Planeamiento Estrateg. Prospectivo F. Ciencias

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
INGENIERA
FACULTAD DE CIENCIAS (FC)
PLANEAMIENTO ESTRATEGICO
INSTITUCIONAL FC-UNI: 2011-2016
Lima, Octubre de 2011

(Versin Final)
CONTENIDO
INTRODUCCION
CAP. I: CONSTRUCCION DEL ESCENARIO FUTURO DE LA FCUNI: 2011-2016
CAP. II: DATOS PARA EL DIAGNOSTICO SITUACIONAL UNI Y
FC-UNI: INDICADORES 2010 Y TENDENCIAS AL 2016
CAP. III: DIAGNOSTICO PROSPECTIVO
CAP. IV: BASES PARA LA REDEFINICION DE LA VISION
INSTITUCIONAL DE LA FC-UNI
CAP. V: OBJETIVOS Y ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACION
DEL PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL
CAP. VI: MARCO LOGICO DEL PLAN ESTRATEGICO
INSTITUCIONAL FC-UNI 2011-2016
CAP. VII: MATRIZ DE PROGRAMACION DEL
PLANEAMIENTO ESTRATEGICO INSTITUCIONAL FC-UNI:
2011-2016
ANEXOS
INTRODUCCION
El presente Plan Estrategico Institucional FC-UNI: 2011-2016 ha sido formulado, luego de
haber definido el siguiente Fin o Propsito Estratgico, que sirve de escenario y marco de
referencia al Plan de Desarrollo Institucional de la FC-UNI 2021:
La Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingeniera se constituye en el
principal referente nacional de impacto internacional, de la investigacin en ciencia,
ingeniera y tecnologa por su produccin cientfica; por su capital humano de alto nivel de
calificacin y acreditacin; por estar dotado de un sistema de investigacin basado en lneas
estratgicas de inters nacional y en polticas de I+D+i concordantes con dichas lneas; por
poseer una infraestructura de ltima generacin; y, por implementar un sistema moderno de
gerencia y gestin institucional
La formulacin del presente Plan Estratgico Institucional, se basa en el enfoque filosfico,
terico e instrumental del Planeamiento Prospectivo Estratgico, con el cual se identifica el
consultor, autor de esta formulacion del Plan Estratgico Institucional que ahora
presentamos
Para su formulacin, el consultor ha utilizado tres dinmicas simultneas: una primera, la
realizacin de alrededor de cinco sesiones de taller dirigido a los principales docentes de la
FC-UNI; una segunda, la implementacin de un trabajo de encuesta rpida, para recoger
datos que sustenten el diagnstico prospectivo y situacional de la FC-UNI; una tercera, el
estudio y sistematizacin de varias propuestas de prospectiva, as como, de informacin
relacionada con el rol de la investigacin cientifica y de las instituciones de formacin y
educacin superior relacionadas con dicho foco de atencin, a fin de establecer las
tendencia deseables de cambio que a encarar por la FC-UNI al 2021.
Sobre la base de todo este material producido en estas tres dinmicas, el consultor ha
formulado los siete captulos que contienen el presente Plan Estratgico Institucional FCUNI: 2011-2016..
Antes de finalizar, es importante expresar mi agradecimiento al Decano de la FC-UNI, Dr.

Humberto ASMAT, por su convocatoria a la presente cnsultora y la confianza depositada
en mi persona. As mismo, un agradecimiento especial al Dr. Walter Estrada impulsor y
animador, para que aceptara realizar este signifcativo trabajo del planeamiento estratgico
de la FC-UNI, espero no haber defraudado sus expectativas.
CAPITULO I
CONSTRUCCION DEL ESCENARIO FUTURO DE LA
FC-UNI: 2011-2016
El auge que ha venido experimentado la internacionalizacin de la educacin superior, se
ha acelerado por agentes como: la globalizacin, la telemtica, la apertura curricular y la
transferencia del conocimiento; obligando a los gobiernos, entidades de fomento e
instituciones de educacin superior a establecer unas reglas de juego evitando el deterioro
de la calidad educativa.
El cambio y los avances en el siglo XXI plantean oportunidades y retos importantes al
sistema de la educacin superior, motivados esencialmente por el proceso de globalizacin
tecnolgica, econmica, poltica y social de la sociedad.
La universidad como parte del sistema de la educacin superior, segn la reflexin de la
UNESCO, debe hacer prevalecer ms los valores e ideales de la sociedad, debe provocar
una mayor participacin de los actores sociales y sobre todo tiene la posibilidad de buscar
nuevos roles aparte, que complementen a sus tradicionales funciones de formacin,
investigacin y extensin
En otras palabras,las instituciones de educacin superior universitaria, debenreposicionar y
reforzar su misin de educar e investigar, en base a decididos procesos prospectivos y de
visin de muy largo plazo.
Coherentes con nuestro enfoque del Planeamiento Prospectivo Estratgico, tambin
llamado planeamiento de cuarta generacin, el punto de partida del mismo, tiene que ver
con la definicin del Escenario Futuro que nos comprometemos construir desde hoy. Dicha
definicin del escenario futuro, requiere detectar las tendencias deseables de futuro y
determinar las tendencias posibles y factibles en nuestra UNI.
Por tanto, en este captulo, lo que tratamos es definir es el escenario y marco del PLAN
ESTRATGICO INSTITUCIONAL FC-UNI: 2011-2016 con proyeccin al 2021; para lo
cual, en un primer momento, sealamos las cinco tendencias deseables de impacto al
2021, junto con los principales retos rticos y tareas estratgicas ineludibles que
denbern ser asumidas en el accionar futuro de la FC-UNI. Para esto, nos hemos basado en
la sistematizacin y anlisis de los principales Estudios de Prospectiva desarrollados a nivel
internacional
Sobre la base de este escenario y marco de referencia del Plan Estratgico Institucional FCUNI al 2021, en un segundo momento, definimos el Escenario posible y factible a construir
a travs del Planeamiento Estratgico Institucional FC-UNI: 2011-2016, que es motivo o
tema central de la consultora al cual nos hemos comprometido.
4
Para detereminar este Escenario posibles y factible a construir 2011-2016, es necesario

realizar el anlisis de las cinco tendencias deseables de impacto al 2021 que podran tener
impacto en las actividades futuras de la Universidad Nacional de Ingeniera, y, a partir de
all, definir su concrecin, como tendencias posiblesy factibles en el horizonte temporal
2011-2016. Para lograr esta concrecin hemos aplicado la Matriz de Diagnstico Gerencial.
Veamos, a continuacin, las tendencias deseables, los retos crticos, y las tareas estratgicas
ineludibles de la FC-UNI al 2021.
CINCO TENDENCIAS DESEABLES DE IMPACTO COMO

ESCENARIO Y MARCO DE REFERENCIA DEL PLAN DE
DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
AL 2021 (FC-UNI: 2021)
Estudios internacionales de prospectiva realizados, nos sealan que para instituciones
similares a nuestra UNI, existen cinco tendencias deseables que se presentan como
oportunidades y retos a encarar en el largo plazo. Dichas tendencias son:
1. La Competitividad Acadmica
En el futuro la competencia a nivel de la educacin superior ser tan intensa como lo es hoy
para
las
empresas;
trminos
como
hipercompetitividad,
megaconsorcios,
megauniversidades y universidad clase mundial sern comunes en el sector acadmico.
2. La Convergencia Tecnolgica
Las tendencias tecnolgicas
relacionadas con las tecnologas de informacin y
conocimiento, biotecnologas, nanotecnologas y cognotecnologas, pueden ser las ms
relevantes y de mayor impacto econmico y social.
A la interrelacin y traslape de estas cuatro tendencias tecnolgicas se le est denominando
la convergencia tecnolgica, que est permitiendo el desarrollo acelerado de nuevos
conocimientos y productos.
3. La Eradel Tiempo Libre
Actualmente se estima que un trabajador promedio pasa 100,000 horas de su vida en un
empleo. Hay predicciones, por lo menos en pases desarrollados, que muy pronto
necesitaremos pasar trabajando solamente alrededor de 50,000 horas, En algunos pases
europeos, la semana laboral se est reduciendo a cuatro das, y en algunos casos a tres das.
Este escenario est generando una cantidad importante de horas de tiempo libre para el
recreo, la educacin, el turismo, y todo lo que mejore la realizacin humana.
5
El entretenimiento, el turismo y la educacin continua a lo largo de toda la vida, estarn

entre las industrias en crecimiento ms importantes del siglo XXI, sobre todo en la presente
dcada.
4. El Cambio Climtico
En la actualidad, existe un fuerte consenso que el clima global se ver afectado
significativamente, en el presente siglo.
Relacionados a estos potenciales cambios, habr grandes alteraciones en los ecosistemas
globales, aunque existe una considerable incertidumbre con respecto a las implicaciones del
cambio climtico global y las respuestas de los ecosistemas, que a su vez, pueden traducirse
en desequilibrios econmicos. Este tema ser de vital importancia en pases como Per que
dependen fuertemente de sus recursos naturales
5. El Desarrollode Nuevos HUBs Globales
Los pases que en los ltimos aos dieron el salto a los puestos de avanzada en la
competitividad global, enfatizaron de manera importante el desarrollo de sus sectores
econmicos y comerciales con visin de futuro.
El crecimiento del comercio mundial demanda el desarrollo de nuevos centros logsticos y
de servicios (HUBs) globales.
La cuenca del pacfico se est constituyendo en el nuevo centro de la economa mundial y
los pases de la costa sudamericana estn efectuando proyectos importantes para aprovechar
esta ventaja, como es el caso del Per con la modernizacin del puerto del Callao.
Dentro de estas tendencias deseables del escenario futuro, los principales retos crticos,
que a continuacin anotamos, son los que pueden tener la mayor probabilidad de impacto
en la docencia, el aprendizaje y la expresin creativa en los prximos aos:
a) Necesidad de nuevos mtodos de trabajo y de evaluacin del aprendizaje:
Sigue resultado difcil evaluar el aprendizaje que surge en entornos
interdisciplinarios y ricos en contexto como los juegos y las simulaciones; existe un
nuevo portafolio de trabajo basado en nuevos medios como blogs, podcast y videos.
b) Necesidad de un liderazgo de los niveles ms altos de la academia:
Que oriente y conduzca los grandes cambios que se estn produciendo en la
enseanza, la investigacin, la expresin creativa y el aprendizaje.
c) Desarrollar y encontrar formas de proteger la propiedad intelectual y el copyright
del trabajo acadmico e investigativo:
6
A medida que las universidades y centros de educacin superior acopian material

digital, resulta necesario encontrar formas de proteger el copyright existente,
compartir dicho material de forma segura y afrontar los temas de propiedad digital.
d) Superar la profunda debilidad y vaco de aptitudes que existe, entre la comprensin
de cmo utilizar herramientas para crear medios audiovisuales y cmo crear
contenidos que tengan sentido:
A los estudiantes les faltan aptitudes bsicas para redactar, narrar y disear.
e) Desarrollar la inteligencia social, implementando una estrategia audaz de forja y
conformacin de redes sociales:
El aprendizaje en colaboracin empuja a la comunidad educativa a desarrollar
nuevas formas de interaccin y de evaluacin:
f) Implementar una estratetgia fuerte de cadenas de valor que faciliten el uso y
accesibilidad a la informacin y la comunicacin interactiva, desde cualquier lugar
y en cualquier momento:
La educacin superior se enfrenta a una creciente expectativa de proveer servicios,
contenidos y comunicaciones mediante dispositivos personales y mviles:
Frente a estos retos crticos, que se desprenden de las tendencias dweseables del escenario
futuro descrito, exsisten tareas estratgicas ineludibles que se deben encarar por cualquier
Sistema de Educacin y Formacin Superior del siglo XXI:
a) Estar atentos, recoger, sistematizar e incorporar los contenidos creados por los
usuarios (poltica de corto plazo):
El pblico de hoy en da controla gran parte de los contenidos digitales que
encontramos, clasificndolos, etiquetndolos, crendolos o subindolos a la red.
Este pblico activo encuentra nuevas formas de contribuir, comunicar y colaborar,
mediante una serie de herramientas pequeas y de fcil uso para catalogar y
desarrollar internet. Los sitios web ms grandes y con un crecimiento ms rpido en
internet utilizan todos ellos.
La reducida dimensin de los dispositivos (nanotecnologa) y la facilidad de acceso
han abierto las puertas para que casi todo el mundo pueda convertirse en autor,
creador o cineasta.
Los contenidos creados por los usuarios nos rodean por doquier, desde blogs y
photostream hasta wikilibros y clips machinita.
7
b) Conformacin de Redes Sociales comno edspacios de aporte, compartimiento,

