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Projeto Didtica-zine

Capa e Contra Capa


Camila Puni

Acesse a verso online: https://www.academia.edu/10717252/Didtica-zine


(objetiva-se a mxima difuso dos textos permitindo a livre reproduo
desde que citadas as autoras e fontes aqui reunidas)

Criao,
produo
de
Camila Olivia de Melo (Puni)
Pesquisa
de
imagens,
Halina Rauber Baio

texto

produo

e
de

execuo

colagens

do

projeto:

reviso

textual:

Criao e produo de colagens: Carla Duarte


Assessoria Pedaggica e Feminista: Denise Cruz
Coordenador do Curso Gnero e Diversidade da Escola: Marcos Signorelli
Vice-Coordenador: Jamil Cabral Sierra
Coordenador de Tutoria: Clvis Wanzinack
Coordenadora do Ncleo de Educao Distncia da UFPR Litoral:
Ana Christina Duarte Pire
Coordenador Pedaggico: Daniel Canavese de Oliviera
Apoio Administrativo: Daniela Schneider
Reviso ortogrfica: Tatiane Valria Carvalho
Instituio apoiadora: UFPR Setor Litoral e Curso de Especializao em
Gnero e Diversidade na Escola
[2015]}
UFPR-Litoral - Matinhos - Curitiba-PR

Eu comecei a escrever porque eu tinha essa


vontade dentro de mim, essa vontade de criar algo
que ainda no estava l.
Nossos sentimentos so nossos mais certos
caminhos para o conhecimento.
Voc sempre aprende a partir da observao.
Voc tem que sacar as coisas no verbais porque
as pessoas nunca vo te dizer aquilo que voc deveria saber.
Voc tem que perceber isso por voc mesma:
qualquer coisa que seja para a sua prpria sobrevivncia.
Voc se torna forte quando comea
a fazer as coisas que te fazem forte.
E assim que a verdadeira aprendizagem acontece.
Audre Lorde (1981) traduo livre nossa.
Escritora, poeta, ativista feminista.
Negra, lsbica, metade Caribenha e metade Norte Americana.
3

Carta de Apresentao
Querido/a leitor/a,
Novas ideias e diferentes caminhos podem se abrir nessa longa e
cansativa trilha de enfrentamento s fobias (homo, lesbo, trans,
bi), ao racismo e aos preconceitos mais naturalizados manifestados
em ambientes educativos. Isso porque, mais do que fornecer receitas
ou cartilhas tcnicas de procedimento, voc tem em suas mos um
material que se prope aberto e questionador-questionvel.
Pensando que os fanzines sempre tensionam, criticam e provocam
emoes diversas, nossa Didtica-zine possui tudo isso e muito mais.
Tentamos

aqui

misturar

linguagens

assim

mesclar

estticas

das

subculturas com termos e conceitos tericos. Mais do que apontar


caminhos, tentamos desenhar mapas para a sua livre interpretao e
para a tomada de novos rumos.
Acreditamos que a iniciativa em distribuir um material que leve
zine em seu ttulo j possibilita uma maior apropriao das ideias
que

perpassam

cpias,

anotar

saberes,

colar

suas

pginas.

alguma
e

Com

nova

descolar

zines

informao
nossos

em

prprios

possvel
suas

xerocar

folhas,

preconceitos

novas

recortar
e

rever

antigas ideias-palavras, pois acabamos por aprender tantas outras


tantas novas.
A

mdia

alternativa

radical

fanzines

apresenta-se,

principalmente, como folha sem pauta, pronta para exercitar, de


maneira

ttil,

currculo.

Alm

teorias,
disso,

temticas
pode

diversas

decantar

disciplinas

sofrimentos,

do

tranquilizar

aprendizagens, destravar palavras e nmeros; com seu exerccio de


recortar, colar e expressar as prprias mensagens, chega a alcanar
fendas da prpria subjetividade. Assim sendo, desejamos a todxs bom
proveito-experincia-experimentao desse material!

Com carinho e potncia feminista,


Axs organizadoraxs.
4

Sumrio

1. Introduo .......................................06
2. Dicas para uma conversa sobre: sexualidade, gnero,
raa e etnia .....................................09
3. Compartilhando caminhos metodolgicos ...........19
3.1 Quadrinhos, ilustraes e tirinhas...........19
3.2 Fanzines ....................................23
3.3 Fanzines como projeto educativo .............25
3.4 Como fazer um minifanzine....................28
4. Na ponta da lngua ...............................29
5. Dicas de filmes .................................32
6. As autoras ......................................34
Referncias .......................................36

