IMPLEMENTAÇÃO DO PPEB 2009

ESCOLA /AGRUPAMENTO
SESSÃO Nº 9 Data: 11/02/2010

AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS OESTE DA COLINA

Formando TERESA PAULA LOPES ALVES PPEB 2009

INTERVENIENTES (G.T.) ACTIVIDADE DIFICULDADES /COMENTÁRIOS / CONCLUSÕES /

SUGESTÕES
Teresa Paula Lopes Alves
Nome 1. Reapreciação do esboço da . Trabalho de reapreciação do esboço da anualização da
Florêncio Gonçalves anualização da competência do competência do conhecimento explícito da língua para o 3º
Nome conhecimento explícito da língua; ciclo – Conferir as páginas 2-10.
Fernando Braga 2. Selecção de uma actividade dos Guiões . O grupo de trabalho do 3º ciclo seleccionou uma actividade do
Nome de Implementação do Programa (CEL e Guião de Implementação do Programa - Leitura - Ler para
Florinda Grilo Leitura) a testar em contexto de sala de construir conhecimento - para testar em contexto de sala de
Nome aula. aula. Trata-se de um exercício de pesquisa e organização de
Vânia Coutinho informação, que pretende orientar os alunos na produção de
Nome um texto próprio resultante da consulta de várias fontes, sem se
Celeste Leite limitarem a copiar a informação que encontram na Internet,
Nome muitas vezes desnecessária ou incompleta em aspectos
fulcrais. Pretende-se também que os alunos aprendam a
Nome identificar as fontes e a distingui-las, nomeadamente quanto à
sua fiabilidade. Ver um exemplar da ficha aplicada nas páginas
Nome 11-12.

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 AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS OESTE DA COLINA – EB23 FREI CAETANO BRANDÃO

PROPOSTA DE ANUALIZAÇÃO DA COMPETÊNCIA DO CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA – 3º Ciclo

RESULTADOS ESPERADOS
• Reflectir sobre o funcionamento da língua para, a partir da realização de actividades de carácter oficinal, analisar e questionar os sentidos dos textos.
• Explicitar, usando a terminologia apropriada, aspectos fundamentais da estrutura e do uso do português padrão nos diferentes planos do conhecimento explícito da língua.
• Mobilizar o conhecimento reflexivo e sistematizado para resolver problemas decorrentes da utilização da linguagem oral e escrita e para aperfeiçoar os desempenhos pessoais.
• Analisar marcas específicas da linguagem oral e da linguagem escrita, distinguindo diferentes variedades e registos da língua e adequando-os aos contextos de comunicação.
• Respeitar e valorizar as diferentes variedades do português, usando o português padrão como a norma.
Descritores de desempenho Conteúdos

7º 8º 9º 7º 8º 9º

PLANO DA LÍNGUA, VARIAÇÃO E MUDANÇA – DT A

- Reconhecer a língua como sistema dinâmico, aberto e em elaboração contínua. Mudança linguística (DT A.4)

- Identificar, em textos orais e escritos, a variação nos vários planos (fonológico, lexical, Factores internos e externos (DT A.4.1)
sintáctico, semântico e pragmático).
E tipos de mudança.

- Distinguir contextos geográficos, sociais, situacionais

- e históricos
Que estão na origem de diferentes variedades do português.

Família de línguas;
- Caracterizar o português como etimologia;
uma língua românica. étimo (DT A.4.3)

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 Variação histórica
- Identificar dados que (português antigo,
permitem contextualizar a português clássico,
variação histórica da língua português
portuguesa. contemporâneo);
palavras convergentes/
palavras divergentes.
(DTA 4.2)

- Caracterizar o processo de Substrato, superstrato,

expansão da língua portuguesa e adstrato; crioulos de
as realizações associadas ao seu base lexical portuguesa;
contacto com línguas não- bilinguismo;
europeias. multilinguísmo (DTA.3.)

- Reconhecer especificidades fonológicas, lexicais e sintácticas nas variantes do Variedades do português; variedades africanas e variedade brasileira.
português não-europeu.

- Sistematizar propriedades da língua padrão. Normalização linguística; língua padrão (DT A2.2)

- Consultar regularmente obras lexicográficas, mobilizando a informação na análise da Glossários, thesaurus, terminologias (DT D.1)
recepção e da produção do modo oral e escrito.

