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Teoria Ambientalista

John B. Watson foi o fundador do movimento comportamentalista (ou behaviorista, do


ingls behavior, que significa comportamento). Tem a Filosofia como formao, mas
interessou-se pela psicologia animal. Seus estudos e sua teoria foram embasados
pelas experincias com animais, valorizando a atuao do meio ambiente sobre o
indivduo.
Os fatores externos (objetivos) so mais importantes no desenvolvimento da pessoa
do que os fatores internos (subjetivos) como as capacidades mentais: inteligncia,
aptido, vontade e sentimentos. Sendo assim, esta concepo deriva da corrente
filosfica Empirismo . Esta teoria dominou o entendimento do desenvolvimento
humano na dcada de 50 a meados da de 80, do sculo passado.
Os ambientalistas acreditam que embora o comportamento do homem difira do
comportamento dos animais, em razo de um maior refinamento e complexidade,
ambos podem ser explicados pelos mesmos princpios (FONTANA, 1997, p. 25). Como
Watson poderia ter outra crena se sua experincia profissional o levava a crer que os
comportamentos, inclusive dos humanos, poderiam ser modificados ou adaptados de
acordo com os estmulos que o indivduo recebe?
Watson no descarta a existncia de processos internos no organismo. Ele apenas
considera que tais processos devem ser estudados pela fisiologia. psicologia,
segundo sua concepo, cabe o estudo das respostas do organismo aos estmulos do
meio. O que ocorre no interior do organismo entre um dado estmulo e uma dada
resposta no pode ser observado e, portanto, no interessa aos psiclogos
comportamentalistas (FONTANA, 1997, p. 25).
Skinner, psiclogo norte-americano, outro importante comportamentalista, deu
continuidade aos trabalhos de Watson e criou o que chamou de anlise experimental
do comportamento, que, segundo Davis (1990, p. 33), seria uma anlise rigorosa da
forma como os indivduos atuam em seu ambiente, identificando os estmulos que
provocam o aparecimento de um comportamento e as consequncias que o mantm.
D-se o nome de reforador todo estmulo que apresentado ao organismo. Assim, se
um estmulo vivenciado por seu aluno e este mesmo estmulo faz com que o
comportamento deste aluno seja modificado, aumentando sua incidncia, ele
chamado de reforo positivo.
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Ao contrrio, se a incidncia de um comportamento diminui com a vivncia de um


estmulo, este ento denominado reforo negativo. Podemos ilustrar a situao de
uma multa no trnsito: a multa seria um reforador negativo que fez com que o
comportamento inadequado apresentado no trnsito, como ultrapassar sinal
vermelho ou no usar cinto de segurana, diminusse ou fosse extinto (excluso de um
comportamento).

Assim, observando-se o ambiente e proporcionando situaes onde um indivduo


receba reforos positivos ou negativos, segundo a teoria ambientalista de Skinner, o
comportamento passou por um processo de condicionamento, que, segundo Fontana
(1997, p. 27), um processo de aprendizado no qual um estmulo ambiental provoca
uma resposta e o indivduo aprende a partir da associao entre este estmulo e a
resposta.
Aplicando os conceitos da Teoria Ambientalista prtica escolar, evidencia-se a
necessidade, a priori, de uma observao apurada dos comportamentos indesejveis,
bem como, dos comportamentos que o professor deseja desenvolver, para que, a
posteriori, o planejamento adequado seja feito.
Ao professor cabe delimitar quais os objetivos que pretende alcanar para traar as
estratgias necessrias para sua atuao. Ou seja, de acordo com a teoria
Ambientalista, deve-se ter a especificao dos reforadores que sero utilizados,
dependendo dos objetivos traados, para que a resposta do educando se condicione a
tais objetivos.
Evidencia-se com esta postura o papel do professor em detrimento do papel do aluno,
que assume uma postura passiva frente ao ambiente, onde as atitudes deste aluno ...
podem ser manipuladas e controladas pela simples alterao das situaes em que se
encontra (DAVIS,1990, p. 34).
Desta forma, conclui-se, atravs da anlise e compreenso dos conceitos da Teoria
Ambientalista, que o desenvolvimento humano nada mais do que resultado de
aprendizagens acumuladas no decorrer da vida. Pense em quantas ou quais atitudes
voc, como cidado, j mudou em funo de alguma consequncia positiva ou
negativa, que poderia experimentar...

