UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

RESEA EDUCACIN TECNOLGICA APORTES PARA SU

IMPLEMENTACIN

JORGE E. GUTIRREZ
ID 403852

PROFESOR
JULIAN EFREN VARGAS GALVIS

AO 2015

EDUCACIN TECNOLGICA APORTES PARA SU IMPLEMENTACIN

La excelencia de la educacin requiere de una constante investigacin en

bsqueda del mejor logro de su objetivo, formar personas crticas y reflexivas
sobre el mundo de hoy en pro del progreso de un pas, en este contexto, la
inclusin de las TIC pretende optimizar los procesos de enseanza
aprendizaje, lo cual implica una inversin de carcter econmico que permita
obtener la infraestructura necesaria, adems requiere un conocimiento claro de
cmo incluir la tecnologa en el ambiente educativa y finalmente, obliga a un
cambio de roles de la comunidad educativa.
La inclusin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (en adelante
TIC) en el contexto educativo ha promovido diferentes investigaciones entre las
que se pueden destacar: modelos para la evaluacin del impacto, metodologas
para la implementacin, profundizacin en la conceptualizacin, parmetros
para la utilizacin de TIC, estos aportes son muy importantes para su avance y
evolucin en su camino en la incorporacin en el mbito de enseanza
aprendizaje.
Las Instituciones de Educacin como espacios de construccin de la sociedad
del conocimiento, se encuentran en un proceso de continua actualizacin hace
parte de esto la inclusin de las TIC, bajo este propsito las instituciones
educativas se pueden apoyar con las experiencias de otras Instituciones. Es
interesante evidenciar las experiencias de distintos entornos educativos donde
han implementado la utilizacin de las TIC en su proyecto educativo,
permitiendo de esta forma enriquecer investigaciones futuras.
Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin presentan diferentes
definiciones entre las que se destacan: Las tecnologas de la informacin y de
las comunicaciones (TIC) son un trmino que se utiliza actualmente para hacer
referencia a una gama amplia de servicios, aplicaciones, y tecnologas, que
utilizan diversos tipos de equipos y de programas informticos, y que a menudo
se transmiten a travs de las redes de telecomunicaciones., las TIC tambin
involucran una serie de aspectos sociales y van ms all de la utilizacin de
una serie de equipos y software involucra adems manifestaciones sociales y
culturales del ser humano como lo menciona Saussure (2006) Las TIC son
una actividad social que consiste en la aplicacin de la ciencia en la
optimizacin de procesos de informacin y comunicacin, planteados desde la
perspectiva de la construccin y socializacin del conocimiento, para atender
necesidades y demandas sociales y buscar la felicidad y el bienestar para
todos los seres humanos.
Las TIC han presentado una evolucin interesante constituyndose
actualmente en una herramienta de apoyo a la labor docente entre las
tecnologas que conforman parte de las TIC que son utilizadas con mayor
frecuencia en el contexto educativo se destacan: medios audiovisuales:
relacionados con televisin, video y video interactivo, estas tecnologas son de
gran utilidad para el proceso de enseanza aprendizaje.
Medios informticos: tutrales, prctica y ejercitacin, simulacin, hipertextos,
multimedios e hipermedias, estas herramientas implican la utilizacin de

