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COLEGIO DE BACHILLERES
COORDINACIN DE ADMINISTRACIN
ESCOLAR Y DEL SISTEMA ABIERTO
LITERATURA I
LITERATURA I
LITERATURA I
Direccin Tcnica
Coordinacin:
Elaboracin:
Revisin de Contenido:
Asesora Pedaggica:
Diseo Editorial
LITERATURA I
NDICE
PRESENTACIN
INTRODUCCIN
I.
II.
TEMAS FUNDAMENTALES
III.
10
3.1
10
3.2
17
3.3
25
IV.
30
V.
EVALUACIN MUESTRA
35
5.1
HOJA DE RESPUESTA
50
5.2
52
BIBLIOGRAFA
53
LITERATURA I
PRESENTACIN
Evaluacin muestra donde se te presentan reactivos semejantes a los que te vas a encontrar
en tu evaluacin final de la asignatura.
Bibliografa que te apoya en la ampliacin del conocimiento independientemente del
compendio fascicular.
Esperando te sirva de apoyo para tu aprendizaje:
TE DESEAMOS SUERTE !
LITERATURA I
INTRODUCCIN
El Departamento de Evaluacin de la CAESA como parte de su actividad y basado en la
concepcin de evaluacin que se tiene ... como un proceso integral, sistemtico, continuo y
flexible, que valora aspectos y elementos... por medio de la aplicacin de distintas tcnicas,
procedimientos e instrumentos que proporcionan informacin... que permite tomar decisiones...1,
ha elaborado el siguiente Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidacin y
Retroalimentacin.
El cuaderno tiene el propsito de apoyar al estudiante en su proceso de asesora que desarrolla en
el Sistema de Enseanza Abierta (SEA), en l se da cuenta de la totalidad de objetivos de
evaluacin sumativa de la asignatura a la que est dirigida. Cabe sealar que es un documento
para uso del estudiante y del asesor. As mismo tiene como finalidad apoyar el aprendizaje del
estudiante, adems de prepararlo para la evaluacin sumativa, ya que resolviendo los ejercicios
que se presentan, se reafirmarn e identificarn aquellos avances y/o problemticas que se tienen
de uno o ms contenidos de la asignatura.
El objetivo general del Taller de Lectura y redaccin II consiste en que puedas comprender el
contenido de los textos periodsticos y literarios, a partir de la aplicacin de procedimientos y
categoras de anlisis de lectura que te permitan acceder a la informacin contenida en los
fascculos que ya estudiaste durante la asignatura.
Parte de este mismo objetivo es que contines perfeccionando las habilidades de expresin (oral y
escrita) y recepcin (escuchar y leer), que junto con las matemticas son bsicas, no slo en tu
desempeo escolar.
Por ello, es menester desarrollar una metodologa apropiada para comprender, estructurar y
transmitir el contenido de los textos, lo cual te permitir producir trabajos escolares de diversa
ndole en las diferentes asignaturas del bachillerato.
Con base en lo anterior, este Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidacin y
Retroalimentacin apoyar:
Al Asesor.
Para emplear las propuestas del Cuaderno como un apoyo ms para el proceso formativo de
los estudiantes, conjuntamente con los fascculos y materiales que haya desarrollado como
parte de su prctica educativa.
ESPERAMOS LE SEA DE UTILIDAD!
Al Estudiante.
Para utilizarlo como un apoyo en su estudio independiente, su proceso formativo y su
evaluacin sumativa.
EXITO!
COLEGIO DE BACHILLERES, La Evaluacin del Aprendizaje en el SEA, Documento Normativo. CAESA. 1998. p.12.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN
LITERATURA I
I. OBJETIVOS DE EVALUACIN
COMPENDIO FASCCULO 1
OBJETIVO 1.1
OBJETIVO 1.2
OBJETIVO 1.3
OBJETIVO 1.4
COMPENDIO FASCCULO 2
OBJETIVO 2.1
OBJETIVO 2.2
OBJETIVO 2.3
OBJETIVO 2.4
OBJETIVO 2.5
OBJETIVO 2.6
COMPENDIO FASCCULO 3
OBJETIVO 3.1
OBJETIVO 3.2
OBJETIVO 3.3
OBJETIVO 3.4
LITERATURA I
OBJETIVO 3.5
OBJETIVO 3.6
OBJETIVO 3.7
OBJETIVO 3.8
OBJETIVO 3.9
OBJETIVO 3.10
LITERATURA I
COMPENDIO FASCCULO 1
En Taller de lectura y redaccin I se hizo la diferenciacin entre lo que es un texto
cientfico, periodstico y literario; sealando sus principales caractersticas . Se analizaron obras
escritas en verso y en prosa de manera tradicional. Ahora estudiars la Literatura con otro
enfoque:
Recuerda que en esta parte es conveniente conocer algunos conceptos : verso, prosa,
denotacin, connotacin, gnero literario, lenguaje figurado. As como identificar los factores de
la comunicacin: emisor, receptor, mensaje, canal, referente y cdigo; y como se relacionan
con las funciones de la lengua: emotiva, apelativa, potica, referencial, metalingstica y
ftica.