1 Introduo

Nessas primeiras palavras gostaramos de dizer um pouco sobre as ideias que floresceram
para a criao deste material e, claro, contar como a Didtica-zine surgiu. Essa cartilha com cara de
fanzine representa uma mistura de linguagens que mescla conceitos acadmicos com a esttica das
mdias alternativas e radicais dos zines. Assim, acreditamos em sua potncia em aproximar dilogos
cotidianos e debates acadmicos aos ambientes educativos formais ou no formais.
interessante contar sobre a experincia que tivemos com o Curso de Aperfeioamento em
Gnero e Diversidade na Escola no perodo entre 2013-2014, pois notamos uma singular
dificuldade em tornar orgnicas as temticas de gnero e diversidade sexual debatidas durante o
curso. Isso quer dizer que por mais que possibilitemos saberes tericos, as experincias educativas
precisavam tambm de incentivo metodolgico. Isso nos forneceu intensos questionamentos para
refletir sobre como os contedos so difundidos e ainda sobre a maneira em que costumamos agir
metodologicamente. Refletimos com isso se, em nosso cotidiano educativo, repassamos velhos
estigmas, mantivemos cristalizados esteretipos, ou se j conseguimos perturbar em nossa prtica
pedaggica a matriz de gnero e suas normas de existncia.
Nesse sentido, a Didtica-zine foi idealizada e planejada principalmente por meio das
dvidas, dos anseios e das curiosidades levantadas ao longo do curso, e inspiradas em Audre
Lorde, por uma vontade dentro de ns em criar algo que ainda no estava l.
Nesse sentido, nas temticas aqui reunidas e como elas foram sendo montadas, demos
prioridade aos debates de gnero e diversidade sexual. No entanto, no pudemos deixar de lado uma
atitude intersecional, levantando questes que dizem respeito a relaes tnico-raciais e, em alguns
momentos, sobre capacitismo, trans-lesbo-homofobia e gordofobia. Priorizamos, tambm, a
insero de arte feita por feministas autnomas brasileiras1, de imagens onde os gneros no so
definidos, ou at mesmo de figuras de animais no humanos para nossas ilustraes - isso para
utilizarmos ao mximo a esttica dos zines como ferramenta de comunicao. Comunicamos, ento,
de maneira alternativa, conceitos j to consolidados nos livros de teoria.
A primeira seo a Sexualidade, Gnero, Raa e Etnia. Aqui reunimos o maior nmero
de metodologias, de como fazer para abrir dilogo s nossas temticas, a fim de que sejam como
Dicas para uma conversa. Queremos ressaltar que no h como abordar uma totalidade de
metodologias, por isso separamos as que mais nos trouxeram sorrisos e descobertas.
Quadrinhos, Fanzines e Ilustraes - abre nossa seo trs: Compartilhando Caminhos
Metodolgicos. Nesse espao abrimos nossa pasta de favoritos e compartilhamos um pouco do que

Na seo Quadrinhos, Ilustraes e Tirinhas.

absorvamos na internet, principalmente em relao a quadrinhos, ilustraes e tirinhas. Ainda nesse


tpico, trouxemos a mdia alternativa Fanzine, dicas de como utilizar os Fanzines como projeto
educativo, e uma colagem compartilhando passo a passo Como fazer um minifanzine.
Nossa quarta seo na ponta da lngua. Uma seo que requereu certa ousadia. Dizemos
isso porque arriscamos dar algumas sugestes de respostas quelas situaes cotidianas em que
somos provocadas/os, tensionadas/os ou at mesmo desafiadas/os a lidar. Propomos frases rpidas,
possveis respostas eficazes e perturbadoras.
A quinta e ltima seo Dicas de Filmes, a colagem que abre de Cala Duarte. Na escolha
tentamos trazer os mais clssicos, mas tambm os filmes mais atuais e alternativos sobre nossas
temticas. Interessante notar que os filmes sugeridos servem muito mais como instrumento de
pesquisa do/a prprio/a professor/a, do que para uma exibio rpida em sala de aula. Sim, eles so
timas ferramentas de debate e por isso pedem uma continuidade a sua exibio, no mnimo uma
roda de conversa.
Sinta-se a vontade para destacar, amassar, repassar, anotar e perverter as pginas desse
fanzine. Que a Didtica-zine lhe traga novos ares e mais trocas de experincias em ambientes
educativos do que explicaes tericas, porque disso que se trata esse fanzine: troca de
experincias e afetos.

2 Dicas para uma conversa sobre: sexualidade, gnero, raa e etnia

Separamos algumas metodologias populares para iniciar uma conversa sobre nossas
temticas. A primeira a caixa de dilogo, a segunda, situaes cotidianas, depois, falas de
experincias, seguida por casos da grande mdia e, por fim, dinmicas corporais. Com essas
ferramentas fica mais fcil comear a conversa e abrir espao de escuta e desabafo dos/das jovens

Fonte: Coletivo Maracuj Roxa

envolvidas.

Caixa de dilogo
Processo:

Construo,

em

conjunto

Proposta: Na primeira aula possvel

(professores/as e educandos/as), da caixa.

mostrar a caixa e os materiais e explicar

possvel que cada educando/a traga para a

verbalmente que nessa caixa podem entrar

caixa algo de sua personalidade, seja uma

anonimamente ou no - todos os tipos de

palavra, um desenho ou recorte. Aqui o

dvidas, situaes, denncias e desabafos

objetivo dar espao para a formulao de

sobre a temtica diversidade sexual e gnero

perguntas.

para serem discutidas e debatidas em sala

Sugesto de materiais: Caixa de papelo

Num segundo momento, hora de ilustrar e

(mdia), que possa ser fechada; revistas; cola;

deixar a caixa com a cara da turma. No

tesoura; fitas de tecido; durex colorido e

terceiro, possvel distribuir papel (j do

caneto.

tamanho para poucas palavras) e pedir para


9

que quem quiser escreva anonimamente

transmissor de doenas." A proposta dessa

qualquer situao que deseje discutir ou saber

caixa

mais e coloque na caixa. A partir da,

manuteno dessa elaborao de esteretipo

sugestiona-se separar 15min

de cada aula

de gnero ou mesmo sobre sexualidades.

para discutir uma situao. possvel separar

Aproveite as dvidas e os questionamentos

15min de cada aula, onde se abre o dilogo

dos alunos/as para, mais do que responder de

sobre o que ser feito.

fato s perguntas, problematizar e debater

Alerta: importante nos atentarmos quanto

essas questes que so uma constante

ao seu mau uso, assim como observou um de

descoberta para todos/as.

