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ESCUELA 2.0
INTRODUCCIN
El ordenador, imprescindible en nuestras vidas actuales, lo es ms
todava para las personas con discapacidad, ya que les ofrece
autonoma en su vida personal, social y laboral.
La tecnologa debe ser accesible para todos por ley. Los alumnos
con nee necesitan algunas adaptaciones que las Administraciones
deben contemplar.
La accesibilidad a la tecnologa es la adaptacin de sta a las
necesidades del usuario en el contexto y uso que le vaya a dar y
que le permitir obtener a travs de ella los objetivos deseados,
contribuyendo a su bienestar personal y a su inclusin en la
sociedad.
La accesibilidad a la tecnologa en el aula debe pues permitir al
alumno cubrir los objetivos pedaggicos que se trabajen con la
misma.
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DCADA
ESCOLARIZACIN
TECNOLOGA
1980-90
integracin escolar
1990-2000
inclusin escolar
2000-2010
se empieza a introducir el
ordenador en el aula
2010- 2020
Escuela 2.0.
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BENEFICIOS DE LA TECNOLOGA
EDUCATIVA
Ayuda al maestro a estar ms cerca del alumno, a entrar en su
mundo de intereses, acercndole as el conocimiento, y como
consecuencia de ello, motivndole y obteniendo de l mejores
resultados.
Permite al alumno un acceso ms fcil a la informacin, a su
edicin, archivo y tratamiento.
Favorece la comunicacin y el trabajo en grupo.
Por ltimo, ayuda a estimular la inteligencia. (El informe Pisa de la
tecnologa, del 2006 concluye que la mejora de los resultados
acadmicos cuando se estudia con le ordenador llega hasta el 25%
en matemticas)
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ACCESIBILIDAD GENERAL/
ACCESIBILIDAD EDUCATIVA
La accesibilidad en contenidos educativos no debe
confundirse con la accesibilidad general por distintos
motivos:
La accesibilidad general busca la autonoma de los adultos en
sus actividades personales, sociales, ldicas y laborales
La accesibilidad a contenidos educativos busca adems el
aprendizaje significativo a travs de la herramienta
A travs de la tecnologa educativa el alumno va a familiarizarse
con herramientas que tendr que manejar el resto de su vida,
por lo que es imprescindible la motivacin y la sencillez de
manejo para ello
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FACTORES DE MOTIVACIN
Comprender lo que la mquina me dice
Mantener una relacin de interactividad con la mquina
que me permita evidenciar mis capacidades
Divertirme con lo que hago
Percibir los resultados
Poder hacer las cosas que hacen los dems
Poder hacerlas solo
Tener cerca una persona que me ayude en caso
necesario
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Con discapacidad
Muchas prioridades por
encima de la tecnologa
Los nios tienen ms
dificultades de acceder a ella
Sus posibilidades de
experimentar se ven limitadas
Su manejo requiere un
aprendizaje programado
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LOS ORDENADORES
La tecnologa avanza a pasos agigantados. Eso produce la
sensacin de que no se puede llegar a dominar.
La tecnologa ofrece grandes posibilidades para la enseanza
Los avances tecnolgicos permiten adaptar las mquinas al
individuo
Sin embargo, por encima de las herramientas, los programas deben
ser accesibles, y de momento no lo son
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QU HACER EN ESTA
SITUACIN?
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ALFABETIZACIN TIC
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ACCEDER
COMUNICAR
GESTIONAR
ALFABETIZACIN
DIGITAL
CONSTRUIR
INTEGRAR
EVALUAR
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Respecto al resto de la
sociedad
La accesibilidad slo puede alcanzarse desde un trabajo conjunto,
en el que a cada uno le corresponde:
A los gobiernos legislar y aplicar polticas de igualdad de
oportunidades donde se contemple la accesibilidad, as como la
dotacin de las herramientas y los materiales que la hagan posible.
A las instituciones que luchan a favor de las personas con
discapacidad, y a sus profesionales, impulsar dichas polticas y
asesorar y formar a cuantos lo requieran
A los Diseadores y Programadores involucrarse en la tarea de
hacer sus programas accesibles a cualquier individuo
A los maestros y otros profesionales de la educacin, el buscar los
recursos que sean ms accesibles para todos los alumnos, as
como elaborar en la medida que su formacin lo permita recursos
de apoyo accesibles o en su caso adaptarlos.
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Respecto a la propia
tecnologa
Bsqueda de herramientas hardware que den respuesta a las
necesidades de cada alumno
Seleccin de recursos adecuados tanto por su contenido
pedaggico como por su accesibilidad
Elaboracin de recursos propios pensando en la diversidad del
alumnado
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Limitaciones:
Dificultades de comprensin
Estilos particulares de
aprendizaje
Ritmo de aprendizaje y de
ejecucin variables
Dificultades de atencin
Dificultad en la interpretacin
de escenas y la intuicin.
