UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA HUMANA

SLABO
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

Asignatura
Cdigo
Escuela
Ciclo Acadmico
Crditos
Horas semanales

:
:
:
:
:
:

1.7. Semestre Acadmico

1.8. Naturaleza
1.9. Pre requisito
1.10. Docente

:
:
:
:

FILOSOFA Y PSICOLOGA
20-1-01
Psicologa Humana
PRIMERO
03 (Tres)
04 (Cuatro)
Teora
: 02 horas
Prctica
: 02 horas
2009 I C
Obligatorio
Ninguno

2. RESUMEN:
El curso de Filosofa y Psicologa es una asignatura introductoria a los estudios profesionales de
psicologa, que presenta de modo sistemtico las relaciones histricas y actuales que existen entre
esta ciencia de la conducta y la filosofa, considerando los problemas psicolgicos desde la
perspectiva filosfica. Para ello se discuten las races histricas de la psicologa en la filosofa, as
como el significado filosfico de algunos grandes temas de la psicologa como la naturaleza de la
actividad psquica, la percepcin, el carcter, la personalidad, el lenguaje psicolgico y los diversos
mtodos de la psicologa.
3. OBJETIVO GENERAL
Establecer las relaciones permanentes entre la psicologa y la filosofa a partir del estudio
epistemolgico de temas centrales como la naturaleza de la actividad psquica, la percepcin, la
personalidad, el carcter, el lenguaje y los mtodos de la psicologa. Asimismo, se sensibiliza a los
estudiantes con respecto a la perspectiva amplia de los problemas psicolgicos y en otros
acontecimientos sociales.
4. COMPETENCIAS ESPECFICAS
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.

Analiza y maneja conceptos filosficos en el estudio de los fundamentos de la

Psicologa y de la actividad psquica.
Explica los aportes de las escuelas y corrientes filosficas a la psicologa.
Identifica el aporte de los aspectos filosficos a los conceptos bsicos de la psicologa.
Asume un comportamiento tico en su vida diaria y en su formacin universitaria.
Diferencia los usos del lenguaje: el lenguaje cientfico, el lenguaje de la psicologa, el
lenguaje interdisciplinario y la matematizacin de la psicologa.

5. PROGRAMACIN TEMTICA

1 de 7

COMPETENCIA I: Analiza y maneja conceptos filosficos en el estudio de los fundamentos

de la Psicologa y de la actividad psquica.
PRIMERA UNIDAD: INTRODUCCIN A LOS FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGA. LA
NATURALEZA DE LA ACTIVIDAD PSQUICA.

CONCEPTUAL

CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS

SEMANA

. Introduccin a
fundamentos
de
psicologa.

los . Investiga la historia de la . Argumenta, respetando

la psicologa.
las opiniones de los dems. . Uso de modelos grficos:
mapa conceptual.
. Analiza el estudio del . Valora la importancia del
Breve historia: El estudio alma, la conducta y de la aporte de la filosofa en el . Lecturas selectas.
del alma, el estudio de la actividad psquica.
desarrollo de la psicologa.
conducta, el estudio de la
. Debates en el aula
actividad psquica.
.
Investiga
sobre
la . Asume una actitud crtica
naturaleza de la actividad en el estudio de la
psquica.
actividad psquica
.
Naturaleza
de
la . Investiga y analiza con . Reconoce el impacto del . Investigacin en equipo.
actividad Psquica.
sentido crtico la naturaleza reflejo anticipatorio de la
de la actividad psquica.
realidad en la naturaleza
El continuo y el discreto
de la actividad psquica.
de la actividad psquica.
. Ubica a la actividad
psquica dentro del reflejo
anticipatorio de la realidad.
. El proceso consciente y . Construye su propio . Identifica y valora los . Caso de aplicacin y
no consciente en el esquema con los elementos aportes de la filosofa y la discusin en clase.
contexto social.
de la filosofa y la psicologa en el estudio del . Elaboracin de cuadros
. Procesos cognoscitivos: psicologa.
comportamiento humano.
sinpticos.
Sensacin y percepcin

COMPETENCIA II: Explica los aportes de las escuelas y corrientes filosficas a la psicologa.
SEGUNDA UNIDAD: CORRIENTES FILOSFICAS EN LA PSICOLOGA.

CONCEPTUAL
. Influencia De la filosofa
a la psicologa.
La filosofa idealista.
La filosofa positivista.
.
La
filosofa
existencialista.
. La fenomenologa.
. El marxismo.
. El rol cultural en la
psicologa.
.
Las
revoluciones
cientficas.
. Criterios de normalidadanormalidad.
-La
relacin
cuerpo
mente.