meus cursistas do GDE, o prof. Rodrigo

Quando usar? Essa tcnica mais bem

Ramos, em uma de suas atividades. No so

aceita quando j h muita dvida, muita

raras atividades como a caixinhas de

conversa

sugestes, onde os alunos podem fazer

curiosidade sobre corpos e desejos. Ou ainda,

perguntas sobre sexo de maneira annima,

quando algum caso ou situao escolar incita

respondidas pelos professores de maneira

os/as prprios/as jovens a saber mais.

de

dilogo

sobre

pretende

tema,

escapar

afetividade

da

parca, alertando to somente para o risco de


infeco

por

DST

gravidez

na

adolescncia, sem discutir as construes de


feminilidades e masculinidades que envolvem
a sexualidade, mantendo a hierarquizao de
gneros e o sexo como um ato perigoso e

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Fonte: Coletivo Maracuj Roxa

Mural de reflexo sobre situaes cotidianas

Processo: Construir uma cultura da situao.

frases ou palavras podem ir sendo agregadas

Isso significa sempre que possvel trazer para

este mural, de modo a sintetizar a reflexo

dentro do ambiente educativo uma situao de

que se chegou aps os debates.

grande comoo, de grande dvida ou

Proposta: Conversar brevemente e deixar

preconceito. O objetivo debater situaes

ntidas a abertura para conversas sobre

polmicas e questionar os esteretipos que

temticas polmicas. A proposta estar

geralmente so levantados nestes momentos.

atento/a aos silenciamentos que perpassam

O mural funcionaria tambm como uma

situaes cotidianas, estar alerta queles/as

espcie de sintetizador de ideias cotidianas.

jovens que por algum motivo so quietos/as

Sugesto de materiais: Canetinhas, cartolina

demais,

falantes

e/ou papel pardo ( possvel ainda imprimir

demais,

femininos

alguma frase ou trecho de filme/livro) para

demais ou que possuem uma corporalidade

elaborao de alguma frase que d incio

no normativa que foge ao padro de beleza

reflexo da turma. (Essa frase motivadora

europeu. Percebendo os/as jovens que no se

pode ser, por exemplo, Esse ambiente livre

enquadram na norma, que no se encaixam na

de homofobia e racismo.). Conforme outras

turma, possvel sempre formular uma

situaes forem sendo apresentadas, outras

palavra de conforto. Para trabalhar as

demais,
demais,

agressivos/as
masculinas

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temticas de sexualidade, gnero, raa e etnia

Isso porque as palavras que estiverem no

preciso estar com olhos atentos e uma

mural podem ser resgatadas para resolver

sensvel percepo aos temas de conversa, s

situaes pontuais de preconceito em sala de

falas em corredor e, principalmente, s

aula: Essa situao se relaciona com o que

agresses verbais entre os/as jovens. Aqui o

j vimos, com a palavra que est ali no

principal material nada mais do que a

mural.

percepo. O grande click da situao

encorajamento

cotidiana intervir imediatamente quando

necessrio estar em um ambiente confortvel

percebida

para intervir e dizer algumas palavras que

uma

ao

de

agresso

ou

Essa ferramenta tambm necessita


e

informao,

pois

desrespeito s diferenas.

possam apagar o fogo que foi premeditado, ou

Alerta: Como conciliar o envolvimento com

que

as temticas de gnero, sexualidade, raa e

Geralmente essa frase pode ser usada em

etnia com o dever de vencer os contedos?

qualquer lugar, nos caminhos entre o ptio e a

Nesse sentido, pensar em sala o que de fato a

sala, entre a sala e o refeitrio, mas

turma precisa naquele momento. possvel

principalmente em sala de aula. Isso faz com

propor um determinado horrio de aula

que percebam que ali um ambiente onde se

semanal, por exemplo, toda sexta-feira, que

sabe o que so opresses, como, por exemplo,

fica reservado para esse debate.

racismo e homofobia.

foi,

como

dissemos,

percebido.

Quando usar? Essa ferramenta deve ser


aliada sensibilidade dos/das professores/as.

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Fonte: Coletivo Maracuj Roxa

Falas de experincias

Processo: O objetivo possibilitar um espao

pergunta

de fala e escuta entre participantes acerca de

perguntar

situaes e realidades colocadas em questo.

questionamentos por parte dos/das alunos/as,

Aqui a ideia proporcionar uma troca de

algumas perguntas agressivas que podem

experincias,

estar

ser debatidas e questionadas nesse momento

que

e outras interessantes, mas o principal

sugestionamos aqui sobre diversidade

deixar falar. Durante esse brainstorm as

sexual e gnero. Nos arredores dos ambientes

perguntas mais interessantes (escolhidas tanto

educativos sempre h os/as jovens que se

pelo/a

comunicam mais, que se expressam de formas

educandos/as) vo sendo anotadas. A partir

diferentes da nossa.

desse momento, pode-se procurar algum

Sugesto de materiais: Mquina fotogrfica,

(aluno/a ou no) que esteja disposto/a a vir

lpis e papel.

sala de aula nos 15 ou 20 minutos finais ou

Proposta: Situao disparadora - Em uma

iniciais da aula, para uma entrevista com

rpida conversa com a turma possvel

um roteiro de perguntas j previamente

encontrar os/as jovens que mais se destacam

definido, ficando acordado que durante a

em relao ao seu gnero, s suas roupas,

entrevista sero feitas apenas as questes j

sua forma de viver. Lanando a seguinte

elaboradas. Assim, a pessoa poder responder


13

relacionada

e
a

essa
diversos

troca

pode

temas.

na

sala:
a

tal

professor/a

que

poderamos

pessoa?

como

surgem

pelos/as

a partir da sua prpria experincia sobre essa

situao

constrangedora,

diferena que tanto chama a ateno das

convivem em um mesmo ambiente escolar.

