ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:

NOBRE DEL DOCENTE:

Escriba el Eje temtico a trabajar:

CDIGO DANE :
GRADO: TERCERO
# de
sesiones
programa
Presentando e interpretando datos en una tabla frecuencia, determinando la moda
das
__________________________________________________________________________________
5 horas

Fecha
de
inicio

Fecha
final

COHERENCIA

Planeador No.________
OBJETIVOS APRENDIZAJES- DESEMPEOS EVALUACIN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES
DESEMPEOS
(Qu aprendizajes
(Qu acciones evidencian los
espero que alcancen
aprendizajes esperados)
mis estudiantes)
General:
Representar conjuntos de datos en tablas de
frecuencias, que permita la interpretacin de la
informacin, determinacin de la moda y solucin
de problemas del entorno prximo.
Especficos:
Clasificar y organizar datos de acuerdo con
cualidades y atributos para ser presentados
en una tabla.
Representar datos en tablas que permitan la
interpretacin de informacin y solucin de
problemas del entorno escolar y familiar
Resolver y formular preguntas asociadas al
entorno cotidiano, que fomenten la
investigacin, mediante la coleccin y el
anlisis de datos.
Leer informacin contendida en tabla de
frecuencia, para determinar la moda del
conjunto de datos.

Conceptos:
Tablas de frecuencia (registro, lectura)
Moda.
Habilidades/Procesos
fundamentales:
Representar datos en una tabla
de frecuencia.
Leer, Analizar, Interpretar tablas.
Resolver y formular preguntas a
partir del anlisis de tablas
Resolver problemas del entorno
cercano.
Determinar la moda de un
conjunto de datos.
Preguntas fundamentales:
Cmo se registran y se leen los
datos de un estudio estadstico en
una tabla de frecuencia?
Cmo
resolver
problemas
referidos
al
entorno

Completa tablas de frecuencia con los

resultados de un estudio estadstico.

Responde/formula preguntas con base en el

anlisis de una tabla de frecuencia.

Resuelve problemas referidos a su entorno

prximo, haciendo adecuado uso de tablas de
frecuencia (registro, anlisis, comparacin,
interpretacin).

Determina la moda de un conjunto de datos.

EVALUACIN
(qu espero evaluar)

Resolucin
de
problemas:
Representar datos en tablas para
interpretar informacin y solucionar
problemas.
Comunicacin:
Expresar
la
interpretacin de la moda de un
conjunto de datos.
Ejercitacin:
Leer informacin y completar tabla de
frecuencias.
Modelacin:
Completar tablas, mediante la
organizacin de datos de estudios
estadsticos.
Razonamiento: Analizar tablas para

escolar/familiar, mediante la
interpretacin de tablas de
frecuencia?
Cmo se determina la moda de
un conjunto de datos?

REFERENTES MARCO DISCIPLINAR Y DIDCTICO MATERIALES

(tres ideas clave, conceptos clave o temticas)
REVISIN DE REFERENTES
REVISIN DISCIPLINAR Y DIDCTICA

formular/responder preguntas referidas

a la informacin contenida.

REVISIN DE
MATERIALES
EDUCATIVOS

PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS
Clasifico y organizo datos de acuerdo a
cualidades y atributos y los presento en
tablas.
Interpreto cualitativamente datos
referidos a situaciones del entorno
escolar.
Describo situaciones o eventos a partir
de un conjunto de datos.
Represento datos relativos a mi entorno
usando objetos concretos, pictogramas y
diagramas de barras.
Resuelvo y formulo preguntas que
requieran para su solucin coleccionar y
analizar datos del entorno prximo.

El material educativo
relacionado ser til en el
desarrollo de la clase ya que de
ellos se han extrado ideas,
conceptos y actividades claves
para el logro de los objetivos de
aprendizajes:

PENSAMIENTO
NUMRICO
Y
SISTEMAS NUMRICOS
Reconozco significados del nmero en
diferentes contextos (medicin, conteo,
comparacin, codificacin, localizacin,
entre otros).
Describo, comparo y cuantifico
situaciones con nmeros, en diferentes
contextos
y
con
diversas
representaciones.
Uso diversas estrategias de clculo
(especialmente clculo mental) y de
estimacin para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.

