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Jorge Eines
A l f r e d o Mantovani
de lo general a lo
TERCERA ETAPA:
10,11,12
y 13 aos.
CRITERIO: de lo particular a lo
general
Lo particular es el personaje, lo general es la obra que los nios van a realizar.
Como ocurre en la primera etapa, esto
no es una imposicin tcnica sino que es
el reflejo de una necesidad espontnea y
evolutiva, cuyo conocimiento sirve al
profesor para estimular adecuadamente.
Cmo se da en la prctica este criterio?
Est definido por la eleccin en primer trmino de un personaje y no de la
obra (es el equivalente a! "tema" do. la
primera etapa). A partir de los 10 aos
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2o)
La Dramtica Creativa, que ha rescatado las particulares necesidades infantiles de expresarse a travs de los juegos
llamados simblicos, tiene como todo
arte sus presupuestos tcnicos a los cuales hay que atenerse.
El eje de la actividad dramtica pasa
por estas palabras: Roles Tcnicos Tea-
3o)
Diferenciar la ficcin de ia
realidad
4o)
Permanecer en el personaje
(Rol de actor)
5o)
Desarrollo de la posibilidad
de adaptacin
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como tal y no como otra cosa, permitiremos al nio desarrollar su potencialidad interior sin que la forma sea lo que
defina el proceso.
Simultaneidad de sub-temas e interrelacin de personajes.
Entendemos por simultaneidad de
subtemas la diversificacin de las acciones que los subgrupos realizan al mismo
tiempo en distintos espacios de la clase.
Cuando el puente de unin no se da
espontneamente entre ellos, el profesor lo provocar con la induccin
necesaria.
La reduccin de ese aspecto grupal al
plano individual es la nterrelacin de
personajes. Cuanto ms nterrelacin
exista entre los distintos personajes ms
posibilidad habr de dinamizar el hecho
creativo.
6o)
Combate de estereotipos en
el rol tcnico de actor
populares
Hasta aqu una sntesis de ese instrumento activo que es el "Sistema de Teatro Evolutivo por Etapas". Su aplicacin
en el aula significar un constante aprendizaje para cada profesor, ya que da a
da podr ir transformando sus conductas inexpresivas, mejorando su capacidad
de dar y recibir y, lo que es ms importante, contribuir a superar las carencias
que provoca el educar slo el intelecto,
lo que equivale a decir educar a medias.
J.E. / A.M.
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