COMPENDIO FASCCULO 2
Aqu te aconsejamos un poco ms de atencin ya que se te proporcionan elementos de anlisis
que hay que identificar en un texto. Partimos de la nocin de Estructura, el estructuralismo
concibe a la obra literaria como un todo, en donde para analizarla hay que identificar cada una
de sus partes, o sea que debes utilizar una metodologa en donde destacan los siguientes
puntos:
Quiz resulte reiterativo mencionar que debes conocer los siguientes trminos: estructura,
metodologa,
historia, discurso,
fbula, intriga,
especialidad, temporalidad, narrador,
perspectiva del narrador, estrategia de presentacin del discurso.
LITERATURA I
COMPENDIO FASCCULO 3
El texto narrativo se divide en subgneros, siendo los principales el cuento, la fbula, la
leyenda, el mito, la epopeya y la novela. En este fascculo se sealan las principales
caractersticas de este tipo de producciones, indicando sus orgenes, su apogeo, clasificacin y
vigencia. Se retoman algunos aspectos del anlisis literario para que los apliques en tus lecturas.
Hay que tener presente:
En los materiales encontrars diferentes tipos de relato en donde es importante ubicar el contexto
en el que se escriben. Una visin del mundo muy particular de un autor, de una poca, de un
pas. Hay estilos que poco a poco hars tuyos, lecturas que cada vez te plantean algo nuevo.
Esperamos que al final de tus compendios fasciculares tengas ms elementos para valorar una
obra literaria; ya que el placer, el asombro, el gusto que conlleva cada texto, eso, ya nadie te
lo quita.
LITERATURA I
Se
han dado muchas definiciones
de Literatura. Te pedimos consultes diccionarios,
enciclopedias y manuales de literatura para recopilar algunas de ellas. Ahora compara como la
definen algunos tericos:
Wolfang Kayser dice: De acuerdo con el significado de la palabra, abarca todo el lenguaje
escrito.
todo texto literario (en el sentido ms amplio de la palabra) es un conjunto
estructurado de frases, fijado por smbolos. El conjunto estructurado de frases es portador de un
conjunto estructurado de significados. En la naturaleza de la lengua reside la posibilidad de que
las palabras y frases signifiquen algo.2 Tenemos entonces que la literatura es lenguaje, pero
no todo lenguaje es literatura.
Roman Jakobson se pregunta: Qu es lo que hace que un mensaje verbal sea una obra de
arte?
Y manifiesta que es un tipo mensaje en donde predomina la funcin potica. Para
entender las funciones de la lengua primero es necesario conocer los llamados factores de la
comunicacin.
Comunicar es enviar un mensaje de un lugar a otro, esperando respuesta, se da a travs de un
canal, cifrado en un cdigo determinado, cuyo referente comparten tanto el emisor
como el receptor.
Un esquema elemental de comunicacin sera:
REFERENTE
CODIGO
EMISOR
MENSAJE
RECEPTOR
CANAL
El esquema de las funciones de la lengua quedara:
referencial
metalingstica
emotiva
potica
apelativa
ftica
KAYSER, Wolfgang . Interpretacin y anlisis de la obra literaria. 4. Ed. Madrid, Edit. Gredos, 1976, pgs. 15 y 16.
(Biblioteca Romnica Hispnica, nm. 3)
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN
10
LITERATURA I
Funcin potica:
Funcin referencial:
Se cifra en el mensaje.
Idea u objeto al cual se refiere.
Funcin metalingstica:
comunicativo.
Funcin ftica:
11
LITERATURA I
RECEPTOR
Interno
externo
interno
Narrador
Autor
Narratario
externo
Lector
Intradiegtico
Extradiegtico
En cuanto a la literariedad o marcas de literariedad es el uso del lenguaje literario. Es aquello que
nos permite reconocer si un texto es literatura y no otro tipo de mensaje, es diferente or:
La luna y sus nubes (sentido recto) a La luna y su polisn de nardos (sentido figurado.)
Las figuras ms conocidas son la metfora, comparacin, prosopopeya, hiprbole, anttesis, etc.
Las figuras pueden aparecer en cualquiera de los niveles de la lengua:
Fnico-fonolgico
Lxico-semntico
Morfosintctico
EJEMPLO
En el cuento Diles que no me maten de Juan Rulfo vamos a ejemplificar las funciones de la
lengua:
- Diles que no me maten, Justino! Anda, vete a decirles eso. Que por caridad. As diles. Diles
que lo hagan por caridad.
- No puedo. Hay all un sargento que no quiere or hablar nada de ti.
- Haz que te oiga. Date tus maas y dile que para sustos ya ha estado bueno. Dile que lo haga por
caridad de Dios.
- No se trata de sustos. Parece que te van a matar de a de veras. Y yo no quiero volver all.
- Anda otra vez. Solamente otra vez, a ver que consigues.
- No. No tengo ganas de ir. Segn eso, yo soy tu hijo. Y, si voy mucho con ellos, acabarn por
saber quin soy y les dar por a fusilarme a mi tambin. Es mejor dejar las cosas de este
tamao.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN
12
LITERATURA I
- Anda, Justino. Diles que tengan tantita lstima de m. Noms eso diles.