pessoas. Essa elaborao de roteiro evitar

importante, tambm, estar alerta e sensvel,

que perguntas constrangedoras ou que fujam

tanto para ver a capacidade da turma de

da temtica agridam o/a entrevistado/a. Um

desenvolver uma atividade respeitosa, como

caso interessante convidar (se for de acordo

para perceber se a pessoa que pensaram em

com a turma) uma jovem que gosta de ser

convidar

chamada por um nome de menino e que se

responder as dvidas. Uma alternativa

veste como tal, ou mesmo ao contrrio, um

mostrar o roteiro de perguntas para o/a

corpo que antes vestia roupas tidas como

convidado/a no momento do convite. O

masculinas e agora prefere saia e esmalte. Ao

instrumento roteiro serve para dar mais

final, caso a turma tenha um blog ou uma

segurana ao/ professor/a (e tambm /ao

pgina na web, possvel tirar fotos, ou at

entrevistado/a),

deixar responsvel pelas imagens algum

identificando alguma dvida pertinente esta

estudante que no se interessou muito pela

no possa ser inserida na atividade.

conversa.

Observao: Essa atividade pode ser aliada

Alerta: Ao convidar o/a aluno/a, primeiro

atividade anterior.

perguntar se este quer realmente participar,

Quando usar? A sugesto chamar o/a

mas tambm perceber a posio da turma em

convidado/a depois de conversar bastante com

relao a pessoa/situao. Essa atividade

a turma, depois que as perguntas j foram

depende muito da maturidade da turma para

pensadas. Lembrando que para ouvir a outra

ser realizada, e o mais importante no deixar

pessoa, preciso vontade de saber. A turma

a turma nem a pessoa que foi entrevistada em

precisa estar interessada nessa ferramenta.

est

segura

no

porque

tranquila

elas

para

significa

que

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Fonte: Coletivo Maracuj Roxa

Casos da grande mdia

Processo: Assimilao de notcias com as

escolhe so os/as educandos/as. A partir da

nossas temticas veiculadas na grande mdia

escolha possvel pensar qual filme se

(pode ser casos da telenovela, de comoo

relaciona com tal fato, pensar qual momento

nacional),

das

histrico pode estar relacionado a ele, em qual

Vadias), etc. A partir de um fato ou ao que

territrio geogrfico ele pode se encaixar,

esteja no senso comum, trazer um debate que

quais os impactos ambientais e sociais, e

rompa com o status quo. O objetivo aqui

como o resultado das reflexes da turma

transformar situaes efmeras em processo,

poderia produzir materiais artsticos para

em reflexo e, a partir disso, produzir algo

elaborar uma exposio.

artstico para que seja feito um portflio da

Quando

turma a ser exposto.

transdisciplinar e tambm como criao de

Sugesto de materiais: Cartolinas ou folhas

projetos.

A4 coloridas, grandes tecidos de TNT, tinta

Exemplo: Percebeu-se que em determinada

guache ou o material artstico que mais

turma, alguns jovens estavam desenhando os

interessar a turma.

smbolos da sustica, falando sobre nazismo e

Proposta: A escolha dos casos precisa ser

Hitler. Houve a oportunidade de oferecer mais

feita a partir do que se ouve entre os/as

informao

jovens, possvel sugestionar, mas quem

concordaram

manifestaes

(Marcha

usar:

sobre
com

Como

tema,

ferramenta

todos/as

entusiasmo.

Alguns
15

sugestionaram filmes, e perguntou-se se j

os/as personagens e roteiro. Aps as sees de

conheciam A outra histria Americana, com

filme, pode ser realizada uma dinmica em

Edward Norton de (1998), e o nacional

que cada participante retira de uma caixinha

Olga (2004). Ningum conhecia os filmes.

frases de personalidades famosas, ligadas ao

O momento histrico visivelmente era o

contexto trabalhado (Che Guevara, Olga

Nazismo e a Segunda Guerra Mundial, por

Benrio, Gandhi, poetas e artistas brasileiros).

consequncia o dio e extermnio de corpos

Todo mundo pode ler uma frase e tambm ser

no brancos-arianos e no heterossexuais, em

incentivado/a a escrever a sua prpria frase.

territrio

impacto

Como fechamento, a proposta pode ser (para

ambiental e social. Aqui possvel perceber o

uma turma mais ttil) representar as mos de

caminho dessa ferramenta, pois o disparador

todos os corpos mortos por no serem nem

so os filmes onde so colocados discursos

brancos-arianos, nem heterossexuais, e expor

histricos. A informao, nesse caso, sobre o

em varal no ptio. J para uma turma mais

que uma sustica se complexificou quando

engajada, grafitar - uma ideia usar o spray

ampliamos suas consequncias, e, mais,

para escrever a sua prpria frase no tecido de

quando foi observado com o olhar de gnero

TNT e pendurar no ptio.

europeu,

de

grande

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Fonte: Coletivo Maracuj Roxa

Dinmicas corporais

Processo: A partir das falas, referncias e

assim,

exemplos

cotidianamente

que

os/as

estudantes

trazem,

so,

na

verdade,

atravs

da

construdos
produo,

levantar um debate sobre a construo dos

reproduo e assimilao de imagens de

corpos engajada s determinaes culturais e

determinados tipos de corpos. Ao nos darmos

temporais. Para tanto, usar as imagens e

conta de como esses modelos so construdos,

exemplos de padres de beleza de diferentes

torna-se

culturas e etnias para demonstrar como estes

desconstruo de frases reducionistas ou

se alteram significativamente dependendo do

essencializantes, tanto sobre padres de

contexto. possvel usar tambm imagens de

beleza como tambm sobre padres de

diferentes pocas referentes, unicamente, ao

feminilidade e masculinidade.

