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LER a partir dos 10 anos

GUIA DE LEITURA
MARIA ALZIRA CABRAL

O livro
que falava com o vento
e outros contos
JOS JORGE LETRIA
Ilustraes de Alain Corbel

Apresentao da obra
O Livro Que Falava com o Vento e
Outros Contos contm um conjunto de
sete contos que divertem e ensinam.
Falam sobre os livros, o saber, a escrita,
os escritores. Mas, acima de tudo, directa ou indirectamente, o grande tema
destes contos a imaginao [] um
sopro que nos invade e que usa a linguagem para poder contar todas as histrias
que andam pelo mundo, nas asas do
vento, em busca de ouvintes que queiram escut-las, para depois as contarem
outra vez, sempre com a esperana de
conquistarem novos leitores.

Leitura da obra 1
Contos mais breves uma sesso de leitura, em voz alta, de 45 minutos.
1. O rato de Alexandria, pg. 17;
2. O rei dentro do livro, pg. 33;
3. A caneta viajante, pg. 41;
4. O sbio, o califa e o saber, pg. 57.
Contos mais longos duas sesses de leitura de 45 minutos ou uma de 90
minutos, com momentos de leitura em voz alta2 e momentos de leitura silenciosa.
1. O livro que falava com o vento, pg. 5;
2. A arca do menino que inventava poetas, pg. 25;
3. Histria com mata-borro, pg. 47.
1 O jovem poder ler todos os contos da colectnea ou apenas alguns. A leitura poder ou

no ser sequencial.
2 O jovem deve ter o livro aberto durante os momentos de leitura em voz alta, de forma a

seguir o texto que est a ser lido. Por um lado, ser uma forma de manter a ateno
durante um perodo de tempo mais longo; por outro lado, a ilustrao ajudar, em certas
situaes, a compreender o que est ser ouvido.

Antes, durante e depois da leitura


Antes de cada sesso, a propsito do que vai ser lido, o adulto (professor,
pai ou outro) pode estabelecer dilogo com o jovem como forma de motivao
e de apoio leitura.

Contos mais breves


1. Antes da leitura
Dilogo sobre figuras e factos que se relacionam directa ou indirectamente
com o conto que vai ser lido. Previamente, o adulto recolhe alguma informao,
fornecendo-a ao jovem de forma a despertar-lhe a curiosidade sobre o que vai ser
lido. Deve-se, sempre que possvel, partir de uma imagem para o dilogo.
a) O rato de Alexandria (pg. 17): a biblioteca de Alexandria, uma das sete
maravilhas do mundo. Imagem: mosaico da batalha de Issus, mostrando
Alexandre e o seu cavalo Bucfalo; fotos do filme Alexandre, o Grande.
b) O rei dentro do livro (pg. 33): reis portugueses; outros reis: rei Artur,
Ricardo, Corao de Leo, etc. Imagem: esttua de D. Afonso Henriques
(Guimares ou castelo de So Jorge, em Lisboa).
c) A caneta viajante (pg. 41): instrumentos de escrita ao longo dos tempos (pincel, pena de pato, caneta de aparo, ponteiro de ardsia, caneta
de tinta permanente, lpis, esferogrfica, mquina de escrever, computador). Imagem: Caneta de tinta permanente ou ponteiro de ardsia.
d) O sbio, o califa e o saber (pg. 57): O que um sbio? citar
alguns nomes (Galileu, Newton, Leonardo da Vinci, etc.). Imagem:
Mona Lisa.

2. Durante e depois da leitura


A leitura destes contos pode ser feita sem pausas e conduzir a
actividades tais como:

identificao das personagens e locais da aco;


reconto da histria;
dramatizao improvisada do conto.
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Contos mais longos


A ttulo de exemplo, sugere-se a explorao de dois dos contos mais longos.

O livro que falava com o vento


1. Antes da leitura
O jovem manuseia o livro, de forma a aperceber-se de que se trata de um
objecto.
ASPECTO EXTERIOR

a) Observa a capa, a contracapa e a encadernao este livro tem as folhas1


unidas com cola e a capa mole ou brochada. Observa livros com outro tipo
de encadernao: cartonados e cosidos; brochados e cosidos. Observa ou
toma conhecimento, atravs do dilogo, da existncia de livros mais
luxuosos com capa de tecido, de carneira, de couro, de pergaminho, de
metal, etc.
b) L o ttulo do livro e o nome do autor.
c) Formula hipteses sobre a histria que vai ouvir e sobre quem ser o
narrador ou narradores (O prprio autor? O livro? O vento? Uma outra
personagem?).
d) Distingue narrador e autor (o adulto colabora neste exerccio, lembrando histrias em que existem diferentes narradores. Ex.: Memrias
de Um Cavalinho de Pau, de Alexandre Parafita, n. 2 da Srie Laranja
desta Coleco).
ASPECTO INTERIOR E CONTEDO

a) Abre o livro. Observa a folha de rosto ou frontispcio; l a ficha tcnica


e verifica o nmero da edio do livro que vai ler (atravs do dilogo, o
jovem ouve e d exemplos de livros que tm vrias edies; ao ser
feita uma nova edio, o autor pode fazer alteraes ao texto, e da
resulta uma nova verso da obra; ouve falar de edies de bolso).
b) Verifica o nmero de pginas; consulta o ndice que lhe d a saber que
o livro contm sete contos ou histrias (O que uma histria? Diferentes
tipos de histrias: de amor, de aventura, policiais, de cavalaria, de capa e
espada, de viagem, de mistrio, etc.).
1 Trata-se, na realidade, de cadernos com 16 pginas cada um.

c) Rev os conceitos de personagem, enredo e desfecho (refere as


duas personagens do conto, apresentadas no ttulo; imagina se a histria ter um enredo simples ou complicado; explica com exemplos o
que o desfecho de uma histria).
O adulto fornece criana o registo escrito do vocabulrio essencial
para a leitura do conto1:
Autor, n.

escritor.

