Importancia de la Neuropsicologa en explicar el

comportamiento humano.
La neuropsicologa es importante en el desarrollo y comportamiento de los
seres humanos ya que es una

ciencia que se encarga de los procesos

cognitivos del cerebro , sta identifica los problemas y dificultades que se

produzcan en el cerebro y realiza prevenciones necesarias a fin de mejorar las
dificultades y no llegar a ser problemas que no tenga solucin.

Cmo podemos establecer

que el ambiente se

relaciona en la estimulacin del ser humano?

El cerebro humano tiene la capacidad de renovar o reconectar sus circuitos
neuronales para as realizar nuevas tareas y esta capacidad la realiza por las
necesidades o por la motivacin que recibe del medio ambiente en

donde se

desarrolla.
Con el ejemplo de un conocido que recuper el movimiento de sus miembros
superiores nos podemos dar cuenta de que el ambiente tiende a motivar las
actividades que realizamos ya que por necesidad l tuvo que estimular sus
neuronas, msculos, huesos etc.a fin de recuperar dicho movimiento.

Comentario crtico del video El Increble cerebro

Humano.
El video me pareci muy interesante ya que durante dcadas se pens que una
vez que moran neuronas tras un accidente cerebro vascular se perdan para
siempre. Sin embargo, se ha demostrado que el cerebro es mucho ms
plstico de lo que se crea, y que las secuelas de un ACV , son en cierta forma
reversibles. Tal plasticidad se refiere a su capacidad para renovar o reconectar
sus circuitos neuronales para as realizar nuevas tareas.
Muestra la capacidad del Sistema Nervioso Central para adaptarse; sea para
recuperar funciones perdidas-despus de un ACV- o de una lesin de mdula
espinal-o para adaptarse a nuevos requerimientos ambientales; o sea aprender
Esto

quiere

decir

en

alguna

medida

que

nuestro

cerebro

est

permanentemente cambiando, y si se pudieran entender mejor estos

mecanismos se podran instrumentar estrategias para modificarlo con un fin

determinado. Si una persona pierde el movimiento de una mano, y se supiera
como estimular la plasticidad de esa corteza motora , se ayudara a recuperar
esa funcin mucho ms rpido.
Estos cambios en la neurona se produciran, segn algunas teoras, nuevas
redes neuronales (nuevas sinapsis), reemplazando a las redes neuronales que
haba antes. Otra posibilidad es que nazcan nuevas neuronas. Y tambin que
ciertas conexiones neuronales, que antes de la lesin no tenan una
significacin funcional (haba contactos anatmicos, pero esas neuronas no se
hablaban entre s) pasan a interactuar y a conectarse.
Se pueden modular la plasticidad cerebral con distintas estrategias, Algunas
son farmacolgicas, como el uso de drogas asociadas con la terapia fsica.
Otras son cognitivas, modulando la atencin que el paciente presta en la
ejecucin de esas tareas, ya que se aprende y recupera ms rpido cuando
hay un grado de atencin importante. Como la plasticidad depende adems del
uso, una terapia de restriccin del brazo sano, e induccin del movimiento del
miembro afectado, tambin puede ser efectiva. Por ltimo la utilizacin de
tcnicas fsicas como la Estimulacin Magntica Transuraniana (EMTr) es otra
estrategia , con la que estamos adquiriendo actualmente gran experiencia.
Hipotticamente, incrementara la excitabilidad de la corteza de una parte del
cerebro, lo que posibilitara un incremento en la capacidad de aprender cosas
nuevas en las horas subsiguientes de la aplicacin. Lo que producira la EMT
es despertar la porcin de corteza cerebral encargada de entrenarse en una
sesin de fisioterapia, de manera que el aprendizaje se incrementa
sustancialmente.
Este video me hizo pensar y recordar en un accidente que ocurri a un
conocido que al guardar su moto en la cochera de su casa, la moto se levant,
l cay y sobre l cay la moto. Dejndolo en cuidados intensivos por varios
meses, cuando despert estaba cuadrapljico sin poder moverse. Pero gracias
a la plasticidad del cerebro recuper el movimiento de los miembros superiores.

1. Crees que para elaborar competencias se toma

en cuenta el contexto del alumno?
Teniendo en cuenta que el currculo es flexible y se adapta a la realidad
del alumno, para realizar alguna modificacin

se debera tener en

cuenta el contexto y/o la realidad en que se desarrolla el sujeto, lo cual

no se da a cabalidad . El docente no lo adapta a la realidad.

2. Qu

es

criterios

la
se

evaluacin.
evalan

Implicancias?

en

el

currculo

Qu
por

competencias?
La evaluacin es uno de los puntos ms complejos en la formacin por
competencias, pues una evaluacin por competencias implica una
reforma radical del sistema educativo, implica esencialmente el cambio
de una evaluacin por los logros a una evaluacin por procesos, por lo
tanto no se evala un resultado sino todo el proceso de aprendizaje en
el que a su vez interviene el contexto, la motivacin, los sistemas
simblicos y el desarrollo cognitivo.
Ello implica hacer un seguimiento al proceso de aprendizaje desde la
motivacin misma hasta la ejecucin de la accin y su consecuente
resultado.

3. Qu sucede con los docentes y con los alumnos

que no estn capacitados para trabajar por
competencias

no

conocen

estrategias

metodolgicas?
Es importante el dominio metodolgico y de trabajar conceptos estructurales
en funcin de dominios cognitivos, donde las estrategias docentes apunten
hacia la interconexin de los temas. De lo contrario se podr trabajar de
forma adecuada.

4. Los padres de familia reconocen el trabajo de

evaluar el proceso antes que el producto?
Los padres de familia siguen con la idea de que solo se evala el
producto y no el proceso donde Interviene el contexto, la motivacin,
los sistemas simblicos y el desarrollo cognitivo.

5. Por qu crees que los docentes pretenden que

los alumnos se adapten a la forma en que ellos
tienen de ensear y no al contrario que los
docentes se adapten a los estilos que sus
alumnos tienen para aprender?
El no averiguar los estilos de aprendizaje de los alumnos es la forma
ms fcil que tienen los docentes para ensear utilizando iguales
estrategias metodolgicas para todos. Se debe tener en cuenta que el
aprendizaje ms efectivo se da cuando se orienta a los estilos de
aprendizaje predominante de los estudiantes.

6. Crees

que

los

docentes

facilitadores en el

actualmente

son

proceso de enseanza-

aprendizaje?
Algunos de los docentes no son facilitadores son
ms

bien

una

amenaza

en

el

enseanza aprendizaje ya que no

proceso

de

toman en

cuenta los nuevos modelos de aprendizaje y no se

capacitan en las mismas a fin de mejorar el
proceso.

7. Qu

factores

determinan

el

potencial

para

aprender?

LA ACTITUD
Es una predisposicin afectiva y motivacional, posee

un

componente cognitivo y un componente comportamental.

Genera expectativa, el estudiante se interesa y se motiva en su
proceso de aprendizaje.

APTITUDES INTELECTIVAS
Son habilidades mentales que determinan el potencial de
aprendizaje.

APTITUDES PROCEDIMENTALES
Se definen como las capacidades para actuar y hacer. Estn
relacionadas con los mtodos, tcnicas, procesos y estrategias
empleadas en el desempeo.

CONTENIDOS
Es toda la estructura conceptual susceptible de ser aprendida.

UNIVERSIDAD
NACIONAL
FEDERICO VILLARREAL
ESCUELA DE POST GRADO

PRESENTA:
LIMA PERU
2015