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
nociones . Valora la importancia de la .
Casos
prcticos
supuestos filosofa en la psicologa.
desarrollados y debatidos
en el aula.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL
.
Elabora
empleando
filosficos.

SEMANA

ACTITUDINAL

. Investiga, analiza y . Diferencia y valora los

explica la influencia de la tipos de filosofa con sentido
filosofa en la psicologa.
crtico.
Explica las revoluciones
-Valora la importancia de las
cientficas.
revoluciones cientficas.

Se organizan en equipos y
se selecciona una filosofa
para analizarla.
.
Aplica
conocimientos
adquiridos para explicar el
comportamiento humano.

5y6

. Desarrolla el criterio de . Valora la importancia de . Estudio de casos prcticos

normalidad.
los diversos criterios de y debate en el aula.
. Identifica los criterios normalidad
ms comunes.

COMPETENCIA III: Identifica el aporte de los aspectos filosficos a los conceptos bsicos
de la psicologa.

2 de 7

TERCERA UNIDAD:
PSICOLGICOS.

FUNDAMENTOS

CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL

CONCEPTUAL
- Nociones de madurez y
desarrollo.
- Procesos cognoscitivos:
sensacin y percepcin.

FILOSFICOS

ACTITUDINAL

. Interpreta y describe la
relacin
madurezdesarrollo.
. Explica la sensacin y la
percepcin.

. Toma conciencia de la
importancia de las nociones
de madurez y desarrollo.
. Valora la importancia de
la sensacin y percepcin
en la vida diaria.
EXAMEN PARCIAL
. La herencia y el medio . Analiza la relacin entre la . Aplica sus conocimientos
ambiente.
creatividad
para
herencia
y
el
medio con
-Determinacin
de
la ambiente.
explicar la relacin herencia
individualidad.
y medio ambiente.
-La subjetividad humana.
. Explica la subjetividad

EN

LOS

CONCEPTOS

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS

SEMANA

.
Casos
prcticos
desarrollados en el aula
y debate grupal.

8
9

. Se efecta el anlisis
crtico de la relacin
herencia
y
medio
ambiente.
. Se resuelven casos
humana
prcticos.
. El concepto de gnero.
. Conocer y explicar las . Valora las nociones de . Estudio de casos.
. El dimorfismo sexual nociones de gnero y el gnero y el dimorfismo . Estudio de la relacin
cerebral.
dimorfismo sexual cerebral sexual en las relaciones de pareja.
interpersonales
.
Estructura
de
la . Investiga sobre el proceso . Valora cada etapa de . Estudio de casos
personalidad.
de integracin de personal. integracin del personal.
prcticos y debates en el
.
El
carcter
y
el
aula.
temperamento.

10

11

COMPETENCIA IV: Asume un comportamiento tico en su vida diaria y en su formacin

universitaria.
CUARTA UNIDAD: PSICOLOGA Y TICA.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS

. Qu es tico y no tico . Investiga cada uno de los . Valora y desarrolla su .

Casos
prcticos
en psicologa?
comportamientos
del comportamiento tico.
desarrollados en el aula
hombre.
y debate grupal.
. La tica en el diagnstico .Analiza el comportamiento
psicolgico.
de las personas.
.
Evala
en
comportamiento de las
personas
. La tica en la evaluacin . Investiga la relacin entre
psicolgica.
la tica y la moral.
.
La
tica
en
investigacin cientfica.
. Problemas
resueltos.

ticos

la . Desarrolla las cualidades

del comportamiento tico.
no . Efecta trabajos en
equipo
para
identificar
problemas
ticos
no
resueltos.

SEMANA

12

. Reconoce la importancia . Resolucin de casos

del comportamiento tico.
prcticos.
12
. Reconoce y valora la
importancia de la tica en
la evaluacin.
. Asume el compromiso de
desarrollar sus cualidades
del comportamiento tico.
. Desarrolla su capacidad
de identificar problemas
ticos no resueltos.

.
Videos
sobre
el
comportamiento tico

13

. Casos prcticos.
.
Analiza
las
competencias ticas
. Forma equipos y
resuelve
problemas
ticos.

13
14

COMPETENCIA V: Diferencia los usos del lenguaje humano: el lenguaje cientfico, el lenguaje de la
psicologa, el lenguaje interdisciplinario y la matematizacin de la psicologa.

3 de 7

QUINTA UNIDAD: EL LENGUAJE DE LA PSICOLOGA, EL LENGUAJE INTERDISCIPLINARIO

Y MATEMATIZACIN DE LA PSICOLOGA.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS

SEMANA

. Casos prcticos
desarrollados en el
aula.
. Debate grupal.
.
Utiliza
los
lenguajes
especializados
. Resuelve en equipo
casos prcticos.

