DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DE INGLES 2011

I.

DATOS GENERALES:
- INSTITUCIN EDUCATIVA
- GRADO
- HORAS SEMANALES
- HORAS BIMESTRALES
- DIRECTOR
- DOCENTE

: PETRONILA SANCHEZ CARDENAS

: PRIMERO
: 2 Horas.
: 20 Horas
: Hebert COCHACHI CASTRO
: Lic. Isidora Lucila CUELLAR ATENCIO

I.- FUNDAMENTACION:
El ingls es uno de los idiomas mas difundidos internacionalmente y, como tal, se convierte en una herramienta til en la formacin
integral de los estudiantes, pues les permite el acceso a la informacin para satisfacer las exigencias acadmicas actuales,
desenvolverse de manera eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas que hablan ingls- de otros
entornos sociales y culturales, como para transitar laboralmente en diferentes contextos.
II.- COMPETENCIAS POR CICLO:
CAPACIDADES

Expresin y comprensin oral

COMPETENCIAS DEL CICLO VI

Expresa sus ideas sobre al mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y
pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dems en el proceso
interactivo Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera
pertinente.

Comprensin de textos

Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno
inmediato.

Produccin De Textos

Produce textos diversos con adecuacin y coherencia, rela- cionados consigo mismo, con su
entorno familiar, utilizando los elementos lingsticos y no lingsticos.

III.- CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES
Expresin y comprensin oral
Dialoga con sus compaeros acerca de al mismo y su entorno
inmediato, con entonacin adecuada y mostrando respeto por
las ideas de los dems.
Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en
el aula.
Describe el aspecto fsico de las personas as como actividades
de rutina con pronunciacin clara en sus expresiones.
Dialoga con sus compaeros acerca de normas de convivencia
Escucha y comprende informacin especifica de la televisin a
condicin que tenga soporte visual que lo ayude en la
comprensin.
Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el
proceso comunicativo as como las expresiones necesarias para
iniciar o terminar un dilogo.
Evala el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para
comprender el mensaje
Comprensin de textos
Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los
elementos para textuales.

Identifica la informacin global o especifica de textos

sencillos como instructivos, postales, cartas personales,
anuncios, entre otros, utilizando los procedimientos de
comprensin como: el skimming y el scanning.
Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto
utilizando el subrayado y la enumeracin de prrafos.

Infiere el significado de las palabras por el contexto.

Organiza la informacin del texto ledo de acuerdo con

su ubicacin en los prrafos.

Evala el contenido del texto.

Produccin de textos

Lxico
Indicadores de relaciones sociales: Saludos,
despedidas.
Informacin personal (nombres, direccin, cumpleaos,
nacionalidad, entre otros).
Elementos socioculturales (alimentos, festividades,
medio ambiente, arte).
Debate y elaboracin sobre normas de convivencia
Expresiones propias de la lengua: saludos, expresiones
populares, expresiones familiares, entre otras.
Expresiones formales e informales.
Vocabulario propio de las situaciones co- municativas
que se presentan en el grado.
Fontica
Expresiones en contexto que permitan mejorar la
pronunciacin y entonacin.
: lad, bad, cat
: she, sure, emotion, sugar, machine
Recursos no Verbales
Gestos y acciones: La designacin, la demostracin,
acciones observables.
Los elementos para textuales. La ilustracin
fotografas y dibujos.
Gramtica y Ortografa
Comandos (come in, sit down, entre otros).
Conectores: and, so, because.
Tiempos verbales: Presente simple, presen- te progresivo.

Planifica la produccin del texto, identificando la situacin

comunicativa.
Organiza la informacin teniendo en cuenta el texto que
produce.
Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y
situaciones concretas, como postales y mensajes cortos.
Redacta textos en los que describe el aspecto fsico de las
personas, asi como las actividades diarias que pueda
realizar.
Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del
texto que produce.
Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin y
coherencia del texto.

Pronombres, preposiciones, adjetivos pose- sivos, adjetivos

calificativos, adverbios de frecuencia, entre otros.
Reglas de puntuacin: Maysculas, punto y coma.

ACTITUDES
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin. Aprecia el uso de
tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las
actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

1.

2.

3.

