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UNIVERSIDAD LATINA DE COSTA RICA

SEDE PALMARES
LICENCIATURA EN PSICOLOGA CON ENFASIS EN
CLNICA
MATERIA
Estrategias de Intervencin Conductual

TEMA DEL TRABAJO

Problemas de la Relacin Familiar
y la Intervencin Teraputica desde la
Conductual

ESTUDIANTE:
Omar Ulate Chacn
PROFESORA
Alejandra Oroc Salazar

Fecha de Entrega

30 de Marzo del 2011

INDICE
Pg
Introduccin

1. Aclaracin de conceptos

2. Entrevista inicial para identificar los problemas de la pareja

3. Problemas de la relacin familiar

7
Introduccin
a) Influencia histrica en la psicopatologa de la familia
8
b) Definicin de los problemas de la relacin familiar
8
c) Enfoque diagnstico del DSM-IV tr hacia los problemas de 8
relacin
d) La clasificacin diagnstica 0-3
10
e) Evaluacin de los problemas de relacin familiar
11
f) El tratamiento de los problemas de evaluacin familiar
11
4.
a)
b)
c)
d)
e)

Tcnicas
Comunicacin efectiva
Solucin de conflictos
Negociacin de conflictos
Entrenamiento de padres
9 opciones para el manejo de la hostilidad

12
12
14
14
14
16

Conclusin
Bibliografa
Anexo

19
20
21

INTRODUCCION

En la presente investigacin el objetivo es hacer un acercamiento

a los problemas de relacin familiar desde el enfoque conductual.
La familia es considerada como un sistema en las que se dan
conductas en las interaccin de sus miembros. Es por tanto un espacio
donde se dan relaciones didicas en unos

momentos estas son

adecuadas, en otros inadecuadas, creando verdaderos conflictos que

pueden llevar a la desintegracin los vnculos familiares.
El enfoque conductual, con el paradigma del condicionamiento
operante tiene unos criterios propios para hacer el diagnstico, para
proyectar unos objetivos de intervencin y una estrategia con base a
una serie de tcnicas tiles para llevar a una mayor bienestar del
sistema.
Esto es lo que se pretende con esta investigacin, tener elementos
tiles que ayuden a una terapia eficiente.

1.

Aclaracin de Conceptos

Para el punto de vista conductual la familia es un sistema familiar

en donde se

dan una serie de conductas. Se da un intercambio de

conductas. Cuando una relacin falla predomina el intercambio de

conductas negativas que llaman a un cambio de las conductas de alguno
de sus miembros.
Para esto es importante hacer un buen diagnstico de la situacin
problemtica. Se determinan las causas. Algunas de las causas es la
falta de habilidades para comunicarse y resolver problemas, por ello,
inicialmente, la terapia conductual se ha centrado en dotar a la pareja
de esas habilidades.
El mtodo prototpico del estudio conductual aplicado a la
familia est basado en el establecimiento y manipulacin de relaciones
funcionales entre estmulos antecedentes, conductas, y consecuencias.
De tal forma que se sustituyan conductas inadaptadas por conductas
adaptadas para que pueda establecerse una comunicacin eficaz en la
familia. Entran conceptos como: respuesta-estmulo, refuerzo, extincin,
contingencia, etc.
Tiene como Meta: cambiar la manera habitual en que la familia
proporciona consecuencias (tanto positivas como negativas) a las
conductas de alguno de sus miembros. Fundamentalmente patronos
didicos de interaccin (padre-hijo, madre-padre)
Qu se entiendo por Conducta?
Conducta: cualquier actividad

que un organismo realiza para

adaptarse al medio vital (suele definirse en trminos E-R), siendo la

caracterstica principal del conductismo el resultado de la interaccin
que se establece entre E-R. (p.69). El comportamiento del ser humano

tiene lugar en un determinado contexto ambiental en el que se dan

acontecimientos y sucesos que lo desarrollan y mantienen. El medio es
el familiar. Se basa en el condicionamiento operante y en las conductas
observables.
El estudio conductual de la familia, segn Recio V, y Franco, J.
(2002)

se desarrolla a partir de la observacin de tres cambios

principales:
a)

