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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA


CARRERA DE ENFERMERA
MDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE

CARPETA GERENCIAL
ACTUALIZACIN 2012-2

PARTICIPARON:
Reestructuracin y Actualizacin
Garca Adame Irma
Salazar Zavala Mara Luisa
Bentez Gonzlez Laura
Arrieta Torres A. Olivia
Hernndez Moguel Roberto
Ramrez Prez Luca
Ciriaco Salvador Minerva
Vallejo Barreda Mara de Lourdes

Los Reyes Iztacala, Diciembre 2011.

I.

PRESENTACIN

La Carpeta Clnica basndose en el sistema de enseanza modular, muestra las


caractersticas que ste adquiere en el mdulo de Enfermera en Salud Infantil y del
Adolescente que se imparte en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala,
caracterizacin que incluye los periodos de prctica que se desarrollan para lograr la
vinculacin del fundamento epistemolgico, la teora de aprendizaje, el contenido
temtico y las actividades necesarias para el logro del proceso enseanza aprendizaje.
Describe de manera puntual las actividades que los alumnos realizan durante los dos
periodos de prctica; en el primero, en coordinacin con Unidades de Medicina Familiar
o con grupos organizados de nios; el segundo, en instituciones de segundo nivel.
Se mencionan los diferentes mdulos que integran el Plan de Estudios, como
antecedente del conocimiento que se espera de los estudiantes, para que se integre a
la prctica comunitaria y hospitalaria, as como el contenido temtico del Mdulo de
Enfermera en la Salud Infantil y del Adolescente.
La Licenciatura en Enfermera que se imparte en la FES Iztacala se organiza con base
a:
- Misin. Estar a la vanguardia en la formacin integral de profesionales de
enfermera caracterizados por su solidez tica, pensamiento crtico, creativo,
conocimientos y aptitudes enfocados en la persona, el entorno, el cuidado y la
salud. En un actuar que d respuesta a las necesidades de la poblacin, a
travs de una prctica humanizada.
- Visin. Ser una Carrera reconocida a nivel nacional e internacional, por brindar
una formacin innovadora, competitiva, de alta calidad que d respuesta a
futuras demandas y retos profesionales en las reas: asistencial, gerencial,
educativa y de investigacin.
- Valores. Compromiso social, actitud de servicio, trabajo en equipo, competencia
profesional, responsabilidad, espritu de investigacin y humanismo.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO


FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA
MODULO DE ENFERMERA EN LA SALUD INFANTIL
Y DEL ADOLESCENTE

ACTUALIZACIN DEL PERIODO 2012-2 (AO 2011)

PROGRAMA DEL MDULO DE ENFERMERA EN LA SALUD


INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE

DESCRIPCIN
Mdulo que toma como eje el cuidado a la
salud del nio y del adolescente en sus
diferentes etapas de crecimiento y desarrollo,
sus caractersticas y la influencia del entorno,
tomando
en
cuenta
el
panorama
epidemiolgico nacional.
Aporta
los
fundamentos
cientficos,
metodolgicos y humansticos para la
elaboracin del proceso de enfermera con la
valoracin del modelo de Virginia Henderson
que se aplica a la poblacin infantil.
El programa est integrado por seis unidades
que se instrumentan en aulas, laboratorios,
campos clnicos de primero y segundo nivel
de atencin del Sector Salud.
Le anteceden cualquiera de los siguientes
mdulos: Enfermera Hospitalaria, Enfermera
en la Salud Reproductiva o Enfermera en la
Salud del Adulto. Los subsecuentes pueden
ser: Enfermera en la Salud del Adulto,
Enfermera en la Salud Reproductiva,
Metodologa
de
la
Investigacin
en
Enfermera, Investigacin en Enfermera,
Educacin en Enfermera y Administracin en
Enfermera.

PARTICIPARON:
Reestructuracin y Actualizacin
Garca Adame Irma
Bentez Gonzlez Laura
Arrieta Torres A. Olivia
Hernndez Moguel Roberto
Ramrez Prez Luca
Salazar Zavala Mara Luisa
Ciriaco Salvador Minerva
Vallejo Barreda Mara de Lourdes

Los Reyes Iztacala, Diciembre 2011.

ENFERMERA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE

TIPO

Terico-Prctico CLAVE: 1510

SEMESTRE
CICLO
MODALIDAD
CARCTER

Quinto
Bsico de la profesin
Prctica clnica
Obligatorio

CREDITOS
TEORA
10
PRCTICA
25
TOTAL
35

HORAS / SEMANA / MES


HORAS TERICAS
5 / 80
HORAS PRCTICAS
25 / 400
TOTAL
30 / 480

OBJETIVO
Las y los alumnos integraran los conocimientos que le anteceden con el mdulo de enfermera en
la salud infantil y del adolescente, mediante la teora y la prctica comunitaria y hospitalaria. Para
desarrollar habilidades procedimentales y actitudinales de carcter holstico y humanstico
orientado a privilegiar el cuidado del nio en sus diferentes etapas basado en las 14 necesidades
de Virginia Henderson.

METODOLOGA
El programa consta de seis unidades temticas que se desarrollan en 16 semanas, divididas en
dos periodos de prctica, Comunitaria y Hospitalaria.
La comunitaria comprende de siete semanas, en donde las y los alumnos se incorporan dos
semanas a teora incluyendo prctica de laboratorio y cinco de prctica real con grupos
organizados en centros educativos en coordinacin con las Instituciones de enseanza, donde
se elabora un proceso de enfermera grupal realizando valoraciones del entorno comunitario,
escolar y preescolar.

La hospitalaria se lleva a cabo durante nueve semanas, en donde las y los alumnos se
incorporan tres semanas de teora en aula incluyendo prctica de laboratorio y seis en
escenarios clnicos de segundo y tercer nivel de atencin en donde el profesor gua,
promueve y facilita al estudiante la bsqueda de informacin, para la realizacin del plan de
cuidados, sesin clnica y proceso de atencin de enfermera individual con base en el modelo
de Virginia Henderson.

UNIDAD I
ANTECEDENTES HISTRICOS Y PANORAMA-SOCIAL EPIDEMIOLGICO DE LA POBLACIN
INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE EN MXICO
Horas tericas: 10

Horas prcticas de laboratorio: 10

Horas prcticas clnica: 20

Descripcin: Proporciona al alumno, conocimientos de la evolucin del cuidado de enfermera a travs de


las diferentes etapas histricas de Mxico, as como el panorama epidemiolgico, Aspectos bioticos
deontolgicos y el entorno escolar.
OBJETIVOS
1. Las y los alumnos analizaran los cuidados de enfermera dirigidos a la poblacin infantil y
adolescente en Mxico a partir de la evolucin histrica.
2. Las y los alumnos identificaran la importancia de los aspectos sociales y deontolgicos en la
poblacin infantil y adolescente.
CONTENIDO
1.- Revisin de la salud y del cuidado al nio -adolescente sano y enfermo en las diferentes etapas
histricas de Mxico.
1.1 Prehispnico
1.2 Colonial
1.3 Independencia
1.4 Revolucin
1.5 Actualidad
2.- Panorama epidemiolgico en grupos de edad peditrica.
2.1 Indicadores de Salud
2.2 Indicadores Econmico-Sociales
2.3 Indicadores de Recursos
3.- Aspectos bioticos deontolgicos y legales.
3.1 tica y biotica, en la prctica de enfermera y aspectos legales*
3.2 Moral, valores.*
3.3 Derechos del recin nacido*
3.4 Derechos de los nios y de las nias
3.5 Derechos de los y las Adolescentes
3.6 Derechos de nios y nias hospitalizados*
4. Entorno escolar
4.1 Higiene escolar
4.2 Estructura del rea fsica.
4.3 Proteccin civil.
RECURSOS DIDCTICOS: Sala de multimedia, libros, revistas cientficas, peridico, pizarrn,
video-proyector.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Enseanza frontal de los antecedentes histricos del cuidado de enfermera en Mxico.
Argumentacin del profesor sobre el panorama epidemiolgico e indicadores de salud.
Moderar debate de un caso y una pelcula sobre aspectos bioticas, deontolgicos y legales.
Instruccin programada referente a la Norma Oficial Mexicana 009 031, 061 SSA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
En forma individual investigar los antecedentes histricos del cuidado de enfermera en Mxico,
para su anlisis en grupos de trabajo y presentacin en lnea del tiempo.
En equipos de trabajo analizar los indicadores de salud, econmicos, sociales y de recursos de
las diferentes zonas geoeconmicas de la Repblica Mexicana y presentar en plenaria.
Analizar los contenidos de la unidad y relacionarlos con un caso real que se presente en los
medios, para debatir en grupo.
Debate de la pelcula En el mundo a cada rato, los olvidados.
las NOM 009, 061, 031; por equipos y analizarlo en plenaria.
EVALUACIN:
Participacin individual y entrega de lnea de tiempo.
Participacin de los equipos de trabajo durante la plenaria.
Participacin individual durante el debate.
Cuestionario aplicado en el aula.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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ed. Mxico: McGraw-Hill Interamericana; 2005. p. 121-126.
Calva RR. Crecimiento y desarrollo del nio y del adolescente. En: Crecimiento y desarrollo y
alimentacin del nio. 3 ed. Mxico; McGraw-Hill Interamericana: 2005. p. 43-45.
Calva RR. Transicin epidemiolgica. En: Crecimiento y desarrollo y alimentacin del nio.3 ed. Mxico;
McGraw-Hill Interamericana: 2005. p. 1-5.
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Mxico: Manual Moderno; 2005. p. LI - LIII
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Villanueva LA. El sistema Hospitalario en la Nueva Espaa del siglo XVI. Un tema para la reflexin en el
siglo XXI (1 parte) Rev Fac Med UNAM. 2004; Vol.47 (2) Marzo-Abril 82-86.
Villanueva LA. El sistema Hospitalario en la Nueva Espaa del siglo XVI. Un tema para la reflexin en el
siglo XXI (2 parte) Rev Fac Med UNAM. 2004; Vol.47 (3) Mayo-Junio 117-120.
Zdenek S. La familia. En: Antropologa panorama general. 2 ed. Espaa: Publicaciones culturales; 2004.
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NOM: 031 y 009
http://cgservicios.df.gob.mx/prontuario/vigente/748.htm
http://www.arquba.com/monografias-de-arquitectura/arquitectura-de-guarderias/
http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/compi/r261096.html
UNIDAD II
ETAPAS DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA POBLACIN INFANTIL Y DEL
ADOLESCENTE
Horas tericas: 14
prctica clnica: 70

horas prctica laboratorio: 10

horas

DESCRIPCIN: Proporciona al estudiante, los conocimientos bsicos para el anlisis y


valoracin del crecimiento y desarrollo de la poblacin infantil, as como los cuidados
especficos de enfermera.
OBJETIVO: Analizar los conocimientos anatomofisiolgicos, psicolgicos y sociales para
valorar en el nio su crecimiento y desarrollo.
CONTENIDO
1.- Crecimiento y Desarrollo
1.1 Caractersticas Generales
1.2 Leyes
1.3 Curva de crecimiento y desarrollo post-natal de Scammon
2. Factores que intervienen en el crecimiento y desarrollo
2.1 Genticos y Neuroendocrinos
2.2 Socioculturales y orgnicos
3. Valoracin de Desarrollo
3.1 Cognitivo: Piaget
3.2 Neuromotor. Gessel, Ballard y Denver,
3.3 Afectivo: Erickson
3.4 Psicosexual: Freud
4. Valoracin de Crecimiento.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5

Valoraciones: Capurro, Garca Jurado, Usher, Battaglia y Lubchenco


Frmulas para clculo de peso, talla e ndice de masa corporal
Nutricional
Curvas promedio y percentiles
Edad sea

4.6 Tanner
5. Caractersticas de Crecimiento y Desarrollo en las diferentes etapas de edad
peditrica.
5.1. 1
Historia clnica
5.1.2
Interrogatorio
5.1.3
Exploracin Fsica
5.2 Recin nacido:
5.2.1 Pretrmino
5.2.2 A trmino
5.2.3 Postrmino
5.3 Lactante
5.3.1 Menor
5.3.2 Mayor
5.4 Preescolar
5.5 Escolar
5.6 Pber y Adolescente
6. Intervenciones de Enfermera
6.1 Control del nio sano
6.1.1 Control de crecimiento y desarrollo (NOM SSA 031 y 009)
6.2 Alimentacin por grupos de edad
6.2.1 Frmulas lcteas
6.2.2 Ablactacin y destete
RECURSOS DIDCTICOS: Retroproyector, modelo anatmico infantil, material y equipo de
laboratorio, sala de multimedia, pizarrn, revistas cientficas.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:
Integra equipos de trabajo presentando cuadro comparativo.
Indica caractersticas para elaboracin de fichas de trabajo de cada una de las
valoraciones.
Coordina presentaciones por equipos de trabajo
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Elaborar un cuadro comparativo de las caractersticas anatomofisiolgicas y reas
del desarrollo de las edades peditricas.
Elaborar fichas de trabajo de cada una de las valoraciones.
Exposicin por equipos de trabajo de las caractersticas anatomofisiolgicas y reas
del desarrollo de cada etapa peditrica.
EVALUACIN:
Entrega de cuadros comparativos de las etapas peditricas.
Entrega de fichas de trabajo de las valoraciones.
Participacin de equipos de trabajo durante la exposicin de los temas.
Cuestionario en lnea.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICA
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Mxico: Interamericana; 2000. p. 165-172.
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Alimentacin en el Nio. Mxico: Interamericana; 2005. p. 43-140.
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La niez, la familia y la comunidad. 2 ed. Washington D.C: Organizacin Panamericana de la
Salud; 2004. p. 2-19.

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Crdoba PR. Algunos conceptos acerca de la sexualidad humana. En: Dulanto GE. Asociacin Mexicana
de pediatra. El adolescente. Mxico: Interamericana; 2000. p. 383-390.
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Interamericana; 2000. p. 1312-1317.
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adolescente. Mxico: Interamericana; 2000. p. 8-35.
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Trastornos del desarrollo un enfoque neuropsicologico. Espaa: Ariel Neurociencia; 2002. p. 219311.
Hoekelman AR, Henry MA. Nutricin. En: Hoover W, editor Atencin primaria en pediatra. Tomo I. 4
ed. Espaa: Harcourt; 2001. p. 190-219.
Hoekelman AR, Henry MA. Vacunas. En: Hoover W, editor Atencin primaria en pediatra. Tomo I. 4 ed.
Espaa: Harcourt; 2001. p. 220-224.
Isaas LM. Desarrollo psicosexual. En: Dulanto GE. Asociacin Mexicana de pediatra. El adolescente.
Mxico: Interamericana; 2000. p. 649-655.
Jasso GL. Fisiologa del recin nacido. En: vila JJ. Neonatologa Prctica. 4 ed. Mxico: Manual
Moderno; 2002. p. 113-164.
Katz AD, Smith DS. Fisiologa del recin nacido En: Ashcraft KW. Ciruga peditrica. Mxico: McGraw Hill
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Merlo JF. Semiologa de la columna vertebral En Silberman SF; Barahona O. Ortopedia y traumatologa.
Buenos Aires: Editorial Mdica Panamericana; 2003. p. 27-31.
Merlo JF, Rositto V, Rossitto G. Escoliosis y Cifosis. En Silberman SF; Barahona O. Ortopedia y
traumatologa. Buenos Aires: Editorial Mdica Panamericana; 2003. p. 33-40.
Norma Oficial Mexicana. NOM -036- SSA2-2002. Prevencin y control de enfermedades. Aplicacin de
vacunas, toxoides, sueros, antitoxinas e inmunoglobulinas en el ser humano.
Norma Oficial Mexicana. NOM-007SSA2-1993. Atencin de la mujer embarazada puerperio, y del
recin nacido. Criterios y procedimientos para la prestacin de servicios.
Norma Oficial Mexicana. NOM-031SSA2-1999 Para la atencin del nio sano.
Otao SA. Crecimiento seo En: Silberman SF; Barahona O. Ortopedia y traumatologa. Buenos Aires:
Editorial Mdica Panamericana; 2003. p.7-11.
Paredes BL, Andres SL. Neonatologa. En: el nio y el adolescente Manual de Procedimientos. Mxico:
FESI UNAM; 2006. p. 58-61.
Rodrguez PE. Imagen corporal en el desarrollo psicosocial En: Dulanto GE. Asociacin Mexicana de
pediatra. El adolescente. Mxico: Interamericana; 2000. p. 73-84.
Santos BJ. Desarrollo psicomotor hasta los dos aos, retraso en el desarrollo psicomotor. En Aparicio
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En: Price D, Editor. Enfermera Peditrica de Thompson. 7 ed. Mxico: Interamericana; 2000.
p.71-364, 429-449.
Silberman SF. Afecciones ortopdicas del pie. En: Silberman SF; Barahona O. Ortopedia y
traumatologa. Buenos Aires: Editorial Mdica Panamericana; 2003. p. 169-179.
Silberman SF. Semiologa de las extremidades inferiores. En: Silberman SF; Barahona O. Ortopedia y
traumatologa. Buenos Aires: Editorial Mdica Panamericana; 2003. p. 113-119.
Vega FL. Valoracin de Gesel. En: Mndez Editores. Alimentacin y Nutricin en la infancia. 7 ed.
Mxico: Editorial Mndez; 2000. p. 171-174.