Justino apret los dientes y movi la cabeza diciendo:
-No.
Y sigui sacudiendo la cabeza durante mucho rato.
- Dile al sargento que te deje ver al coronel. Y cuntale lo viejo que estoy. Lo poco que valgo.
Qu ganancia sacar con matarme? Ninguna ganancia. Al fin y al cabo l debe tener un alma.
Dile que lo haga por la bendita salvacin de su alma.
Justino se levant de la pila de piedras en que estaba sentado y camin hasta la puerta del
corral. Luego se dio la vuelta para decir
- Voy, pues. Pero si de perdida me afusilan a mi tambin, quin cuidar de mi
mujer y
de los hijos?
- La Providencia, Justino. Ella se encargar de ellos. Ocpate de ir all y ver que
haces por
m. Eso es lo que urge.
Funcin emotiva:
Funcin conativa:
Funcin referencial:
Funcin ftica:
Funcin metalingstica:
Funcin potica:
Emisor interno:
Emisor externo:
Autor
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LITERATURA I
EVALUACIN
Contesta las siguientes preguntas, anotando las respuestas en tu cuaderno de notas.
1.- Por qu en el texto literario predomina la funcin potica y referencial?
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2.- A qu le llamamos sentido denotativo y connotativo de la lengua?
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3.- Cul es la diferencia entre el verso y la prosa?
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4.- Es lo mismo Autor y narrador? (Argumenta tu respuesta)
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5.- En el texto lrico cmo se le llama al enunciador del poema?
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6.- Cmo se clasifican los gneros literarios?
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7.- El narrador de cuantas maneras se puede presentar?
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LITERATURA I
15
LITERATURA I
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LITERATURA I
Si sabemos que en una obra literaria se presentan los diversos factores de la comunicacin; y que
stos cumplen una funcin determinada. Tambin debemos darnos cuenta que la obra es una
totalidad en donde cada una de las partes se encuentran entrelazadas con un propsito especfico.
La obra, entonces, se concibe como una estructura. El anlisis que se hace de la misma es a
travs de un mtodo.
La primera distincin que hacemos es distinguir los elementos de la Historia de los del Discurso,
para esto observa el siguiente cuadro:
HISTORIA
Orden
Funciones
Fbula
Intriga
Distribucionales
Nudos
Catlisis
Integrativas
Indicios
Informaciones
Secuencias
Simples
Complejas
Actantes
DISCURSO
Red Actancial
Especialidad
Temporalidad
Perspectiva del Narrador
Estrategia de Presentacin
del Discurso
Objetiva
Subjetiva
Directa
Indirecta
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LITERATURA I
Con respecto a las Funciones Integrativas, corresponden a la funcionalidad del Ser (personajes).
Se clasifican en Indicios: cuando sealamos los rasgos fsicos y psicolgicos de los actantes
(personajes); y las Informaciones: son las que nos permiten ubicarlos en el tiempo y en el espacio
respectivamente (operan a nivel de Discurso)
Una Secuencia es una suma de funciones y se caracterizan por presentar una situacin inicial que
se realiza, se transforma y da un resultado. Pueden presentarse de manera Simple o Compleja.
Los personajes (actantes) se definen por lo que hacen y no por lo que son. Operan a travs de
una relacin de :
-
Deseo
Comunicacin
Participacin
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LITERATURA I
TEMPORALIDAD
En la temporalidad hay que distinguir el orden, la duracin y la frecuencia.
ORDEN
Retrospeccin: Es un regreso al pasado.
Prospeccin: Acciones de lo que suceder posteriormente.
DURACION
Pausa: La Historia se suspende para que avance el Discurso. Se describen algunas circunstancias
del ambiente y los personajes.
Escena: Es cuando la Historia y el Discurso coinciden entre s. Se manifiesta en los dilogos.
Resumen: Enumeracin breve de lo ocurrido en largos periodos de tiempo. Se eliminan los detalles
y la Historia se acelera.
Elipsis: Se suprime del relato una serie de hechos que el lector puede imaginarse.
Pausa
Escena
Resumen
Elipsis
Historia
=
+
+
Discurso
+
=
-
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LITERATURA I
EVALUACIN
Responde las sigientes preguntas en tu cuaderno de notas.
21.- A qu le llamamos estructura?
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22.- Qu es un mtodo?
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23.- Define lo que entendemos por Historia.
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24.- Con qu otro nombre se le conoce a la Historia?
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25.- Explica lo que es el Discurso.
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26.- Cuando el texto utiliza el orden cronolgico se le llama?
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27.- Tambin se le conoce como orden artstico a la?
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LITERATURA I
Un da de estos
Gabriel Garca Mrquez
El lunes amaneci tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escovar, dentista sin ttulo y buen madrugador,
abri su gabinete a las seis. Sac de la vidriera una dentadura postiza montada an en el molde
de yeso y puso sobre la mesa un puado de instrumentos que orden de mayor a menor, como en
una exposicin. Levaba una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un botn dorado, y los
pantalones sostenidos con cargadores elsticos. Era rgido, enjuto, con una mirada que raras
veces corresponda a la situacin, como la mirada de los sordos.