computador para su utilizacin. Medios telemticos: correspondencia

electrnica (e-mail), listas de discusin, grupos de noticias, grupos de
conversacin, video comunicaciones, audio comunicaciones, pginas Web,
entornos de tele-educacin, para la ejecucin de este tipo de medios implica
tener una conexin de Internet.
La inclusin de las TIC en la educacin ha ocasionado una modificacin en la
educacin a distancia, relacionada bsicamente con los medios que esta
utiliza, conllevando a la construccin de una Educacin Virtual. se define como
una modalidad de educacin a distancia de tercera generacin que permite que
el acto educativo se de usando nuevos mtodos, tcnicas, estrategias y
medios, en una situacin en la que estudiantes y docentes se encuentran
separados fsicamente y slo se relacionan de manera presencial
ocasionalmente; el medio fundamental para la ejecucin de este tipo de
educacin es la virtualidad soportada en la red de redes Internet.
Al igual que la educacin presencial, la educacin virtual requiere de tres
elementos bsicos para su implementacin el modelo pedaggico, se
constituye en el soporte necesario para que se pueda presentar la adquisicin y
transformacin del conocimiento; la tecnologa apropiada, estimada como el
medio de comunicacin entre los actores del proceso educativo y el rol de los
actores del proceso, al igual que en la educacin presencial, los docentes y
estudiantes desarrollan un papel muy importante dentro del proceso de
enseanza aprendizaje virtual, dado que la virtualidad les obliga ha adquirir
algunas habilidades indispensables para participar en este proceso,
especialmente las relacionadas con la utilizacin de las TIC.
En general las TIC aplicadas en el contexto educativo han desencadenado una
serie de acontecimientos como por ejemplo nuevas formas de educacin,
adaptacin de los modelos pedaggicos tradicionales, modificacin en los roles
de los docentes y estudiantes, cambio de polticas y programas, entre otros
aspectos. Hay tres razones fundamentales para la implementacin tecnolgica
en la educacin la primera, la alfabetizacin digital, donde todos los estudiantes
deben adquirir competencias bsicas en el uso de las TIC; la segunda, la
productividad, es decir aprovechar las ventajas que proporcionan el realizar
actividades de carcter educativas; y la tercera, innovar en las practicas
docentes, de tal manera que se logre que los estudiantes realicen mejores
aprendizajes, de tal forma que se reduzcan los ndices de fracaso escolar.
Como todo proceso innovador, la inmersin de las TIC en la educacin ha
implicado una serie de inconvenientes tanto en su implementacin como
utilizacin, estos se podran dividir en tres bsicamente: inconvenientes de
carcter econmico aquellos que se relacionan con la implementacin de las
TIC (equipos y adecuacin de instalaciones) , inconvenientes de carcter
administrativo, es decir lo concerniente al establecimiento de polticas y
programas que implican la inclusin de las TIC en la educacin e
inconvenientes de carcter social, congruente con las actitudes de la
comunidad educativa en la utilizacin de las TIC en sus procesos acadmicos.

Las ventajas pueden estar relacionadas con respecto al aprendizaje, en donde

las TIC fomentan la creatividad, permiten el fcil acceso a la informacin, el
desarrollo de habilidades de bsqueda de re informacin, facilitan la motivacin
y el inters por parte del estudiante; con respecto al docente, la principal
ventaja de las TIC es el acceso a innumerables fuentes de recursos educativos
de docencia, la liberacin de trabajos repetitivos de docencia y la actualizacin
en conocimientos; con respecto al estudiante, es que aprenden con menos
tiempo, permiten tener ms contacto con el docente y la personalizacin de los
procesos de enseanza y aprendizaje.
De otra parte, las TIC han ocasionado una serie de aspectos desfavorables en
el alumnado por ejemplo: altos grados de distracciones, dispersin, prdida de
tiempo, al buscar la informacin precisa por el amplio abanico que ofrece la
red, informacin no viable, aprendizajes incompletos y superficiales, ya que la
libre interaccin de los estudiantes con estos materiales hace que lleguen a
confundir el conocimiento con la acumulacin de datos, ansiedad ante la
continua interaccin con una mquina (ordenador), adicin a determinados
programas como pueden ser chats, videojuegos; en este sentido se puede
precisar que la buena administracin de las TIC en el proceso educativo es
fundamental por parte del docente, esta prctica de buena administracin
implica su correcta utilizacin.
La educacin se ve enfrentada a la necesidad de buscar paradigmas que
logren solucionar problemas que actualmente se presentan en el aula de
clase, y son:

Educar a un nmero cada vez mayor de estudiantes

Tener una educacin mejor y con mayor eficacia

Educar con menor cantidad de recursos

Tener una educacin que llegue al mayor nmero de personas y cubra

poblaciones apartadas.