UNIDAD III

PRINCIPALES ALTERACIONES DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO EN LA POBLACIN


INFANTIL Y ADOLESCENTE
Horas tericas: 14
clnica: 70

horas prcticas de laboratorio: 10

Prctica

DESCRIPCIN: Proporciona al estudiante, los elementos terico prcticos para realizar


valoraciones especficas a la poblacin infantil, as como los cuidados de enfermera.
OBJETIVO: Integrar los conocimientos terico prcticos valorando en el nio su crecimiento
y desarrollo, as como sus necesidades en dependencia, aplicando intervenciones de
enfermera.
CONTENIDO
1. Alteraciones visuales y auditivas
1.1Tamizaje
1.2 De refraccin: hipermetropa, miopa, astigmatismo
1.3 Del eje visual: estrabismo
1.4 Hipoacusia, anacusia
2. Higiene bucodental
2.1 Tamizaje
2.2 Odontograma
3. Postura y alineacin corporal.
3.1 Tamizaje
3.2 Columna: escoliosis, lordosis, xifosis
3.3 Cinturn plvico: luxacin congnita
3.4 Alteraciones del eje del pie: varo y valgo
3.5 Pie: plano, cncavo
4. Alteraciones nutricionales
4.1 Desnutricin y obesidad
4.2 Anorexia y bulimia
5. Lesiones de la piel
5.1 Lesiones primarias y secundarias
6. Alteraciones de eliminacin.
6.1 Enuresis y encopresis
7. Alteraciones en el descanso y sueo
7.1 Disomnias y parasomnias.
8. Reproduccin y Sexualidad
8.1 Identidad de gnero
8.2 Alteraciones de la menstruacin: Amenorrea, Dismenorrea
8.3 Polucin nocturna*.
9. Alteraciones en el aprendizaje
9.1 Dislalia, disgrafa, dislexia, disortografa, disemia.
10. Entorno social
10.1 Sindrome: Kemper y Bulling
10.2 Resiliencia, depresin y ansiedad por separacin
RECURSOS DIDCTICOS:
Modelo anatmico infantil, proyector, pizarrn, bscula con
estadmetro, bscula pesa bebe, modelo anatmico dental, carta de Snellen, plantoscopo,
material y equipo para exploracin fsica,
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:

10

Modera exposicin por equipos de trabajo.


Coordina el mtodo de bsqueda de informacin de un nio sano,
Asesora la elaboracin del
Proceso de Enfermera grupal durante la prctica
comunitaria.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Exposicin por equipos de trabajo de las alteraciones.
Valorar a un nio sano, en el laboratorio en base a las 14 necesidades de V.
Henderson.
Elaborar un Proceso de Enfermera grupal durante la prctica comunitaria.
EVALUACIN
Exposicin de temas.
Prctica de laboratorio.
Participacin individual y grupal en la elaboracin del Proceso de Enfermera.
Cuestionario en lnea.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Cuenca SE. Principios de la prevencin y promocin de la salud odontolgica En: Cuenca SE.; Manau
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11

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12

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Valencia FM. Clasificacin de los trastornos del dormir En: Valencia FM, Saln PR, Prez PJR. Trastornos
del dormir. Mxico: McGraw-Hill Interamericana; 2005. p. 54-92.
UNIDAD IV
CUIDADOS DE ENFERMERA EN LA POBLACIN INFANTIL Y ADOLESCENTE CON
ALTERACIONES RESPIRATORIAS
Horas tericas: 14

Horas prctica de laboratorio: 10

Horas prctica clnica: 60

DESCRIPCIN: Proporciona al estudiante los elementos terico-prctico de las principales alteraciones


respiratorias que se presentan en la poblacin infantil, as como de los cuidados especficos de
enfermera.
OBJETIVO: Integrar los conocimientos terico prcticos para valorar en el nio y adolescente
alteraciones en la necesidad de oxigenacin, y as poder planear y ejecutar cuidados de forma oportuna.
CONTENIDO
1. Caractersticas del sistema respiratorio en las diferentes etapas peditricas.
1.1. Generalidades del sistema respiratorio en pediatra
1.2. Principales mecanismos de defensa
1.2.1 Especficos
1.2.2 Inespecficos
2. Valoraciones de la funcin respiratoria
2.1 Coloracin
2.2 Ritmo y frecuencia respiratoria
2.3 Silverman
3. Alteraciones respiratorias ms frecuentes.
3.1 Distres Respiratorio
3.2 Bronconeumona
3.3 Asma
3.4 Bronquiolitis
4. Intervenciones de enfermera.
4.1 Fisioterapia respiratoria
4.2 Oxigenoterapia
4.3 Inhaloterapia
4.4 Reanimacin cardiopulmonar en pediatra
4.5 Toracocentesis y drenaje pleural
4.6 Control trmico: Por medios fsicos, incubadora y cuna de calor radiante
4.7 Manejo del stress en el recin nacido
4.8 Mtodos de sujecin
RECURSOS DIDCTICOS: material bibliogrfico, casos clnicos, audiovisuales, pizarrn, proyector de
diapositivas, modelo anatmico, equipo y material para exploracin fsica y procedimientos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:
Coordinar exposicin de lnea del tiempo de los cambios anatomofisiologicos del sistema
respiratorio en las diferentes etapas peditricas.

13

Retroalimentar exposiciones de historia natural de la enfermedad


Asesorar en el laboratorio procedimientos de enfermera especficos en un modelo anatmico.
Orientar plan de atencin en un caso clnico simulado.
Orientar y supervisar prctica clnica.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

Elaborar y exponer lnea del tiempo de los cambios anatomofisiologicos del sistema respiratorio
en las diferentes etapas peditricas.
Elaborar y exponer historia natural de la enfermedad y niveles de prevencin de las alteraciones
respiratorias.
Realizar en el laboratorio procedimientos de enfermera especficos en un modelo anatmico.
Elaboracin de plan de atencin en un caso clnico simulado.
En la prctica clnica, en forma individual, elaborar un proceso de enfermera.
Seleccionar un caso real durante la prctica clnica para su presentacin en sesin clnica.
EVALUACIN
Exposicin por equipos de lnea del tiempo.
Exposicin individual de la historia natural de la enfermedad de las alteraciones respiratorias.
Prctica de laboratorio en un modelo anatmico.
Participacin individual en un caso clnico simulado.
Cuestionario en lnea.
Entrega de proceso.
Sesin clnica.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Adell Gras A. et al. Urgencias Infectolgicas. En: Urgencias en Pediatra. Hospital Infantil de Mxico.
Mxico: Editorial McGraw-Hill Interamericana; 2004. p. 387-487.
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2002. p.
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14

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Graw Hill Interamericana; 2002. p. 239-262.
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Enfermera en el Nio. 3 ed. Mxico: McGraw-Hill Interamericana; 2000. p. 37-97.
UNIDAD V
CUIDADOS DE ENFERMERA EN ALTERACIONES GASTROINTESTINALES DE LA POBLACIN
INFANTIL Y ADOLESCENTE
Horas tericas: 14

Horas prctica de laboratorio: 10

Horas prctica clnica: 60

DESCRIPCIN: Unidad que proporciona al estudiante los elementos terico prcticos de las principales
alteraciones gastrointestinales que se presentan en la poblacin infantil y adolescente as como de las
intervenciones especficas de enfermera.
OBJETIVO. : Integrar los conocimientos terico prcticos para valorar en el nio y adolescente
alteraciones gastrointestinales, para planear y ejecutar cuidados de forma oportuna.

CONTENIDO
1. Caractersticas del sistema digestivo en las diferentes etapas peditricas.
1.1 Generalidades del sistema digestivo en pediatra
1.2 Principales mecanismos
1.2.1 Proceso inflamatorio
1.2.2 Vmito y diarrea
2. Alteraciones ms frecuentes
2.1 Gastroenteritis
2.2 Deshidratacin
2.3 Sndrome de mala absorcin *
2.4 Enterocolitis necrosante
2.5 Atresia esofgica*
2.6 Apendicitis
2.7 Hiperbilirrubinemia.
4. Intervenciones de Enfermera
4.1 Balance hdrico
4.2 Cdigo de evacuaciones
4.3 Planes de hidratacin
4.4 Tcnicas de alimentacin enteral
4.5 Nutricin parenteral
4.6 Catteres temporales y permanentes
4.5 Presin venosa central
4.6 Estomas
4.8 Fototerapia y exanguineotransfusin
RECURSOS DIDCTICOS: material bibliogrfico, casos clnicos, audiovisuales, pizarrn, proyector de
diapositivas, modelo anatmico, equipo y material para exploracin fsica y procedimientos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:
Coordinar exposicin de lnea del tiempo de los cambios anatomofisiologicos del sistema
digestivo en las diferentes etapas peditricas.
Retroalimentar exposiciones de historia natural de la enfermedad
Asesorar en el laboratorio procedimientos de enfermera especficos en un modelo anatmico.
Orientar plan de atencin en un caso clnico simulado.
Orientar y supervisar prctica clnica.

15

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Elaborar lnea del tiempo.
Elaborar y exponer historia natural de la enfermedad de una patologa.
Realizar en el laboratorio procedimientos de enfermera especficos en un modelo anatmico.
Elaboracin de plan de atencin en un caso clnico simulado.
En la prctica clnica, el alumno elaborara un proceso de enfermera.
Seleccionar un caso real durante la prctica clnica para su presentacin en sesin clnica.
EVALUACIN

Exposicin por equipos de lnea del tiempo.


Exposicin individual de la historia natural de la enfermedad de alteraciones digestivas.
Prctica de laboratorio en un modelo anatmico.
Participacin individual en un caso clnico simulado.
Cuestionario en linea.
Entrega de proceso.
Sesin clnica.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Mxico: FESI UNAM; 2006. p. 95-136, 203-228, 235-252, 253-260.
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Torregrosa FL. Enfermedades diarreicas en el Nio. Hospital Infantil de Mxico Federico Gmez. 10
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UNIDAD VI

16

CUIDADOS DE ENFERMERA EN ALTERACIONES DEL SISTEMA NERVIOSO DE LA POBLACIN


INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
Horas tericas: 14

Horas prctica de laboratorio: 10

Horas prctica clnica: 60

DESCRIPCIN: Unidad que proporciona al estudiante los elementos terico prcticos de las principales
alteraciones del sistema nervioso que se presentan en la poblacin infantil y adolescente as como de las
intervenciones de enfermera.
OBJETIVO: Integrar los conocimientos terico prcticos para valorar en el nio y adolescente
alteraciones de sistema nervioso, para planear y ejecutar cuidados de forma oportuna.
CONTENIDO
1. 1. Caractersticas del sistema nervioso en las diferentes etapas peditricas.
1.1 Generalidades del sistema nervioso en pediatra
1.2 Principales mecanismos de defensa
1.2.1 Proceso inflamatorio
1.2.2 Barrera hematoenceflica
2. Valoraciones
2.1 Neurolgica (Glasgow modificado para pediatra).
2.2 Niveles de conciencia.
3. Alteraciones ms frecuentes
3.1 Hidrocefalia
3.2 Defectos del tubo neural
3.3 Crisis convulsivas
3.4 Traumatismo craneoenceflico
4. Intervenciones de enfermera
4.1Puncin lumbar y ventricular
4.2 Derivaciones del lquido cefalorraqudeo
4.3 Medidas de bioseguridad
4.4 Ludoterapia
4.5 Dosificacin y dilucin de medicamentos
RECURSOS DIDCTICOS: material bibliogrfico, casos clnicos, audiovisuales, pizarrn, proyector de
diapositivas, modelo anatmico, equipo y material para exploracin fsica y procedimientos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:
Coordinar exposicin de lnea del tiempo de los cambios anatomofisiolgicos del sistema
nervioso en las diferentes etapas peditricas.
Retroalimentar exposiciones de historia natural de la enfermedad
Asesorar en el laboratorio procedimientos de enfermera especficos en un modelo anatmico.
Orientar plan de atencin en un caso clnico simulado.
Orientar y supervisar prctica clnica.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Elaborar lnea del tiempo.
Elaborar y exponer historia natural de la enfermedad de cada una de las alteraciones.
Realizar en el laboratorio procedimientos en un modelo anatmico.
Elaboracin de plan de atencin en un caso clnico simulado.
En la prctica clnica, el alumno elaborara un proceso de enfermera.
Seleccionar un caso real durante la prctica clnica para su presentacin en sesin clnica.
EVALUACIN
Exposicin en equipos de trabajo de lnea del tiempo.

17

Exposicin individual de la historia natural de la enfermedad de las alteraciones nerviosas.


Prctica de laboratorio en un modelo anatmico.
Participacin individual en un caso clnico simulado.
Cuestionario en lnea.
Entrega de proceso.
Presentacin de sesin clnica.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Garza MS. Crisis Convulsivas. En: Rodrguez SR, Valencia MP. Hospital Infantil de Mxico. Urgencias
Peditricas. Mxico: 5 ed. McGraw-Hill Interamericana; 2002. p. 335-341.
Leicher CR. Enfermedades Neurolgicas. En: Dworkin PH. Serie Medica Nacional para el Estudio
Independiente de Pediatra. Espaa: 4 ed. Mc Graw-Hill Interamericana; 2001. p. 601-627.
Lpez VF. Traumatismo craneoenceflico: Procedimientos para la atencin inmediata. Mxico: McGrawHill Interamericana;1999. Pp 1-128.
Melndrez ChJ. Crisis convulsivas neonatales En: Garca ML. Las convulsiones en los Nios y los
Adultos. Universidad de Missouri-Columbia. Mxico: Editorial Prado; 2001. p. 167-187.
Prez D. Hidrocefalia. En: Villarejo F, Martnez L. Neurociruga Peditrica. Espaa: Argn; 2001. p. 15-78.
Plessis AJ. Convulsiones Neonatales. En: Cloherty JP, Eichenwald E, Stark AR. Manual de cuidados
Neonatales. Espaa: 4 ed. Masson; 2005. p. 585-653.
Rufo CM. Malformaciones del sistema nervioso: hidrocefalias En: Aparicio JM; Artigas J; Campistol.
Neurologia peditrica. Madrid Espaa: Ediciones Argn; 2000. p. 75-95.
Rufu CM. Hidrocefalia. En: Aparicio JM, Artigas J, et.al. Neurologa Peditrica. Mxico: Ergon; 2000. p.
75-94.
Secretaria de Salud. El cido flico y la prevencin de defectos al nacimiento (Folleto) Mxico:
Secretaria de Salud: Direccin General de Salud Reproductiva; 2006.

CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN

18

DIAGNSTICA

SIN VALOR SUMATIVO


Actividades de aprendizaje

FORMATIVA

Prcticas de laboratorio
Presentacin de temas
Proceso de enfermera grupal
Planes de enfermera
Proceso de enfermera individual
Desempeo hospitalario
Sesin clnica
Trabajos escritos

10%
5%
20%
20%
20%
5%
5%
5%
90%

SUMATIVA

subtotal
Cuestionarios escritos y en lnea
Total

10%
100%

METODOLOGA

19

. OBJETIVO
Analizar el continuo de salud de la poblacin infantil y del adolescente, como referente de las
intervenciones de Enfermera ejecutadas en el primer y segundo nivel de atencin.
Planear y evaluar, intervenciones de enfermera en el cuidado de la poblacin infantil sana y con
alteraciones, considerando sus caractersticas de crecimiento y desarrollo

El programa consta de seis unidades temticas que se desarrollan en 16


semanas, divididas en dos periodos de prctica, Comunitaria y Hospitalaria.
La comunitaria comprende siete semanas, dos de prctica simulada en
laboratorio/aula, y cinco de prctica real con grupos organizados en estancias
infantiles, jardines de nios, escuelas primarias, secundarias o con nios de
poblacin abierta, en coordinacin con Instituciones educativas y de cuidado al
nio/nia sanos.
La hospitalaria se lleva a cabo durante nueve semanas, tres en laboratorio /
aula y seis de prctica real en escenarios de segundo nivel de atencin.
Durante el desarrollo de la prctica clnica y comunitaria, se tomar como Eje
de Cuidado, el Proceso de Enfermera, con base en el modelo de Virginia
Henderson.
Periodos de prctica, comunitaria y hospitalaria.
a) Prctica Comunitaria
Se inicia con dos semanas de teora y prctica de laboratorio. El periodo de prctica
tiene una duracin de cinco semanas, en el que se elabora un Proceso de Enfermera a
un grupo organizado de nios/nias o adolescentes en vinculacin con unidades de
salud de primer nivel para la deteccin de las alteraciones del crecimiento y desarrollo
(Anexo 2).
La programacin de actividades por fecha est ligada con el nmero de nias/os que
integren la poblacin a estudiar, as como a la edad cronolgica de esta y que la lleva a
mayor o menor dependencia para participar en la evaluacin, especialmente cuando se
requiere que el grupo de estudiantes de enfermera se organice por parejas (anexo 3).
b) Prctica Hospitalaria
Periodo que inicia con tres semanas de teora y prctica de laboratorio, en su
estructuracin los docentes consideran las necesidades del grupo y del Campo Clnico,
por lo que se revisan detenidamente los procedimientos de enfermera peditrica que
resultan bsicos para que el alumno realice su prctica exitosamente (Anexo 4).
Los servicios por los que rolan los alumnos son seleccionados de acuerdo a los
servicios con que cuenta el campo clnico, los considerados como bsicos son:
urgencias, medicina interna, neonatologa, infectologa y ciruga hospitalizacin (Anexo
5).
20

Los Planes de Rotacin que corresponden a la Unidad en la que se realizar prctica


comunitaria y hospitalaria se presentan en el Anexo No.3, en ellos se especifican los
nombres completos de los alumnos, as como las actividades y servicios por los que
habrn de realizar rotacin.
Durante todo el semestre se desarrollan Sesiones Clnicas un da a la semana, cuando
no existe disponibilidad de aula en el campo Clnico se imparten en las aulas de la
Facultad de Estudios Superiores Iztacala.
Actividades
Las actividades que el alumno realizar son intervenciones especficas que satisfacen
necesidades bsicas segn el modelo de Virginia Henderson en las diferentes edades
peditricas y los dos momentos metodolgicos de la prctica.

