ACTIVIDAD 1.

ACTUALIZACION DISCIPLINARIA

PROFESOR: Dr. Julio Cruz.

ALUMNA: CLAUDIA YAZMIN GARCIA ESCAREO

MAESTRIA: EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS

ENERO 2015

Actividad de Aprendizaje 1.1.

Identificacin de los componentes del contexto actual de un perfil

profesional y una disciplina especfica.

INTRODUCCION

GENERALES DEL DOCENTE:

MAESTRA: Claudia Yazmn Garca Escareo.
AREA DISCIPLINAR EN QUE ME DESEMPEO.
Docencia ( Maestra de Primaria 2 grado)
En este trabajo se desarrollara de acuerdo a mi perfil profesional, algunos puntos
relacionados con las competencias docentes que tengo integrado en mi perfil y
aquellos conocimientos, actitudes y competencias que debo desarrollar para ser
un mejor elemento dentro de la institucin donde laboro actualmente asi como en
cualquier campo de trabajo en cual me he desarrollado. Esto me ayudara a ser
una mejor maestra y desenvolverme de una manera mas cmoda con los
alumnos, y as fomentar la cooperacin y comunicacin en el grupo, respeto en la
clase y hacia las personas que la integran y la tolerancia al momento de impartir
una clase.
Como Licenciada en Educacin Primaria imparto casi todas las asignaturas del
currculo. En todas ellas, realizo una planificacin, busco diversas estrategias de
aprendizaje, trato de tener una buena comunicacin con alumnos, padres de
familia y compaeros, trabajo en equipo con mis compaeros de grado
(intercambiando puntos de vista y sugerencias de trabajo), trato de incorporar a mi
quehacer diario, la utilizacin de las TIC, hago partcipes a los padres de familia en
la enseanza de sus hijos informndoles oportunamente sobre los avances o
retrocesos de sus hijos, as como tambin aclarndoles dudas o situaciones que
requieran.

Identificacin de los componentes del contexto actual de un perfil

profesional y una disciplina especfica
GENERALES DEL DOCENTE:
MAESTRA: Claudia Yazmn Garca Escareo.
AREA DISCIPLINAR EN QUE ME DESEMPEO.
Docencia ( Maestra de Primaria 2 grado)
Descripcin de la disciplina en la que me desempeo actualmente.
Generalidades.
Actualmente, me desempeo como maestra de Educacin Primaria, atiendo un
grupo de 2 grado el cual est conformado por 32 alumnos. Imparto casi todas las
asignaturas del currculo, excepto Educacin Fsica e ingls. El objetivo principal
es propiciar un ambiente agradable de aprendizaje, integral,

formativo,

desarrollando en los alumnos competencias para la vida, llevando una buena

comunicacin con los integrantes de mi comunidad educativa, incluyendo a padres
de familia y, sobre todo, trabajo en equipo y mi preparacin constante en cuanto
a lo laboral, profesional y acadmico.
Objetivos Particulares.
1. Promover la innovacin y el uso de diversos recursos didcticos en el aula,
para estimular ambientes para el aprendizaje e incentivar la curiosidad y el
gusto por el conocimiento de los estudiantes.
2. Conocer los enfoques y funcionamientos de las disciplinas incorporadas en
el currculo.
3. Dominar los contenidos de enseanza del currculo y los componentes para
el desarrollo de habilidades intelectuales y pensamiento complejo en los
estudiantes.
4. Favorecer la formacin de una ciudadana democrtica, llevando al aula
formas de convivencia y de reflexin acordes con los principios y valores de
la democracia.
5. Atender de manera adecuada la diversidad cultural y lingstica, estilos de
aprendizaje y puntos de partida de los estudiantes.
6. Organizar nuestra propia formacin continua, involucrndonos en procesos
de desarrollo personal y autoformacin profesional.

7. Reflexionar permanentemente sobre la prctica docente individual y en

colectivo, y generar espacios de aprendizaje compartido.
8. Trabajar en forma colaborativa y crear redes acadmicas en la docencia,
para el desarrollo de proyectos de innovacin e investigacin educativa.