Cuadernillo prueba QUINTO

pg. 26

Proyecto S, Matemticas 3.
Edicin Especial. Libro Del
Estudiante. Unidad 4. Pgs.
128 -131
Proyecto S, Matemticas 2.
Edicin Especial. Libro Del
Estudiante. Unidad 4. Pgs.
124 -129

http://www.pensarsinlimites.cl/rin
conp/matematica/ShowBooks.as
p?Libro=GP4B

SABERES PREVIOS DIAGNSTICO RELACIN APRENDIZAJES ESPERADOS DESEMPEOS

SABERES PREVIOS (qu

conocimientos
requieren mis
estudiantes)
Resolver problemas usando
pictogramas que involucran dos
variables.
Realizar sencillas tabulaciones
de datos
Representar la informacin de
las tablas de datos, en grficos
de barra
Leer e interpretar informacin de
los grficos de barra y hacer
comparaciones para resolver
problemas

CONTEXTUALIZACIN
DIAGNSTICO (qu conocimientos RELACIN APRENDIZAJES DESEMPEOS Y
requeridos tienen mis
CONTEXTO
estudiantes: fortalezas y
(aspectos clave del contexto)
debilidades)
En trminos generales, teniendo en Las actividades que propician los aprendizajes y
cuenta un somero anlisis de los favorecen desempeos de los estudiantes se
resultados pruebas saber, tenemos desarrollan bsicamente en un contexto escolar y
que los estudiantes del grado tercero familiar, orientadas a la recoleccin, tabulacin,
requieren
mejorar
en
aspectos interpretacin de datos relacionados con nombres de
relacionados con los procesos de compaeros
de
estudio;
cumpleaos;
medios
lectura, anlisis e interpretacin. transportes utilizados; comidas, frutas, deportes y
Cuando
estn
frente
a
una animales favoritos.
informacin representada en tablas o
grficos, no saben qu hacer, se
paralizan. Lo que evidencia en cierta
forma el manejo que se le da a estos
temas durante estos grados. Se
requiere por tanto que puedan, por
ejemplo, organizar datos acerca de su
propia realidad, que puedan vivir el
proceso
de
recoleccin
de
informacin, la elaboracin de la
tabla, de esa forma estarn mejor
motivados para el proceso de lectura
y la interpretacin de los datos
representados en ella y podrn
comprender la facilidad que una tabla
de valores otorga para sacar algunas
conclusiones respecto del contexto al
cual se refiere.
Igualmente,

se

evidencia,

la

necesidad de retomar o reforzar el

manejo de la recta numrica, para
poder asegurar el logro de los
objetivos relacionados con el grfico
de barra; esto va a ayudar en la
comprensin de las escalas utilizadas
en la construccin de grficos. Es
importante repasar
la lectura y
ubicacin de nmeros en una recta
numrica.

Caracterizacin de materiales
y recursos

Proyecto S, Matemticas 3. Edicin

Especial. Libro Del Estudiante. Unidad
4. Pgs. 128 -131
Proyecto S, Matemticas 2. Edicin
Especial. Libro Del Estudiante. Unidad
4. Pgs. 124 -129
Cuadernillo prueba QUINTO pg. 26
http://www.pensarsinlimites.cl/rinconp/mat
ematica/ShowBooks.asp?Libro=GP4B

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Taller
Idea general de su uso pedaggico
Gua
x
Libro de texto MEN
X El material educativo relacionado, apoya el desarrollo de la clase ya que de ellos se han
extrado ideas, conceptos y actividades claves para el logro de los objetivos de aprendizajes.
Coleccin Semilla
Maleta de transicin
Recurso virtual o
digital
Recurso no
convencional
Cul: _______________

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

( El orden en que se desarrollen estas etapas est sujeto a las decisiones didcticas del docente)
Exploracin (reconocimiento de
saberes previos frente al eje

Ejecucin
(acciones
de
aprendizaje segn el uso de

Estructuracin
(conceptualizacin

Valoracin (momentos
intermedios y de cierre

temtico y objetivo de aprendizaje)

materiales educativos
objetivo de aprendizaje)

el

modelacin frente al eje

temtico y objetivo de
aprendizaje)

La secuencia de actividades para este primer

momento, fueron seleccionadas teniendo en
cuenta los conocimientos previos que los
estudiantes deben tener respecto al tema
abordado en la presente clase. stas, fueron
extradas bsicamente del material educativo
Proyecto S,
Matemticas 2. Libro Del
Estudiante.
Unidad 4. Pgs. 124-129. A
continuacin se hace una breve descripcin del
contenido de la GUIA DE ACTIVIDADES No. 1:
Exploracin de saberes previos.