comunicacin y colaboracin comunica (poltica de corto plazo):
El sitio web reconoce a los amigos del usuario e incluso puede identificar a personas
que el usuario le gustara conocer o cosas que al usuario le gustara realizar.
Adems, los sitios web de redes sociales facilitan que las personas dispongan de un
espacio para presentarse y comunicarse acerca de un tema de inters comn. Estos
sitios estn enfocados bsicamente a comunidades.
Las redes sociales pueden representar una va determinante para aumentar el acceso
y la participacin de los estudiantes a las actividades del curso.
Se trata de algo ms que una lista de amistades, en realidad, las redes sociales
ofrecen una oportunidad para aportar, compartir, comunicar y colaborar.
c) Hacer uso intensivo. mltiple y deiversificadode la Telefona mvil comprendiendo
su verdadero rol y utilidad educativa (poltica de mediano plazo):
Es una conexin de bolsillo con el mundo digital, nos mantiene en contacto con
familiares y amigos ms all de la comunicacin por voz.
Son libretas de direcciones, dispositivos de almacenamiento de ficheros, cmaras
fotogrficas y video, navegadores y portales de mano para el acceso a internet. Los
convierte en una plataforma ideal para los contenidos y actividades educativas.
Los telfonos mviles se estn convirtiendo rpidamente en la puerta de entrada a
nuestras vidas digitales. Nos ofrecen una conexin a los amigos, la informacin,
nuestros sitios web favoritos, msica, pelculas, etc.
Significan, tambin, mayor cantidad de prestaciones: aplicaciones para la seguridad
personal, nuestra agenda, sistema de informacin geogrfica, fotografa y video.
Se acerca su utilidad educativa al igual que la cartera de los libros.
d) Asumir la aparicin y desarrollo de Mundos Virtuales y de los Sistemas de
Simulacin, como un instrumento importante y til para la investigacin y
experiementacin (poltica de mediano plazo):
Los mundos virtuales ofrecen espacios flexibles de aprendizaje y exploracin. Cada
vez con mayor frecuencia, los campus, las empresas y otras instituciones estn
presentes en el mundo virtual.
Estos espacios brindan oportunidades educativas casi ilimitadas.
Los mundos virtuales son entornos personalizados que reflejan el mundo real (o lo
desfiguran) y nos ofrecen la posibilidad de colaborar, explorar, interpretar un rol y
experimentar otras situaciones de forma segura.
e) Frente a la presencia de la Nueva Enseanza y formas emergentes de Publicacin,
desarrollarnuevas herramientas y formas de crear contenidos, realizar crticas y
publicar (poltica de largo plazo):
La proliferacin de contenidos generados por el pblico junto con modelos de
contenidos de cdigo abierto est cambiando nuestro modo de concebir la
enseanza y las publicaciones; estn influyendo tanto al profesorado nuevo como al
ms veterano.
f) Hacer uso inteligente, ptmico y efectivo de los Juegos Educativos Multijugador
Masivo, cuya aparicin es ada vez ms intensa (poltica de largo plazo):
El trmino juegos serios fue acuado para describir juegos que tienen un objetivo
educativo, no de ocio. Los juegos de mundos virtuales en lnea tienen un gran
potencial para la enseanza y el aprendizaje.
En los prximos aos, los motores de juego en cdigo abierto facilitarn mucho el
trabajo a los diseadores y probablemente veremos ttulos educativos junto a los
comerciales.
Al igual que sus homnimos no-educativos del sector del ocio, los juegos
multijugador masivo son atractivos y absorbentes.
g) Asimilar y formarse en las nuevas y diferentes aportaciones de la Telemtica,
particularmente de la llamada convergencia tecnolgica (poltica de mediano y
largo plazo):
Veamos ahora, a continuacin, las tendencias posibles y factibles para la FC-UNI en el

horizonte 2011-2016.
CINCO TENDENCIAS POSIBLES Y FACTIBLES DEL ESCENARIO

DE CONSTRUCCION DEL PLANEAMIENTO ESTRATEGICO
INSTITUCIONAL DE LA FC- UNI: 2011-2016
Todo Sistema de Planeamiento Prospectivo Estratgico se concreta y dinamiza con la
definicin de Tendencias de Futuro Posibles y Factibles; lo cual se realizateniendo como
punto de partida e insumo principal, a las Tendencias Deseables de Futuro que hemos
sealado y descrito lneas arriba.
Para dicha definicin de las tendencias posibles y factibles de futuro, sugerimos la

utilizacin de la llamada Matriz de Diagnstico Gerencial y del Cuadrante de Gestin
y/o de Gerencia, que hemos diseado como aporte al planeamiento prospectivo
estratgico,
Para facilitar y encuadrar mejor el trabajo de definicin de las tendencias posibles y
factibles de futuro, hemos planteado un norte, a manera de fin o propsito estrategico, a la
cual deberan converger las tendencias deseables que describimos en el acpite anterior.
FIN o PROPSITO ESTRATGICO(Objetivo General) DE LA FC-UNI al 2021:

La Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingenierase constituye en el
ingeniera y tecnologa por su produccin cientfica; por su capital humano de alto
nivel de calificacin y acreditacin; por estar dotado de un sistema de investigacin
basado en lneas estratgicas de inters nacional y en polticas de I+D+i concordantes
con dichas lneas; por poseer una infraestructura de ltima generacin; y, por
implementar un sistema moderno de gerencia y gestin institucional
Teniendo en cuenta este Fin o Propsito Estratgico, las Tendencias Posibles y Factibles
de la FC-UNI, en el horizonte temporal 2011-2016, son las siguientes:
1. Tendencia Posible 1:
Contar con lasEspecialidades Cientficas de demanda nacional e internacional, basadas en
estudios de prospectiva, en las prioridades y necesidades estratgicas del desarrollo de
nuestro pas; y contando con la acreditacin y certificacin internacional de calidad
requeridas.
Implementar Maestrias y Doctorados que impartanGrados Acadmicos de alto nivel, con
calidad y acreditacin internacional, en las Especialidades Cientificas de necesidad y
prioridad estratgica
Asumir la Investigacin Cientifica como la columna vertebral, el eje articulador, y la
principal caracterstica de la vida acadmica, formativa e institucional de la Facultad.
10
Aportar creativamente en el desarrollo de nuevos espacios y oprtunidades para el ejercicio

de la asistencia tcnica, la consultoria, la implemetacin de centros de prestacin de
servicios tcnicos y de anlisis de laboratorio, relacionadas con las aplicaciones cientficas
de gran demanda social, productiva, industrial y empresarial
Contar con un Sistema, moderno y computarizado, de Gerencia y Gestin Educativa
Institucional, basado en la incorporacin y aplicacin de la convergencia tecnolgica,
que abarque los campos de la enseanza-aprendizaje, de la investigacin y de la
administracin.
11
CAPITULO II
DATOS PARA EL DIAGNOSTICO SITUACIONAL
UNI Y FC-UNI: INDICADORES AL 2010 Y
TENDENCIAS AL 2016
El presente capitulo lo dividimos en dos partes: una primera, en donde sealamos algunos
rasgos caratersticos del estado situacional de la FC-UNI. Y, una segunda parte, en donde
se proporcionan datos estadsticos generales y especficos para la Facultad de Ciencias,
recogidos y proporcionados tanto por la OCPLA-UNI, como por la propia documentacin
de la FC (50 aos de la facultad de Ciencias, agosto 2010; y, Memorias Decanales):
A) ESTADO SITUACIONAL
CARACTERSTICOS
DE
LA
FC-UNI:
RASGOS
1. Antecedentes: hitos histricos

El antecedente ms antiguo de la FC, es el llamado Departamento Preparatorio (1946) que
absorba los cursos comunes de los primeros aos de cada Facultad de la UNI. Es bueno
recordar que en 1930 se generalizaron los cursos de Ciencias Bsicas en todos los planes de
estudios de cada carrera o especializacin de la UNI
En septiembre de 1956, el Consejo Universitario de la UNI eleva la categora del
Departamento Preparatorio a Facultad de Ciencias Bsicas y Nucleares.
El 6 de agosto de 1960, la Asamblea Estatutaria de la UNI decidi que la Facultad de
Ciencias Bsicas y Nucleares tome el nombre de Facultad de Ciencias Fsicas y
Matemticas. Su principal finalidad era la formacin de un grupo selecto de ingenieros
preparados particularmente en la fsica experimental y terica con una slida base
matemtica, para que a su egreso puedan actuar en el campo de la fsica aplicada en la
industria o para que continen con estudios de post-graduados en campos ms
especializados.
Es importante mencionar que, para el desarrollo de la FC fue de gran ayuda el Instituto de
Matemticas Puras y Aplicadas (llamado tambin Instituto de Matemticas de la UNI
IMUNI), creado en marzo de 1962.
12
Hacia fines de 1966, se decidi crear el departamento de Fsica y el Departamento de

Matemticas, y, ms tarde, en 1968, se estableci la Seccin de Qumica. El prmer plan de
estudios de la Facultad de Ciencias Fsicas y Matemticas se remonta al ao 1961.
Entre 1966-67, en coordinacin con la Escuela de Graduados, la Facultad estableci sus
primeros programas de estudios conducentes a los grados de Magister en Ciencias Fsicas y
Magister en Ciencias Matemticas
Entre 1964-67, el ttulo que se ortorgaba era simplemente el de Fsico-Matemtico
equivalente al de ingeniero o arquitecto.
En 1968, se decide otorgar el grado acadmico de Bachiller en Ciencias y tres Ttulos
Profesionales: Fsico, Matemtico, Qumico.
Entre 1961-68, la Facultad logr implementar, tanto para las prcticas como para la
investigacin, los siguientes laboratorios: de Fisica (en 2 secciones: Fsica general y Fsica
Intermedia y Avanzada); de Electrnica; de resonancia Paramagntica del Electrn; de
Semiconductores; de Qumica General; de Fsico-Quimica.
A partir de 1968 se aprueba y aplica la Ley Universitaria 17437 que establece el
departamentalismo, con lo que la Facultad de Ciencias Fsicas y Matemticas, se
convierte en el ProgramaAcadmico de Ciencias organizada en departamentos.
Entre 1968 y 1983 se vivi un perodo muy difcil, no slo producto de la crisis poltica,
social y econmica que se vivi, sino tambin, por la vigencia de la mencionada ley
universitaria que no contaba con estatuto. Fue una dcada caracterizada por autoridades con
legitimidad cuestionada, un movimiento social agudo, con desrdenes de todo tipo que
entorpecan la vida acdemica, con una baja sustantiva y sustancial de los recursos
econmicos no slo para el equipamiento y la investigacin, sino sobre todo, la labor
acadmica docente.
2. El momento actual de la FC: desenvolvimiento 1984-2010

Se inicia en diciembre de 1983, cuando se promulga la Ley Universitaria 23733 que puso
fin al llamado rgimen departamentalista se restablecieron las Facultades dotadas de
autonoma acadmica, administrativa y econmica. Las facultades tomaron nombre de los
programas acadmicos, y as qued establecido el nombre de Facultad de Ciencias.
Las Facultades a partir de aqu, podan estar constitudas por: Areas Acadmicas, Escuelas
Profesionales, Institutos de Investigacin, Seccin de Postgrado y Segunda Especializacin,
Seccin de Proyeccin Social y Extensin Universitaria, y, de Produccin de Bienes y
Prestacin de Servicios.
13
En base a esto, las Areas Acadmicas establecidas en la FC son: a) de Fisica; b) de

