Maria Jos Dozza

Subtil
UEPG Universidade Estadual de Ponta Grossa.
Possui graduao de
licenciatura em Msica pela
Faculdade de Educao Musical do Paran, mestrado
em Educao (UEPG) e doutorado em Engenharia de
Produo - Mdia e Conhecimento (UFSC). Professora
e pesquisadora snior do
mestrado em Educao da
UEPG. Coordena o Grupo
de Estudos e Pesquisas em
Educao Comunicao e
Arte (Gepeac). bolsista
Pesquisador Snior Fundao Araucria desde 2013.
Lattes: http://buscatextual.
cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4707744H9

Mdias, tecnologias
e infncia: consumo musical
na dcada de 2000
Media, technology
and childhood: Music
consumption in the 2000s
Medios de comunicacin,
la tecnologa y la infancia: el
consumo de msica
en la dcada de 2000

Egon Eduardo Sebben

UEPG Universidade Estadual de Ponta Grossa.
Licenciado em Msica
e mestre em Educao
(UEPG). Professor assistente
do curso de licenciatura em
Msica da UEPG.
Lattes: http://buscatextual.
cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4232258H1

C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

169

RESUMO
O artigo apresenta anlise de dados de pesquisa realizada em 2009-2010 sobre
tecnologias, mdias e consumo musical com crianas de 9 a 11 anos da 4 srie do
ensino fundamental de escola pblica e escola privada, tendo como objetivo problematizar uma noo de infncia constituda pelo aporte tecnolgico. A pesquisa
constitui uma anlise longitudinal na dcada, ao efetuar continuidade de coleta
realizada no incio dos anos 2000 na mesma realidade escolar. Ao acompanhar
os eventos tecnolgicos e miditico-musicais, o texto prope uma reflexo sobre
permanncias e rupturas quanto ao consumo musical e uso de tecnologias que
mostram inflexes econmicas e culturais na constituio da noo de infncia
atualmente. As referncias terico-metodolgicas, aliceradas em uma perspectiva
crtica na anlise dos questionrios, propem a compreenso da singularidade
dos sujeitos na particularidade de classe e gnero como instituidores de uma nova
universalidade do conceito de infncia, fruio e gosto musical.
Palavras-chave: Mdia. Tecnologias. Gosto musical. Histria da infncia.
ABSTRACT
This paper reports the analysis of a research conducted in 2009-2010 on technology, media and music consumption. The subjects were 9-11 year-old children from
the 4th grade of elementary schools, both public and private. The aim is to discuss
the notion of childhood based on technological support. The study is a longitudinal
analysis with an ongoing data collection during the early 2000s in the same school
reality. By following up technological, media and music events, the study proposes
a reflection on continuities and ruptures in musical consumption and the use of
technologies that show economic and cultural inflections in the current constitution of the notion of childhood. Grounded on a critical analysis of questionnaires,
the theoretical and methodological references propose the understanding of the
subjects uniqueness in the particularity of class and gender as founders of a new
universality of the concept of childhood, enjoyment, and musical taste.
Keywords: Media. Technologies. Musical taste. Childhood history.
RESUMEN
El artculo presenta el anlisis de datos de una investigacin llevada a cabo en el
perodo de 2009-2010 sobre tecnologa, los medios de comunicacin y el consumo
de la msica. Los sujetos eran nios de 9-11 aos de edad, en el cuarto grado
de las escuelas primarias, tanto pblicas como privadas. El objetivo es discutir la
nocin de la infancia basada en el apoyo tecnolgico. El estudio es un anlisis
longitudinal, al hacer una continua coleccin de datos en la dcada de 2000,
en la misma realidad escolar. Para mantenerse al da con los acontecimientos
tecnolgicos y los medios de comunicacin y la msica, el texto propone una
reflexin sobre las continuidades y rupturas en el consumo musical y el uso de
tecnologas que muestran las inflexiones econmicas y culturales en la constitucin
de la nocin de la infancia hoy. Las referencias tericas y metodolgicas, basadas
en una perspectiva crtica en el anlisis de los cuestionarios, proponen entender la
singularidad del sujeto en la particularidad de clase y de gnero como fundadores
de un nuevo concepto de la universalidad de la infancia, el disfrute y gusto musical.
Palabras clave: Medios de Comunicacin. Tecnologas. El gusto musical. Historia
de la niez.
Submisso: 13/5/2014
Deciso editorial: 20/4/2015