Las actividades descritas en este apartado

estn relacionadas con el contenido de la
GUIA DE ACTIVIDADES
No. 2.
Desarrollo de actividades relacionadas
con la EJECUCIN de la clase.

La estrategia central utilizada en el

desarrollo de la clase consiste en la
presentacin de los conceptos de
manera fcil, atractiva y provechosa
a travs de variadas actividades,
ilustraciones, preguntas, lo que
asegura
una
adecuada
comprensin,
favorecen la
consolidacin de los aprendizajes y
permite monitorear los conceptos
aprendidos.
Cabe mencionar
adems, que se propicia la
aplicacin de los conocimientos
adquiridos en situaciones cercanas
a los estudiantes a la vez que se
fomenta el aprendizaje en grupo.

Mediante la actividad 1, los estudiantes podrn

poner a prueba sus saberes en relacin con la
resolucin de problemas usando pictogramas
que involucran dos variables.
Las actividades 2 y 3, permitirn a los
estudiantes activar sus conocimientos en
relacin con la tabulacin de datos y la
organizacin de informacin mediante tablas.
Las actividades 4 y 5, darn la oportunidad a los
estudiantes de la utilizacin de grficos de
barras y la representacin de informacin de las
tablas de datos a travs de stos.
Mediante las actividades 6 a la 10, los
estudiantes podrn ejercitarse en la lectura e
interpretacin de informacin de los grficos de
barra, haciendo comparaciones
y dando

El docente propondr actividades como

recolectar informacin acerca de
los
nombres y fechas de cumpleaos de
compaeros de clase, a travs de fichas;
motivar a los estudiantes a registrar la
informacin recolectada en una tabla con dos
columnas: Nombres, mes de nacimiento.
Mediante esta actividad los estudiantes
evidenciarn cmo se transfieren datos a
una tabla. Con este mismo ejercicio, les
explicar la manera adecuada de cmo leer
una tabla.
El docente guiar al estudiante a desarrollar
la habilidad de leer tablas, formulando
preguntas como:
a. El cumpleaos de Miguel es en el mes
de ___
b. El cumpleaos de___ es en el mes de
diciembre
c. Dos nios nacieron en el mes de: ____
Igualmente el docente har preguntas que
ayuden a los estudiantes a hacer
comparaciones entre los datos, adems de

Conceptualizacin
Durante el desarrollo de la clase se
recuerdan conceptos relacionados
con los saberes previos que los
estudiantes deben tener y los
relacionados con el tema de la
clase. En trminos generales se
abordarn los siguientes:
Las tablas de frecuencias permiten
registrar de manera organizada
cada uno de los datos de un
estudio estadstico con la frecuencia

significativo para comprobar si

se estn alcanzando o se
cumplieron los objetivos de
aprendizaje)
Algunas preguntas que ayudarn a
comprobar si se estn alcanzando o se
cumplieron los objetivos de aprendizaje son
las siguientes:
Al finalizar el primer momento de
exploracin:
Dado un pictograma que involucran dos o
mas variables, el estudiante est en
capacidad de interpretarlo y responder a
preguntas acertadamente en torno a datos
contenido en l?
Dados algunos datos sencillos, el
estudiante est en capacidad de tabularlos y
organizarlos en una tabla?
Dada una tabla simple, el estudiante
representa los datos en un grfico de
barras?
Compara datos presentados en un grfico
de barras y responde preguntas relacionadas
con la informacin contenida en l?
Durante la ejecucin de la clase:
Dados algunos datos el estudiante los
organiza
en
tablas,
ubicndolos
adecuadamente en las respectivas columnas
y filas y reconoce cuando hay algn error en
el proceso?; Se interesa en leer los datos
registrados en la tabla, como lo hace?;

solucin a situaciones problmicas, cotidianas

leerlos, con preguntas como

d. Si todos ellos hubieran nacido en el
mismo ao,
Quin es el menor?
Quin es el mayor?
Quin es menor que Alejandro?
Quin es mayor que Mara?
Luego el docente, propondr una actividad
que les permita a los estudiantes utilizar
marcas (rayas) para registrar los datos y
expresarlos en nmeros en la tabla, respecto
a la comida de mayor preferencia. Los
estudiantes trabajarn en parejas e
interpretarn la tabla respondiendo a
preguntas como
Cul fue la comida con mayor
preferencia?
Cul fue la comida con menor
preferencia?
Cuntos nios fueron al asado?
Cuntos nios ms, trajeron empanadas
que hamburguesas?

correspondiente.

