente surgi la comedia (de Komos: burla), donde se relataban sucesos


graciosos, se interpretaban canciones grotescas y se censuraba y ridiculizaba a los
polticos y las instituciones. El autor ms conocido fue Aristfanes.

Los juegos olmpicos


Los juegos olmpicos antiguos, llamados as por celebrarse en la ciudad de Olimpia,
fueron fiestas atlticas celebradas cada cuatro aos en el santuario de Zeus, en Olimpia,
Grecia. En la competencia participan representantes de varias ciudades-Estado y reinos
de la antigua Grecia. En estos juegos se realizaban diversos eventos deportivos,
combates y carreras de cuadrigas. Durante los juegos, los conflictos entre las ciudadesEstado participantes se posponan hasta la finalizacin de las competencias deportivas.
Este cese de las hostilidades fue conocido como Paz o tregua olmpica.
Actividad de aprendizaje 1:
Con base en la informacin presentada al inicio del bloque, califica las siguientes
aseveraciones con verdadero (V) o falso (F).
1. La familia de lenguas indoeuropea es una de las ms extendidas geogrficamente,
aunque no incluya a la mayor parte de las lenguas europeas. F
2. Durante la poca arcaica Grecia recibi importantes influencias de Oriente. V

3. Los procesos ms caractersticos de la poca arcaica fueron la consolidacin de


la polis y la gran extensin del mundo helnico. V
4. Durante este periodo desaparece la oligarqua y en su lugar florece una
monarqua. F

5. Durante la poca helenista Roma cae bajo el poder de una Grecia poderosa. F
6. La cultura de la antigua Grecia influy poderosamente en los escritores, artistas e
intelectuales de Roma. V
7. La cultura griega fue tan prolfica que aport conocimientos en varias reas de la
ciencia, tales como: matemticas, biologa, filosofa y literatura, entre otras. V
8. Durante la poca helenstica las matemticas adquirieron un cuerpo y una
reflexin terica muy vaga: le falta madurar un poco ms para poder llamarse
ciencia. F

9. Los griegos convirtieron las matemticas en una ciencia racional y estructurada,


con propiedades que se pueden demostrar. V
10. La escuela jnica, fundada por Pitgoras, fue la primera en comenzar el estudio
cientfico de la geometra. F
11. A Pitgoras se le atribuyen numerosos descubrimientos matemticos, entre otros,
la demostracin del conocido teorema de Pitgoras. V
12. La doctrina pitagrica sostena que todas las razones que rigen el mundo deban
ser razones solamente de nmeros enteros. V
13. Euclides fue uno de los personajes que ms han influido en la historia de las
matemticas. V
14. Arqumedes, el mayor matemtico de la antigedad, se le atribuyen: el clculo de
por aproximaciones sucesivas, la determinacin de los volmenes del cilindro y
de la esfera, la cuadratura del segmento de la parbola, y el empleo de los
momentos estticos y de los centros de gravedad. V
15. En el campo de la biologa una de las aportaciones de los griegos fue buscar las
leyes que explicaran los fenmenos naturales. V
16. A Ptolomeo se le considera el gran clasificador de la naturaleza en la antigedad y
el primer enciclopedista. F
17. A Aristteles se le considera el padre de la biologa por su intento de analizar y
ordenar todos los fenmenos de la vida humana y de la naturaleza. V
18. Platn fue el primero en ordenar a los seres vivos por categoras y tambin fue
precursor de la anatoma comparada. F
19. Los pensadores griegos eran expertos en inventar mitos religiosos para explicar el
porqu de la naturaleza y el universo. F
20. Scrates encontr que los placeres eran los mximos dones que poda alcanzar el
hombre. F
21. Scrates desarroll el pensamiento racional. V

22. Platn fund su filosofa en la teora de las ideas. V


23. Platn investigo temas sobre el origen del mundo, la naturaleza del hombre y la
poltica, entre otros. V
24. Aristteles escribi libros sobre astronoma, zoologa, botnica, poltica, arte y
poesa. V
25. Aristteles bas su filosofa en la voluntad de conocer a travs del pensamiento
emprico. F
26. Hesodo escribi durante esta poca sus ms grandes obras: la Ilada y la odisea.

