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El texto narrativo y
descriptivo. La oracin

1. Introduccin
La unidad 1, coincidente con el comienzo del curso, se inicia con un estudio del texto narrativo
y descriptivo y de la oracin, tipologas textuales que ya comenzaron a estudiarse en los cursos anteriores y que ahora se continan. A estas tipologas, precisamente, hace referencia la lectura inicial
de la unidad, un fragmento de la famosa novela Crepsculo, que ha causado furor entre el pblico
adolescente y es obra de la celebrada autora estadounidense Stephenie Meyer. De este modo, se logra atraer la atencin del alumnado y se potencia la motivacin hacia el estudio y el aprendizaje en
la etapa inicial del curso acadmico.
Como queda dicho, por tanto, la seccin de Tipologa textual est dedicada en esta ocasin a la
continuacin del estudio de las tipologas textuales narrativa y descriptiva.
La reflexin sobre el conocimiento de la lengua se traslada en la seccin de Lengua hacia el enunciado y la oracin, cuyos elementos principales, esto es, las modalidades oracionales y los tipos de
enunciados, estn vinculados estrechamente con el uso del lenguaje con diferentes fines comunicativos, de modo que se favorece la adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica y se
fomenta el desarrollo de la propia iniciativa.
En la seccin de Ortografa se recoge en esta unidad la divisin de palabras al final de rengln, que
en ocasiones entraa dificultad para el alumnado.

algaida editores, S. A.

Como novedad, incorporamos al final unos ejercicios que ayudan la consecucin de la competencia textual, mediante el aprendizaje de tipologas textuales bsicas en la vida cotidiana, las cuales
presentan situaciones diarias. En la seccin Repasa la unidad, proponemos un texto con preguntas
sobre el mismo de tipo prctico que repasan todo lo aprendido, lo que se completa con unos Esquemas de la unidad que recogen los contenidos tericos ms importantes de la misma.

La incorporacin de una lectura inicial con sentido completo nos permite integrar las ltimas
corrientes que en Didctica de la Lengua y la Literatura proponen nuevos procedimientos de
evaluacin relacionados con destrezas, habilidades y competencias en el mbito de la comunicacin
verbal y muy en concreto, de la comprensin lectora. El texto inicial permitir analizar las claves de
dos tipos de texto muy habituales: la narracin y la descripcin. En cuanto al texto descriptivo, es
interesante diferenciarlo del expositivo. Ello implica:
Trabajar con textos de caractersticas literarias y no literarias.
Alternar textos descriptivos de carcter tcnico con otros literarios o subjetivos.
Diferenciar estos textos de los llamados expositivo-explicativos. Respecto a este ltimo aspecto,
adelantamos algunas reflexiones que se desarrollarn en prximas unidades: frente a los textos
descriptivos, los expositivo-explicativos sirven para exponer nuestras ideas o declarar nuestras
intenciones. Se trata de textos cuya intencin es expresar del modo ms claro y efectivo posible la
informacin que deseamos transmitir. Son textos expositivo explicativos: exmenes, noticias, cartas comerciales, instancias o solicitudes. Tambin lo son los trabajos o exmenes orales. Frecuentemente, incluyen descripciones. Hemos incorporado a las actividades habituales de comprensin,
expresin y vocabulario sobre la lectura inicial, un apartado sobre literatura y sociedad (que nos
permite incidir en aspectos tan importantes como la formacin ciudadana) y otro sobre relaciones
intertextuales, concepto interesante a partir del cual los alumnos podrn no solo comprender sino
iniciar mltiples procesos creativos.
La unidad 1 en la seccin de Lengua recoge tambin contenidos referidos a la estructura del sistema lingstico: la oracin y sus tipos, incluyendo las modalidades oracionales. Es interesante asentar adecuadamente estas cuestiones gramaticales, ya que representarn un contenido recurrente a
lo largo de los prximos cursos.
A todo ello se unen las primeras actividades referentes a ortografa. Nos centramos en un problema que afecta a alumnos de todos los niveles educativos: la acentuacin.
Los Esquemas de la unidad sintetizan los contenidos de la seccin de lengua de la unidad a travs
de esquemas sinpticos que sern tiles a la hora de repasar el estudio de la unidad.
Repasa la unidad recoge a travs de un fragmento de Miau, de Benito Prez Galds, los contenidos ms importantes de la unidad mediante la formulacin de cuestiones (a partir de un texto)
sobre la informacin contenida en la unidad.

algaida editores, S. A.

La competencia textual repasa en esta unidad la etiqueta y el correo electrnico como solicitud,
como dos modelos textuales tiles para resolver situaciones en la vida cotidiana.