Un cambio que se produce en el medio familiar

denominado estmulo y que tiene una significativa influencia en

los individuos.
b)
Una respuesta o conducta causada por un cambio de
un miembro de la familia que provoca un comportamiento familiar
atpico y fcilmente observable.
c)
La consecuencia

que

se

produce

por

las

modificaciones introducidas en el medio familiar. (p.70)

El objeto de la intervencin segn Labrador
Para Caballo (2003) el objeto de la intervencin es la modificacin
o eliminacin de comportamientos desadaptativos, sustituyndolo por
otros adaptados. El propsito de los tratamientos es producir un cambio
conductual observable y medible, directa

o indirectamente, en

cualquiera de las tres modalidades de respuesta: motoras, fisiolgicas y

cognitivas (p.38)
Objetivos del enfoque conductual
En cuanto a las metas que se pretenden alcanzar dentro de este
enfoque conductual, podemos considerar tres niveles:
Meta

mnima:

eliminar

la

conducta

problema

(o

patrn

conductual) o la de aumentar la frecuencia de una conducta positiva

(deseable) para la familia.

Metas intermedias:
Modificar la visin o conceptualizacin que tiene la familia sobre el
problema.
Redefinir el problema en trminos de su naturaleza interpersonal
(relacin entre la respuesta que emite un individuo y las consecuencias
que le proporciona la otra persona) y no como perteneciente a un solo
individuo
Se entrena a la familia en habilidades de resolucin de conflictos.
Metas en un nivel superior: se refieren no slo a la eliminacin
de las conductas problema y aumento de las deseadas, sino a cambiar
los patrones de interaccin de tal forma que cuando se presenten en el
futuro conductas no deseadas, puedan ser modificadas por la propia
familia sin necesidad de intervencin del exterior. Para ello se ensea a
la familia los principios, fundamentos y principales tcnicas de
modificacin de conducta.
Estos tres niveles se han producido progresivamente; as, en la
actualidad, la mayora de los tratamientos se plantean con objetivos que
se situaran en el ltimo nivel considerado. Dentro de este objetivo se
sita el entrenamiento a padres, quizs la principal aportacin del
enfoque conductual en la terapia de familia.
En consecuencia los objetivos bsicos del tratamiento son: a) el
aumento del intercambio de conductas positivas para lo que se emplea
de forma amplia el contrato conductual. Por ello en el tratamiento se
incluye la enseanza de las tcnicas de negociacin precisas para hacer
los contratos; b) la comunicacin y resolucin de problemas; c) cambios
cognitivos para manejar creencias, atribuciones, etc.

2. Entrevista inicial para identificar los problemas de la pareja

Usa instrumentos propios como entrevista inicial seguida de
cuestionarios.
Ej. En labrador hay pautas de entrevista para identificacin de
problemas

sexuales

en

la

pareja.

pauta

de

entrevista

para

identificacin de problemas de la pareja (ver anexo 1)

a) Identificacin del problema

b) Determinantes del problema (factores personales, factores de
interaccin, factores externos)
c) Historia de la pareja.
d) Expectativas y objetivos

3. Problemas de la Relacin Familiar

Introduccin
Para especialistas en la materia Los problemas de la relacin
familiar juegan un papel central en los trastornos de la infancia y de la
vida

adulta.

Adems

los

problemas

interpersonales

causan

preocupacin importante de salud mental.

Hay

problemas

de

relacin

primaria

de

interrelacin:

dificultades en la comunicacin entre padres y adolescentes, estrategias

ineficaces

de

solucin

de

problemas

familiares,

conflictos

entre

hermanos, relaciones entre padres e hijos de poder o abuso.