F
27. Teatro era la palabra que designaba al lugar en donde se celebraban los
homenajes al dios Dionisio. F
28. La invencin de la tragedia se atribuye a Tespis, que vivi en el siglo VI a. C. V

29. En la tragedia se relatan sucesos graciosos, se interpretaban canciones grotescas


y se censuraba y ridiculizaban a los polticos y las instituciones. F
30. El escritor de comedias ms conocido fue Aristfanes. V

Reflexin personal
En esta ADA aprend o ms bien descubr todo sobre la poca histrica del pueblo
griego, sobre las diversas pocas que existieron en Grecia, como la poca arcaica
donde se desarrollaron las estructuras socioeconmicas, la poca clsica donde
se habla del enfrentamiento que tuvieron las ciudades griegas con el imperio
persa, tambin terminando esa poca muere Alejandro Magno. La poca helenista
en esa poca fue cuando sucedi la cada de Grecia y el oriente bajo el poder de
roma, en esa misma poca el imperio queda dividido en diferentes reinos y de ah
surgi Egipto, siria, Asia. Macedonia y Grecia.
Entrando en ese mismo tema igual dividen las etapas que tuvo Grecia como: la
Grecia romana (146 a.C.-392 d.C.) donde cuentan que los romanos conquistaron
Italia y Sicilia para luego empezar a intervenir en los asuntos de Grecia. Tambin
mencionan que en la cultura de la antigua Grecia surgieron los escritores, artistas
e intelectuales de roma. Tambin entre las etapas esta la Grecia bizantina (3921453) y otomana (1453-1821) en donde hablan que muchos griegos emigraron a
Italia por que la capital fue asaltada en el ao 1204 por los cruzados del occidente
y cuando los griegos llegan dan a conocer su cultura y civilizacin a Europa
occidental.
En esta ADA se utilizaron diversos temas sobre los griegos entre ellos estuvieron
las principales aportaciones de los griegos en el mundo, entre ellas estn las
matemticas donde hablan sobre la historia de cmo las matemticas se hicieron
importantes y como se volvieron una ciencia racional y estructurada; igual sobre
los personajes ms influyentes en estos sucesos como Pitgoras, Arqumedes,
Tales de Mileto, etctera. Igual otra aportacin de los griegos al mundo fue la
biologa donde explican de donde viene y en que se basaban los personajes ms
influyentes como Aristteles que fue el primer enciclopedista y el clasificador de la
naturaleza. Igual hablan sobre la filosofa donde contribuyo Scrates, platn que
escribi libros sobre astronoma, zoologa entre otros. En estas aportaciones
tambin entra la historia donde Herodoto fue un hombre interesado en escribir
historias sin basarse en los mitos. Igual entra la literatura donde cuenta que el
poeta Homero es el ms antiguo y escribi muchos poemas entre ellos la Ilada y
la odisea. Y la ltima aportacin de los griegos al mundo fue el teatro que ocupo
un lugar importante en esta civilizacin.
En fin en este tema junto con el ADA aprend cosas que yo desconoca sobre el
mundo griego. Y tampoco pensaba pero sin embargo los griegos fueron los ms
contribuyentes en descubrir artes y ciencias para compartir con el mundo y gracias
a ellos tenemos a la literatura, las matemticas, la biologa, la filosofa, el teatro y
la historia.

Taller de lectura y redaccin II


TEXTOS RECREATIVOS POPULARES Y LITERARIOS
La distincin de los textos recreativos obedece a la forma o nivel de produccin de
los textos. Los populares se producen ms en la libertad de la colectividad, sin que
se requiera, en muchas de las ocasiones, alguna habilidad
especial para su produccin y comprensin. En el caso de
los literarios se vinculan ms con la funcin potica que
busca la esttica o belleza, y exige por lo mismo cumplir
con determinados requisitos de forma y fondo que se
requieren de una capacidad productiva. Para ubicarnos
mejor en las caractersticas de estos textos debemos tener
Imagen 28. Textos
en cuenta lo siguiente:
recreativos
Tabla 3. Caractersticas funcin potica y emotiva

Caractersticas de la funcin potica

Su objetivo es producir un
placer artstico en el receptor
mediante las imgenes y las
construcciones discursivas que
el autor crea.
Atrae ms la forma en cmo se
escribe el mensaje que el
contenido por s mismo.
Emplea figuras retoricas y
permite el uso de licencias
lingsticas o permisos para
alterar los rdenes gramaticales
o semnticos en la bsqueda en
una mayor belleza en la
expresin.
El
lenguaje
comprende
connotaciones y ambigedades,
trminos
rebuscados
o
elegantes de tal manera que el
receptor pueda interpretar de
modo subjetivo el mensaje.
Son muy amplios los recursos
lingsticos que se pueden
emplear en la produccin de
textos, ya que hacen nfasis en
la capacidad creativa para decir
lo que piensa, creen o desean

