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Michaela Glckler
Los nios que regularmente miran televisin, llaman la atencin por el hecho de que
:
o Se acercan a otras personas con poca distancia y respeto
o Tienen dificultad en establecer un contacto personal
o Suelen hacer muecas y no pueden mirarnos a los ojos
o A menudo dan respuestas superficiales o estereotipadas y que su inters en
los objetos no es profunda
o Que leen menos, prefiriendo las representaciones en imgenes, casi siempre
en comics o non-books
o Tienen poca capacidad para elaborar lo ledo o lo visto
o Tienen una mayor debilidad de concentracin
El desarrollo volitivo se altera por el hecho de que los nios estn sentados
inmviles frente a la pantalla y no pueden entrar en actividad e imitacin.
A menudo se objeta:
Tambin hay programas para nios, que son vistos por todos los compaeros. No
es posible excluir a mi hijo!
Cmo puede ser, que exista entonces la televisin escolar, las PC para nios y los
programas infantiles, si de hecho es tan daino?
Al respecto, tan solo acotamos: Al mirar programas televisivos para nios, vemos, que en la
mayora de los casos consisten de representaciones fantasiosas, ajenas a la realidad, cuyas
imgenes a modo de caricaturas distanciadoras- se imprimen en el alma del nio.
Esta construccin de un mundo de ilusiones ajenas a la realidad, debera ser restringido en
la mayor medida posible y reemplazado por imgenes de fantasa de produccin propia, tal
como se generan en oportunidad de narrar y leer historias y cuentos. La infancia es un
irrestricto mercado de crecimiento, explotado por la industria de los bienes de consumo
mediante perfectamente lanzados medios publicitarios. En los Estados Unidos se ofrecen
programas de computadora, ya desde la edad de beb. Por tal razn, ahora mas que nunca
depende, que el adulto reflexione acerca de su comportamiento de consumo y el consumo
de sus hijos, edificando su propia competencia de decisiones. De hecho, mas tarde los nios
podrn valorar, que han sido educados hacia la actividad propia y una sana conciencia
propia. Que han aprendido a implementar a los medios en el lugar necesario y no, depender
de los mismo. Y: Que su espacio anmico no est ocupado por todas esas caricaturas y
seudo-experiencias del mundo virtual.
Los nios educados libres de televisin, son compaeros preferidos para los juegos
Qu es lo que fomenta en medida mayor al desarrollo a la independencia: el no
diferenciarse de los dems, estar totalmente integrado, o, tener el coraje y decir: En casa
no tenemos televisin, preferimos jugar. Los nios educados sin televisin ni video son
preferidos compaeros de los juegos, y son invitados gustosamente por el hecho de que los
hijos propios entonces dejan de mirar televisin.
Tal vez el vecino se pone contento cuando usted invita a sus hijos para jugar y a su
vez acepta el ruego suyo, que tampoco en la casa del vecino miren televisin en
ocasin de una invitacin.
6.
propaganda. Yo opino, de que esto no marca una decisiva diferencia para el nio. Los tres
medios tienen la pantalla multicolor, los tres muestran al protagonista favorito mediante
clips acelerados y proporcionan muchas horas de excitacin espiritual en ocasin de un
mnimo esfuerzo muscular. Supongamos, que queremos fomentar trastornos perceptivos.
No puedo imaginar un camino mejor, que ofrecerle a los jvenes, veloces video-clips o
juegos de computacin con carreras de auto, luchas entre naves espaciales, tiroteos o
mucho ruido de explosiones, colores estridentes y muchas informaciones incoherentes de
diferentes fuentes, medios post-modernos con hiper-links, en lugar de historias narradas. O
los incentivamos a escribir programas de Turtle-graphics, en lugar de tocar con las manos
tortugas reales. En fin, Los encerramos en un aula electrnica!
Es indiscutible, que los sistemas multimedios suministran imgenes estimulantes. Casi todo
software para nios lleva el sello, Excitante! Pero la carencia de excitacin no es un
problema bsico de los nios; por el contrario, mediante la televisin, los videos y nintendo
estn expuestos a un exceso de imgenes movidas. Mustrenme un programa de
computacin, Qu incentive a la serena reflexin!
Existen asimismo muchos programas de computacin con contenidos, que de modo
convincente ostentan una presentacin pedaggica, dejando de lado gags econmicos. La
poderosa directiva del medio es sin embargo: Le enseamos a los nios a investigar al
mundo a travs de la computadora y no con las manos y los pies y mediante la fuerza de la
imaginacin (...)
Difcilmente, puedo imaginarme un lugar menos indicado para una computadora, que un
jardn de infantes o un establecimiento preescolar. Lo que mas necesita el nio de los tres
aos, es amor, dedicacin personal, cuidado individual. Los nios de cuatro a cinco aos,
tienen que desarrollar sus facultades sociales: Cmo podemos entendernos mutuamente en
armona? Deberamos jugar con objetos reales, no, con imgenes virtuales. (...)