15

ACTITUDINAL

. El pensar y el lenguaje.

. Explica la adquisicin del . Toma conciencia de la

lenguaje en el ser humano. importancia del acto de
pensar y sus correlatos con
el lenguaje.
. El lenguaje de la . Investiga, diferencia y . Asume una actitud
psicologa.
aplica los diferentes tipos preactiva
ante
los
.
El
lenguaje de lenguaje.
lenguajes especializados.
interdisciplinario.
. Toma conciencia de la
. La matematizacin de la
importancia
de
los
psicologa.
lenguajes especficos
Presentacin de trabajos finales.
Examen final
Examen sustitutorio y/o rezagados

15

16
17
17

6. EVALUACIN:
La aplicacin de la evaluacin ser de tres tipos: Diagnstica al inicio de la asignatura, formativa o de
proceso de carcter
permanente, integral, retroalimentadora durante el desarrollo de las
competencias.
Los exmenes son dos: parcial y final.
El promedio de tarea acadmica es el resultado de las evaluaciones permanentes tomadas en clase,
as como de las prcticas calificadas programadas por la Direccin de la Escuela. Asimismo, se
considerar la evaluacin valorativa: actitudes positivas, participacin en clase, reflexiones y otros.
El promedio final (PF) se obtendr de la siguiente ecuacin:
PF = 4TA + 3EP +3EF
10
TA: Tarea acadmica

EP= Examen parcial

EF= Examen final

La evaluacin es de cero a veinte. Siendo ONCE la nota aprobatoria.

Se tomarn evaluaciones permanentes, y se considerar a la evaluacin valorativa: actitudes
positivas, reflexiones etc.
6.1 CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS
DESARROLLADAS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Participacin activa en clase. Puede ser preguntando o aportando una idea nueva y
distinta.
Exposicin de los temas de investigacin. En este punto se evaluar: calidad
expositiva, presencia, puntualidad, conocimiento del tema, habilidad para responder
preguntas.

INDICADORES
Nmero de participantes

Resolucin de casos prcticos. Los criterios a considerar son: puntualidad en la

entrega, orden, capacidad de sntesis, identificacin de problemas y desarrollo de
estrategias.

Nmero de
(mnimo 2)

4 de 7

Nmero
de
exposiciones
realizadas (mnimo 2)
casos

resueltos

Disciplina y puntualidad. Este factor es muy importante ya que la formacin del

alumno es integral y tiene que ver con la actitud frente a sus compaeros y
profesor.
Trabajo en equipo. Capacidad para trabajar en equipo.
Controles de lectura. Estos permitirn medir el grado de retencin y entendimiento
de temas especficos.
Aplicacin de los elementos del proceso administrativo en una empresa
seleccionada.

Cantidad de
tardanzas.

inasistencias

Aporte y actuacin en el trabajo

en equipo.
Nmero de controles de lectura
(mnimo 3)
Constatacin de la aplicacin.
Sustentacin en el aula.

7. PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS
7.1. DILOGO EN CLASE
El profesor promover y motivar en el grupo el dilogo para completar el estudio y el intercambio de
informacin sobre los temas tratados. Las clases sern interactivas.
A modo de tarea y con la orientacin correspondiente, el profesor podr encargar, entre los
participantes en forma grupal, el desarrollo de un tema especfico para ser expuesto y debatido en
clase. Dicha presentacin ser calificada en grupo.
7.2 CONTROLES DE LECTURA
Como un modo de apoyar los conocimientos impartidos el profesor ha incorporado un conjunto de
lecturas para reforzar el aprendizaje.
Los temas de lectura sern proporcionados con la debida antelacin para que sean ledos, analizados
y evaluados de forma individual.
7.3 CASUSTICA
El caso es un relato completo y detallado de una situacin ocurrida y simulada que plantea problemas
que deben ser identificados para su anlisis y solucin por los participantes.
El objetivo principal de los casos es el desarrollo de la capacidad analtica y resolutiva de los
participantes con la finalidad de adoptar decisiones rpidas y adecuadas.
7.4 MONOGRAFA
Es un trabajo breve y sistematizado sobre un tema. Requiere la consulta de varios textos y la
observacin del fenmeno relacionado a la investigacin. Su mbito o tema ser sealado por el
profesor oportunamente.
El desarrollo de la monografa se podr ejecutar tendiendo como referencia el diseo de un trabajo de
investigacin a nivel de una monografa.
7.5 APLICACIN PRCTICA
Para completar el aprendizaje integral los alumnos se organizarn en equipo y escogern una
empresa en la cual aplicarn todos los conocimientos impartidos por el profesor en clase. Cabe
sealar que el trabajo deber ser monitoreado por el docente hasta su culminacin y sustentacin final.
8. EQUIPOS Y MATERIALES
Equipos:
. Retroproyector
. TV y video
. Equipo multimedia
Materiales
. Textos y separatas del curso, transparencias, lecturas seleccionadas, videos, direcciones
electrnicas.
9. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
. Alarcn, R. (1986)

Psicologa, pobreza y subdesarrollo. Lima: INIDE.