Caractersticas de la funcin emotiva

El
enunciador
expresa
sentimientos, estados de nimo,
emociones y actitudes.
Es
muy
manifiesto
ese
sentimiento, o estado de nimo
en el tono voz o escrito.
Emplea
interjecciones
y
onomatopeyas que carecen de
funcin sintctica, pero que dan
significado emotivo adicional:
alegra, dolor, miedo.
Sin ser una regla general,
predomina el texto exclamativo,
dubitativo y enunciativo.
Se centra en el yo, es decir,
verbos en primera persona.
Modo
subjuntivo
en
su
construccin.

comunicar.
Ambas funciones son utilizadas en los textos recreativos dado que el autor da a
conocer sus emociones, sentimientos, y percepciones personales a travs de la
belleza.
Realicemos un pequeo ejercicio. Lee las siguientes oraciones:
1. Estoy tan cansado de soportar sus malos tratos.
2. En esta poca navidea no hay lugar para sentir frio.
3. Bien vestido, bien recibido.
4. Casa Zabala, la que al vender, regala.
5. Adoro a mis padres y a mi familia.
6. Con el corazn en mano te entrego mi amor.
Cul es la funcin potica y cual la emotiva?

Por ejemplo, en la oracin 1 se puede observar cierto grado de subjetividad al


decir tan cansado, mientras que en la oracin 5 predominan las emociones
personales al expresar Adoro a mis padres. El contenido evidente de la funcin
emotiva es por el uso de exclamaciones para resaltar el estado de nimo
conjugado a la aplicacin de la primera persona en singular, ambos le sirven al
autor para que sus sentimientos sean identificados. En contraste, en las oraciones
3 y 4 se observa la funcin potica a travs del uso de rimas y palabras afines,
con el propsito de captar la atencin del que recibe el mensaje.
Por qu escribir un texto recreativo? Tanto su naturaleza como propsito se
relacionan con la expresin personal de momentos y experiencias especificas e
ntimas que detonan la expresin de estado de nimo o ideas que surgen de la
inspiracin, imaginacin y sensibilidad de las personas, siendo este el principal
requisito para convertirse en enunciador o autor de un texto recreativo que, en
ocasiones, sin proponrselo, logra difundir sus creaciones a un nmero
indeterminado de lectores o enunciatorios.

La accin1 decidir qu y a quien quieres leer, convierte a los textos recreativos en


un acto de coincidencias que, sin importar la distancia, la temporalidad o la
ubicacin geogrfica, que permite reconocer lo que a una sociedad le gusta y
disfruta leer.
De forma especfica, algunos de los propsitos de los textos recreativos son:

Plasmar sentimientos y emociones por vivencias experimentadas.

Soltar la imaginacin, crear personajes, situaciones problemticas,


dilogos, entre otros.

Narrar historias surgidas de la imaginacin, aunque en ocasiones se


basa en hechos reales.

Entretener, aconsejar de forma amena a los lectores, recabar historias


contadas de forma oral para darlas a conocer.

Entre los textos recreativos populares destacan el chiste, el refrn, la cancin, la


adivinanza, la historieta. Los textos recreativos literarios presentan mayor variedad
y se agrupan segn el gnero al que pertenecen: pico 2, lirico3 y dramtico4. Sin
importar a qu tipo de texto recreativo correspondan, responden a una generalidad
de caractersticas.
Actividad De Aprendizaje 1.- Interpelacin de un texto recreativo
1. Con la ayuda del profesor, forma equipos de trabajo y realiza lo siguiente:
a) realiza la lectura de los siguientes textos recreativos de manera que te
quede claro su contenido.
11Accin: Sucesin de hechos o actos relacionados entre s que constituye el
argumento de una narracin, obra teatral o pelcula cinematogrfica
2 pico: Que causa admiracin por su gran valenta, herosmo y esfuerzo ante
situaciones adversas y peligrosas.

3 Lirico: es donde el autor expresa sus sentimientos y se propone despertar


sentimientos anlogos en el lector u oyente.

4 Dramtico: es una forma de presentacin de distintas escenas mediante su


representacin con actores y dilogos.

TEXTO 1. Refrn
Aramos, dijo la mosca al buey.