Matemticas; c) de Qumica; d) de Ingeniera Fisica
Por otro lado, las Escuelas Profesionales (EP) que actualmente existen en la FC son: a)
EP de Fsica; b) EP de Matemticas; c) EP de Qumica; d) EP de Ingeniera Fsica; e) EP de
Ciencias de la Computacin.
En relacin a los planes de estudios se puede mencionar lo siguiente:
a) Mantuvieron mucho de lo establecido anteriormente. La mayor parte de los cursos
de los tres primeros ciclos ern bsicos y son llevados por todos los estudiantes de
la FC
b) Los planes de estudiosvigentes actualmente se remontan desde el ao 1990. Salvo el
de la especiliadad de Ingenier Fsica que es del 2001
En cuanto a los Grados y Ttulos que se imparten:
a) Hasta 1998, los estudios de antegrado conducan a la obtencin de grados
acadmicos de bachiller en Ciencias con mencin en Fsica, Matemticas y
Qumica. La mencin de Estadstica dej de otorgarse en 1995. En 1999 se sum la
mencin en Ingeniera Fsica. Y, desde el 2010, se otorga la mencin en Ciencias de
la Computacin
b) Segn la Ley Universitaria promulgada a fines de 1983 y al Estatuto aprobado a
inicios de 1984, los estudios conducentes al grado de Magister en Ciencias, con
mencin en Fsisca, en Matemticas Aplicadas, en Qumica, y, en Energa Nuclear,
que dependan de la Escuela de Graduados, pasaron a formar parte de la Seccin de
Postgrado y Segunda Especializacin.
c) Actualmente, en la Seccin de Postgrado, se han sumado las menciones en Fsica
Mdica y en Economa Matemtica.
d) Tambin se ha creado la Segunda Especializacin Profesional en Proteccin
Radiolgica (que se suma a la Segunda Especializacin Profesional en Energa
Solar).
e) Finalmente, es importante mencionar que, la FC fue la primera facultad de la UNI
en implementar desde 1990 un programa de estudios de doctorado. Actualmente
oferta el Doctorado en Ciencias con mencin en Fsica, el cual tiene un carcter
cooperativo con varias universidades de clase mundial, como la Universidad de
Upsala de Suecia. En base a esto, porteriormente la FC est implmentando otros dos
programas doctorales en Matemticas y en Qumica.
En cuanto a la Infraestructura de Investigacin, la FC al 2008, cuenta con los siguientes
Laboratorios y Grupos de Investigacin y Trabajo:
LABORATORIOS
Laboratorio de Fisicica General
GRUPOS QUE LO COMPONEN

Taller de Fsica General
Laboratorio de Fsica
Grupos de Sputtering; Grupo de Catlisis y

Medio Ambiente; Grupo de Pelculas
Delgadas;
Grupo
de
Microscopa
14
Electrnica; Grupo de Optica; Grupo de

datacin; Grupo de Energa Solar;
Laboratorio de Enseanza de Fsica
Experimental Intermedia y Avanzada.
Laboratorio de Qumica A
Grupo de Qumica Orgnica I; Grupo de

Qumica Orgnica II; Laboratorio de
Enseanza
de
Qumica
Orgnica;
Laboratorio de Enseanza de Qumica
General.
Laboratorio de Qumica B
Grupo de Qumica-Fsica; Grupo de

Electroquimica;
Grupo
de
Anlisis
Instrumental; Laboratorio de Enseanza de
Qumica Intermedia y Avanzada
Laboratorio de Cmputo
Laboratorio de Enseanza de Cmputo;

Grupo
de
Simulacin
Numrica
(LABOSIN)
Fuente: 50 aos de la Facultad de Ciencias; pgina 70

Respecto al servicio de Bilbioteca,podemos sealar lo siguiente:
a) Desde 1992 se impuls un proceso de renovacin constante.
b) En 1993 se cre la base de datos en MICRO-ISIS de la UNESCO
c) Ll 2003 se implant un nuevo sistema de catalogacin: Programa I-BIBLIOTK
v.4.0; con plataforma LINUX, empleando PHP como lenguaje de programacin y
MySQL como repositorio de base de datos
d) Actualmente se recibe semanalmente diskettes con la revisin bibliogrfica de
cientos de publicaciones cientficas de todo el mundo
La FC, por otro lado, logra importantes y significativas Donaciones de algunos equipos de
laboratorio, provenientes de instituciones educativas de pases extranjeros como Suecia,
Francia, Espaa
Ss importante sealar que la FC tiene desarrollado importantes Convenios de
Cooperacin, destacando los siguientes:
a) UPPSALA University (Suecia);
b) University of Oulu (Finlandia);
c) Universidad Autnoma de Mxico;
d) Universidad de aampias (Brasil);
e) International Center for Theorical Phisicy (Italia);
f) Universidad Blaise aascal (Francia);
g) Instituto Matemtica Pura y Aplicada (IMPA- Brasil);
h) CEA de Grenoble (Francia);
i) Universidad de Zaragoza (Espaa)
15
Finalmente, se ha participado en Convocatorias Pblicas para la captacin de fondos de

la cooperacin internacional. De los proyectos concursables presentados por grupos de
docentes investigadores UNI, para ser financiados por los recursos del BM o BID,
administrados por el FINCYT, la mayora de ellos correspondi a los proyectos presentados
por la FC, en temas relacionados con la solucin de problemas actuales en contaminantes
del agua y del medio ambiente.
B) DATOS ESTADISTICOS GENERALES Y ESPECIFICOS A

TENER EN CUENTA
1. ESTUDIANTES
INDICADORES ACADMICOS
PROYECCION 2011-2016
UNI
PERIODO
2006-2010
1.1: ADMISION, POSTULANTES

INGRESANTES
Indicador
Postulantes
INDICADOR
Postulantes
2006
8128
PROYECCIONES
2011
2012
13081.9 14173.4
2013
15264.9
2007
8511
2008
9204
2014
2015
16356.4 17447.9
2009
10706
2010
12488
2016
18539.4
Segn la tendencia observada, el nmero de postulantes se ha venido incrementando en

los ltimos aos. el crecimiento era moderado hasta el ao 2008 a partir del cual el
crecimiento es ms rpido. Las variaciones han sido constantes y se proyecta que
seguirn creciendo al mismo ritmo.
16
20000
18000
16000
14000
12000
Postulantes
10000
PRONOSTICO
8000
6000
4000
2000
0
2004
2006
2008
2010
2012
2014
2016
2018
En la variable de ingresantes totales, se nota el crecimiento continuo, lo mismo para el

ratio Ingresantes/Postulantes que mantienen una tendencia de crecimiento alrededor del
10%, situacin que se espera sea similar en el futuro .
2000
1800
1600
1400
1200
1364 1399 1351
1471 1510
1560
1610
1660
1711
1761
1214
Ingresantes Varones
1000
PRONOSTICO
800
600
400
200
0
2004
2006
2008
2010
2012
2014
2016
2018
17
300
250
228
200
175
178
188
191
Ingresantes Mujeres
150
PRONOSTICO
100
50
0
2004
2006
2008
2010
2012
2014
2016
2018
1.2: SITUACION DE ESTUDIANTES DE PREGRADO

Indicador
Estudiantes
Bachilleres
Titulados
Bachilleres/Matriculados %
Titulados/ Matriculados %
2006
10510
1026
754
10%
7%
2007
10555.5
1093
766
10%
7%
2008
10701.5
1297
745
12%
7%
2009
10663.5
1391
914
13%
9%
2010
10590.5
1309
1124
12%
11%
18
73%
Titulados/Bachilleres %
PROYECCIONES
2011
2012
10684
10711
1482.4 1568.8
1127
1215.8
INDICADOR
Estudiantes
Bachilleres
Titulados
Bachilleres/Matriculados
14%
%
Titulados/ Matriculados
11%
%
Titulados/Bachilleres %
76%
70%
57%
66%
2013
10738
1655.2
1304.6
2014
10765
1741.6
1393.4
2015
10791
1828
1482.2
2016
10818
1914.4
1571
15%
15%
16%
17%
18%
11%
12%
13%
14%
15%
77%
79%
80%
81%
82%
86%
En relacin a la FC, al ao 2010, la cantidad de alumnos alcanz la cifra de 611

alumnos, distribuidos de la siguiente manera segn Escuela Profesional: Fisica, 130;
Matemticas, 173; Qumica, 188; Ingeniera Fsica, 105; Ciencias de la Computacin,
15.
En el cuadro de estudiantes, se puede notar la tendencia creciente de esta variable en
aproximadamente 0.2%. Se observa tambin un punto de quiebre en el ao 2009.
Segn los pronsticos esta variable va seguir creciendo de manera equivalente en los
siguientes aos.
El nmero de bachilleres en relacin con los matriculados tienen un notable
crecimiento a partir del ao 2006. Esto se puede deber a cambios en la institucin que
estn apoyando a que los estudiantes puedan obtener el grado de bachiller mas
fcilmente. El mismo comportamiento es para el nmero de titulados; ahora existen
ms medios para obtener un ttulo profesional. Se ha visto que aproximadamente el
75% de los bachilleres logran obtener el ttulo profesional. Esta es una tendencia que
se ve impulsada por factores internos, propios de la universidad y externos,
competencia en el mercado laboral.
Considerando la Titulacin por Especialidad en la FC, en el perodo 1965-2010,
tenemos los siguientes resultados: Titiualdos en Matemticas: 189; Titulados en
Fsica: 139; Titulados en Ingeniera Fisica: 9; Titulados en Quimica: 130.
Considerando slo el ao 2010, la situacin de los Titulados por Especialidad en la FC,
ha sido la siguiente: en Matemtiucas: 3; en Fsica: 8; en Ingeniera Fsica: 2; en
Qumica: 4.
19
10850
10800
10750
10702
10700
10664
10650
10600
PRONOSTICO
10591
10556
10550
10510
10500
10450
2004
Estudiantes
2006
2008
2010
2012
2014
2016
2018
2500
2000
1500
1000
1391
1297 1309
10261093
Bachilleres
PRONOSTICO
500
0
2004
2006
2008
2010
2012
2014
2016
2018
20
1800
1600
1400
1200
1124
1000
Titulados
914
800
754 766 745
PRONOSTICO
600
400
200
0
2004
2006
2008
2010
2012
2014
2016
2018
1.3: SITUACION ESTUDIANTES POSTGRADO
Estudiantes
Posgrado
Estudiantes
Posgrado
Graduados
Posgrado:
Graduados/
Estudiante
2006-1 2006-2
2007-1
2007-2
2008-1
2008-2
2009-1
2009-2
2010-1
2010-2
787
701
803
765
806
879
959
1066
1079
883
11
14
80
38
19
18
27
15
21
46
1%
2%
10%
5%
2%
2%
3%
1%
2%
5%
El nmero de estudiantes de posgrado ha aumentado, sin embargo el nmero de

estudiantes graduados de un posgrado sigue siendo muy pequeo. El punto ms alto fue
el 2007-II donde el 10% de los estudiantes de posgrado llegaba a graduarse, en tanto de
manera general es solo aproximadamente un 2%.
PROYECCIONES
2011
2012
1637.95
1745.2
INDICADOR
Estudiantes de posgrado*
Estudiantes
Posgrado
40.95
Graduados*
39.7
2013
1852.45
2014
1959.7
2015
2066.95
2016
2174.2
38.45
37.2
35.95
34.7
21
Posgrado:
3%
Graduados/Estudiante
*Promedio de los 2 ciclos al
ao
2%
2%
2%
2%
2%
2500
2000
14921520.5
1500
Estudiantes de Posgrado
1245.5
1185.5
1137.5
1000
PRONOSTICO
500
0
2004
2006
2008
2010
2012
2014
2016
2018
120
100
80
Estudiantes Graduados
Posgrado
60
PRONOSTICO
40
20
0
2004
2006
2008
2. DOCENTES
INDICADORES
2010
2012
2014
ACADMICOS
2016
UNI
2018
PERIODO
2006-2010
22
PROYECCION 2011-2016
2.1: SITUACION DE LOS DOCENTES EN GENERAL EN TODA LA UNI

