Você está na página 1de 3

SITUACION DE APRENDIZAJE:

Jugando con los nmeros hasta la decena leyendo y escribiendo

REA

Matemtica

DOMINIO

Nmero y operaciones

PROPOSITO DE
LA SESION
CONOCIMIENTOS

Grado

1 Y 2

Lectura y escritura de nmeros naturales hasta la decena


Lee y escribe nmeros naturales hasta la decena.

RECURSOS

Fichas, papelotes, cuadernos, colores, lpices, etc

FECHA

17 de marzo del 2 015


EVALUACION

TECNICA

INSTRUMENTO

MATEMTICA

Se evaluara en todo el proceso y


Observacin comprobacin
Ficha de observacin evaluacin con
con una lista de cotejos
una lista de cotejos
ARE CAPACIDAD
INDICADORES
A
Matematiza situaciones que involucran
Expresa cantidades en forma concreta grfica y simblica
cantidades y magnitudes en diversos
contextos
Representa situaciones que involucran
Representa, lee y escribe nmeros hasta el 20
cantidades y magnitudes en diversos
contextos
Comunica situaciones que involucran
Continua y describe secuencias numricas ascendentes y
cantidades y magnitudes en diversos
descendentes de dos en dos
contextos
Elabora diversas estrategias haciendo
Descubre y crea sucesiones
uso de los nmeros y sus operaciones
para resolver problemas
Utiliza expresiones simblicas tcnicas y
formales de los nmeros y las
operaciones en la resolucin de
problemas
Argumenta el uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas
PRO
CES
OS

I
N
I
C
I
O

SECUENCIA DIDACTICA/ SECUENCIA DE ESTRATEGIAS


MOTIVACION:
Iniciamos la actividad, la maestra agrupa a los nios en 4
grupos y les asigna distintas tareas:
Un grupo sale al patio a recolectar trompitas de eucalipto
El segundo grupo sale a recolectar hojas de eucalipto.
El tercer grupo sale a recolectar ramitas pequeas y
El cuarto grupo sale a recolectar piedritas.
Al volver al saln se indica que todos muestren en forma individual la cantidad que se les
indica.
Todos muestran (una rama, piedras, hoja o trompito) de acuerdo al material que tengan.
Seguimos con el ejercicio: todos muestran 5 objetos.
Muestran 13 objetos, muestran 16 objetos, muestran 20 objetos, muestran 22 objetos
Muestran 10 objetos, muestra 9 objetos, muestran 8 objetos, muestran 7 objetos, etc. El
grupo que lo hace correctamente y con mayor rapidez obtiene un punto para su grupo.
Invitamos a todos a pasar al saln para que podamos realizar ms actividades.

CONFLICTO COGNITIVO:

Respondemos a las siguientes interrogantes de la docente anotando en la pizarra


o en un papelote las hiptesis planteadas en base a las respuestas:
Qu hemos hecho?
Para qu nos servir?

Cmo se escribe este nmero?


Qu nmero es este?
Para qu sirve escribir los nmeros?
Cmo se leen estos nmeros? 11,15, 20, 9, 10, 16, 1,8, 7, 8, etc
Cmo se escriben los nmeros que lemos?

Construccin del aprendizaje:

La docente en la pizarra escribe los nmeros: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, etc.

Acuerdan que tipo de trabajo realizan para comprender el tema (grupal, en parejas o
individual)
Los nios realizan primero un anlisis individual de los nmeros que se escribirn.
Pasan a la pizarra representantes de cada grupo de manera voluntaria a escribir como se
lee cada nmero.
Pasan de manera individual los alumnos o los que se ve que participan menos.
Se corrige con ayuda de los nios si la escritura de estos nmeros es correcta o
incorrecta.
Copian en sus cuadernos.
La docente escribe en la pizarra:
Dos, trece, veinte, quince, diez, diecisis, dos, cinco, etc.
Se utiliza la misma estrategia grupal con los nios.
Corregimos de manera grupal las participaciones de los nios.

P
R
O
C
E
S
O

CONSOLIDACION DEL APRENDIZAJE:


Se saca a los nios al patio y se forma parejas por afinidad y se les indica que
con la yema de sus dedos en el piso del patio representen simblicamente el
nmero que se les indica:
Escribe simblicamente el nmero: 1, 5, 10, 3, 4, 9, 11, etc.
Ahora escribe con la yema de sus dedos en la espalda de sus compaeros los
nmeros que se les indica:
Escribe el: 1, 2, 3, 8, 10, 13, 16, 9, etc.
Se invita a los nios a pasar al saln para que podamos representar de manera
simblica los nmeros.
Se reparte tempera de manera individual y la docente dice un nmero y ellos lo
representan simblicamente en sus cuadernos.
La docente escribe la escritura del nmero en la pizarra y los nios la representan
en sus cuadernos dibujndolo con la yema de sus dedos.

METACOGNICIN:

Los nios y las nias reflexionan sobre lo aprendido.


Analizamos las formas que jugamos con los nmeros.
Se concientiza a los nios a practicar la escritura de los nmeros.
Recordamos el proceso de lectura y escritura de los nmeros.
Los nios reflexionan y responde las siguientes preguntas
Qu
Cmo lo
Qu sabia sobre
Qu aprend sobre
aprendimo aprendimos
la lectura y
lectura y escritura
s hoy?
?
escritura de los
de los nmeros?
nmeros?

EVALUACIN:
Se realizara a travs de una ficha
FICHA DE EVALUACION
NOMBRE.
GRADOFECHA..

S
A
L
I
D
A

Lee y escribe los siguientes nmeros:


ONCE
QUINCE
VEINTE
DOS
CINCO
TRECE
CUATRO
SIETE
Escribe los siguientes nmeros:

12
15
20
2
5
14
5
8
6
3
1
4
EXTENSIN:
Tarea: escribe los nmeros: 1, 2, 3, 8, 10, 13, 4, 9, 6, 5, etc.

Você também pode gostar