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 PLANO FONOLÓGICO- B1

- Distinguir pares de palavras quanto à classe Propriedades

morfológica, pelo posicionamento da sílaba tónica. acentuais da sílaba
(DT B.1.2.3)
- Sistematizar propriedades do ditongo e do hiato. Semivogal; Ditongo:
oral, nasal,
crescente,
decrescente,; Hiato
(DTB1.1.2)

- Sistematizar propriedades da sílaba gramatical e da Sílaba métrica e sílaba gramatical

sílaba métrica: Relações entre palavras escritas e entre grafia e fonia (DT E:5)

. segmentar versos por sílaba métrica;

. utilizar rima fonética e rima gráfica.

- Caracterizar processos
fonológicos de inserção, Processos fonológicos
supressão e alteração de (DTB1.1)
segmentos. Processos fonológicos de
inserção, supressão e
- Distinguir contextos de alteração; redução
ocorrência de modificação dos vocálica, assimilação e
fonemas nos planos diacrónico dissimilação; metátese
e sincrónico. (DT B.1.3)

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 PLANO MORFOLÓGICO- B2

- Sistematizar especificidades de flexão verbal em: Verbos defectivos impessoais; unipessoais; forma supletiva (DT B2.2.2)
. verbos de conjugação incompleta; Formas verbais finitas e formas verbais não-finitas. (DT B2.2.2)
. contraste das formas do infinitivo pessoal com as do infinitivo impessoal e respectivas
realizações linguísticas. Verbo regular e verbo irregular ( DT B2.2.2)

- Sistematizar paradigmas flexionais regulares e irregulares dos verbos.

Flexão:
- Sistematizar paradigmas irregulares em verbos de uso requente e menos frequente. - nominal, adjectival e verbal;
- determinantes e pronomes;
- Sistematizar as categorias relevantes para a flexão das classes de palavras variáveis. - pronomes pessoais: caso nominativo, acusativo, dativo e oblíquo.

- Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: Composição

. por composição de duas ou mais formas de base; Composição morfológica; composição morfossintáctica;

- Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor de prefixos e sufixos Afixação; derivação não-afixal (DT B.2.3.1)
nominais, adjectivais e verbais do português.

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 PLANO DAS CLASSES DE PALAVRAS- B3

- Caracterizar classes de palavras e respectivas propriedades. Classe aberta de palavras (DT B3.1)
Classe fechada de palavras (DT B3.2)

- Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras. Nome: contável, não contável (DT B3.1)
Adjectivo relacional (DT B.3.1)
Verbo principal: transitivo directo, indirecto, directo e indirecto; auxiliar
temporal, aspectual e modal (DT B.3.1)
Determinante indefinido; relativo (DT B3.2)
Quantificador universal; existencial (DT B3.2)
Conjunção coordenativa: conclusiva e explicativa
Conjunção subordinativa:
comparativa Concessiva e consecutiva
Locução conjuncional (DT B.3.2)
Locução preposicional (DT B.3.2)
Advérbio de predicado, de frase e conetivo (UDT B.3.1)
Locução adverbial ( DT B.3.1)
- Caracterizar propriedades de selecção de verbos transitivos;
Transitivos indirectos; transitivos-predicativos.

- Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal átono (reflexo e não reflexo) em

Pronomes: próclise, mesóclise, ênclise (DT B.3.2)
adjacência verbal.

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 PLANO SINTÁCTICO- B4

- Sistematizar os constituintes principais da frase e respectiva composição. Grupo nominal; grupo verbal; grupo adjectival; grupo preposicional; grupo
adverbial (DT B4.1)
- Sistematizar processos sintácticos.

- Sistematizar relações entre constituintes principais de frases e as funções sintácticas Concordância; elipse (DT B4.5)
por eles desempenhadas.
Funções sintácticas ao nível da frase. ( DT B.4.2)
- Detectar diferentes configurações da função sintáctica de sujeito.
Sujeito composto
(DT.B.4.2) Sujeito frásico
- Sistematizar funções sintácticas: Funções sintácticas (DT B.4.2)
. ao nível da frase; Sujeito; predicado; modificador; vocativo.
. internas ao grupo verbal; Complemento; predicativo; modificador.
. internas ao grupo nominal; Complemento do nome; modificador.
. internas ao grupo adjectival; Componente do adjectivo;
. internas ao grupo adverbial. Componente do advérbio.