Competencias profesionales del Docente.

Prctica reflexiva, profesionalizacin, trabajo en equipo y por proyectos,
autonoma y responsabilidad ampliadas, tratamiento de la diversidad, nfasis en
los dispositivos y las situaciones de aprendizaje, sensibilidad con el conocimiento
y la ley, conforman un escenario para un nuevo oficio( Meirieu, 1989).
Las competencias profesionales que fortalecen la disciplina en que me
desempeo forman parte del listado de competencias profesionales docentes
segn Perrenoud (2007) las diez competencias docentes que debemos desarrollar
y desenvolver son las siguientes:
Competencia.
Organizar y animar
situaciones de aprendizaje

Gestionar la progresin de los

aprendizajes

Descripcin.
Conocer, a travs de una
disciplina determinada, los
contenidos que hay que ensear
y su traduccin en objetivos de
aprendizaje.
Trabajar a partir de las
representaciones de los alumnos.
Trabajar a partir de los errores y
los obstculos en el aprendizaje.
Construir y planificar dispositivos
y secuencias didcticas.
Implicar a los alumnos en
actividades de investigacin, en
proyectos de conocimiento.
Concebir y hacer frente a
situaciones-problema ajustadas
al nivel y a las posibilidades de
los alumnos
Adquirir una visin longitudinal
de los objetivos de la enseanza
Establecer vnculos con las
teoras que sostienen las
actividades de aprendizaje
Observar y evaluar a los alumnos
en situaciones de aprendizaje,

segn un enfoque formativo

Establecer controles peridicos
de competencias y tomar
decisiones de progresin
Elaborar y hacer evolucionar
los dispositivos de
diferenciacin

Implicar a los alumnos en sus

aprendizajes y en su trabajo

Trabajar en equipo

Hacer frente a la heterogeneidad

en el mismo grupo-clase
Compartimentar, extender la
gestin de la clase a un espacio
ms amplio
Practicar un apoyo integrado,
trabajar con los alumnos con
grandes dificultades
Desarrollar la cooperacin entre
alumnos y ciertas formas simples
de enseanza mutua
Fomentar el deseo de aprender,
explicitar su relacin con el
conocimiento, el sentido del
trabajo escolar, y desarrollar la
capacidad de autoevaluacin del
alumnado
Instituir y hacer funcionar un
consejo de alumnos (consejo de
clase o de centro) y negociar con
ellos varios tipos de reglas y de
acuerdos
Ofrecer actividades de formacin
opcionales, a la carta
Favorecer la definicin de un
proyecto personal del alumno
Elaborar un proyecto de equipo,
de representaciones comunes
Impulsar un grupo de trabajo,
dirigir reuniones
Formar y renovar el equipo
pedaggico
Afrontar y analizar
conjuntamente situaciones
complejas, prcticas y problemas
profesionales

El objetivo primordial de mi prctica docente se encuentra enfocado

prioritariamente a despertar y poner en funcin las capacidades y habilidades de
mis alumnos como una preparacin para la vida, para el logro de este propsito es
de relevante importancia mi disposicin en la mejora continua dentro de mi

formacin profesional y aplicar todo lo que va construyendo mi nuevo paradigma

educativo para que con la modificacin de prcticas y estrategias sea capaz de ir
creando en mis alumnos ambientes de estudio que promuevan la construccin de
conocimientos y el desarrollo del ambiente social que requiere el alumno para su
desarrollo
integral.
Dentro de las acciones que realizo en mi prctica docente se encuentra:

Jerarquizacin y dosificacin de los contenidos de manera pronta y

oportuna.
Planeacin de los contenidos y actividades siempre actuales ya que las
condiciones y necesidades de los grupos son diferentes.
Formas de evaluacin con un acompaamiento meditico en el proceso de
adquisicin del aprendizaje.
Trato desde el principio de conocer a mis alumnos y estar atenta a sus
necesidades.
Respeto su autonoma generando espacios de dilogo y propuestas en la
solucin de conflictos

Las principales competencias acadmicas del puesto que desempeo son en

cuanto a:

Manejo de aula: uso efectivo del tiempo, control de grupo, retroalimentacin

de los temas vistos, enseanza bidireccional.