Cuando tuvo las cosas dispuestas sobre la mesa rod la fresa hacia el silln de resortes y se sent
a pulir la dentadura postiza. Pareca no pensar en lo que haca, pero trabajaba con obstinacin,
pedaleando en la fresa incluso cuando no se serva de ella.
Despus de las ocho hizo una pausa para mirar el cielo por la ventana y vio dos gallinazos
pensativos que se secaban al sol en el caballete de la casa vecina. Sigui trabajando con la idea
de que antes del almuerzo volvera a llover. La voz destemplada de su hijo de once aos lo sac
de su abstraccin.
21
LITERATURA I
Pap.
Qu
Dice el Alcalde que si les sacas una muela.
Dile que no estoy aqu.
Estaba puliendo un diente de oro. Lo retir a la distancia del brazo y lo examin con los ojos a
medio cerrar. En la salita de espera volvi a gritar su hijo.
- Dice que s ests porque te est oyendo.
El dentista sigui examinando el diente. Slo cuando lo puso en la mesa con los trabajos
terminados, dijo:
- Mejor.
Volvi a operar la fresa. De una cajita de cartn donde guardaba las cosas por hacer, sac un
puente de varias piezas y empez a pulir el oro.
-
Pap.
Qu.
Hizo girar el silln hasta quedar de frente a la puerta, la mano apoyada en el borde de la gaveta.
El Alcalde apareci en el umbral. Se haba afeitado la mejilla izquierda, pero en la otra, hinchada y
dolorida, tena barba de cinco das. El dentista vio en sus ojos marchitos muchas noches de
desesperacin. Cerr la gaveta con la punta de los dedos suavemente.
-
Sintese.
Buenos das- dijo el Alcalde.
Buenos dijo el dentista.
Mientras hervan los instrumentos, el Alcalde apoy el crneo en el cabezal de la silla y se sinti
mejor. Respiraba un olor glacial. Era un gabinete pobre: una vieja silla de ,madera, la fresa de
pedal y una vidriera con pomos de loza. Frente a la silla, una ventana con un cancel de tela hasta
la altura de un hombre. Cuando sinti que el dentista se acercaba, el Alcalde afirm los talones y
abri la boca.
Don Aurelio Escovar le movi la cara hacia la luz. Despus de observar la muela daada, ajust a
la mandbula con una cautelosa presin de los dedos.
-
El Alcalde lo mir a los ojos. Est bien -dijo-. Y trat de sonrer. El dentista no le correspondi.
Llev a la mesa de trabajo la cacerola con los instrumentos hervidos y los sac del agua con unas
pinzas fras, todava sin apresurarse. Despus rod la escupidera con la punta del zapato y fue a
22
LITERATURA I
lavarse las manos en el aguamanil. Hizo todo sin mirar al Alcalde. Pero el Alcalde no lo perdi de
vista.
Era una cordal inferior. El dentista abri las piernas y apret la muela con un gatillo caliente. El
Alcalde se aferr a las barras de la silla, descarg todas sus fuerzas en los pies y sinti un vaco
helado en los riones, pero no solt un suspiro. El dentista slo movi la mueca. Sin rencor, ms
bien con una amarga ternura dijo:
-
El alcalde sinti un crujido de huesos en la mandbula y sus ojos se llenaron de lgrimas. Pero no
suspir hasta que no sinti salir la muela. Entonces la vio a travs de las lgrimas. Le pareci tan
extraa a su dolor, que no pudo entender de sus cinco noches anteriores.
Inclinado sobre la escupidera, sudoroso, jadeante, se desaboton la guerrera y busc a tientas el
pauelo en el bolsillo del pantaln. El dentista le dio un trapo limpio.
-
El Alcalde lo hizo. Estaba temblando. Mientras el dentista se lavaba las manos, vio el cielorraso
desfondado y una telaraa polvorienta con huevo de araa e insectos muertos. El dentista regreso
secndose las manos. Acustese dijo- y haga buches de agua de sal. El Alcalde se puso de
pie, se despidi con u displicente saludo militar, y se dirigi a la puerta estirando las piernas, sin
abotonarse la guerrera .
-
Es la misma vaina.
23
LITERATURA I
24
LITERATURA I
SUBGENERO
Oda, elega, soneto, madrigal, letrilla, cancin,
balada, himno, epigrama, humorada, copla,
dolora, romance, cantata, etc.
NARRATIVO
DRAMATICO
Para esta asignatura se analizan los textos narrativos, principalmente el cuento, la novela, la
fbula, el mito, la leyenda y la epopeya, sealaremos las principales caractersticas de cada uno
de ellos.
CUENTO
El cuento es una de las formas ms antiguas de relato en donde se cuenta una historia real o
ficticia (en literatura no se habla de realidad o fantasa sino de verosimilitud, o sea un texto que
puede acercarse a una verdad), generalmente breve, que tiene una unidad temtica, con pocos
personajes, el lenguaje es preciso y conlleva un sentido determinado.
El cuento en Hispanoamrica en la poca actual ha generado una gran cantidad de escritores que
lo cultivan destacando: Juan Rulfo, Carlos Fuentes, Gabriel Garca Mrquez, Jorge Luis Borges,
Julio Cortzar, Alejo Carpentier, entre otros. Si revisas el material de lectura de tus fascculos
encontrars una muestra interesante.