Frase passiva;(DT B.4.3)

- Transformar frases activas em frases passivas e vice-versa.
Coordenação assindética. ( DT B.4.4)
- Sistematizar processos de articulação de grupos e de frases. Coordenação: oração
coordenada conclusiva e Coordenação Coordenação.
- Distinguir processos sintácticos de articulação entre frases complexas. explicativa. Subordinação: oração Subordinação: oração
Subordinação: oração subordinada adjectiva subordinada adverbial:
subordinada (relativa restritiva e concessiva e
substantiva(completiva) relativa explicativa). consecutiva. (DT B.4.4)

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 PLANO LEXICAL E SEMÂNTICO- B5/6

- Sistematizar processos de enriquecimento lexical do português. Vocabulário; neologismo, arcaísmo (DT B5.1)

- Caracterizar os processos irregulares de formação de palavras e de inovação lexical. Acrónimo, sigla, extensão semântica, empréstimo, amálgama, truncação (DT
B5.3)
Estrutura lexical; campo semântico (DT B5.2)
- Determinar os significados que cada palavras pode
ter em função do seu contexto de ocorrência.
Significação lexical; monossemia e polissemia; (DT
- Distinguir propriedades semânticas que diferenciam B5.2)
palavras com um só significado de palavras com mais
do que um significado.

- Sistematizar relações
semânticas de semelhança e Hiperonímia, hiponímia
oposição, hierárquicas e de (DT B.5.2)
parte-todo.

- Caracterizar relações entre diferentes categorias, lexicais Valor temporal (DT B.2)
e gramaticais, para identificar diversos valores semânticos Valor aspectual / classes aspectuais: evento; situação
na frase. estativa;
Aspecto lexical e aspecto gramatical. (DT B6.3)

- Caracterizar atitudes do locutor face a um enunciado ou aos participantes do discurso. Valor modal; modalidade (DT B.6.4)

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 PLANO DISCURSIVO E TEXTUAL- C

- Usar paratextos para recolher informações de natureza pragmática, semântica e Prefácio; posfácio; epígrafe; bibliografia (DT C1.2)
estético-literária que orientam e regulam de modo relevantes a leitura.

- Caracterizar elementos inerentes à comunicação e interacção discursivas. Enunciação; enunciado; enunciador/destinatário; intenção comunicativa;
contexto extraverbal, paraverbal, verbal; universo do discurso. (DT C 1.1)
- Identificar actos de fala. Acto de fala directo/indirecto (DT C1.1)

- Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade.

- Distinguir modos de reprodução do discurso no discurso e sua produtividade. Monólogo Discurso Indirecto Livre
(DT C1.1.2)

- Usar princípios reguladores da interacção verbal. Princípio da cooperação; máximas conversacionais de quantidade, de
qualidade, de modo. (DT C1.1.1)
- Deduzir informação não explicitada nos enunciados, recorrendo a processos Pressuposição; implicação; implicatura conversacional (DT C1.1.3)
interpretativos inferenciais.

Macroestruturas textuais/ microestruturas Deixis (pessoal,

- Reconhecer propriedades configuradoras da textualidade: temporal, espacial) (DT
textuais ( DT C1.2)
. coerência textual; C1.1) anáfora (DT
Progressão temática
. referência; C1.2)
. coesão textual. Contrastivos ou contra-
Conectores discursivos (aditivos ou sumativos;
conclusivos ou explicativos); argumentativos. (DT C1.1)

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- Interpretar várias modalidades e relações de intertextualidade. Intertexto; hipertexto (DT C1.2)

- Caracterizar os diferentes géneros e subgéneros literários e respectiva especificidade Modo narrativo, modo lírico e modo dramático.
semântica, linguística e pragmática. Tipologia Textual (DT C1.2)
Plurissignificação (DT C1.2) (DT C1.3.1.9)

- Identificar figuras de retórica e tropos como mecanismos linguísticos geradores de Aliteração; anáfora; Pleonasmo; imagem; Hipálage; prosopopeia;
densificação semântica e expressividade estilística: hipérbole; antítese; eufemismo; ironia. perífrase; alegoria,
. figuras de dicção; ( de natureza fonológica, morfológica e sintáctica);
metáfora símbolo; sinédoque
. figuras de pensamento;
. tropos.