TEXTO 2. Cuento
Las moscas
Estaba siendo un buen verano, el calor no achicharraba
demasiado ese ao y me permita continuar con mis labores de
escritura sin recordarme a cada instante a los millones de
personas que se encontraban en ese mismo momento disfrutando
de una tarde de playa, sol y bebidas isotnicas.
Imagen 29. Cuento "las

moscas"
Iba de maravilla: escriba por las maanas, a tarde consegua
despus de una fresca ducha corregir aquello que haba trabajado y llegar a la noche con
un buen avance de, mi trabajo. Todo iba a pedir de boca hasta que llegaron ellas primero
fue una oscura mosca que me miraba con unos ojos diablicos y amenazantes: no le di
mucha importancia. Despus, toda una familia: un enjambre que se meta entre mis
papeles y desordenaba todo lo que yo obsesivamente mantena ordenado, incluyendo
mis ideas.

Prob de todo. Sahumerios, rosas con olores fuerte, menta en las ventanas, manzanas
con clavos de olor, todo lo que mi madre haba asegurado que funcionaba contra las
moscas! pero nada. Hasta me atrevera a decir que cuanto ms intentaba ellas
aumentaban su nmero de habitantes. Cuando quise darme cuenta, mi trabajo haba
perdido todo protagonismo en mi vida; y esta consista en una bsqueda constante de
nuevos mtodos para eliminar a mis enemigas.
Pase as todos los meses de verano y record a millones de personas que estaban
haciendo, sin duda, algo mejor con su tiempo. No llegue a concebir la idea de comprar un
matamoscas, porque detesto el ruido y la violencia; pero en mis sueos s los vi; gigantes,
capaces de eliminar de un solo golpe decenas de miles de esos animales que estaban
convirtiendo mi verano en un infierno.
Una maana me levant, cansada ya, porque dormir era otra de las cosas que no poda
hacer ms; no tanto porque me molestaran, sino por las pesadillas que venan a mi
cerebro cada noche. Fui a la cocina, dispuesta a limpiar todos los utensilios antes de
utilizarlos, ritual obligatorio si eres una persona obsesiva que est siendo aturdida por las
moscas.
Cuando me sent a tomar mi caf el silencio me aturdi. No haba zumbidos ni ojos ni
manchas en la mesa. Se haban ido! Loca de contenido me dispuse a continuar con el

trabajo que haba postergado durante el largo verano. Y, al abrir mi cuaderno, ninguna
idea vino a m, las moscas me lo haban arrebatado todo, y ahora, slo deseaba que
llegara la noche; quizs, podra encontrrmelas en sueos.
Fuente: s/a. Las moscas. Disponible en: http://www.cuentosbreves.org/las-moscas

TEXTO 3. Chiste
Hay dos moscas en la cabeza de un calvo y le dice la mosca mayor a la pequea:
Cuanto yo era como t de pequea, haba bosque
TEXTO 4. Fbula
Las moscas
A un panal de rica miel
Dos mil moscas acudieron
Que por golosas murieron.
Otra dentro de un pastel
Enterr su golosina.
As, bien se examina,

Imagen 30. Fabula " las moscas"

Los humanos corazones


Parecen en las prisiones
Del vicio que las domina.
Fuente: Samaniego, (s/f), las moscas .disponible en: http://albanearnig.com/audiolibros
/samaniego/fl-llmoscas.html

b) Concluida5 la lectura, respondan las siguientes preguntas, se les sugiere


comenten con sus compaeros de equipo de manera que puedan
estructurar mejor sus respuestas.

5 Concluida: efecto de terminar

Qu diferencia existe entre el propsito de cada texto?

Que cada uno trata de un propsito diferente

Cul es la situacin comunicativa que se describe de cada texto?

Las curas que hacen las moscas, o tienen alguna relacin que hacen las
personas.

Podra pensarse que la figura central en los cuatro textos son las
moscas debido a su importancia o porque se trata de una analoga 6?

Si porque las moscas hacen lo mismo que las personas.

Si se usara la figura de las moscas para plantearnos, por ejemplo,


alguna situacin diferente, pero relacionada con alguna idea o mensaje
que se desea comunicar, Cules pudieran ser esas situaciones o
mensajes? Proporciona 5 ejemplos

Leyenda Cuento
Historieta Relato
Dilogo
Poema

2. Investiga en internet o en cualquier otra fuente de informacin el poema


Las moscas de Antonio Manchado, y transcrbelo.