Introduo
Completaram-se dez anos de defesa da tese
de Subtil (2003) sobre mdias e consumo musical
da infncia. Essa pesquisa foi realizada entre 1999
e 2002, abordando a produo social do gosto
musical de crianas de 9 a 12 anos, considerando
as intervenincias das mdias (em especial a televiso)
e da escola nesse processo.
Em 2009-2010, foi realizada uma coleta de
dados com as questes da pesquisa anterior no
mesmo contexto, objetivando discutir a noo de
infncia hoje, na particularidade da relao com as
tecnologias, em especial para o consumo e prticas
musicais, avanando nessa compreenso a partir da
anlise comparativa de dados coletados em pocas
diferentes.
As questes versaram sobre o uso e posse de
equipamentos eletrnicos para o consumo de msicas
e imagens, a relao com a msica (dentro e fora
da escola), o gosto musical, a forma de aquisio
das tecnologias de consumo, tempos e espaos da
audincia e as atividades realizadas nos tempos livres.
Neste texto ser abordada, especificamente,
uma interpretao (possvel) das questes que
cercam a constituio da noo de infncia em
uma perspectiva de evoluo temporal, social e
C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

171

Maria Jos Dozza Subtil

Egon Eduardo Sebben

econmica, a partir das contradies inerentes ao

avano de uso e posse das tecnologias pelas crianas
de 9 a 11 anos, de distintas classes sociais, para a
fruio da msica.

Fundamentos tericos iniciais

Os fundamentos terico-metodolgicos calcados
no materialismo histrico e dialtico embasam a
anlise das tecnologias/mdias em sua inflexo sobre
a cultura musical, especialmente na constituio de
uma determinada noo de infncia. Essa anlise
est ligada s determinaes sociais e econmicas
da sociedade mais ampla, como a universalidade,
que situa a singularidade da infncia, mediada
pela particularidade de classe e gnero (CHASIN,
2010), na concreo do consumo e apropriao
tecnolgica e musical.
A relativa submisso da cultura miditica aos
intervenientes econmicos no visvel de imediato,
dado que os fenmenos nem sempre revelam em
sua pseudoconcreticidade a essncia que lhe
substantiva. Investigar esse processo na singularidade
dos sujeitos permite entender como a apropriao
tecnolgica e musical produz formas de consumo,
apropriao e subjetivao que tangenciam questes
de classe e gnero.
O conceito de indstria cultural (IC)
(HORKHEIMER; ADORNO, 1982) foi apropriado
nesta anlise evidentemente, resguardando-se a
contradio inerente aos objetos miditicos e s
tecnologias de fruio musical em sua dimenso
afirmativa/negativa , uma vez que, em ltima
instncia, remete universalidade das relaes
econmicas na produo oligopolizada da cultura, a
fruio e usufruto singular das msicas pelas crianas.

172

C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

Mdias, tecnologias e infncia: consumo musical na dcada de 2000

A viso tendencialmente negativa do sistema

macro de produo cultural relativizada por
Benjamin, quando afirma a dimenso poltica
da IC ao socializar o que, em sua gnese, era
destinado a poucos: A obra de arte, na era de sua
reprodutibilidade tcnica revoluciona o estatuto
da cultura, dissolve o conceito burgus de arte,
transforma a cultura de elite em cultura de massa
(BENJAMIN, 1982, p. 217).
A ideia de socializao da cultura tem a ver com
um espao de insero que antecede ao prprio
sujeito, no qual se realizam as prticas reais e atuais
dos indivduos e grupos. Nesse espao incidem as
instituies socializadoras famlia, mdia e escola.
(JACKS, 1999, apud SUBTIL, 2003, p. 69).