Se explicar a los estudiantes que el nmero

de veces que se repite una respuesta,
tambin se llama FRECUENCIA y que el
dato con mayor frecuencia se denomina
MODA. Para la interiorizacin de este
concepto,
se
realizarn
ejercicios
relacionados con los deportes favoritos, las
mascotas preferidas por los estudiantes,
organizando los datos en tablas y
respondiendo a preguntas como, cul es la

Representacin de datos en
tablas.
Comparacin de datos.
Resolucin y formulacin de
preguntas a partir del anlisis
de tablas.
Determinacin de la moda de
un conjunto de datos.
Interpretacin de tablas para
dar solucin a situaciones

El dato con mayor frecuencia se

conoce como la moda. Entonces,
La moda de un conjunto de datos es
el dato que ms veces se repite.
Mediante la interpretacin de
grficos se obtienen datos que
tambin pueden ser transferidos de
manera organizada en una tabla.
Las tablas pueden ser ledas e
interpretadas. Es posible comparar
los datos de una tabla
Utilizacin de tablas nos permite
presentar datos, formular y
responder preguntas de situaciones
cotidianas.
Procedimientos fundamentales:

responde a preguntas relacionadas con los

datos registrados que le demanden hacer
comparaciones?; Le cuesta elaborar tablas
y completarlas con datos extrados de un
grfico o por el contrario, se le facilita el
proceso?
Manifiesta seguridad al momento de
responder preguntas que requieren de la
interpretacin de datos contenidos en tablas
y grficos? como lo hace?
Al finalizar la clase:
El estudiante transfiere datos recolectados
en una tabla?
El estudiante efecta comparaciones entre
los datos de una tabla?
El estudiante representa los datos de un
grfico en una tabla?
El estudiante utiliza la interpretacin de
tablas y grficos en la resolucin de
problemas?

mascota preferida?, Cul es la menos

preferida?, cules tienen el mismo grado
de preferencia?, Cul es la MODA, etc.;
Elaborarn tabla de frecuencia teniendo en
cuenta el color del cabello y respondern a
Cuntos nios tienen el pelo rubio?...etc.
Seguidamente, el docente, propondr
actividades que desarrollen en los
estudiantes la habilidad para leer e
interpretar grficos, obtener datos
y
transferirlos a una tabla, completando la
informacin faltante. Trabajarn de manera
inversa a la anterior.
Para ello se
organizarn en parejas, de tal manera que
puedan intercambiar ideas y sacar
conclusiones. Una vez, se tenga el grfico y
la tabla completa, los estudiantes
respondern preguntas como
a. Cul es la fruta que ms compr Felipe?
b. Cul es la fruta que menos compr Felipe?
c. Cunta fruta compr Felipe en total
d. Cuntos duraznos ms que sanda compr
Felipe?
e. Felipe compr el doble de naranjas que
de
f. Felipe quiere comprar el doble de peras
que de duraznos, cuntas peras tiene que
comprar?
g. Cul es la moda?
Los estudiantes desarrollarn la actividad
relacionada con LA MODA en el Libro Del

problmicas
prximo.

del

entorno

Estudiante, Proyecto S, Matemticas 3.

Edicin Especial. Unidad 4. Pgs. 130-131
Con el fin de que los estudiantes refuercen la
utilizacin de tablas para presentar datos y
apliquen lo aprendido en nuevas situaciones
cotidianas, el docente pedir a los
estudiantes que organizados en grupos de
de 3 o 4 estudiantes, recolecten datos reales
averiguando de qu manera se trasladan los
estudiantes a la institucin educativa, luego
anoten los datos en una tabla utilizando
marcas, para registrar cada preferencia y
construyan el grfico. Les pedir adems,
que formulen y respondan 7 preguntas,
utilizando las palabras de ayuda como:
Cuntos estudiantes, menos que, ms que,
la menor, la mayor, en total
METODOLOGA
Caracterizacin de la forma
de trabajo
(Seleccione los principales
modos de trabajo que propone
para el desarrollo de las
actividades)

Trabajo cooperativo
Trabajo colaborativo

Trabajo individual

Otro
Cul: Independiente (En casa)

Describa en general los modos de organizacin y trabajo

de los estudiantes en relacin con las actividades
propuestas para el desarrollo de las clases, unidad o
secuencia.