PROGRAMACION ANUAL DE IDIOMA EXTRANJERO

INFORMACIN GENERAL:
- INSTITUCIN EDUCATIVA
: PETRONILA SANCHEZ CARDENAS
- GRADO
: PRIMERO
- HORAS SEMANALES
: 2 Horas.
- HORAS BIMESTRALES
: 20 Horas
- DIRECTOR
: Hebert COCHACHI CASTRO
- DOCENTE
: Lic. Isidora Lucila CUELLAR ATENCIO
PRESENTACION:
El rea de Idioma Extranjero contribuye a la formacin integral de los pberes y adolescentes coadyuvando al desarrollo de sus
capacidades comunicativas necesarias para una mejor interaccin con los dems. De esta manera, enriquece sus recursos lingsticos,
al proporcionarle la oportunidad para que inicien el manejo de un idioma extranjero. Esto contribuye al desarrollo de los estudiantes,
puesto que toda ganancia en capacidades lingsticas y comunicativas posibilita afinar el pensamiento y ampliar la visin del mundo.
TEMAS TRANSVESALES

Educacin en valores o formacin tica Educacin para el xito

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

VALORES Y ACTITUDES
VALORES
SELECCIONADOS
-

RESPETO Y
TOLERANCIA

LIMPIEZA

RESPONSABILIDAD

LIBERTAD Y
AUTONOMA

ACTITUDES
COMPORTAMIENTO
ACTITUD ANTE EL AREA
Respeta a sus compaeros.
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y
Reconoce la dignidad de todo ser humano y de su
culturas distintas a la propia.
derecho a ser diferente
Respeta las opiniones de los dems
Respeta los acuerdos y normas establecidas
en el aula para una mejor interaccin.
Presenta sus trabajos con orden y limpieza.
Aprecia el uso de tecnologa apropiada
Mantiene su aula limpia.
para mejorar su nivel de ingls.
Conserva las reas verdes
Utiliza adecuadamente los recipientes de residuos
Valora los aprendizajes desarrollados en el
Cumple con sus trabajos oportunamente
rea como parte de su proceso formativo.
Realiza las tareas en casa
Muestra iniciativa en las actividades de
Participa activamente en las actividades programadas.
aprendizaje desarrolladas en el rea.
Decide por algo sin presiones o motivaciones
Se desarrolla como ser humano en todo su potencial
Toma decisiones asertivas
Asume con responsabilidad las consecuencias de sus
actos

OMPETENCIAS POR CICLO:

CAPACIDADES

Expresin y comprensin oral

b.

COMPETENCIAS DEL CICLO VI

Expresa sus ideas sobre al mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y
pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dems en el proceso
interactivo Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera
pertinente.

Comprensin de textos

Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno
inmediato.

Produccin De Textos

Produce textos diversos con adecuacin y coherencia, rela- cionados consigo mismo, con su
entorno familiar, utilizando los elementos lingsticos y no lingsticos.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

PERIODO

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE
UNIDAD

RELACIN CON
OTRAS REAS

TIEMPO

c.

MEETING PEOPLE

Unidad de
Aprendizaje

COMUNICACIN

20

II

ONE WORLD, ONE PEOPLE

Unidad de
Aprendizaje

HISTORIA
GEOGRAFA

20

III

THE FAMILY

Unidad de
Aprendizaje

PERSONA FAMILIA

18

IV

IMPORTANT CITIES IN THE WORLD

Unidad de
Aprendizaje

HISTORIA
GEOGRAFA

18

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

EXPRESIN Y COMPRENCION ORAL

Escuchar canciones tratando de comprender el texto de manera global, al principio.
Escuchar una grabacin (dilogo) o el profesor lee en voz alta un texto. La lectura debe ser clara y con el tono adecuado para
habituarse a la velocidad normal. A partir de lo que han escuchado completan una hoja, previamente preparada, con las respuestas que
consideren pertinentes (primero individual y luego la socializan).
Detectar errores, cuando el profesor cuenta una historia o describe algo que la clase conoce.
Utilizar la tcnica del Cloze. El texto que los alumnos escuchan tiene algunos vacos, representados por el silencio o alguna clase de
ruido. Los alumnos anotan lo que ellos creen que podra ser la palabra ausente, siguiendo lo que escuchan. Al inicio los textos deben
ser cortos y sencillos.
COMPRECIN DE TEXTOS
Formular preguntas previas relacionadas al tema que se tratar.
Plantear hiptesis sobre el texto, a partir de una mirada rpida. sta servir para contrastarla luego de la lectura del texto.
Lectura silenciosa.
Verificacin de la hiptesis planteada argumentando su respuesta.
Elaborar un resumen o esquema.
PRODUCCION DE TEXTOS
PRODUCCIN ORAL
Considerando que los estudiantes deben hacer que su interlocutor comprenda lo que dice, se sugiere que:
Lean textos en voz alta para que se escuche as mismo la pronunciacin que tiene.
Expongan apoyndose en algunas notas que realice. Su entonacin debe ser clara y adecuada.
PRODUCCIN ESCRITA
Sugerencias para el desarrollo de actividades para la produccin escrita
Construir un texto simple:
(a) Formular y responder una pregunta.
(b) Continuar una frase.
Escribir algunas lneas imitando un modelo y/o reutilizando palabras, expresiones, construcciones utilizadas en el oral o ndices de un
texto.
De un texto, cambiar el personaje principal con otro personaje.
Completar formularios y cuestionario.
Redactar artculos para la revista de su Institucin Educativa, u otra.
Elaborar afiches
Tomar apuntes para elaborar un texto escrito
Redactar textos libres
Redactar cartas personales, etc.
MEDIOS Y MATERIALES
-