Indicador
Poblacin De Docentes En La UNI
Docentes Con Maestra
Docentes Con Doctorado
Docentes Titulados
% Del Total De Docentes Con Titulo
% Del Total De Docentes Con Maestra
% Del Total De Docentes Con Doctorado
INDICADOR
Poblacin De Docentes En La
UNI
Docentes Con Maestra
Docentes Con Doctorado
Docentes Titulados
% Del Total De Docentes Con
Titulo
Maestra
Doctorado
2006
1305
173
84
619
47%
13%
6%
2007
1305
179
87
876
67%
14%
7%
2008
1313
188
93
869
66%
14%
7%
2009
1310
189
88
894
68%
14%
7%
PROYECCIONES
2011
2012
2013
2014
2015
2016
1312.3
1313.6
1314.9
1316.2
1317.5
1318.8
207.4
71.5
938.4
214.4
67.6
979.6
221.4
63.7
1020.8
228.4
59.8
1062
235.4
55.9
1103.2
242.4
52
1144.4
72%
75%
78%
81%
84%
87%
16%
16%
17%
17%
18%
18%
5%
5%
5%
5%
4%
4%
2010
1309
203
64
816
62%
16%
5%
23
1320
1319
1318
1316
1315
1314
1312
1318
1316
1314
1313
1312
1310
1310
1309
1308
Plana docente
en la UNI
PRONOSTICO
1306
13051305
1304
1302
2004
2006
2008
2010
2012
2014
2016
2018
El nmero de docentes de la UNI tiene una tendencia creciente. Se registran

decrementos para los aos 2009 y 2010, sin embargo segn los pronsticos se seguir
la tendencia. Esta situacin es tambin coherente con el crecimiento del nmero de
estudiantes.
300
250
200
173 179
188 189
235 242
228
214 221
203 207
150
Docentes con
Maestra
100
PRONOSTICO
50
0
2004
2006
2008
2010
2012
2014
2016
2018
El nmero de docentes con maestra va ir aumentando en aproximadamente 3%.
24
100
93
90
87
84
80
88
72
70
68
64
60
64
60
56
50
52
Docentes con
Doctorado
40
30
PRONOSTICO
20
10
0
2004
2006
2008
2010
2012
2014
2016
2018
Una situacin diferente es el nmero de Docentes con Doctorado, debido a que este
grado acadmico es el de ms alto nivel, y son muy pocos los profesionales que logran
obtener este grado. Sin embargo esta tendencia general de la UNI no se refleja en la
Facultad de Ciencias quien muestra una tendencia creciente de docentes con doctorado, y
es la facultad con el mayor nmero de doctores en la UNI .
1400
1200
1000
876 869 894
800
600
938
980
1144
1103
1062
1021
816
Docentes Titulados
PRONOSTICO
619
Lineal (Docentes Titulados)

400
200
0
2004
2006
2008
2010
2012
2014
2016
2018
25
El nmero de docentes titulados ha ido en aumento hasta el ao 2009, en el aos 2010

se produjo un decremento, pero se proyecta que se volver a la lnea de tendencia
creciente en los aos futuros.
2.2: NUMERO DE DOCENTES POR FACULTADES

DATOS REALES
PROYECCIONES
INDICADOR
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
FAUA
FC
FIA
FIC
FIECS
FIEE
FIGMM
FIIS
FIM
FIP
FIQT
168
115
64
179
116
141
102
116
153
54
97
163
114
61
191
119
137
96
119
151
55
99
161
61
190
117
139
105
119
154
56
99
153
115
57
192
119
135
107
119
155
58
100
152
119
56
193
119
133
106
116
155
59
101
147
118
54
198
120
132
109
118
156
60
102
143
119
52
201
120
130
111
118
157
62
103
138
120
50
204
121
128
113
118
158
63
104
134
120
48
206
122
126
115
118
158
64
105
130
121
46
209
122
124
117
118
159
66
106
126
122
44
212
123
123
118
118
160
67
106
TOTAL
1305
1305
1313
1310
1309
1314
1316
1317
1316
1318
1319
112
Ttulo del eje
GRAFICO
NUMERO DE DOCENTES POR FACULTADES
1322
1320
1318
1316
1314
1312
1310
1308
1306
1304
1302
2004
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2006
2008
2010
2012
Ttulo del eje
2014
2016
2018
2014
2015
26
El nmero de docentes UNI que ha presentado durante el periodo 2006-2010 tiene una
tendencia creciente en las distintas Facultades. Para el ao 2006 la cifra de docentes UNI
se mantuvo constante respecto al ao 2007.Para los ltimos tres aos (periodo: 20082010) el nmero de docentes UNI ha tenido un aumento del 1% con respecto al ao
2007.Se prev que para los prximos seis aos (periodo: 2011-2016) el nmero de
docentes UNI siga manteniendo una tendencia creciente.
Al mes de julio de 2010, la FC cuenta con 78 docentes nombrados y 32 docentes contratados. De
ellos, 34 poseen doctorados, 13 cuentan con maestras, 50 son licenciados y 13 son bachilleres.
27
2.3: DOCENTES UNI: NOMBRADOS Y CONTRATADOS, POR CATEGORIAS

N:nombrados
C: contratados
DATOS REALES
INDICADOR
2006
PROYECCIONES
2007
2008
2009
2010
2011
2012
PRINCIPAL
245
42
241
38
247
37
256
28
254
23
259
19
ASOCIADO
319
82
317
84
305
84
303
80
304
58
296
AUXILIAR
189
220
189
244
184
265
173
295
336
194
J.P
70
138
67
125
66
125
62
113
50
TOTAL
823
482
814
491
802
511
794
516
944
TOTAL UNI
1305
1305
1313
1310
1309
2013
2015
2016
262 14
265
10
268
272
275
62
292 57
288
52
283
46
279
41
274
36
298
243
325 243
353
243
381
243
409
243
437
243
90
50
86
45
41
64
36
53
32
43
27
32
365
903
410
924 389
947
369
968
347
992
327
1013 311
1313
1316
1313
2014
75
1315
1319
1324
En el ao 2006, la planta docente de la UNI fue de 1305 docentes (63% son nombrados y el 37% contratados), de los nombrados, el
30% son profesores principales, el 39% asociados, el 23% auxiliares y el 9% son jefes de practicas. Para el ao 2007, la planta docen te
de la UNI se mantuvo constante con respecto al ao 2006, con 1305 docentes(62% son nombrados y el 38% son contratados).Se
prev que para los proximos seis aos (periodo: 2011-2016) ,la planta docente de la UNI siga manteniendose .
28
3. INVESTIGACION: INVERSION 2006-2016

Segn como se aprecia en la grafica, en el 2007 la inversin crece en un 108% respecto al ao
anterior, este crecimiento considerable se dio debido a la fusin por absorcin del INICTEL a la
UNI
En el 2008 cae en un -68%. Para luego incrementarse en un 78% para luego decrecer
nuevamente en un 12.44 %
3.1: INVERSION EN INVESTIGACION EN LA UNIPERIODO 2006-2010
AO
2006
2007
2008
2009
2010
INVERSION EN INVESTIGACION
(SOLES CORRIENTES DE CADA
AO)
3567616,00
7440011,00
2364826,88
4224763,12
4750528,55
TASA
DE
CRECIMIENTO
108,54
-68,21
78,65
12,44
Fuente: OCPLA-UNI 2010
3.2: PROYECCIONES DE LA INVERSION EN INVESTIGACION EN LA UNI: 20062016

2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
Inversin en
3567616 7440011 2364827 4224763 4750529 4070210 4520640 4596784 4557386 4682505 4723793
investigacin
Tasa
de
crecimiento
108,54% -68,21% 78,65%
12,44%
-14,32% 11,07%
1,68%
-0,86%
2,75%
Realizando las proyecciones de los periodos 2011-2016 podemos constatar que el escenario
para las inversiones no es tan favorable, en el 2011 presentara una cada de menos 14.32%
respecto al ao anterior, para luego recuperarse en el 2012 a una tasa de 11.07%
29
0,88%
INVERSION EN INVESTIGACION SOLES

CORRIENTES
INVERSIONES EN INVESTIGACIN
PERIODO 2006-2016
PRONOSTICO
3.3: INVESTIGACION POR FACULTADES

Durante el periodo 2005-2010, la cantidad de proyectos de investigacin con auspicio de los
institutos de investigacin de las Facultades se han mantenido entre los 175 y los 111 proyectos
al ao. Siendo estos proyectos en su mayora trabajos de investigacin descriptiva,
monogrfica y de duracin corta.
Desde el 2007, se puede apreciar un decrecimiento significativo del nmero de proyectos de
investigacin, siendo uno de los factores la reduccin de los proyectos de investigacin en la
FIECS.
El Instituto General De Investigacin IGI, durante el periodo 2006-2010, ha apoyado un
promedio de 16 proyectos de investigacin al ao
Durante el ao 2008 el IGI ha subvencionado diferentes trabajos y proyectos de investigacin y
desarrollo. Una de estas actividades realizadas por el IGI ha sido la coordinacin para la
presentacin de proyectos logrando resultados ganadores. En el ao 2009 ha sido de mucha
actividad por el IGI, resaltando el proceso de equipamiento de siete proyectos financiados por
el FINCyT y el apoyo a los distintos proyectos de investigacin a las facultades
EL IGI en el 2010 continuo con su tarea de respaldad el esfuerzo de investigacin de los
docente la UNI. Una tarea asumida por el IGI, ha sido promover dentro y fuera de la UNI, la
institucionalizacin de la investigacin, especficamente en relacin a la participacin de la
academia en el desarrollo mediante la transferencia tecnolgica.
30
PROYECTO DE INVESTIGACION DE FACULTADES E IGI: PERIODO 2005-2010
Facultad
2006
2007
2008
2009
2010
FAUA
FC
17
12
18
11
16
FIA
FIC
17
18
14
15
FIECS*
63
24
FIEE
14
10
15
15
10
FIGMM
17
17
18
18
23
FIIS
11
18
19
19
19
FIM
19
10
14
12
10
FIP
FIQT
Total Facultades
175
125
132
111
119
IGI
19
10
24
23
13
Total General
194
Fuente: facultades 2010
135
156
134
132
*: La informacin de la FIECS corresponden al
nmero de informes monogrficos elaborados por
los docentes FIECS, cada monografa es elaborada
dentro de un periodo de 4 meses
Obs: los campos en blanco se deben a que no se cuenta con
la informacin correspondiente
31
PROYECTOS DE INVESTIGACION
DESARROLLADOS POR LAS
FACULTADES UNI PERIODO 2006-2010
250
200
2006
150
2007
100
2008
2009
50
2010
0
2006
2007
2008
2009
2010
ACTUALES LINEAS DE INVESTIGACIN DE LA FC:

Segn informacin extrada del libro 50 aos de la Facultad de Ciencias (ver pgina 108 en
adelante), las principales lneas de investigacin y, consecuentemente, los aportes
desarrollados por la FC, son los siguientes:
a) En Fsica Terica: temas de relatividad general (especialmente en las reas de
cosmologa y mecnica celeste), fsica de altas energas, fsica no lineal, y teora cuntica
de campos.
b) En Fsica Aplicada:
-
materiales nanoestructurados,
ptica y semiconductores: fabricacin de hologramas y celdas solares utilizando

lser para mediones de alta precisin
recubrimiento de alta dureza: aumentando la durabilidad de herramientas de corte

con recubrimientos de carburo de silicio o titanio
microscopa electrnica: aumentando hasta cuatrocientoas mil veces la imagen de

una superficie para estudiar fallas y detalles que seran imperceptibles por otras
tcnicas
32
pelculas delgadas: fabricacin de de sensores de gas a partir de materiales

especiales como el xido de estao, los cuales permiten detectar la presencia de
gases txios o explosivos. Cctualmente se desarrolla un nuevo tipo de celda
fotovoltaica denominada fotoelectroqumica, que transforma la luz solar en energa
elctrica a muy bajo costo
energa solar: desarrollo de tecnologas para el aprovechamiento de la energa solar,

como cocinas solares y electrificacin rural con sistemas fotovoltaicos uuno de los
trabajos ms conocidos es la electrificacin de l;a Isla Taquile-Puno). Se dispone de
un laboratorio solar que permite, entre otras cosas, evaluar y certificar los sistemas
fotovoltaicos y sus componentes, segn normas internacionales
fotometra: el respectivo laboratorio dispone de un goniofotmetro y de un

espectrofotmetro con esfera integradora, nico en el Per, que permite medir con
precisin el flujo luminoso y la eficiencia de lmparas elctricas
dotacin y restauracin: aplicando tcnicas avanzadas como la termoluminiscencia y

espectroscopa para la determinacin de antigedad, procedencia y autenticidad de
cermicas y objetos de arte antiguos.
c) En Matemticas Aplicadas:
A travs del Laboratorio de Simulacin e Investigacin Numrica (LABOSIN) se virtualiza
el comportamiento de los diferentes procesos industriales con la finalidad de optimizar
el diseo de las diferentes herramientas utilizadas.
d) En Qumica
-
Electroqumica aplicada:investigacin en nuevos sistemas electroqumicos aplicados

a los recubrimientos metlicos, remediacin de aguas contaminadas mediante
electrrooxidacin, decoloracin y electrocoagulacin de vertidos acuosos
industriales para reuso, anlisis de corrosin de metales y aleaciones, e investigacin
en celdas de combustible.
Eliminacin de compuestos orgnicos voltiles (COV s) sobre catalizadores basados

en xidos de manganeso, cobre, fierro y arcillas activadas
Estudio qumico de plantas con constituyentes psicoactivos VI, que comprende el

anlisis cualitativo de los metabolitos secundarios, la cuantificacin del total de
alca;loides presentes, el asilamiento de sus principales alcaloides, y la identificacin
estructural mediante los espectros de masas y de resonancia magntica nuclear.
e) En Ingeniera Fsica:
33
Un de los proyectos de gran impcato docial ha sido el mejoramiento de las condiciones

trmicas de viviendas altoandinas, utilizando tcnicas computacionales para el diseo
estructural de las viviendas y criterios fsicos para elegir materiales locales con
propiedades termofsicas adecuadas. Esto ha permito encarar uno de los problemas
seculares que reperesentan las bajas temperaturas en la sierra peruana.
RESPECTO A LA REVISTA DE CIENCIAS DE LA UNI:

Desde 1995 la FC viene publicando su propia revista especializada, REVCIUNI, dedicada a temas
relacionados con la fsica, la matemtica, la qumica, la ingeniera fsica y la ciencia de la
computacin. Casi todos sus artculos son investigaciones efectuadas por sus propios docentes
y graduados, aunque en algunos casos se ha compartido autoras con investigadores de otras
instituciones.
Entre 1992 y el 2008 se han publicado 18 nmeros de la REVCIUNI
34
CAPITULO III
DIAGNOSTICO PROSPECTIVO
Mientras el Diagnstico Situacional al 2010, viene a ser una especie de lnea de base de la
UNI, para plantear y desarrollar el Planeamiento Estratgico Institucional 2011-2016; el
Diagnstico Prospectivo, busca ubicar las potencialidades y capacidades que posee hoy la FCUNI, para hacer factibles las tendencias posibles definidas con la Matriz de Dignstico
Gerencial; es decir, nos posibilita sealar mrgenes de viabilidad y gobernabilidad en la
construccin del Escenario Futuro, al cual nos comprometemos con el Planeamiento Estratgico
Institucional.
Para desarrollar el presente Diagnstico Prospectivo, nos hemos basado en la aplicacin de una
encuesta rpidarelacionada con el cumplimiento o no de los estndares nacionalesde acreditacin
y certificacin de la calidad universitaria, que tiene aprobado el Consejo Nacional de
Acreditacin de la Calidad Universitaria (CONEAU). As mismo, nos hemos basado en los
resultados del proceso de Autoevaluacin de la Calidad realizado en anteriores aos
Nos hemos basado en ello, considerando el hecho de que las Facultades de la UNI tienen
actualmente como una de sus preocupaciones centrales, el de la acreditacin y certificaccion
nacional e internacional de la calidad.
Por tanto, nuestro enfoque de diagnstico prospectivo que hemos realizado, ha estado orientado a
analizar y evaluar el Cumplimiento de los estndares nacionales de acreditacin y
certificacin de la calidad universitaria, del CONEAU, y recoger lo sistematizado en el
proceso de autoevaluacin.
Los resultados son los siguientes:
1. Dimensin: Gestin de la Carrera; y, Factor: Planificacin, organizacin, direccin y
control:
a) Respecto al estndar El desarrollo del plan estratgico se evala anualmente: se aprecia
que la Facultad de Ciencias no tiene plan estratgico y, por tanto, no realizan evaluacin
alguna.
b) Respecto al estndar La unidad acadmica tiene programas implementados de
motivacin e incentivos para estudiantes, docentes y administrativos: la Facultad no
tiene dicho programa, argumentando como razn principal el precario presupuesto
existente.
c) Respecto a los estndares Sistema implementado de informacin y comunicacin y
Tiene programas de ampliacin, renovacin y mantenimiento de las instalaciones y
35
equipos: No se reportaron respuestas; aunque en la Facultad de Ciencias se tiene un

proyecto al respecto.
d) Respecto al estndar La unidad acadmica tiene un sistema de gestin de la calidad
implementado: La respuesta es negativa, no se tiene.
e) Respecto al estndar El plan estratgico tiene polticas orientadas al aseguramiento de la
calidad en la carrera professional. La respuesta tambin es negativa
2.2: Dimensin: Formacin Profesional; y Factor: Enseanza y aprendizaje:

a) Respecto al estndar: El plan de estudios tiene un nmero de horas tericas y prcticas
que aegura el logro del perfil del egresado. Si bien no se registr respuesta alguna, sin
embargo se constata que el problema no est en la distribucin de horas sino^en la falta
de infraetructura ms moderna para las prcticas; y, en elpropio enfoque educativo que
asegure el logro de competencias; en este caso, se puede decir que no hay cumplimiento
de este estndar.
b) Respecto al estndar: El plan de studios vincula los procesos de enseanza y aprendizaje
con los procesos de investigacin, extension universitaria y proyeccin. En la FC-UNI,
el plan de estudios no considera dicha vinculacin en forma directa; sin embargo en la
implementacin medotolgica y en la enseanza de los cursos si se vincula.
El problema central es que, en tanto hay un porcentaje significativo de docentes con poca
experiencia en el ejercicio professional y de conocimiento de la realidad productiva, la
propuesta de temas de investigacin son abstractos o poco vinculados de la realidad
productiva del pas.
c) Respecto al estndar: Las prcticas profesionales son supervisadas. No se registra
respuesta, pero el conocimiento que tenemos de la realidad de nuestra UNI nos permite
afirmar que, en general, no se cumple este estndar ya que las prcticas se dejan al libre
albedro de los alumnos y en manos de las empresas o institiuciones en donde se realiza
dicha prctica profesional.
d) Respecto al estndar: Ms del 75% de los titulados han realizado tesis. En la FC-UNI la
gran mayora lo ha logrado y en los ltimos aos mayormente prefieren su titulacin por
la modalidad de Cursos de Titulacin.
e) Respecto al estndar: La unidad acadmica tiene para los estudiantes programas
implementados de becas, movilidad acadmica, bolsas de trabajo y pasantas. No se
cumple este estndar, sealando que la causa principal es la falta de recursos.
f) Respecto al estndar: Justificacin de la existencia de la carrera professional en base a
un estudio de la demanda social. Si bien no se registra respuesta alguna, la explicacin
es sencilla: no existe tal correspondencia, po la razn de que no se ha implementado una
36
nueva Reforma universitaria en la UNI, que justamente parta de este estudio de

correspondencia Oferta/Demanda.
g) Respecto al estndar: El plan de estudios tiene tpicos relacionados al diseo, desarrollo
y control de procesos, sistemas y productos; as como a la gestin de proyectos y
resolucin de problemas de ingeniera. Desde el punto de vista academico la enseanzaaprendizaje se basa en la visin y manejo de procesos de ingeneira; por tanto, desde la
perspectiva terica s se cumple el estndar. Pero, desde el punto de vista prctico, es
decir, de anlisis y resolucin de problemas o casos prcticos o concretos no sucede as.
h) Respecto al estndar: El perfil del ingresante se evala peridicamente y los resultados
son utilizados para su mejora. Si bien no hay respuesta, segn el proceso de
autoevaluavcin nos permite verificar que no se cumple este estndar, la expliaccin es
que no existe sistema de evaluacin del desempeo.
i) Respecto al estndar: El plan de estudios se evala anualmente para su actualizacin.
No se cumple este estndar en forma anual sino en tiempos ms amplios
2.3:Dimensin: Formacin Profesional; y Factor: Investigacin:
a) Respecto al estndar: La unidad acadmica tiene un sistema implementado de
evaluacin de la investigacin formativa y de trabajo final de carrera professional. La
respuesta generalizada en la FC-UNI es que, si bien no se cuenta con dicho sistema; en
general, la investigacieston es iniciativa personal y voluntaria del docente, que adems
no cuenta con recursos suficientes, y l mismo busca la publicacin de su investigacin,
como un paramtro de medir la calidad de la misma. Muchos trabajos de investigacin en
la FC se apoya en la cooperacin internacional.
b) Respecto al estndar: Los estudiantes participant en proyectos reconocidos por la unidad
acadmica. En tanto los recursos son escasos y es an baja la captacin de fondos a
travs de proyectos de investigacin, el cumplimiento de este estndar es an precario.
c) Respecto al estndar: Se realizan eventos donde se difunden y discuten entre
estudiantes, docentes y comunidad, las investigaciones realizadas en la carrera
profesional. En la FC-UNI esto es muy espordico.
d) Respecto al estndar: La unidad acadmica cuenta con publicaciones perdicas donde
los estudiantes publican los resultados de sus investigaciones. Las publicaciones que
existen, estn ms orientadas a los docentes que a los estudiantes; la publicacin es
espradica y no estn indexadas.
e) Respecto al estndar: Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren
sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de la
investigacin. En la FC-UNI los pocos estudiantes que investigan s conocen los
procedimientos, pero no existe ningn registro de propiedad intelectual en la facultad
37
f) Respecto al estndar: Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias de enseanzaaprendizaje. Si bien no hay respuesta respecto a este estndar, segn la autoevaluacin
realizada, se puede decir que no se cumple el estndar, ya que dichas estrategias se deja a
la exclusiva decisin y conocimiento de los docentes.
g) Respecto al estndar: La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de sus
actividades universitarias. No se tiene respuesta ni informacin al respecto
h) Respecto al estndar: En las clases tericas y prcticas el nmero de estudiantes es el
adecuado para el tipo de asignatura. No se respondi y tampoco se cuenta con
informacin oficial, pero se presume por la experiencia de los docentes que si es
adecuado
i) Respecto al estndar: La unidad acadmica tiene un sistema implementado de
evaluacin del aprendizaje. No se cumple este estndar; se seala que una de las causas
principales, es por la no existencia de un rea pedaggica en las Facultades.
j) Respecto al estndar: Los admitidos a la carrera professional cumplen con el perfil del
ingresante/ No se cuenta con informacin y no se registra respuesta alguna.
k) Respecto al estndar: El tiempo de permanencia en la carrera professional por
promocin de ingreso es el esperado No se respondi a este estndar, pero segn el
proceso de autoevalaucin, existe un significativo ndice de alumnos que no culminan su
carrera en el tiempo esperado de 5 aos.
l) Respecto al estndar: La unidad acadmica tiene un sistema de seguimiento del
egresado. A pesar de que no se respondi se conoce que no se cumple con este estndar.
m) Respecto al estndar: Existen procedimientos de adquisicin de derechos de propiedad
intellectual sobre lo creado como resultado de la investigacin. En la FC-UNI los pocos
estudiantes que investigan s conocen los procedimientos, pero no existe ningn registro
de propiedad intelectual en la facultad.
2.4:Dimensin: Formacin Profesional; y Factor: Extensin universitaria y proyeccin
social:
a) Respecto al estndar: l nmero de estudiantes que participant en proyectos de
proyeccin social es el esperado. La respuesta es que no es el esperado, aparte de que
tambin existe escasez de proyectos de extension.
b) Respecto al estndar: La programacin de horas lectivas del docente a tiempo completo
guarda relacin con las horas destinadas a la atencin de estudiantes, investigacin y
extension y proyeccin social, y a su perfeccionamiento continuo. Segn la
autoevaluacin, no se cumple este estndar.
38
c) Respecto al estndar: Los docentes tienen formacn profesional que requieren las
asignaturas. En general si se cumple con este estndar.
d) Respecto al estndar: Los docentes dominan idiomas que requiere el proyecto
educativo. A pesar de que no se responde, se conoce que en la FC-UNi un significativo
nmero de docentes s cumple el estndar.
e) Respecto al estndar: Los procesos de seleccin, ratificacin y promocin de docentes
se realizan con objetividad y transparencia. Si bien no se responde, se conoce que en
general prima la objetividad.
f) Respecto al estndar: La Facultad cuenta con un sistema implementado de tutora. No
se cumple el estndar.
g) Respecto al estndar: Los docentes tienen la experiencia professional que requieren las
asignaturas. A pesar de que no se respondi, en la FC-UNI hay un signifcativo
porcentaje, que cumple este estndar.
h) Respecto al estndar: Los docents dominan las TICs. A nivel de ofimtica es
generalizado; el problema es en el software especializado, an el porcentaje es
minoritario.
i) Respecto al estndar: Los docentes difunden los resultados de su labor de extensin
universitaria y proyeccin social. Segn la autoevaluacin, en la FC-UNI hay inters y
se difunde cuando se presenta la oportunidad
2.5:Dimensin: Servicios de apoyo para la Formacin Profesional; y Factor: Docentes:

a) Respecto al estndar: Los docentes adquieren el grado de Doctor en la especialidad que
la carrera requiere segn lo programado por la unidad acadmica en su plan estratgico.
No slo hay ausencia de planes estratgicos, tampoco existe un plan de doctorados.
b) Respecto al estndar:Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en
revistas indizadas de su especialidad. La FC-UNIi es la que ms publica y la que tiene
mayor inters.,
c) Respecto al estndar: Los docentes publican su produccin intelectual a travs de libros
que son utilizados en la carrera professional. El porcentaje es muy bajo..
d) Respecto al estndar: Se realizan reuniones peridicas donde se discuten temas
relacionados con la actividad de enseanza entre los docentes. Segn la autoevaluacin
estas reuniones son miuy espoordicas y se reducen slo a las reas acadmicas.
39
2.6:Dimensin: Servicios de apoyo para la