Vosotras, las familiares


inevitables golosas,
6 Analoga: Significa comparacin o relacin entre varias razones o conceptos;
comparar o relacionar dos o ms seres u objetos, a travs de la razn.

vosotras, moscas vulgares


me evocis todas las cosas.
Oh, viejas moscas voraces
como abejas en abril,
viejas moscas pertinaces
sobre mi calva infantil!
Moscas de todas las horas
de infancia y adolescencia,
de mi juventud dorada;
de esta segunda inocencia,
que da en no creer en nada,
en nada.
Moscas del primer hasto
en el saln familiar,
las claras tardes de esto
en que yo empec a soar!
Y en la aborrecida escuela
raudas moscas divertidas,
perseguidas, perseguidas
por amor de lo que vuela.
Yo s que os habis posado
sobre el juguete encantado,
sobre el librote cerrado,
sobre la carta de amor,
sobre los prpados yertos
de los muertos.
Inevitables golosas,
que ni labris como abejas,
ni brillis cual mariposas;
pequeitas, revoltosas,
vosotras, amigas viejas,
me evocis todas las cosas.

a) Lean detalladamente el poema, comntenlo con sus compaeros y


respondan las siguientes preguntas:

Qu situaciones cotidianas se describen en el poema? Enlista la mayor


cantidad posible

Casa
Escuela
Adolescencia

En lenguaje connotativo7, qu significado le daran a las moscas segn


el poema?

Pues como un ser que viaja por todos los lugares conociendo varias cosas.

Una mosca puede evocar a todas las cosas? Explica tu respuesta

Se acuerda de todo lo que paso cuando viajay otras cosas ms.

3. Despus de haber ledo varios textos con el tema de las moscas, creen el
suyo donde las utilicen para expresar alguna idea, sentimiento o
pensamiento. Pueden elegir cualquiera de los tipos de textos recreativos
para desarrollar su idea.
Cuento
Un cientfico llamado John Ashey quera hacer el invento del siglo, mesilla las
cualidades de ser inteligente, se ha sabido que pueden hacer todo lo que
quisieran.

7 Lenguaje connotativo: es aquel que se emplea en forma simblica o figurada


y no slo comunica informacin sino sensaciones y sentimientos.

Con la ayuda del docente, organicen una exposicin de todos los trabajos
creados.
4. Reflexiona en plenaria sobre el siguiente pensamiento de Adolfo Bcquer
(1836- 1870).
No digis que, agotado su tesoro, de asuntos falta, enmudeci la lira: podr no
haber poetas pero siempre habr posea
Al leer un texto recreativo es importante cuestionar que es lo que el escritor
quiere decirnos respecto del relato, su consentido, figuras y smbolos que
utiliza para reforzar sus ideas.

Ingles II
Lesson 2. Discuss past activities
A. GRAMMAR. The simple past tense
Regular verbs
Add-ed to form the simple past tense. If the verb ends in e, just add-d

Call called

like liked

I called my mother yesterday, but she wasnt home.


Irregular verbs
Learn these irregular verbs8 tense forms
Come came

have had take took

Do did

make made

wake woke

Drive drove

put put

wear wore

Eat ate

read read

write wrote

Get got

ride rode

Go went

see saw

To make negative statements, use didnt (did not) and the base form of verb.
I didnt go to the movies last night. NOT I didnt went to the movies last night.
B. PRONUNCION. The simple past tense ending. Listen and practice
1. /d/
2. /t/
3. /Id/
Played = play /d/

liked = like /t/

wanted = want /Id/

Listened = listen /d/

washed = wash /t/

needed = need /Id/

Exercise = exercise /d/

shopped = shop /t/

C. Complete the postcard with the simple past tense of the following verbs.

like have be go take eat see walk watch

8 Irregular verbs: verbos irregulares

Dear Sally,
Greetings from San Francisco. Haved a
great time yesterday. In the morning, I went
to the Museum of Modern Art. It was really
great, and I liked the art a lot. For lunch, I
ate at nice Italian restaurant called Little
City. In the afternoon, I taked the cable car
to Ghirardelli Square. I saw them make
chocolate there. I waked all over
Fishermans Wharf, and I watched a lot of
interesting people.
Thinking of you!
George

D. WRITING. On a separate piece of paper, write three things you did yesterday. Write
three things you didnt do. Then tell your partner about your day.

I made dinner last night. But I


didnt wash the dishes.
E. VOCABULARY9. Weekend activities.10
Read and listen.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Go to the beachi
Go runningii
Go bike riding iii
Go for walk iv
Go swimming v
Go of a drive vi

Conversation. Discuss past activities.