Isso se relaciona com a potencialidade de

acesso s culturas mais diversas que os modernos
equipamentos digitais e eletrnicos oferecem
s crianas desde o nascimento, o que pode
ser encarado em sua dimenso contraditria,
dependendo do grau e da qualidade de mediao
exercidos por essas instituies.
Considerando a dialeticidade da relao entre
crianas e mdias para alm dos determinantes
econmicos, cabe lembrar que uma particularidade
dessa relao tem a ver com duas caractersticas
dos objetos digitais contemporneos: 1) a mixagem
som/movimento/imagem que resulta altamente
performtica; 2) a interao em rede, cujo resultado
o permanente estado de troca e fruio. Mais do
que uma interveno hipodrmica das mdias sobre
os sujeitos, como acusavam os primeiros estudos da
comunicao, para Belloni (2009), o que ocorre
C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

173

Maria Jos Dozza Subtil

Egon Eduardo Sebben

uma nova vivncia produzida por elas, mas superada

nas relaes simblicas partilhadas.
Nessa perspectiva, as caractersticas inerentes
aos objetos tecnolgicos de acesso s msicas
so tambm explicativas das relaes que se
estabelecem entre sujeitos e mdias em uma viso
quase antropomorfizante:
como aqueles outros seres [] frutos da
engenhosidade humana, essas mquinas maravilhosas
[] artefatos criados pelo homem, quase-objetos,
quase-sujeitos`, dispositivos, mquinas, tecnologias
[] redes sociotcnicas hbridas. (LATOUR, 1997, apud
BELLONI, 2009, p. 132, grifos da autora).

A pesquisa mostra que na ltima dcada

acentuou-se a entrada das crianas no universo
desses dispositivos, especialmente os celulares,
independentemente de poder aquisitivo.
O determinante classe social aqui
considerado tendo em vista as caractersticas
diferenciadas da escola privada e da escola pblica,
onde foram coletados os dados, e que remetem s
divises socioeconmicas dos que detm a posse
e fruio de equipamentos e dos que participam
relativamente, e com menor qualidade, deste acesso.
Essas diferenas objetivas so comprovadas
quando a incluso digital pelo uso instrumental dos
aparelhos de fruio e socializao das msicas das
crianas da escola pblica no acompanhada
da aquisio de conhecimentos significativos sobre
obras, estilos e cultura em geral. Essas aprendizagens
aparecem acentuadamente na realidade privada com
a possibilidade de diversificao e acesso a outras
formas de apropriao musical e cultural mais ampla.

174

C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

Mdias, tecnologias e infncia: consumo musical na dcada de 2000

Como pano de fundo, temos que o consumo

musical est relacionado a uma poderosa estrutura
comercial e mercadolgica que procura atingir,
no apenas a homogeneizao, como tambm
a diferenciao, hoje, via tecnologias digitais que
permitem busca e fruio individualizadas negando
a audincia/assistncia como grupos passivos diante
de estmulo-resposta.

Msica, prticas e consumo: pretexto para

estudar a infncia
Os dados da realidade especfica 4 srie
(primeira coleta) e 5 ano do ensino fundamental
(segunda coleta) foram levantados por meio de
questionrio com perguntas abertas e fechadas, com
65 crianas, em 1999-2002, e aproximadamente 80
crianas, em 2009-2010, nas escolas ST (privada) e
TR (pblica), com paridade de gnero. Nas duas
coletas aparecem idades de 9 a 11 anos, mas com
predominncia dos 10 anos (75%).
Na segunda coleta, ao final da dcada, foi feito
um levantamento do bairro onde residem as crianas
para atualizar a zona socioeconmica de moradia1.
Em torno de 56% delas residem em bairros de classe
mdia e a maioria pertence escola privada ST. Essa
uma escola confessional, cujos pais, em grande
parte, so profissionais liberais, funcionrios pblicos,
professores e comerciantes. Os alunos da escola
pblica TR residem, majoritariamente, em bairros de
classe baixa, situados na periferia, mas com gradativa
ascenso nos ltimos cinco anos para uma melhoria