Infraestructura y Equipamiento:
Formacin Profesional; y Factor:
a) Respecto al estndar: La infraestructura para la enseanza-aprendizaje, investigacin,

extension universitaria, proyeccin social, administracin, tiene comodidad, seguridad y
el equipamiento necesario. A pesar de los advances aislados, se puede decir que an el
cumplimiento de este estndar est por debajo del promedio.
b) Respecto al estndar: La unidad acadmica tiene un programa implementado de
calibracin instrumental. No se cumple este estndar
2.7: Dimensin: Servicios de apoyo para la Formacin Profesional; y Factor: Bienestar:

a) Respecto al estndar: Los estudiantes, docentes y administrativos tienen acceso a
programas implementados de atencin mdica, primaria, psicolgica, asistencia social,
deportes, actividades culturales y esparcimiento. Hay un servicio general no
especializado de salud; existen pocos espacios y centros de esparcimeiento y desarrollo
cultural. Existe poca satisfaccin de la calidad del servicio
b) Respecto al estndar: La biblioteca tiene establecido un sistema de gestin
implementado. La respuesta es que an est en desarrollo, falta mejorar.
c) Respecto al estndar: Los docenbtes y estudiantes utilizan la biblioteca virtual. Recin
con la inauguracin de la biblioteca central se podr evaluar este estndar.
2.8:Dimensin: Servicios de apoyo para la Formacin Profesional; y Factor: Recursos

Financieros:
a) Respecto al estndar: Cumplimiento del presupuesto de los planes operatives. No se
cumple el estndar.
b) Respecto al estndar: Cumplimiento del presupuesto para la gestin administrativ,
proceso de enseanza-aprendizaje, investigacin, extension universitaria, proyeccin
social y programas de bienestar. No se cumple por la gran escasez presupuestal.
c) Eespecto al estndar: Cumplimiento de la inversion destinada para los programas de
ampliacin, renovacin y mantenimietno de instalaciones y equipos. Aparte de que
dicha inversin es escasa, no necesariamente est bien priorizada y su ejecucin es muy
lenta y engorrosa.
En el Anexo1 de este documento, se adjuntan los resultados de la encuesta realizada, donde
puede preciarse que varias de las preguntas sobre los estndares de calidad no fueron absueltas
40
CAPITULO IV:
BASES PARA LA REDEFINICION DE LA VISION
INSTITUCIONAL DE LA FC-UNI
La Visin y Misin institucionales, deben responder a las grandes tendencias posibles y factibles
definidas en el captulo I del presente Plan Estratgico Institucional FC-UNI 2011-2016, con
proyeccin al 2021.
En particular, en lo relacionado a la Visin, la misma viene a ser una descripcin, a manera de
maqueta, de las tendencias posibles definidas. Su sola lectura, debe permitir imaginar cmo
ser y cmo estar la FC-UNI el 2016; es decir, al final del horizonte temporal trazado.
Desde esta perspectiva, a continuacin, sealamos las principales bases que deben permitir la
redefinicin y/o precision de la Visin de la FC-UNI:
1. BASES PARA LA REDEFINICION DE LA VISION
1.1: Qu queremos ser?

a) Seguir siendo unaFacultad de Eduacion Superior Universitaria de la UNI que es el
principal referente de la investigacin en ciencia, ingeniera y tecnologa a nivel
nacional con impacto internacional.
b) Seguir siendo la Facultad que es la principal institucin formadora de la masa critica
de investigadores en ciencia, ingeneira y tecnologa de nuestro pas.
1.2: En qu seremos lderes?
a) En la formulacin y desarrollo de investigaciones en ciencias bsicas, aplicadas y de
innovacin relacionadas con la demanda proioritaria y estratgica del desarrollo
nacional en ciencia, ingeniera y tecnologa(particularmente las tecnologas limpias y
nuevos materiales para los procesos de produccin), y, respondiendo a las nuevas
demandas y desafos de la revolucin cientfica y tecnolgica del siglo XXI.
1.3: Qu tendremos como factores o recursos o ventajas competitivas estratgicas?
a) Una produccin cientfica basada en capital humano de alto nivel y calidad, y, una
infraestrcuura de ltima generacin.
b) Contar con los docentes y profesionales de las Ciencias con Titulacin y Grado
Academico de acreditacin internacional de calidad
41
c) Saber aplicar y aprovechar de manera eficiente las polticas promotoras de la I+D+i

en el desarrollo de proyectos de investigacin relacionadas a lneas prioritarias y
estratgicas, de respuesta a la demanda nacional y necesidades de la poblacin.
d) Contar con un sistema moderno y eficiente de investigacin basado en el uso
intensivo de la convergencia tecnolgica..
1.4: Cul sera nuestro posicionamiento y principal dominio en nuestro pas?
a) Constituirnos en la principal Facultad de rango universitario, formadora de
investigadores de la ciencia, ingeniera y tecnologa del Per
b) Contar con el mejor banco de proyectos de investigacin cientfica, de ingeniera y
tecnologa del pis con impacto internacional.
1.5: Qu lograremos para la institucin, los miembros de la comunidad universitaria y para

el pais?
a) Retomar el prestigio de calidad y competitividad en la formacin de los profesionales
investigadores en ciencia, ingeniera y tecnologa.
b) Tener los docentes investigadores con alto nivel de calidad y Grado acadmico en
ciencias bsicas, aplicadas y de innovacin.
2. PROPUESTA DE VISION
La Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingeniera es la principal institucin

formadora de la masa crtica de profesionales investigadores en ciencia, ingeniera y
tecnologa que requiere el Per del siglo XXI; constituyndose en el principal referente de
la investigacin en ciencias bsicas, aplicadas y de innovacin tecnolgica a nivel nacional
con impacto internacional; contando con los docentes investigadores del ms alto nivel de
calidad y Grado Acadmico, y con un sistema moderno y eficiente de investigacin basado
en el uso intensivo de la convergencia tecnolgica y en la participacin activa y protagnica
de la cooperacin y comunidad internacional
42
3. PROPUESTA DE MISION
La Misin de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingenera es:

-
Impartir las Especialidades Profesionales Cientificas de necesidad estratgica

nacional e internacional siglo XXI, contando con la acreditacin y certificacion
internacional de calidad requerida para cada una de sus especialidades, y dotada
de un enfoque educativo y curricular de ltima generacin
Estar dotada de una Plana de Docentes mayoritariamente con Grado de Doctor

logrado en universidades de prestigio y liderazgo interancional y con una
Seccion de Postgrado que imparte Titulaciones y Grados Acadmicos de
certificacin de calidad y alcance internacional
Retomar el liderazgo nacional e internacional en la investigacin en ciencias

bsicas, aplicadas y de innovacin tecnologica con fuerte impacto social,
productivo y econmico; basado en un sistema de investigacin orientado por
lineas estraticas de inters nacional y por politicas de I+D+i concordantes con
dichas lneas
Poseer una infraestructura inteligente de ultima generacin, con una estructura

organizacional y un sistema de gerencia y gstin basada en el uso intensivo de la
convergencia tecnolgica
Pertenecer a las Cadenas o Redes Acadmicas Universitarias de Ciencias de

Clase Mundial
43
CAPITULO V:
OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACION
DEL PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL
En el captulo I del presente Plan estrategico Institucional FC-UNI: 2011-2016 definimos el

siguiente Fin o Propsito Estratgico, que sirve de escenario y marco de referencia al Plan de
Desarrollo Institucional de la FC-UNI 2021:
La Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingeniera se constituye en el principal
referente nacional de impacto internacional, de la investigacin en ciencia, ingeniera y
tecnologa por su produccin cientfica; por su capital humano de alto nivel de calificacin y
acreditacin; por estar dotado de un sistema de investigacin basado en lneas estratgicas de
inters nacional y en polticas de I+D+i concordantes con dichas lneas; por poseer una
infraestructura de ltima generacin; y, por implementar un sistema moderno de gerencia y
gestin institucional
Sobre la base de este Fin o Propsito Estratgico, y luego de aplicar y evaluar la FC-UNI a la luz
de los parmetros, factores y variables de la Matriz de Diagnstico Gerencial, considerando las
tendencias deseables; se logr definir cinco (5) Tendencias Posibles, (que sern expresadas
como Metas Estratgicas).
Tanto las tendencias deseables; como las tendencias posibles y factibles del escenario de
construccin del Plan Estratgico Institucional FC-UNI: 2011-2016; as como, el diagnstico
situacional y el diagnstico prospectivo, descritos en los tres primeros capitulos del presente
plan; nos permitieron definir la Visin Institucional, que propoonemos para la FC-UNI hacia el
2021.
En el presente captulo:
-
Definimos los objetivos estratgicos que marcan el derrotero u hoja de ruta, hacia el que
debe orientarse el Plan Estratgico Instituconal en el horizonte temporal 2011-2016.
Diseamos los principales ejes de la Estrategia de Implementacin que viabilice la

construccin del escenario de tendencias posibles definidas para el Planeamiento
Estratgico Institucional.
44
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
1. Objetivo Estratgico 1:
Lograr una nueva reforma profesional y acadmica de la FC-UNI orientada al desarrollo de
Especialidades Cientficas de necesidad nacional e internacional actual y contando con la
acreditacin y certificacin internacional de calidad requeridas.
Reposicionar y reformar profesional y acadmicamente la seccin de Postgrado dre la FC-UNI
impartiendo Titulaciones y Grados Acadmicos de alto nivel.
Lograr que la FC-UNI retome el liderazgo nacional e internacional en la investigacin en
ciencias bsicas, aplicadas y de innovacin tecnolgica(particularmente enlas relacionadas con
las tecnologas limpias y nuevos materiales para los procesos de produccin) con fuerte impacto
social, productivo y econmico.
Desarrollaren la FC-UNI, nuevos espacios y oprtunidades para el ejercicio de la asistencia
tcnica, la consultoria y la prestacin de servicios tcnicos.(DE EXTENSION
UNIVERSITARIA?????
Dotar a la FC-UNI de una estructura organizacional y de un sistema de gerencia y gestin
educativa institucional basada en el uso intensivo de la convergencia tecnolgica y que abarque
los campos de la enseanza-aprendizaje, de la investigacin y de la administracin.???
EJES DE LA ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACION

Tanto la Matriz de Diagnstico Gerencial, como el propio Diagnstico Prospectivo y Situacional
desarrollado, nos muestran necesidades estructurales estratgicas, que deben ser asumidas como
ejes de la Estrategia de Implementacin del Plan Estratgico Institucional FC-UNI: 2011-2016.
45
1. Un primer eje, tiene que ver con la necesidad de asumir la investigacin como el eje
fundamental y prioritario del quehacer acadmico de la FC-UNI; distinguiendo lo
siguiente:
a) La investigacin debe conllevar a la publicacin cientfica en revistas indexadas;
b) Debe promoverse los tres tipos de investigacin a desarollar: la investigacin pura, la
investigacin aplicada (orientada a la inclusin social), y, la investigacin en
innovacin tecnolgica.
2. Un segundo eje, tiene que ver con el establecimiento de un espacio y centro permanente
de reflexin, estudio y anlisis de la prospectiva de la ciencia, ingeniera y tecnolgia,
que dote a la FC-UNI de una visin y escenario de futuro que le permita la sostenibilidad
de su sistema de planeamiento estratgico.
3. El tercer eje de la estrategia de implementacin, tiene que ver con la capacidad de
gobierno y la estructura organizacional. La nuevareforma acadmica y profesional de la
FC-UNI, exige un radical cambio en la concepcin, estilo y estructura de la capacidad de
gobierno (gobernanza) de la FC-UNI.
4. Un cuarto eje, tratndose de una Facultad orientada a la investigacin cientfica, consiste
en contar con un sistema de investigacin en ciencia, ingeniera e innovacin tecnolgica
que contemple:
a) polticas firmes y claras de apoyo al investigador;
b) polticas y programas de promoicn de la investigacin (financiamiento, formacin
del investigador y difusin de trabajos);
c) proyectos de transferencia tecnolgica y proteccin de la propiedad intelectual;
d) realizacin de estudios de prospectiva y de la vigilancia cientfica y tecnolgica; y,
e) la creacin y desarrollo de un Fondo Editorial de investigacin
5. El quinto eje, tiene que ver con el desarrollo de lneas de accin estratgica tales como:
a) desarrollo de investigaciones de alto impacto social y aporte al conocimiento;
b) fortalecimiento de reas o centros de investigacin segn lneas estratgicas y
prioritarias acordadas;
c) implementacin de un programa de formacin continua de nuevos investigadores;
d) establecimiento de Fondos de apoyo al investigador e investigacin;
e) una estrategia de generacin de opinin nacional, institucionalizando el Congreso
Anual de Invesigacin Cientfica;
f) concrecin de redes de trabajo nacional e internacional; y,
g) establecimiento de un Banco de Proyectos de Inversin en Investigacin en ciencia,
ingeniera e innovacin.
46
CAPITULO VI: MARCO LOGICO DEL PLAN