1.2 PROGRAMA DE PRCTICA


Prctica comunitaria
Las actividades que el alumno realizar son intervenciones especficas que satisfacen
necesidades bsicas segn el modelo de Virginia Henderson en las diferentes edades
peditricas y los dos momentos metodolgicos de la prctica.
El alumno elaborar un plan de trabajo en el que se consideren las etapas del proceso
de enfermera en grupos organizados:

Valoracin, elabora sustento terico, instrumentos de recoleccin de datos de la


comunidad, edificio escolar, poblacin infantil o adolescente; aplicacin de
prueba piloto y validacin, aplicacin de los instrumentos de recoleccin y
anlisis estadstico de la informacin. Etapa en la que se realiza interaccin no
intencionada con algunos miembros de la comunidad, entrevista con lderes
formales y no formales.
Diagnstico, se elabora tomando en cuenta la taxonoma de la NANDA.
Plan de Atencin, en el que se considera la jerarquizacin de las necesidades en
la poblacin de estudio; as como las intervenciones independientes e
interdependientes.
Ejecucin, realizar las intervenciones planeadas dirigidas a la poblacin infantil o
adolescente, familia y comunidad.

Prctica hospitalaria
Actividades Hospitalarias:
21

Oxigenacin y ventilacin
Educacin para la salud, fisioterapia pulmonar, oxigenacin por catter, mascarillas y
casco ceflico; drenaje postural, vibracin torcica; aspiracin de secreciones, oro
farngeas, por traqueotoma y cnula endotraqueal; ventilacin mecnica, sello de agua.
Nutricin y alimentacin
Educacin para la salud, alimentacin al pecho materno, ablactacin, destete,
valoracin nutricional, aspectos familiares y sociales de los problemas de alimentacin,
alimentacin asistida, alimentacin forzada, alimentacin por gastrostoma; nutricin
parenteral: valoracin, instalacin, administracin y suspensin; valoracin nutricional
por antropometra, cuadro clnico e indicadores bioqumicos; toma de muestras para
laboratorio.
Hidratacin
Valoracin de condicin de hidratacin por clnica y exmenes de laboratorio, balance
hdrico, participacin en la instalacin de catteres largos o permanentes; instalacin,
vigilancia y retiro de catter corto; toma, registro y control de PVC; hidratacin enteral y
parenteral.
Eliminacin
Intestinal, vesical y de bilirrubina; cdigo de evacuaciones, enema evacuante, atencin
a paciente con colostoma, sondeo vesical por puncin y sonda, cuidado a paciente con
fototerapia y exanguineotransfusin, tomas de muestras para laboratorio.
Movimiento y locomocin
Valoracin de postura, marcha y huella plantar, cuidados a paciente con aparato de
yeso, traccin, desmotadores externos.
Termorregulacin
Control por medios fsicos y qumicos de temperatura, uso de compresas hmedo fras,
administracin de teraputica farmacolgica, cuidados a paciente en incubadora y cuna
de calor radiante.
Higiene y proteccin de la piel
Bao de artesa, inmersin, regadera, higiene por regiones.
Proteccin y seguridad fsica
Educacin para la salud; prevencin de accidentes hogar, va publica, escuela; manejo
de la red fra y cuadros de vacunacin por edad, sujeciones tipo momia, sujetadores y
chaleco; tcnicas de barrera y contra barrera, proteccin a paciente con alteracin en el
estado de conciencia, incluye pacientes post-operados.
Comunicacin, lenguaje y actitudes
Valoracin de desarrollo Denver, cribaje de los sentidos, educacin y estimulacin
temprana.

22

Identidad y reconocimiento
Valoracin de desarrollo segn su edad.
Juego y recreacin
Valoracin de desarrollo.
ACTIVIDADES QUE SATISFAGAN NECESIDADES PRIORITARIAS
ALTERACIONES DE LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE.

EN

LAS

Elaboracin de historia clnica de enfermera, exploracin fsica general y especfica,


Teraputica farmacolgica, teraputica quirrgica preoperatorio y postoperatorio,
teraputica hematolgica, teraputica de urgencia, as como actividades administrativas
que corresponda a la hoja de enfermera y que se realizan por servicio, censo de
pacientes, solicitud de material a CEyE, manejo de expediente entre otros. Las
actividades que el alumno realiza se relacionan con los Planes de Atencin que elabora,
el Proceso de Enfermera y la presentacin de Sesin Clnica de las patologas ms
frecuentes.

Periodos de prctica, comunitaria y hospitalaria.


Lmites de Tiempo
Periodo 2012-2:
Inicio y termino de semestre 2012-2 con dos semanas anticipadas:
del 16 de enero al 11 de mayo
Asueto acadmico: 2 al 6 abril
Das Inhbiles: 4 de febrero, 19 marzo, 1, 10 y 15 de mayo
Periodo de exmenes: 1. Vuelta, del 28 de mayo al 1 de junio.
2. Vuelta, del 4 al 8 junio
Examen extraordinario: 18 al 26 de junio
Vacaciones administrativas: del 2 al 20 de julio.
Periodo Interanual: 14 de mayo Al 29 de junio.
La ubicacin del total de profesores del mdulo en los diferentes campos clnicos para
el semestre 2012-2 se presenta a continuacin:
Horario: Matutino de 7 a 13 horas y vespertino de 14 a 20 horas.

CAMPOS CLNICOS

23

GRUPO

PRCTICA
COMUNITARIA
Horacio Carochi

2501

2502

TURNO MATUTINO
PRCTICA
HOSPITALARIA
Hospital Regional 1 de
Octubre ISSTE.

PROFESORAS
LE Laura Bentez Gonzalez

. Luz Oliveros
Sarmina

H. G. R. No. 72 IMSS

EEI. Minerva Ciriaco Salvador.

Ruben Dario

. Hospital Jurez de
Mxico

LEO Ma. de Lourdes Vallejo


Barreda.

Hospital Infantil de
Mxico

EEI. Lucia Ramirez Prez

Joaqun
Fernndez de
Lizardi
Agustn
Gonzales Plata

2503
. Unidad H. No.2
IMSS.

Hospital General
CMN Raza

EEI. Adelaida Olivia Arrieta


Torres

Hospital General Valle


EEI Roberto Hernandez Moguel
Ceylan
TURNO VESPERTINO

. Unidad H. No.2
H. G. R. No. 72 IMSS
LE. Ma Luisa Salazar Zavala
IMSS.
2551
. Agustn
Hospital Infantil de
Lic. Enf. Maritza Gonzlez
Gonzalez Plata.
Mxico
Arzave.
COORDINADORA DEL MDULO
LEO. Irma Garca Adame.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE PRCTICA COMUNITARIA


UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA
MDULO DE ENFERMERA EN LA SALUD INFANTIL

24

SEMESTRE: 2012 - 2
GRUPO:
PROFA:
Alumnas/Alumnos

INSTITUCIN:
TURNO:
MES
L-V
DIAS

L-V
DIAS

MES
L-V
L-V
DIAS DIAS

L-V
DIAS

L-V
DIAS

MES
L-V
L-V
DIAS DIAS

L-V
DIAS

Prctica Comunitaria

Coordinadora del Mdulo: Mtra. Irma Garca Adame.

PLAN DE ROTACIN PRCTICA HOSPITALARIA

25

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE


MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA
LIC. ENFERMERA: QUINTO SEMESTRE
SEMESTRE: 2012 - II
GRUPO:
PROFA:
MES
LV

PRCTICA: HOSPITALARIA
INSTITUCIN:
TURNO: 7- 13 y de 14-20

LV

LV

LV

LV

LV

LV

NOMBRE DE LA ALUMNA /
ALUMNO

CLAVES:
Teora hospitalaria
DAS INHBILES: 1 y 10 Mayo

ASUETO ACADMICO: 2 al 6 abril

EVALUACIN.
26

Hablar de evaluacin significa reconocer la necesidad de comprobar el proceso de


aprendizaje grupal e individual a partir de una serie de juicios, que si bien se
fundamentan en elementos objetivos, no por ello dejan de ser subjetivos.
Se considera que los planes de estudio que responden a una organizacin modular
integrativa determinan su valor por la evaluacin de sus resultados, controlando los
datos que arroje el proceso permanente de verificacin y retroalimentacin, para tal
efecto se considera la evaluacin del alumno, del programa, del profesor y del campo
clnico como instrumentos especficos.
Para la evaluacin del alumno se utiliza el El Plan Propositivo de Evaluacin (Anexo 1)
en el que se consideran los parmetros de acreditacin establecidos en el programa del
mdulo:
Actividades de aprendizaje
FORMATIVA

Prcticas de laboratorio
Presentacin de temas
Proceso de enfermera grupal
Planes de enfermera
Proceso de enfermera individual
Desempeo hospitalario
Sesin clnica
Trabajos escritos

10%
5%
20%
20%
20%
5%
5%
5%
90%

SUMATIVA

subtotal
Cuestionarios escritos y en lnea
Total

10%
100%

La Jefatura de la carrera y evaluacin, han elaborado formatos para los tres elementos
identificados como susceptibles de ser evaluados por las y los alumnos, la aplicacin de
estos formatos se realiza preferentemente al concluir cada uno de los periodos de
prctica, los formatos se incluyen en los anexos 2, 3 y 4. La informacin obtenida del
procesamiento estadstico de la informacin se da a conocer a la Jefatura a travs de
las Coordinadoras de mdulo. Los formatos corresponden respectivamente con:
Evaluacin del Profesor
Formatos establecidos para evaluar el desempeo del profesor durante los diferentes
periodos de prctica (Anexo 2), informacin que le permitir al docente reflexionar y
adecuar su proceder.
Evaluacin del Programa
Formato con el que se evala el logro de los objetivos del programa (Anexo 3).
Evaluacin del Campo Clnico
27

Permite identificar la pertinencia de los Campos Clnicos para el desarrollo de la


prctica, conocer las facilidades y/o barrera durante el desarrollo de las prcticas
clnicas, as como las relacionas con las facilidades otorgadas en cuanto a la utilizacin
de espacios fsicos para el desarrollo de sesiones clnicas y otras actividades escolares
que as lo requieren (Anexo 4).

1.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


EVALUACIN DIAGNSTICA
MDULO DE ENFERMERA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
HOJA DE REACTIVOS
Instructivo nico. Opcin mltiple.
Contesta en la HOJA DE RESPUESTAS (sin anotaciones en esta HOJA)
1. Al recin nacido de 36 semanas de gestacin se le considera:
a. Pretrmino
b. A trmino
c. Postrmino
d. De alto riesgo
2. Etapa del proceso de Enfermera en la que se realiza la recoleccin de datos:
a. Planeacin
b. Valoracin
c. Ejecucin
d. Historia Clnica
3. La presencia del reflejo de babinski al ao de edad se le considera relacionado
con:
a. Trauma obsttrico
b. Sufrimiento fetal agudo
c. Trabajo de parto prolongado
d. Insuficiente mielinizacin neural
4. Un arco reflejo se compone de:
a. Axn, cuerpo y dendrita
b. Neurona sensitiva y neurona motora
c. Cilindro eje, substancia blanca y gris
d. Estmulo, va aferente, sinapsis y va eferente
28

5. La orientacin respecto a la ablactacin y destete son actividades de:


a. Promocin a la salud
b. Proteccin especfica
c. Diagnstico precoz
d. Limitacin de dao
6. La valoracin nutricional del individuo puede realizarse mediante:
a. Rx de huesos largos
b. Consideracin de la constitucin fsica
c. Estadsticas y estudios de factores sociales
d. Encuesta nutricional, antropometra y clnica
7. Tipo de inmunidad que confieren las vacunas:
a. Activa
b. Pasiva
c. Natural
d. Inespecfica
UN PUNTO POR CADA RESPUESTA CORRECTA
SIN VALOR SUMATIVO
Elabor:
Mdulo de Salud Infantil y del Adolescente

EVALUACIN FORMATIVA
EVALUACIN SUMATIVA
Las dos evaluaciones, el mdulo las maneja con el instrumento
denominado plan propositivo en el que el alumno se entera de
sus evaluacin conforme va transcurriendo el semestre
29

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO


FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA
MDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
CUADERNILLO DE EVALUACIN 2012-2
NOMBRE DE LA ALUMNA(O): ______________________________________________________
EDAD: _________ NMERO DE CTA. _________________ ESTADO CIVIL: ________________
DIRECCIN (Calle, Nmero, Colonia, Del. o Mpo, CP):
_______________________________________________________________________________
NUM FIJO: __________ CEL.: _________ NMERO ________ E-MAIL ___________________
HORAS DEDICADAS AL ESTUDIO: ______ HORARIO: _________________________________
_______ PROMEDIO ____________________BECAS O APOYOS ______________OPTATIVAS
CURSADAS: ____________________OPTATIVAS QUE CURSA:__________________________
DAS DE OPTATIVAS: ______________SEMESTRES CURSADOS: _______________________
CURSADOS Y NO APROBADOS: _______________TRABAJA: ______ EMPRESA: __________
HORARIO: _________PUESTO QUE DESEMPEA: ____________________________________
INASISTENCIAS
1er. Mes

2do. mes

3er. mes

4to. mes

CONCENTRADO DE CUESTIONARIOS 10%


Dx.
U-I
U-II y III
U-IV y V

U-VI

total

Promedio

EVALUACION 100%
Cuest
10%

Pract.
Lab.
10%

Temas
5%

PE
grupal
20%

Planes
20%

PE
Ind.
20%

Desemp.
Hospi 5%

Trabajos
5%

Sesin
clnica
5%

Promedio

CALIF. FINAL CON NMERO: ____________________________ CON LETRA: _____________


FIRMA DE LA ALUMNA____________________________________

30

Elaboraron: Arrieta Torres A. Olivia, Bentez Gonzlez Laura, Ciriaco Salvador


Minerva, Garca Adame Irma, Hernndez Moguel Roberto, Ramrez Prez Lucia,
Salazar Zavala Ma. Luisa, Vallejo Barreda Ma. De Lourdes.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO


FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA
MDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
RUBRICA DE EXPOSICIONES ORALES
Alumna (o)_______________________________________________________________________________
Docente_________________________________________________________________________________
Semestre____________ Fecha__________ Puntaje____________ Evaluacin final
____________________

Tema ___________________________________________________________________________________

EVALUACION

Cognitivo

NIVELES DE DESEMPENO

COEVALUACION
1

AUTOEVALUACION
1

Investigacin del tema


Comprensin del tema
Elabora elementos para monitoreo de
comprensin
Adecuada redaccin
Uso ortogrfico
Uso de lenguaje tcnico

31

Procedimental
Actitudinal

Domina el tema
Desarrollo de tcnica didctica
Utilizacin del material de apoyo
Apego al tiempo asignado
Apego a los lineamientos de
presentacin
Muestra expresin corporal

Seguridad y compromiso
Puntualidad
Presentacin personal
Respeto y tolerancia
Control del grupo

NIVEL DE EVALUACIN
3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente

Firma de la alumna /o

Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente

______________________________

Firma del docente __________________________________

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO


FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA
MDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
RUBRICA DE PRCTICA DE LABORATORIO
Alumna (o)______________________________________________________________________________
Docente_________________________________________________________________________________
Semestre____________ Fecha__________ Puntaje____________ Evaluacin final
____________________

32

NIVEL DE EVALUACIN
3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente

Firma de la alumna /o

Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente

________________________

Actitudinal

Procedimental

Cognitivo

NIVELES DE DESEMPENO

Define el procedimiento
Describe las medidas de bioseguridad
Enlista el equipo y material a utilizar
Conoce la utilidad del material y
equipo
Relaciona el procedimiento con el
problema de salud.