PLANO DA REPRESENTAÇÃO GRÁFICA E ORTOGRÁFICA- E

- Sistematizar as regras de uso de sinais de pontuação para: Sinais de pontuação (DT E.2)
. delimitar constituintes da frase;
. veicular valores discursivos.
Sinais auxiliares de escrita (DT E.2)
- Sistematizar regras de uso de sinais auxiliares da escrita para: Aspas
. destacar contextos específicos de utilização.

- Sistematizar regras de configuração gráfica para: Formas de destaque (DT E.3)

. destacar palavras, frases ou partes de texto; Sobrescrito
. adicionar comentários de referência ou fonte. Subscrito
Nota de rodapé
- Desambiguar sentidos decorrentes de relações entre grafia e fonia de palavras. Conhecimento gramatical e lexical
Homonímia (DT E.5)

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 AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS OESTE DA COLINA
EB23 FREI CAETANO BRANDÃO

Ler para construir conhecimento – 3.º ciclo

1. Apresentação da actividade
Trata-se de um exercício de pesquisa e organização de informação, que pretende
orientar os alunos na produção de um texto próprio resultante da consulta de várias fontes,
sem se limitarem a copiar a informação que encontram na Internet, muitas vezes
desnecessária ou incompleta em aspectos fulcrais. Pretende-se também que os alunos
aprendam a identificar as fontes e a distingui-las, nomeadamente quanto à sua fiabilidade.

2. Descritores de desempenho:

• Utilizar, de modo autónomo, a leitura para localizar, seleccionar, avaliar e organizar a

informação.

• Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação

(identificar ideias-chave; elaborar e utilizar grelhas de registo)

3. Conhecimentos prévios
Para realizar esta actividade, pressupõe-se que os alunos dominem ferramentas de
pesquisa na internet; conheçam esquemas e quadros; saibam ler à procura de informação
específica.

Actividade: Como procurar informação sobre a vida e a obra de um autor em diversas

fontes, organizando-a num texto original e coerente?

O professor fornece aos alunos um texto sobre a vida de Guerra Junqueiro e pede-lhes
que pesquisem na Wikipedia e no Instituto Camões
(http://cvc.institutocamoes.pt/ciencia/p24.html) informação sobre a vida e obra do autor. Os
alunos deverão ficar com três fontes para analisar, sabendo que a sua tarefa consiste em
identificar os elementos relevantes de cada texto, destacar os elementos novos que um texto
acrescenta em relação ao outro e, com a informação organizada na tabela que lhe é fornecida,
escrever um texto novo, sem copiar frases dos textos consultados.

1. Reúne os 3 textos sobre a vida e a obra de Guerra Junqueiro: o texto fornecido pelo
professor e os que encontraste na Wikipédia e na página do Instituto Camões.

2. Preenche a tabela com os elementos solicitados na coluna à esquerda.

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 Texto Texto fornecido Wikipédia Instituto Camões
pelo professor
Data de nascimento

Local

Data da morte

Local em que viveu

Estudos

Casado com

Primeira obra
publicada

Actividade
profissional

Obra literária (poesia,

prosa, drama

Obras mais
conhecidas

3. Verifica agora se todos os tópicos têm informação. Assinala sempre que a

informação se repete.

4. Antes de passares à escrita do teu texto, vê se os sítios da internet de onde retiraste

as tuas informações são fiáveis. Deves ir à página principal e verificar a que
entidade/instituição pertence. Trata-se de um trabalho de alunos? De uma instituição
conhecida? Verifica se todas as páginas da Wikipédia apresentam informação fiável. Como é
feita a distinção?

5. Seguindo a ordem dos tópicos apresentados, passa à escrita da tua biobibliografia

sobre Guerra Junqueiro. Lembra-te que deves recorrer ao que aprendeste sobre textualização
e revisão de texto.

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