METODOLOGIA DE ENSINO DAS CIÊNCIAS

Parte 1
1) De acordo com os Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil
(RCNEI) , na faixa etária de quatro a seis anos os conteúdos estão organizados
em cinco blocos.
a) Cite quais são eles.
R.
1.
2.
3.
4.
5.

“Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar”;
“Os lugares e suas paisagens”;
“Objetos e processos de transformação”;
“Os seres vivos”;
“Fenômenos da natureza”.

b) Escolha um deles e descreva um projeto que pode ser desenvolvido na
Educação Infantil envolvendo esse conteúdo.
R.: Os seres vivos.
Projeto: Construção de um Minhocário:
Faixa Etária: 4 a 6 anos.
Definição do tema: seres vivos no meio ambiente.
Escolhema do problema: o ciclo de vida da minhoca na natureza e sua
importância para o meio ambiente.
Conjunto de conteúdos necessários:
- trabalho em grupo e cooperação;
- aumentar os conhecimentos sobre os seres vivos no meio ambiente: sua vida,
função, importância para o solo e meio ambiente.
Intenções educativas, desenvolvimento de matérias ligadas à Àrea de Ciências:
- Conhecimentos sobre o solo;

c) Justifique a sua escolha. . R. como se alimentam.Saber o que é nutrientes no solo e adubação. Atividades: Preparação de um recipiente com várias camadas de terra e terra adubada. .Compreender qual a função dos organismo no solo.: A partir do trabalho com o minhocário as crianças são levadas a entender como é o funcionamento de um aspecto da natureza que. Desta forma as crianças percebem que a Natureza funciona normalmente sem a interferência humana e adquirem conhecimentos ligados a questões sobre como vivem. Utilização de resíduos orgânicos trazidos pelas crianças em pequenas porções em vista da explicação do que é lixo orgânico e da importância da suas separação. . Observação do ciclo de vida das minhocas e descrição da sua importância para a adubação da terra.Entender o que é preservação ambiental. como se reproduzem e sua importância para o ciclo da vida. Colocação das minhocas coletadas nos jardins da escola. a partir de relatos escritos pelos próprios alunos. Modos de avaliação: Objetiva. por ocorrer debaixo da terra. .Entender o modo de tratar a matéria orgânica.. Utilização de esterco bovino ou equino sobre a terra para formar uma área propícia à vida das minhocas.Entender os resíduos e decomposição orgânica. como realizaram o manejo do lixo orgânico em suas casas ou como repassaram as informações para seus pais. . muitas vezes não nos damos conta. a importância de separar os restos de comida provenientes do lanche dos copos de plástico e recipientes feitos de alumínio.

diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais. o tempo de germinação e a possibilidade de colheita. plásticos. preparamos um plano de aula baseado em formular questões. o cultivo à luz do sol e o cultivo em ambiente escuro. Plano de Aula: A luz do sol é importante para o crescimento do feijão? Duração: tempo de germinação do feijão. Avaliadas as capacidades propostas pelos PCNs (1997) para o ensino de Ciências. Objetivos: observar e escrever sobre as etapas de vida do vegetal feijão: o ato de plantar. colocando em prática conceitos. diagnosticar e propor soluções. Meotodologia: Inicialmente os alunos conhecerão um sítio onde são cultivados hortifrutingranjeiros. . Escolhida a capacidade acima citada. metal. Escolha uma delas e prepare um plano de aula. procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. como papel.importância da coleta seletiva e de separar o lixo orgânico do lixo que é chamado de inorgânico. 2) Avalie as capacidades propostas pelos PCNs (1997) para o ensino de Ciências. Justificativa: levar os alunos a compreender os efeitos do luz solar sobre a vida vegetal. nos anos iniciais do Ensino Fundamental. avaliamos a seguinte capacidade:  Formular questões. etc. p. Tema: a luz solar: sua importância para o desenvolvimento do ciclo de vida dos vegetais – o estudo do feijão. Proporcionar aos alunos a oportunidade de identificar e relatar por escrito como o vegetal feijão reage à luz do solar ou à ausência da luz solar. 31.

algodão e feijão. Cada grupo receberá a mesma quantidade de feijão e de copinhos e deverá planta-los e iniciar o processo de observação e anotação. interesse e realização das tarefas. desenvolvam e produzam os alimentos que chegam às nossas mesas. água e a luz solar trabalham de forma uniforme para que os vegetais nasçam. De volta à escola as crianças serão dividas em dois grupos. Em seguida os pais solicitaram aos alunos que tragam copinhos.Durante a visita o professor falará sobre o desenvolvimentos dos vegetais e como adubo. . ambos receberão a mesa quantidade de água e nutrientes: sim? não? Avaliação: participação. O professor com a ajuda dos alunos vai montar um álbum seriado com as diferentes etapas de desenvolvimento do feijão. cresçam. Após certo período de tempo trazer os feijões para a sala de aula e iniciar um diálogo com os alunos sobre as diferenças sobre os resultados do feijão. Os dois grupos serão direcionados à biblioteca onde deverão pesquisar sobre o sol. da importância da luz solar e preparar informações em forma de cartolina. A partir da pesquisa deverão trazer recorte de jornais e revistas que falem do sol.