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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA


CURSO DE PEDAGOGIA

Gisele Luzia Gouvea 289528


Joice da Silva da Cruz 287967
Vanessa Fonseca Farias Taveira 335860

EDUCAO ESPECIAL

Rio Verde de Mato Grosso MS


2014

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP


CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA

Gisele Luzia Gouvea 289528


Joice da Silva da Cruz 287967
Vanessa Fonseca Farias Taveira 335860

EDUCAO ESPECIAL

Atividade Prtica Supervisionada entregue


como requisito para concluso da disciplina:
Fundamentos da gesto em Educao,
sob orientao da Tutora Presencial Prof
Liliane Martins.

Rio Verde de Mato Grosso MS


2014

Incluso e suas principais caractersticas de uma escola inclusiva

Segundo o dicionrio informal, incluso tem o significado: Fazer parte


de.Unir-se a; do verbo incluir (do latim includere), no sentido etimolgico, significa
conter em, compreender, fazer parte de, ou participar de. Assim, falar em incluso
escolar falar do educando que est contido na escola, ao participar daquilo que o
sistema educacional oferece, contribuindo com seu potencial para os projetos e
programaes da instituio
A incluso que iremos tratar a incluso escolar, sendo que a educao, em
geral, tem por necessidade bsica o interesse pela pesquisa e, principalmente, a
colocao em prtica, para que exista realmente uma educao de qualidade onde
todos, sem exceo, tenham acesso a ela.
Para que isso realmente acontea todos os profissionais e pessoas
envolvidas devem sempre se atualizar, pois, sendo assim, a educao inclusiva e a
educao especial sero uma s educao onde os portadores de necessidades
educativas especiais tero seus direitos respeitados.
O esclarecimento o enfoque principal deste trabalho para o entendimento
real e significativo dos profissionais da rea, que na maioria das vezes
desconhecem a importncia e a diferena da educao especial e inclusiva.
Com o presente artigo pretendemos levar ao conhecimento e discusso
sobre esse desafio que verdadeiramente incluir os portadores de necessidades
especiais no somente na escola, mas em um contexto mais amplo que a
sociedade. Sentimos a necessidade de esclarecer alguns pontos que permeiam a
educao

(educao

especial

educao

inclusiva).

Para que a educao seja realmente uma realidade no qual todos aprendam o
verdadeiro sentido de se tornar um cidado pleno, antes temos um ideal que o de
elevar o conhecimento cultural a todos, sem exceo. Isso inclui, claro, os
portadores de necessidades especiais. Mas, antes, temos que esclarecer o que
educao especial e educao inclusiva.
As principais caractersticas que as escolas inclusivas precisam ter:

1 - direcionamento para a comunidade: na escola inclusiva o processo


educativo entendido como um processo social, em que todas as crianas
portadoras de necessidades especiais e de distrbios de aprendizagem tm direito
escolarizao a mais prxima possvel do normal. O alvo a ser alcanado a
integrao da criana portadora de deficincia na comunidade;
2 - vanguarda: uma escola inclusiva uma escola lder em relao s
demais. Ela se apresenta como a vanguarda de processo educacional. Seu objetivo
maior fazer com que a escola atue por meio de todos seus escales para
possibilitar a integrao das crianas que dela fazer parte;
3 - altos padres: h em relao s escolas inclusivas altas expectativas do
desempenho por parte de todas as crianas envolvidas. O objetivo fazer com que
as crianas atinjam seu potencial mximo. O processo dever ser dosado de acordo
com as necessidades de cada criana;
4 - colaborao e cooperao: os participantes da escola privilegiam as
relaes sociais, tendo em vista a criao de uma rede de auto-ajuda;
5 - mudana de papis e responsabilidades: a escola inclusiva muda os
papis tradicionais dos professores e da equipe tcnica da escola. Os professores
se tornam mais prximos dos alunos quando percebem suas maiores dificuldades. O
suporte ao professor de classe comum essencial para o bom andamento do
processo de ensino-aprendizagem;
6 - estabelecimento de uma infra-estrutura de servios: gradativamente a
escola inclusiva ir criando uma rede de suporte para separao das suas maiores
dificuldades. A escola inclusiva uma escola integrada sua comunidade;
7 - parceria com os pais: os pais so parceiros essenciais no processo de
incluso de criana na escola;
8 - ambientes educacionais flexveis: os ambientes educacionais tm de
visar ao processo de ensino-aprendizagem do aluno;

