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INFORMATICA II
Contenido
Tabla de contenidos................................................................................................ 3
25/05/2015
Presentacin......................................................................................................... 4
Matemticas II....................................................................................................... 5
Tema................................................................................................................... 5
ADA 7.................................................................................................................. 9
REFLEXIONES PERSONALES............................................................................. 10
Qumica II........................................................................................................... 11
Tema................................................................................................................. 11
ADA 1................................................................................................................ 14
REFLEXIONES PERSONALES............................................................................. 16
Etimologas griegas.............................................................................................. 17
Tema................................................................................................................. 17
ADA 1................................................................................................................ 20
REFLEXIONES PERSONALES............................................................................. 22
Taller de lectura y redaccin............................................................................. 23
Tema................................................................................................................. 23
Actividad de aprendizaje 5................................................................................ 28
REFLEXIONES PERSONALES..............................................................................30
Ingles bsico II.................................................................................................. 31
Tema................................................................................................................. 31
Actividad de aprendizaje................................................................................... 36
REFLEXIONES PERSONALES............................................................................. 37
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa................................................38
Click aqu para ver mi ada................................................................................ 38
Metodologa de la investigacin........................................................................40
Click aqu para ver mi ada................................................................................ 40
REFLEXIONES PERSONALES..............................................................................41
Conclusiones finales.......................................................................................... 42
Tabla de grafica................................................................................................. 45
Tabla de imgenes............................................................................................ 46
ndice................................................................................................................ 47
Referencias....................................................................................................... 48
Tabla de contenidos
Presentacin
3
En este trabajo te mostraremos lo que las diferentes materias que vemos o cursamos
nos pueden servir en nuestro da a da.
Primero dando un detalle de lo que trata el tema de cada una de las materias, y
despus le mostraremos la actividad de aprendizaje que hemos hecho anteriormente
para que vea en que ha servido el hacerlo.
Matemticas II
Tema
4
TRIANGULOS CONGRUENTES1.
Para que un tringulo sea congruente debe tener la misma medida y forma. Van a
contar tambin con ngulos, vrtices y lados correspondientes que quiere decir que
se encuentran en la misma posicin.
Los ngulos2 correspondientes se encuentran en la misma posicin con respecto al
otro triangulo y son los siguientes: a y n; b y o; c y m. Las dos lneas
rojas indican que tanto el lado "ab" y "no" son congruentes sea que miden lo
mismo, por tanto las lneas azules indican que esos lados tambin son congruentes.
Dos o ms tringulos congruentes si tienen el mismo tamao y la misma forma. Es
decir, sus ngulos y lados correspondientes3 son iguales y todos pueden ser..
ABC=
AB=K
AC=M
BC=K
MKL
) A= )
>
>)
) B=>
>
) C=>
)
>
Los siguientes son tringulos rectngulos y ten presente que estos siempre forman un
ngulo recto que va a medir 90 grados.
Los ngulos S y L forman una perpendicular y nos indica que su ngulo mide 90. Si
el ngulo T mide 58, podemos obtener la medida de los otros ngulos. T es
correspondiente a K por tanto tambin mide 58.
IMPORTANTE: La suma de todos los ngulos internos de un tringulo siempre es
de 180. A 180 le restamos 58 y 90 del ngulo recto y tenemos.
CRITERIOS DE CONGRUENCIA4
L.A.L
A.L.A
EJEMPLOS DE APLICACIN.
No son congruentes porque no tienen la misma medida.
II
I
E
El
CDE es issceles. C es
punto medio de AD y D es punto
medio de CB.
ACE=
A
D
BDE
ADA 7
Encuentra los valores de X y Y. Justifica la respuesta.
II
6x - 20
1) A1 = A2
2) D1=D2
3) AD=AA
4) A.L.A.
BD=DC
AB=AC
5y + 15= 6y- 2
6x- 20= 2x + 4
5y + 6y= 15- 2
11y= 13
6x- 2x= 20 + 4
4= 24
y= /
51 + 15
=24/4
x= 6
6y- 2
C
1)
2)
3)
4)
AD= AC
BC=BD
A=B
A.L.A.
