Instituto de Formacin Docente Profesorado de nivel secundario para la modalidad Tcnico Profesional

Filosofa de la Educacin Ciclo Lectivo 2015.

Profesora en Ciencias de la Educacin: Vaccaro Carolina
Contextualizacin de la Propuesta
La propuesta formativa de esta ctedra se dirige a generar un estado de movilizacin terica sobre las relaciones
entre filosofa, educacin y prcticas educativas, recortando algunas problemticas que las muestran en toda su
complejidad.
Trayecto de la Formacin General
El Campo de la Formacin General, incluye un conjunto de disciplinas bsicas para la construccin del marco
conceptual propio de la profesin docente, que facilitan el desarrollo de capacidades profesionales relacionadas con
conocer, analizar y comprender la realidad educativa en sus mltiples dimensiones y disponer de herramientas
conceptuales para intervenir en ella.
Su comprensin y dominio permiten a los docentes-alumnos profundizar el anlisis y la reflexin del proceso
educativo, su rol docente, las instituciones que conforman el sistema educativo, las polticas educacionales, el sujeto
que aprende, las teoras del aprendizaje, las dimensiones didcticas de la enseanza.
En funcin a la modalidad a la que est dirigida esta propuesta, se han incluido categoras de anlisis que permitan
conocer, analizar y comprender especialmente a la educacin tcnico profesional. Se prev que los contenidos y las
actividades de cada una de estas disciplinas se vinculen entre s y con los otros dos campos de formacin, a travs de
ejes conceptuales, estrategias didcticas y actividades formativas.
FUNDAMENTACIN
La filosofa de la educacin se sita dentro del campo de la Filosofa. Particulariza un campo de reflexin: la
educacin, pero remite o presupone una manera de concebir la filosofa. Esto no significa poner el nfasis en las
cuestiones filosficas haciendo aparecer como derivadas las cuestiones educativas. Se trata ms bien de centrar
nuestra mirada en la problemtica educativa suscitando ante ella una actitud filosfica. Se hace entonces necesario
desarrollar un proceso de reflexin filosfica sobre los problemas educativos de nuestro tiempo y, en particular, de
nuestra situacin en el campo de la Educacin Tcnica.
Este proceso no puede realizarse si no es dentro de la filosofa y dentro de la educacin.
Consideramos la educacin como una accin eminentemente humana, que establece y produce vnculos humanos, que
se lleva a cabo en la cotidianeidad de nuestras vidas y que presenta una potencialidad transformadora de la vida social.
El saber filosfico, en tanto modo de pensamiento lgico-reflexivo que no admite dogmatismos hace posible examinar
las razones que justifican y han justificado las prcticas educativas en diferentes modalidades y contextos, y permite
comprender, -restituyendo una totalidad de sentido -, que las opciones ideolgicas y epistemolgicas conllevan un
posicionamiento tico-poltico.
La filosofa de la educacin como parte del campo de la filosofa prctica interpela fundamentos y legitimaciones
desde el interior mismo de la prctica social de educar develando los supuestos y las consecuencias de las
intervenciones pedaggicas y el modo en que afectan la vida personal y social, lo que exige responsabilidad por los
otros y para consigo mismo.
Objetivos de la ctedra:

Conocer y comprender el aporte de la Filosofa de la Educacin en la formacin de educadores crticos.

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Profesora en Ciencias de la Educacin: Vaccaro Carolina

Promover la crtica reflexiva sobre los problemas que se suscitan en la accin educativa, las opciones
epistemolgicas y sus consecuencias.

Elaborar reflexivamente una visin totalizadora y problematizadora de las relaciones entre teora y prctica
educativas desde su dimensin tico-poltica.

Contenidos
Unidad 1 El campo de la Filosofa de la Educacin:

Filosofa: Construccin del pensamiento Antiguo. Etimologa. El paso del Mito al Logos. Etapas de la
Filosofa Antigua: filsofos presocrticos. Los sofistas.

Filosofa Terica: Scrates, Platn y Aristteles.

Filosofa Prctica: Aplicaciones de la filosofa terica. Introduccin a la tica y Escuelas: Epicuresmo,

Estoicismo, Escepticismo y Eclecticismo.

Filosofa Medieval: San Agustn de Hipona y Santo Toms de Aquino.

Los tres problemas de la Filosofa de la Educacin: Antropolgico Axiolgico Teleolgico (qu cmo
para qu).

Introduccin a la filosofa de la educacin.