Dificultad en la comprensin
del vocabulario e instrucciones
complejas
Necesidades :
La informacin se debe
presentar de forma sencilla y
secuenciada.
Pictogramas, imgenes
sencillas y explicaciones
verbales y/o escritas muy
asequibles
El ordenador y sus
componentes deben ser de
fcil manejo
Instalacin, acceso y manejo
de programas sencillo.
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DISCAPACIDAD AUDITIVA
Necesidades :
La informacin auditiva se debe
Limitaciones:
complementar con texto comprensible
En la comprensin de los mensajes
Posibilidad de salida y entrada de lenguaje
En la asociacin sonidos/ imgenes
escrito como apoyo o sustitucin al lenguaje
En la comprensin de los mensajes escritos
oral.
complejos
Aadir subttulos a los audiovisuales
En el manejo de la comunicacin
Las imgenes o iconos que lleven asociado
En el ritmo ms lento de obtencin de la
sonido, debern indicar visualmente el
misma informacin
cambio de estado
En la comprensin y seguimiento de
Posibilidad de controlar el volumen de los
audiovisuales
audios
Incluir lenguaje de signos.
Pgina inaccesible
Pgina accesible
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DISCAPACIDAD VISUAL
Limitaciones:
DISCAPACIDAD VISUAL
Necesidades :
Personas de baja visin:
Pocos elementos en pantalla
Elementos no superpuestos
Enlaces bien diferenciados
Imgenes y letra con buen
tamao y contraste
DISCAPACIDAD MOTRICA
Limitaciones:
Necesidades :
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DISCAPACIDAD PSQUICA
Limitaciones:
Necesidades :
DIFICULTADES COMUNES
Hardware costoso
Dificultad para encontrar los
recursos adecuados por exceso
de informacin
Falta de accesibilidad
Percepcin de que la
accesibilidad va en contra de los
programas atractivos
Escasa posibilidad de adaptacin
de los programas
Las herramientas de autor no son
accesibles para los maestros que
presentan discapacidad
SOLUCIONES COMUNES
Investigacin y bsqueda de
hardware adecuado y de bajo coste
Crear pginas de bsqueda sencilla
de recursos accesibles
Concienciar y formar a los
programadores para que hagan
aplicaciones accesibles que sin
perder su atractivo para los alumnos
sin discapacidad puedan responder a
las necesidades de los que s las
tienen.
Disear herramientas de autor que
permitan crear/adaptar las
aplicaciones
Disear herramientas de autor y
plataformas que no slo sean
accesibles para los alumnos sino
tambin para los maestros que
puedan presentar discapacidades.
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DNDE ENCONTRAR
RECURSOS?
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QU HERRAMIENTAS USAR?
Son muchas las herramientas que pueden usarse para favorecer el
acceso del alumnado con nee a la tecnologa.
Es necesario sacar provecho en primer lugar de las tecnologas
ordinarias como las cmaras Web, los teclados infantiles, los
joystick de las videoconsolas y complementarlas con las ayudas
especficas que cada tipo de discapacidad requiera.
Existen adems diversas pginas de recursos especficos o
adaptaciones para diferentes tipos de discapacidades:
Unidad de demostracin del CEAPAT
Catlogo de productos del CEAPAT
Recursos de bajo coste
Catlogo de recursos del CIDAT de la ONCE
Va libre
Asociacin Eunate
Ayudas tcnicas Educastur
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PGINAS DE RECURSOS
GENERALES:
LOS RETOS
Desde la premisa de que la tecnologa es necesaria y beneficiosa para
todos y desde el planteamiento de que no podemos permitirnos el lujo
de que un alumno se frustre con el ordenador y lo rechace, es
necesario plantearse los siguientes retos de futuro:
Disear software educativo basado en criterios psicopedaggicos,
pensando en los alumnos y maestros que las van a utilizar
Considerar el contexto en el que dichos software va a ser utilizado
Disear software educativo, herramientas de autor y plataformas
accesibles para todos los alumnos y para todos los maestros.
Generar herramientas de autor sencillas y rpidas de manejar para los
maestros
Complementar el software inclusivo con el especfico que requiera
cada tipo de discapacidad
Motivar, concienciar y formar a los maestros para el manejo de la
tecnologa educativa
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CONCLUSIN
Accesibilidad en contenidos educativos se refiere a que
el alumno pueda realizar la misma actividad que sus
compaeros y conseguir con ella los objetivos para los
que ha sido propuesta
La tecnologa puede ser una gran aliada del apoyo a los
alumnos con discapacidad, pero requiere de:
Reflexin
Seleccin o elaboracin de actividades accesibles
Tener en cuenta la individualidad
La tecnologa tiene que FACILITAR el aprendizaje,
nunca ser un obstculo al mismo
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