Realiza los procedimientos de


enfermera
Selecciona el material y equipo
correspondiente al procedimiento
Utiliza el material y equipo
seleccionado
Realiza los procedimientos con apego
a las normas de bioseguridad
Retira y limpia el material

Puntualidad
Porta uniforme de acuerdo al
reglamento
Muestra inters e iniciativa por
realizar el procedimiento
Actitud emptica y asertiva
Trabaja en equipo
Inters por incrementar sus
conocimientos
Cuestiona y toma decisiones

EVALUACION
1

TOTAL

COEVAL.
SI

NO

AUTOEVAL
SI

NO

Firma del docente _______________________________

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO


FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA

33

MDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE


RUBRICA PARA EVALUAR LINEA DEL TIEMPO
Alumna (o)______________________________________________________________________________
Docente_________________________________________________________________________________
Semestre____________ Fecha__________ Puntaje____________ Evaluacin final
____________________

EVALUACION

Actitudinal

Procedimental

Cognitivo

NIVELES DE DESEMPENO

COEVALUACION
1

AUTOEVALUACION
1

Identificar las cinco etapas


historiadas de Mxico en el cuidado de
la salud del nio y el adolescente
Reconocer la secuencia de fechas
coherentes con los diferentes
momentos histrico
Relacionar los acontecimientos
sociales, polticos, econmicos y
epidemiolgicos
Comparar el cuidado de la salud a
travs de la historia con el actual

Elaborar la lnea del tiempo utilizando


diversas tcnicas y materiales
Ilustrar con imgenes los
acontecimientos de cada poca
Revisin de tres referencias
bibliogrficas con normas de
Vancouver

Solicita y acepta asesora del


docente
Acepta retroalimentacin sobre la
tarea realizada
Entrega trabajo en tiempo y forma

NIVEL DE EVALUACIN
3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente

Firma de la alumna /o

Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente

______________________________

34

Firma del docente __________________________________

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO


FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA
MDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL
ADOLESCENTE
RUBRICA DE CUADRO COMPARATIVO
Alumna (o)_______________________________________________________________________________
Docente_________________________________________________________________________________
Semestre____________ Fecha__________ Puntaje____________ Evaluacin final
____________________
Tema ___________________________________________________________________________________

EVALUACION

NIVELES DE DESEMPENO

COEVALUACION
1

AUTOEVALUACION
1

35

Cognitivo
Procedimental
Actitudinal

Identifica las etapas peditricas


Describe las caractersticas
anatmicas de cada etapa peditrica
Describe las caractersticas de
desarrollo en cada etapa peditrica
Enuncia los signos vitales y
somatometra de las diferentes etapas

Compara los cambios anatmicos


entre las etapas peditricas
Compara las caractersticas de
desarrollo en cada etapa peditrica
Elabora cuadro comparativo

Entrega en la fecha establecida


Es creativo y original
Cumple con lineamientos establecidos
Fundamenta la informacin (Formato
de Vancouver)
Solicita asesora

NIVEL DE EVALUACIN
3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente

Firma de la alumna /o

Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente

______________________________

Firma del docente __________________________________

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO


FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA
MDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
RUBRICA DE SESION CLINICA
Alumna (o)______________________________________________________________________________
Docente_________________________________________________________________________________
Semestre____________ Fecha__________ Puntaje____________ Evaluacin final
____________________

36

EVALUACION

Actitudinal

Procedimental

Cognitivo

NIVELES DE DESEMPENO

Revisa y documenta caso


Organiza la informacin
Conoce las etapas para desarrollar
el caso
Jerarquiza las necesidades

Explica el tema del caso


Dominio de la informacin
Desarrollo de argumentos para el
caso
Organizacin y uso del tiempo
Utiliza materiales de apoyo
Elabora y responde preguntas sobre
el caso
Realiza resumen y conclusiones

Presenta caso en tiempo y forma


Muestra inters e iniciativa
Actitud emptica y asertiva
Trabaja en equipo

COEVALUACION
1

AUTOEVALUACION
1

NIVEL DE EVALUACIN
3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente

Firma de la alumna /o

Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente

______________________________

Firma del docente __________________________________

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO


FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA
MDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL
ADOLESCENTE
RUBRICA DE PROCESO DE ENFERMERIA GRUPAL
Alumna (o)______________________________________________________________________________

37

Docente_________________________________________________________________________________

Procedimental

Cognitivo

NIVELES DE
DESEMPENO

EVALUACION
1

COEVALUACION
1

AUTOEVALUACION
1

Conoce
la
utilidad
del
proceso.
Identifica las etapas del
proceso.
Realiza valoracin en base al
modelo de V. H.
Interrogatorio.
Exploracin fsica.
Analiza
la
informacin
obtenida.
Elabora diagnsticos.
Planeacin:
Jerarquiza las necesidades.
Plantea resultados esperados
u objetivos.
Intervenciones de enfermera:
Son congruentes con los resultados
esperados.
Reconoce
las
intervenciones
independientes e interdependientes.
Fundamenta
cientficamente
las
intervenciones.
Ejecucin
Congruencia
entre
lo
planeado y ejecutado.
Evaluacin:
Menciona el logro de los
objetivos
o
resultados
esperados.
Explica cuando no se logran
los resultados esperados.

38

Actitudinal

Entrega en fecha y con los


lineamientos establecidos.
Resolutivo en casos difciles.
Emptico, responsable, respetuoso y
honesto con los pacientes y equipo de
salud.
Trabaja en equipo.

Semestre____________ Fecha__________ Puntaje____________ Evaluacin final _____________

NIVEL DE
3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente

Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente

Firma de la alumna /o _____________________


docente ___________________________

Firma del

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO


FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA

39

MDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE


RUBRICA DE PRIMER PROCESO DE ENFERMERIA
Alumna (o)______________________________________________________________________________
Docente_________________________________________________________________________________
Semestre____________ Fecha__________ Puntaje____________ Evaluacin final
____________________

EVALUACION

Cognitivo

NIVELES DE
DESEMPENO

Conoce
la
utilidad
proceso.
Identifica las etapas
proceso.

COEVALUACION
1

AUTOEVALUACION
1

del
del

40

Procedimental

Actitudinal

Realiza valoracin en base al


modelo de V. H.
Interrogatorio.
Exploracin fsica.
Analiza
la
informacin
obtenida.
Elabora diagnsticos.
Planeacin:
Jerarquiza las necesidades.
Plantea resultados esperados
u objetivos.
Intervenciones de enfermera:
Son congruentes con los resultados
esperados.
Reconoce
las
intervenciones
independientes e interdependientes.
Fundamenta
cientficamente
las
intervenciones.
Ejecucin
Congruencia
entre
lo
planeado y ejecutado.
Evaluacin:
Menciona el logro de los
objetivos
o
resultados
esperados.
Explica cuando no se logran
los resultados esperados.
Entrega en fecha y con los
lineamientos establecidos.
Resolutivo en casos difciles.
Emptico, responsable, respetuoso y
honesto con los pacientes y equipo de
salud.
Trabaja en equipo.
NIVEL DE EVALUACIN

3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente

Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente

Firma de la alumna /o _____________________


docente ___________________________

Firma del

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO


FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA
MDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL
ADOLESCENTE
RUBRICA DE SEGUNDO PROCESO DE ENFERMERIA
Alumna (o)______________________________________________________________________________
Docente_________________________________________________________________________________
Semestre____________ Fecha__________ Puntaje____________ Evaluacin final
____________________

41

EVALUACION

Procedimental

Cognitivo

NIVELES DE
DESEMPENO

Actitudinal

COEVALUACION
1

AUTOEVALUACION
1

Conoce
la
utilidad
del
proceso.
Identifica las etapas del
proceso.
Realiza valoracin en base al
modelo de V. H.
Interrogatorio.
Exploracin fsica.
Analiza
la
informacin
obtenida.
Elabora diagnsticos.
Planeacin:
Jerarquiza las necesidades.
Plantea resultados esperados
u objetivos.
Intervenciones de enfermera:
Son congruentes con los resultados
esperados.
Reconoce
las
intervenciones
independientes e interdependientes.
Fundamenta
cientficamente
las
intervenciones.
Ejecucin
Congruencia
entre
lo
planeado y ejecutado.
Evaluacin:
Menciona el logro de los
objetivos
o
resultados
esperados.
Explica cuando no se logran
los resultados esperados.
Entrega en fecha y con los
lineamientos establecidos.
Resolutivo en casos difciles.
Emptico, responsable, respetuoso y
honesto con los pacientes y equipo de
salud.
Trabaja en equipo.
NIVEL DE EVALUACIN

3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente

Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente

Firma de la alumna /o _____________________


___________________________

Firma del docente

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO


FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA
ENFERMERA
MDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL
ADOLESCENTE
RUBRICA DE PROCESO DE ENFERMERIA FINAL

DE

42

Alumna (o)______________________________________________________________________________
Docente_________________________________________________________________________________
Semestre____________ Fecha__________ Puntaje____________ Evaluacin final
____________________

Procedimental

Cognitivo

NIVELES DE
DESEMPENO

EVALUACION
1

COEVALUACION
1

AUTOEVALUACION
1

Conoce
la
utilidad
del
proceso.
Identifica las etapas del
proceso.
Realiza valoracin en base al
modelo de V. H.
Interrogatorio.
Exploracin fsica.
Analiza
la
informacin
obtenida.
Elabora diagnsticos.
Planeacin:
Jerarquiza las necesidades.
Plantea resultados esperados
u objetivos.
Intervenciones de enfermera:
Son congruentes con los resultados
esperados.
Reconoce
las
intervenciones
independientes e interdependientes.
Fundamenta
cientficamente
las
intervenciones.
Ejecucin
Congruencia
entre
lo
planeado y ejecutado.
Evaluacin:
Menciona el logro de los
objetivos
o
resultados
esperados.
Explica cuando no se logran
los resultados esperados.

43

Actitudinal

Entrega en fecha y con los


lineamientos establecidos.
Resolutivo en casos difciles.
Emptico, responsable, respetuoso y
honesto con los pacientes y equipo de
salud.
Trabaja en equipo.

NIVEL DE EVALUACIN
3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente

Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente

Firma de la alumna /o _____________________


___________________________

Firma del docente

EVALUACION

Procedimental

Cognitivo

NIVELES DE DESEMPENO

Conoce al paciente
Conoce el equipo biomdico
Describe el problema y la necesidad
afectada
Relaciona el problema con la
intervencin
Conoce las etapas del PAE
Fundamenta sus acciones e
intervenciones

Utiliza las etapas del PAE


Realiza los procedimientos de
enfermera
Utiliza el equipo biomdico
Colabora en la atencin del paciente
Brinda educacin para la salud

COEVALUACION
1

AUTOEVALUACION
1

44

Actitudinal

Puntualidad
Porta uniforme de acuerdo al
reglamento
Asume responsabilidades
Informa de errores oportunamente
Busca y acepta la supervisin
Actitud emptica y asertiva
Trabaja en equipo
Muestra respeto
Inters por incrementar sus
conocimientos
Cuestiona y toma decisiones

NIVEL DE EVALUACIN
3 Excelente
2 Satisfactoria
1 Insuficiente

Desempeo competente
Medianamente competente
Aun no competente

Firma de la alumna /o

______________________________

Firma del docente __________________________________

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO


FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA
MDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL
ADOLESCENTE

PRACTICA No. 1

PRCTICA COMUNITARIA DE LABORATORIO (10%)


45

INTERVENCIONES DE ENFERMERA
Historia Clnica:
-Interrogatorio
-Exploracin fsica
Signos vitales:
-Temp, T/A, F.R. y F.C .
-Valoracin Nutricional:
- peso
- talla
- ndice de Masa Corporal
Higiene:
- personal
- bucodental
Postura
- columna
- rodilla
- pie (huella plantar)
Comunicacin:
- agudeza auditiva
- agudeza visual
Aprendizaje
- dictado
- copiado
Desarrollo
- Paiget
- Gesell
- Denver

SI NO

46

Firma del Profesor_____________Firma


alumno_______________
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA
MDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE

PRCTICA CLINICA DE LABORATORIO (10%)


PRACTICA No. 2
INTERVENCIONES DE ENFERMERA EN:
SI
Aerosolterapia (nebulizaciones ,micronebulizaciones)
Oxigenoterapia (por cono, punta nasal, cpap y ventiladaor)
Fisioterapia pulmonar(drenaje postural, palmo o digitopercusin,

NO

47

aspiracin de secreciones buco y nasofarngea y ejercicios


respiratorios)
Intubacin traqueal, Fijacin de cnula y lavado bronquial
Toracocentesis y drenaje pleural(pleurovac)
Mtodos de sujecin( tipo momia, guantes, brazalete y chaleco)
Control trmico por medios fsicos(compresas y bolsas frocalientes, lmpara, manejo y lavado de incubadora y cuna de
calor radiante)
Reanimacin cardiopulmonar
Firma del Profesor_____________Firma alumno_______________
PRACTICA No. 3
INTERVENCIONES DE ENFERMERA EN:
Bao de artesa, sumersin, aseo de cordn umbilical y vestido
del nio, en incubadora y de regadera)
Alimentacin(al seno, c/ vaso, cuchara, jeringa, lavado gstrico,
c/sonda (forzada)naso y bucogstrica)
Alimentacin enteral y Nutricin parenteral total
Instalacin catter corto, largo y curacin y medicin de presin
venosa central.
Fototerapia, exanguinodilucin(salinoferesis) y
exanguinotransfusin
Manejo estomas
Pre y postoperatorio y toma de muestras sanguneas
Puncin lumbar, ventricular, crisis convulsivas y
mielomeningocele
Tcnica de barrera y contrabarrera.
Estimulacin temprana
Firma del Profesor_____________
Firma del alumno_______________

SI

NO

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO


FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA
MDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE

PRCTICA CLINICA DE LABORATORIO (10%)


PRACTICA No. 4
48

TALLER DE MINISTRACION DE MEDICAMENTOS EN EL NIO Y


ADOLESCENTE
SI
INTERVENCIONES DE ENFERMERA EN:

NO

Farmacodinamia y farmacocintica
Aplicacin de izoinmunizaciones
Preparacin soluciones parenterales y hemoderivados
Dosificacin y dilucin de medicamentos va oral, intramuscular,
rectal , ocular y tpica
Dosificacin y dilucin de antimicrobianos intravenosos
Dosificacin y dilucin de medicamentos analgsicos,
intravenosos
Dosificacin y dilucin de medicamentos barbitricos y digitalicos
Dosificacin y dilucin de medicamentos de quimioterapia
Dosificacin y dilucin de medicamentos broncodilatadores e
inhalados
Dosificacin y dilucin de medicamentos en RCP
Registro en hoja de enfermera
Balance hdrico
Regla de los 10 correctos y Medidas de bioseguridad

Firma del Profesor_____________Firma del alumno_______________

RECURSOS DIDCTICOS
Sala de multimedia, libros, revistas cientficas, peridico, pizarrn, video-proyector.
Retroproyector, modelo anatmico infantil, material y equipo de laboratorio,
49

Proyector de diapositivas, bscula con estadmetro, bscula pesa bebe, modelo


anatmico dental, carta de Snellen, plantoscopio, material y equipo para exploracin
fsica.
Material bibliogrfico, casos clnicos, audiovisuales, pizarrn, proyector de diapositivas,
modelo anatmico, equipo y material para exploracin fsica y procedimientos.

DOCENTES
PERFIL PROFESIOGRAFICO:
El profesor que imparte el modulo deber satisfacer los siguientes criterios:

Licenciada Enfermera con especialidad o prctica clnica en rea Peditrica.

Formacin docente de especialidad o maestra.

Experiencia profesional clnica, o comunitaria en el rea de la salud o


experiencia de investigacin en el rea del modulo.

Preferentemente con experiencia docente en currculos afines.

Haber cursado el Diplomado en Formacin Docente en el plan de estudios de


Licenciatura en Enfermera.

Identidad profesional ante la UNAM.

Compromiso, en las actividades docentes para generar un aprendizaje


significativo.

DIRECTORIO DE PLANTA DOCENTE DEL MDULO


Nombre

RFC
Direccin
Homoclave

Telfono

Correo
electrnico

No.
de
trabajador
50

Arrieta
lvarez
Adelaida
Olivia
Bentez
Gonzlez
Laura

AITA68121 Poniente 118 No.


6-56A
706 col. Magdalena
de las Salinas.
C.P. 07760
BEGL7812 Adolfo
Lopez
23-9MA
Mateos MF L20 Col.
Divisin Del Norte,
Ecatepec Edo. de
Mx.
Garca
GAAI5204 Tercer retorno del
Adame Irma 10-7Z2
desierto del carmen
No.
11,
Col.
Jardines del Alba.
Cuatlitln
Izcalli
Edo. de Mx.
Gonzlez
GOAM650 Rio Yapura 159 A
Arzave
118-P97
Col. . Argentina
Mariza
CP 11230
Hernandez
HMR7606 Via Ferrocarril No. 3
Moguel
09UH1
Col Marina Nacional
Roberto
, Tlalnepantla Edo.
De
Mxico
CP
54190
Minerva
CISM7004 Andador A Mza. 5
Ciriaco
09-663
Lte. 4 Col. 2a
Salvador
Secc. Sn Juan
Ixhuaxtepec
Gustavo A. Madero
C.P 07360
Ramrez
RAPL8008 Calle Calvario No.
Prez Lucia 27-S90
25 Col. Loma la
Palma Cuautepec
Barrio alto
LEO Mara SAZL7203 Cierra Picacho No.
Luisa
07
23
Parque
Salazar
Residencial
Zavala
Coacalco
LEO Mara VABL5607 Bosques
de
de Lourdes 01DB0
Mauritania No. 27
Vallejo
bis-6 col. Bosques
Barreda
de Aragn CP57170
Cd Nezahualcoyotl,
Edo. De Mxico

53682996
oli_arrietat@ya 846864
5534398715 hoo.com
57552768
laus_benitezg@
5537297280 yahoo.com.mx

846728

58813881
liciga10@hotma
5541395399 il.com

840277

58860409
mariza_54@hot
5529523225 mail.com

843036

57142934
betitomoguel@h 847113
82832710
otmail.com
5539375608
574600 25
minnerva09@ya 85920
. 04455 54 hoo.com.mx
623198

53030995
40680266

rampeluc@hotm 848187
ail.com

58654022
malusasz@yah
5542870782 oo. com.mx

832375

57993021
Licluva07@hot
Cel
mail.com
0445519089
215

117216

IV.- ANEXOS:
1. CRONOGRAMA 2012-1
2. EVALUACIN DE PROFESORES
51

3. EVALUACIN DEL CAMPO CLNICO


4. EVALUACIN DEL PROGRAMA
5. CRONOGRAMA CON PLANEACIN
DE TEMAS. PERIODO 2012-I
6. CDULA ENTORNO ESCOLAR
7. CDULA ENTORNO COMUNITARIO
8. CDULA DE SALUD DEL
PREESCOLAR
9. INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO
DE LA CDULA DE SALUD DEL
PREESCOLAR.
10. HISTORIA CLNICA DE
ENFERMERA
11. GUIA DE ELABORACIN DEL
PROCESO DE ENFERMERA
HOSPITALARIO.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO


FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
EVALUACIN DE PROFESORES
MDULO: Enf. En la salud infantil y del adolescente_ GRUPO:-------- SEMESTRE 5to
NOMBRE DEL PROFESOR:
. TURNO Matutino
CAMPO CLNICO:
. FECHA: 6 de dic. 2010
52

Agradecemos de antemano el tiempo que dediques a esta evaluacin, ya que con las observaciones,
comentarios y sugerencias que emitas le permitir al profesor conocer y reconocer sus fortalezas y
debilidades en su desempeo durante el proceso de enseanza aprendizaje.
Solicitamos que el llenado de esta evaluacin sea contestado con veracidad esta informacin permitir
que el docente reflexione y adece su proceder.
Instrucciones: seala con una X la respuesta que ms se acerque al desempeo del profesor durante el
proceso de enseanza-aprendizaje.
INDICADORES
1. Estableci un plan de trabajo al inicio del
curso.
2. Sigui el plan de trabajo establecido.

