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Las ltimas dos dcadas han demostrado a plenitud la nfima vocacin social de los empresarios de la televisin, al demostrar que la verdad
expuesta en sus propios canales slo representa el punto de vista del sector
al que ellos pertenecen.
La desconfianza de los mexicanos no es gratuita. Como fuente de informacin, como atractivo cultural, como ncleo productor de mensajes, el
manejo comercial frvolo, antidemocrtico y enajenante de las frecuencias
televisivas, propiedad de la nacin, no slo es triste referencia, sino un
enemigo que se ha convertido en un contendiente de guerra, dedicado a la
promocin descarada del consumo y a la alteracin de los valores sociales y
culturales, en aras de la utilidad.
Hoy, la televisin en Mxico desea ser fiel de la balanza en la Ley de
Telecomunicaciones y en la Ley de Radio y Televisin para agenciarse espacios polticos y de influencia que convaliden su inmenso poder. El pasado
debate en torno a la Ley Televisa slo ha sido un testimonio que nos pone
al tanto de los intereses de los empresarios de la televisin. La argumentacin tcnica esgrimida por sus ejecutivos, no nos quita de la vista lo esencial: su visin en el sector no les da calidad, en lo mnimo, para incidir en un
proyecto educativo potenciado por la televisin.
El binomio educacin y medios es una asignatura que no puede resolverse slo en el aspecto terico; debe ser llevado al gran debate nacional.
Los resultados de la Ley Televisa es apenas una parte del trayecto que
tiene que recorrer la ciudadana para recobrar los espacios que son suyos,
en el marco de las libertades democrticas existentes. Una cosa es segura:
la realidad actual de la televisin comercial mexicana borra su posibilidad
de estar involucrada en el tema especial y delicado de la educacin, ni tiene
capacidad para rescatar un concepto rico del uso educativo y de la imagen
para dar cabida al proceso democrtico que vivimos.
Como afirm Popper: Una democracia no puede existir si no se somete a
control la televisin, o ms precisamente, no puede existir por largo tiempo
en tanto el poder de la televisin no se haya descubierto plenamente. Hablo
as, porque tambin los enemigos de la democracia no estn todava total
Los deportes institucionalizados. Primero, los jugadores eran aficionados que jugaban
por placer propio, y ms tarde se organizaron en clubes y ligas; slo en dcadas recientes,
los deportes se han convertido en una institucin autnticamente mundial, una industria
de miles de millones de dlares que, adems, comercializa toda clase de productos y est
subordinada, en grado sumo, a las necesidades de la industria de la televisin. (Alvin y
Heidi Toffler. La revolucin de la riqueza, Mxico, Editorial Random House Mondadori,
2006, p. 335).
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Resulta evidente que la intencin de las autoridades educativas de concebir las Tcnicas de Informacin y Comunicacin como sustentos de la
modernizacin educativa, parte de una frgil base terica que revela pobreza
en su concepcin general y puesta en prctica del proyecto educativo que
pretenden desarrollar, sobre todo cuando no se ha planteado un modelo de
educacin para los medios.
Puntualizar los intereses de los empresarios, observarlos como objetivo a
satisfacer, inhibe la posibilidad de constituir un proyecto general surgido de
la misma experiencia educativa, con los maestros y alumnos, con las opiniones de los ciudadanos en general, que garantice una educacin universal y
por tanto de calidad.
4. La educacin de hoy en da tiene una relacin inobjetable con el
desarrollo tecnolgico. En ella, las nuevas Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin son un recurso potencial para elevar la calidad de los
procesos educativos. Pero no slo eso. Segn Javier Ballesta Pagn: ellas
mismas constituyen un objeto de educacin en el sentido de que conforman
contenidos curriculares que tienen que ser abordados en la enseanza obli
gatoria.
En los centros educativos que ponen un nfasis en el aprendizaje y usan
computadoras, Internet, videos, televisin, peridicos y radio, pretenden que
los alumnos convivan de forma natural con el mundo comunicativo de la
sociedad, bajo un proceso cognitivo crtico que posibilite que pueden seleccionar y controlar el contenido de los medios que tienen a su alcance.
Las posibilidades de estar con los medios plantean en su misma dinmica,
el asunto de elegir el papel de la democratizacin. El alumno tiene la posibilidad de cambiar su papel pasivo a otro activo para convertirse en forma
autnoma, en autor, agente y consumidor crtico.
La apertura de un profundo debate en torno al uso de las nuevas
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin resulta necesaria para
llegar a la definicin de una nueva escuela que integre los discursos ms
tiles que propugnan los medios masivos de comunicacin y las nuevas
tecnologas.
5. Pero es necesario hacer algunas preguntas acerca de la relacin existente entre los discursos que propugnan los medios masivos de comunicacin, las nuevas tecnologas y la escuela.
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res propicien la participacin de sus alumnos, para construir los aprendizajes que realizan, conectando el nivel de intereses y experiencias.
El presente, demanda una postura reflexiva ante los mensajes que se
vuelven significativos y que recibimos de los medios de comunicacin.
Es necesario crear espacios para pensar los medios y recrear sus productos. Para Ballesta Pagn: el tema de la relacin o vinculacin entre los
medios de comunicacin y la educacin es una cuestin de entendimiento
y de bsqueda de un modo de hacer, de una prctica que va ms all de una
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razn ocasional o paradjica.
Qu lograr para el futuro? Al menos una postura rgida ante el uso
que los empresarios dan a los medios, cargado de mensajes polticamente
tendenciosos o inocuos, consumistas y enajenantes. O bien la exigencia de
un Estado garante, capaz de extraer de los medios una idea fresca y clara
de la res-pblica, la Repblica, para que la ciudadana pueda confiar en los
medios de comunicacin como eso: mediadores entre la realidad y la ciudadana, reincorporndoles la certeza suficiente para que la educacin y los
medios superen su clima de desconfianza y divorcio.
De lo que se trata es de desarrollar una educacin de cogestin, poderosa
y ticamente relevante, cargada de verdad y a la vez de realismo e inters.
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