A cidade onde foi realizada a pesquisa Ponta Grossa, no

Paran.
C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

175

Maria Jos Dozza Subtil

Egon Eduardo Sebben

de condio de vida, segundo a direo da escola2.

Desses, 17% moram em duas vilas com favelas
remanescentes em processo de urbanizao.

Crianas e tecnologias: apropriao e usos

Ao concluir a tese, Subtil (2003) chegou a
algumas constataes: relativa autonomia das
crianas para compra, escolha e fruio de msica;
definio de msica como miditica; audincia
conferindo nfase na visualidade da fruio
musical; revelao de conhecimento da dinmica
da indstria cultural nomeando hits efmeros
(aqueles que caem) e permanentes (aqueles
que ficam), incluindo-se a msicas, artistas e
programas; construo de noo de gnero pelo
aporte de msicas como funk, ax, pagode, em
especial pelas letras e movimentos rtmico-corporais
de apelo ertico; aproximao do universo adulto
pelo gradativo afastamento dos programas, msicas e
contedos tpicos do universo infantil; uso ascendente
de tecnologias domsticas para consumo musical
privado. Segundo a autora,
Alguns indicadores reforam a tese de que as
diferenas socioeconmicas no alteram de forma
decisiva as prticas e vivncias musicais. As distines
so mais de ordem quantitativa do que propriamente
qualitativa: nessa idade, todos consomem tudo, alguns
mais do que outros pelo poder de compra e acesso
s tecnologias. (SUBTIL, 2003, p. 92).

2 Essa ascenso econmica das periferias resulta das polticas

sociais dos ltimos governos, que tm proporcionado s classes
menos favorecidas maiores possibilidades de acesso a bens de
consumo. Com a estabilizao econmica e poltica na dcada
de 1990, possvel observar melhoria nos indicadores sociais.

176

C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

Mdias, tecnologias e infncia: consumo musical na dcada de 2000

A autora conclui que a situao de classe,

embora no determinante, interfere na produo
social do gosto, ao possibilitar mais acesso e
diversificao na fruio musical. Essa situao, de
certo modo, permanece, embora os dados mostrem
um maior nvel de aquisio das tecnologias pelo
aumento do poder aquisitivo dos mais pobres, mas
sem uma interferncia qualitativa na fruio e
apropriao musical.
Os dados mostram que a posse de televiso, rdio,
som-CD, universalizou-se sem distino de classe.
interessante notar, na segunda coleta, que o aparelho
de DVD aparece na totalidade do universo pesquisado.
Ressalte-se que esse um complemento do aparelho
de TV. Provavelmente, o DVD, anteriormente distintivo
de padro socioeconmico, vem sendo substitudo
pelo computador, TV a cabo e internet no universo das
crianas de classe mdia. Os brinquedos tecnolgicos
Walkman e videogames foram incorporados ao
brincar, inclusive das crianas mais pobres, agora
possuidoras tambm de outros artefatos.
Quanto ao computador e internet, foi
possvel averiguar que houve aumento de uso nas
duas realidades. No entanto, nota-se um grande
diferencial de acesso, j que, na escola privada, a
posse alcana cerca de 70% a mais que em relao
realidade pblica.
Quanto ao gnero, a pesquisa atual evidencia
que os meninos fazem mais referncia ao uso do
computador e da internet do que as meninas, e isto
j se evidenciava anteriormente, ainda que de modo
menos claro.
O desenvolvimento da circulao de msicas na
internet reforou a formao de um mercado mais
C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