Los conceptos sern presentados poco a poco a partir de

situaciones problemas relacionados con el entorno escolar y
familiar de los estudiantes las cuales sern claves en la
consolidacin de sus aprendizajes. Se privilegia el trabajo grupal
en la medida en que favorece la construccin de conocimientos de
manera cooperativa y colaborativa. No obstante, desarrollarn

algunas actividades individuales, que les permita reflexionar sobre

sus progresos y dificultades, de manera personal. Cada actividad
diseada est orientada al desarrollo de las competencias
matemticas en los estudiantes, de tal manera que tengan un
mejor desenvolvimiento en el entorno en el cual conviven.
EVALUACIN FORMATIVA
PROCESO
(Evaluar los aprendizajes
alcanzados por los estudiantes en el
desarrollo y cierre de las clases,
unidad o secuencia)
RESOLUCION Y PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS: He
realizado algn ejercicio similar? Puedo enunciar el
problema con mis propias palabras, qu informacin, que
informacin necesito encontrar?, sigo procedimientos?,
represento la situacin mediante grficas?, entre otras.
RAZONAMIENTO: Tengo en cuenta la informacin necesaria
de la tabla de frecuencia, para la formulacin y respuesta de
preguntas? S qu se pregunt, en el estudio estadstico?
Puedo decir a cuntas personas se pregunt?, Determino la
moda de un conjunto de datos?Comparo datos y saco

TIPOS
(Seleccione los tipos
de evaluacin que
planea)
Autoevaluacin

Coevaluacin

Heteroevaluacin

Otro
Cul:
__________________

conclusiones?...
PROCESO: COMUNICACIN: Menciono el nombre
de cada persona o animal en el grfico de barras?,
Respondo a preguntas como qu dato se repite menos,
o se repite ms? Puedo expresar cul es la moda de
un conjunto de datos? Observando una tabla puedo
decir que es mayor o menor o de igual edad? Cuntos
cumplen el mismo mes?, explico procedimientos
utilizados? Justifico mis respuestas?, Etc.
MODELACIN: Construyo tablas de datos teniendo

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN

(Idea general del proceso de evaluacin)

Describa
de acuerdo al tipo de evaluacin las
actividades, momentos intermedios y de cierre de las
clases, unidad o secuencia en los que evaluar.
Durante el primer momento, los estudiantes tendrn la oportunidad de autoevaluarse,
Con el desarrollo de la actividades de las pgs. 124 129 libro del estudiante Proyecto
S, Matemticas 2. (Anexo Gua de actividad No. 1) reconociendo sus fortalezas y
aspectos por mejorar. Expresarn sus necesidades y sus expectativas respecto a la
clase.
Durante la ejecucin de la clase, a travs de todo el conjunto de actividades, los
estudiantes podrn identificarn sus avances de manera personal, mediante la
implementacin de su diario matemtico, en el que registrar sus comprensiones o
dificultades en torno a los conceptos, habilidades y procesos aprendidos; pero adems,
debido a que se utilizar con frecuencia el trabajo grupal, tendrn la oportunidad de
coevaluarse permanentemente. Por su parte el docente, monitorear los procesos
identificando los progresos en relacin a los objetivos de aprendizaje propuestos.
(Anexo GUA DE ACTIVIDADES No 2
Durante el cierre el estudiante desarrollar un trabajo personal en el que repasar y

10

en cuenta orientaciones dadas? Formulo preguntas a

partir de palabras clave?, Resuelvo problemas a partir
de talas de frecuencias, teniendo en cuenta
procedimientos dados? Completo tablas, siguiendo
una pista dada?, entre otras.
ELABORACION, COMPARACION Y EJERCITACION
DE PROCEDIMIENTOS: Leo tablas con facilidad?,
completo datos en tablas de frecuencia, comparo
datos?, clasifico y organizo datos en tablas de
frecuencia?, respondo preguntas referidas a
informacin contenida en tablas?, Recolecto datos y
elaboro tablas? Resuelvo problemas? Formulo
preguntas?
En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales (NEE)

profundizar los conocimientos adquiridos, con el desarrollo de actividades del

Cuadernillo prueba QUINTO pg. 22 27 (Anexo GUIA DE ACTIVIDADES No 3)

Qu actividades o propuesta de trabajo plantea y qu

recursos requiere?