Propuesta didctica por unidades

2. Claves didcticas de la unidad

 U nidad 1

3. Actividades de atencin a la diversidad

A) Actividades de refuerzo
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________
Una de las obras de referencia en la Didctica de la Lengua y la Literatura es la titulada Ejercicios de
estilo (Ctedra) de Raymond Queneau. En la misma, el autor francs parte de una ancdota trivial, redactada en pocas lneas, para proponer 99 variantes de la misma, consiguiendo aunar impecablemente
teora y prctica literaria. En Espaa, su seguidor ms destacado es, quiz, Vctor Moreno, que nos ha
mostrado cmo adoptar y adaptar las reflexiones de Queneau a otros temas y propuesta de actividades. En su libro El deseo de escribir (1994) propone nuevos ejercicios de estilo sobre un texto madre.
A continuacin, presentamos un texto inicial sobre el que se pueden realizar variaciones; ofrecemos
algunas de las posibles, que permitirn trabajar y evaluar algunos de los contenidos de la unidad 1.
Texto madre y situacin inicial:
Conocer Italia
Hace tiempo que mis amigos y yo queremos conocer Italia. Hemos preguntado en la agencia de viajes el
precio del traslado, alojamiento y manutencin y el total asciende a una cantidad cercana a los 450 por
persona. Para conseguir esta cantidad vamos a vender camisetas, bolgrafos y otros objetos personalizados.
Pero, no sera tambin buena idea organizar un videoclub en el instituto los jueves por la tarde? Podramos visionar los ltimos xitos. Solo tendramos que convencer a la directora
Texto 1
Texto 2
Ilma. Sra. Directora:
Nos dirigimos a vd. como representantes del
grupo de 3 B para solicitarle el uso del saln de
actos durante la tarde de los jueves. Gracias a la
excelente labor de los profesores de Literatura,
Historia y Arte, hemos podido conocer las excelencias culturales de Italia y, entre todos, hemos
decidido organizar un viaje para el prximo curso
[].

1 Determina el registro de los tres textos.

2 Reflexiona en torno a la situacin comunicativa.
3 Analiza en cada uno de ellos el tratamiento del tiempo, el espacio, el punto de vista narrativo y la
tipologa de los personajes.
4 Inventa otros cinco textos, vlidos para las siguientes situaciones:
Cuentas a tus padres el proyecto del viaje a Italia. Tienes que convencerlos para que te dejen ir y, adems, para que colaboren con 150 euros.
Informas a un conocido de la idea, pero no te interesa que acepte. No debe notarse tu falta de falta de
inters.

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

Italia? Qu pasada! Buenas playas, marcha a

tope, la piscina del hotel, pap y mam missing
Pero, t sabes lo que eso nos va a costar? Quillo, que no es como ir a Carmona o a Antequera.
Por lo menos 400, o ms, vas a ver. Como querer, todos queremos, pero cmo lo vamos a pagar? A m mis padres, ni sacando en todo sobre. Bueno, as quizs s, pero no creo que este
ao habr que pensar en otros medios. Vamos
a ver: camisetas, bolis, gorras con un buen eslogan podramos vender. Y si nos montamos un
videoclub todos los jueves en el saln de actos?

 Le cuentas la idea a un amigo o amiga. Lo haces mediante un mensaje SMS. Solo dispones de treinta
palabras.
Ahora debis convencer oralmente al profesor o profesora de Lengua y Literatura para que vaya con
vosotros. Solo est disponible l o ella. No podis estropear todo el plan por no ser capaces de convencerlo, aunque parece que no est muy decidido. Quizs no se fa demasiado de vuestro comportamiento
Escribs al encargado de la empresa que os va a serigrafiar las camisetas para ver si podis conseguir un
precio ms bajo.

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

5 Qu idea tienes de Italia? Describe este pas a partir de tus propios conocimientos, antes de consultar ninguna enciclopedia o fuente de informacin.

 U nidad 1

B) Actividades de ampliacin
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________

TEXTO 1
El siguiente texto de Juan Jos Mills nos permite analizar un modelo muy claro de narracin literaria.
Al mismo tiempo, se advierten referencias intertextuales con la obra cervantina. Reflexiona sobre sus
caractersticas como texto narrativo y responde a las cuestiones que le siguen:

Necesito vivir as deca l para acumular experiencias. Quiero ser escritor y los escritores no pueden ser vulgares.
T no quieres ser escritor le responda yo desde
una posicin vital que a l le pareca mezquina y
ruin. El que quiere ser escritor soy yo. A ti lo que
te gusta es ser un personaje de novela, y hay que
elegir entre una cosa y otra, porque no se pueden
ejercer las dos al mismo tiempo.
No, no. T eres un tipo muy normal: tu traje, tu
corbata, tu novia Acabars haciendo oposiciones
y sers un buen funcionario. Pero escritor, no; no das
el tipo. Adems, te llamas Garca de apellido.
Ya veremos, Luis Mary. De todos modos, estoy
dispuesto a hacerte un favor: si perfeccionas tus
modales como personaje de novela, tal vez te incluya en una de las mas cuando sea famoso. Pero
has de procurar trabajar ms tu aspecto; no disfrazarte con esos jerseys y esos zapatos que Dios
sabe de dnde sacas. Adems, tienes cierta tendencia a sobreactuar tus papeles.