177

Maria Jos Dozza Subtil

Egon Eduardo Sebben

vasto, ainda que fundamentalmente informal. As

novas mdias digitais tambm so mais potentes na
divulgao e consumo privado. Players, celulares etc.
esto a servio da exposio intensiva e extensiva
msica miditica.
Aqui se apresenta a contradio do massivo/
individual do mercado musical, evidentemente
atendendo s demandas de uso das classes mdias.
Importa refletir que o grau de massificao vs.
heterogeneidade est intimamente associado
interatividade do sistema e aos avanos tecnolgicos
pela possibilidade de downloads da internet.
H uma grande variedade de equipamentos
revelados na escola privada: cmera filmadora,
mquina digital, mquina fotogrfica. Na escola
pblica tambm so citados, de forma espordica,
MP3, MP4, MP5, MP7 e MP113, miniaparelhos multimdia
para udio e som/imagem, os quais no so
necessariamente para consumo musical, enquanto
que na escola privada em torno de 70% das crianas
fazem uso de celulares, MP3, MP4, 5, 6 etc. para
acesso e arquivamento de msicas.
evidente que o consumo de msica promovido
pelas novas tecnologias MP3 etc. , que se
consolidaram exponencialmente nos anos 2000,
provocou mudanas na distribuio e consumo de
msica como constituda at ento. H significativa
transformao nas relaes entre produtor e
consumidor, entre artista e pblico. Isso demonstra
que, pelo menos para a classe mdia, os aparelhos
domsticos de reproduo de CDs tornam-se quase
obsoletos diante dos players digitais mveis. Tambm
3

178

Os demais, por serem mais sofisticados e tambm transmitirem

imagem, j apresentam custo mais elevado.

C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

Mdias, tecnologias e infncia: consumo musical na dcada de 2000

se entende que apenas uma questo de tempo o

barateamento e consequente generalizao desses
objetos, como ocorreu com os celulares. Vianna
(1990) destaca a importncia das novas tecnologias
nesta mudana de foco da homogeneizao
heterogeneizao, da totalizao segmentao ,
j que o barateamento e o acesso amplo possibilitam
novas oportunidades artsticas sem o intermdio das
grandes empresas do setor.
Os dados mostram uma verdadeira
democratizao no uso dos celulares, uma vez que
aparecem na proporo 85% / 100% na relao
pblica/privada. H indicao de quatro a cinco
aparelhos nas casas, tanto da classe mdia quanto
dos mais pobres. Importa lembrar que essa tecnologia
permitir, gradativamente, o acesso msica para
uma ampla maioria.
Nas duas pesquisas investigou-se o grau de
privacidade para uso de equipamentos pelas crianas
para aferir dados da realidade em relao ao
consumo e autonomia desse segmento na construo
de uma nova noo de infncia. Na coleta anterior
(SUBTIL, 2003), o som/rdio no quarto das crianas era
mais mencionado que a televiso, esta ltima quase
que exclusivamente na realidade da escola privada.
Na segunda coleta, do total investigado,
59% possuem TV no quarto, 45%, som/rdio, 32%,
computador e 72%, celular para seu uso pessoal.
No corte por realidade pblica/privada, quanto aos
equipamentos no quarto, temos: televiso 49% / 70%;
som/rdio 32% / 60%; computador 17% / 47%.
A banalizao da TV na atualidade leva a essa
duplicao de aparelhos para espaos privados
das crianas, mesmo de classe econmica baixa.
C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