Hay problemas de relacin secundaria en relacin directa con
la presencia de un trastorno mental o enfermedad mdica, de alguno en
la familia. Aqu aparece el paciente identificado. Ej. Problemas de

relacin padre hijo que acompaan la depresin de los padres, o

consumo de drogas, depresin infantil, hiperactividad.
Estos problemas muchas veces estn conectados y es difcil
conocer la direccin de unos y otros: ej. Conflictos de pareja y depresin
de un cnyuge. Interaccin de poder padre-hijo y el trastorno desafiante
de oposicin.
Aqu se estudian los problemas entre padres e hijos y entre
hermanos, los conflictos maritales no.

Tampoco

el

abuso

fsico,

emocional o sexual.

a) Influencia histrica en la psicopatologa de la familia

Los problemas familiares han existido siempre, pero un estudio
cientfico se inici con la sociologa y la psicologa evolutiva. Ms
directamente la psiquiatra, el trabajo social y la terapia familiar. En el
siglo XX la teora general de sistemas, la teora de la comunicacin y el
modelo biopsicosocial. Esto gener una gran multiplicidad de modelos
de terapia familiar.
El cambio: se paso de considerar el trastorno psquico radicada
en el interior del individuo a un enfoque donde el trastorno est
ntimamente encajado en

el contexto de las relaciones dentro de la

familia.
b) Definicin de los problemas de relacin familiar
No ha sido fcil definir los problemas. Se han propuesta distintas
tipologas y esquemas de clasificacin, algunos de ellos obtenidas
racionalmente y otras empricamente. En general han categorizado a las
familias de acuerdo con su funcionamiento en dimensiones como unin,

comunicacin, adaptabilidad, poder y organizacin. Uno de ellos es el de

Olson y Moons (1986), apoyado por instrumentos de evaluacin fiables.
La dificultad se da a la hora de discriminar entre los tipos de
problema de relacin familiar, por ejemplo los patrones familiares de
rigidez y exceso de control pueden ser caractersticos de un problema
de relacin primario que implica un conflicto padre-adolescente o bien
de un problema de relacin secundario que implica una depresin
materna.
c) Enfoque diagnstico del DSM-IV hacia los problemas de
relacin
Es mucho ms sensible a la existencia y al impacto de los
problemas familiares.
Incluye los problemas de relacin como cdigos V en el eje I, bajo
el ttulo de otros problemas que pueden ser objeto de atencin clnica, y
en el eje IV problemas ambientales y psicosociales que incluye una
descripcin ms extensa de los problemas familiares que pueden
impactar sobre los trastornos del individuo.
Evaluacin multiaxial
Eje I

Trastornos clnicos y otros problemas que pueden ser objeto de

Eje
Eje
Eje
Eje

atencin clnica
Trastornos de personalidad-retraso mental
Enfermedades mdicas
Problemas psicosociales y ambientales p.36 DSM-IV TR
Evaluacin de la actividad global.

II
III
IV
V

Indica que cuando los problemas

de relacin constituyen

el objeto principal de atencin clnica deberan codificarse en el

Eje I. En el caso de que existen pero no son objeto principal de atencin

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clnica, pueden codificarse en el Eje IV. La lista se encuentra en la pgina

36: problemas con el grupo de apoyo principal
Adems,

entre

los

apndices

se

incluye

una

Escala

de

evolucin global de la actividad relacional. Va del 0-100 con

intervalos cada 20 puntos. (EEGAR, DSMIV TR p. 907). Se emplea para
dar un juicio general del funcionamiento de la familia o de la unidad de
relacin. Incluye ideas de varios modelos del funcionamiento familiar:
Minuchin, McMaster, Epstein, de Palo Alto.
Esta evolucin intenta reflejar el grado de satisfaccin de las
necesidades instrumentales y afectivas de sus miembros en las reas
de:
a.