REFLEXIONES PERSONALES
Escogimos este tema pues, nos llam mucha la atencin al momento en que la
maestra lo explicaba, y que se nos hizo muy fcil de entender, aparte de que es una
de los primeros que vimos en este segundo bimestre y eso nos ayud a lo que
restado del semestre, y es por eso que decidimos hablar de dicho tema en este
trabajo.
9
Gracias a lo que aprendimos con este nos hemos dado cuenta de muchas cosas. Lo
tema es que las matemticas o la geometra son una base para nuestra vida, pues de
una forma u otra siempre las estamos utilizando, ya sea en la escuela (lo que es este
caso) o del trabajo.
Con los tringulos y sus ngulos podemos calcular la altura de algn edificio, casa o
poste, entre otras cosas que no sea posible medir debido a su tamao y con la ayuda
de algo de mayor o menor dimensin.
Un ejemplo de dicha aplicacin seran los arquitectos lo utilizan para hacer como una
maqueta a escala de lo que sera su proyecto Para aprender sobre este tema la
maestra de matemticas nos dio tcnicas para su aprendizaje, mas sin embargo entre
los compaeros nos ayudamos cuando algo no entendimos, ya que aunque la
maestra lo explique siempre vamos a tener una duda.
Y tambin con este tema retomamos temas del semestre pasado, ya que las frmulas
utilizadas en este semestre son las del pasado (pues eso fue lo que se vio, frmulas
que nos ayudaran en este), y por eso ahora lo s bien.
Qumica II
Tema
ALCOHOLES5
Los alcoholes son una serie de compuestos que poseen un grupo hidroxilo, -OH,
unido a una cadena carbonada; este grupo OH est unido en forma covalente a
5 Alcoholes: Cada uno de los compuestos orgnicos que contienen el grupo hidroxilo.
10
LOS ALCOHOLES
11
Finalmente, es terciario, si el tomo de hidrogeno (H) sustituido por el grupo oxidrilo (OH) pertenece a un carbn (C) terciario:
12
Frmula
Nombre
Clasificacin
1-propanol
monol
1,2,3-propanotriol(glicerina)
triol
ADA 1
13
Alcohol Isopropilico:CH3
CH3
CHOH
Estructura lnea-ngulo:
Usos: Suele ser usado en: Anticongelantes, Solvente de gomas, Solvente de shellac,
Aceites esenciales, Extraccin industrial de alcaloides, en fabricacin de pinturas y
tintes y para desnaturalizar el etanol.
14
Alcohol proplico
Nomenclatura: CH3- CH2- CH2OH
Estructura lnea-ngulo:
Usos: se suele
REFLEXIONES PERSONALES
Escogimos este tema, pues se nos hiso interesante ya que ahora al momento de
empezar el 2do bloque empezamos a ver la qumica orgnica y con eso llegamos a
este tema del cual hemos aprendido bastante desde que los empezamos a ver, ya
que ahora sabemos para qu sirven los alcoholes, porque son importantes, en que
porte del cuerpo nos pude causar un dao, y cul sera el dao; pero que tambin
tiene cosas buenas.
Uno de ejemplo de no todos los alcoholes son malos para la piel seria el alcohol
isopropilico, pues porque se suele utilizar en lo que son las crema, las lociones, el
champ, el desodorante, en fbricas de pinturas, aceites esenciales y el esmalte de
uas, que se suele utilizar la mayora del tiempo ya que es algo tan bsico para
nuestra vida diaria.
15
Y como lo bueno tambin trae consigo cosas malas aprendimos igual cuales seran
sus riesgos, y esos serian que hay riesgos de envenenamiento, causa insufisencia renal y
hasta la muerte si es consumido en algn descuido por parte nuestra.
Esto de cierto modo aunque a veces sea un poco ms toxico nos sirve siempre en
cualquier circunstancia y es que lo cierto es que, aparte de los usos tiene muchos
ms, e igual tiene cosas malas, lo nombrado anteriormente es para darse una idea de
los qumicos que tiene lo que solemos utilizar y no sabemos.