La temtica que se aborda es muy variada y va en relacin con las vivencias del escritor, el
momento histrico, la postura ideolgica que sustenta, la visin del mundo que sostiene, la
problemtica del pas de origen, la concepcin esttica, etc.
Desde el punto de vista formal destaca:
-
25
LITERATURA I
FABULA
La fbula es otra forma de relato en donde predomina la intencin didctica. Siempre se busca
dejar una enseanza implcita o explcita. Su objetivo es aleccionar al posible lector.
Etimolgicamente significa hablar. El diccionario la define como una composicin literaria,
generalmente escrita en verso, en que por medio de una ficcin alegrica y la representacin de
personas humanas y de personificaciones de seres irracionales, inanimados o abstractos, se da
una enseanza til o moral.
Hay que distinguir entre fbula, aplogo, proverbio y parbola, ya que todas encierran una
enseanza til, moral, se prescinde de la accin, slo se destaca el final o la moraleja, se plantea
una sentencia , etc.
Es comn escuchar a los fabulistas clsicos (Esopo y Fedro) que no pierden vigencia; as como
leer a los fabulistas del siglo XVIII (Toms de Iriarte y Flix Mara de Samaniego). En Mxico son
populares las fbulas de Jos Joaqun Fernndez de Lizardi.
Actualmente hay autores que cultivan la fbula, dndole una nueva vitalidad al gnero.
LEYENDA
La leyenda es un relato popular sobre hechos pasados que se transmiten generalmente en forma
oral de generacin en generacin. Pueden referirse a hechos reales o fantsticos, al ser referidos
sufren una serie de alteraciones.
MITO
El mito es un relato esencialmente religioso que pretende explicar la fenomenologa natural, en
cuyo misterio los hombres del pasado no pudieron penetrar por procedimientos cientficos. El mito
es un intento explicativo del origen a travs de la imaginacin, ante la imposibilidad de la
comprobacin cientfica. Su valor radica en que refleja el carcter y las creencias religiosas de los
diversos grupos humanos.
Las caractersticas del mito son:
-
EPOPEYA
Se le considera poema pico por el predominio de la emotividad y subjetividad del emisor y el
constante uso de figuras retricas que son propias de la lrica. La epopeya es un relato, una
narracin generalmente escrita en verso. Es de gran extensin y canta hazaas de los hroes en
donde interviene, en menor o mayor grado, la subjetividad (lo sobrenatural y maravilloso)
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN
26
LITERATURA I
Que es ante todo un relato con caractersticas propias (hay diferentes tipos de
novela.
Generalmente se encuentra escrita en prosa y se divide en captulos.
Tiene extensin y su desarrollo es complejo. Presenta varios momentos
climticos.
Posee gran variedad de personajes y el ambiente es variado.
Puede presentar gran nmero de descripciones; asi como utilizar el dilogo.
Uso del monlogo interior
Hay mayor participacin del narrador.
Presenta una estructura novedosa. Cambios de planos narrativos. Uso de
diferentes cdigos lingsticos.
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LITERATURA I
28
LITERATURA I
29
LITERATURA I
1.- La funcin potica se cifra en el mensaje. Es la que define al texto literario por el
tratamiento en el uso del lenguaje. Emplea una serie de recursos expresivos que
le confieren su valor esttico.
La funcin referencial es la que ubica a la obra en su contexto. Refiere una
Realidad.
2.- El sentido denotativo es cuando las palabras tienen un solo significado. Es univoco.
El sentido connotativo es cuando se multiplica la significacin. A una palabra se le
aaden varios significados.
3.- El verso es caracterstico de la poesa. Los enunciados se cortan y estn sujetos a
rima, mtrica y ritmo. La prosa es la manera natural en que nos comunicamos,
los enunciados se relacionan unos con otros para formar un prrafo.
4.- No. El autor es un ser concreto, que escribe la obra de acuerdo con sus
inquietudes en una poca determinada. El narrador es el vehculo de la historia,
el que la cuenta. Puede marcar cierta distancia con el hecho relatado.
5.- Sujeto lrico.
6.- Lrico
Narrativo
Dramtico
7.- En 1. persona (yo/nosotros) tambin se le conoce como autodiegtico o
intradiegtico.
En 3. persona (l,ella,ellos), tambin se le conoce como extradiegtico.
8.- Cuenta una historia.
Describe el ambiente y a los personajes.
Tiene una secuencia narrativa.
9.- En los dos se cuenta una historia. En el narrativo se utiliza alguien que narra la
historia (narrador), en el dramtico est historia es representada. El
espectador se entera de lo que pasa por los actores (personajes)
El texto dramtico utiliza el estilo directo, el texto narrativo emplea el estilo
indirecto.
En el texto dramtico hay una escenografa. Se emplean otros lenguajes.
10.- Lector activo es el que lee de manera organizada, que la lectura es ante todo
trabajo. Aclara dudas, anota ideas, investiga a travs de las fuentes de
informacin contextos, etc.