En fin, en discusiones as gastbamos nuestro tiempo libre de estudiantes. En honor a la verdad, he

de decir que su fracaso fue menor que el mo. No
consigui ser novelista, pero s lleg a ser un buen
personaje de novela.
Yo, en cambio, adems de no haber logrado nunca escribir ms de treinta folios seguidos, tampoco
consegu retener junto a m a la nica mujer que
he querido, ni encontr un trabajo digno de mis
ambiciones adolescentes; no tengo, en fin, muchas
posibilidades de progresar en la vida. Un desastre.
Eso s, vivo de la pluma.
Soy gacetillero en una de esas revistas que hay en
las mesas de todas las peluqueras. Trabajo seis
horas diarias (los das de cierre un poco ms) y mi
trabajo consiste en escribir inmundos comentarios
a las fotos inmundas que me pasa el redactor jefe.
Me llamo Manolo G. Urbina (lo digo completo por
si alguien lo reconoce, pues a veces tambin firmo
inmundos artculos sobre estrellas de cine y televisin).
Por eso he decidido desquitarme de tanta vida intil y cumplir, de paso, la promesa que un da le
hiciera a mi amigo Luis Mary: lo voy a meter en
una novela; en esta que ahora mismo, esta tarde
de otoo, comienzo con un ritmo febril para que
mis vecinos escuchen el teclear de la mquina y se
enteren por fin de que en el apartamento nmero
siete del tercer piso vive un escritor.

1 Lee en voz alta el texto procurando encontrar el tono adecuado.

2 Realiza un resumen del texto en un mximo de seis lneas.
3 Seala el punto de vista narrativo y las caractersticas espacio-temporales.
4 En torno a los personajes se ofrecen datos que los describen. Ampla su caracterizacin aadiendo
dos prrafos al texto.
5 Escoge cinco palabras del texto que lleven tilde y explica por qu la llevan.
6 Divide las palabras del ltimo prrafo en agudas, llanas, esdrjulas o sobresdrjulas.

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

Mi amigo Luis Mary era un personaje de novela.

Haba ledo demasiadas historias que le hicieron
perder el sentido de la realidad; de la otra realidad, mejor dicho, donde discurre la vida cotidiana
y uno acaba una carrera, encuentra trabajo, crea
un hogar, prospera, tiene hijos, etc. Recuerdo una
de nuestras discusiones favoritas en los tiempos de
facultad:

TEXTO 2
Texto literario descriptivo. Gnero lrico.
La descripcin de personas o retrato supone la descripcin de un ser animado, real o ficticio. Normalmente, se suele comenzar por la cabeza para descender hacia el cuerpo y las piernas, terminando con
el carcter. Si solo se ofrecen caractersticas fsicas, se denomina prosopografa; si se centra en las cualidades ticas y morales, entonces nos hallamos ante la etopeya (frecuentemente un retrato ana ambas
perspectivas); cuando se exageran las caractersticas del personaje descrito, hablamos de caricatura.
Llanto de las virtudes y coplas por la muerte de don Guido
Al fin, una pulmona
mat a Don Guido, y estn
las campanas todo el da
doblando por l din, dan!
Muri don Guido, un seor
de mozo muy jaranero,
muy galn y algo torero;
de viejo, gran rezador.
Dicen que tuvo un serrallo
este seor de Sevilla;
que era diestro
en manejar el caballo,
y un maestro
en refrescar manzanilla.
Cuando merm su riqueza,
era su monomana
pensar que pensar deba
en asentar la cabeza.
Y asentla
de una manera espaola,
que fue a casarse con una
doncella de gran fortuna.
Y repintar sus blasones,

hablar de las tradiciones

de su casa,
a escndalos y amoros
poner tasa,
sordina a sus desvaros.
Gran pagano,
se hizo hermano
de una santa cofrada;
el Jueves Santo sala,
llevando un cirio en la mano
aquel trueno!,
vestido de nazareno.
Hoy nos dice la campana
que han de llevarse maana
al buen Don Guido, muy serio
camino del cementerio.
Buen don Guido ya eres ido
Y para siempre jams
Alguien dir: Qu dejaste?
Yo pregunto: Qu llevaste
Al mundo donde hoy ests?
Tu amor a los alamares
y a las sedas y a los oros,

y a la sangre de los toros

y al humo de los altares?
Buen don Guido y equipaje,
Buen viaje!
El ac,
Y l all,
Caballero,
Se ve en tu rostro marchito,
Lo infinito:
cero, cero.
Oh las enjutas mejillas,
amarillas,
y los prpados de cera,
y la fina calavera
en la almohada del lecho!
Oh fin de una aristocracia!
La barba canosa y lacia
sobre el pecho;
metido en tosco sayal,
las yertas manos en cruz,
tan formal!
el caballero andaluz.
Antonio Machado
Campos de Castilla, Ctedra