3
Muy claro

2
Claro

1
Confuso

0
No
estableci
Nunca

Siempre

Casi siempre

A veces

3. Domina y explica los temas del programa.

Totalmente

En la mayora
de los temas

No la
domina

4. Posee una solida formacin y expertez


investigativa en la disciplina.
5. Cuando el alumno expone el profesor
retroalimenta, profundiza, realiza sntesis y
conclusiones del tema.
6. Propicia el logro de los objetivos del
programa
7. Tu profesora (or) fomenta la participacin y
juicio crtico.
8. Emplea diferentes tcnicas didcticas

Siempre

Casi siempre

Slo en
algunos
temas
A veces

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

9. Favoreci la integracin y trabajo grupal

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

10. Retoma y relaciona los contenidos de otros


mdulos
11. Asesora el trabajo asignado de las
prcticas en el laboratorio o en clnica.
12. Manifest inters y respeto por el alumno

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

13. Maneja recursos mltiples que le permiten


situar el aprendizaje y tornarlo significativo
14. Utilizo y recomend bibliografa para cada
unidad.
15. Evalu las unidades con los criterios
establecidos.
16. Favorece el desarrollo de los valores
humansticos y universitarios en su
desempeo.
17. Fomenta y orienta en el alumno el trabajo
colaborativo con otros profesionistas a nivel
multi, inter y transdiciplinario.
18. Promueve la prevencin del deterioro
ambiental y el empleo biotico de la
tecnologa y de la investigacin.
19. Su competencia comunicativa favorece el
intercambio de informacin y la divulgacin del
conocimiento en su idioma natal y otros

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

Nunca

53

idiomas.
20. Estructura la prctica conforme a modelos
de atencin en enfermera y garantiza la
sistematizacin del cuidado de la persona
21. Orienta la formacin hacia el desarrollo y
empleo de nuevas tecnologas para el cuidado
de la persona.
22. Orienta haca el ejercicio libre de la
profesin.
TOTALES

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

LAS PREGUNTAS 20 Y 21 CONTESTALAS SI ESTAS CURSANDO SEMESTRE


POSTERIOR AL TERCERO Y LA 22 SI ESTAS EN 7 Y 8 SEMESTRE.
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEANZA
APRENDIZAJE.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Anexo 3
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
EVALUACIN DEL CAMPO CLNICO
MDULO Enf. En la salud infantil y del adolescente GRUPO ______ SEMESTRE
_________
NOMBRE DEL PROFESOR ____________________________ TURNO ___________
CAMPO CLNICO ____________________________________ FECHA ___________

54

Agradecemos de antemano el tiempo que dediques a esta evaluacin, con las evaluaciones, comentarios
y sugerencias que emitas, lograremos conocer las facilidades y/o barreras durante el desarrollo de la
prctica clnica y aplicar un programa ms eficiente.
Solicitamos que el llenado de esta evaluacin sea contestado con sinceridad y honestidad.
Instrucciones: seala con una X la respuesta que ms se acerque a la opcin ue consideres correcta.
INDICADORES
1.El campo clnico seleccionado para la
prctica permiti cumplir los objetivos del
plan Enseanza Clnica.
2. la programacin del tiempo destinado
a la prctica en cada servicio fue:
3 Los recursos en material y equipo para
la realizacin de tcnicas y
procedimientos fueron:
4 El tiempo destinado a la prctica en los
servicios fu:
5. Las facilidades proporcionadas por el
equipo de salud para realizar los
diferentes procedimientos fueron:
6. Las relaciones humanes con el equipo
de salud fueron:
7. Los documentos tcnico
administrativos le fueron accesibles
8. Los problemas de salud observados en
el campo clnico se relacionan con el
programa:

3
Totalmente

2
En la mayora
de los casos

1
Slo en algunos
casos

Excesivo

Suficiente

Insuficiente

Suficiente

Escasos

Muy escasos

Excesivo

Suficiente

Insuficiente

Continuas

Ocasionales

Restringidas

Excelentes y
armoniosas
Siempre

Con ligeras
fricciones
Algunas veces

Indiferentes

Siempre

Algunas veces

Nunca

Nunca

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________

55

Anexo 4
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
EVALUACIN DEL PROGRAMA
MDULO Enf. En la salud infantil y del adolescente___
GRUPO____________SEMESTRE______________________
NOMBRE DEL PROFESOR _______________________TURNO ___________
CAMPO CLNICO ________________________________ FECHA ___________
Agradecemos de antemano el tiempo que dediques a esta evaluacin, ya que con las observaciones,
comentarios y sugerencias que emitas, lograremos un programa ms eficiente.
Solicitamos que el llenado de esta evaluacin sea contestado con veracidad, por favor cualquier comentario
antalo en la seccin de observaciones.
Instrucciones: seala con una X la respuesta que ms se acerque a la opcin que consideres correcta.

INDICADORES
1. El programa cuenta con objetivos
claros.

3
Totalmente

Excesiva

2
En la
mayora de
los temas
En la
mayora de
los temas
Suficientes

1
Slo en
algunos
temas
Slo en
algunos
temas
Insuficientes

2. Los contenidos corresponden a los


objetivos.

Totalmente

3. La amplitud y profundidad con que


imparten los temas son.
4. El tiempo programado para cada
unidad fue.
5 Los recursos didcticos propuestos
para el desarrollo de las unidades fueron
los adecuados en cada tema.
6. Las tcnicas de aprendizaje utilizadas
le fueron tiles

Excesiva

Suficientes

Insuficientes Deficiente

Totalmente

En la
mayora de
los temas
En la
mayora de
los temas
Casi
siempre

Slo en
algunos
temas
Slo en
algunos
temas
A veces

No son
tiles

7. Las actividades de aprendizaje


planeadas para cada unidad son
adecuadas8. Las actividades prcticas en el
programa son suficientes.
9. La bibliografa propuesta para cada
unidad es acorde y actualizada.
10. Consideras que ste programa
contribuye a tu formacin profesional.
11. Los criterios de evaluacin son:

Siempre

Casi
siempre
Casi
siempre
Casi
siempre
Adecuados

A veces

Nunca

A veces

Nunca

A veces

Nunca

Poco
adecuados

Nada
adecuados

Totalmente

Siempre
Siempre
Siempre
Muy
adecuados

0
No son
claros
No son
claros
Deficiente

No son
claras
Nunca

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL PROGRAMA.


__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
56

ANEXO 5

CRONOGRAMA CON PLANEACIN DE TEMAS. PERIODO


2012-II
LUNES 16
Dinmica
integracin
encuadre
mdulo.

de
y
del

RECESO
Asignacin
tareas

de

Resolucin
cuestionario
diagnstico

de

LUNES 23

ENERO
MIRCOLES
18

MARTES 17
UNIDAD I
Revisin histrica de la
salud y cuidado al nio sano
y enfermo en Mxico

Pelcula
Debate de la
pelcula

RECESO

RECESO

Panorama
epidemiolgico
en
grupos
de
edad
peditrica
Aspectos
bioticos
deontolgicos y legales.

Entorno
escolar

JUEVES 19
Anlisis de un caso
que presenten los
medios.
UNIDAD II
Crecimiento
y
desarrollo
RECESO
Factores
intervienen
crecimiento
desarrollo

ENERO
MARTES 24 MIRCOLES 25
JUEVES 26
Intervenciones de
Enfermera

VIERNES 20

Alteraciones
nutricionales
Lesiones de la piel
Alteraciones de
eliminacin.

Valoracin
desarrollo

del

RECESO
que
en
el
y

Valoracin del
crecimiento.
Cuestionario
unidad I

VIERNES 27
Alteraciones
aprendizaje

en

el

Caractersticas
de Crecimiento
y Desarrollo en
las diferentes
etapas de edad
peditrica.

Lactante
Preescolar

RECESO

RECESO

Recin nacido

Alteraciones en el Encuadre prctica


Alteraciones
Escolar
visuales y auditivas descanso y sueo
Pber y
comunitaria
Adolescente
Reproduccin
y
Higiene bucodental
Cuestionario unidad II
Sexualidad
Postura y
y III
alineacin corporal

RECESO

RECESO

MARTES 6

MARZO
MIRCOLES 7
JUEVES 8

Caractersticas
del
sistema
respiratorio en
las diferentes
etapas
peditricas

Bronconeumona

Inhaloterapia

Asma

RECESO

RECESO

LUNES 5
UNIDAD IV

Entorno social

RECESO

VIERNES 9
Gastroenteritis
Deshidratacin

Reanimacin
cardiopulmonar en
pediatra

Manejo del stress


en
el
recin
nacido
Mtodos
de
sujecin

RECESO

RECESO

RECESO

57

Valoraciones
de la funcin
respiratoria

Bronquiolitis
Fisioterapia
respiratoria
Oxigenoterapia

Distres
Respiratorio

LUNES 12

MARTES 13

Apendicitis

Toracocentesis
y
drenaje pleural
Control
trmico:
Por medios fsicos,
incubadora y cuna
de calor radiante

MARZO
MIRCOLES
14

Planes de
hidratacin
Tcnicas de
alimentacin
enteral

Presin venosa
central

RECESO

RECESO

RECESO
UNIDAD VI

Balance hdrico

Nutricin
parenteral

Hiperbilirrubinemia

Cdigo de
evacuaciones

LUNES 19
FES

RECESO
TIVO

Catteres
temporales
y
permanentes

MARTES 20

Sndrome de malabsorcion

UNIDAD V
Caractersticas
del sistema
digestivo en las
diferentes etapas
peditricas

JUEVES 15

Enterocolitis necrosante

VIERNES 16

Valoraciones

Crisis convulsivas

RECESO

RECESO

Hidrocefalia

Traumatismo
craneoenceflico

Estomas

Caractersticas
del
sistema
nervioso en las
diferentes
etapas
peditricas.

Defectos del
neural

MARZO
MIRCOLES 21

tubo

JUEVES 22

VIERNES 23

Puncin lumbar y
ventricular

Medidas de
bioseguridad

Dosificacin y
dilucin de
medicamentos

Hoja de Enfermera

RECESO

RECESO

RECESO

RECESO

Derivaciones del
lquido
cefalorraqudeo

Ludoterapia

Resolucin de
Simulador
Clnico

Encuadre prctica
hospitalaria

58

Anexo 6
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA
MDULO DE ENFERMERA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
CDULA ENTORNO ESCOLAR
VALORACIN
1. Identidad y reconocimiento
Nombre del Jardn de Nios: _________________________________________________
Direccin: ____________________________________________ Telfono ____________
Clave SEIM: __________________________ Turno: _____________________________
Nombre de la directora/director: ______________________________________________
Antecedentes histricos:
______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Oxigenacin
Medidas del saln promedio: largo__________ ancho__________ alto________________
Saln promedio: Volumen total _____ mts.3
Nmero de alumnos: ______________
3
Mts. de aire por alumno ________ adecuado ( ) inadecuado ( )
Ventilacin:
Natural, caractersticas _____________________________________________________
Adecuada ( ) inadecuada (
)
Artificial, caractersticas ___________________________________________________
Adecuada ( ) inadecuada ( )
Presencia de humo de cigarro: si ( ) no ( )
Quien fuma: profesores (
) conserje ( ) otro ( )
Lugares que frecuenta para fumar: reas verdes ( ) reas de juego (
) salones ( )
sanitarios ( ) biblioteca ( )
reas verdes: si (
)
no ( )
Tipo de flora: _______________________________________________________
3. Termorregulacin
Temperatura ambiental de la zona-regin por poca del ao: ________________________
Material de construccin de los salones: ________________________________________
Existencia de ventiladores o calefaccin: si (
) no ( )

59

4. Nutricin y alimentacin:

Comedor: si ( ) no ( )
Tipo de alimentos: preparados (
) industrializados ( )
Preparados: balanceados ( ) no balanceados (
)
Preparados por: comerciantes (
) padres (
) otros (
Industrializados: balanceados (
) no balanceados (
)
Higiene del personal: Adecuada ( ) inadecuada ( )
Vendedores externos: si (
) no ( )
Tipo de alimentos a la venta: preparados ( ) industrializados (
Preparados: balanceados ( ) no balanceados (
)
Preparados por: comerciantes (
) padres (
) otros (
Industrializados: balanceados (
) no balanceados (
)
Higiene de vendedores: Adecuada ( ) inadecuada ( )
Horario y tiempo de comida: adecuado (
) inadecuado (

)
)
)

5. Eliminacin
Nmero de sanitarios: _______ para nias _______ para nios ________
Nmero total de alumnos: ________ nias______ nios ____________
Promedio de alumnos por sanitario: __________ nias ______ nios____________
Sanitarios para personal docente, administrativo y de servicios generales: ________
Condiciones higinicas: adecuadas ( ) inadecuadas ( )
Separacin de desechos: si ( ) no( )
adecuados ( ) inadecuados (
)
Eliminacin desechos: diaria (
) cada tercer da (
) cada semana (
)
6. Higiene
Aulas: adecuada ( ) inadecuada ( )
Sanitarios: adecuada (
) inadecuada (
Patio: adecuada (
) inadecuada (
)
reas verdes: adecuada (
) inadecuada (
Comedor: adecuada (
) inadecuada (

)
)
)

7. Movimiento
Escalones: si ( ) no ( ) Especificar _______________________________________
Condiciones: adecuadas (
) inadecuadas (
)
Mobiliario, sillas: Especificar: ________________________________________________
Condiciones: adecuada (
) inadecuada (
)
Material pedaggico: adecuado (
) inadecuado (
)
reas de juego: adecuadas ( ) inadecuadas (
)
8. Proteccin y seguridad
Proteccin civil:
Sealamientos de evacuacin, segn normas: si ( ) no (
Escaleras y reas especficas con protecciones: si ( ) no (
Ventanas con protecciones: si (
) no ( )
Botiqun de primeros auxilios: si ( ) no ( ) completo (
Comit de proteccin y seguridad: existe ( ) no existe (

)
)
) incompleto ( )
) funciona ( ) no funciona (

)
60

9. Juego y recreacin
reas de juego: si ( ) no ( )
Caractersticas de juegos: adecuada ( ) inadecuada ( )
Actividad fsica:
Se cuenta con profesor: si ( ) no ( )
Das a la semana en que se realiza actividad fsica: ___________
Se realizan actividades culturales: si ( ) no ( )
10. Comunicacin
Reuniones de padres de familia: si ( ) no ( )
Frecuencia: mensual ( ) bimestral ( ) semestral ( ) otra ____________
11. Aprendizaje
Mobiliario adecuado para la edad: si ( ) no ( )
Iluminacin: adecuada ( ) inadecuada ( )
Rincn de lectura: adecuada ( ) inadecuada ( )
Sala de computacin: adecuada ( ) inadecuada ( )
Actividades de actualizacin de profesores: si ( ) no ( )
Frecuencia: mensual ( ) semestral ( ) anual ( )
12. Sueo y descanso
Tiempo de siesta: si ( ) no ( )
13. Sexualidad
Grado _______
Grado _______
Grado _______
Grado _______
Grado _______
Grado _______

Grupo __________
Grupo __________
Grupo __________
Grupo __________
Grupo __________
Grupo __________

Nmero de nios ________


Nmero de nios ________
Nmero de nios ________
Nmero de nios ________
Nmero de nios ________
Nmero de nios ________

Nmero de nias ___


Nmero de nias ___
Nmero de nias ___
Nmero de nias ___
Nmero de nias ___
Nmero de nias ___

14. Religin y creencias


Identidad nacional:
Presencia de smbolos: si ( ) no ( )
Religin:
Presencia de smbolos: si ( ) no ( )
Valores humanos o familiares:
Presencia de smbolos: si ( ) no ( )
Actividades relacionadas: si ( ) no ( )
15. Vestirse y desvestirse
Uso de uniforme: si ( ) no ( )
Caractersticas para la edad: adecuado ( ) inadecuado ( )
DIAGNSTICO
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
61

___________________________________________________________________________________
_______________
PLAN DE ATENCIN
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________
EJECUCIN
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________
EVALUACIN
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________
Fecha de valoracin: ____________________________
Nombre de la E. Lic. Enf. que valora: ______________
Nombre de quien revisa: _________________________
Fecha de revisin: ______________________________
Elaboraron: Lic. Enf. Maria de Lourdes Paredes Brea; Lic. Enf. Liliana Andress Silva
Semestre 2009-I (agosto del 2008)
Revisin, integrantes en orden alfabtico: A. Olivia Arrieta Torres, Laura Bentez Gonzlez, Minerva Ciriaco Salvador, Irma Garca Adame, Roberto
Hernndez Moguel, Luca Ramrez Prez , Mara Luisa Salazar Zavala, Mara de Lourdes Vallejo Barreda. Semestre 2012-I (noviembre de 2011).

