PROPUESTAS ESTRATGICA DE COMUNICACIN EDUCACIN

QUE DAN RESPUESTA RESPONDE A PROBLEMTICAS ESPECFICA DEL

CONTEXTO.

LINA PIEDAD GMEZ SALAMANCA

40042937

Presentado a:
Dr. Edgar Gil
Comunicacin y Educacin (401596_41)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD

28/04/2015

MATRIZ PROPUESTA ESTRATEGICA DE COMUNICACIN EDUCACIN

DILIGENCIADA POR: LINA PIEDAD GMEZ SALAMANCA
INTRODUCCIN:
La presente propuesta tiene como finalidad dar buen uso al tiempo libre de los
nios de la Institucin Educativa Silvino Rodrguez (sede Dorado) de la ciudad
de Tunja, teniendo en cuenta que es una gran inquietud que han tenido los
padres de familia, adems los nios han mostrado la necesidad de utilizar la
jornada de la tarde en algo que resulte provechoso para su sano desarrollo.
Teniendo en cuenta esto, ha surgido, por iniciativa de los infantes, la idea de
crear un programa radial que sera creado por y para nios de esta comunidad.
Pero, antes de plantear el proyecto, es necesario comprender el concepto de
Educacin- Comunicacin, sustento sobre el cual se desarrolla la propuesta.
Para empezar, o demos apelar a la idea de Parra, G.(2000) quien define la
educomunicacion como una disciplina que entrelaza las ciencias de la
educacin y la comunicacin. Adems asegura que es una disciplina con
caractersticas cientficas, y que se encuentra en formacin como campo de
estudio reconocido por la ciencia, teniendo en cuenta que cada vez crece ms
en sus componentes tericos y prcticos. Este es un concepto del cual se
puede partir con el fin de establecer una propuesta seria, en la cual convergen
componentes de educacin y de comunicacin, es decir que mientras los nios
disean y comparten un programa radial (componente comunicativo), se
poencializando valores, se est trabajando en equipo, se est construyendo
una serie de conocimientos y se est transmitiendo esto a otros nios
(componente Educativo).
Tambiin resulta interesante apelar al valioso cncepto de Barbas (2012) para
quien: La educomunicacin tendra como finalidad la creacin y construccin
colectiva a travs del intercambio simblico y el flujo de significados lo cual
resulta un interesante concepto para esta propuesta, por tanto con esta se
pretende que los nios creen un programa que los construye como personas,
tanto a quienes lo desarrollan como a los receptores, por medio de cdigos
infantiles propios de su edad, en medio de un flujo de informacin llena de
contenidos que constituyen mecanismos de formacin integral para los nios,

tomando como mediacin una actividad creativa, cuyas temticas nacen de sus
expectativas, de sus intereses, de sus necesidades, mas no de imposciones
hechas por los adultos, pero s, bajo su orientacin tcnica.
Se podra pensar que esta es una propuesta con asentadero constructivista,
porque ratifica lo expuesto por Felix Bustos, citado por Parra (2002), quien
asegura que segn los planteamientos del contrusctivismo, que el alumno es el
sujeto unico de su formacin, y que es el protagonista no el maestro. Es as
como esta propuesta estimula la imaginacin de los infantes, mediante la
potencializacin de procesos de aprendizaje en contextos de alegra, en lo
scuales los nios crean para sus comaeros y para s mismos.
FORMULACIN DEL PROBLEMA:
La sede Dorado de la Institucin Educativa Silvino Rodrguez de Tunja, se
ubica en uno de los sectores con ms miembros en condicin de vulnerabilidad
de la ciudad, el barrio dorado, ubicado en la zona sur- oriental de la ciudad.
Dentro de sus habitantes se encuentra un gran porcentaje de familias
desplazadas por la violencia, reincertados y, por su cercana al batalln, hay
muchas familias de sub militares del ejrcito nacional. Adems, en este barrio
existen tres hogares de paso; adems, la mayora de familias son de tipo
madre soltera y familias reconformadas. Esta descripcin nos permite hacernos
una idea del tipo de comunidad infantil que vive aqu, los mismos nios que
estudian en la sede menconada.
Las familias han mostrado gran preocupacin porque los infantes slamente
estudan en horas de la maana, y en las tardes, como sus padres estn
trabajando, se exponen a grandes peligros, por el escaso tiempo que les
pueden dedicar en ese horario, en el cual, obviamente, no estn protegidos ni
bajo supervisin de adultos responsables. Adems, los padres comentan que
aunque intentan mantenerlos en casa, aunque sea entretenidos con la
televisin, esto es muy difcil, por cuanto los infantes se aburren encerrados y
salen a las calles.