CONCEPO: INATISTA, AMBIENTALISTA e


INTERACIONISTA.
Cada uma das teorias do desenvolvimento abaixo se apoiam em
diferentes concepes de homem e do modo como ele aprende. Essas
teorias dependem, tambm, da viso de mundo existente em
determinada situao.
Teoria Inatista
A teoria Inatista do Desenvolvimento inspirada nas premissas
do idealismo filosfico. O idealismo filosfico parte do princpio que a
conscincia que determina a vida. A conscincia considerada a

base e no o produto da atividade humana, nada existe fora do


homem. O mundo real um mero fenmeno da conscincia.
uma teoria baseada na crena de que as caractersticas e
capacidades bsicas de cada ser humano (personalidade, valores,
comportamento, formas de pensar etc) so inatas. Ou seja, j
estariam praticamente prontas no momento do nascimento ou
potencialmente definidas e na dependncia do amadurecimento para
se manifestar. O ser humano j nasce pronto. O destino individual de
cada ser humano j estaria determinado antes do nascimento.
Teoria Ambientalista
Esta teoria busca sua inspirao na filosofia empirista onde a
experincia a fonte de conhecimento. A teoria ambientalista,
tambm chamada behaviorista ou comportamentalista, atribui
exclusivamente ao ambiente a constituio das caractersticas
humanas, privilegiando a experincia como fonte de conhecimento e
de formao de hbitos de comportamento; preocupa-se em explicar
os comportamentos observveis do educando, desprezando a anlise
de outros aspectos da conduta humana tais como: o raciocnio, o
desejo, a imaginao, os sentimentos e a fantasia, entre outros.
Defende a necessidade de medir, comparar, testar, experimentar e
controlar o comportamento.
Teoria Interacionista
As teorias interacionistas do desenvolvimento apoiam-se na
idia de interao entre o organismo e o meio. A aquisio do
conhecimento entendida como um processo de construo contnua
do ser humano em sua relao com o meio. Organismo e meio
exercem ao recproca. Novas construes dependem das relaes
que estabelecem com o ambiente numa dada situao.
Nessa teoria, a criana concebida como um ser dinmico, que
a todo momento interage com a realidade, operando ativamente com
objetos e pessoas. Essa interao com o ambiente faz com que
construa estruturas mentais e adquira maneiras de faz-las
funcionar. O eixo central, portanto, a interao organismo-meio e
essa interao acontece atravs de dois processos simultneos: a

organizao interna e a adaptao ao meio, funes exercidas pelo


organismo ao longo da vida.

Desenvolvimento humano: Inatismo, ambientalismo e


interacionismo
Existem pelo menos 3 concepes do desenvolvimento humano que comeou a ser estudado
pela psicologia a partir do sculo XIX. Os pesquisadores foram em busca de respostas,
logicamente, por conta de perguntas. As pessoas se perguntavam: "Como acontece o
desenvolvimento humano durante a vida de um um indivduo?", e foram l eles em busca das
respostas.
A partir disso nasceram 3 concepes do desenvolvimento humano: O inatismo, o
ambientalismo e o interacionismo. Vamos ver as diferenas entre essas vises e qual delas a
cincia acredita ser a mais racional.

