CIEP 199 CHARLES CHAPLIN

PROEMI 2015

RELATRIO DO 1 BIMESTRE
DE INICIAO CIENTFICA
E PESQUISA:

1 SRIE DO ENSINO MDIO

PROFs:
DELISE CARVALHO DE SOUSA
RITA DE CSSIA C. NOGUEIRA
DEMARQUE

AULA 1 :
PROPOSTA DO CURSO DE
INICIAO
CIENTIFICA,ABORDANDO O
DINAMISMO DO CICLO METAL
(METODOLOGIA CIENTFICA)
DO PROCESSO INVESTIGATIVO
TEMA DA AULA :
MTODO CIENTFICO (TEORIA EXPLICATIVA DA ETAPAS)
OBJETIVO :
ESTIMULAR NO ALUNO O USO DO RACIOCNIO DIANTE DE PROBLEMAS
COTIDIANOS.
DESPERTAR NO ALUNO CURIOSIDADE E ATENO PARA OS FATOS QUE
O CERCAM .
O ALUNO DEVE TER INCENTIVO PARA TENTATIVAS DE RESOLUAO DE
PROBLEMAS , MEDIANTE A PRVIO ESTUDO.
O ALUNO DEVE TRACEJAR O CAMINHO DAS HIPTESES .
TESTAR AS HIPTESES DEMARCADAS NO ESTUDO ALVO
CONCLUSO COERENTE DOS DE ACORDO COM OS RESULTADOS
OBTIDOS
O ALUNO DEVE TER HBITO DE REGISTROS DAS ATIVIDADES.
CONSTRUIR RELTORIOS DE ACORDO COM OS REGISTROS.
PROCEDIMENTO E CONCLUSO :

OS ALUNOS FORAM PROVOCADOS A RESPONDEREM SITUAES

EXPERIMENTAIS POSSVEIS DIVERSAS , COMO OCORREU MELHORES
REPOSTAS PARA O PROCESSO DE ALIMENTAO DOS VEGETAIS , FOI
ABORDADO A CONDUTIVIDADE DA GUA AT A FOLHA PARA A
OCORRNCIA DA FOTOSSNTESE.

FOI DESPERTADA A CURIOSIDADE PARA O FATO , POSTERIORMENTE

OBSERVAMOS DA JANELA DA SALA A COLORAO E ASPECTO DA
FOLHA VEGETAL, LANAMOS HIPTESES E PESQUISAMOS NA
INTERNET SE HAVIA COERNCIA COM O QUE HAVAMOS
DITO(SELECIONAMOS AS MELHORES),MONTAMOS UM MODELO
EXPERIMENTAL NA SALA PARA ANLISE DOS DADOS O QUE NOS FEZ
CHEGAR A UMA CONCLUSO COMPROVADA (TEORIA ) SOBRE A
FOTOSSNTESE.
O MECANISMO EXPERIMENTAL QUE UTILIZAMOS FOI QUESTIONADO
E APLICADO EM SITUAES COTIDIANAS ,COMO POR EXEMPLO VER O
NAMORADO CONVERSANDO COM UMA MENINA . UTILIZANDO A
RACIONALIDADE , CHEGAMOS AS CONCLUSES DIVERSAS DE
ACORDO COM AS VRIAS HIPTESES SUGERIDAS.EX: A MENINA E
AMIGA DO NAMORADO / A AMIGA PRIMA DO NAMORADO,ETC....