padro de beleza europeu (atualmente o

Sugestes de materiais: Cabo de vassoura,

hegemonicamente veiculado no contexto em

barbante ou tecido, o que mais estiver

que vivemos), observando a historicidade e as

disponvel, e criatividade. Imagens de outras

alteraes pelas quais este padro passou. Ao

culturas e imagens que representem padres

observarmos essas variaes, tanto culturais

de beleza de outras pocas. Por exemplo, no

como temporais, fica mais fcil compreender

sculo XV o corpo feminino gordo era tido

como esses padres, muitas vezes dados como

como bonito e saudvel, enquanto o magro

naturais ou como algo que sempre foi

indicava doena e, por consequncia, feiura.

possvel

mais

palpvel

17

Outra situao que pode ser mencionada a

mesmo que atem um cabo de vassoura de

histria do surgimento do salto alto. Segue

forma que a perna fique toda reta e pedir para

um resumo: este item foi criado por um

que experimentem essa outra forma de andar.

homem para facilitar o cavalgar, ou seja, na

interessante abrir a escuta para os/as

poca era um artigo de vesturio masculino,

estudantes e tentar refletir sobre como no s

no entanto, atualmente, considerado algo

os

exclusivamente

feminino.

corporalidade, mas tambm as nossas roupas

(Tambm sugerimos fazer uma pesquisa sobre

e a prpria arquitetura moldam a nossa forma

pessoas que na atualidade rompem com o

de nos movimentarmos.

binarismo de gnero - por exemplo Shiloh a

Dica: Ao realizar uma atividade em que se

filha de Angelina Jolie e Brad Pitt, que possui

tenha que separar uma sala em grupo, ao

uma expresso de gnero masculina -, ou

invs

mesmo modelos que fogem ao que

meninas, propor a seguinte diviso para sair

comumente visto como belo - modelos

do binarismo: Quem gosta de sorvete de

negros/as, modelos plus size , e trazemos

morango aqui, e quem gosta de flocos ali! ou

tambm como exemplo as cantoras Viktoria

ainda, Quem prefere o filme crepsculo aqui

Modesta e Nomy Lamm, ambas com prteses

e quem gosta de Jogos Vorazes l., isso so

em seus corpos que nos fazem refletir sobre o

apenas alguns exemplos.

capacitismo. Essas imagens podem nos

Alerta: Problematizar ao mximo como as

auxiliar a pensar sobre os outros usos

normas corporais de gnero e de beleza so

possveis do corpo.).

construdas,

Proposta: O exerccio busca propor aos/s

modificam a nossa forma de andar e limitam

alunos/as novas formas de se movimentarem

certos movimentos, como a mdia tradicional

e,

responsvel pela veiculao quase exclusiva

experimentarem seus corpos. Aps refletir

de um corpo magro, branco, heterossexual,

sobre a construo de padres hegemnicos

sem deficincias, inserido nas matrizes de

de corporalidade e comportamento, hora de

gnero.

estranhar o prprio corpo. Por exemplo,

Quando usar? Em uma atividade externa, em

possvel pedir que os/as estudantes amarrem

quadra ou no ptio do colgio.

do

vesturio

consequentemente,

de

usarem

padres

da

de

clssica

como

comportamento

diviso

as

meninos

nossas

de

roupas

seus joelhos um ao outro e que caminhem, ou

18

3 Compartilhando caminhos metodolgicos


3.1 Quadrinhos, ilustraes e tirinhas

O uso de historia em quadrinhos e tirinhas em ambientes educativos pode adquirir um


carter transdisciplinar. Isso porque possvel entender essas ferramentas da comunicao
alternativa como tendo multilinguagens. Pensando em sua estrutura geomtrica interessante
observar sua interao com a matemtica e geometria, enquanto que seus dilogos interagem com o
portugus e literatura. Sua produo e criao podem ser realizadas nas aulas de artes. Dependendo
do enredo possvel tambm utiliz-las para disseminar as temticas aqui incentivadas. A seguir
algumas tirinhas e ilustraes que selecionamos. Para us-las s xerocar ou at mesmo recortar
e lev-las para a sala:

Fonte:

amptoon.com

19

Fonte: SATRAPI, M., Perspolis. Local: Cia das Letras, 2007.

Fonte: Blog Guillermo Decurgez)

Fonte: Facebook Andr Dahmer

20

Fonte: Pgina Desalineada


21

22

Gbrl Pires

Fonte: Pgina Sisterhood of

Fonte:

sis

Fonte: Bruna Morgan

Fonte: Pgina Negahamburguer

Fonte: Coletivo Maracuj Roxa

3.2 Fanzines

Fanzines, ou zine (como tambm so conhecidos), so pequenos informativos alternativos


parecidos com Literatura de Cordel, de baixo custo (pois de publicao autnoma e de livre
reproduo com fotocpias). Possui em suas folhas uma esttica prpria que se aproveita da
variao de tons do cinza ao preto e, nos originais, apresenta colagens coloridas, pequenos
elementos de papelaria e recortes com sobreposio de imagens; tem como principal
caracterstica a criticidade.
A palavra zine vem de magazine, tendo uma conotao alternativa e crtica. Essa definio
de fanzine inspirada nos autores Downing (2004) e Guimares (2007). J com uma interpretao
mais subjetiva, Gabriela Gelain (2013) nos conta que produzir os fanzines um projeto pessoal, e
afirma que com os zines possvel compartilhar, sentir autosatisfao, recarregar a autoestima e
proporcionar intercmbio cultural-sentimental. Como foi popularizado aqui no Brasil - dentro do
movimento artstico musical punk de So Paulo, na dcada de 1980, os fanzines atingem sua marca
de ferramenta empoderadora e, com isso, nos incentivam a trabalhar em ambientes educativos formais ou no formais - tais aspectos subjetivos, como a autora bem destacou.
Nesse sentido, a produo desses informativos alternativos possibilita trabalhar uma tcnica
artstica chamada colagem, muito utilizada durante o perodo artstico Dadasta na dcada de 1920