9 - estratgias baseadas em pesquisas: as modificaes na escola devero


ser introduzidas a partir das discusses com a equipe tcnica, os alunos, pais e
professores;
10 - estabelecimento de novas formas de avaliao: os critrios antigos
devero ser mudados para atender s necessidades dos alunos portadores de
deficincia;
11 - acesso: o acesso fsico escola dever ser facilitado aos indivduos
portadores de deficincia;
12 - continuidade no desenvolvimento profissional da equipe tcnica: os
participantes da escola inclusiva devero procurar dar continuidade aos seus
estudos, aprofundando-os.
Trata-se de uma reestruturao da cultura, da prtica e das polticas
vivenciadas nas escolas de modo que estas respondam diversidade do alunos.
uma abordagem humanstica, democrtica, que percebe o sujeito e suas
singularidades, tendo como objetivos o crescimento, a satisfao pessoal e a
insero social de todos.
A incluso perpassa pelas vrias dimenses humanas, sociais e polticas, e
vem gradualmente se expandindo na sociedade contempornea, de forma a auxiliar
no desenvolvimento das pessoas em geral de maneira e contribuir para a
reestruturao de prticas e aes cada vez mais inclusivas e sem preconceitos.

Reflexes sobre a charge e letras das msicas


Aps ler a charge e ouvir as musicas entendemos o que ser diferente.
A prpria palavra preconceito, que segundo o dicionrio significa conceito
antecipado e sem fundamento, nos remete a pensar como e porque, em muitas
ocasies, atitudes preconceituosas so predominantes, principalmente em nossa
sociedade atual, onde a beleza e a imagem so requisitos to importantes para uma
vida normal.
Normal?
O normal ser diferente, sermos ns mesmos sem esteretipos, sem um
padro predominando, sem aquela nsia por ser igual a todos. Seria terrvel viver
numa terra onde as diferenas no existissem, onde todas as pessoas possussem o
mesmo rosto, as mesmas cores e cortes de cabelos, olhos, roupas, gostos,
sentimentos etc.
A monotonia tomaria conta e quem sabe at, as pessoas dessa terra to
igual, nem sequer se desenvolveriam, porque no h maior impulso na vida de um
ser humano que a competio e a necessidade de superar seus ideais. A impresso
digital, por exemplo, nica.
Cada ser humano dotado dessa exclusividade. Ser diferente normal,
ter ideias, sentimentos e hbitos nicos. A mdia j foi responsvel pela explorao
desenfreada de nossa imagem. Cada vez mais a intimidade das pessoas exposta
na televiso, nos jornais, na internet etc., mas o padro sempre seguido, a moda,
principalmente das novelas so vistas em vitrines na manh seguinte.
De fato, temos dificuldades em lidar com as diferenas dos outros e a aceitlas, sejam elas visveis ou no. Contudo, a diferena no pode s ser vista pelo lado
negativo. Quantas vezes no gostaramos de ser diferentes... De nos distinguirmos
por esta ou por aquela qualidade que no temos. E quando temos uma diferena

desejaramos no t-la, porque ela nos distingue nos discrimina... Faz com que
olhem para ns com pena e outras vezes com indiferena.

Componentes para a formao do Professor de Educao Especial


colocadas em discusso as habilidades e competncias que os
educadores devem dominar para a incluso de alunos com necessidades
educacionais especiais. Enfatiza os conhecimentos e aptides requeridos em uma
boa pedagogia, tais como: a capacidade de avaliar as necessidades especiais, de
adaptar os contedos dos programas de estudo, de recorrer ajuda da tecnologia,
de individualizar os procedimentos pedaggicos e trabalhar em conjunto com
especialistas e pais. Entretanto, a formao de educadores para o atendimento
especializado - a Educao Especial - a cargo das propostas de curso de
especializao.
O professor devera ser capaz de:
Identificar as necessidades educacionais especiais;
Definir e programar respostas educativas;
Atuar no processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos;
Desenvolver estratgias de adaptao curricular e prticas alternativas.
As Diretrizes Nacionais (2001) entendem a Educao Especial como um
processo educacional definido em uma proposta pedaggica, assegurando um
conjunto

de

recursos

servios

educacionais

especiais,

organizados

institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos,


substituir os servios educacionais comuns, de modo a garantir a educao escolar
e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educando que apresentam
necessidades educacionais especiais, em todos os nveis, etapas e modalidades da
educao.
A formao inicial e continuada de professores para lidarem com a
diversidade, a formao de educadores para o atendimento educacional
especializado e para o apoio e suporte incluso. O papel do professor

especializado, alm de atender s especificidades decorrentes da deficincia, deve


priorizar o trabalho conjunto com a famlia, escola e comunidade, acompanhar e
apoiar o projeto pedaggico e colaborar para a adequao da prtica pedaggica no
contexto escolar.
Concluso
Crianas com necessidades especiais so aquelas que, por alguma
diferena no seu desenvolvimento, requerem certas modificaes ou adaptaes
complementares ou suplementares no programa educacional, visando torn-las
autnomas e capazes serem mais independentes possveis para que possam atingir
todo seu potencial.
A incluso de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino
regular requer uma reviso conceitual da estrutura curricular dos cursos de formao
de professores. A incluso escolar enfatiza necessidade de reflexo sobre: as
concepes, crenas e atitudes diante da diversidade, diferena; a qualidade das
ofertas educativas e da gesto escolar; e a necessidade de rever os programas de
formao inicial e continuada de professores.
Seleo de imagens:

http://educacaoespecialviana.blogspot.com.br/acesso em 20/05/2014,s08:30.