9 Vocabulary: conjunto de palabras que forman parte de un idioma especfico
10 Weekend activities: actividades que realizas diariamente durante la semana

1. MODEL. Read and listen


Hugo: Hi, Saul. Hows it going?
Saul: Pretty good, thanks.
Hugo: What did you do last weekend?
Saul: Not much. I went running in the park on Saturday. What about you?
Hugo: About the same. I played soccer and went to a movie.
2. Rhythm and intonation practice
3. SPEAKING. PAIR WORK. Now exchange real information or use the pictures.
a. Hi, Paola. Hows it going?
b. Pretty good, thanks
a. What did you do last night?
b. Not much. I watched a movie in Disney. What about you?
a. I saw the moon with my boyfriend.

Continue in your own way

Ilustracin 1. Speaking

NEDD HELP? Heres language


you already know:
Past-time
expressions

Last
Last
Last
Last

week
weekend
month
Friday

C. READING FOR SPECIFIC INFORMATION. Use the information from the text to answer
the following questions.
1. What service does Caribbean Cruise provide? Go diving grand Cayman island and
Belize
2. How long does the Italy tour take? Haying six days
3. Mention two activities you can do in The Serengeti National Park. Birdwathing,
wildlife viewing
4. How many parks are there in Walt Disney World Resorts? Seven parks
5. Where is The Serengeti National Park? Tanzania

Lesson 3. Ask about a Vacation


A. VOCABULARY. Seasons. Read and listen.
1. Spring11
11. Spring: primavera

2. Summer12
3. Fall/ autumn13
4. Winter 14
B. DISCUSSION. Tell a classmate your favorite season. What do you do during that
season?
My favorite season is summer.
Its hot. I go swimming.

C. GRAMMAR. The simple past tense:


questions
To ask questions about the past, use did and the base from of the verb.
Yes / no questions
I

I
You
Did

He
She

You

Yes,

He

Watch TV last
night?

We

She
No,

Information questions

12 Summer: verano
13 Fall/ autumn: otoo
14 Winter: invierno

We
They

They

What did you do last summer?

Di
d

When did he come home last night?

Didnt

Where did she go last winter?

How many eggs did you eat this morning?

Who did they see yesterday?

How often did you go swimming last week?

D. Complete the questions in the simple past tense.


1. A: Did she go to the beach last summer?
B: No, she went to her parents house.
2. A: Where did they had dinner?
B: They ate dinner at the Spring Street Cafe.
3. A: Who did she see last weekend?
B: She saw her new classmate, Paul.
4. A: How often did he go bike riding?
B: He went every day.
5. A: How many books did you read?
B: I read about three.
6. A: Did you like the new restaurant?
B: Yes, I really liked it.
E. SPEAKING. PAIR WORK. Ask your partner questions about past activities.

Did you exercise last weekend?

WORKBOOK
Lesson 2. Discuss Past Activities

A. Complete the paragraph. Use the simple past tense forms of the verbs in the
box. Use each verb once.
Be

eat

put

wake

Come

get

see

not exercise

Drive

go

take

not read

Amy

went
1.

home late last night. She and her colleagues

went
3. out for dinner. This morning Amy

the movie, they

usually wakes up at 7:00. She usually

taked
5.

did n' t read


11.

ate
9.

a banana for breakfast. She

the newspaper. Buy Amy

a movie after work. After

waked
up at 8:00. She
4.

a shower and

She usually takes the bus to work, buy today she

makeup and

saw
2.

got
6. dressed by 8:10.

drove
. In the car, she
7.
did n' t exercise
10.

put
8.

on her

and, she

was
12. only five minutes late to work.

B. Write five sentences about your activities this morning. Look at the pictures for
ideas and use the language box for additional words.
Useful language
1. Today, I woke up early. Then, bushed my teeth and had
breakfast.
First take a shower
2. Yesterday, I slept in then I taked a shower.
3. Today I need my bed.
Then go to the gym
4. Tomorrow Ill got to the gym
5. Today, I feed the dog.
After feed my dog
Later
C. Which activities do you like? Number the activities from 1
to 6 in the order you like to do them.
2 go to the beach
1 go swimming

make my bed

6 go for walk
5 go running
4 go bike riding
3 go for a drive
Which activity did you do? Which activity didnt you do? Write three sentences
about yesterday, last week, and last month.
Examples: I went to the beach yesterday
I didnt go bike riding last week
1. Last week, I want to go to the beach
2. Yesterday, I went to a party
3. Last month, I went to go see movies
D. Write three things you did last weekend. Write three things you didnt do.