AULA 2:
O QUE FAZ UM CIENTISTA?
TEMA DA AULA :
O QUE FAZ UM CIENTISTA

OBJETIVO :

IDENTIFICAR AS ATITUDES NATURAIS DE UM CIENTISTA DIANTE DAS

DIFICULDADES.
IDENTIFICAR A NECESSIDADE DE OBTER FORMAS INOVADORAS PARA
DESENVOLVER ATIVIDADES DIVERSAS.
VERIFICAR A IMPORTNCIA DA CURIOSIDADE E PERSISTNCIA PARA
UM PESQUISADOR

PROCEDIMETO:
OS ALUNOS ASSISTIRAM O FILME O HOMEM QUE QUERIA ENTENDER
DE TUDO, ONDE OBSERVARAM NA PRTICA COTIDIANA DO
PROTAGONISTA O MECANISMO DA PESQUISA CIENTFICA .
OS ALUNOS RESPONDERAM AS PERGUNTAS DURANTE O TEMPO EM
QUE O FILME PASSAVA ,INTERROMPENDO SEMPRES QUE NECESSARIO
PARA DISCUSSO NO GRUPO PARA UMA RESPOSTA EM COMUM ,ONDE
A PROFESSORA ATUOU COMO MEDIADORA DO PROCESSO.

CONCLUSO:
OS ALUNOS FICARAM SURPRESOS COM AS INVENES DE Leonardo
da Vinnci ASSIM COMO COM A PERSONALIDADE DO MESMO QUE ERA
TEIMOSO E PERSISTENTE ,TAMBM ACHARAM DIFERENTE A FORMA DE REGISTRO QUE ELE
UTILIZAVA .
OS ALUNOS APRENDERAM OS CONFLITOS VIVENCIADOS PELA
SOCIEDADE NA POCA HISTRICA DO FILME.

Leonardo da Vincci

Inveno de Leonardo da Vincci(dirigvel)

Monalisa

AULA 3:
ILUSO DE PTICA I
TEMA DA AULA:CUIDADO COM AS APARNCIAS
OBJETIVO :
MOBILIZAR OS ALUNOS PELA CURIOSIDADE.
ANALISAR ILUSES DE PTICA.
IDENTIFICAR A ILUSO DE PTICA NATURAL E A ARTIFICIAL.

PROCEDIMENTO:
OS ALUNOS PESQUISARAM NA INTERNET O CONCEITO DE ILUSO DE
PTICA:

O termo Iluso de tica aplica-se a todas iluses que "enganam" o

sistema visual humano fazendo-nos ver qualquer coisa que no est
presente ou fazendo-nos v-la de um outro modo. Algumas so de carcter
fisiolgico, outras de carcter cognitivo.
As iluses de ptica podem surgir naturalmente ou serem criadas por
astcias visuais especficas que demonstram certas hipteses sobre o
funcionamento do sistema visual humano. Imagens que causam iluso de
ptica so largamente utilizados nas artes
OS ALUNOS DISCUTIRAM EM GRUPOS SOBRE AS ATIVIDADES
PROPOSTAS NA PGINA 06:
NO PRIMEIRO MOMENTO OBSERVARAM AS FIGURAS E FORMULARAM
POSSVEIS RESPOSTAS NO GRUPO E DEPOIS ATRAVS DA
INTEGRAO COM A TURMA FIZERAM UMA DISCUSO .
CONCLUSO:
AS OBSERVAES NO CORRESPONDIAM A REALIDADE ,POIS
TRATAVA-SE DE UMA ILUSO DE PTICA ARTIFICIAL ONDE OS
TRAADOS , SOMBRAS, RETAS,ETC... FEITOS NOS DESENHOS
FORMAVA AS IMAGNES ILUSRIAS PARA O OLHOS HUMANO ,QUE

DEPENDE DA REFLEXO DA LUZ SOBRE OS OBJETOS REAIS OU NO

REAIS.