Etimologas griegas
Tema
Adjetivos8 griegos
Los adjetivos son palabras variable que expresan cualidades de los sustantivos a los
que acompaan y con los que concuerdan en caso, gnero y nmero.
Por tanto son palabras que siguen las declinaciones generales. Por tanto es una
clase de palabras que tiene variacin genrica.
Es decir, un adjetivo puede aparecer en ms de un gnero, cosa que es imposible en
un sustantivo.
16
Por eso los adjetivos se enuncian (generalmente) con todas las formas posibles
en nominativo singular, mientras que los sustantivos se enuncian con su nica forma
de nominativo singular9 y con la del genitivo singular.
Se pueden clasificar de la siguiente manera:
1 Adjetivos pertenecientes a la primera y segunda declinacin.
2 Adjetivos pertenecientes a la tercera declinacin.
3 Adjetivos mixtos; es decir, adjetivos que en el masculino y en el neutro siguen la
tercera declinacin, y en el femenino, la primera.
4 Adjetivos irregulares.
9 Singular: Solo.
17
18
VARIANTE
MASCULIN
Primera
os
FEMENINO
NEUTRO
EJEMPLO
Elevado,
O
extremo.
Segunda
os
nIgual
Tercera
os
os
Verdadero
ADA 1
19
Adjetivo: nico
Paleozoico: Se dice de la era geolgica11 que abarca desde el fin del precmbrico.
Adjetivo: Viejo, antiguo
Neologismo: La inclusin de un significado nuevo en una palabra ya existente o en
una palabra procedente de otra lengua.
Adjetivo: Nuevo
Axioma: Proposicin tan clara y evidente que se admite sin necesidad de
demostracin.
Adjetivo: Digno, valioso.
Acrofobia: Horror a las alturas, vrtigo a las alturas o de ellas
Adjetivo: Elevado, extremo.
REFLEXIONES PERSONALES
Escogimos este tema porque es el que ms nos ha gustado, nos ha interesado de
todos los temas que hemos visto de estos dos semestres y porque ese es el que
estamos viendo actualmente, aparte de que es el que ms se nos ha facilitado hacer
de todos lo que hemos hecho, pues este ya no necesita de tanta raz ni nada.
Lo que normalmente se hace al momento de aprenderte algo en griego es primero
aprenderte las grafas (como se escribe, como se pronuncia, y a que letra equivale
cada grafa) luego las reglas y por ultimo aprendimos cual es cada adjetivo completo,
sea dgase de la primera terminacin, la segunda y la tercera junto con su
nominativo.
21
literarios, se vinculan mas con la funcin potica que busca la esttica o belleza, y exige por
lo mismo cumplir con determinados requisitos de forma y fondo que se requieren de una
capacidad productiva. Para ubicarnos mejor en las caractersticas de estos textos debemos
tener en cuenta lo siguiente:
Ambas funciones son utilizadas en los textos recreativos dado que el autor da a conocer sus
emociones, sentimientos y percepciones personales a travs de la belleza.
23
Imagen 1 Texto
recreativo popular
Es posible reconocer en los textos recreativos las caractersticas internas y externas, las
cuales facilitan al emisor su propsito. Entre sus caractersticas internas encontramos:
intencin comunicativa, el lenguaje utilizado (connotativo) el formato y asunto. Lo textos
recreativos se clasifican en tres gneros: narrativo, potico y dramtico.
Otros elementos presentes en los textos recreativos son: la funcin lingstica potica y a
emotiva, el propsito, la situacin comunicativa, el prototipo textual utilizado (mayormente el
descriptivo, narrativo y dilogo), tambin podemos encontrar varios textos como chistes etc..
NARRRACIN
De forma escrita y simple, narrar significa contar y el resultado de la narracin es el relato.
Un relato tiene una estructura muy definida que se divide en tres partes:
1. Planteamiento12 o situacin inicial.
2. Desarrollo, complicacin o nudo.
3. Desenlace.
12 Planteamiento: Accin y efecto de plantear.
24
DESCRIPCIN
Constituye una representacin lingstica del mundo real o imaginario permitiendo expresar
la percepcin a travs de los sentidos y la mente. Las preguntas que responde la descripcin
son: Qu es?, Cmo es?, Qu partes son?, Para qu sirve?, Cmo se comporta? Un
requisito fundamental es que el escrito descriptivo lleve al lector a formarse la idea mental de
lo que no conoce.