Casete de audio, Videos, Dibujos, Recortes, Fichas.

Cartulina palegrafos, VHS/DVD, televisor, grabadora.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

BIBLIOGRAFIA
-

BELTRAN PARRA, Mauricio; Teenagers new generation 1; Editorial Norma; Lima 2004.
BRUMFIT, CHRISTOPHER (1989): Communicative Methodology in Language Teaching. Great Britain, Cambridge Language
Teaching Library.
COUNCIL OF EUROPE (1998): Modern Languages: learning, teaching, evaluation. The common European framework of
reference, France, Strasbourg.
HUGHES, ARTHUR (1989): Testing for Language Teachers. Great Britain. Cambridge University Press.

Lic. Isidora Lucila CUELLAR ATENCIO

VB AREA TECNICO PEDAGOGICO

VB DIRECTOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
MEETING PEOPLE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
-

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO
HORAS SEMANALES
HORAS BIMESTRALES
DIRECTOR
DOCENTE
REA A RELACIONARSE
DURACIN

: PETRONILA SANCHEZ CARDENAS

: INGLS
: PRIMERO
: 2 Horas.
: 20 Horas
: Hebert COCHACHI CASTRO
: Lic. Isidora Lucila CUELLAR ATENCIO
: COMUNICACIN
: Del

II.- JUSTIFICACION : En la presente unidad el rea de idioma extranjero plantea desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa para que puedan desenvolverse en diferentes situaciones
y con fines diversos, sea en forma oral o escrita.
III.- TEMAS TRANVERSALES
Educacin ambiental.
IV.- VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
VALORES
COMPORTAMIENTO
ACTITUD ANTE EL AREA
SELECCIONADOS
RESPETO
Y - Respeta a sus compaeros.
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
- Reconoce la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin. Aprecia el
TOLERANCIA
diferente
uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls.
- Respeta las opiniones de los dems
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra
iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
RESPONSABILIDAD
- Cumple con sus trabajos oportunamente
- Realiza las tareas en casa
- Participa activamente en las actividades programadas.

V.- ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA:

CAPACIDADES
Expresin y comprensin oral
Dialoga con sus compaeros acerca de al
mismo y su entorno inmediato, con
entonacin adecuada y mostrando
respeto por las ideas de los dems.
Entiende y sigue instrucciones sencillas y
de uso cotidiano en el aula.
Utiliza recursos verbales y no verbales
pertinentes en el proceso comunicativo as
como las expresiones necesarias para
iniciar o terminar un dilogo.
Comprensin de textos
Infiere el significado de las palabras
por el contexto.
Evala el contenido del texto.
Produccin de textos
Organiza la informacin teniendo en cuenta
el texto que produce.
Utiliza las reglas gramaticales y
ortogrficas propias del texto que
produce.
Evala el texto redactado teniendo en
cuenta la adecuacin y coherencia del
texto.

CONOCIMIENTOS
Lxico
Indicadores de relaciones sociales: Saludos,
despedidas.
Informacin personal (nombres, direccin,
cumpleaos, nacionalidad, entre otros).
Debate y elaboracin sobre normas de convivencia
Expresiones propias de la lengua: saludos,
expresiones populares, expresiones familiares, entre
otras.
Expresiones formales e informales.
Vocabulario propio de las situaciones
comunicativas que se presentan en el grado.
Recursos no Verbales
Gestos y acciones: La designacin, la
demostracin, acciones observables.
Los elementos para textuales. La ilustracin
fotografas y dibujos.