Desarrollo de la clase: clase centrada en el alumno, respetar los

momentos de clase establecidos, dominio del tema a ensear, Explicacin
del tema en clase, uso de tecnologa, manejo de laboratorios de
informtica, uso de las TICs y la aplicacin de los mismos para fomentar el
gusto por la materia y el aprendizaje.
Perfil Objetivo.

1. Promover la innovacin y el uso de diversos recursos didcticos en el aula, para

estimular ambientes para el aprendizaje e incentivar la curiosidad y el gusto por el
conocimiento de los estudiantes.
2. Conocer los enfoques y funcionamientos de las disciplinas incorporadas en el
currculo.
3. Dominar los contenidos de enseanza del currculo y los componentes para el
desarrollo de habilidades intelectuales y pensamiento complejo en los estudiantes.

4. Favorecer la formacin de una ciudadana democrtica, llevando al aula formas

de convivencia y de reflexin acordes con los principios y valores de la
democracia.
5. Atender de manera adecuada la diversidad cultural y lingstica, estilos de
aprendizaje y puntos de partida de los estudiantes.
6. Organizar nuestra propia formacin continua, involucrndonos en procesos de
desarrollo personal y autoformacin profesional.
7. Reflexionar permanentemente sobre la prctica docente individual y en
colectivo, y generar espacios de aprendizaje compartido.
8. Trabajar en forma colaborativa y crear redes acadmicas en la docencia, para el
desarrollo de proyectos de innovacin e investigacin educativa
9. Promover la innovacin y el uso de diversos recursos didcticos en el aula, para
estimular ambientes para el aprendizaje e incentivar la curiosidad y el gusto por el
conocimiento de los estudiantes.
10. Conocer los enfoques y funcionamientos de las disciplinas incorporadas en el
currculo.
11. Dominar los contenidos de enseanza del currculo y los componentes para el
desarrollo de habilidades intelectuales y pensamiento complejo en los estudiantes.
12. Favorecer la formacin de una ciudadana democrtica, llevando al aula
formas de convivencia y de reflexin acordes con los principios y valores de la
democracia.
13. Atender de manera adecuada la diversidad cultural y lingstica, estilos de
aprendizaje y puntos de partida de los estudiantes.
14. Organizar nuestra propia formacin continua , involucrndonos en procesos de
desarrollo personal y autoformacin profesional.
15. Reflexionar permanentemente sobre la prctica docente individual y en
colectivo, y generar espacios de aprendizaje compartido.
16. Trabajar en forma colaborativa y crear redes acadmicas en la docencia, para
el desarrollo de proyectos de innovacin e investigacin educativa.

Ejercicio de auto evaluacin donde identifique en qu nivel de logro te

encuentras en estos momentos, para cada una de las competencias
contenidas en el mismo. (Te sugerimos ponderar los niveles del 1 al 3).
El autor espaol, Miguel Santos Guerra seala que la evaluacin puede responder
a los intereses del evaluador, cada uno evala lo que desea, en la forma y
momento que lo considere, con los instrumentos que decide convenientes y la usa
con el fin que se proponga. El poder es tan grande que permite catalogar
ticamente, determinar explicaciones causales en forma arbitraria, justificar
decisiones y clasificar ()Juzgar, medir, clasificar, evaluar forman parte de
nuestro repertorio de acciones cotidianas, y no slo en la escuela sino tambin en
la vida, ya que vivimos evaluando.
La evaluacin se sirve de valores como la justicia, la honestidad, pero tambin es
vulnerable de correr el riesgo de tomarse como un arma de poder y sometimiento.
Por eso debemos elaborar rigurosamente los criterios de evaluacin para evitar
que evaluar constituya un medio de control o, como dice Santos Guerra, un
instrumento de opresin.
La evaluacin es un instrumento para repensar si lo que se hace en la escuela va
por buen camino. Ella es una parte sustantiva del proceso de enseanzaaprendizaje y posibilita obtener informacin sobre las prcticas pedaggicas para
mejorarlas. Stuffelbeam define a la evaluacin como el proceso de disear,
obtener y proporcionar informacin til para juzgar alternativas de decisin(1971).
Al considerar la relacin entre las tareas y decisiones no slo estamos en
condiciones de valorar el proceso de enseanza-aprendizaje globalmente, sino
que adems podemos identificar logros y detectar posibles causas de desvos con
el propsito de disear estrategias para superar los problemas y afianzar los
logros.