179

Maria Jos Dozza Subtil

Egon Eduardo Sebben

Tal situao repete-se com os outros equipamentos,

embora em nmero menos significativo. O registro
do computador no quarto dessas ltimas (17%) o
que causou certa surpresa mostra que, mesmo
sendo dividido com outros, as crianas tm privilgio
em relao aos adultos, como uma forma de
investimento dos pais por esse uso privativo. Tambm
de supor que os adultos da classe mdia, mais
escolarizados, usem o computador em maior grau
do que os adultos das classes baixas.
necessrio apontar, entretanto, que esses
nmeros, relativamente positivos na escola pblica,
provavelmente se referem s crianas que moram nos
bairros que tiveram maior ascenso socioeconmica
na dcada de 2000.
Quando indagados se possuem celular para
seu uso pessoal, a resposta positiva para 76% da
totalidade, sendo 87% na escola privada e 65% na
pblica. Quanto ao gnero, no total, as meninas
apresentam 82% em relao aos meninos, com 73%.
Se levarmos em considerao a idade das crianas
pesquisadas (entre 9 a 11 anos), o dado aponta para
uma concepo de infncia que se define pela posse
e acesso a tecnologias em ambos os segmentos
econmicos delimitados nessa pesquisa.
Em todos os quesitos h um avano no acesso
das crianas s tecnologias, embora permanea
a distncia entre os universos de classe, ou seja,
as crianas da escola pblica consomem mais
tecnologias, mas as crianas da classe mdia
assumem uma posse diferenciada e mais sofisticada
de produtos.
A discusso de Bourdieu sobre essa corrida
pode ser apropriada, mantendo-se em perspectiva

180

C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

Mdias, tecnologias e infncia: consumo musical na dcada de 2000

o contedo aqui referenciado consumo e

apropriao das mdias:
todas as vezes em que as foras e os esforos de
grupos em concorrncia, por determinada espcie
de bens ou de diplomas raros, tendem a se equilibrar
como numa corrida onde, ao termo de uma srie
de ultrapassagens e de ajustamentos, as distncias
iniciais encontrar-se-iam mantidas, isto , todas as
vezes em que as tentativas dos grupos inicialmente
mais desprovidos para se apropriarem dos bens ou
dos diplomas at a possudos pelos grupos situados
imediatamente acima deles na hierarquia social ou
imediatamente sua frente na corrida, so quase
compensados, em todos os nveis, pelos esforos que
fazem os grupos mais bem colocados para manter
a raridade e a distino de seus bens e de seus
diplomas. (BORDIEU, 1998, p. 177).

Na questo especfica sobre o acesso s musicas,

os dados mostram a onipresena do rdio para a
audio musical, inclusive nos carros da classe
mdia e no cotidiano de todos. O computador e
a internet, como tecnologias musicais, ainda so
acessveis majoritariamente s crianas com maior
poder aquisitivo, embora aparea gradativamente
entre as mais pobres.
Apesar do uso declarado dos players (MP3, MP4
etc.), as crianas no os citam como especficos para
a fruio musical. Talvez prevalea uma ideia ainda
estabelecida de exclusividade do que seja aparelho
musical. Outra surpresa a inexpressiva citao
da TV neste quesito, o que parece justificado pelo
significativo decrscimo do gosto por programas de
auditrio que mais veiculavam performances musicais.
Ressalte-se que, na primeira coleta de dados (SUBTIL,
C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

181

Maria Jos Dozza Subtil

Egon Eduardo Sebben

2003), TV e rdio eram citados majoritariamente como

fontes de aprendizagem das msicas.
Os dados revelam a contradio da incluso/
excluso s mdias e cultura tecnolgica pelo
universo da escola pblica na relatividade com
que se manifesta em todas as formas de aquisio
e posse, como os dados mostram. De todo modo,
foi possvel perceber que a entrada dos celulares
e derivados no universo das crianas de ambas
as realidades investigadas produziu diferenas nas
formas de fruio musical, interaes intersubjetivas
e acesso a informaes. Belloni (2009, p. 82) aponta
os modos e tcnicas de fruio, no mais como
indutoras de um processo de inculcamento, mas
como formas de apropriao e construo do
mundo, tendo em vista o impacto nas estruturas
simblicas da sociedade e das crianas e
adolescentes [] provocados pelas mdias digitais e
pelas redes telemticas

