SESION DE APRENDIZAJE N 04- I Trimestre

(Present Simple and Past Simple)

I. DATOS INFORMATIVOS:
rea : Ingles
Grado: 5to.
Secciones: A,B,C,D,E,F
Profesor(a): Violeta Castro Castro

Duracin: dos semanas

Tiempo: 4 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
Comprensin Lectora
Comprende textos variados relacionados con temas conocidos
y de inters personal y que contienen una variedad de
estructuras gramaticales simples y de mediana complejidad.
Expresin Escrita
Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia
y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo
en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios..

CAPACIDADES

INDICADORES

Aplica las estructuras

gramaticales del
presente y pasado
simple.

Aplica las estructuras

gramaticales del presente y
pasado simple.
para completar oraciones
aplicando las estructuras
gramaticales aprendidas

INST. DE
EVAL.

- Fast test

CAMPOS TEMTICOS:
Present simple and Past simple

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTO

RECURSOS/
MATERIALES

ACTIVIDADES

TIEMPO

Book

INICIO

Las estudiantes observan un modelo de un e-mail

Se da a conocer el propsito de la sesin
Por lluvia de ideas identifican las partes de un e-mail al activar sus saberes previos de sus propias
experiencias y as participan para una mejora de las relaciones interpersonales.
Cules son las partes de un e-mail?
Aplicaran las estructuras gramaticales del presente y pasado

RECEPCION DE LA INFORMACIN

- Al observar un e-mail las estudiantes recuerdan que en algn momento ellas han enviado uno similar.
IDENTIFICACIN DEL PRINCIPIO O CONCEPTO QUE SE APLICAR

DESARROLLO

- Leern un e-mail
- Identificacin de las partes
- Aplican las estructuras del presente y pasado

20
10

Board
Markers
Notebook

20

Copies

40

SECUENCIAR PROCESOS Y ELEGIR ESTRATEGIAS

20

- Leen un e-mail y identifican el tema principal.

- Leen en voz alta en forma lenta y luego rpida (SkimmIng and Scanning)
EJECUCIN DE LOS PROCESOS Y LAS ESTRATEGIAS
- Completaran palabras en un e-mail de acuerdo al sentido del mensaje
- Reconocern en un e-mail si es verdad o falso segn las preguntas de acuerdo al tema
- Leern en voz alta

CIERRE

Reflexiona sobre lo aprendido

Cules son las partes de un e-mail?
Cmo debo realizar un e-mail?
Desarrollan un e-mail entre sus compaeras para mejorar las relaciones interpersonales y afianzar
su aprendizaje.

- Notebook
- Fast test

IV. ACTIVIDAD DOMICILIARIA:

_________________________________
VB Asesora del rea de Comunicacin

____________________________
Prof. Violeta Castro Castro

50

Informacin complementaria

El diseo de la clase
Para comenzar, toda clase debiera diferenciar tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.
Fase inicial o de apertura, en la cual los estudiantes deben ponerse en situacin de aprender.
Fase de desarrollo, en la que se realizan los aprendizajes.
Fase de sntesis o cierre, en la que estructuran y se consolidan los aprendizajes.
Las actividades de una secuencia didctica, en su conjunto, son integradoras y no excluyentes; es decir,
no se sustituyen unas de otras, sino ms bien, cada una es consecuencia de la precedente incluyndola
como una estructura subordinada y de conjunto, de preparacin a la siguiente, integrndose despus en
ella.
El esquema siguiente, resume estos momentos:

Diseo de la
clase

INICIO

DESARROL
LO

CIERRE

Se dan a conocer
los propsitos de
la clase a las y
los alumnos. Se
les cuenta qu
se har y se les
invita a sealar
qu
saben
acerca de eso y
tambin a hacer
todas
las
relaciones
que
imaginan puede
tener el tema. Se
busca despertar
su curiosidad e
inters.

Se
caracteriza
por
la
participacin
activa de los y
las
estudiantes
en el desarrollo
de
las
actividades
diseadas por el
o la docente.

Se realiza una
breve
recapitulacin de
las
principales
ideas trabajadas
y
si
es
pertinente,
se
pueden anticipar
los
siguientes
subtemas
a
tratar
o
las
siguientes
actividades.
Lo
importante
de
este momento es
asegurarse que
las y que los
estudiantes
conozcan
con
seguridad lo que
hicieron bien.

SESION DE APRENDIZAJE N 04- I Trimestre

(Past Times )
V. DATOS INFORMATIVOS:
rea : Ingles
Grado: 2do.
Secciones: A,B,C,D,E,F,G,H,I
Profesor(a): Reydelinda Flores de Galindez

Duracin: del 21 al 30 de abril

Tiempo: 4 horas

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
Comprensin Lectora
Comprende textos variados relacionados con temas conocidos
y de inters personal y que contienen una variedad de
estructuras gramaticales simples y de mediana complejidad.
Expresin Escrita
Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia
y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo
en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios..

CAPACIDADES

compara las
estructuras
gramaticales del
pasado TO BE y
pasado simple.

INDICADORES

INST. DE
EVAL.

- Fast test

COMPARA las estructuras

gramaticales del presente y
pasado simple.
para completar oraciones
aplicando las estructuras
gramaticales aprendidas

CAMPOS TEMTICOS:
Present simple and Past simple

VII.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO

ACTIVIDADES

RECURSOS/
MATERIALES

TIEMPO

Book

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Por medio de tarjetas lxicas las estudiantes diferencian el presente y el pasado y establecen
diferencias entre las estructuras gramaticaless anotando las respuestas en la pizarra,
observan y descubren las fotos de las pg.23,24,25, del texto del MED y responden, Were you
in the sawe school last year? Could you read when you were seven?
Por lluvia de ideas recuerdan vocabulario de los deportes sobre un eventos del pasado
(juegos deportivos R osarinos)leyendo la pg. 26 del texto del MED aplicando estrategias de
lectura en forma personal y tndem despus de leer unen imgenes de acuerdo al e-mail.
La profesora explica la gramtica del pasado del verbo TOBE y modal can y pasado simple

Completan el e-mail pg. 25 y escriben un e-mail a su amiga contndole sobre lo que hizo en sus
vacaciones. Completan los ejercicios del workbook PG:8-11

20
10
Board
Markers
Notebook

20

Copies

20

- Notebook
- workbook

50

VIII. ACTIVIDAD DOMICILIARIA:

_________________________________
VB Asesora del rea de Comunicacin

____________________________
Prof. Reydelinda Flores de Galindez

40