ANEXO 7

62

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO


FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA
MDULO DE ENFERMERA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
CDULA ENTORNO COMUNITARIO
I- VALORACIN
1. Identidad y reconocimiento
1.1 Nombre de la comunidad: ______________________________________________
1.2 Municipio al que pertenece: ______________ Direccin: _____________________
1.3 Colindancias: ________________________________________________________
1.4 Ubicacin geogrfica: _________________________________________________
1.5 Nombre del presidente o representante, de la colonia. ________________________
1.6 Antecedentes histricos:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Oxigenacin
2.1 Origen de contaminantes: fabricas ( ) vehculos automotores ( ) otros ( )
2.2 reas verdes segn normas: si ( ) no ( )
3. Termorregulacin
3.1 Temperatura media anual: ______________________________________________
3.2 Clima: _____________________________________________________________
4. Nutricin y alimentacin
4.1 Centros de venta y distribucin de alimentos: si ( ) no ( )
Centros comerciales: si ( ) no ( )
Mercados: si ( ) no ( )
Mercados sobre ruedas: si ( ) no ( )
Comercios de alimentos preparados: si ( ) no ( ) Tipo: ________
5. Eliminacin
5.1 Recoleccin de basura: si ( ) no ( ) otros ______________
5.2 Frecuencia de recoleccin de basura: Diario ( ) Cada tercer da ( ) 1 vez x semana ( )
5.3 Separacin de desechos: si ( ) no ( )
6. Higiene
6.1 Calles, condiciones: sin problemas (
) con problemas (
) Especificar: ______
6.2 Suministro de agua: potable ( ) no potable ( )
6.3 Fauna nociva para la salud: si ( ) no ( ) Especificar: ______________
7. Movimiento y locomocin
7.1 Rampas para discapacitados: si ( ) no ( )
Condiciones: adecuadas ( ) inadecuadas ( )
63

8. Proteccin y seguridad
8.1 Proteccin civil:
Sealamientos de evacuacin segn norma: si (
) no ( )
Escaleras y reas de juego con protecciones: si ( ) no ( )
Instituciones de salud: si ( ) no ( )
8.2 Comit de proteccin y seguridad: existe ( ) no existe ( ) funciona ( ) no funciona ( )
8.3 Vigilancia por seguridad pblica:
Presencia de polica: si ( ) no ( )
Presencia de patrullas: si ( ) no ( )
Presencia de bomberos: si ( ) no ( )
8.4 Alumbrado pblico: si ( ) no ( ) Especificar ______________________________
8.5 Sealamientos viales: si ( ) no ( ) adecuados ( ) inadecuados ( )
Semforos: si ( ) no ( )
8.6 Puentes peatonales: si ( ) no ( ) Condiciones: adecuadas ( ) inadecuadas ( )
9. Juego y recreacin
9.1 reas recreativas y de esparcimiento: si ( ) no ( )
reas verdes: si ( ) no ( )
Centros deportivos: si ( ) no ( )
Cines: si ( ) no ( )
Teatros: si ( ) no ( )
Otros: _____________________________________________________
10. Comunicacin
10.1 Tipo de transporte:
Colectivo: microbuses ( ) combis ( ) camiones ( ) bici taxis ( )
10.2 Espectaculares: si ( ) no ( )
10.3 Medios de comunicacin._________________
11. Aprendizaje
11-1 Instituciones de educacin:
Formal ( ) Especificar __________________________________________
Informal ( ) Especificar __________________________________________
11.2 Instituciones de apoyo educativo: Bibliotecas: si ( ) no ( ) Museos: si ( ) no (
Otros _______________
12. Sueo y descanso
12.1 Ruido: si ( ) no (

) Fuente ________________ Horario ________________

14. Religin y creencias


14.1 Templos religiosos: si ( ) no ( ) Nmero ________ Religin _________________
14.2 Religin, presencia de smbolos: no ( ) si ( )
14.3 Identidad nacional, presencia de smbolos: si ( ) no ( )
14.4 Valores humanos, presencia de smbolos: si ( ) no ( )
II. DIAGNSTICO
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________
64

III. PLANEACIN
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________
IV. EJECUCIN
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________
V. EVALUACIN
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________
Fecha de valoracin: ____________________Nombre del aplicador: ________________________
Nombre de quien revisa: ___________________________________________________________
Elaboraron: Paredes Brea Ma. de Lourdes, Andress Silva Liliana,
Semestre 2009-I (agosto 2008).
Actualizacin: A. Olivia Arrieta Torres, Laura Bentez Gonzlez, Minerva Ciriaco Salvador, Irma Garca Adame, Roberto Hernndez Moguel, Luca
Ramrez Prez , Mara Luisa Salazar Zavala, Mara de Lourdes Vallejo Barreda. Semestre 2012-I (noviembre de 2011).

ANEXO 8
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
65

LICENCIATURA DE ENFERMERA
MODULO DE ENFERMERA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
CDULA DE SALUD DEL PREESCOLAR
Nombre___________________________________________________________ Gnero (M) (F)
Fecha de nacimiento____/___/___ Edad______a_____/12
Direccin__________________________________________________________________________
Nombre del padre o tutor_____________________________________________________________
Grado_________________________________ Grupo______________________________________
VALORACIN
1. Oxigenacin
Frecuencia respiratoria__________ eupnea ( ) bradipnea ( ) taquipnea ( )
Frecuencia cardiaca __________ promedio ( ) bradicardia ( ) taquicardia ( )
Coloracin de tegumentos: sonrosado ( ) palidez ( ) cianosis ( )
Llenado capilar: ______ adecuado ( ) inadecuado ( )
Nariz: sin secrecin ( ) con secrecin ( ) caractersticas: hialina ( ) amarilla ( ) verdosa ( )
Campos pulmonares: Ventilados ( ) estertores ( ) sibilancias ( )
Presencia de humo de cigarro en el domicilio: si ( ) no ( )
Quin fuma? : pap ( ) mam ( ) hermanos ( ) tos ( ) abuelos ( ) otros ( )
Lugar donde fuma: trabajo ( ) casa ( ) cocina ( ) dormitorio ( ) patio ( ) otro ( )
2. Nutricin
Peso real: ______ promedio ( ) bajo ( ) alto ( )
Percentila en la que se ubica: _______ promedio (
Talla real: _______ promedio ( ) baja ( ) alta (
Percentila en la que se ubica: _______ promedio (
Circunferencia media de brazo: ______ promedio (
Desayuna: siempre ( ) a veces ( ) nunca ( )
Registrar lunch del da: si ( ) no ( )

) bajo ( ) alto ( )
)
) bajo ( ) alto ( )
) bajo ( ) alto ( )

3. Hidratacin
Mucosas orales: hidratadas ( ) semihidratadas ( ) secas ( )
Tipo de lquidos que ingiere: agua ( ) agua de sabor natural ( ) agua saborizada (
jugo embotellado ( )

) refresco ( )

4. Eliminacin
Ruidos peristlticos: presentes ( ) disminuidos ( ) aumentados ( )
Frecuencia de eliminacin intestinal: 2 o + veces al da ( ) 1 vez al da ( ) cada tercer da ( )
Controla esfnter vesical: si ( ) no ( )
Uso de paal por las noches: si ( ) no ( )
Molestias al orinar: si ( ) no ( )
Material de la ropa interior: algodn ( ) nylon ( ) licra ( ) no se identifico ( )
Vaciamiento de vejiga: inmediato ( ) espera a obtener permiso ( ) lo retrasa ( )
5. Movimiento y postura
Marcha: sin alteracin ( ) con alteracin ( ) claudicante ( ) de puntas ( ) Otra ( ) _____________
Huella plantar: Derecha: normal ( ) plano ( ) cncavo ( )
66

Izquierda: normal ( ) plano ( ) cncavo ( )


Eje de la pisada: Derecho: normal ( ) varo ( ) valgo ( )
Izquierdo: normal ( ) varo ( ) valgo ( )
Desgaste del calzado: Derecho: borde interno del zapato ( ) borde externo del zapato ( )
borde interno del tacn ( ) borde externo del tacn ( ) punta ( )
Izquierdo: borde interno del zapato ( ) borde externo del zapato ( )
borde interno del tacn ( ) borde externo del tacn ( ) punta ( )
Postura: normal ( ) con alteracin ( )
Columna: normal ( ) con alteracin ( ) lordosis ( ) escoliosis ( ) cifosis ( )
6. Descanso y sueo

Nmero de horas de sueo: +12 ( ) 9 12 ( ) 8 ( )


Duerme con facilidad ( ) tarda en dormir ( ) no puede dormir ( )
Acostumbra siesta: si ( ) no ( )
Refiere pesadillas: nunca ( ) ocasionalmente ( ) frecuentemente ( )
7. Vestido

Usa prendas adecuadas al clima: si ( ) no ( )


8. Termorregulacin

Temperatura corporal_______: eutermia ( ) hipotermia ( ) febrcula ( ) fiebre ( )


Coloracin de tegumentos: sonrosados ( ) plidos/marmreos ( ) sonrojados ( )
9. Higiene
Aspecto general: limpio ( ) sucio ( )
Frecuencia del bao: diario ( ) cada tercer da ( ) una vez por semana ( )
Cambio de ropa exterior: diario ( ) cada tercer da ( ) una vez por semana ( )
Cambio de ropa interior: diario ( ) cada tercer da ( ) una vez por semana ( )
Cabello: limpio ( ) sucio ( ) con pediculosis ( )
Pabelln auricular: limpias ( ) sucias ( )
Frecuencia de higiene bucodental al da: 3 veces ( ) 2 veces ( ) una vez ( )
Tipo de cepillo dental: adecuado ( ) inadecuado ( )
Condiciones del cepillo: adecuadas ( ) inadecuadas ( )
Placa dentobacteriana: si ( ) no ( )
Caries
RE bajo (

) RE moderado (

Perdidas
) RE malo (

Obturadas

Total de piezas presentes

ODONTOGRAMA

67

Tipo y nmero de piezas cariadas: incisivos ( ) caninos ( ) molares ( )


Tratamiento odontolgico presente: si ( ) no ( ) Especificar__________________
Caractersticas del aliento: dulce ( ) halitosis ( ) otro ( ) _____________________
Uas: limpias ( ) sucias ( )
Lavado de manos: antes de comer y despus de ir al bao ( ) solo antes de comer ( ) solo despus de
ir al bao ( ) en ningn caso ( )
Caractersticas del lavado de manos: correcto ( ) incorrecto ( )
10. Evitar peligros
Conoce el significado de los colores del semforo: si ( ) no ( )
Al cruzar las calles: le toman de la mano ( ) cruza con precaucin ( ) cruza sin precaucin ( )
Utiliza los puentes peatonales: si ( ) no ( )
Animal o animales de compaa: si ( ) no ( )
Especie: perro ( ) gato ( ) tortuga ( ) peces ( ) hmster ( ) otro_______________
Lugar en el que se mantiene: fuera de casa ( ) dentro de casa ( )
Integridad de tegumentos: si ( ) no ( )
Lesiones drmicas:
- Primarias: si ( ) no ( )
Regin: cabeza ( ) cara ( ) trax ( ) abdomen ( ) extremidades ( )
- Secundarias: si ( ) no ( )
Regin: cabeza ( ) cara ( ) trax ( ) abdomen ( ) extremidades ( )
Otro tipo de lesin: cortaduras ( ) laceraciones ( ) quemaduras ( ) equimosis ( ) otro____________
Cartilla de vacunacin: completa ( ) incompleta ( )
11. Comunicacin
Agudeza visual:
Ojo derecho______: emtrope ( ) miope ( ) hipermtrope ( )
Ojo izquierdo_______: emtrope ( ) miope ( ) hipermtrope ( )
Observaciones: lagrimeo ( ) enrojecimiento ( ) parpadeo ( )
Dispositivo auxiliar visual: si ( ) no ( )
Eje de los ojos:
Ojo derecho: adecuado ( ) estrabismo convergente ( ) estrabismo divergente ( )
Ojo izquierdo: adecuado ( ) estrabismo convergente ( ) estrabismo divergente ( )
Agudeza auditiva:
68

Odo derecho: normal ( ) hipoacusia ( ) anacusia ( )


Odo izquierdo: normal ( ) hipoacusia ( ) anacusia ( )
Dispositivo auxiliar auditivo: si ( ) no ( )
Expresa sus sentimientos: si ( ) no ( )

12. Creencias y valores


Religin de la familia: catlica: ( ) protestante ( ) cristiana ( ) testigo de Jehov ( ) otro ______
Valores familiares: si ( ) no ( ) ejemplo__________________________________
Creencias en relacin al origen de la enfermedad: divino ( ) otras personas ( ) personal ( )
desconocido ( )
Atencin a la salud: medico ( ) farmacutico ( ) familiar ( ) curandero ( )
13. Realizacin
Tipo de familia: nuclear ( ) extensa ( ) monoparental ( )
Lugar que ocupa entre los hermanos: Primero ( ) segundo ( ) tercero ( ) cuarto ( ) quinto ( )
Autoimagen:
Percepcin de s mismo en relacin a su sexo: corresponde ( ) no corresponde ( )
Se define como un ser humano con mente y voluntad propia: si ( ) no ( )
Valor que atribuye al trabajo: lo comprende ( ) lo asimila ( ) no lo acepta ( )
Personas con las que convive durante el da: pap ( ) mam ( ) hermanos ( ) tos ( ) primos ( )
abuelos ( ) otros_______________
Sentimientos positivos: Demuestra iniciativa: si ( ) no ( )
Imita las actitudes de los padres: si ( ) no ( )
Es emprendedor/a: si ( ) no ( )
Tiene deseos de competir: si ( ) no ( )
Es imaginativo: si ( ) no ( )
Sentimientos negativos: Se siente culpable: si ( ) no ( )
Es celoso: si ( ) no ( )
Demuestra rivalidad: si ( ) no ( )
Considera al fracaso como inevitable: si ( ) no ( )
14. Actividades recreativas
Tiempo destinado a ver televisin: no ve ( ) 1 a 2 ( ) + de 3 ( )
Practica otra actividad: si ( ) no ( )
Tipo de juego: individual ( ) grupal ( )
Personas con las que juega: solo ( ) hermanos ( ) padres ( ) amigos ( ) otras_____________
Actividad fsica en el juego: si requiere ( ) no requiere ( )
15. Aprendizaje
Valoracin de Denver
Pasa

No pasa

Rehsa

Movimiento grueso
Fino adaptable
Lenguaje
Personal - social
DIAGNSTICO
69

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________
PLANEACIN
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________
EJECUCIN
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________
EVALUACIN
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________
Fecha de valoracin: _________________________________________________
Nombre del estudiante: _______________________________________________
Fecha de revisin: ___________________________________________________
Nombre de la profesora: ______________________________________________

Elaboraron: Paredes Brea Ma. De Lourdes, Andres Silva Liliana, Garcia Adame Irma, Alvarez Soria Benita, Gonzalez Arzave Mariza,
Semestre 2009-I (agosto del 2008).
Actualizacin: A. Olivia Arrieta Torres, Laura Bentez Gonzlez, Minerva Ciriaco Salvador, Irma Garca Adame, Roberto Hernndez Moguel, Luca
Ramrez Prez , Mara Luisa Salazar Zavala, Mara de Lourdes Vallejo Barreda. Semestre 2012-I (noviembre de 2011).

70

ANEXO 9
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
LICENCIATURA EN ENFERMERA
MDULO DE ENFERMERA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DE
LA CDULA DE SALUD DEL PREESCOLAR
Escribir nombre completo del nio comenzando por apellido paterno, materno y nombre.
Marcar con una cruz el gnero que corresponda.
Anotar fecha de nacimiento con nmeros arbigos: ao, mes y da.
Edad en aos, utilizar la abreviatura (a) para aos y ( /12) para los meses, ejemplo: 5 a 3/12
Direccin completa, calle, nmero exterior, nmero interior, colonia, delegacin o municipio, cdigo
postal.
Nombre del padre y de la madre, empezar por apellido paterno, materno y nombre
Anotar el grado y grupo escolar en el que est inscrito el nio/a.
VALORACIN
1. Oxigenacin
Valorar frecuencia respiratoria en un minuto completo y clasificar en eupnea (25 a 30), bradipnea (- 24)
y taquipnea (+ 30).
Frecuencia cardiaca obtenida en un minuto completo, valorar la cifra y clasificar en promedio (90-140),
bradicardia (menos de 90) y taquicardia (mayor de 140).
Valorar coloracin general.
Llenado capilar normal se considera de 2 a 3 segundos y anormal ms de 3 segundos.
Nariz: sin secrecin que no exista secrecin y con secrecin clasificar segn sus caractersticas en:
hialina, amarilla y verdosa.
Campos pulmonares: se valoraran con la auscultacin, se anotar:
Ventilados: se escucha el murmullo de inspiracin con mayor intensidad.
Estertores: se escucha ruido de tonalidad gruesa en el paso del aire a travs de la presencia de
secreciones acumuladas.
Sibilancias: se escucha un ruido por la presencia de estertores pulmonares de tonalidad aguda y
se caracteriza en el momento de la inspiracin.
Presencia de humo de cigarro, se preguntar si alguien cercano al nio/a fuma.
En respuesta positiva a presencia de fumadores anotar el parentesco que guarda con la persona
fumadora y en qu lugar fuma.
2. Nutricin
Peso real: expresar en kilogramos y gramos, calcular por frmula el peso ideal y clasificar en
promedio, bajo y alto.
Anotar la percentila en la que se ubica y clasificar en promedio, alto y bajo.
Talla real: se expresa en centmetros, calcular por frmula la talla ideal y clasificar en promedio (+- 1
de la talla ideal), baja (-2 de la talla media) y alta (+2 de la talla media) (mtodo de Growth, pg. 103
de Calva Rodrguez).
71