11.- Sujeto lrico (el enunciador se reconoce por el pronombre personal: yo)
12.- Pablo Neruda.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN
30
LITERATURA I
13.- Ella (se reconoce por el uso del pronombre personal: t) Marca discursiva.
14.- Lector.
15.- Las huellas de las gaviotas en las playas.
Collar, cascabel ebrio.
Tus manos como uvas.
16.- La funcin referencial se ve reflejada por la mencin a la playa (ambiente
marino), la gaviota (en la playa), la yerba y la pared, la uva ( manos de
mujer)
17.- Metfora: es cuando un trmino real se suprime por un trmino imaginado. Es
una de las figuras ms usadas en poesa. Logra un efecto expresivo esttico.
Comparacin: Asocia un trmino real con uno imaginado (igual que la
Metfora, pero utiliza un nexo que establece la comparacin)
Adjetivacin o epteto: Es el uso del adjetivo. (Huidobro deca que el adjetivo
que no da vida, mata)
Prosopopeya o personificacin: Es atribuirle caracteristicas humanas a las
cosas.
Anttesis: Es el empleo de trminos contrarios (antnimos)
18.- Comparacin: Tus manos como uvas.
Metfora: Collar, cascabel ebrio.
Adjetivacin: paredes hmedas
Prosopopeya: van trepando (las palabras) as por las paredes hmedas.
Anttesis: Ma/ tuya
19.- Datos biogrficos: Neptal Ricardo Reyes Basoalto (Pablo Neruda) naci en
Parral, Chile, el 12 de julio de l904. En 1971 recibi el Premio Nobel de
Literatura. Fue representante de Chile en Francia durante el gobierno de
Salvador Allende. Muri en 1973. (La investigacin puede ser ms amplia)
20.- Parfrasis (aqu la interpretacin que se le d al poema depende del tipo e lector)
Aunque se dice que un poema no se puede parafrasear)
COMPENDIO FASCCULO 2
21.- La obra literaria se concibe como una totalidad en donde cada una de las partes se encuentra
entrelazada con un propsito especfico.
22.- Lo que nos permite analizar la obra (utilizamos el mtodo estructuralista)
23.- Es lo que se cuenta. Responde a la pregunta qu?
24.- Digesis.
25.- Es la forma en que se nos cuenta la Historia. Responde a la pregunta cmo?
26.- Fbula.
27.- Intriga.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN
31
LITERATURA I
28.- Los nudos son las acciones fundamentales. Destacando los nudos tenemos el
argumento de la obra.
Las catlisis son las que complementan a los nudos. Pueden detener la historia.
son de naturaleza descriptiva.
29.- Los rasgos fsicos y psicolgicos del personaje.
30.- Para ubicar a los personajes en el tiempo y en el espacio.
31.- Inauguran, mantienen y concluyen una accin. Las secuencias pueden ser
simples o complejas.
32.- Al papel que tienen los personajes. Sujeto, objeto, destinador, destinatario,
ayudante y oponente.
33.- La fbula.
34.- Nudos
abri su gabinete
sac de la vidriera
puso sobre la mesa
orden de mayor a menor
35.- Indicios
(era) rigido
enjuto
Catlisis
dentista sin titulo y buen madrugador
Llevaba una camisa a rayas
con una mirada que raras veces
Informaciones
lunes tibio y sin lluvia
(abri) a las seis
COMPENDIO FASCCULO 3
41.- Es un relato breve, con pocos personajes en donde se desarrolla una accin.
42.- Relata una sola historia (una accin)
Tiene pocos personajes.
Su final es sorpresivo (abierto)
32
LITERATURA I
43.- Refiere la visin del mundo, de la vida, de la historia. Hay cierta desmitificacin.
Uso de la fantasa (se habla de la otredad lo otro, lo que est atrs del espejo)
La realidad americana se torna maravillosa a los ojos del mundo.
44.- Fbula: relato alegrico en que destaca una sentencia moral.
Aplogo : historia moral, generalmente religiosa.
Proverbio: es una sentencia (filosfica) religiosa.
Parbola: Es un ejemplo. Una historia ejemplar.
45.- Es lo que caracteriza al personaje. Ej: el zorro (el astuto), la serpiente (la que
encarna la maldad), la rana (la que habla mucho)
46.- Fbula: Relato breve, generalmente escrito en verso y que tiene una moraleja.
Fbula: Orden cronolgico (se opone a la Intriga que es el orden artstico)
47.- En la poca clsica (Grecia y Roma)
En la poca Neoclsica (en Francia y Espaa)
48.- Para dar una explicacin del mundo.
49.- Antropognico.
Teognico.
Cosmognico.
Escatolgico.
Apocalpticos.
Morales.
Etiolgicos.
50.- S, porque ante lo desconocido, el hombre trata de dar una explicacin.
51.- Relato fabuloso de carcter popular.
52.- Es de carcter popular.
Vara de regin en regin
53.- Los dos son relatos fabulosos, pero el mito tiene universalidad y nace como
producto cultural; y la leyenda es una historia maravillosa que sufre modificaciones.
54.- Es un poema pico.
Se caracteriza por su grandiosidad.
Refiere la historia de un hroe, un pueblo.