23

em territrio Alemo. O mais interessante desse instrumento sua potncia de projeto, mas sem
desconsiderar seu aspecto mais comum: o artstico subversivo.
Para pensar os fanzines em formato de projeto pedaggico, vamos trazer uma descrio de
uma experincia em que os zines foram conquistando turmas do Ensino Fundamental e acabaram
por despertar interesse do Ensino Mdio tambm. Alm disso, o projeto acabou por estabelecer
pontes entre as disciplinas de Geografia, Artes, Lngua Inglesa, Portugus, Matemtica e
Educomunicao2.

Para saber mais sobre o tema, ver : Evanise Gomes (2014).

24

Fonte: Coletivo Maracuj Roxa

3.3 Fanzines como projeto educativo

A primeira ao a ser tomada para que os zines faam parte de projetos educativos pensar
a longo prazo. Isso quer dizer que a produo e confeco dos informativos sero a ltima atividade
a ser desenvolvida. Tendo isso em mente, possvel optar por uma grande temtica, como, por
exemplo, a criticidade. A noo de que o foco desenvolver criticidade nos/as participantes
importante, pois o formato fanzine livre, e o projeto pode se perder caso no se obtenha um foco
desde o incio. Esse entendimento da grande temtica est muito mais atrelado prpria professora
ou professor, do que aos/s educandos/as envolvidos/as.
A seguir trazemos um exemplo de esquema de atividades com a produo de fanzines a ser
estendido por um semestre inteiro, ao invs de apenas algumas aulas pontuais. Lembrando que aqui
estamos apenas proporcionando ideias disparadoras, tendo que sempre ser observada a realidade em
questo e o perfil tanto do ambiente educativo como dos materiais disponveis e da turma em que se
pretende realizar a atividade. Segue o esquema de atividades dividido em 2 etapas.

Observao: Ao longo da produo dos zines, trazer criticidade para o processo tambm
importante, como, por exemplo, nos atentando para a presena quase exclusiva (seno exclusiva) de
pessoas brancas e magras nas revistas utilizadas para fazer os recortes. Aguar a percepo e a
criticidade ao longo da elaborao do zine essencial para produzir um material que, no final,
apresente uma construo crtica da temtica proposta.

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Etapa 01

Durante esse perodo que pode vir a ser de 1 semana, ou 1 ms, importante notar que o
projeto deve ir se aproximando de linguagens que dialoguem com os fanzines. Isso pode ser feito
atravs de um filme disparador, imagens que mostram o fanzine, ou quando um professor/a
convidado para contar a sua experincia com esses informativos (chegando a mostrar o que
produziu) - caso isso no seja possvel, h na internet muitos modelos que podem ser impressos. A
partir da, vemos que imageticamente a apresentao visual j mostra os contrastes de cores preto e
branco e alguns toques coloridos, e a apresentao de um filme permite retomar o a linguagem de
histria em quadrinhos, bem prxima dos fanzines.
Para finalizar essa etapa, possvel comear a interagir e conversar:. Qual vai ser o seu
tema? E quais papis voc quer utilizar?. Perguntas como essas ajudam na produo. No final
desse momento, j se comea a produzir o Fanzine #1.
Itens da Etapa 01:

Anotaes

separao

de

materiais

encontrados para a produo de fanzines


Exibio de filmes3 que dialoguem com a
linguagem Fanzines.

Para

entender

linguagem

Fanzine,

apresentar diferentes modelos de fanzines.

Bate-papo com o algum da comunidade


escolar que j tenha feito fanzines, para dizer

Produo do Fanzine #1 como teste.

Esse

melhor como e porque o fez.

primeiro fica com os/as participantes. Lembrando

Apresentao de Power Point sobre a histria

que para produzir um fanzine por completo

dos fanzines; fotos e modelos dessa mdia.

precisamos de, em mdia, 3 horas. Por isso

Escolha do tema geral a ser produzido. E

importante dividir essa atividade. possvel

fomentao pesquisa de imagens e frases;

utilizar o passo a passo do #2 j

Pesquisa sobre os temas escolhidos na

na execuo do #1. Fica a critrio do/a

Biblioteca ou sala de informtica.

professor/a.

3 3

Sugestionamos a seguir alguns filmes utilizados em


projetos anteriores: Sin City (2005), The Spirit (2008),
Animatrix (2003), mas possvel tambm exibir filmes
com trao de anime (animao Japonesa) ou outros
inspirados em quadrinhos. O importante que o filme
traga o debate sobre as cores e contrastes entre branco,
preto e traos de HQ. Entendemos que os filmes
citados no apresentam necessariamente debate sobre
as questes de gnero (o que pode tambm ser
problematizado na exibio), entretanto nos servem
como linguagem a exibir imageticamente o tema
fanzines. E possvel ainda levar apenas alguns trechos
que ilustrem a temtica.