Anotar la percentila en la que se ubica y clasificar en promedio, bajo o alto (SE ANEXAN
PERCENTILAS DE HOMBRES Y MUJERES DE 0 A 5 AOS DE EDAD, OMS-OPS).
Anotar la circunferencia media del brazo en centmetros y valorar para clasificar en promedio, bajo o
alto de acuerdo con las siguientes cifras: (ESCOBAR PICASO).
3 aos 14.6 +- 1
4 aos 16.8 +- 1.1
5 aos 16.9 +- 1.1
6 aos 17.2 +-1.2
Desayuna:
Siempre: el nio refiere que todos los das va a la escuela desayunado.
A veces: se refiere a que el nio desayuna en casa una o dos veces por semana.
Nunca: cuando el nio va a la escuela sin desayunar.
Registrar si lleva lunch.
3. Hidratacin
Mucosas orales: hidratadas hay presencia de saliva
Semihidratadas: mucosa y labios resecos, blanquecinos y con saliva espesa.
Secas: no hay saliva o sta es filante.
Tipo de lquidos que ingiere:
Agua: agua simple.
Agua de sabor; preparada en casa con frutas, flores, vegetales, etc. y sin qumicos.
Agua saborizada: agua con sabor, color y olor qumicos.
Refresco: de cualquier marca que contiene conservadores, colorantes y es gaseoso.
Jugo embotellado: tiene como base principal el color y sabor de fruta, contiene conservadores, sin gas.
4. Eliminacin
Ruidos peristlticos, se auscultan:
Presentes: ruidos con direccin y movimiento.
Disminuidos: ruidos discretos poco audibles.
Aumentados: ruidos sonoros, gruesos, frecuentes.
Frecuencia de eliminacin intestinal: registrar el nmero de veces que evacua durante el da.
Tiene control vesical, s o no.
Uso de paal por las noches, si utiliza paal o no.
Molestias al orinar: se pregunta si tiene sensacin de ardor o dolor al orinar.
Material de la ropa interior: se identifica el material de la ropa intima y se clasifica en: algodn, nylon,
y licra.
Vaciamiento de vejiga, se registra como: va a eliminar inmediatamente despus de sentir el deseo,
espera hasta que algn adulto le da permiso, espera demasiado hasta que se le olvida.
5. Movimiento y postura
Marcha, se indica al nio que camine sobre una superficie plana sin zapatos y sin calcetas, para
registrar presencia de alteracin o molestia al caminar: sin alteracin, marcha armnica; claudicante, no
hay armona; de puntas, la punta del pie baja y se arrastra.
Huella plantar: Anotar la presencia de alguna alteracin relacionada con la huella plantar y determinar
en ambos pies.
72

Eje de Pisada: Valorara las huellas y determinara las alteraciones correspondientes al eje del pie
clasificndolo en normal, varo, valgo.
ANEXAR HUELLAS PLANTARES A LA CDULA
Desgaste del calzado: Revisar cada uno de los zapatos y anotar el desgaste del calzado, incluyendo el
tacn, borde interno y externo, y la punta.
Postura: observar la simetra del cuerpo detectando alguna alteracin, segn la relacin caderahombros.
Columna: registrar normal, lordosis, escoliosis, cifosis.
6. Descanso y sueo
Nmero de horas de sueo: Preguntar al nio cual es el programa de televisin que ve antes de dormir
y determinar el nmero de horas de sueo, al considerar que se levanta a las 8:00 horas para prepararse
para asistir al kinder, menos de 8, de 9 a 12 horas y ms de 12.
Patrn de sueo nocturno: se preguntar si se queda dormido inmediatamente en la noche, si se tarda en
dormir o si se dificulta conciliar el sueo.
Acostumbra siesta: se preguntar si durante el da duerme o no.
Refiere pesadillas: preguntar si se levanta por las noches, gritando o llorando, asustado buscando a sus
papas motivado por sueos que le dan miedo o terror; nunca, ocasionalmente o frecuentemente.
7. Vestido
Usa prendas adecuadas al clima y a la hora del da.
8. Termorregulacin
Registrar la temperatura (tomar durante 3 a 5 min.); se considera eutermia de 36 a 37.5 C, hipotermia
- 36, febrcula de 37.6 a 38, fiebre + de 38 C.
Coloracin de tegumentos: sonrosados corresponde a eutermia, plidos y marmrea (se forma una red
parecida a la cera de la miel) a hipotermia, sonrojado a hipertermia.
9. Higiene
Aspectos general: Observar el aspecto de limpieza o desalineo del nio y lo clasificar en limpio o
sucio.
Frecuencia del bao: Preguntar y observar sobre el hbito del bao que ser diario; cada tercer da o
una vez por semana.
Cambio de ropa exterior: El alumno preguntar la ropa as como la frecuencia de su cambio, que puede
ser diario, cada tercer da y una vez a la semana.
Cambio de ropa interior, se valora de la misma manera que la anterior.
Registrar la higiene del cabello, as como la presencia de pediculosis o no.
Higiene del pabelln auricular clasificndolo en limpio y sucio.
Frecuencia de higiene buco dental que reporta el nio, al preguntar el nmero de veces que efecta su
cepillado dental, en un da: 3 veces, 2 veces, 1 vez.
Tipo de cepillo dental: revisa el cepillo dental que el nio est utilizando y se clasifica en adecuado al
cepillo de cerdas blandas, al de cerdas medianas y duras le corresponde el rubro de inadecuado.
Condiciones del cepillo, se clasifican en adecuadas e inadecuadas, al considerar las condiciones de las
cerdas; adecuadas son rectas, inadecuadas cuando se han deformado.
Placa dentobacteriana, se valora su presencia y se anota si o no.

73

Obtener el ndice CPO-D al explorara la cavidad bucal para registrar presencia de Caries, piezas
Perdidas (por extraccin, accidente u otra razn no vinculada con el cambio de denticin) y Obturadas,
en relacin con el nmero total de piezas presentes.
Para obtener el RE (riesgo odontolgico) se utilizar la siguiente tabla:
RE bajo: CPO-D = 0 2 dientes daados, uso de cepillado habitual, estado de higiene bueno.
RE moderado: CPO-D=3-6 dientes daados, uso de cepillado ocasional, higiene regular.
RE alto, CPO-D = + 7 dientes daados, uso de cepillado nulo, estado de higiene malo.
ODONTOGRAMA. Registrar en el esquema y con el color correspondiente:
Caries, dibujar la lesin cariosa pintada de color rojo.
Ausente o perdido, se dibuja una X de color azul.
Amalgama, se dibuja una circunferencia de color rojo.
Anotar total de piezas afectadas por caries segn la clasificacin de las piezas dentales: incisivos,
caninos, molares.
Anotar si tiene o no algn tratamiento odontolgico, as como de cual se trata.
Identificar las caractersticas del aliento y lo clasificar en normal cuando es dulce, halitosis y otro.
Observar las caractersticas de las uas clasificndolas en limpias o sucias.
Frecuencia del lavado de manos: antes de comer y despus de ir al bao, solo antes de comer, solo
despus de ir al bao, en ningn caso.
Lavado de manos correcto: cuando por demostracin el nio/a realiza el lavado de todas las reas de las
manos utilizando jabn, incorrecto: cuando an al utilizar jabn no realiza correctamente el lavado.
10. Evitar peligros
Preguntar el significado de los colores del semforo y registrar como si o no.
Preguntar y registrar con una x en el inciso correspondiente:
Al cruzar las calles le toman de la mano.
Cruza con precaucin, observa en ambos lados antes de cruzar la calle.
Cruza sin precaucin, no observa en ambos lados antes de cruzar la calle.
Utiliza los puentes peatonales, s o no.
Animal de compaa, s o no.
Anotar qu tipo de animal de compaa se tiene en casa y en qu lugar se encuentra.
Registrar la existencia o no de integridad cutnea.
Registrar el tipo de lesiones drmicas, segn la clasificacin de primarias y secundarias, as como la
regin anatmica en la que se localizan.
Registrar la presencia de lesiones:
Segn el artculo 511 del Cdigo Penal Mexicano de 1971, bajo el concepto de lesin se comprenden:
no solamente las heridas, escoriaciones, contusiones, fracturas, dislocaciones y quemaduras, sino a
toda alteracin de la salud y cualquier otro dao que deje huellas materiales en el cuerpo humano, si
esos efectos son producidos por causa externa.
Equimosis, es la extravasacin sangunea fuera de los capilares con infiltracin en el tejido celular.
Petequia: mancha puntiforme de color rojo vivo.
Hematoma: es un depsito de sangre sin lmites precisos que resulta de la ruptura de un vaso de calibre
bastante grueso, cuya sangre se acumula en un tejido desorganizado.
Escoriacin: prdida parcial de la dermis y la epidermis.
Fractura: prdida de solucin de continuidad de un hueso causada por violencia exterior o por
contraccin causada por violencia exterior o por contraccin muscular exagerada [ Trujillo Nieto
Ambrosio, Trujillo Mariel Patricia. Medicina Forence. Mxico; Ed. El Manual Moderno: 2002. p. 61].
74

Revisar la Cartilla de Vacunacin, de acuerdo con la edad cumplida a la fecha de valoracin, identificar
las vacunas faltantes, anotar completa cuando corresponden las vacunas y sus dosis con la edad,
incompleta cuando alguna de las vacunas bsicas o dosis no se han aplicado.
11. Comunicacin
Agudeza visual valorada a 3 metros para nios menores de 4 aos y para nios mayores colocar a 6
metros: emtrope con 20/20 a 20/40, miope con 20/50, hipermtrope 20/10
Durante la valoracin de agudeza visual verificar la presencia de lagrimeo, enrojecimiento de prpados,
parpadeo.
Especificar el uso de dispositivo auxiliar visual.
Eje de ambos ojos, identificar la alteracin y marcar como estrabismo.
Registrar agudeza auditiva, por examen de la voz a 3 metros de distancia, normal cuando repite 6 de las
diez palabras de acuerdo a su edad, hipoacusia cuando repite de 5 a 3 y anacusia cuando no repite
ninguna palabra.
Elaborar preguntas que permitan al nio o nia expresar sus emociones, por ejemplo, quien lo quiere
ms, con quien le gusta estar, etc. Y anotar si expresa o no sus sentimientos.
12. Creencias y valores
Religin de la familia, dar datos de las religiones para que el nio identifique.
Preguntar al nio si conoce el significado de un valor y cual es el que la familia le ha enseado, como
respeto, amor, honradez, otros, anotar en la lnea el valor que menciona.
Creencias familiares en relacin a la causa de enfermedad: divino, cuando se menciona a dios, santos,
virgen, etc.; se considera que otras personas son las causantes de enfermedad; cuando la persona realiza
conductas malas como personal; cuando se considera que el origen es desconocido.
Que hacen en la familia cuando alguien est enfermo, se considera la asistencia al medico, al
farmacutico, un familiar, curandero.
13. Realizacin
Preguntar con quien vive y si existe parentesco con esas personas, el nmero de hermanos y sus edades
para establecer el lugar que ocupa en la familia.
Autoimagen, corresponde con la percepcin de s mismo como nio o nia, marcando con una X y
elaborar preguntas para establecer la forma en que se percibe.
El valor que le atribuye al trabajo puede ser valorado al preguntar por el trabajo de padre, madre,
familiares y las emociones que le provocan.
Preguntar con quien convive durante el da, en otros se anotaran personas sin parentesco con el nio.
Sentimientos positivos y sentimientos negativos:
Para calificar si existe esta realizar juego con el nio/a, se consideran la iniciativa, imitacin,
imaginacin y deseo de competencia.
14. Actividades recreativas (juego)
Tiempo destinado a ver televisin, preguntar cuales son los programas de televisin que ve y calcular
por la duracin de estos.
Practica actividad fuera de la escuela, preguntar a que actividades asiste en el turno contrario al que
asiste a la escuela.
Tipo de juego, preguntar a que juega para clasificar en juego individual y colectivo, as como las
personas con las que juega.
De la pregunta anterior establecer si el juego requiere de actividad fsica o no.
75

15. Aprendizaje (desarrollo)


Utilizar el esquema de Denver para valorar las diferentes reas, y anotar conforme al esquema: P
(pasa) NP (No pasa) R (rehsa), en cada una de las 4 reas que se valoran (SE ANEXA ESQUEMA
DENVER, PRUEBA DESARROLLO)
RECUERDA REUNIR LOS MATERIALES NECESARIOS CON ANTICIPACIN.
DIAGNOSTICO
Utilizar los diagnsticos de la NANDA, en caso de no corresponder se sugiere elaborar el diagnstico a
utilizar siguiendo los lineamientos que establece la NANDA.
Dar prioridad en los diagnsticos y anotar en orden de importancia solo los tres primeros.
PLAN DE ATENCIN
Elaborar iniciando con objetivo para fundamentar de acuerdo con los diagnsticos priorizados.
EJECUCIN
Llevar a cabo lo planeado de manera individual o grupal, anotar la causa por la que no se haya llevado
a cabo.
EVALUACIN
Plasma en el formato la evaluacin en relacin con los objetivos del Plan, as como lo logrado en
relacin a lo planeado.
Anotar da, mes y ao en el que se realiz la valoracin en nmeros arbigos, nombre completo del
estudiante de enfermera que elabor la cdula, la profesora anotar su nombre y firma una vez que
revisa que la cdula est completa y que se han anotado correctamente los datos.
Coordina:Mtra. Irma Garca Adame
Elaboraron: Andress Silva Liliana, Garca Adame Irma, Aguilar Mazn Gabriela, Alvarez Soria Benita, Paredes Brea Ma.
de Lourdes. Semestre 2009-I (agosto del 2008).
Actualizacin: A. Olivia Arrieta Torres, Laura Bentez Gonzlez, Minerva Ciriaco Salvador, Irma Garca Adame, Roberto Hernndez Moguel, Luca
Ramrez Prez , Mara Luisa Salazar Zavala, Mara de Lourdes Vallejo Barreda. Semestre 2012-I (noviembre de 2011).

76

DESARROLLO DE LA PRCTICA
El Mdulo de Enfermera en la Salud Infantil y del Adolescente, es un mdulo tericoprctico, ubicado
curricularmente en el Quinto Semestre de la Carrera; sin embargo, el alumno est en posibilidades de cursarlo al
concluir el Tercer Semestre debido a que no existe seriacin.
Tiene un valor de 35 crditos y su duracin es de un semestre; 16 semanas, que corresponden a 480 horas totales
que se dividen en 80 para teora y 400 en prctica
Las profesoras que integran el mdulo cuentan con Carta de Presentacin dirigida a las autoridades de los
diferentes Campos Clnicos y para cada uno de los periodos de prctica, misma que se integra en esta carpeta
Periodos de prctica, comunitaria y hospitalaria.
c) Prctica Comunitaria
Se inicia con dos semanas de teora y prctica de laboratorio. El periodo de prctica tiene una duracin de cinco
semanas, en el que se elabora un Proceso de Enfermera a un grupo organizado de nios/nias o adolescentes en
vinculacin con unidades de salud de primer nivel para la deteccin de las alteraciones del crecimiento y
desarrollo
La programacin de actividades por fecha est ligada con el nmero de nias/os que integren la poblacin a
estudiar, as como a la edad cronolgica de esta y que la lleva a mayor o menor dependencia para participar en la
evaluacin, especialmente cuando se requiere que el grupo de estudiantes de enfermera se organice por parejas
d) Prctica Hospitalaria
Periodo que inicia con tres semanas de teora y prctica de laboratorio, en su estructuracin los docentes
consideran las necesidades del grupo y del Campo Clnico, por lo que se revisan detenidamente los
procedimientos de enfermera peditrica que resultan bsicos para que el alumno realice su prctica exitosamente
Los servicios por los que rolan los alumnos son seleccionados de acuerdo a los servicios con que cuenta el
campo clnico, los considerados como bsicos son: urgencias, medicina interna, neonatologa, infectologa y
ciruga hospitalizacin).
Los Planes de Rotacin que corresponden a la Unidad en la que se realizar prctica comunitaria y hospitalaria,
en ellos se especifican los nombres completos de los alumnos, as como las actividades y servicios por los que
habrn de realizar rotacin.
Durante todo el semestre se desarrollan Sesiones Clnicas un da a la semana, cuando no existe disponibilidad de
aula en el campo Clnico se imparten en las aulas de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala.
Lmites de Tiempo
Periodo 2012-II: Del 16 de Enero al 11 de Mayo de 2011
Festivos: 6 de Febrero, 19 de Marzo, 1 y 10 de Mayo
Asueto Acadmico: 2 al 6 de Abril de 2012

77

COMUNITARIA
Actividades de la prctica comunitaria
Las actividades que el alumno realizar son intervenciones especficas que satisfacen necesidades bsicas segn
el modelo de Virginia Henderson en las diferentes edades peditricas y los dos momentos metodolgicos de la
prctica.
El alumno elaborar un plan de trabajo en el que se consideren las etapas del proceso de enfermera en grupos
organizados:

Valoracin, elabora sustento terico, instrumentos de recoleccin de datos de la comunidad, edificio


escolar, poblacin infantil o adolescente; aplicacin de prueba piloto y validacin, aplicacin de los
instrumentos de recoleccin y anlisis estadstico de la informacin. Etapa en la que se realiza
interaccin no intencionada con algunos miembros de la comunidad, entrevista con lderes formales y no
formales.
Diagnstico, se elabora tomando en cuenta la taxonoma de la NANDA
Plan de Atencin, en el que se considera la jerarquizacin de las necesidades en la poblacin de estudio;
as como las intervenciones independientes e interdependientes.
Ejecucin, realizar las intervenciones planeadas dirigidas a la poblacin infantil o adolescente, familia y
comunidad.