55.- La novela es un relato extenso que puede contar varias historias que se enlazan
con el motivo principal. Hay mayor descripcin de los personajes y del ambiente
en donde se desarrolla la trama. Hay muchos tipos de novela.
33
LITERATURA I
34
LITERATURA I
35
LITERATURA I
V. EVALUACIN
MUESTRA
36
LITERATURA I
37
LITERATURA I
COLEGIO DE BACHILLERES
COORDINACIN DE ADMINISTRACIN ESCOLAR
Y DEL SISTEMA ABIERTO
EVALUACIN FINAL
GLOBAL
MODELO: A
ASIGNATURA:
SEMESTRE:
LITERATURA 1
TERCER SEMESTRE
CLAVE:
EVALUACIN MUESTRA
DEPARTAMENTO DE EVALUACIN
38
LITERATURA I
39
LITERATURA I
INSTRUCCIONES GENERALES
Este cuadernillo contiene reactivos que al resolverlos conforman tu evaluacin final de acreditacin,
de la asignatura:
Esta evaluacin nos permitir (a ti y a nosotros) saber el grado en que has alcanzado el propsito de
la asignatura (nota valorativa I, A, B, C), de tal manera que si tu nota es positiva (A, B, C) sta ser
considerada para tu calificacin final, pero si llegase a ser insuficiente (I), slo te informaremos de los
objetivos que an no dominas, sin considerar la nota obtenida para tu calificacin de la asignatura.
Antes que inicies la resolucin de esta evaluacin, es conveniente que sigas estas recomendaciones:
I.
Este cuadernillo debe servirte NICAMENTE para leer los reactivos, por ello no hagas
NINGUNA anotacin en l. EVITA QUE SE TE SUSPENDA LA EVALUACIN.
II.
Realiza una lectura general de todas las instrucciones para que puedas organizar tu trabajo.
III.
Adems del cuadernillo, debes tener una HOJA DE RESPUESTAS en la que debes anotar,
primero tus datos personales (nombre, matrcula, centro) y de la asignatura (clave, nmero de
fascculo o global), as como las respuestas.
IV.
La HOJA DE RESPUESTAS presenta en cada una de las preguntas siete opciones posibles:
2.
Introduccin.
Generalizacin.
Ejemplificacin.
Desarrollo de la teora.
Planteamiento del problema.
40
LITERATURA I
Relaciona las dos columnas e indica en tu hoja de respuestas la letra que seala el nombre de cada
una de las expresiones algebricas que aparecen del lado izquierdo.
3x4 - 3x2
16x4 - 12x3 + 17x
32xy - 5x2 + 6x - 13
3.
4.
5.
a)
b)
c)
d)
Monomio.
Binomio.
Trinomio.
Polinomio.
6.
7.
como calor.
V. Asegrate de que el nmero del reactivo que contestas corresponda al mismo nmero en la hoja
de respuestas.
41
LITERATURA I
EVALUACIN MUESTRA
LITERATURA I
EVALUACIN GLOBAL
En este Compendio Fascicular de LITERATURA I, estudiaste los contenidos referentes a las
funciones de la lengua, del emisor y del lector, as como el gnero, la forma y las caractersticas del
lenguaje literario. A continuacin resuelve los siguientes enunciados.
Instrucciones: De los siguientes reactivos selecciona y marca en tu hoja de respuestas el inciso
correcto.
1.
2.
3.
5.
4.
Funcin ftica.
Funcin potica.
Funcin emotiva.
Funcin referencial.
Funcin metalingstica.
42
LITERATURA I
6.
7.
8.
Prosa.
Verso.
Dilogo.
Hiprbaton.
11.
Retrica y argumentacin.
Descripcin y narracin.
Retrica y potica.
Prosa Y verso.
10.
Anfora.
Metfora.
Comparacin.
Aliteracin.
9.
Funcin ftica.
Funcin potica.
Funcin emotiva.
Funcin referencial.
Funcin metalingstica.
Cdigo.
Mensaje.
Contacto.
Contexto.
Cdigo.
Mensaje.
Contacto.
Contexto o Referente.
43
LITERATURA I
12.
13.
Cuando se hace una lectura silenciosa sin comunicar a nadie la experiencia recibida, se dice
que el efecto fue:
a)
b)
c)
d)
14.
Referente.
Receptor.
Emisor.
Canal.
Recepcin pasiva..
Recepcin lectura..
Recepcin productiva.
Recepcin reproductiva.
Despus de haber realizado la lectura de un texto, el lector da su opinin de obra por medio
de un comentario, ensayo o crtica. A esto se le conoce como:
a)
b)
c)
d)
Recepcin pasiva..
Recepcin productiva.
Recepcin referencial.
Recepcin reproductiva.
COMPENDIO FASCCULO 2
En este Compendio Fascicular, realizaste el estudio sobre el anlisis estructural y semitico
del relato (cuento), ahora analiza los siguientes enunciados y contesta en tu hoja de
respuestas.
15.
16.
Analtica.
Positivismo.
Metodolgica.
Estructuralismo.
Entre los estudiosos de la Literatura existe una teora que basa su anlisis en la estructura de
los textos narrativos. Nos referimos al:
a)
b)
c)
d)
Mtodo.