Cuntos estudiantes y qu Necesidades Educativas

Especiales presentan?
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN PROPUESTA

11

12

GUIA DE ACTIVIDADES No. 1

Desarrollo de actividades relacionadas con la EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS.
1. Los estudiantes observarn el siguiente grfico, el cual muestra la cantidad de estudiantes que
practican diferentes deportes en la escuela.

Mediante las siguientes preguntas el docente les guiar a interpretarlo:

a. Cuntos estudiantes practican basquetbol?
Hay ___
para bsquetbol
____ X ____ = _______
b. Cuntos estudiantes practican ftbol y ping pong en total?
c. 6 de los estudiantes que practican vleibol son nias.
Hay ___
para vleibol
Cuntos nios practican vleibol
d. 15 de los estudiantes que practican ftbol son nios. Cuntas nias practican ftbol?
2. El docente pedir a los estudiantes que cuenten las vocales de la izquierda y las organicen en
la tabla de la parte derecha, con el fin de verificar su nivel de desempeo en el proceso de
tabulacin de datos. Les recomendar que tachen las vocales a medida que las cuenten.

Proyecto S, Matemticas 2. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 124

3. Soluciona el siguiente problema

Proyecto S, Matemticas 2. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 125

13

4.

5.

Proyecto S, Matemticas 2. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 127

6. Completa

las

oraciones

segn

la

informacin

Proyecto S, Matemticas 2. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 128

7.

14

de

la

grfica

8. Observa la grfica y responde

9.

Proyecto S, Matemticas 2. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 129

GUIA DE ACTIVIDADES
15

No. 2

Desarrollo de actividades relacionadas con la EJECUCIN de la clase.

ACTIVIDAD 1
Para averiguar los nombres y fechas de cumpleaos de seis compaeros de clase, Mara hizo las
siguientes tarjetas.
Nombre: MARIA

Nombre: ALEJANDRO

Mes de nacimiento: MARZO

Mes de nacimiento: MAYO

Nombre: SUSANA

Nombre: DAVID

Mes de nacimiento: ENERO

Mes de nacimiento: DICIEMBRE

Nombre: MIGUEL

Nombre: HUGO

Mes de nacimiento: AGOSTO

Mes de nacimiento: MAYO

Luego dibuj una tabla como la siguiente, y registr en ella sus datos.
NOMBRES
Mara
Alejandro
Susana
David
Miguel
Hugo

MES DE NACIMIENTO
Marzo
Mayo
Enero
Diciembre
Agosto
Mayo

Mediante el desarrollo de la actividad y con la ayuda del docente los estudiantes reconocern cmo
leer una tabla as:
Paso 1: Lea el encabezado de cada columna de la tabla, estos son nombres y mes de nacimiento
Paso 2: Lea los datos de cada columna de arriba hacia abajo, despus de n los encabezados: Mara
es el dato bajo nombres y marzo es el dato bajo mes de nacimiento.
Paso 3: Lea los datos de cada fila de la tabla, indicando primero el nombre de cada nio y luego, la
fecha de cumpleaos.
El docente guiar a los estudiantes a responder las siguientes preguntas:
.
a. El cumpleaos de Miguel es en el mes de _________________
b. El cumpleaos de_______________ es en el mes de diciembre
c. Dos nios nacieron en el mes de: ______________
16

d. Si todos ellos hubieran nacido en el mismo ao,

Quin es el menor?
Quin es el mayor?
Quin es menor que Alejandro?
Quin es mayor que Gugo?
Afianza tu aprendizaje desarrollando la siguiente actividad
Pida a los estudiantes que encuesten a 20 estudiantes de la clase, para averiguar la cantidad de
hermanos o hermanas que tienen. Una vez, recolectados los datos, pdales que construyan una
tabla para presentar los datos. El encabezado de la tabla debiera ser: Nombre y Cantidad de
hermanos.
ACTIVIDAD 2
El docente mostrar a los estudiantes cmo utilizar marcas para registrar los datos y expresarlos en
nmeros en la tabla, como se muestra en el libro del alumno (cada raya representa 1 y 1 raya
diagonal mas 4 rayas representa 5)
Presentar la siguiente situacin: Mara le pidi a cada uno de sus compaeros que trajera un tipo
de comida para un asado. En el asado, Mara cont la cantidad de cada tipo de comida que trajeron
Hamburguesa
||||

Arroz con pollo

||||

Empanada
||||
||

Ensalada
|||

Otros
||||

Mara hizo marcas para averiguar la cantidad de nios que trajo cada tipo de comidas. Luego
organiz los datos en una tabla como la siguiente:
Utiliza la tabla para responder las siguientes preguntas:
TIPOS DE Hamburguesa
Arroz
con Empanada
COMIDAS
pollo
CANTIDAD 4
5
7
DE NIOS
a.
b.
c.
d.