Entre sus caractersticas tenemos:
Presenta un punto de vista, ya sea objetivo o subjetivo.
Emplea un lxico nominal, es decir, que usa sustantivos y verbos.
Hay varios tipos de descripcin:
Topografa: la descripcin pintoresca de un pas o regin.
Cronografa: descripcin animada de tiempo diverso y partes del tiempo.
Prosopografa: descripcin de la manera de actuar de un personaje de una obra.
Carcter: descripcin de la manera de actuar de un personaje de determinadas
costumbres y condiciones de los distintos estratos sociales, pueblos, profesiones, entre otros
elementos.
Paralelo: descripcin que establece comparaciones entre determinadas personas u
objetos.
13 Sucesos: Cosa que sucede.
25
DILOGO
Es la forma bsica de la comunicacin humana a travs de la conversin espontnea y su
objetivo que puede ser: convencer, explicar, describir, seducir, engaar, discutir, narrar, entre
muchas otras.
Se estructura en secuencias dialgicas a partir de la intervencin de cada interlocutor cada
una se identifica por medio de marcas grficas, es decir, utilizando un guin.
Entre sus caractersticas estn:
- Su lxico, registros lingsticos, modos verbales y dems elementos deben tener forma
particular debido a que cada interlocutor es diferente y puede pensar de muchas maneras
diferentes a la de otro interlocutor.
Las siguientes caractersticas externas observadas en los textos recreativos constituyen la
extensin variable, ya que puede ir desde un rengln hasta un libro de muchas pginas; la
forma discursiva, es decir, si est escrito en prosai, versoii o dilogo, como tambin podemos
observar ms textos literarios..
(Morales Ojeda, 2015)
Los diversos tipos de textos recreativos:
Textos literarios:
1.-Dramtico o entrems:
1.-Tragedia
2.-Drama
3.-Comedia
4.-Tragicomedia
5.-Zarzuela
6.-Entrems
2.-Narrativo o cuento:
1.-Cuento
2.-Novela
3.-Epopeya
4.-Mito
5.-Fabula
3.-Literario o poema:
26
1.-Romance
2.-Himno
3.-Elega
4.-Oda
5.-Poema
Textos populares:
1.
2.
3.
4.
5.
Chistes
Refranes
Canciones
Adivinanza
Historietas
Actividad de aprendizaje 5
Analiza en texto 2 y contesta las preguntas.
Las moscas
Estaba siendo un buen verano. El calor no achicharraba ese ao y me permita continuar con
mis labores de escritura sin recordarme a cada instante a los millones de personas que se
encontraban en ese mismo momento disfrutando de una tarde de playa, sol y bebidas
isotnicas.
Iba de maravilla: escriba por las maanas, a la tarde consegua despus de una buena
ducha corregir aquello en lo que haba trabajado y llegar a la noche con un buen avance de
mi trabajo. Todo iba a pedir de boca hasta que llegaron ellas. Primero fue una oscura mosca
que me miraba con unos ojos diablicos y amenazantes; no le di mucha importancia.
Despus, toda un familia: un enjambre que se meta entre mis papeles y desordenaba todo lo
que yo obsesivamente mantena ordenado, incluyendo mis ideas, y mis contumbre..
Prob de todo. Sahumerios, rosas con olores fuertes, menta en las ventanas, manzanas con
clavos de olor, todo lo que mi madre haba asegurado que funcionaba contra las moscas!
Pero nada. Hasta me atrevera a decir que cuanto ms intentaba ellas aumentaban su
nmero de habitantes. Cuando quise darme cuenta, mi trabajo haba perdido todo
protagonismo en mi vida; y sta consista en una bsqueda constante de nuevos mtodos
para eliminar a mis enemigas.