Para calculadoras y computadoras, todos los errores son triviales: Cuando un alumno recibe
una respuesta incorrecta, dejar de lado al mismo con un: Ah, parece que apret una tecla
equivocada, en lugar de intentar saber, si ha tomado un camino equivocado para resolver
el problema. Cuando un alumno comete un error, un buen matemtico querr revisar todos
los apuntes para constatar, si no ha entendido la tarea o si solo ha cometido un error de
clculo. Evaluar por lo tanto, el camino hacia la solucin y no el resultado. Al usar empero
una calculadora, no existe un rastro del curso del clculo y ninguna informacin con
respecto a que error ha sido cometido. Ningn maestro podr brindar su apoyo. (...)
Qu efecto tienen las computadoras sobre la enseanza de matemtica? En los ltimos
quince aos en los seminarios universitarios ha crecido de modo asombroso, el nmero de
cursos auxiliares para matemtica. Los principios de la lgebra, antiguamente materia para
los alumnos del sptimo u octavo grado, ahora se ensean en la universidad. Dos tercios de
los principiantes de los estudios se inscriben en cursos, que en realidad pertenecen al High
School, a la secundaria, al polimodal (...)
En la dcada del treinta se crey que mediante la electrificacin en el campo se podran
sustentar las empresas familiares en la agricultura. Al cabo de tres dcadas de intensivos
esfuerzos, todas las granjas estaban cronectadas a la red elctrica. Y, Dnde estn las
empresas familiares? Ya no existen.
En la dcada del cincuenta, la televisin era glorificada como bendicin para la formacin.
Llevara los mejores maestros a las aulas y as llegaran tambin a los hogares mas
humildes. Originalmente, funcion de esa manera, por el hecho, de que el gobierno invirti
mucho dinero en televisores y programas instructivos. Pero, que sucedi con la formacin
presagiada?
A comienzos de la dcada del ochenta, se anunci de un modo muy hbil, de que los
satlites de la comunicacin a travs de la difusin a nivel mundial de los programas,
llevara a un mundo unido tal vez un mundo unido bajo MTV. Por cierto, que percibimos
otras culturas: Sin esfuerzo alguno, en la televisin, o, mediante una fugaz mirada a travs
del ojo de la cerradura de internet. Esto, trae imgenes a la casa, pero no contribuye a que
se entienda algo. En lugar, de achicar realmente al mundo, el superficial sistema de
informacin electrnica, distancia an ms a las culturas ajenas. (...)
Jams se ha podido obtener credibilidad, autenticidad y la capacidad de transmitir
confianza por medio de internet y ni dentro de cien aos se podr aprender en la
computadora, como conducirnos con las personas. Todo lo contrario: las horas, que
navegamos en internet, son horas, en las cuales nuestra capacidad de tener un trato con los
dems se atrofian. Quien busca un mundo con personas aisladas entre s, y una sociedad en
la cual los hombres no tienen un trato compartido, lo mejor ser deshacerse de sus hijos
envindolos al ciber espacio, dicindoles, que slo tomen contacto entre s,
electrnicamente.
Tampoco los juegos de la computadora son inofensivos
Tan pronto que observamos a un nio que juega en la computadora mirando por encima de
sus hombros, nos daremos cuenta, de que el descuido del desarrollo corporal no se
diferencia esencialmente de aquel, que tiene lugar frente al televisor. La diferencia consiste
en el hecho de que no tiene en la mano el control remoto, sino el mouse. Con mnimos
movimientos de la mueca y el ndice, virtualmente pueden ser llevados a cabo la totalidad
de los movimientos fsicos (jugar al ftbol, luchar, saltar, etc.)
Cuando a una nia de diez aos durante los juegos frente a la computadora le hace
cosquillas a un dragn en el desierto, ese hecho es elogiado por los creadores del programa,
como ocurrencia creativa. Los contenidos de la mayora de los juegos de la computadora
son: Ftbol, guerra, ciencia ficcin, persecucin de delincuentes, viajes en automvil y
similares. Todos tienen en comn, que los encuentros de los hombres y los mundos se
reducen a accin y reaccin; que los actos y tambin la as llamada creatividad se limitan a
los esquemas pre establecidos, previstos por la computadora. Qu efectos positivos de
aprendizaje se producen al respecto? Sin lugar a dudas, se fomenta el estar despierto y la
disposicin a la reaccin, pero, A partir de que contenidos? Cobra sentido, ejercitarlos,
por ejemplo, a partir de un ataque extra terrestre a nuestro planeta, o, en el hecho de ultimar
delincuentes? El nio o el joven es inserto en un mundo ilusionario, desfigurado, que poco
concuerda con el mundo circundante real. Se promueven la altanera, el deseo de
manipulacin, el cinismo y las ganas de burlarse de los dems. Se provocan de modo
unilateral reacciones inteligentes, estrechamente ligadas a las manifestaciones visuales. No
se fomenta, sino que se reprime, la inteligencia plena de fantasa y creatividad puesto que
no se encuentra aun fijada objetivamente o plsticamente- que emerge del interior. En un
medio de gozosa distancia hacia el objeto, una escena irnica gag, o una crueldad
fascinante o competencias cargadas de tensin, no puede desarrollarse. Necesita momentos
de silencio y calma, del poder escuchar, del poder mover las impresiones en el interior, para
poder generarse.
umbral se estara abriendo paso aqu en direccin a un mundo espiritual y un abandono del
mundo sensorio, queriendo crear una caricatura de s mismo, para llamar de esta manera,
por lo menos, la atencin de los hombres con respecto a esta otra dimensin de la
existencia.