Solucin de problemas: habilidades para negociar

objetivos, reglas y actividades diarias; adaptabilidad al estrs;

habilidades de comunicacin; capacidad para solucionar conflictos.
b.
Organizacin:
mantenimiento
de
los
roles
interpersonales y de los lmites del subsistema; funcionamiento
jerrquico;

coaliciones

distribucin

de

poder,

control

responsabilidad; y
c.
Clima emocional: tono y rango de los sentimientos;
calidad del cuidado, de la empata, de la implicacin y del
apego/compromiso; compartir valores; correspondencia afectiva
mutua; respeto e inters; calidad de las relaciones sexuales.
Incluye cinco tipos de problemas de relacin: (DSM-IV TR p.
822)
1.

Problemas de relacin asociados a un trastorno mental

o a una enfermedad mdica.

2.
Problemas de relacin paternofiliales.
3.
Problemas de relacin con el cnyuge.
4.
Problemas de relacin entre hermanos.

11

5.

Problemas

de

relacin

no

especificados

(otros

familiares o sin parentesco, con compaeros de trabajo o jefe)

los problemas relativos al abuso y la negligencia se incluyen
como cdigos V en el Eje I. En la misma sesin general de otros
problemas que pueden ser objeto de atencin clnica se incluyen: abuso
fsico del nio, abuso sexual del nio, negligencia en la infancia, abuso
fsico del adulto, abuso sexual del adulto.
En general no hay una clasificacin clara en el DSM-IV tr.
d) La Clasificacin diagnstica 0-3, clasifica problemas durante
los 3-4 aos de vida, y merece una reconocimiento por su importancia.
Da elementos para futuras clasificaciones ya que incluye importantes
estudios clnicos y evolutivos sobre las relaciones tempranas.
Ejemplos ilustrativos de los problemas de relacin familiar
1.

Un problema de relacin primario: el conflicto entre

hermanos.
2.
Un problema de relacin secundario (reciben mayor
cobertura en el DSM-IV TR): el trastorno negativista desafiante
p.115. Es comn en familias con psicopatologa en los padres o
problemas de pareja.
e) Evaluacin de los problemas de Relacin Familiar
Se han elaborado instrumentos de evaluacin abundantes. Por
ejemplo el manual de tcnicas para la medicin de la familia, hay 1.000
formas de evaluacin.
Entre estos se encuentran: entrevistas, cuestionarios de auto
informe rellenados por el individuo o la familia, tareas proyectivas y
cdigos para observar las interacciones familiares ya sea en contextos
naturales, como

la casa, o bien en situaciones estructuradas que

implican discusiones familiares o tareas de solucin de problemas.

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Se

pueden

(interacciones

categorizar

familiares

por

reas

coercitivas,

constructos:

conductas

de

conducta

solucin

de

problemas), afecto (clima emocional en la casa, cohesin o unin

familiar) y cognicin (sobre la percepcin y expectativa de los roles),
relacin

u organizacin (alianzas o coaliciones, permeabilidad de los

lmites de la familia, y la organizacin del poder o del control).

f) El Tratamiento de los Problemas de Relacin Familiar
El tratamiento de los problemas familiares se ha llevado a cabo
con un hijo, un padre, los padres o la familia como centro principal de
intervencin.
Predominan tres enfoques:
1.

Conductual/de aprendizaje social. Se ha tenido que

centrar en subsistemas especficos: padre-hijo, relacin de pareja.

En la intervencin con los nios se ha puesto nfasis en ensear a
los padres habilidades
entrenamiento

de

para el control de los hijos (E.P.

padres),

para

mejorar

las

relaciones

paternofiliales. En las intervenciones con preadolescentes y

adolescentes se han centrado en ensear habilidades de solucin
de problemas familiares y habilidades de solucin de conflictos.
Tambin se toman en cuenta los problemas de pareja o la
depresin maternal.
2.
Cognitivo-conductual: Adems de la adquisicin de
habilidades de la conductual, este

ayuda a identificar reglas

implcitas sobre la vida familiar (reglas sobre las expresiones de

sentimientos, la divisin del trabajo, la utilizacin de recursos, la
solucin de conflictos, la privacidad, las relaciones fuera de la
familia, las violaciones de las reglas) y de esquemas comunes
sobre las relaciones (p.ej. la necesidad de ser la nia mimada de
pap o la necesidad de ser divertido, o de tener control de las

