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Assim como aprender a lngua materna um direito de todo cidado, cabe

escola garantir o direito do cidado tambm aprender uma lngua estrangeira, para isso,
foi criado o documento chamado Parmetros Curriculares Nacionais de Lngua
Estrangeira, o objetivo principal deste documento o de restaurar o papel da lngua
estrangeira na escolarizao. De acordo com o PCNs de Lngua Estrangeira, a incluso
de uma rea no currculo deve ser, determinada, entre os fatores, pela funo que
desempenha na sociedade (BRASIL,1998 p.19).
Atravs dos anos, a globalizao se tornou uma realidade , e, hoje em dia,
aprender e saber utilizar uma outra lngua primordial,outro pressuposto para aprender
uma lngua estrangeira a necessidade de garantira continuidade do ensino(Brasil,1998
p.20).Durante muito tempo, o ensino de uma lngua estrangeira era visto como um
elemento no muito importante para a formao de um cidado. O incrvel surgimento
de vrios Centros de Lnguas ajudam atestar importncia de se aprender uma outra
lngua.
Ensinar uma lngua estrangeira primordial para que os alunos possam entender
e respeitar as diversas manifestaes culturais. O ensino deveria utilizar situaes
problematizadoras e atividades de investigao para favorecer a troca de ideias. No
entanto, o que comum nas aulas de ingls a proposta de exerccios que, em geral,
exploram pontos ou estruturas gramaticais descontextualizados, o que deixa os alunos
desmotivados, as aulas montonas e sem sentido.
Seguindo a proposta dos PCNs (1998), xs alunxs deveriam ser instigadxs a
observar , compreender , analisar e relacionar as mltiplas linguagens que os cercam,
utilizando seu conhecimento de mundo para construir relaes entre o que se sabe e o
que aprender-se-. De acordo com o documento,
[a] aprendizagem de Lngua Estrangeira no ensino fundamental no s um
exerccio intelectual em aprendizagem de formas e estruturas lingusticas em
um cdigo diferente; , sim, uma experincia de vida, pois amplia as
possibilidades de se agir discursivamente no mundo.(BRASIL, 1998, p. 24)

Em outras palavras, a lngua estrangeira apresenta um valor fundamental para


que x alunx se torne um/a cidado, crtico, participativo e reflexivo. Um cidado que
busque informaes em diversos meios de comunicao, sinta-se apto para entrar no
mercado de trabalho e consiga entender os valores e a cultura de outras naes.
Apesar de o Brasil estar localizado na Amrica do Sul, onde a Lngua Espanhola
dominante, as escolas pblicas brasileiras privilegiam o ensino da Lngua Inglesa, pelo
papel representado em funo do neo-imperialismo norteamericano. Aps, a segunda

guerra mundial, o ingls passou a ser a lngua adotada pela maioria dos pases, se tornou
lngua utilizada para negcios e encontros polticos, pelo fato dos Estados Unidos terem
criado trs instituies econmicas internacionais, sendo elas : Fundo Monetrio
Internacional,Organizao Mundial do Comrcio e Banco Mundial(Lopes,318-319).
Segundo os PCNs,
[e]ssa influncia cresceu ao longo deste [XX] sculo, principalmente a partir
da Segunda Guerra Mundial, e atingiu seu apogeu na chamada sociedade
globalizada e de alto nvel tecnolgico, em que alguns indivduos vivem neste
final do sculo. O ingls, hoje, a lngua mais usada no mundo dos negcios, e
em alguns pases, como Holanda, Sucia e Finlndia, seu domnio
praticamente universal nas universidades.(BRASIL,1998 p.23)

Nas escolas brasileiras a nfase maior dada na habilidade de leitura, credita-se


que salas super lotadas, pouco domnio sobre as habilidades orais(Brasil,1998 p.21) e a
falta de conscincia sobre a importncia de se aprender uma lngua estrangeira, acabam
por dificultar o ensino, outros afirmam que:as circunstncias difceis em que se d o
ensino e aprendizagem de Lngua Estrangeira so falta de materiais adequados e
nmero reduzido de aulas por semana.(BRASIL,1998 p.24) Acredita-se que a leitura
atenda, de imediato, a necessidade do aluno em seu contexto social, engajando xs alunxs
em prticas de letramento, em que pode haver uma colaborao entre a lngua materna e
a estrangeira,(Brasil,1998 p.20).

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