27
Pas as todos los meses de verano y record a los millones de personas que estaban
haciendo, sin duda, algo mejor con su tiempo. No llegu a concebir la idea de comprar un
matamoscas, porque detesto el ruido y la violencia; pero en mis sueos si los vi: gigantes,
capaces de eliminar de un solo golpe decenas de miles de esos animales que estaban
convirtiendo mi verano en un infierno.
Una maana me levante, cansada ya, porque dormir era otra de las cosas que no poda
hacer ms; no tanto porque me molestaran, sino por las pesadillas que venan a mi cerebro
cada noche. Fui a la cocina, dispuesta a limpiar todos los utensilios antes de utilizarlos, ritual
obligatorio si eres una persona obsesiva que est siendo aturdida por las moscas.
Cuando me sent a tomar mi caf el silencio me aturdi. No haba zumbidos ni ojos ni
manchas en la mesa. Se haban ido! Loca de contento me dispuse a continuar con el trabajo
que haba postergado durante el largo verano. Y, al abrir mi cuaderno, ninguna idea vino a
m, las moscas me lo haban arrebatado todo. Y ahora, solo deseaba que llegara la noche;
quizs, podra encontrrmelas en sueos.
Caractersticas Internas
1.- Tipo de texto recreativo
Literario
2.- Funcin de la lengua
Emotiva
3.- Intencin comunicativa
Expresar el sentimiento de la frustracin
4.- Gnero literario
Narrativo
5.- Prototipo textual
Narracin
Caractersticas Externas
1.- Extensin
28
6 prrafos
2.- Forma discursiva
Prosa
REFLEXIONES PERSONALES
Elegimos este tema porque nos pareci un tema interesante y sencillo de desarrollar ya que
todas lo comprendimos bien.
Es un tema fcil de entender, es uno de los temas ms fascinantes, pero tambin tiene sus
partes complicadas, en los poemas por ejemplo, hay que entender muchos temas en uno
solo; se necesita buena memoria para recordar las reglas ortogrficas a seguir.
Aunque es algo complicado puede resultar muy divertido estudiarlo si encontramos las
maneras adecuadas para hacerlo.
Al realizar esta actividad pudimos darnos cuenta de lo sencillo que puede resultar entender
las partes que an no hemos podido comprender.
Nos ayuda a aprender a organizar la informacin, as como para unir ventajas de tres
programas diferentes para utilizar el documento como herramienta para estudiar.
Para un examen puede resultar tambin muy til, nos muestra diversas fuentes de
informacin en un mismo documento, podemos observar incluso presentaciones sin
necesidad de tener que abrir otro documento.
Con esta actividad tambin aprendimos a utilizar diferentes herramientas que ms adelante
nos pueden ser de mucha ayuda.
29
De esta manera pudimos darnos cuenta de que no es tan difcil estudiar y aprender, solo
tenemos que poner empeo, dedicacin y un poco de organizacin.
Ingles bsico II
Tema
Planning and Predicting (Planeando y Prediciendo)
In this module you will gain the following competences:
Identify and interpret the general ideas and possible developments from an oral or
written message, in English, about plans for the future. Communicate in English with a
logical, oral or written discourse, to make predictions and spontaneous decisions.
Produce texts based on the normative of the language, considering the communicative
intention and situation. Use information and communication technologies to do
research, solve problems, and produce materials to transmit information.
You will achieve your goals with the following learning objects:
for
Scientific
planning
soil and
water
conservation requires knowledge of the relations between those factors that cause
loss of soil and water and those that help to reduce such losses. The soil loss
prediction procedure presented in this workbook handbook provides specific
guidelines which are needed for selecting the control practices best suited to the
particular needs of each site.
The procedure is founded on an empirical soil loss equation that is believed to be
applicable wherever numerical values of it factors are available.
The notebook book provides guidelines for the selection of the best control methods
for farms, ranches and other erosion-prone areas throughout USA.
The prediction of soil loss founded on the Universal Soil Loss Equation (USLE) is
revised using information available on monthly precipitation and temperature, frontfree period, annual rain, below ground biomass, canopy cover and height at 15 days
intervals, and soil cover disturbances associated with farming operations.