Por su parte los nios, comentan que se sienten aburridos encerrados en casa
y que les gusta andar en la calle, pero que les gustara desarrollar actividades
que ocupen su tiempo en las tardes.
Es de resaltar que el barrio Dorado tiene grandes y graves problemticas que
van desde los elevados ndices de violencia e inseguridad, hasta ser
reconocido porque en ste se maneja la mayor concentracin de venta de
drogas de la ciudad.
PROPSITO DEL ESTUDIO:
Esta propuesta apunta al buen uso del tiempo libre de los nios de la sede
Dorado de la Institucin edcuativa Silvino rodrguez, quienes solamente tienen
actividades acadmicas en la jornada de la maana. La idea es que los nios
implementen un programa radial a partir de sus expectativas, de sus
inquietudes y de sus necesidades.
Esta propuesta resulta importante para la comunidad del Dorado al acoger a
los infantes en torno a un trabajo que nace de sus creaciones, en el cual
dedican tiempo en las tardes, a la vez que estn generando cdigos emisores,
en los cuales fluyen mensajes cargados de valores, de buenas ideas, de
aprendizajes. Estos mensajes van dirigidos a otros nios que reciben estos
conocimientos,

lo

cual

constituye

una

manera

acertada

de

grabar

conocimientos, sentimientos etc. Porque es una mediacin propicia, interesante

y creada de nios para nios.
Con esta propuesta, adems, se logra que los nios se alejen del peligro que
representa para ellos la permanencia en la calle, en medio de un contexto
peligroso por los altos ndices de inseguridad, violencia y venta de drogas.
Los programas que los nios graban en horas de la tarde, sern transmitidos
en la hora de descanso, momento en el cual est reunida la comunidad
educativa alrededor del patio de recreo lo cual garantiza que el trabajo de los
infantes se difunde en el contexto para el que ha sido creado.

Pensando en un plazo, un poco ms largo, se ha considerado la idea de pasar

el proyecto a la emisora comunitaria de la ciudad, con el fin de lograr un
espacio en el cual se reconozca el trabajo de los nios del barrio el dorado.
Por medio de este proyecto, los infantes, adems, van a potencializar su
capacidad de escribir, pues van a sentir la necesidad de hacerlo como una
manera de preparar los programas que van a grabar, lo cual se puede pensar
como una ganacia extra en este proceso.
PREGUNTA DE INVESTIGACIN:
Del planteamiento anterior, surge la siguiente pregunta de investigacin:
La creacin y difusin de un programa radial se puede constituir en una
alternativa para el aprovechamiento del tiempo libre de los nios de la sede
Dorado de la Institucin Educativa Silvino Rodrguez de la ciudad de Tunja?
TCNICA PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA:
La metodologa para esta propuesta se puede clasificar en la siguiente ruta de
accin:
1. Reconocimiento de la problemtica: este paso ya se ha adelantado.
Se llev a cabo por medio de dilogos abiertos con la Comunidad del
barrio el dorado, en los cuales participaron los padres de familia y los
nios. Fue gracias a este que se lleg a la conclusin de que una de las
necesidades ms sentidas de la comunidad, es el aprovechamiento
acertivo del tiempo libre de los nios, especficamente, la jornada de la
tarde de lunes a viernes, momento en el cual los nios no tienen clase y
adems no estn bajo la supervisin de sus padres.
2. Reconocimiento de Alternativas de solucin: Esta fase tambin se ha
desarrollado. Se hizo con una actividad en la cual los nios opinaron
acerca de las alternativas que consideraban como posibles alternativas
para darle buen uso a su tiempo de las tardes. De esta actividad se
concluy que los infantes deseaban producir un programa radial para
que fuera escuchado por sus compaeros de Colegio. Argumentaron,
adems, que les gustara escuchar algunos programas que hicieran sus
compaeros de la sede.