Bibliografa:

Carpio, Adolfo P. (2004). Principios de Filosofa: Una introduccin a su problemtica. 2 ed. 5

reimpresin. Buenos Aires. Glauco. Captulo I: Ttulo 3, 4, 5, 6 y 7. Captulos 2 7.

Cullen, Carlos. (1997) Crtica de las razones de educar. Temas de filosofa de la educacin. Bs. As.
Paids. Cap. A manera de introduccin: el campo problemtico de la filosofa de la educacin.

Mantovani, J. (1983). La educacin y sus tres problemas. Buenos Aires. Ateneo. Artculo de divulgacin
cientfica: UNNE Humanidades Pedagoga de la Formacin.

Sitios web: www.educatina.net Videos: Qu es la filosofa? El paso del Mito al Logos

Filsofos Presocrticos Los sofistas Scrates Platn Aristteles.

Unidad 2 La Modernidad como proyecto educativo: La educacin y su relacin con el conocimiento.

Legitimidad del conocimiento que se ensea y se aprende. Conocimientos y saberes. Educacin y
escolarizacin. Paradigmas pedaggicos: modos de considerar el ensear y el aprender conocimientos

Humanismo e Ilustracin.
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Romanticismo.

Pragmatismo.

Positivismo y crtica.

Bibliografa:

Carpio, Adolfo P. (2004). Principios de Filosofa: Una introduccin a su problemtica. 2 ed. 5

reimpresin. Buenos Aires. Glauco. Captulo 8 9.

Cullen, Carlos. (1997) Crtica de las razones de educar. Temas de filosofa de la educacin. Bs. As.
Paids. Primera Parte: Educacin y conocimiento.

FULLAT, Octavi (1978) Filosofas de la Educacin. CEAC, Barcelona.

Sitios web: www.educatina.net Videos: Introduccin a la filosofa moderna Racionalismo

y Empirismo Positivismo: HUME - DURKHEIM.

Unidad 3 La construccin social e histrica de la subjetividad:

La cuestin contempornea del sujeto. La intencin social de ensear en la construccin del

sujeto.

El conocimiento y los valores en la construccin de los modelos pedaggicos de la Educacin

Tcnica.

Bibliografa:

ARENDT, HANNA, 1996. Entre el pasado y el futuro. Ocho ejercicios sobre la reflexin poltica.
Barcelona, Pennsula. Cap. V La crisis en la educacin.

FREIRE, PAULO, 1996 Pedagoga de la autonoma. Bs. As. Siglo XXI. Cap. 2.

FULLAT, Octavi (1978) Filosofas de la Educacin. CEAC, Barcelona.

Unidad 4 tica y Educacin. tica general y tica aplicada:

tica y su relacin con la produccin del conocimiento y el desarrollo cientfico y tecnolgico.

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Educacin como derecho humano esencial.

Las implicancias de la reflexin tica acerca del desarrollo cientfico tecnolgico en el contexto
de la ETP.

La educacin en valores en una sociedad democrtica y pluralista.

Bibliografa:

ADORNO, THEODOR, 1998. Educacin para la emancipacin. Madrid. Morata.

Carpio, Adolfo P. (2004). Principios de Filosofa: Una introduccin a su problemtica. 2 ed. 5

reimpresin. Buenos Aires. Glauco. Captulo 10 15.

FULLAT, Octavi (1978) Filosofas de la Educacin. CEAC, Barcelona.

HISTORIA DE LA EDUCACIN EN LA ARGENTINA, VI: Discursos pedaggicos e imaginario

social en el peronismo (1945-1955). Adriana Puiggrs (direccin) Sandra Carli (Coordinacin
tomo VI) Amuchstegui, M. / Caruso, M. / Dussel, I. / Gagliano, R. / Pineau, P. / Pitelli, C. /
Rodrguez, L. / Somoza Rodrguez, M. /. Editorial Galerna I.S.B.N.: 950-556-337-X 1995
Editorial Galerna.

Pineau, Pablo (1998) La escuela como mquina de Educar. Documento: Por qu triunf la
escuela?, o la modernidad dijo: Esto es Educacin, y la escuela respondi: Yo me ocupo.

Bibliografa complementaria para las clases:

Marcelo Raffin (coordinador). Cecilia Caputo. Adrin Melo. Andrea Beatrz Pac. Filosofa. Ed.
Tinta Fresca.

LEY DE EDUCACION TECNICO PROFESIONAL. Ley 26.058. Perfiles y marcos curriculares.

Pelculas: El mundo de Sofa. Tiempos Modernos.