31
These same factors were not related to the quality of coalition plans. However, the
significance of coalitions for community empowerment and health promotion is
discussed.
Many prior researchers have criticized business planning, arguing that it interferes with
the efforts of firm founders to undertake more valuable actions to develop their
fledgling enterprises. In this paper, we challenge this negative view of business
planning, arguing that business planning is an important precursor to action in new
ventures.
Conjugacin
Significado
I'll work
Yo trabajar
32
Youll work
T trabajars
Hell work
El trabajar
Well work
Nosotros trabajaremos
By helping firm founders to make decisions, to balance resource supply and demand,
and to turn abstract goals into concrete operational steps, business planning reduces
the likelihood of venture disbanding and accelerates product development and venture
organizing activity.
Population ecology is used to explain the role of human resource management (HRM)
in enhancing the performance of initial public offering (IPO) companies. We examined
the determinants of structural inertia and developed hypotheses on the relationship
between HRM and organizational performance.
The results indicate that two human resource variables, human resource value and
organization-based rewards, predict initial investor reaction and long-term survival.
The rewards variable negatively affects initial performance but positively affects
survival.
This article presents a view of planning as a task supported by a dynamic memory.
This view attempts to ingegrate models of memory, learning, and planning into a single
system that learns about planning by creating new plans and analyzing how they
interact with the world. We call this view of planning case-based planning.
A case-based planner makes use of its own past experience in developing new plans.
It relies on its memory of observed effects, rather than a set of causal rules, to create
and modify new plans. Memories of past successes are accessed and modified to
create new plans.
Memories of past failures are used to warn the planner of impending problems, and
memories of past repairs are called upon to tell the planner how to deal with them.
33
This view of planning from experience supports and is supported by a learning system
that incorporates new experiences into the planner's episodic memory. This learning
algorithm gains from the planner's failures as well as its successes. Successful plans
are stored in memory, indexed by the goals they satisfy and the problems they avoid.
Failures are also stored and indexed by the features in the world that predict them. By
storing failures as well as successes, the planner is able to anticipate and avoid future
plan failures.
Case-based planning is aimed at improving planning behaviour in three areas: failure
avoidance, plan repair, and plan reuse. It also attempts gains over current learning
systems, in that the learning is driven by the functional needs of a planner.
Actividad de aprendizaje
Lesson 1 Announce good news and bad news
1- What are your plans for the following months? Write four sentences. Look at the
pictures and the verbs in the box for ideas or use your own.
34
Move
Study
Graduate
Get married
1234-
Have children
Go
Learn
Meet
See
Buy
REFLEXIONES PERSONALES
Con este tema pudimos aprender a cmo hacer planeaciones o contra sobre planes a
futuro pero en ingles usando las palabras estratgicas como el going to junto al verbo
to be, el cual nos ayuda mucho al momento de intentar ensamblar una conversacin
con algn extranjero y/o persona que hable en ingls.
Ya que es esencial poder conjugar los verbos en futuro para contar cosas bsicas;
desde que vas a hacer maana hasta mucho ms adelante como una boda, tener
hijos entre otros.
Ya que sin los verbos no podramos hacer frases y se complicara nuestro intento de
comunicacin con personas del exterior indicando probabilidad y frases para un futuro
35
lejano o no muy cercano. Por eso consideramos que fue muy importante conocer,
practicar y se podra decir que aprender sobre este tema que trato de planeaciones y
predicciones.
Gracias a que lo aprendimos, podemos realizar otros tipos de avances en la materia,
ya que es lo que seguiremos viendo hasta el final de este bloque. Y que lograra que
tengamos calificaciones satisfactorias y poder aprender una parte ms sobre este
lenguaje que es un requisito ms para poder tener un futuro prometedor como lo es el
saber ingls.
Para lograr obtener ms oportunidades de trabajo, e incluso poder desarrollarnos
tanto estudiantil como laboralmente en un futuro no muy lejano.