1.- rea de
Oportunidad Bajo Dominio

COMPETENCIAS

Promover la innovacin y el uso de

diversos recursos didcticos en el aula,
para
estimular
ambientes
para
el
aprendizaje e incentivar la curiosidad y el
gusto por el conocimiento de los
estudiantes.
Conocer los enfoques y funcionamientos de
las disciplinas incorporadas en el currculo.

2.- Estado de
Confort
En
Desarrollo

Dominar los contenidos de enseanza del

currculo y los componentes para el desarrollo
de habilidades intelectuales y pensamiento
complejo en los estudiantes.
Favorecer la formacin de una ciudadana
democrtica, llevando al aula formas de
convivencia y de reflexin acordes con los
principios y valores de la democracia.

Atender de manera adecuada la diversidad

cultural y lingstica, estilos de aprendizaje y
puntos de partida de los estudiantes.

Organizar nuestra propia formacin continua ,

involucrndonos en procesos de desarrollo
personal y autoformacin profesional.

Reflexionar permanentemente sobre la

prctica docente individual y en colectivo, y
generar espacios de aprendizaje compartido.

Trabajar en forma colaborativa y crear redes

acadmicas en la docencia, para el desarrollo
de proyectos de innovacin e investigacin
educativa.

Brecha.

3.- Ventaja
Competitiva Dominio

Esta brecha es la que tomaremos como base para conformar las metas que debe
contener tu propio PIAD. (Programa individual de actualizacin disciplinaria).
COMPETENCIAS DE BAJO DOMINIO
1.- Conocer los enfoques y funcionamientos de las disciplinas incorporadas en el
currculo.
2.- Trabajar en forma colaborativa y crear redes acadmicas en la docencia, para
el desarrollo de proyectos de innovacin e investigacin educativa.
COMPETENCIAS EN DESARROLLO
1.-Promover la innovacin y el uso de diversos recursos didcticos en el aula, para
estimular ambientes para el aprendizaje e incentivar la curiosidad y el gusto por el
conocimiento de los estudiantes.
2.-Dominar los contenidos de enseanza del currculo y los componentes para el
desarrollo de habilidades intelectuales y pensamiento complejo en los estudiantes.
3.- Organizar nuestra propia formacin continua , involucrndonos en procesos de
desarrollo personal y autoformacin profesional.
4.- Reflexionar permanentemente sobre la prctica docente individual y en
colectivo, y generar espacios de aprendizaje compartido

BIBLIOGRAFA

Beltrn, M. R. (2009). La Evaluacin del desempeo Docente: Consideraciones

desde el enfoque por competencias. Revista Electrnica de Investigacin
Educativa Vol.11 No.2 .

Frida Daz Barriga, M. A. (2003). La Situacin actual del docente mexicano.

Revista de la Educacin Superior Vol.XXXII (3) No. 127 .

Muoz, R. F. (Noviembre de 2007). http://www.unizar.es/ice/rec-info/1competencias.pdf

Perrenoud, P. (2007). Diez Nuevas Competencias para ensear (5a. edicin).

Barcelona: Grao.

SEP. (2011). Plan de Estudios 2011. Mxico, D.F.: Libros de Texto Gratuitos.

Zabalza, M. A. (2005). Competencias Docentes. Espaa.