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interacciones) y se emplean como el centro de discusin, del

ensayo de conducta y de las tareas para casa, dirigidos a producir
cambios en las cogniciones, afectos y conductas familiares tales
como la adopcin de perspectivas, los mecanismos de defensa
familiares, los conflictos y la solucin de problemas.
3.
Terapia familiar: tienen una posicin de la familia como
un conjunto de sistemas y subsistemas interactuarte que tienen
propiedades dinmicas y autor reguladoras. La intervencin se
dirige hacia la unidad familiar como un todo. Se ven las funciones,
patrones de comunicacin, estructura). Resultan mejor que los
tratamientos individuales.

4. Tcnicas

Resolucin de problemas. Busca determinar los dficits que se dan

en

las

interacciones

familiares

de

pareja.

Entrenamiento

en

habilidades de enfrentamiento (manejo de conflictos). Se pretende que

la familia o pareja adquiera habilidades o destrezas para poder hacer
frente de forma activa a una variedad de situaciones

estresantes.

(modelado encubierto de Cautela, desenbilizacin de autocontrol de

Goldfried). Reestructuracin cognitiva. Busca modificar pensamientos
inadecuados (terapia cognitiva de Beck, la reestructuracin racional
sistemtica de Goldfried y Goldfried)
Los especialista en la terapia de pareja coinciden en que se
requieren varias habilidades para vivir en pareja: Comunicacin,
solucin de conflictos, negociacin, entrenamientos de padres y
ante la hostilidad
a) Comunicacin Efectiva

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Es un estilo de relacin, con una comunicacin que se denomina

Asertiva, el cual representa un equilibrio en la comunicacin, a pesar de
los roles de tipo pasivo, agresivo y pasivo-agresivo
La comunicacin asertiva requiere de componentes como son la
expresin (positiva y/o negativa) directa, honesta y clara de los
sentimientos, pensamientos, necesidades y opiniones, sin herir, humillar
o faltar el respeto de manera intencional a la pareja. Es diferente de la
llamada

"franqueza

Es importante:

Lo que se dice (verbal y no-verbalmente)

Cmo se dice

Donde se dice

Otros elementos son:

Escuchar

Dejar hablar

No-juzgar

Ser flexible

Ser razonable

Disposicin para lograr acuerdos

Manejo del enojo (propio o de la pareja)

agresiva".

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Tolerancia a la frustracin

Manejo de las crticas

Reconocimiento de los errores.

Las habilidades expuestas ayudan a canalizar adecuadamente las

emociones, evitando que la pareja llegue a una relacin destructiva,
donde se hagan dao consciente o inconscientemente, directa o
indirectamente.
b) Solucin de Conflictos
Los mtodos ms usados y tiles son:

Aceptacin madura que se tiene un conflicto o que "algo" no

anda bien en la relacin, para buscar las soluciones.

Iniciar un dilogo sobre el "asunto".

Cada uno de los miembros de la pareja por separado, previo

a conversar, hacer una revisin de que es lo que a su juicio son los

problemas.

Escoger el momento y lugar para el dilogo.

c) Negociacin de Conflictos
Al no lograr la solucin de los problemas es fcil llegar a la lucha por el
poder entre la pareja; lo cual impide la solucin de los problemas y para lo cual
existen mtodos de auxilio a la pareja, como son:

Adoptar la actitud de que los problemas tendrn alguna

solucin razonable.

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Disposicin para ceder.

Disposicin para tomar acuerdos.

No tomar ventaja sobre el otro.

No intimidar, amenazar o castigar directa o indirectamente.

Ser claros de lo que se desea obtener y de lo que se est

dispuesto a dar.

Defender razonablemente los propios puntos de vista.

Evitar compromisos a escondidas.

Tratar de entender a la otra parte.