5 de 7

. Alarcn, R. (2000)

Historia de la psicologa en el Per. Lima: UPRP.

. Anojin, P. (1987)

Psicologa y filosofa de la ciencia. Mxico Trillas.

. Bachelard, G. (1996)

La tierra y los ensueos de la voluntad. Mxico: Fondo de Cultura P.

. Bertalanfy, L. (1991)

Teora general de los sistemas. Mxico: Fondo de Cultura Popular.

. Bunge, M. (1984)

Epistemologa. La Habana: Editorial de Ciencias Sociales.

. Bunge, M. (1988)

El problema mente-cerebro. Madrid: Tecnos.

. Bunge, M; Ardila, R. (1988)

Filosofa de la psicologa. Barcelona: Ariel.

. Bunge, M. (1999)

Vigencia de la psicologa. Lima: Fondo editorial UPGV.

. Chacn, P; y otros. (2001)

Filosofa de la psicologa. Madrid: Biblioteca Nueva.

. Delgado, J. (1971)

El cerebro y la conciencia. Madrid: Pablo del ro.

. Foucault, M. (1976)

Las palabras y las cosas. Mxico: Siglo XX.

. Foucault, M. (1976)

La arqueologa del saber. Mxico: Siglo XX.

. Foucault, M. (1991)

Saber y verdad. Madrid: Piqueta.

. Gaarder, J. (1995)

El mundo de Sofa. Mxico: Siruela.

. Gadamer, H. (1995)

El giro hermenutico. Madrid: Ctedra.

. Galperin, Y. (1976)

Introduccin a la psicologa. Bs. As: Pablo del ro.

. Gonzales, F. (1991)

Problemas epistemolgicos dela psicologa. La Habana: Academia.

. Heidegger, M. (1960)

Sendas perdidas. Buenos Aires: Losada.

. Heidegger, M. (1964)

Qu significa pensar? Buenos Aires: Nova.

. Kuhn, T. (1986)

Estructura de las revoluciones cientficas. Mxico: Fondo de Cultura

Econmica.

. Leontiev, A. (1978)

Actividad, conciencia y personalidad. Bs. As: Ciencias del Hombre.

. Makabe, P. (1989)

El cambio epistemolgico. Lima: San Marcos.

. Martel, H. (1997)

Principios de psicologa. Lima: IPENZA.

. Martel, H. (2005)

De qu se ocupa la psicologa? Lima: UNE.

. Martinez, M. (1989)

El comportamiento humano. Mxico: Trillas.

. Merani, A. (1978)

Historia crtica de la psicologa. Mxico: Grijalbo.

. Merani, A, (1975)

De la praxis a la razn. Barcelona: Grijalbo.

. Mostern, J. (1999)

Epistemologa y racionalidad. Lima: Fondo editorial UPGV.

. Musso, R. (1970)

Falacias y mitos metodolgicos de la psicologa. Bs. As: Psiqu.

. Nudler, O. (1974)

Problemas epistemolgicos de la psicologa. Bs. As: Siglo XXI.

. Pavlov, I. (1964)

Los reflejos condicionados. Bs. As: Pea Lillo.

. Pinillos, J. (1970)

Principios de psicologa. Madrid: Alianza.

. Pinillos, J. (1983)

La psicologa del hombre de hoy. Mxico: Trillas.

. Popper, K. (1984)

El universo abierto. Madrid: Tecnos.

. Popper, K. (1977)

La sociedad abierta y sus enemigos. Bs. As: Siglo XXI.

. Popper, K; Ecles, J. (1985)

El yo y su cerebro. Barcelona: Labor universitaria.

6 de 7

. Popper, K. (1991)

El cerebro y su mente. Bs. As: Piados.

. Skinner, B. (1963)

Ms all de la libertad y la dignidad. Barcelona: Fontanella.

. Skinner, B. (1974)

Ciencia y conducta humana. Barcelona: Fontanella.

. Skinner, B. (1981)

Reflexiones sobre conductismo y sociedad. Mxico: Trillas.

. Smirnov, A. (1948)

Psicologa del recuerdo. Madrid: pablo del ro.

. Vigotsky, L. (1983)

Obras completas. Mosc: Izdatel.

. Watzlawik, (1979)

Es real la realidad? Barcelona: Herder.

7 de 7