26

Etapa 02

Para essa etapa, a ideia unir as temticas de outras disciplinas, ou no, para a produo do Fanzine
#2 esse por ser o segundo a ser produzido ser um pouco mais fcil de realizar, porque a ideia geral do que
um fanzine j estar melhor compreendida pelos/as estudantes. preciso deixar ntido desde o incio que
esse Fanzine #2 ser exibido na exposio final.
A exposio dos fanzines pode ser no mesmo estilo dos Cordeis. Estica-se um barbante, prende-se os
fanzines com prendedores de roupas (que tambm pode ser trabalhados artisticamente) e no final da carreira
de zines pode-se colocar uma folha A4, de gramatura mais grossa, com as informaes da exposio
(Exposio de Fanzines, ano tal. Pegue, leia e devolva.),ou at uma frase explicando rapidamente o que so
os zines. importante que esse varal seja montado em lugar de passagem, de acesso, onde outras pessoas da
comunidade escolar possam visualiz-lo.

Itens da Etapa 02

3-

Hora de recortar e colocar todas as imagens


dentro do fanzine.

1- Distribuio de folhas A4, exibio e

4- Em outro encontro, devolver para cada

montagem a partir de modelo aqui fornecido.

participante seu fanzine para a escrita e criao

Incentivar a colocar o nome e ano na capa.

do ttulo do fanzine na capa, frase de despedida

2- Distribuio de revistas (se possvel j

na contracapa e das frases que iro por dentro.

observar as imagens, selecionar algumas,

5- Colagem e Arte final distribuir as colas,

levar impresses de imagens relacionadas ao

materiais de papelaria e canetas coloridas (ou

tema). Montagem de ilhas com materiais

lpis de cor ou at pedir para a turma levar os

compartilhados (tesouras sem ponta, fitas

materiais que mais gosta) e auxiliar os/as

coloridas, giz de cera, durex e outros

estudantes na finalizao do fanzine #2

materiais secos).

interessante notar que a professora que desenvolveu esse projeto acabou transgredindo as
barreiras entre as disciplinas. Isso porque, como o #1 fica com as/os estudantes que produziram o
zine, houve uma conversa pelo ambiente escolar a respeito do que tinham produzido, alm da
liberdade de xerocar e distribuir para colegas e professores/as de maior afinidade. O processo ao
longo de 1 semana, 1 ms ou 1 semestre, foi materializado, houve um fechamento e pode ser
sentido e visualizado como produo prpria. Foi colocado tambm no mural compartilhado entre
as professor/as um dos fanzines produzidos, alm de uma pgina impressa explicando em poucas
palavras o que era e como podia ser utilizado como ferramenta comunicativa integrativa, tornando
orgnicas as discusses, teorias e temas sociais em formato de papel, recortes e xerox.
A seguir, trazemos uma sugesto para fcil elaborao de um minizine.

3.4 Como fazer um minifanzine (pode recortar essa pgina!)

28

Fonte: Tumblr imagens

4 Na ponta da lngua

Nessa seo separamos algumas frases/situaes que podem servir de inspirao para
enfrentar ou rebater dinmicas cotidianas que envolvam racismo, trans-lesbo-homofobia e
gordofobia em ambientes educativos. Sugerimos tambm a troca de ideias entre os/as prprios/as
professores/as para gerar tanto uma conscientizao como um melhor entendimento dessas
categorias.
1- Na sala de aula surge uma pergunta:
- Professor/a, voc j beijou meninos/as? (dando exemplo de uma situao homoafetiva)
- Beijar meninos/as no problema nenhum, o problema querer e no fazer.

2- Na sala de aula voc ouve de longe:


- Sai daqui seu bichinha!
- Voc pode intervir na mesma hora e dizer que ser bicha no tem problema nenhum, e
que por isso no pode ser usado como um xingamento.

3- Em uma conversa:
- No preconceito, eu s acho errado.
- Errado impedir a liberdade de outras pessoas.
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4- Em uma situao de bullying:


- Mas eu s queria saber se ele/a menino ou menina!
- Tem coisas que no so pra voc saber; e voc acha que s existem essas duas formas
de existir no mundo?
5- Em uma atividade envolvendo recortes (ou pesquisa de imagens/fotografias):
Voc se depara com representaes imagticas brancas em quase todos os trabalhos.
Percebeu que nenhuma foto/imagem/estilo de vida fez referncias diversidade raaetnia. possvel, ento, chamar a ateno dos/das estudantes:
- Percebi que vocs, na maioria, trouxeram representaes brancas em seus trabalhos; o que
est faltando neles? E por que s encontraram essas? Vamos refazer a tarefa e elabor-la
com outras imagens, smbolos e objetos culturais que representem a pluralidade dos corpos.
Obs.: Ficar atento/a a comportamentos e situaes de racismo velado e chamar ateno da turma
quando identificar isso, problematizando os esteretipos e estigmas para ajudar a reformular
positivamente o imaginrio sobre identidades tnicas no brancas.

6- Sobre cabelos anelados e no normativos:


- Professor/a, queria ter o cabelo como o de fulana...
- Mas por qu?
- Porque acho o meu cabelo feio e ruim.
- Tem uma msica da Munegrale, que um trio de rap feminista, que diz assim: voc no
sabe como bom o meu cabelo, ruim voc e o seu preconceito.

7- Na Educao Fsica, momento da escolha de times:


Educando/a 1: - Ai professor/a, eu no quero escolher aquele/a gordo/a.
Educando/2: Mas ela nem to gorda assim...
Professor/a: - Gente, por que vocs no jogariam no mesmo time que ele/a? Vocs sabiam
que em vrios esportes ele/a seria o/a primeiro/a a ser escolhido/a? (Caso o/a estudante pergunte
quais seriam esses esportes, alguns exemplos que podem ser citados so: Roller Derby,
Levantamento de peso, Arremesso de peso, artes marciais, etc.) E mais, ser gordo/a no problema
nenhum, s mais uma caracterstica corporal. Olhem em volta como os corpos de cada um de
vocs so diferentes um do outro. (Ao reafirmarmos que o corpo gordo sim, positivamos essa
palavra e, alm disso, rebatemos a ideia de que ser chamada de gordo/a seria um insulto, pois no
existe um tamanho a partir do qual as pessoas meream ser maltratadas.)
30

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5 Dicas de Filmes4

Meninos

no

choram

(1999), EUA.
Palavras

chave:

Identidade. Homem. Trans.