3. Consecucin de elementos y locaciones para grabacin de los

programas: los elemntos que se utilizarn sern muy bsicos, dada la
imposibilidad presupuestal para este objetivo. El colegio cuenta con
algunos aparatos que se estn gestionando para la grabacin. Una de
las condiciones que han puesto las directivas del Colegio, para facilitar
los aparatos, es que las grabaciones se realicen en las instalaciones del
mismo, con lo cual se ha solucionado, tambin el dnde se desarrollar
la actividad.
4. Preparacin de los programas: para esto se han diseado unos
talleres de comunicacin, para los cuales se ha invitado algunas
personas con buenos conocimientos al respecto, tal como profesores y
estudiantes de comunicacin social de la universidad de Boyac.
Adems yo he preparado algunos talleres de escritura de textos para
narracin, con los cuales pretendo que los infantes creen historias
propias que se pondran en escena en los programas de los nios.
5. Grabacin de programas: se llevar a cabo durante las tardes en las
instalaciones de la sede Dorado. Para que sea una actividad productiva,
se organizarn grupos de cinco o seis nios, cada grupo ser dirigido
por un nio de grado quinto (los mayores de la sede). Se grabarn los
diferentes cuentos (escritos anteriormente por los infantes) y los dilogos
que se generen sobre los mismos. Adems se abrir un espacio para
msica propuesta por los nios.
6. Presentacin de programas: los programas se presentarn durante los
descansos de la jornada acadmica en horas de la maana dentro de la
Institucin Educativa. Adems, se est gestionando un espacio para
estos programas en la emisora comunitaria de la ciudad.
LIMITACIONES Y DELIMITACIONES:
La mayor limitacin es la ausencia de equipos tcnicos avanzados para la
grabacin de los programas.
En cuanto a los alcances, se puede decir que en un corto plazo, el alcance se
refleja en la presentacin de los programas durante el descanso, en donde
estr presente la comunidad educativa de la sede.
Pero esto no es todo, el alcance est en que los nios se alejan de los peligros
que representa permanecer en la calle. Adems le darn un buen uso a su

tiempo libre, mediante actividades que generan conocimientos en cada uno de

ellos y en los nios que los escuchen. Por otro lado, los padres estarn
tranquilos mientras trabajan y sus hijos protegidos.
En un plazo ms largo, este proyecto podr impactar a la comunidad Tunjana,
si se logra que el programa sea transmitido en la emisora comunitaria.
IMPORTANCIA DE LA PROPUESTA:
Los beneficiarios de esta propuesta son, principalmente, los nios quienes
podrn utilizar su tiempo en una actividad productiva, que refleja sus intereses,
sus sentimientos, sus necesidades. A la vez, con el programa, aprenden los
nios que lo realizan y los nios que lo escuchan.
Se benefician los padres de familia quienes podrn trabajar tranquilos sabiendo
que sus hijos estn aprovechando su tiempo y protegidos de los peligros de la
calle.
Se beneficia la comunidad educativa en la cual se ver un cambio en procesos
escritores de los nios gracias a esta iniciativa.
Yo me beneficio por cuanto voy a poner en prctica diferentes conocimientos, a
la vez que debo acoger otros nuevos para poder orientar este proceso.
REFERENCIAS:
Barbas, A. (2012) Educomunicacin: desarrollo, enfoquesy desafos de un
mundo interconectado. Foro de educacin, (14), 158.
Parra, G. (2000) Bases epistemolgicas de la Educomunicacion definicion y
perspectiva de su desarrollo
APENDICE A
Formato probable del programa:
Nombre

del

programa
Fecha
realizacin

de

Nombre

de

inegrantes

los
del

grupo creador

Desarrollo

del

programa

Saludo

Primera historia

Reflexiones de la historia

Cancion de intermedio

Segunda historia

Desconocimiento de Formas y Medios comunicacionales en Colombia

UNAD
Universidad Nacional Abierta y A Distancia
Comunicacin Educacin
Trabajo Unidad 3
Individual
Javier Hernndez Salazar
79484598