Carneira, n.

pele de carneiro preparada.

Desfecho, n.

concluso ou desenlace do enredo.

Edio, n.

conjunto dos livros impressos na mesma ocasio.

Encadernao, n. processo de acabamento de um livro que consiste em


coser as folhas, para formar cadernos, colocando-lhe uma
capa.
Enredo, n.

as peripcias da histria.

Histria, n.

narrativa ou relato de acontecimentos.

Leitor, n.

quem l.

Pgina, n.

cada uma das faces da folha. Cada folha tem duas faces
ou pginas: frente e verso.

Personagem, n.

figuras da narrativa que agem e fazem avanar a aco.

Verso, n.

variante.

2. Durante a leitura
Leitura em voz alta dos sete primeiros pargrafos at [] a partir dos sons
dispersos que andavam no ar e nas pginas do livro de leitura., pg. 8.
Controlo da leitura: o jovem descreve a personagem principal do conto, ou
seja, o livro (aspecto exterior e contedo), indica o local onde ele se encontrava
e o que sentia o narrador por ele. Rel passagens do texto que justifiquem as
suas afirmaes.
1 O registo escrito dever ser arquivado no dossi previsto para o efeito (consultar pg. 8

deste Guia).

Leitura silenciosa do ponto onde terminou a leitura em voz alta at pg. 14


[] o vazio deixado por aquele romance que tantas surpresas me trouxera.
Controlo da leitura: o jovem explica o que aconteceu, h poucas semanas, na cidade, e os efeitos que se sentiram na casa do narrador; explica ainda a
propriedade mgica do livro, o que ele disse ao narrador, a reaco do narrador a
esta conversa, a proposta do livro para convencer o narrador da verdade do que
dizia, a forma como o narrador aceitou a proposta, o que o vento disse ao livro, o
que aconteceu ao narrador durante a conversa do livro com o vento e o que
aconteceu ao livro. Rel passagens do texto que justifiquem as suas afirmaes.
Leitura em voz alta do ponto onde terminou a leitura silenciosa at ao
final do conto.
Controlo da leitura: o jovem reconta o desfecho da histria e rel, em voz
alta, a parte do texto em que o narrador explica o que para ele a imaginao.

3. Depois da leitura (sugestes)


a) Leitura dialogada da conversa do livro com o narrador.
b) Leitura dialogada da conversa do vento com o livro.
c) Dramatizao do conto (actividade oral).
d) O que para mim a imaginao?
e) Actividade de escrita: imaginar um outro conto que obedea a um
dos seguintes ttulos: O livro que falava com o mar; O livro que
falava com as rvores; O livro que falava com as pessoas, O livro
que falava com as estrelas, etc.
EXEMPLO:

O livro que falava com o mar


Introduo: Como era o livro e onde vivia? O que lhe contava o mar?
Desenvolvimento: O livro parte numa viagem por mar. O que v? Que novas
histrias aprende?
Concluso: Como regressa o livro?

A arca do menino que inventava poetas


1. Antes da leitura
a) O jovem relembra os contos desta colectnea que j leu.
b) Explica o que para ele um poeta.
c) Refere o nome de alguns poetas que conhece. O adulto pode indicar,
se no forem referidos, os nomes de Lus de Cames e de Fernando
Pessoa, e apresentar, em traos muito gerais, aspectos importantes
das obras de ambos os poetas.

2. Durante a leitura
Leitura em voz alta dos seis primeiros pargrafos at [] no se sabe l
muito bem porqu., pg. 27.
Controlo da leitura: o jovem descreve a personagem principal do conto, ou
seja, o menino; indica os motivos que preocupavam as pessoas crescidas a propsito do menino. Rel passagens do texto que justifiquem as suas afirmaes.
Leitura silenciosa do ponto onde terminou a leitura em voz alta at a
[] quando era ainda muito pequenino na frica do Sul., pg. 29.
Controlo da leitura: o jovem indica o nome de todos os amigos do menino,
mostra como eram diferentes pela sua personalidade e gostos e aquilo que
tinham em comum; a relao diria que o menino tinha com os seus amigos; o
que tornou essa relao ainda mais prxima; por que razo se podia comparar
este menino com uma rvore mgica; que lnguas falava o menino. Rel passagens do texto que justifiquem as suas afirmaes.
Leitura em voz alta do ponto onde terminou a leitura silenciosa at ao
final do conto.
Controlo da leitura: o jovem reconta o desfecho da histria. Rel os trs
versos perdidos que saram da arca.

3. Depois da leitura (sugestes)


Desenhar a arca do menino. Para cada um dos heternimos mencionados
no conto (lvaro de Campos, Ricardo Reis, Alberto Caeiro, Bernardo Soares,
Antnio Mora e Alexander Search) reservada uma gaveta da arca, onde dever, tambm, constar alguma informao sobre eles (pesquisar em bibliotecas,
na internet, etc.).

importante que a criana


seja estimulada a guardar
as suas memrias de leitura:
comentrios a personagens,
episdios, lugares; textos
inspirados nas histrias lidas; descobertas motivadas pelas actividades realizadas; ilustraes
A organizao, pela criana, de uma sequncia
de registos e de documentos que considere
interessantes permitir-lhe- construir um
memorando de acontecimentos significativos
na sua aventura pelo mundo da fico.

Guias de leitura tambm disponveis on-line,


em www.junior.te.pt/guiasdeleitura.