AULA 4:
ILUSO DE PTICA II
TEMA DA AULA :PONTO CEGO

OBJETIVO:
ENTENDER O QUE PONTO CEGO
DETERMINAR O PONTO CEGO INDIVIDULAMENTE DE CADA OLHO
DIREITO E ESQUERDO.
ENTENDER A ANTOMIA DO OLHO HUMANO E A FISIOLOGIA DA VISO
HUMANA

PROCEDIMENTO:
OS ALUNOS PESQUISARAM NOS LIVROS DIDTICOS A NATOMIA DO
OLHO HUMANO E REPRODUZIRAM ESQUEMAS NO CADERNO, COM OS
NOMES DAS ESTRUTURAS.
PESQUISARAM NA INTERNET O MECANISMO DA FORMAO DA
IMAGEM E COMO OCORRE O PONTO CEGO NO OLHO HUMANO.
OS ALUNOS UTILIZARAM A PRTICA DA PGINA 8 PARA DETECTAREM
O PONTO CEGO

CONCLUSO:
OS ALUNOS FIZERAM O ESQUEMA DO OLHO HUMANO

ATRAVS DE PESQUISA NA INTERNET OBTIVERAM A

FISIOLOGIA DA VISO E O QUE PONTO CEGO:

No olho, a luz atravessa a crnea, o humor aquoso , o cristalino e o humor

vtreo e se dirige para a retina, que funciona como o filme fotogrfico em
posio invertida; a imagem formada na retina tambm invertida.
O nervo ptico transmite o impulso nervoso provocado pelos raios
luminosos ao crebro, que o interpreta e nos permite ver os objetos nas
posies em que realmente se encontram.
Nosso crebro rene em uma s imagem os impulsos nervosos
provenientes dos dois olhos.
A capacidade do aparelho visual humano para perceber os relevos deve-se
ao fato de serem diferentes as imagens que cada olho envia ao crebro.
Com somente um dos olhos, temos noo de apenas duas dimenses dos
objetos: largura e altura. Com os dois olhos, passamos a ter noo da
terceira dimenso, a profundidade.
O PONTO CEGO- O ponto cego o lugar de onde o nervo ptico sai do olho.
assim chamada porque no existem, no local, receptores sensoriais, no havendo,
portanto, resposta estimulao. O ponto cego foi descoberto pelo fsico francs Edme
Mariotte (1620 - 1684).

APS PESQUISA, OS ALUNOS DESCOBRIRAM QUE A IMAGEM ESTMULO

DA RETINA DIFERENTE DA REAL DECODIFICADA PELO CREBRO E QUE
EXISTE UM LOCAL NA RETINA QUE TEM POUCOS OU MESMO SO

AUSENTES OS RECEPTORES DE LUZ ,ONDE A IMAGEM NO SE FORMA

(PONTO CEGO)

AULA 5:
ILUSO DE PTICA III
TEMA DA AULA :PASSARINHO LIVRE OU PRESO?

OBJETIVO:
DESPERTAR CURIOSIDADE PARA FORMAO DA IMAGEM ,DURANTE O
MOVIMENTO DA IMAGEM.
ANALISAR ILUSES DE PTICA.

PROCEDIMENTO:
SEGUINDO A ORIENTAO DA APOSTILA DO EXPERIMENTO DA PG 10
, OS ALUNOS CONSTRUIRAM COM A CARTOLINA UM QUADRADO DE 5
CM , ANEXANDO UM BARBANTE NA EXTREMIDADE SUPERIOR E
FIZERAM NUMA DAS FACES O DESENHO DE UMA GAIOLA E NA OUTRA
FACE UM PASSARINHO.
APS GIROS CONSECUTIVOS COMPROVARAM A ILUSO DE PTICA,
COM A VISUALIZAO DO PASSARINHO DENTRO DA GAIOLA.
OBS:A PROFESSORA ANA MARIA SUGERIU AOS ALUNOS A AMPLIAREM
A IMAGEM DO EXPERIMENTO E COLOCAMOS PRESO AO VENTILADOR
PARA UMA OBSERVAO DIFERENTE.

CONCLUSO:
O MOVIMENTO DE ROTAO REPETIDAMENTE RESULTA NA FORMAO
DE UMA IMAGEM ESTMULO IMPRECISA NA RETINA , O QUE RESULTA
EM ILUSO DE PTICA APS A DECODIFICAO DO CREBRO.