Anlisis.
Positivismo.
Estructuralismo.
44
LITERATURA I
17.
Es un modelo de anlisis que permite separar los elementos que constituyen un todo y
estudiarlos de manera aislada, para despus conocer cules son sus relaciones con los
dems componentes.
a) Mtodo.
b) Anlisis.
c) Positivismo.
d) Estructuralismo.
18.
Cuando realizamos la lectura de un cuento, podemos observar que existe un relato que nos
cuenta una realidad subjetiva. En literatura, esta realidad subjetiva se conoce con el nombre
de:
a)
b)
c)
d)
19.
Dentro del relato es una ficcin, una realidad verosmil, pero no verdadera.
a)
b)
c)
d)
20.
Orden de la narracin.
Estructura artstica.
In extrema res.
In media res.
22.
Mtodo.
Discurso.
Historia..
Narracin.
21.
Mtodo.
Discurso.
Narracin.
Diegnesis.
Orden de la narracin.
Estructura artstica..
In extrema res.
In media res.
El ser humano siempre tiene cosas que contar, seala como se llama el instrumento por
medio del cul el narrador realiza la enunciacin de la historia.
a)
b)
c)
d)
Espacialidad.
Temporalidad.
Narrador.
Discurso.
45
LITERATURA I
23.
Recordars que el discurso se conforma de cuatro elementos, cul de ellos permite ubicar
tanto a los personajes como a las acciones del relato?
a)
b)
c)
d)
24.
25.
introduce
su
Testigo.
Narrador.
Omnisciente.
Protagonista.
27.
Discurso.
Historia.
Narrador.
Temporalidad.
26.
Estrategias.
Temporalidad.
Espacialidad.
Perspectiva del narrador.
Estilo directo.
Estilo indirecto.
Estilo indirecto libre.
Estrategias de presentacin.
Estilo directo.
Estilo indirecto.
Estilo indirecto libre.
Estrategias de presentacin.
46
propia
LITERATURA I
COMPENDIO FASCCULO 3
Al realizar la lectura de este Compendio Fascicular, obtuviste informacin acerca de la fbula y el
cuento, por lo tanto ahora puedes identificar sus caractersticas.
Marca la opcin correcta.
Las siguientes caractersticas corresponden a:
28.
29.
30.
Narracin.
Discurso.
Fbula..
Cuento.
32.
Europeos.
Anecdticos.
Contemporneos.
Hispanoamericanos.
31.
Fbula.
Cuento.
Estilo.
Discurso.
Herodoto.
La Fontaine.
Nicols Damasceno.
Flix Mara Samaniego.
Renacimiento.
Neoclasicismo.
poca bizantina.
Edad media castellana.
47
LITERATURA I
33.
34.
35.
de un suceso
Mito.
Cuento.
Leyenda.
Historia
Discurso.
38.
Mito.
Cuento.
Leyenda.
Historia.
37.
Mitos.
Cuentos.
Leyendas.
Historias.
36.
Son estructuras discursivas que comunican una historia. Presentan una serie de
acontecimientos realizados por uno o ms personajes en ciertos lugares y ambientes
especficos.
a)
b)
c)
d)
Cuentos.
Novelas.
Relatos.
Historias.
48
LITERATURA I
Los relatos literarios estn integrados por dos planos. Completa la siguiente oracin.
39.
40.
Anlisis
Historia
Discurso
Apreciacin
Lo que el autor manifiesta a travs de la forma y contenido de su obra, sea esta consciente o
inconsciente, tcita o explcita, se le conoce como:
a)
b)
c)
d)
Discurso.
Historia.
Narracin.
Contexto obra.
41.
Por qu es importante investigar aspectos tales como la biografa, corriente literaria
imperante, ambiente cultural, acontecimientos histricos de la poca del pas y del autor.
a)
b)
c)
d)
Ubicar contexto.
Narracin.
Historia.
Discurso.
49
LITERATURA I
50
LITERATURA I
51
LITERATURA I
52
LITERATURA I
COMPENDIO
FASCCULAR 1
1.
A
2.
B
3.
A
4.
B
5.
A
6.
A
7.
B
8.
D
9.
B
10.
B
11.
D
12.
C
13.
A
14.
D
COMPENDIO
FASCICULAR 2
15.
D
16.
A
17.
D
18.
D
19.
C
20.
D
21.
D
22.
D
23.
C
24.
C
25.
D
26.
D
COMPENDIO
FASCICULAR 3
27.
A
28.
B
29.
D
30.
C
31.
B
32.
D
33.
A
34.
C
35.
A
36.
C
37.
A
38.
C
39.
D
40.
D
41.
A
53
LITERATURA I
VI: BIBLIOGRAFA
54
LITERATURA I
DIRECTORIO
Director General
Javier Guilln Anguiano
Secretario Acadmico
Francisco Lara Almazn
Ricardo Espejel
Directora de Informacin
Y Relaciones Pblicas
Director de Programacin
Francisco Ren Garca Prez
Director Administrativo
55
LITERATURA I
COLEGIO DE
BACHILLERES
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN
56