Inatismo
Nessa teoria acredita-se que o indivduo carrega desde seu nascimento traos que iro
determinar o que ele ser profissionalmente e que habilidades ter futuramente. Geralmente
quem defende essa ideia costuma usar expresses como: "Esse rapaz recebeu esse dom de
Deus" ou "Esse menino puxou ao pai" e outras frases que so fundamentadas em crenas e
"achismos".
Exemplo: Certo dia, em uma escola particular, a me de uma aluna da 5 srie procurou a
coordenadora do ensino fundamental para fazer a seguinte reclamao: - No entendo porque
minha filha est tirando notas baixas em portugus. Eu e o pai dela, sempre fomos timos
alunos, principalmente em portugus e acompanhamos a vida escolar dela de perto
incentivando no que for preciso. Deve haver alguma coisa errada com a professora de
portugus.
Argumento: Esse acontecimento serve de exemplo Inatista por que a me da criana acha
que por ela e o pai terem sido timos alunos em portugus a filha tambm teria que ser, ou
seja, a filha teria que puxar a eles e no poderia ter dificuldades em portugus.

Ambientalismo
Defende a ideia de que o indivduo constri habilidades apenas pelo ambiente em que ele
inserido na vida social. Tudo depende apenas do ambiente. Essa teoria v o homem como ser
passivo, que pode ser manipulado e controlado pela simples alterao do ambiente ou situao
em que se encontra. No h na concepo ambientalista a preocupao em explicar os
processos pelos quais a criana raciocina e se apropria do conhecimento.
Exemplo: H dois anos, em uma escola particular, chegaram dois alunos novos que vieram da
zona rural. Eles estudavam em uma escola pblica que ficava prxima da fazenda que eles
moravam, mas devido a separao dos pais, vieram morar na cidade com o pai que tinha
melhor condio financeira.

Inicialmente a adaptao foi muito difcil, pois eles no conseguiam acompanhar os contedos
das disciplinas e o ritmo da classe. Tambm sofriam com a discriminao dos colegas que os
julgavam burros, principalmente quando faziam uma leitura ou iam ao quadro negro resolver
alguma questo.
No final da 1 unidade, os pais foram chamados na escola pela coordenadora do ensino
fundamental e esta lhes explicou a situao das crianas e at mencionou a possibilidade deles
serem matriculados na srie anterior.
Os pais, por sua vez, ouviram atentamente, mas no aceitaram a sugesto da coordenadora,
pois achavam que seria traumatizante para os filhos a regresso para a srie anterior.
Desta forma, a menina continuou na sala da 5 serei e o menino na sala da 4 srie, mas ao se
aproximar o final de ano letivo j sabiam que seriam reprovados.
No ano seguinte, nada mudou, as dificuldades continuaram e as criticas tambm; a
menina chegou a ponto de dizer nas provas finais da 4 unidade que ela era realmente burra
e no conseguia aprender como afirmava os colegas e o pai, que s se preocupou com o
dinheiro que pagava na escola e no com as suas reais dificuldades.
A menina foi aprovada para a srie seguinte com a ajuda do conselho de classe, mas o
menino foi reprovado mais uma vez, e este se tornou um adolescente frustrado devido s
crticas e cobranas impostas pelos pais, escola e colegas. Chegou at a pedir que o tirasse
daquela escola e o matriculasse novamente na escola que ele estudava, pois l, ele era mais
feliz, afinal, nunca tinha recebido tantas cobranas, nem havia sido reprovado. E assim foi feito.

Interacionismo
O desenvolvimento humano fruto da interao de fatores biolgicos e ambientais (quando
citamos ambiente nos referimos aos espaos sociais, histricos e culturais). Nessa concepo,
podemos ento afirmar que somos sujeitos ativos e temos a capacidade de construir nossas
caractersticas de acordo com a relao que estabelecemos com o meio fsico, social e cultural.
Portanto o desenvolvimento acontece por meio das relaes socioculturais. nessa concepo
que o desenvolvimento produz aprendizagem e aprendizagem produz desenvolvimento.