Tutor
Edgar Gil
Comunicacin Social
CEAD- Tunja
Desconocimiento de Formas y Medios comunicacionales en
Colombia
Revisando la informacin que propone el Tutor, creo muy importante estos
aportes de cmo se ha trabajado la Educomunicacin en los diferentes pases
de Hispanoamrica. Uno de los textos que ms me llam la atencin fue el
trabajo de los cassettes, junto con todo el proyecto comunicacional de
radioteatro y los aportes a la comunicacin comunitaria, realizados por Mario
Kapln.
O el texto de Agustn Garca Matilla quien nos comparte la siguiente
informacin,

refirindose

la

educomunicacin,

Morin

se

refiere

al

conocimiento del conocimiento, que conlleva la integracin del conociente en

su conocimiento. En su opinin es un deber capital de la educacin armar a
todos para el combate vital a favor de la lucidez. De igual forma, las actividades
que se realizan en torno a la educomunicacin radial que propone Fernando
Lpez Noguero Huelva o Jess Martn Barbero, que propone una nueva
escuela, un nuevo perfil de maestros y donde educacin y comunicacin se
fundan en una sntesis de cultura y democracia. Estos entre otros personajes,
nos permiten repensar el sistema educativo e importantes posibilidades para
innovar la educacin por medio de los medios de comunicacin.
Sin embargo, considero que se pierden aportes que se han hecho en el campo
de la educomunicacin y donde Colombia ha sido pionero a nivel internacional.
De otra forma creo que la crtica que se hace a los medios de comunicacin no
tienen valides ya que, los medios de comunicacin, si bien fueron pensados
como un apoyo al conocimiento, tambin es verdad que, se han ramificado de
tal forma que puede pensarse que la educacin est justificando su falta de

creatividad y responsabilidad en el desarrollo de la educacin aprovechando los

medios.
Los medios de comunicacin comerciales, cumplen perfectamente su papel,
pero las universidades, las entidades dedicadas a la educacin, se han
mantenido en un letargo y facilismo que han esperado que los medios de por
s, les resuelvan el problema.
Los medios de comunicacin comerciales cumplen con su deber informativo,
para eso fueron hechos y para eso pagan unos impuestos, cumplen
reglamentaciones que les dan autonoma casi total. Cumplen sus compromisos
sociales, culturales y educativos mnimamente, pero cumplen con su parte que
les corresponde.
Los gobiernos han designado espacios y condiciones para desarrollar la
comunicacin para la educacin. Me parece incoherente la reflexin que se
hace en torno a los noticieros, como el caso de Antena 3 ya que, finalmente se
informa, adems es un medio de comunicacin independiente. Que se gasta
mucho tiempo en contar un suceso de guerra, es parte de mantener su
audiencia para obtener los beneficios econmicos que requieren. Adems, esto
tiene que ver con su propio entorno cultural, viv por varios aos y trabaj con
medios de comunicacin en Espaa, all existen medios de comunicacin
alternativos, que nos los utilicen las universidades o entidades educativos para
fines educativos, es otra historia. Considero que son parte de las excusas para
justificar la falta de resultados y propuestas educativas a travs de los medios
de comunicacin. Es fcil culpar para evadir las responsabilidades.
Pero

nos

preguntamos,

qu

han

hecho

las

universidades

por

la

educomunicacin, en el desarrollo de tcnicas, tecnologas, utilizacin de las

formas comunicacionales para cumplir sus objetivos educacionales? Por qu si
las Universidades forman al profesional, son las empresas privadas quienes
innovan, por lo cual, buscan sacar provecho econmico. Por qu las
Universidades que tienen la oportunidad, obligacin y oportunidades de hacer
investigacin para proponer e innovar, no lo hacen? Por qu no motivan a la
investigacin e innovacin?