No ocultar resentimientos.

d) Entrenamiento a padres
Definicin: El entrenamiento a padres (EP) se puede definir como un
enfoque para el tratamiento de los problemas de la conducta infantil, que
utiliza procedimientos por medio de los cuales se entrena a los padres a
modificar su interaccin con los hijos, para fomentar la conducta prosocial y
disminuir la conducta desviada. Los objetivos generales son tres:
Lograr que los padres tengan ciertas capacidades para modificar
conductas y, como consecuencia, lograr ciertos cambios en su propia conducta.
Lograr cambios en la conducta del nio.
Que los cambios producidos se mantengan en el tiempo y que se
generalicen a otras conductas.
Los programas de EP suelen compartir dos premisas bsicas:

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Para que se produzcan cambios comportamentales positivos, no se
deben reforzar las conductas infantiles inadecuadas, aunque s las adecuadas.
Las manipulaciones ambientales dirigidas a favorecer los cambios
comportamentales deben ser realizadas por quien dispone de los refuerzos.
Algunos aspectos comunes a todas las intervenciones son:
El tratamiento se lleva a cabo principalmente con los padres, dndose un
menor contacto terapeuta-nio.
El contenido de los programas incluye, normalmente:
Instruccin en los principios de aprendizaje social.
Entrenamiento en la definicin, vigilancia y seguimiento de la conducta
del nio.
Procedimientos

de

refuerzo

positivo:

moldeamiento,

modelado,

economa de fichas, etc.

Procedimientos de extincin y de castigo leve: ignorar, coste de
respuesta o tiempo fuera.
Entrenamiento en dar instrucciones u rdenes claras.
Amplio uso de la instruccin, modelado, role-playing (representacin de
papeles) y ensayo de conducta con propsitos didcticos.
Con adolescentes, es ms probable que las sesiones de tratamiento
incluyan el prestar atencin a: comunicacin entre los miembros de la familia,
solucin de problemas y negociaciones padres-adolescentes, y el uso de
contratos de contingencias.

e) 9 opciones

para el manejo de la hostilidad: basado en

Beck.
1.

Hostilidad

personal:

Deteccin

de

pensamientos

automticos; Ventajas y desventajas de mantener ese pensamiento

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automtico y alternativas racionables a los mismos. Modelado de

expresiones asertivas de malestar personal.
2. Manejo de la hostilidad del cnyuge: (1) Aclarar el
problema: No contestar a las ofensas e intentar aclarar los motivos.
Escuchar; (2) Calmar a cnyuge (Decirle que se est enojando, que as
no podemos entenderle e invitarle a sentarse y a expresarse ms
calmadamente;

(3)

Concentrarse

en

solucionar el problema: desviarse del contraataque y centrarse en

generar soluciones; (4) Distraer la atencin de la pareja: cambiar de
tema y cuando est ms calmado, volver al tema; (5) Programar
sesiones de desahogo (ver ms adelante) y (6) Dejar el lugar y decir que
solo

se

seguir

hablando

en

un momento de ms calma (ltima opcin, ira extrema o peligrosa). Se

ensayan alternativas y se comprueban.
3. Sesiones de desahogo: Se establece un lugar y horario
preciso donde cada cnyuge expresa durante un tiempo limitado de
antemano, y por turno, sin ser interrumpido, una serie de quejas de
forma no ofensiva y expresando sus sentimientos respecto a una
situacin

dada.

Se

pueden

establecer pausas si aumenta la ira. Si se hacen ms de dos pausas se

aconseja suspender la sesin para otra ocasin.
4. Escucha emptica.

Se establece un lugar y horario preciso

donde cada cnyuge por turnos expone un problemas durante un tiempo

determinado; el otro debe de escucharle sin interrumpirle y devolverle al
final de ese turno de modo resumido lo que ha captado del problema, el
exponente le da feedback sobre el grado de entendimiento, se repite el
proceso hasta un feedback satisfactorio, y comienza el turno del otro. El
terapeuta puede modelar el proceso.

