INTRODUCCIN

A travs del tiempo se han visto nuevos desarrollos y progresiones, sobre el conocimiento
terico-emprico con lo relacionado a la comprensin de textos escritos teniendo referencia
ideas fundantes. Gracias Las ideas innovadoras las contribuciones iniciales de nuestros
maestros Marianne Peronard y Luis Gmez, se han logrado establecer un programa de
investigacin que se ha ido consolidando a travs del tiempo. Donde se han dado a conocer
publicaciones de artculos, y libros del tema de comprensin de textos.
Hemos podido ver un gran avance de la comprensin de escritos principalmente en los
grados de primaria, a travs de estrategias didactas en las diferentes materias como por
ejemplo el espaol como lengua materna al ingls como lengua extranjera, focalizando esa
relacin entre lectura-escritura, donde lo realmente importante es observar los
comportamientos de los estudiantes al momento de leer un texto, como lo entiende y lo
relaciona con el tema a estudiar, a ver si exite una verdadera comprensin y no solo una
lectura sin fundamentos.
Podemos decir que el uso de las TIC ( tecnologas de la informacin y la comunicacin) se
han creado programas muy tiles para el desarrollo cognitivo de los estudiantes, dejando
aun lado algunos procedimientos rudimentarios, logrando grandes avances en el tema de
comprensin de lectura.
Este rico y diverso escenario invita a la proposicin integradora de un marco conceptual.
Precisamente, en este artculo, exponemos una teora de la comprensin de textos escritos
que denominamos: Teora de la Comunicabilidad. En este artculo buscamos delimitarla
con mayor precisin, extenderla y denominarla por primera vez de modo nico; para ello,
establecemos un principio fundamental y un conjunto de supuestos, tanto generales como
especficos.
As, este trabajo no debe entenderse como acabado ni definitivo, sino como es de
esperarse de toda propuesta de esta ndole en permanente construccin y desarrollo
acumulativo.

DESARROLLO
El hombre y el lenguaje
No parece posible iniciar un artculo como el proyectado sin comentar nuestra posicin en
relacin al hombre y al lenguaje. Tal como ya hemos declarado en otros trabajos, nuestra
perspectiva

epistemolgica

es

de

naturaleza

socioconstructivista

de

corte

psicosociolingstico. Estos postulados implican que concebimos al ser humano como

poseedor de una facultad innata y particular del lenguaje, la cual le permite co-construirse
como persona por medio de su participacin activa en su sociedad y de autogestionar su
propia construccin de conocimientos en la interaccin psicosociolingstica con los
miembros de la comunidad en la que se inserta. Esta visin singular del ser humano y su
lenguaje arranca de una visin dualista monista:

Desde esta conceptualizacin, conciencia del yo y facultad del lenguaje se constituyen en

rasgos prototpicos del ser humano. Reiteramos as que esta facultad del lenguaje es de
naturaleza innata a la especie humana y se constituye en un potencial fundamental para la
construccin de diversos sistemas de significado. No obstante ello, esta facultad no es
postulada como un componente pre-dado, a modo de universales lingsticos, sino como
una potencia para la elaboracin paulatina de diversos sistemas de semantizacin,
elaborados socioconstructivamente a travs de procesos ontogenticos. Ciertamente, nada
de esto sera posible sin una comunidad discursiva que apoye, estimule y ofrezca a cada
sujeto diversas y ricas oportunidades de desarrollo. En este contexto, es innegable que el ser
humano y su conocimiento no se construyen a s mismos en el solipsismo de sus
capacidades innatas ni se puede prescindir de la sociedad para el total desarrollo de todas
sus potencialidades.

La Teora de la Comunicabilidad
Lo dicho anteriormente es congruente con nuestra concepcin del proceso de comprensin
de textos escritos como una actividad controlada por el propio lector, basada en sus
conocimientos previos y de acuerdo con los contextos sociales y culturales en que ella se

produce. As, nuestra teora de la comprensin de textos escritos se ha ido enriqueciendo

progresivamente durante los ltimos aos (Peronard & Gmez, 1985; Parodi, 1992, 1993,
2003, 2005, 2007a, 2007b, 2010a, 2010b, 2011a, 2011b; Peronard, Gmez, Parodi &
Nez, 1998; Peronard, Velsquez, Crespo & Viramonte, 2002; Peronard, 2005; Ibez,
2007a, 2007b, 2008; Parodi, Peronard & Ibez, 2010). Si bien esta concepcin no ha
variado en lo esencial, s hemos profundizado y expandido ciertos aspectos tericos y
explorado empricamente otros por medio de tcnicas variadas, desplazndonos as hacia
nuevos horizontes como son, por ejemplo, los gneros disciplinares y sus relaciones
textuales prototpicas y su incidencia en el procesamiento psicolingstico.
La comprensin de textos escritos es as postulada fundamentalmente como un
macroproceso multidimensional en el que intervienen mltiples factores de tipo psicosocio-bio-lingstico y en cuyo ncleo convergen diversos tipos de conocimientos entre
otros declarativos y procedimentales.

I) El supuesto de la cognicin situada

1 Bsqueda de la coherencia discursiva
2. Centralidad de los procesos inferenciales
3. Orientacin del proceso lector de acuerdo a objetivos del lector y objetivos funcionales
4 . Dependencia fundamental de los conocimientos previos
II) El supuesto de la interactividad
5. Secuencialidad de procesamientos en paralelo a partir de diversas fuentes de informacin
6. Interactividad entre el lector, el texto y el contexto
7. Diversidad de niveles y formatos de representacin
III) El supuesto de la socioconstructividad
8 . Proceso progresivo de toma de conciencia y control
9. Desarrollo ontogentico, progresivo y permanente, de estrategias, segn tareas, gneros
discursivos, temticas, etc.
10. Complementariedad entre disposiciones innatas y procesos evolutivos

CONCLUSIONES

La compresin de lectura es vital para el aprendizaje delas personas

Hay que observa el hecho que el ser humano evoluciona a travs del tiempo por eso
debemos crear estrategias nuevas de enseanza en el tema de comprensin de

textos.
Es importante la auto capacitacin y el auto aprendizaje para subir nuestro intelecto
de una forma admirable, que nos ayude a comprender los diferentes textos de una

forma ms fcil.
La lectura es la mejor frmula en el momento de comprensin de lectura por eso es
necesario ensear le a los estudiantes varios mtodos de lectura con el fin que la
compresin delos tema sea ms rpida y fcil.