Minha viso
O homem um ser social e histrico e a satisfao de suas necessidades que o leva a
trabalhar e transformar a natureza, estabelecer relaes com seus semelhantes, produzir
conhecimentos, construir a sociedade e fazer a histria. As duas primeiras vises do ponto de
vista cientfico so extremamente radicais e preconceituosas. A inatista determina o que o
indivduo ser afirmando que ao nascer ele carrega com si uma srie de habilidades. A
ambientalista tambm determina que habilidades o ser humano ter, s que no caso quem
determinar isso apenas o ambiente social. A viso mais racional a interacionista, que nada
mais que a mistura das duas outras teorias.

Inatismo

2. Nada depois do nascimento importante, visto que o homem j nasce pronto,


incluindo a personalidade, os valores, os hbitos, as crenas, o pensamento, a
emoo e a conduta social.

3. O ser humano, concebido como biologicamente determinado, remete a uma


sociedade harmnica, hierarquizada, que impossibilita a mobilidade social.

4. Na educao, esta concepo tem erroneamente levado a atitude de esperar


que alunos amaduream naturalmente, ou, mais grave ainda, de no esperar
muito daqueles que por herana gentica ou cultural no apresentam bom
prognstico. Afinal, se filho de peixe peixinho e pau que nasce torto morre
torto mesmo, para que tentar ?

5. Ambientalismo

6. Essa concepo, derivada da corrente filosfica empirista que valoriza a


experincia sensorial como fonte de conhecimento, contrape-se viso inatista
por acreditar que o desenvolvimento do homem resulta das foras do ambiente
que funcionam como estmulos para ele, e das experincias que ele vive.

7. O homem visto como uma tabula rasa que vai acumulando conhecimentos
a partir das sensaes e das experincias que lhe ocorrem.

8. A aprendizagem, assim, concebida como um processo de experincia e


tambm como o resultado da experincia vivida pelo sujeito em seu contato com
o meio.

9. Essa concepo vai ser fortemente defendida e difundida pelo Behaviorismo,


e veremos, mais adiante, as repercusses disto na teoria da aprendizagem
formulada por essa corrente terica.

Concepo inatista, concepo ambientalista ou


empirista, concepo interacionista
CONCEPO INATISTA

A concepo inatista parte do ponto de que o que ocorre aps o


nascimento no importante para o desenvolvimento humano. As
capacidades de cada ser humano como suapersonalidade, valores,
hbitos e religio, seu pensamento, suas emoes e conduta social, j
se encontrariam basicamente prontas em sua forma final por ocasio
do nascimento, sofrendo pouca diferenciaoqualitativa e quase sem
nenhuma transformao ao longo da existncia.
As origens da posio inatista podem ser encontradas, de um lado na
Teologia: Deus, de um s ato, criou cada homem em sua
formadefinitiva, Aps o nascimento, nada mais haveria a fazer, pois p

beb j teria em si os genes do homem que viria a ser. Dessa forma, o


destino de cada criana j estaria totalmente determinado pela
graadivina.
A evoluo, para Darwin, resulta de mudanas graduais e cumulativas
no desenvolvimento das espcies. Essas mudanas, por sua vez,
decorrem de variaes hereditrias que fornecem
vantagensadaptativas em relao s condies ambientais
prevalecentes, concluindo que aqueles capazes de se adaptar ao
meio sero capazes de sobreviver.
Aplicando essa teoria evolucionista na concepo inatista,sendo ela
mal interpretada, no se levou em conta que o ambiente tem um
impacto decisivo sobre o ciclo de vida dos membros de cada espcie,
muito embora no possa produzir neles alteraes que venham aser
transmitidas a futuras geraes. A teoria de Darwin acabou, por assim
dizer, compreendida erradamente na concepo inatista e afirmando
que os fatores ambientais eram incapazes de exercer umefeito direto
tanto na espcie quanto no organismo.