What I did

What I didnt do

1. I slept

4. I didnt made my homework

2. I ate pizza

5. I didnt made my cheers

3. I took a shower

6. I didnt read books

Lesson 3 Ask about a Vacation


A. Sunday night, Susan wrote an email. Put the paragraphs of Susans email in
the correct order.
Dear Vicky,
3 This afternoon I went for a walk to the park with Pedro. We got ice cream and sat in the
sun. We had nice Sunday afternoon.
2 Yesterday, I cleaned my house ad got some groceries. Then I went to a movie. I saw got
an email! for the third time. Last night I went to a party. I saw my old boyfriend Roberto
there. I dont know why I dated him. Hes so boring! Anyway, we all danced, talked and
listened to music.

1 I had wonderful weekend. On Friday night, I had dinner with my friend Pedro. Then went
to a classical music concert it was a great concert!

B. WHAT ABOUT YOU? Answer the questions.


1. Did you eat breakfast this morning? I didnt have breakfast in my house
2. Where did you eat lunch yesterday? Yes, I did ate yesterday
3. How many books did you read last month? I didnt read books last month
4. Where did you live five years ago? I lived in D.F
5. What time did you come home last night? I come at 2:00 a.m.
6. Did you go to any movies last month? What did you see? Yes, I saw Cinderella
7. How often did you watch TV last week? I watched everyday
8. What did you do last summer? I didnt made nothing
C. Read the postcard from Lukes vacation.
Hello from Guatemala!
Im in Antigua, Guatemala. Im studying Spanish. I go to class every
morning, and every afternoon theres an activity. On Monday, we
rode bikes to a coffee farm. On Tuesday, there was a Latin dance
class. On Wednesday, we took a bus to Chichicastenango and
shopped in the market. Yesterday we went to a Guatemalan
restaurant for lunch. Now Im in the ancient Mayan city of Tikal for the
weekend. Its beautiful.
Thinking of you!
Luke.

Now look at answer and write questions in the simple past tense.
1. A: Who are did he go?
B: To Guatemala

2. A: What did he study?


B: He studied Spanish
3. A: When does he here Latin?
B: Every morning
4. A: What day she went to ballet?
B: On Tuesday
5. A: How did he go to the school?
B: He took a bus
6. A: Where did they ate?
B: In a restaurant
D. Write a postcard about your last vacation. Answer five or more questions in the
box.
When was it?
What did you see?
What did you really like?
How was the weather?

Where did you go?


What did you do?
What did you not like?
What did you eat?

Dear sister,
I was in Puerto Rico snice last July. The weather in here was so hot. Every morning I saw
a lot of people in the beach I liked sea food its my favorite, I ate too much fish, cameron,
and more. I dont like the hotel because the room service was so bad.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

E. Choose the correct words to complete the conversation. Write the letter on the
line.
A: Hi, hows it going?
B: C
A: I was on vacation. I just got back yesterday.
B: B
A: I went to Hawaii for ten days.
B: E
A: Really nice.
B: A
A: I went to the beach every day. I went swimming and snorkeling.
And I went sightseeing.
B: D
a. What did you do?

b. Where did you go?


c. Pretty good. Hey, where were you last week?
d. Sounds wonderful. Its great to see you. Welcome back.
e. How was it?

Reflexin personal de ingls bsico II


En ingles se ve que es una materia de mucha gramtica ya que es una materia que sera
muy nueva para un alumno ya que desde su nacimiento se habla el espaol y en esta
categora de ingls bsico II pues se ensea a como es y cules son las reglas para
practicar el ingls a eso se le llamara gramtica.
La gramtica que ocupamos fue la de los verbos en pasado, esos temas te ayudaran a
poder avanzar ya sea ms en el nivel que ests de ingls o te va a ayudar a recordar lo
que vena siendo ese tema, yo considero importante la gramtica porque nos ayuda a que
podamos ver el tema como en este caso fue los verbos en pasados, que viene como
contenido que son cuales hay como verbos irregulares y regulares y ms.
En ingles lo ms difcil son los verbos y tener una ayuda para poder saber o recordar el
tema que se expone ac y pues esto les servira de mucha ayuda, aunque venga en
ingles ustedes pueden fijarse de cmo se va haciendo y luego podrn ver que
presentamos unos ejercicios despus del tema visto es como para que uno pueda checar
como se hara o tomarse de ejemplo de cmo lo ocupan o lo vamos haciendo.
Esperamos que les funcione ya que ingls es una materia complicada y pues deseamos
que podamos orientarles o ensearles algo sobre lo expuesto en este documento.
Los verbos en pasado son importantes porque si se quiere hablar se tiene que ver los
verbos de todos tipos ya sean presentes, pasados y futuros es como cuando vemos los
verbos de la materia de lectura y redaccin eso nos ayuda a hablarlo.
La conjugacin y dems se muestra ac sobre los verbos en pasados y tambin se
muestra el cambio que tienen los verbos en pasados pero que son irregulares ya que a
veces pueden cambiar o quedarse igual tambin vemos como formar una oracin que
ms que nada ese es el propsito porque cuando hablamos de verbos pues queremos
saber sobre todo lo que abarcara.
Esperamos que les ayude para que practiquen o para sus prcticas de ingls que tengan,
tambin les puede ayudar para las clases de ingls por si presentan un examen se
pueden orientar de este tema presentado.