Es por esto que surge la necesidad de hacer un uso adecuado de la tecnologa

y de poder ser llevada al aula, aunque, como tal no es la nica solucin a los
problemas de la educacin. La tecnologa abre espacios para que el estudiante
pueda vivir nuevas experiencias difciles de lograr en medios tradicionales
como el lpiz, el tablero, etc. La tecnologa que se aplica en el aula debe
ayudar al estudiante a explorar y vivir nuevas experiencias; que deben ser
productivas siempre y cuando se tenga en cuenta la complejidad del contenido
a ensear, la complejidad de los procesos cognitivos involucrados en el
aprendizaje, el diseo del currculo y los docentes en el diseo e implantacin
de situaciones didcticas que, teniendo en cuenta las dificultades y las
necesidades de los estudiantes, aprovechen la tecnologa para crear espacios
en los que el estudiante pueda construir un conocimiento ms amplio y
profundo.

Lo que la tecnologa puede aportar consiste en que la interaccin entre ella, el

docente y el estudiante cambie la visin que tienen los unos y los otros del
proceso enseanza-aprendizaje. Y es por ello que el docente de la era
tecnolgica debe adoptar unas funciones que conlleven al mejoramiento de
este proceso:

Mejorar el aprendizaje como principal objetivo, buscando utilizar de manera

adecuada los recursos tecnolgicos para mantener en el estudiante el
deseo de aprender, su motivacin, promover su inters, estimular el
pensamiento crtico, creativo y meta cognitivo del estudiante.

Estar dispuesto al cambio, la utilizacin de medios de comunicacin, medios

audiovisuales deben tener como propsito diagnosticar necesidades de
aprendizaje, crear nuevas experiencias de aprendizaje y ayudar a los
estudiantes a aprender cmo aprender.

Actitud positiva ante la integracin de nuevos medios tecnolgicos en el

proceso enseanza-aprendizaje, compartiendo la visin de la sociedad
actual, donde predomina la cultura de la informacin y la comunicacin.

Integrar los medios tecnolgicos como un elemento ms del diseo

curricular, lo cual exige ser adaptados a un espacio y a las necesidades del
estudiante.

Aprovechar los medios de comunicacin para favorecer la transmisin de la

informacin.

Adoptar una postura crtica, de anlisis y adaptacin al contexto educativo

de los medios de comunicacin y la relacin que puede tener con nuestra
asignatura.

Conocer el uso didctico de los medios. Seleccionar los medios de acuerdo

al tipo de aprendizaje que se imparte.

Adquirir habilidades para la utilizacin de los medios tecnolgicos y que

rompan el temor que se presenta hacia la inseguridad que originan.

Disear y producir medios tecnolgicos, los cuales nos ayuden a crear

nuestro propio material didctico que responda a nuestras necesidades
educativas.

Seleccionar y evaluar recursos tecnolgicos con los se cumplan los

objetivos que se pretenden en el curso

El reto de la educacin actual y en especial de los docentes quienes son los

encargados del proceso de aprendizaje en el estudiante, es adaptar su papel a
una nueva realidad en donde el aprendizaje ya no se concentra exclusivamente
en el aula sino que pasa tambin por el acceso a las Tecnologas de la

Comunicacin (TIC), por el aula virtual y por la enseanza semipresencial o a

distancia.

La enseanza virtual es algo que est presente, deben estar preparados para
afrontar los cambios que se presentan con ella. La virtualidad resuelve
problemas que la enseanza tradicional no lo hace y son:

Problemas Geogrficos: Aquellas personas que residen en lugares alejadas de

centros educativos ven pocas posibilidades de acceso a la educacin. De la
misma manera, en territorios densamente pobladas existen personas que tiene
el deseo de aprender, pero el lugar fsico donde se imparte esa enseanza
supone una lejana que exige combinar diversos medios de transporte.
Problemas de Tiempo: La enseanza tradicional requiere establecer un horario
en el que se renan docentes y estudiantes.
Problemas de Demanda: Resulta complicado crear e impartir cursos formativos
cuando la demanda local no justifica el esfuerzo ni la inversin. Las acciones
formativas dirigidas a pequeas poblaciones, encuentran difcilmente
justificacin, por escaso nmero de estudiantes potenciales, aunque los
mismos tengan una gran necesidad de formarse.