Violncia

de

gnero.

Histria real.
We are the Best (2013), Sucia.
Palavras

chave:

Escola.

Punk.

Relacionamentos. Conflitos. Adolescncia.

Supervenus (2013), Frana.


Palavras
Padro
Anatomia.

chave:
de

Animao.
beleza.

Indstria

da

cirurgia plstica.

Bent (1997) Britnico/Japons.


Palavras

chave:

Homossexualidade.

Regime
Gay.

nazista.
Violncia

homofbica.

As imagens utilizadas nesse item Dicas de filmes foram retiradas do google imagens.

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5 Dicas de Filmes
Laurence

Anyways

(2012), Canad.
Palavras

chave:

Identidade. Mulher.
Trans.

Liberdade.

Escola.
Relacionamento.
Conflito.

Terra

Vermelha

(2008),
talo/Brasileiro.
Palavras

chave:

Comunidade

indgena.

Suicdio

coletivo.

Histria

real.

Conflito.
de

gnero.

Violncia
Embates

culturais.

Raa.

Etnia.
Relacionamento.
Conflito.

Preciosa (2009), EUA.


Palavras-chave:
adolescncia.

Gordofobia.

Abuso.

Escola.

Violncia

Gravidez

psicolgica

na
de

gnero. Esperana. Raa. Etnia. Famlia normativa.

Lista rpida: Minha vida em cor de rosa (1997, Europeu/longa), Tomboy (2011, Suia/longa),
Circumstance (2011, Ir/longa), Itty Bitty Titty Committee (2007, EUA/longa), Ktia (2012, Brasil/
Documentrio), Vista a Minha Pele (2004, Brasil/curta metragem), Cores e Botas (2010, Brasil/curta).
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6 As autoras

Sobre as organizadoras do Projeto:


Camila Olivia de Melo (Puni) fanzineira, mestra em Comunicao pela Universidade
Federal do Paran - UFPR (2014). Especialista em Comunicao e Imagem tambm pela UFPR.
Cria e produz, desde de 2000, Arte-fanzine na esttica riot grrrl. Publica anualmente o poezine
grrrito mouco. professora-tutora do curso de especializao em Gnero e Diversidade na
Escola pela UFPR-Litoral e dedica-se, atualmente, mdia alternativa, performance artstica, ao
corpo e subjetividade, aos Estudos de Gnero e Queer.
Contatos: camilamelopuni@gmail.com camilapuni.tumblr.com
Halina Rauber Baio graduada em Cincias Sociais pela Universidade Federal do Paran UFPR (2013) na linha de Antropologia. Pesquisadora na rea de Antropologia do Corpo, Estudos
de Gnero e Estudos Queer e Fico Cientfica. Publica anualmente o fanzine Body Storm
Ciborgue de Pele, alm de produzir colagens com temticas feministas.
Contatos: halinarauber@gmail.com grrricha.tumblr.com
Carla Duarte fanzineira, blogueira, produz colagens e graduada em Jornalismo pelo Centro
Universitrio Barra Mansa - UBM. Atualmente atua na rea de mdia sociais. H dez anos faz zines,
sendo os mais recentes: "Histrica" e "Ainda No". Escreve sobre Riot Grrrl e feminismo para o
blog Cabea Tdio e j colaborou com o fanzine norte-americano "International Girl Gang
Underground" e "FEM Magazine".
Contatos: carladuarteee@gmail.com ansia2.blogspot.com.br

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Referncias
BUTLER, Judith. Problemas de gnero: feminismo e subverso da identidade. Rio de Janeiro:
Civilizao Brasileira, 2012.
DOWNING, John. Mdia radical: rebeldia nas comunicaes e movimentos sociais. So Paulo:
Senac, 2004.
GELAIN, C. Gabriela. Consumo de mdia e subcultura zineira. 2013. 198f. Trabalho de
Concluso de Curso (Graduao em Comunicao Social ) Centro de Cincias Sociais e
Humanas, Habilitao em Jornalismo (UFSM), 2013.
GOMES, Evanise. R. A educomunicao e o fortalecimento de vnculos sociais e afetivos: A
experincia nos Centros de Referncia de Assistncia Social de Curitiba. 2014. 174 f. Dissertao
(Mestrado em Comunicao) - Programa da Ps-Graduao em Comunicao, Universiade Federal
do Paran (UFPR), 2014.
GUIMARAES, E. Fanzine. So Paulo: Nona Arte, 2007.

UMA
FEMINISTA
CANSADA.
(Blog)
Disponvel
<http://www.feministacansada.com/tagged/gordofobia >. Acesso em: 12/01/2015.

em:

Sugesto de vdeo a respeito de capacitismo, disponvel em:


http://youtu.be/hQCH62QdqgU - acesso em 12/01/2015

Sugesto de vdeo sobre cabelos anelados e sua passagem pela histria, disponvel em:
http://youtu.be/LTp9c9bsY_Q - acesso em 12/01/2015

Sugesto de pgina da Bruna de Paula (cultura upload) onde possvel encontrar poesias incrveis.
Segue a descrio: Mulher preta, feminista, black power. Escrever que o me move e assim que
quero mover o mundo., disponvel em:
https://pt-br.facebook.com/culturaupload - acesso em 29/01/2015

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