ESTRATEGICO INSTITUCIONAL FC-UNI: 2011-2016
LOGICA DE
INTERVENCION
INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACION
SUPUESTOS
IMPORTANTES
OBJETIVO GENERAL
La Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingeniera se constituye en el
ingeniera y tecnologa por su produccin cientfica; por su capital humano de alto nivel
de calificacin y acreditacin; por estar dotado de un sistema de investigacin basado en
lneas estratgicas de inters nacional y en polticas de I+D+i concordantes con dichas
lneas; por poseer una infraestructura de ltima generacin; y, por implementar un
sistema moderno de gerencia y gestin institucional
OBJETIVOS ESPECIFICOS o METAS

ESTRATGICAS
META ESTRATEGICA 1 (M1):
Contar
con
las
Especialidades Cientficas de
demanda
nacional
e
internacional, basadas en
estudios de prospectiva, en
las
prioridades
y
necesidades estratgicas del
desarrollo de nuestro pas; y
contando
con
la
acreditacin y certificacin
internacional de calidad
requeridas
-Cantidad
o
porcentaje
de
profesionales de alta
calidad que se aporta
al
pas
en
sus
entidades
publicas,
privadas
o
no
gubernamentales.
-Registro e informe de
profesionales
egresados de la FC que
laboran ene el pas y en
el extranjero.
-Se cuenta con un

sistema
de
seguimiento
y
ocupacin laboral
de los egresados
-Porcentaje
de
Especialidades de la
facultad que cuentan
acreditacin
y
certificacin
internacional.
-Resoluciones
de
aprobacin y Registros
documentados de la
acreditacin
y
certificacin lograda.
-Puesto de ubicacin
de la Facultad en los
rankings o mediciones
de la investigacin en
CTI
-Informes oficiales de
-Se
tiene
puestos ocupados en
conocimiento de los
rankings, concursos u
Tipos de rankings y
rdenes de mrito
concursos
-Hay la voluntad y
decisin poltica, y,
sobre todo,
el
presupuesto
necesario
para
lograr
la
acreditacin
y
certificacin
de
calidad
-Se
tiene
47
conocimiento de las
exigencias y tipo de
estndares
a
cumplir
para
participar

Consolidar Maestrias y
Doctorados
que
impartanGrados
Acadmicos de reconocido
alto nivel acadmico y con
acreditacin internacional,
en
las
Especialidades
Cientificas de necesidad y
prioridad estratgica
Nivel
de
conocimiento y uso de
la
Convergencia
Tecnolgica en la FCUNI
-Informe tcnico anual

acerca
del
conocimiento, uso e
implementacin de la
convergencia
tecnolgica
-Se
invertido,
implmentado
y
entrenado
al
personal en la
convergencia
tecnolgica
-Cantidad de egresados
Titulados
con
acreditacin
y
certificacin
internacional
-Registro anual de
egresados
titulados
con
certificacin
internacional
-Se cuenta conb

datos y sistema de
seguimiento
de
agresados titulados
-Correspondencia de
Especialidades
de
Maestras
y
Doctorados
en
relacin
con
la
demanda prioritaria y
estratgica del pas
-Documento
de
actualizacin y reforma
del Postgrado FC-UNI
presentado y aprobado
-Hay decisin de la
alta direccin de
relanzar e impulsar
el Postgrado en
forma prioritaria
-Informe Anual
funcionamiento
Postgrado Central
segn estndares
calidad
competitividad
establecidos
aprobados
de
del
UNI
de
y
-Se cuenta con

sistema
de
estnadares y un
sistema
de
evaluacin
del
desempeo
del
y postgrado
-Registro e informe
-Cantidad
de anual de estudiantes
egresados de la FC del postgrado FC-UNI
que
continan
estudios de Maestra
en la FC
-Cantidad de docentes
del Postgrado FC-UNI
-Registro
oficial
de
Docentes postgrado FCUNI
con
Grados
-Se
tiene
una
poilitica
de
promocin,
motivacin
e
incentivos para que
los egresados de la
FC-UNI estudien en
el postgrado de la
FC
-Se cuenta con un
programa
de
retencin.
48

Asumir la Investigacin
Cientifica como la columna
vertebral, el eje articulador,
y principal caracterstica del
desarrollo profesional y de
la vida acadmica, formativa
e institucional de
la
Facultad.
que tienen Grado de

Maestro o Doctor en
instituciones
de
reconocido prestigio
Acadmicos de Maestro y
Doctor acreditados y
certificados
internacionalmente
Incentivos
y
actualizacin de los
docentes
del
Postgrado FC-UNI
-Nivel y calidad de
infraestructura para el
desarrollo de las lneas
estratgicas
de
investigacin aprobadas.
-Documento de lineas
estratgicas
de
investigacin
aprobadas
-Existe decision de
implementar el plan
-Proyecto
infraestructura
investigacin y
implementacin
aprobado
de -Existe
voluntad
de poltica
y
su presupuesto para el
proyecto
-Banco de proyectos de
investigacin
presentados
y
aprobados
-Existen
investigadores con
capacidad
de
proyectos y
el
financiamiento
respectivo
-Registro de artculos y
-Cantidad y calidad de
publicaciones
publicaciones
en
presentadas
y
revistas
indexadas
publicadas
presentadas
y
publicadas
-Se
tienen
los
contactos con las
revistas indexadas y
hay investigadores
que escriben sus
artculos o informes
-Nivel de actualizacin -Directorio de Hojas de

y perfeccionamiento Vida de investigadores
de los investigadores de la FC-UNI
existentes en la FCUNI
-Se cuenta con un

minimo
de
invstigadores
de
alta calidad
investigaciones
presentadas
y
aprobadas
-Cantidad, calidad y
nivel de graduacin de
profesionales
investigadores
que
aporta la FC-UNI al pas
-Directorio
de
profesionales
investigadores de la FCUNI que laboran en el
pas y el extranjero.
-Existe
correspondencia
entre profesionales
investigadores
formados
en
funcin
de
la
demanda
y
necesidades reales
del pas
49

Aportar creativamente en el
desarrollo
de
nuevos
espacios y oportunidades
para el ejercicio de la
asistencia
tcnica,
la
consultoria,
la
implemetacin de centros
de prestacin de servicios
tcnicos y de anlisis de
laboratorio,
relacionadas
con
las
aplicaciones
cientficas de gran demanda
social, productiva, industrial
y empresarial
-Nivel
de
creacin,
aprobacin
e
implementacin
del
Centro de Oferta de
Servicios de asistencia
tcnica, anlisis
de
laboratorio
y
aplicaciones cientficas
de la FC-UNI
-Resolucin Decanal y
del
Consejo
de
Facultad aprobando la
creacin,
asignando
personal y presupuesto
-Porcentaje
de
instalacin de equipos
de laboratorio de ltima
generacin
con
acreditacin
y
certificacin
internacional
-Proyecto de inversion
de
adquisicin
e
de
laboratorio
aprobado asegurando
financiamiento
-Existe presupuesto
o
fuentes
de
financiamiemntop
para ejecutar el
proyecto
-Informe de ejecucin
presupuestaria y de
instalacin
de
los
equipos de laboratorio
-Hay
capacidad
tcnica
para
ejeuctar
eficientementey a
tiempo
el
presupuesto
-Existe
personal
idneo para asumir
las
nuevas
responsabilidades
-Nivel de creacin, - Resolucin Decanal y

Consejo
de
aprobacin
y del
funcionamiento de la Facultad aprobando la
Oficina
de creacin y asignando
personal
Cooperacin
Internacional de la FCUNI
Contar con un Sistema,
moderno y computarizado,
de Gerencia y Gestin
Educativa
Institucional,
basado
en
la
alta
incorporacin y aplicacin
de
la
convergencia
tecnolgica, que abarque
los campos de la enseanzaaprendizaje,
de
la
investigacin y de la
-Hay
voluntad
politica del Decano
y Consejeros y se
cuenta
con
presupuesto
Hay
voluntad
politica del Decano
y Consejeros y se
cuenta
con
personal idneo y
disponible para el
cargo
-Nivel de aprobacin de
una nueva estructura
organica y de gobierno
en la FC-UNI
-Resolucin Deacnal y del

Consejo de Facultad
aprobando
nueva
estructura de de gobierno
y las modificaciones al
Reglamento FC-UNI.
-Hay
voluntad
politica del Decano
y Consejeros
-Grado
de
funcionamiento de un
Nuevo
sistema
de
gerencia
y
gestin
-Documento aprobado
de Diseo de Nuevo
Sistema de Gerencia y
-Se cuenta con un

buen proyecto y
diseo tecnico del
sistema, as como
50
administracin
educativa institucional
en todas las areas y
oficinas de la FCUNI -
-Porcentaje
de
instancias de la FC-UNI
que
implementan
procesos de reingeniera
institucional.
Gestin Universitaria con el respaldo

Institucional de la FC- presupuestario
UNI, conteniendo su correspondiente
estrategia
de
implementacin
-Informe
anual
documentado
de
aplicacin y resultados
del Nuevo sistema de
gerencia y gestin, por
cada area y oficina de
la CC-UNI
-Se ha aprobado el
diseo
e
implementacin del
sistema
e
indicadores
de
seguimiento,
monitoreo
y
evaluacn de la
gestin del sistema
-Resolucin Decanal y del

Consejo de Facultad
aprobando proceso de
reingeniera institucional
-Existe
voluntad
poltica de mximas
autoridades de la
FC-UNI, as como,
conocimiento
suficiente de la
comunidad
universitaria
-Informe semestral y
anual
de
Auditora
externa, dando cuenta de
grado de avance en la
aplicacin del proceso de
reingeneira institucional
- Se cuenta con las

voluntad
de
decision
y
el
presupuesto
suficiente
para
efectivizar
la
auditoria
RESULTADOS POR META ESTRATEGICA

PARA META ESTRATEGICA 1 (M1)
R1:
Los
profesionales
formados por la FC-UNI son
de calidad, son muy
demandados
y
estn
insertos mayoritariamente
en las entidades publicas y
privadas de nuestro pas.
-Egresados
poseen
alta formacion de
calidad acreditada y
demuestran la mayor
calificacin
professional
-Informe de evaluacin
sobre cumplimiento de
los
requisitos
de
calidad y el logro de
competenciads
profesionales
-Informe
de
instituciones pblicas y
privadas acerca del
desempeo profesional
51
y laboral
egersados
R2: Especialidades de la FCUNI
acreditadas
y
certificadas
internacionalmente.
-Cantidad
Especiaidades
cuentan
acreditacin
certificacin
internacional
calidad
de
que
con
y
de
los
-.
Registros
documentados de la
acreditacin
y
certificacin
lograda
por Especialidades
de
-Promociones y cantidad
de
egresados
que
reciben
Titulos
acreditados
y
certigficados
internacionalmente.
-Registro y base de datos

de
promociones
y
egresados que reciben
Ttulos acreditados y
certificados
internacionalmente
R3: Los egresados de la FCUNIreciben

titulos
con
acreditacin y certificacion
internacional
-Nmero o porcentaje
de egresados que se
titulan
con
acreditacin
y
certificacion
internacional
- Registro oficial de la
FC-UNI
sobre
la
titulacin
de
los
egresados
R4: Lograr ubicar la FC-UNI

en puestos expectantes de
los rankings o mediciones de
la investigacin en CTI,
dentro de las 50 primeras
universidades de Amrica
Latina
-Nivel
de
cumplimiento de los
requisites de calidad
que
exigent
los
rankings
-Informe de evaluacin
sobre cumplimiento de
los
requisites
de
calidad
-Logro del puestoCant -Informe anua;l de los

en el ranking en rankigns
function
de
cumplimiento
de
requistios
reconocmientos
recibidos o ganados
R5: Lograr que todos los
miembros
de
la
comunidad universitaria
de la FC-UNI y las reas y
oficinas
tengan
conocimiento y hagan uso
-Informe
de
reconocimientos,
premios y menciones
logradas y recibidas
-Cantidad
de -Informe
evaluativo
miembros
de
la documentado
comunidad que han
sido formados, han
incorporado y hacen
uso
de
la
52
de
la
Convergencia convergencia
Tecnolgica
tecnolgica
-Informe
evaluativo
-Cantidad de reas y documentado
oficinas de la FC-UNI
que
aplican
la
convergencia
tecnogica
-Informe oficial del
-Cantidad y calidad de software adquirido
software de ltima
generacin de la
convergencia
tecnolgica que ha
adquirido y usa la FCUNIdel pas