1 Resume el contenido del texto en cuatro lneas. Qu nos cuenta el poeta?

2 Ante qu tipo de texto nos encontramos? Justifica tu respuesta.
algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

3 Ante qu tipo de descripcin nos encontramos? Justifica tu respuesta.

4 Expresa tu opinin sobre lo que expone el texto. Organiza tu respuesta de forma lgica y fcilmente legible.
5 Realiza una ficha ortogrfica con ejemplos de diversos trminos que llevan tilde. Explica por qu la llevan.
6 Qu palabras te han resultado ms difciles de entender? Realiza sus correspondientes fichas lxicas.

 U nidad 1
TEXTO 3
Texto literario descriptivo. Gnero narrativo.
El piso de la calle San Isidoro era un pisito antiguo y pequeo con unas escaleras pinas, sin ningn rellano. Gracias que Manolito Perozo los ayud a subir los muebles, que si no, los sorprende la noche con
los trastos en la calle. Y eso que mira que eran pocos; porque, traer, no traan ms que lo indispensable.
Cinco sillas de enea, una percha, la mesa oscura de roble, la cuna del Nono, la cama grande de hierro con
sus cabeceros rematados en bolicheras doradas, dos cestos de mimbre con los cacharros de cocina, la garrafita del ans de morera y una enorme cmoda de castao que fue lo que ms cost subir a Quirico [...].
Menos mal que la suya era una tercera planta. Un tercero sin ascensor pero que tena la ventaja de recibir
ms luz precisamente por eso; esa luz dorada de los atardeceres que se colaba por el balcn e iluminaba
el pisito como si lo alumbrase el futuro. Tena tambin un saln con un balconcito y dos habitaciones cuyas
ventanas daban a un patinillo trasero en el que poda tenderse ropa desde la cocina. En el saln haba un
cuadro con una vista marinera, y en el suelo un telfono con el cable suelto y dos guas enormes: una azul
llena de abonados y otra amarilla con todos los oficios del mundo.
Jos A. Ramrez Lozano
El cuerno de Maltea, Alfaguara

1 Lee en voz alta el texto procurando dar con el tono adecuado.

2 Realiza un resumen del fragmento en un mximo de cinco lneas.
3 Justifica el tipo de texto ante el que nos encontramos.
4 Seala los rasgos que nos permiten hablar de descripcin dentro de la narracin.

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

5 Qu palabras te han resultado ms difciles de entender? Realiza una ficha lxica de cada una de
ellas.

4. Prueba de evaluacin
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________

1 Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que siguen:

Literatura
El novelista, en mangas de camisa, meti en la
mquina de escribir una hoja de papel, la numer, y se dispuso a relatar un abordaje de piratas.
No conoca el mar y sin embargo iba a pintar los
mares del Sur, turbulentos y misteriosos; no haba
tratado en su vida ms que a empleados sin prestigio romntico y a vecinos pacficos y oscuros,
pero tena que decir ahora cmo son los piratas;
oa gorjear a los jilgueros de su mujer, y poblaba
en esos instantes de albatros y grandes aves marinas los cielos sombros y empavorecedores.

La lucha que sostena con editores rapaces y con

un pblico indiferente se le antoj el abordaje; y la
miseria que amenazaba su hogar, el mar bravo. Y
al escribir las olas en que mecan cadveres y mstiles rotos, el msero escritor pens en su vida sin
triunfo, gobernada por fuerzas sordas y fatales, y
a pesar de todo fascinante, mgica, sobrenatural.
Julio Torri
Literatura, en http://www.ciudadseva.com/textos/
cuentos/mini/literatu.htm

a) Resume el texto en tres lneas.

b) Cmo es la vida del escritor que protagoniza el texto?, triste y gris o emocionante? Justifica tu
respuesta.
c) Crees que la experiencia sentida por el escritor se puede trasladar a otras personas? Justifica tu
respuesta.
2 Comenta las caractersticas del texto:
a) En tanto texto narrativo.
b) Interpreta su sentido.
c) Considerando su estructura, ante qu tipo de texto narrativo nos encontramos? Crees que se trata
de un texto literario? Justifica tu respuesta.
3 Seala qu elementos del texto podran caracterizarse como descriptivos.

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

4 Qu tipo de oracin segn su modalidad predomina en el texto? Justifica tu respuesta.

5 Analiza el uso o no uso de la tilde en los siguientes trminos: sobrenatural, pacficos, numer, mecan, cmo, ms.