36
37
REFLEXIONES PERSONALES
En esta actividad de aprendizaje pudimos aprender un poco ms sobre el Maderismo,
de qu se trat, en qu consisti etc. Conocimos de igual manera a varios de los
personajes que fueron muy importantes en nuestro pas como Francisco I. Madero,
Venustiano Carranza y muchos ms personajes. Para nosotras se nos hizo muy
interesantes conocer partes de este tema que no conocamos.
A nosotras se nos hizo de gran utilidad hacer la actividad de aprendizaje ya que ah
hablbamos un poco ms sobre el Maderismo, cules fueron sus sucesos ms
importantes en la sociedad, pero la leccin amplia ms sus caractersticas.
La materia de historia se nos hace demasiado interesante ya que a travs de ella
complementamos nuestras historias de conocer un poco ms todo lo que tiene que
ver sobre este tema del Maderismo.
Es til saber un poco ms sobre estos sucesos, complementamos de muchas formas
lo que tiene que ver con nuestro patrimonio Mexicano, para que en un futuro
tengamos conciencia de todo lo que ha pasado en Mxico y de todo lo que se trata.
Para nosotras como equipo nuestra reflexin fue que Mxico es un pas con mucho
poder poltico y aclaramos que en esta sociedad tiene mucho que ver, por eso es
importante conocer, leer, estudiar un poco ms sobre estos temas en especfico, y
hablar sobre ellos siempre para mejor dicho no olvidarlos.
Se nos hizo de gran ayuda realizar la actividad de aprendizaje junto con la leccin que
nosotras realizamos.
38
Metodologa de la investigacin
C (Escalante Erik Concepcin, 2015)
Referencias
Escalante Erik Concepcin, S. B. (2015). Historia de
Mesoamrica y de la Nueva Espaa (PRIMERA EDICIN, 2015
ed.). Mxico: PEARSON EDUCACIN. Recuperado el 20 de Mayo
de 2015
Morales Ojeda, L. d. (2015). Taller de Lectura y Redaccin II
(Primera Edicin ed.). Mxico: PEARSON EDUCACIN.
39
REFLEXIONES PERSONALES
En esta ada pudimos aprender un poco ms sobre el Maderismo, de qu se trato, en
qu consisti etc. Conocimos de igual manera a varios de los personajes que fueron
muy importantes en nuestro pas como Francisco I. Madero, Venustiano Carranza y
muchos ms personajes. Para nosotras se nos hizo muy interesantes conocer partes
de este tema que no conocamos. A nosotras se nos hizo de gran utilidad hacer la
actividad de aprendizaje ya que ah hablbamos un poco ms sobre el Maderismo,
cules fueron sus sucesos ms importantes en la sociedad, pero la leccin amplia
ms sus caractersticas.
La materia de historia se nos hace demasiado interesante ya que a travs de ella
complementamos nuestras historias de conocer un poco ms todo lo que tiene que
ver sobre este tema del Maderismo.
Es til saber un poco ms sobre estos sucesos, complementamos de muchas formas
lo que tiene que ver con nuestro patrimonio Mexicano, para que en un futuro
tengamos conciencia de todo lo que ha pasado en Mxico y de todo lo que se trata.
Para nosotras como equipo nuestra reflexin fue que Mxico es un pas con mucho
poder poltico y aclaramos que en esta sociedad tiene mucho que ver, por eso es
40
Conclusiones finales
41
42
43
Tabla de grafica
44
Tabla de imgenes
45
ndice
46
Referencias
Escalante Erik Concepcin, S. B. (2015). Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa
(PRIMERA EDICIN, 2015 ed.). Mxico: PEARSON EDUCACIN. Recuperado el 20 de
Mayo de 2015
Morales Ojeda, L. d. (2015). Taller de Lectura y Redaccin II (Primera Edicin ed.). Mxico:
PEARSON EDUCACIN.
Rogriguez Zapata Martha Patricia, C. C. (2015). Matemticas ll. Mxico: PEARSON
EDUCACIN. Recuperado el 21 de Mayo de 2015
Vives Noceda, C. d. (2015). Etimologa griegas (PRIMERA EDICIN, 2015 ed.). Mxico:
PEARSON EDUACIN. Recuperado el 17 de Mayo de 2015
47
48
ii