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5. Normas de etiqueta coloquial. El terapeuta presenta y

modela pautas para establecer una conversacin ms agradable y
eficaz. Son las siguientes: (1) sintonizar el canal del cnyuge (si el otro
desea apoyo y comprensin emocional o soluciones/consejo prctico),
(2) Dar seales de escuchar (verbales y no verbales), (3) no interrumpir
(retenerse de expresar las opiniones personales hasta que no acabe el
otro),

(4) Formular preguntas

con habilidad (p.e al iniciar una

conversacin pedir la opinin del cnyuge sobre un tema; evitar

preguntas "por qu..?), (5) emplear el tacto y diplomacia (no comenzar
temas espinosos de manera imprevista sin pedir antes permiso al
cnyuge). Todas estas normas se suelen utilizar ante conversaciones
ocasionales; ya que son mas inefectivas para el manejo de la hostilidad
alta, donde es preferible el uso de las nueve opciones.
6. Resolucin de Problemas. Se trata de modelar con la pareja
la definicin operacional y concreta de problemas, generar alternativas
posibles y seleccionar una ponindola en prctica, valorando sus
resultados e iniciado el proceso nuevamente si no se considera
satisfactorio.
7. Seguimiento de aspectos positivos. Cada cnyuge lleva un
registro de actividades que ha realizado su pareja y le ha resultado
agradable. Se establece un tiempo para intercambiar informacin de
estos registros y se manifiestan peticiones o agradecimientos.
8. Sesiones de Conciliacin. Se establece un tiempo y lugar
donde cada cnyuge habla de un problema por turno, el que escucha
asume un papel de investigador y hace preguntas tendentes a obtener
informacin (p.e pedir ejemplos ante una queja vaga o general); y
adems hace un resumen de las quejas del otro, dndole primero
feedback de entendimiento; despus le toca al otro, para finalizar con un
proceso de resolucin de problemas.

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9. Tcnicas de tipo cognitivo. Complementan el listado anterior.

Se suelen usar en una fase avanzada de la terapia, o en momentos de
resistencia u hostilidad. Bsicamente no difieren del abordaje de otros
trastornos: deteccin de pensamientos automticos, comprobacin
emprica y generacin de alternativas ms racionales. Experimentos
personales con los supuestos personales.

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Conclusin

La familia desde sus inicios ha tenido situaciones conflictivas debido a

que somos seres relacionales, que tenemos comportamientos que influyen
positiva o negativamente en los otros.
Es por esa razn que la terapia desde distintos enfoques ha buscado
alternativas para solucionar estas realidades problemticas. Una de ellas es la
conductual que quiere tener un carcter cientfico, observable y medible. Es
por eso que se ha tocado el tema de la psicopatologa de la familia.
Si bien es cierto que no es tan sistemtica y clara en el DSM IV, si hay
una gran experiencia y el uso de abundantes tcnicas en lo clnico, esto es lo
que hemos tratado de proponer como alternativas a esta realidad, sabiendo
que no deja de ser una realidad compleja y que tiene una multitud de causas.
Ha dejado, esta investigacin una serie de herramientas que servirn de
mucha utilidad en el trabajo teraputico.

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Bibliografa

Caballo, V (2008) Manual de tcnicas de terapia y modificacin de

conducta. Editorial Siglo XXI. Madrid.
Labrador, F (2003) Manual de Tcnicas de Modificacin y Terapia de
Conducta, Ediciones Pirmide, Madrid.
Mash E., Johnston Ch. Problemas de la Relacin Familiar en Manual de
psicopatologa y trastornos psiquitricos.
Recio V, y Franco, J.(2002) Modelo conductista en Terapia y familia
Caritas Espaola. Madrid.
Ruiz S. J.J. y Cano, J.J. Manual de Psicoterapia Cognitiva (texto online)

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Anexo

Pauta de entrevista para identificacin de problemas de la pareja.

Labrador

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