Ensalada

Otros

Cul fue la comida con mayor preferencia?

Cul fue la comida con menor preferencia?
Cuntos nios fueron al asado?
Cuntos nios ms, trajeron empanadas que hamburguesas?

El docente aprovechar el ejercicio, para explicar a los estudiantes que el nmero de veces que se
repite una respuesta, tambin se llama FRECUENCIA y el dato con mayor frecuencia se llama
MODA. Les animar a realizar las siguientes actividades:
17

a.

Proyecto S, Matemticas 3. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 128

b. Organiza las respuestas que obtuvo una profesora al preguntarles a sus estudiantes cul
era su mascota preferida.

Proyecto S, Matemticas 2. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 129

c.

18

Proyecto S, Matemticas 3. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 129

ACTIVIDAD 3
Esta actividad requerir que los estudiantes trabajen de manera inversa a los ejemplos anteriores.
Los estudiantes trabajarn en parejas. El docente les pedir que lean e interpreten el grfico, para
obtener los datos y luego completar la tabla.
El grfico muestra la cantidad de frutas que Felipe compr en el supermercado

Pensar sin limites 4B. Docente. Pg. 7

Utilizando los grficos, completa la siguiente tabla.

TIPO DE
FRUTA
MANZANA
NARANJA
PATILLA
PIA

CANTIDAD DE
FRUTA

19

DURAZNO
Observa la tabla y el grfico anteriores y responde las siguientes preguntas
a. Cul es la fruta que ms compr Felipe?
b. Cul es la fruta que menos compr Felipe?
c. Cunta fruta compr Felipe en total
d. Cuntos duraznos ms que sanda compr Felipe?
e. Felipe compro el doble de naranjas que de
f. Felipe quiere comprar el doble de de peras que de duraznos, cuntas peras tiene que comprar?
g. Cul es la MODA?
Observa el siguiente grfico.

Cuadernillo prueba QUINTO pg. 26

Transfiere los datos registrados en l, a una tabla.

TEMA DEL LIBRO
NMERO DE LIBROS

Responde:
Qu es el que tiene mayor frecuencia?
Qu tema es el que tiene menos frecuencia
Cuales temas tienen la misma frecuencia?
Cul es la MODA?
20

ACTIVIDAD CASA
El docente pedir a los estudiantes que encuesten a 10 amigos del barrio y familiares sobre sus
frutas favoritas. Una vez, recolectados los datos, presentarn en una tabla.
ACTIVIDAD DEL LIBRO
Los estudiantes desarrollarn las actividades 1, 2, 3 y 4 de Proyecto S, Matemticas 3. Edicin
Especial. Libro Del Estudiante. Unidad 4. Pgs. 130 -131
ACTIVIDAD 4
Esta actividad permite a los estudiantes reforzar la utilizacin de tablas para presentar datos. Les
permite aplicar lo que han aprendido en nuevas situaciones.
Trabaja en grupos de tres o cuatro estudiantes. Copia la siguiente tabla sobre una hoja de papel.
Recorre el saln para preguntar a tus compaeros y compaeras cmo se vienen al colegio.
Utiliza marcas para registrar tus datos. Luego cuenta las marcas y completa la ltima columna de la
tabla.
COMO LLEGAN AL COLEGIO MARCA
CANTIDAD DE ESTUDIANTES
Caminando
En bus
En auto
En moto
En bicicleta
En transporte escolar
Observa la tabla para formular y responder 7 preguntas. Te puedes ayudar con las siguientes
palabras:
Cuntos estudiantes
la mayor
En total

menos que
Cul es la moda

ms que

21

la menor

GUIA DE ACTIVIDADES

No. 3

Desarrollo de actividades relacionadas con CIERRE de la clase: Trabajo personal

Pensar sin limites 4B. Cuaderno del estudiante. Pg. 7

22

Pensar sin limites 4B. Cuaderno del estudiante. Pg. 9

23

PROFUNDIZO CON PRUEBAS SABER (Cuadernillo prueba QUINTO pg. 22 27)

24

25

26

27