Conclusiones finales
En conclusin, pues cada tema que nos explicaron nos ayud a la realizacin de
las ADAS (Actividad de aprendizaje) puesto que si no nos explican el tema no
vamos a lograr realizada la actividad como su nombre lo dice es una actividad de
aprendizaje en donde se debe reflejar lo que aprendiste durante la clase, los
temas que seleccionamos fueron elegidos porque se nos hicieron extensos y
podamos ver ms a fondo el tema puesto que tena ms informacin, igual porque
aunque el tema fue extenso las ADAS las pudimos realizar sin ninguna dificultad
puesto que fue muy bien explicado por el docente de esa materia .

ndice de tablas
Tabla 1. Caractersticas de polgonos................................................................13
Tabla 2. Ejemplo de disoluciones.......................................................................17
Tabla 3. Caractersticas funcin potica y emotiva...........................................37

ndice de ejemplos
Ejemplo 1. Molaridad........................................................................................ 25
Ejemplo 2. Normalidad...................................................................................... 25

ndice de imgenes
Imagen 1. Polgonos........................................................................................... 4
Imagen 2. ngulos interiores y exteriores..........................................................4
Imagen 3. Cncavos........................................................................................... 5
Imagen 4. Convexos........................................................................................... 5
Imagen 5. Hexgono irregular............................................................................5
Imagen 6. Frmula del # de lados del polgono.................................................6
Imagen 7. Polgonos regulares..........................................................................7
Imagen 8. Lados de un pentgono.....................................................................7
Imagen 9. Semipermetro de una figura............................................................8
Imagen 10. ngulos de un hexgono.................................................................8
Imagen 11. Frmula del ngulo interno de un polgono.....................................9
Imagen 12. Circunferencias inscritas.................................................................9
Imagen 13. Circunferencias circunscritas.........................................................10
Imagen 14. Medidas de una piscina.................................................................10
Imagen 15. Ubicacin del centro y radio en el plano de la piscina...................11
Imagen 16. Disolucin insaturada a saturada..................................................18
Imagen 17. Soluciones-Molaridad....................................................................19
Imagen 18. Ejemplo de normalidad.................................................................21
Imagen 19. Pitgoras....................................................................................... 28
Imagen 20. Arqumedes................................................................................... 28
Imagen 21. Tales de Mileto............................................................................... 28
Imagen 22. Aristteles..................................................................................... 30
Imagen 23. Plantn.......................................................................................... 31
Imagen 24. Scrates........................................................................................ 31
Imagen 25. Tucdes.......................................................................................... 32
Imagen 26. Homero......................................................................................... 32
Imagen 27. Herodoto........................................................................................... 32
Imagen 28. Textos recreativos.........................................................................37
Imagen 29. Cuento "las moscas".....................................................................40
Imagen 30. Fabula " las moscas".....................................................................41

Notas al final

i Go to the beach: voy a la playa


ii Go runnig: voy a correr
iii Go bike roding: voy a andar en bicicleta
iv Go for walk: voy a caminar
v Go swimming: voy a nadar
vi Go of a drive: voy a ir manejando

Referencias bibliogrficas

(Morales Ojeda & Vidales Ripoll, 2015)


(Joan & Allen, 2013)
Joan, S., & Allen, A. (2013). Top Noth Basic English 2 Student's Book with Workbook (Vol.
Primera edicion ). Mexico : Pearson Educacion .
Morales Ojeda, L., & Vidales Ripoll, E. (2015). Taller de Lectura y Redaccin. Mxico:
PEARSON.