Letras de musicas que expresso a incluso

Muito Prazer, Eu Existo


Xuxa

http://letras.mus.br/xuxa/268641/acesso em:20/05/2014,s
09:30.

Existem filhos que precisam mais carinho


De mais cuidados e ateno especial
E essas crianas quando muito bem amadas
S Deus quem sabe qual o seu potencial
Seus pais conhecem um segredo do universo
Da harmonia e na diversificao
Amar algum dito normal muito fcil
Longe da indiferena e discriminao
Me pergunto se a tua indiferena natural
Me pergunto em que consiste ser normal

Me pergunto qual o referencial


Porque todo mundo tem que ser igual
Quem de ns um ser humano exemplar
Quem de ns no tem espelho pra se olhar
Quem de ns capaz de atirar
A primeira pedra sem se machucar
Alguns de ns julgam se mais que todo mundo
Como se o sol fosse escolher pra quem nascer
Comparaes so vaidosas ou amargas
Tudo na vida tem uma razo de ser
Tem gente preconceituosa e arrogante
E eu me preocupo com seu modo de pensar
Como se Deus fosse algum ser inconseqente
Que faz pessoas diferentes s pra olhar
Me pergunto se a tua indiferena natural
Me pergunto em que consiste ser normal
Me pergunto qual o referencial
Porque todo mundo tem que ser igual
Quem de ns um ser humano exemplar
Quem de ns no tem espelho pra se olhar
Quem de ns capaz de atirar
A primeira pedra sem se machucar
Me pergunto se a tua indiferena natural
Me pergunto em que consiste ser normal
Me pergunto qual o referencial
Porque todo mundo tem que ser igual
Quem de ns um ser humano exemplar
Quem de ns no tem espelho pra se olhar
Quem de ns capaz de atirar
A primeira pedra sem se machucar

Quem de ns um ser humano exemplar


Quem de ns no tem espelho pra se olhar
Quem de ns capaz de atirar
A primeira pedra sem se machucar
http://letras.mus.br/xuxa/268641/acesso em:20/05/2014.s07:10.

Diversidade - Lenine.

http://www.sjc.sp.gov.br/secretarias/educacao/educaca
o_especial.aspx.acesso
em:20/05/2014,s 10:30.

Se foi pra diferenciar


Que Deus criou a diferena
Que ir nos aproximar
Intuir o que ele pensa
Se cada ser s um
E cada um com sua crena
Tudo raro, nada comum
Diversidade a sentena

Que seria do adeus


Sem o retorno
Que seria do nu
Sem o adorno
Que seria do sim
Sem o talvez e o no

Que seria de mim


Sem a compreenso

Que a vida repleta


E o olhar do poeta
Percebe na sua presena
O toque de deus
A vela no breu
A chama da diferena

A humanidade caminha
Atropelando os sinais
A histria vai repetindo
Os erros que o homem tras
O mundo segue girando
Carente de amor e paz
Se cada cabea um mundo
Cada um muito mais

Que seria do caos


Sem a paz
Que seria da dor
Sem o que lhe apraz
Que seria do no
Sem o talvez e o sim
Que seria de mim...
O que seria de ns
Que a vida repleta
E o olhar do poeta

Percebe na sua presena


O toque de deus
A vela no breu
A chama da diferena.

(Lenine) Postado

por Ivonhttp://letras.mus.br/xuxa/268641/acesso em: 20/05/2014.s10:10.

Referencia bibliogrficas

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em:<http://www.scielo.br/scielo.php?
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18 mar de 2013.

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18mar de 2013.

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pontos e contrapontos. 4. ed. So Paulo: Summus, 2006.

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Junho/2005.

Disponvel

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http://sentidos.uol.com.br/canais/materia.asp?

codpag=8322&codtipo=8&subcat=31&
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SEESP/MEC. Braslia: MEC, Secretaria de Educao Especial. 2006. Disponvel


em http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/const_escolasinclusivas.pdf. Acesso
em 13 de novembro de 2008.

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