R6: Realizar la actualizacin
y reforma del Postgrado de
la FC-UNI, desarrollando
Especialidades de Maestr;ia
y
Doctorado
que
correspondan
con
la
demanda
prioritaria
y
estratgica del pas
-Nivel
de
correspondncia
y
atraccion
de
las
Especilaidades
ofertadas
por
el
Postgrado de la FCUNI en relacion a la
demanda
de
los
profesionales y de las
necesidades
estratgicas del pas
-Informe
de
seguimiento del grado
de aceptabilidad y
correspondencia de la
oferta del postgrado
FC-UNI
R7: Poseer una Docencia

mayoritariamente
con
Grado de Doctor y Magister
reconocidos
-Nivel
de
implementacin de un
Plan Anual de Becas
de
Estudios
de
Maestras
y
Doctorados
en
Universidades
extranjeras de Clase
Mundial.
-Informe Annual del

Consejo de la FC-UNI,
del Plan de Becas
implementado,
poniendo nfasis en la
evaluacin
de
las
mismas.
-Registro y/o Directorio

-Cantidad anual de documentado
de
Docentes y Titulados docentes y titulados
que son seleccionados becados
para la Becas de
Estudio de Maestra y
Doctorado
en
Universidades
del
- Registro y/o Directorio
53
extranjero.
-Cantidad de docentes y
egresados UNI que
tienen
Maestras
y
Doctorados
en
universidades
extranjeras de clase
mundial.
documentado,
de
docentes y egresados con
maestra y doctorado en
universidades extranjeras
-Estadisticas registradas
oficialmemnte
de
egresados UNI que siguen
estudios de maestra y
doctorado
-Cantidad de egresados
del pregrado UNI, que
siguen
estudios
de
maestra y doctorado en
las
escuelas
de
postgrado
de
las
distintas Facultades de
la UNI.
R8: Lograr que la mayoria de
egresados de la FC
continen estudios
Maestra en la FC
-Cantidad
de
egresados
del
de pregrado UNI, que
siguen estudios de
maestra y doctorado
en la escuela de
postgrado de la FCUNI
-Estadisticas
registradas
oficialmemnte
de
egresados de la FC-UNI
que siguen estudios de
maestra en la Facultad

R9:
La
FC-UNI
tiene
aprobado lineas estratgicas
y prioritarias de investigaci
n
y
posee
una
infraestructura de calidad
para el desarrollo ptimo de
las mismas
-Nivel de aprobacin e
implementacin de las
-Nivel de aprobacin e
implementacin del
Proyecto
de
infraestructura
de
investigacin
formulado
-Informe de aprobacin e
implementacinPrograma
de Formacion Continua
aprobado, impreso y
difundido.
R10:La FC-UNI aporta con la

mejor y mayor produccin
de
investigaciones,
as
como, su publicacin en
revistas indexadas, en las
- Cantidad y calidad de
- Banco de proyectos
investigaciones
presentadas
aprobadas
de
investigacin
presentados
y
aprobados
-Informe de aprobacin
e implementacin
lineas estratgicas de
investigacin
formulado
54
lneas
estratgicas
acordadas y aprobadas
publicaciones
en
revistas
indexadas
presentadas
y
publicadas
-Registro de artculos y
publicaciones
presentadas
y
publicadas
R11: Lograr el reforzamiento

y
potenciamientto
del
nmero de grupos de
investigacin existentes y
reconocidos por l;a FC-UNI
Nivel
de
actualizacin
y
perfeccionamiento de
los
investigadores
existentes en la FCUNI
--Directorio de Hojas
de
Vida
de
investigadores de la FCUNI
R12: La FC-UNI aporta alpas

la
masa
crtica
de
investigadores cientificos de
calidad a nivel docente y
professional
-Cantidad, calidad y
nivel de graduacin de
profesionales
investigadores
que
aporta la FC-UNI al pas
-Directorio
de
profesionales
investigadores de la FCUNI que laboran en el
pas y el extranjero

R13:
Creacin
e
implementacin en la FCUNI de un Centro de Oferta
de servicios de asistencia
tcnica,
anlisis
de
laboratorio y aplicaciones
cientficas con certificacin
internacional,
para
la
resolucin de problemas y
propuestas de alternativas e
innovaciones.
- Nivel de creacin,
aprobacin
e
implementacin
del
Centro de Oferta de
Servicios de asistencia
tcnica, anlisis
de
laboratorio
y
aplicaciones cientficas
de la FC-UNI
-Resolucin Decanal y
R14: Instalar y equipar un

Laboratorio
de
ltima
generacin por Especialidad
debidamente acreditado y
certificado
internacionalmente
--Porcentaje
de
instalacin
de
Laboratorios y equipos
de laboratorio de ltima
generacin
por
Especialidad,
con
acreditacin
y
certificacin
internacional
-Proyecto de inversion
de
adquisicin
e
de
laboratorio
aprobado asegurando
financiamiento
del
Consejo
de
creacin,
asignando
personal y presupuesto
-Informe de ejecucin
presupuestaria y de
instalacin
de
los
equipos de laboratorio
55
R15: Crear una Oficina de

Cooperacin Internacional
para el desarrollo del Centro
de Servicios y el desarrollo
de
la
certificacion
internacional de los mismos
y la interaccin de grupos de
investigacion-empresas
-Nivel de creacin,
aprobacin
y
funcionamiento de la
Oficina
de
Cooperacin
Internacional de la FCUNI
- Resolucin Decanal y
del
Consejo
de
creacin y asignando
personal

R16: Aprobar una nueva
organizacin y estructura de
gobierno en la FC-UNI.
-Nivel de aprobacin de
una nueva estructura
organica y de gobierno
en la FC-UNI
-Resolucin Deacnal y del

Consejo de Facultad
aprobando
nueva
estructura de de gobierno
y las modificaciones al
Reglamento FC-UNI.
R17: Instalar un Nuevo

Gestin
Universitaria
Institutcional
con
uso
intensivo de las TICs y
basado en el ejercicio del
Gobierno Electrnico
-Grado
de
funcionamiento de un
Nuevo
sistema
de
gerencia
y
gestin
educativa institucional
en todas las areas y
oficinas de la FCUNI
-Documento aprobado
de Diseo de Nuevo
Gestin Universitaria
Institucional de la FCUNI, conteniendo su
estrategia
de
implementacin
-Informe
anual
documentado
de
aplicacin y resultados
del Nuevo sistema de
gerencia y gestin, por
cada area y oficina de
la FC-UNI
R18: Haber ejecutado un

proceso de reingeniera
institucional en la facultad
que posibiliteuna rpida y
efectiva toma de decisiones,
as como, la mejor calidad
del servicio
Porcentaje de
instancias de la
FC-UNI
que
implementan
procesos
de
reingeniera
institucional.
-Resolucin Decanal y del

Consejo de Facultad
aprobando proceso de
reingeniera institucional
-Informe semestral y
anual
de
Auditora
externa, dando cuenta de
grado de avance en la
aplicacin del proceso de
reingeneira institucional
56

Planeamiento Estrateg. Prospectivo F. Ciencias

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE

Lima, Octubre de 2011

Antes de finalizar, es importante expresar mi agradecimiento al Decano de la FC-UNI, Dr.

Para detereminar este Escenario posibles y factible a construir 2011-2016, es necesario

CINCO TENDENCIAS DESEABLES DE IMPACTO COMO

El entretenimiento, el turismo y la educacin continua a lo largo de toda la vida, estarn

A medida que las universidades y centros de educacin superior acopian material

b) Conformacin de Redes Sociales comno edspacios de aporte, compartimiento,

Veamos ahora, a continuacin, las tendencias posibles y factibles para la FC-UNI en el

CINCO TENDENCIAS POSIBLES Y FACTIBLES DEL ESCENARIO

Para dicha definicin de las tendencias posibles y factibles de futuro, sugerimos la

FIN o PROPSITO ESTRATGICO(Objetivo General) DE LA FC-UNI al 2021:

Aportar creativamente en el desarrollo de nuevos espacios y oprtunidades para el ejercicio

1. Antecedentes: hitos histricos

Hacia fines de 1966, se decidi crear el departamento de Fsica y el Departamento de

2. El momento actual de la FC: desenvolvimiento 1984-2010

En base a esto, las Areas Acadmicas establecidas en la FC son: a) de Fisica; b) de

GRUPOS QUE LO COMPONEN

Grupos de Sputtering; Grupo de Catlisis y

Electrnica; Grupo de Optica; Grupo de

Grupo de Qumica Orgnica I; Grupo de

Grupo de Qumica-Fsica; Grupo de

Laboratorio de Enseanza de Cmputo;

Fuente: 50 aos de la Facultad de Ciencias; pgina 70

Finalmente, se ha participado en Convocatorias Pblicas para la captacin de fondos de

B) DATOS ESTADISTICOS GENERALES Y ESPECIFICOS A

1.1: ADMISION, POSTULANTES

Segn la tendencia observada, el nmero de postulantes se ha venido incrementando en

En la variable de ingresantes totales, se nota el crecimiento continuo, lo mismo para el

1364 1399 1351

1.2: SITUACION DE ESTUDIANTES DE PREGRADO

En relacin a la FC, al ao 2010, la cantidad de alumnos alcanz la cifra de 611

754 766 745

1.3: SITUACION ESTUDIANTES POSTGRADO

El nmero de estudiantes de posgrado ha aumentado, sin embargo el nmero de

2.1: SITUACION DE LOS DOCENTES EN GENERAL EN TODA LA UNI

El nmero de docentes de la UNI tiene una tendencia creciente. Se registran

El nmero de docentes con maestra va ir aumentando en aproximadamente 3%.

Lineal (Docentes Titulados)

El nmero de docentes titulados ha ido en aumento hasta el ao 2009, en el aos 2010

2.2: NUMERO DE DOCENTES POR FACULTADES

Ttulo del eje

Ttulo del eje

2.3: DOCENTES UNI: NOMBRADOS Y CONTRATADOS, POR CATEGORIAS

3. INVESTIGACION: INVERSION 2006-2016

Fuente: OCPLA-UNI 2010

3.2: PROYECCIONES DE LA INVERSION EN INVESTIGACION EN LA UNI: 20062016

108,54% -68,21% 78,65%

INVERSION EN INVESTIGACION SOLES

3.3: INVESTIGACION POR FACULTADES

PROYECTO DE INVESTIGACION DE FACULTADES E IGI: PERIODO 2005-2010

ACTUALES LINEAS DE INVESTIGACIN DE LA FC:

ptica y semiconductores: fabricacin de hologramas y celdas solares utilizando

recubrimiento de alta dureza: aumentando la durabilidad de herramientas de corte

microscopa electrnica: aumentando hasta cuatrocientoas mil veces la imagen de

pelculas delgadas: fabricacin de de sensores de gas a partir de materiales

energa solar: desarrollo de tecnologas para el aprovechamiento de la energa solar,

fotometra: el respectivo laboratorio dispone de un goniofotmetro y de un

dotacin y restauracin: aplicando tcnicas avanzadas como la termoluminiscencia y

Electroqumica aplicada:investigacin en nuevos sistemas electroqumicos aplicados

Eliminacin de compuestos orgnicos voltiles (COV s) sobre catalizadores basados

Estudio qumico de plantas con constituyentes psicoactivos VI, que comprende el

Un de los proyectos de gran impcato docial ha sido el mejoramiento de las condiciones