Gramtica y Ortografa
Comandos (come in, sit down, entre otros).
Pronombres personales
Verbo To Be
Los Nmeros ordinales 1- 100
los colores
ACTIVIDADES
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
Cumple con sus trabajos oportunamente
Participa activamente en las actividades programadas.

ACCTIVIDADES / ESTRATEGIAS

Escucha, lee y dramatiza dilogos presentndose a

s mismo y a sus compaeros.

Reproduce los dilogos dramatizados con

correccin ortogrfica.

Completa cuadros con la informacin adecuada:

pases y nacionalidades, ocupaciones, nmeros.

Produce dilogos variados empleando las formas

del verbo To Be y sus contracciones.

Identifica los objetos en el saln.

Realiza preguntas sobre los colores

TIEMPO

IV.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS
CAPACIDADES
Dialoga con sus compaeros acerca de al
mismo y su entorno inmediato, con entonacin
adecuada y mostrando respeto por las ideas
de los dems.

Entiende y sigue instrucciones sencillas y de

EXPRESIN Y
uso cotidiano en el aula.
PRODUCCIN DE

TEXTOS
Utiliza recursos verbales y no verbales
pertinentes en el proceso comunicativo as
como las expresiones necesarias para iniciar
o terminar un dilogo.

INDICADORES

PTJE

N items

Escucha, lee y dramatiza dilogos

presentndose a s mismo y a sus
compaeros.

30

Escucha, lee y dramatiza dilogos

presentndose a s mismo y a sus
compaeros.

30

Escucha, lee y dramatiza dilogos

presentndose a s mismo y a sus
compaeros.

40

100

20

10

TOTAL

Infiere el significado de las palabras por el

contexto.
COMPRENSIN DE
TEXTOS
Evala el contenido del texto.

Completa cuadros con la

informacin adecuada: pases y
nacionalidades, ocupaciones, nmeros a
partir de escuchar grabaciones.

50

10

Identifica los objetos en el saln

los menciona con fluidez y entonacin
adecuada.

50

10

100

20

40

40

20

100

20

TOTAL
Organiza la informacin teniendo en cuenta el
texto que produce.

PRODUCCIN DE
TEXTOS

Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas

propias del texto que produce.

Evala el texto redactado teniendo en cuenta

la adecuacin y coherencia del texto.

Produce dilogos variados

empleando las formas del verbo To Be y
sus contracciones.

Produce dilogos variados

empleando las formas del verbo To Be y
sus contracciones.

Realiza preguntas sobre los colores

TOTAL

ACTITUD ANTE EL
REA

Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la

propia.
Cumple con sus trabajos oportunamente
Participa activamente en las actividades programadas.

100

20

INSTRUMENTOS

Mapa conceptual
Mapa mental
Red semntica
Ensayo
Exposicin
Dialogo
Debate
Pruebas de desarrollo
Pruebas objetivas

Mapa conceptual
Mapa mental
Red semntica
Exposicin
Dialogo
Debate
Pruebas de desarrollo
Pruebas objetivas

Mapa conceptual
Mapa mental
Red semntica
Exposicin
Dialogo
Debate
Pruebas de desarrollo
Pruebas objetivas

Lista de cotejo
Registro anecdotario
Escala de actitudes
Diarios de clase

V. ESTRATEGIAS GENERALES DEL AREA

METODOS
1.

METODOS

Metodo deductivo (sintesis)

Metodo inductivo (analisis)
Metodo cooperativo
Metodo de descubrimiento.
2.

MEDIOS Y MATERIALES

Torbellino de ideas
Phillips 66
Rompecabezas
Rally.

3.- TECNICAS COGNITIVAS

TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS

Dialogo
Dinamicas grupales
Observacion

Fichas de listas de cotejos.

Videos.
Fichas de metacognicin
NTICs
Fichas de entrevistas
Lminas
Pruebas escritas

Mapas conceptulaes
Mapas semanticos
Organizadores visuales
Redes conceptuales.

VI.- Bibliografa.
BELTRAN PARRA, Mauricio; Teenagers new generation 1; Editorial Norma; Lima 2004.
BRUMFIT, CHRISTOPHER (1989): Communicative Methodology in Language Teaching. Great Britain, Cambridge Language Teaching Library.
COUNCIL OF EUROPE (1998): Modern Languages: learning, teaching, evaluation. The common European framework of reference, France, Strasbourg.
HUGHES, ARTHUR (1989): Testing for Language Teachers. Great Britain. Cambridge University Press.
Grapanaz, diciembre del 2011

Lic. LUCILA CUELLAR ATENCIO

Docente

VB Director

rea Pedaggica