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METODOLOGIA DE ENSINO DAS CIÊNCIAS

Parte 1
1) De acordo com os Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil
(RCNEI) , na faixa etária de quatro a seis anos os conteúdos estão organizados
em cinco blocos.
a) Cite quais são eles.
R.
1.
2.
3.
4.
5.

“Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar”;
“Os lugares e suas paisagens”;
“Objetos e processos de transformação”;
“Os seres vivos”;
“Fenômenos da natureza”.

b) Escolha um deles e descreva um projeto que pode ser desenvolvido na
Educação Infantil envolvendo esse conteúdo.
R.: Os seres vivos.
Projeto: Construção de um Minhocário:
Faixa Etária: 4 a 6 anos.
Definição do tema: seres vivos no meio ambiente.
Escolhema do problema: o ciclo de vida da minhoca na natureza e sua
importância para o meio ambiente.
Conjunto de conteúdos necessários:
- trabalho em grupo e cooperação;
- aumentar os conhecimentos sobre os seres vivos no meio ambiente: sua vida,
função, importância para o solo e meio ambiente.
Intenções educativas, desenvolvimento de matérias ligadas à Àrea de Ciências:
- Conhecimentos sobre o solo;

. c) Justifique a sua escolha.Entender o que é preservação ambiental. Atividades: Preparação de um recipiente com várias camadas de terra e terra adubada.Compreender qual a função dos organismo no solo.Saber o que é nutrientes no solo e adubação. muitas vezes não nos damos conta. como realizaram o manejo do lixo orgânico em suas casas ou como repassaram as informações para seus pais. . .Entender o modo de tratar a matéria orgânica.. R.Entender os resíduos e decomposição orgânica. a partir de relatos escritos pelos próprios alunos. como se alimentam. Utilização de esterco bovino ou equino sobre a terra para formar uma área propícia à vida das minhocas. Desta forma as crianças percebem que a Natureza funciona normalmente sem a interferência humana e adquirem conhecimentos ligados a questões sobre como vivem. Colocação das minhocas coletadas nos jardins da escola. .: A partir do trabalho com o minhocário as crianças são levadas a entender como é o funcionamento de um aspecto da natureza que. Modos de avaliação: Objetiva. por ocorrer debaixo da terra. como se reproduzem e sua importância para o ciclo da vida. Observação do ciclo de vida das minhocas e descrição da sua importância para a adubação da terra. Utilização de resíduos orgânicos trazidos pelas crianças em pequenas porções em vista da explicação do que é lixo orgânico e da importância da suas separação. a importância de separar os restos de comida provenientes do lanche dos copos de plástico e recipientes feitos de alumínio. .

31. o tempo de germinação e a possibilidade de colheita. p. procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. Plano de Aula: A luz do sol é importante para o crescimento do feijão? Duração: tempo de germinação do feijão. nos anos iniciais do Ensino Fundamental. avaliamos a seguinte capacidade:  Formular questões. Avaliadas as capacidades propostas pelos PCNs (1997) para o ensino de Ciências. diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais. Escolhida a capacidade acima citada. preparamos um plano de aula baseado em formular questões. . o cultivo à luz do sol e o cultivo em ambiente escuro. etc. Escolha uma delas e prepare um plano de aula. Meotodologia: Inicialmente os alunos conhecerão um sítio onde são cultivados hortifrutingranjeiros. metal. 2) Avalie as capacidades propostas pelos PCNs (1997) para o ensino de Ciências. Objetivos: observar e escrever sobre as etapas de vida do vegetal feijão: o ato de plantar. colocando em prática conceitos. Justificativa: levar os alunos a compreender os efeitos do luz solar sobre a vida vegetal. Tema: a luz solar: sua importância para o desenvolvimento do ciclo de vida dos vegetais – o estudo do feijão.importância da coleta seletiva e de separar o lixo orgânico do lixo que é chamado de inorgânico. diagnosticar e propor soluções. plásticos. Proporcionar aos alunos a oportunidade de identificar e relatar por escrito como o vegetal feijão reage à luz do solar ou à ausência da luz solar. como papel.

Os dois grupos serão direcionados à biblioteca onde deverão pesquisar sobre o sol. água e a luz solar trabalham de forma uniforme para que os vegetais nasçam. algodão e feijão. De volta à escola as crianças serão dividas em dois grupos. . cresçam. A partir da pesquisa deverão trazer recorte de jornais e revistas que falem do sol. O professor com a ajuda dos alunos vai montar um álbum seriado com as diferentes etapas de desenvolvimento do feijão. Em seguida os pais solicitaram aos alunos que tragam copinhos. Após certo período de tempo trazer os feijões para a sala de aula e iniciar um diálogo com os alunos sobre as diferenças sobre os resultados do feijão. da importância da luz solar e preparar informações em forma de cartolina. ambos receberão a mesa quantidade de água e nutrientes: sim? não? Avaliação: participação.Durante a visita o professor falará sobre o desenvolvimentos dos vegetais e como adubo. interesse e realização das tarefas. desenvolvam e produzam os alimentos que chegam às nossas mesas. Cada grupo receberá a mesma quantidade de feijão e de copinhos e deverá planta-los e iniciar o processo de observação e anotação.