78

ANEXO 10
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA
MODULO DE ENFERMERA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL
ADOLESCENTE
HISTORIA CLNICA DE ENFERMERA
I.-FICHA DE IDENTIFICACIN.
Nombre: ____________________________________________Edad:___________Sexo:_______
Fecha de Ingreso:__________Fecha de Nacimiento_______________Procedencia____________
Dx. Mdico acta!:_________________________________________________________________
Servicio: ________ No. de cama: _____________ No. De expediente_______________________
II.- INTERROGATORIO
ANTECEDENTES HEREDO FAMILIARES (A H F)
Nombre de la madre, padre o tutor: __________________________________________________ Edad: ___________
Ocupacin: ______________ Grado de estudios: ______________________
Sistema Familiar Integrada ( ) Disfuncional ( ) Desintegrada ( ) Otro: ___________________
Antecedentes Paternos: Diabetes ( ) Hipertensin ( ) Cncer ( ) Cardiopatas ( )
Otros. ________________________________________
Antecedentes Maternos: Diabetes ( ) Hipertensin ( ) Cncer ( ) Cardiopatas ( )
Otros._________________________________________
Lugar que ocupa en la familia: _________________ Numero de integrantes: __________________
III.- MAPA ECOLGICO
Vivienda: Propia ( ) Rentada ( ) Prestada ( ) otro _____________
Convivencia con fauna domstica: no ( ) si ( ): Especifique_________________________
Existencia de fauna nociva no ( ) si ( ) Especifique: _____________________
Eliminacin: Al aire libre ( ) Fosa sptica o letrina ( ) Drenaje ( )
Recoleccin de basura: si ( ) no ( ) diario ( ) cada tercer da ( ) una vez a la semana ( ) Separacin de desechos: si
( ) No ( )
IV.- ANTECEDENTES PERINATALES
Antecedentes: P: ( ) A: ( ) C: ( ) Numero de gesta: ________ Edad gestacional: ___________ APGAR: ______
CAPURRO: ________ lloro al nacer_________ Peso al nacimiento: _________ Talla: ______ Permetro Ceflico:
________ P. torcico_______ P. abdominal_________ segmento inferior__________ grupo y Rh_____________ El
parto fue atendido en_____________________
V. MAPA FAMILIAR
VI. ANTECEDENTES PATOLGICOS
Enfermedades exantemticas: _______________Fracturas: ____ Transfusiones: ___________ Cirugas: _________
otras_______________________________________________________
Esquema de Inmunizacin: _____________________________________
Alergias: Medicamentos: ____________ Alimentos: ______________ Otros: _____________
VII.
SIGNOS VITALES

79

FRECUENCIA CARDIACA
FRECUENCIA RESPIRATORIA
TEMPERATURA
PRESION ARTERIAL
VIII- SOMATOMETRIA Y PERIMETRIA
Peso: _________
Talla: ________ Permetro ceflico: ________ Permetro Torcico: _________ Permetro
Abdominal: ______Permetro braquial: _____Segmento Inferior: __
IX.- ANTECEDENTES DEL PADECIMIENTO ACTUAL
Signos y Sntomas: ___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Tratamiento empleado: ________________________________________________________
___________________________________________________________________________
X. EXPLORACION FISICA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

1.CABEZA: _____________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
2. CUELLO: _____________________________________
_______________________________________________

3. TORAX: _______________________________________________
_______________________________________________
4. DORSO:
______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. EXTREMIDADES SUPERIORES: __________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. ABDOMEN: ___________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
7. GENITALES: __________________________________________________________

80

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
8. EXTREMIDADES INFERIORES: ___________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
EXAMENES DE LABORATORIO:
__________________________________________________________________________
EXAMENES DE GABINETE:

VALORACIN DE LAS 14 NECESIDADES


1.-OXIGENACIN
Frecuencia con la que se enferma de las vas respiratorias____________________________
Tiene dificultad para respirar. Cuando come________ camina________ juega_______________
Otros ____________Valoracin de Silverman: calificacin_________ caractersticas___________
______________________________________________________________________________
Caractersticas de la TOS: Seca ( ) Hmeda ( ) Continua ( ) Intermitente ( ) Canosante ( ) Estridor larngeo ( )
ruidos respiratorios____________ lado derecho_____________ lado izquierdo ____________ Secreciones
caractersticas:_____________ cantidad: ____________
Coloracin de tegumentos _________________rea Peri bucal___________________
Lechos ngeales______________Llenado capilar_______Saturacin de 02:_____________
Problema Cardiorrespiratorio ( ) Broncopulmonar ( ) Pulmonar ( ) Especificar: ____________
___________________________________________________________
Oxigenoterapia si( ) no ( ) fase de ventilacin ________________ tipo de dispositivo__________
02 litros por minuto_______ solo si se encuentra en fase III, en que modalidad: ________________
Fisioterapia Pulmonar ( ) Especificar__________________________________________________
Utilizacin de Terapia Medicamentosa:______________________________________________
2.- NUTRICIN E HIDRATACIN
Hbitos alimenticios_____________________________alimentos preferidos _________________
Alimentos que le desagradan____________Inicio de la ablactacin_________________ edad a la que se integra a la
dieta familiar_________come solo______________ con ayuda____________
Estado emocional para !a ingesta de alimentos:________________
Con quien acostumbra comer: ______________ alergias alimentarias______________________
Estado de la Cavidad Oral: _______________________Dificultad para la digestin no ( ) si ( )
Especificar: ____________________________________Estado Nutricional._________________
Lactancia .materna ( ) Frmula lctea ( ) Cantidad en ml_______Frecuencia_____________
Reflejo de succin ( ) Reflejo de deglucin ( )
Tipo de Dieta: ____________________Alimentacin: por succin____________ Forzada: especificar
___________________________ Ayuno si ( ) no ( ) das ____________
Nutricin parenteral (ml):_____________________Horario________Localizacin de catter_____

81

Signos de deshidratacin especificar ______________________________________________


Perfusin de soluciones en ml._________________________Horario: ______________________
Control hdrico: Ingresos_________Egresos_______balance___________
Hematoterapia ( ) tipo de hemoderivado: _______________horario y duracin:___________
Onfaloclisis ( ) Exanguineo transfusin no. De recambios ____________________
Resultados de Reactivos:__________________________________________________________
Resultados de laboratorio: _________________________________________________________
Resultados de gabinete: __________________________________________________________
Terapia medicamentosa: _______________________________________________________
Observaciones: _________________________________________________________________
Cantidad de alimentos
alimentos
Cereales
Frutas
Vegetales
Carne y derivados
Lquidos

desayuno

Comida

cena

3.- ELIMINACIN
Control de esfnter vesical si ( ) no ( ) Especificar________________________________
Caractersticas de la Orina: __________________________Contenido: ________________
___________________Nmero y Frecuencia_____________ pH ________ Problemas para
Orinar si ( ) no ( ) Sondeo Vesical ( ) Recoleccin de Orina ( ) Especificar: __________
Uso de Diurtico_______________________Dilisis Peritoneal_______________________
Control de esfnter anal si ( ) no ( ) Especificar: _________________________________
Caractersticas de la Evacuacin: _____________________Contenido:_________________
________________________Nmero y Frecuencia_______________pH _______________
Peristaltismo Intestinal ( ) Borborigmos ( ) Distensin Abdominal si ( ) no ( ) Dificultad para lograr evacuar si (
no ( ) Estimulacin rectal si ( ) no ( ) Vmito si ( ) no ( ) Caractersticas y
cantidad:_____________________________________________________
Terapia Medicamentosa para facilitar la evacuacin:__________________________________
Colostoma ( ) lleostoma ( ) Succin Gstrica continua ( ) Intermitente ( ) Caractersticas y cantidad del
contenido: ________________________________________________________
Resultado de Estudios de Laboratorio:_____________________________________________
Resultado de Estudios de Gabinete:_______________________________________________
Resultado de reactivos:____________________________________;_____________________
4.- MOVERSE Y MANTENER BUENA HOSTURA
Alineacin Corporal: _________________________________Tono Osteomuscular_____________
Circulacin distal: ________Coordinacin de Movimientos ( ) Reposo Relativo ( )
Reposo Absoluto ( ) Hipo actividad ( ) Hiperactividad ( ) Limitacin de Movimientos ( ) Marcha estable ( )
Inestable ( )
Especificar: ______________________________________________________________________
Convulsiones si ( ) no ( ) ( ) Caractersticas: _______ :_________________________________
Nmero, frecuencia y duracin de la convulsin:_________________________________________
Madurez Psicomotriz ( ) Especificar: _________________________________________________
Traumatismos: si ( ) no ( ) Aparato de Yeso si ( ) no ( ) Vendaje si ( ) no ( )
Traccin sea si ( ) no ( ) Especificar_______________________________________________
Resultados de Estudios de Gabinete:_________________________________________________
Terapia de Rehabilitacin:__________________________________________________________

82

Terapia Medicamentosa:___________________________________________________________
Adaptacin al medio Hospitalario ( ) Otras Observaciones:________________________________
5.-DESCANS Y SUEO
Irritacin Ocular( ) Edema palpebral( ) Lagrimeo constante( ) Intermitente( ) Secrecin ocular( )
Caractersticas de la secrecin:__________________________________________________
Lenguaje no hablad: Ojeras ( ) Bostezos ( ) Cefalea ( ) Astenia ( )
Estado emocional: ___________________________________________________________
Alteracin en el Patrn de Sueo ( } Especificar la causa_________________________________
Condiciones del entorno para satisfacer esta necesidad: __________________________________
Post- Operado ( ) Especificar: _______________________________________________________
Resultados de gabinete: ____________________________________________________________
Terapia medicamentosa para la induccin del sueo: _____________________________________
6. USO DE PRENDAS DE VESTRI ADECUADAS
Uso de prendas de vestir proporcionadas por el familiar ( ) especificar_______________________
Capacidad para vestir y desvestirse ( ) capacidad para elegir su ropa ( )
Hbitos y Costumbres: ____________________________________________________________
7 - TERMORREGULACION
Coloracin de Tegumentos_____________Diaforesis ( ) Adaptacin a los cambios climticos ( )
Medios Fsicos para mantener la Eutermia ( )Especificar_______________________________
Utilizacin de Teraputica Medicamentosa___________________________________________
Observaciones: ________________________________________________________________
8.- HIGIENE Y PROTECCIN DE LA PIEL
Integridad de Tegumentos, si ( ) no ( ) Especificar____________________________________
Higiene de los Ojos. Odos y Paneras: Aceptable { ) Deficiente ( )
Especificar:_____________________________________________________________________
Higiene Bucal Aceptable ( ) Deficiente ( )
Especificar: ____________________________________________________________________
Hbitos de Higiene Personal: ________________________________________________________
Tipo de bao y frecuencia___________________________________________________________
Hipersensibilidad a componentes qumicos o procedimientos _______________________________
___________________________________________________
Utilizacin de Terapia Medicamentosa: ________________________________________________
Observaciones:__________________________________________________________________
9.-EVITAR PELIGROS
Integridad Neuromuscular___________________Estado Emocional_________________________
Mtodos de Sujecin:______________________________________________________________
Fijacin de Catteres______________________________Cnulas _________________________
Manejo de Sello de Agua __________________________________.________________________
Tcnicas y Procedimientos de Enfermera: _____________________________________________
Malformaciones ( ) Especificar:_____________________________________________________
Cartilla de vacunacin completa si ( ) no ( ) especificar _________________________________
Control Mdico Peridico: si ( ) no ( ) especificar porqu:________________________________
Predisposicin a sufrir accidentes si ( ) no ( ) Ideas Suicidas si ( ) no ( )
Especificar: _____________________________________________________________________
Observaciones: ___________________________________________________________________
10.- COMUNICACIN CON SUS SEMEJANTES
Conciente ( ) Orientado ( ) Confuso ( ) Desorientado (

) Inconsciente (

83

Responde rdenes verbales ( ) Disartria ( ) Alteracin auditiva ( ) Alteracin de la vista ( ) Presencia de dolor
( ) Valorar escala de EVA________________________________________
Personalidad Introvertido( ) Extrovertido ( ) Irritable ( ) Capacidad para expresar sentimientos ( )
Entablaba dialogo con el personal de Enfermera ( ) Lenguaje corporal: _____________________
_______________________________________________
Comportamiento en ausencia del familiar: ______________________________________________
Observaciones: ___________________________________________________________________
10. CREENCIAS Y VALORES
Concepto acerca de los valores: _____________________________________________________
Estilo de vida: ____________________________________________________________________
Religin que profesa: ______________________________________________________________
Hbitos y costumbres para el cuidado de su salud: _______________________________________
Observaciones: ___________________________________________________________________
12. TRABAJO Y REALIZACIN
Capacidad fsica:__________________________Capacidad intelectual para cubrir sta necesidad:
______________________________________ Trabaja si ( ) no ( )
Actividad que realiza: ____________________________________________________________Estudia si (
) no (
) Grado escolar__________________________
Aspiraciones a futuro:____________________________________________________________
Observaciones:: __________________________________________________________________
13.- JUGAR / PARTICIPAR EN ACTIVIDADES RECREATIVAS
Estado del Sistema Neuromuscular_______________________SNC________________________
Estado anmico para realizar sta necesidad___________________________________________
Condiciones del entorno que ayudan y/o limitan la satisfaccin de sta necesidad ______________
__________________________________________________________________________
Mencionar si prctica algn Deporte:________________________________

14.-APRENDIZAJE
Capacidad Intelectual:________________________Limitaciones Cognitivas: __________________
Problemas que limitan su aprendizaje__________________________________________________
Colabora en los procedimientos de enfermera que se le realizan:____________________________
Se interesa en la orientacin que proporciona el personal de enfermera acerca de la necesidad del cuide para su
Salud:_______________________________________________________________
Especifique si el problema actual de salud, es un factor que impide o limita su aprendizaje:______
______________________________________________________________
Terapia Medicamentosa para la realizacin de sta necesidad:_____________________________
Observaciones:_______________________________________________________
Elabor: LEO Irma Garca Adame

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO


FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA

84

MDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE


RUBRICA PARA DESEMPENO HOSPITALARIO
Alumna (o)______________________________________________________________________________
Docente_________________________________________________________________________________
Semestre____________ Fecha__________ Puntaje____________ Evaluacin final
____________________

85

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO


FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE ENFERMERA
MDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
RUBRICA PARA DESEMPENO HOSPITALARIO
Alumna (o)______________________________________________________________________________
Docente_________________________________________________________________________________
Semestre____________ Fecha__________ Puntaje____________ Evaluacin final
____________________

ANEXO 11
GUIA DE ELABORACIN DEL PROCESO DE ENFERMERA HOSPITALARIO.
Criterios que contiene un proceso de atencin de Enfermera. QUINTO SEMESTRE.
1. Caratula
2. ndice
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Introduccin
Objetivo general especfico y de caso
Ficha de identificacin.
Metodologa
Fundamentos fisiopatolgicos del estudio
Historia Natural de la enfermedad.
A) DEFINICIN
B) ETIOLOGA
C) FISIOPATOLOGA
D) SIGNOS Y SINTOMAS
E) COMPLICACIONES
F) INTERVENCIONES DE ENFERMERA.
9. FUNDAMENTOS TEORICOS DEL CUIDADO DE ENFERMERA:
A) V. HENDERSON
10. Plan de atencin de enfermera.
11. VALORACIN
12. DIAGNSTICOS DE ENFERMERA
13. EJECUCIN
14. EVALUACIN
15. Referencias bibliogrficas
16. Anexos
17. Glosario

I.
PRIMERA ETAPA: VALORACIN
A. Instrumentos de recoleccin de datos:
86

a)
b)
c)
d)
e)
f)

Historia clnica de enfermera(interrogatorio)


Exploracin fsica cfalo caudal
Consulta en expediente clnico
Organizar informacin de acuerdo a las 14 necesidades de V. Henderson.
Visita domiciliaria
De ser necesario elaborar un cuestionario

II.
SEGUNDA ETAPA: DIAGNSTICO
a) Analiza datos de dependencia (problemas de salud) e independencia para
establecer diagnsticos de enfermera
b) Para definir los diagnsticos relacionar la dependencia y sus fuentes de
dificultad con las categoras de la NANDA
III.
TERCERA ETAPA: PLANEACIN ( plan de atencin de enfermera)
a) Establecer prioridades en los diagnsticos de enfermera. El Dx lo acompaa
del razonamiento cientfico
b) Propone objetivos centrados en el paciente (que, como, para que)
c) Establece prioridades de intervenciones de enfermera. (fundamenta)
d) Hacer diferenciacin de los tres tipos de intervenciones de enfermera (I, D, IT)
IV.
a)
b)
c)
d)

CUARTA ETAPA: EJECUCIN


Las intervenciones son acorde a los objetivos o resultados esperados
Explicar al paciente los motivos de las intervenciones
Valorar si las intervenciones planeadas siguen siendo necesarias
Establecer comunicacin con el paciente y su familia de acuerdo a sus
capacidades de dependencia e independencia
e) Ensear al paciente y familiar actividades para reducir sus problemas de salud
V.
QUINTA ETAPA: EVALUACIN
a) Observa la evolucin del estado de salud del paciente y valora la relacin de los
objetivos y los resultados esperados
b) Compara el estado de salud de antes y despus de las intervenciones
c) Lleva a cabo revaloraciones.
d) Evalu la relacin entre los resultados esperados y las intervenciones de
enfermera
e) Elabora un plan de alta de acuerdo a su dependencia

Conclusiones y recomendaciones

GLOSARIO: Palabras
trabajo.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: anotar la bibliografa, mnimo de 5 libros


actuales, principalmente de enfermara, revistas de enfermera, informacin
electrnica anotando autor.

ANEXOS:

de difcil comprensin, necesarias para interpretar su

87

a) Marco terico con historia natural enfermedad, niveles de prevencin.


b) Fundamentacin fisiopatolgica del estudio: definicin, etiologa, fisiopatologa,
signos y sntomas, complicaciones, exmenes de laboratorio y gabinete,
tratamiento mdico
c) Fundamentacin terica del cuidado de enfermera (V. Henderson)
d) Fichas farmacolgicas
e) Evidencias
f) Cronograma

ENTREGAR PAE engargolado con hojas numeradas, letra arial no. 12,
Entrega de PAE en fecha indicada por la profesora.

Elabor LEO Irma Garca Adame.

88

CARPETA GERENCIAL

Enfermera en la salud Infantil y del Adolescente

Pgina 89

89