Mi cuestionamiento va ms all de la generalidad. Encuentro textos de varios

pases y de varios personajes importantes en el campo de la educacin,
comunicacin y de la educomunicacin y curiosamente, ninguno pertenece a la
UNAD. Sera importante conocer y tener investigaciones o propuestas propias
ya que, estamos en este tema y que se supone es importante para la formacin
de los comunicadores sociales de la UNAD.
De manera personal, conozco el tema y he tenido la oportunidad de trabajar
sobre ello en otros pases e instituciones educativas tanto de nivel medio, como
superior. Considero que la UNAD requiere de propuestas propias e
investigaciones que le acerquen a la realidad de su entorno y que se puedan
desarrollar programas de investigacin para realizar propuestas desde la
institucin y no con supuestos.
No se ha tenido en cuenta, el importante trabajo que ha realizado ACPO y su
transcendental sistema educomunicacional con las mltiples variantes y
procesos. Tengo el gusto de haber hecho una investigacin y reportaje sobre
este gran programa que no solo ha sido pionero de la educacin en Colombia,
sino que, es un referente cultural del mundo, tanto que, es un legado
reconocido por la UNESCO.
Es pertinente la investigacin, haciendo un inventario de lo que tenemos para
poder pensar en avanzar, de lo contrario, solo se mantiene en quejas y
reclamos que no es asunto de las universidades. La UNAD tiene medios de
comunicacin y no realiza aportes o no propone, de antemano porque los
mismos alumnos no tienen acceso a los medios que posee la Universidad. El
desconocimiento es la primera barrera para el desarrollo de la comunicacin y
las limitaciones, su principal apoderado.
En cuanto al trabajo que he venido realizando con los chicos de escuelas
secundarias, es que desean formas diferentes de aprendizaje, nuevas
experiencias y formas de comunicacin diferentes a las propuestas por el
mismo internet. En los pueblos, an existen formas de comunicacin directa, se
est trabajando con las formas de comunicacin tradicionales y en pocas
oportunidades con los medios de comunicacin convencionales. Se est
utilizando la radio, internet y televisin, pero no se pierde lo tradicional que es

algo que se adolece en las propuestas comunicacionales que se plantean

desde la Universidad. No podemos seguir mirando hacia adelante, sin saber
qu hemos dejado atrs.
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Cmo apoyan e influyen los medios de comunicacin en la formacin integral
de una persona?
PROPSITO DEL ESTUDIO
Identificar y rescatar formas comunicacionales tradicionales e integrarlas con
las formas y medios de comunicacin actuales.
PREGUNTA DE INVESTIGACIN
Cules seran las formas comunicacionales ideales para establecer una
buena comunicacin principalmente en jvenes?
TCNICA PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA
Se harn encuentros con personas de la poblacin, principalmente abuelos y
padres. Luego se tendrn en cuenta estacin de radio o televisin, y conocer
formas de comunicacin que han utilizado cotidianamente.
Crear grupos de trabajo con los estudiantes, en los tiempos extraescolares,
donde se les dictarn talleres de expresin, manejo de la voz, hablar en pblico
y manejo de micrfonos.
Hacer recopilacin de historias con las que se crearon y utilizar las formas
comunicacionales que emplearon abuelos y padres en su cotidianidad y parte
de su formacin.
Aprender a contar historias y cmo difundirlas.
Crear espacios para la informacin.
Establecer relacin con entidades de gobierno, escuelas, colegios, directores y
maestros para tener la informacin pertinente y poder darla a conocer por
medio de los medios definidos.

LIMITACIONES Y DELIMITACIONES
La principal limitacin es la econmica. Primero porque se requiere
desplazamientos, segundo, utilizacin de equipos de audio y video, fotografa,
grabadoras, luces, editores de audio y video, micrfonos, trpode, espacio
cerrado, habitacin, cuadernos o libretas de apuntes, lpices, computadora o
laptop, disco extrable.
Tiempo de investigacin y desarrollo sera de 6 meses y se hace en una
poblacin.
IMPORTANCIA DE LA PROPUESTA
El grupo beneficiado, son estudiantes de bachillerato.
REFERENCIAS
http://fundacionacpo.org/
http://www.fesmedia-latinamerica.org/uploads/media/Medios_ciudadanos_y_comunitario
s_en_Am%C3%A9rica_Latina.pdf
APENDICES