O que as crianas visualizam, ouvem e

apreciam
Na pesquisa anterior (SUBTIL, 2003), os
produtos miditicos (programas, artistas, msicas)
que apareciam e desapareciam em um espao
mais curto de tempo foram categorizados
como efmeros; os que se mantinham foram
denominados permanentes (SUBTIL, 2003). Essas
categorizaes mostram-se adequadas hoje, quando
esse corte temporal permite analisar tais situaes
longitudinalmente.
Os dados da primeira coleta mostravam os
nmeros relativos audincia da televiso em mais
de quatro horas na seguinte proporo: 32% na

182

C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

Mdias, tecnologias e infncia: consumo musical na dcada de 2000

escola pblica e 52% na privada. Evidenciava-se,

pela enumerao de atividades realizadas na rua,
que as crianas de classe baixa usavam outras formas
de passar o tempo. Importa salientar que a pesquisa
revela, ainda hoje, maior disponibilidade para
brincadeiras de rua no segmento da escola pblica.
O que parece evidente que as crianas das
duas realidades continuam assistindo muita televiso
por dia. Algo em torno de 40% delas assistem mais
de quatro horas dirias, conforme dados da segunda
coleta. No entanto, h que se demarcar nesta
pesquisa a manuteno da menor assistncia das
crianas da escola pblica. A nfase na televiso
pelas crianas de classe mdia acontece pelo fato
de acessarem os canais pagos, pela referncia a
uma grande variedade de programas, tais como
Disney, Ben 10, Discovery Channel, Zaping Zone,
veiculados somente nos canais fechados. As crianas
da escola pblica nomeiam somente programas de
redes abertas.
No computo geral da pesquisa anterior (SUBTIL,
2003), as novelas eram apontadas como preferncia
na proporo 14% na escola pblica e 28% na
privada, aparecendo as meninas com percentual
significativamente mais alto, invertendo-se quanto
aos programas de auditrio (49% na pblica e 16% na
privada), com nfase para os meninos. poca, essas
preferncias, somadas a outros dados, mostravam as
inferncias na construo da ideia de gnero pelo
aporte da televiso com as novelas (romance) para
as meninas e os programas de auditrio (grupos de
funk ax e pagode) para os meninos.
Evidencia-se, agora, maior diversificao em
relao aos programas e s redes. Na pesquisa
C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

183

Maria Jos Dozza Subtil

Egon Eduardo Sebben

anterior, havia hegemonia da Rede Globo, o

que no acontece na coleta atual, mantendose apenas a preferncia pelas novelas, citadas
(menos do que antes) pelas meninas. Percebe-se
um aumento da oferta de programas televisivos
(mais de cinquenta citados), msicas, cantores e
possibilidades tecnolgicas de fruio musical e visual
em geral, at pela posse generalizada dos celulares,
particularmente na realidade da escola privada.
Essa diversificao de audincia, de certa forma,
desconstri o discurso que vigorava na poca da
anlise dos dados da primeira coleta quanto ao
papel hegemnico da televiso na conformao
de uma relativa passividade das crianas e na
construo social do gosto musical (SUBTIL, 2003).
Programas de humor continuam evocados,
principalmente pelos meninos (A grande famlia
e programas de piadas, por exemplo), alm de
desenhos animados, os quais tambm aparecem
com maior frequncia nos dados da escola privada,
mas com menor incidncia do que anteriormente.
Outra preferncia masculina so os programas
que abordam o sobrenatural, cujo contedo
(vampiros, epopeias fantsticas etc.) tem aparecido
sistematicamente nos relatos dos meninos.
O gosto por programas infantis, que j continha
ressalvas na primeira coleta, mas ainda evocava
programas como Xuxa, Bom dia e cia., Eliana etc.
(SUBTIL, 2003) agora desapareceu do universo de
audincia das crianas e tambm dos investimentos
das redes televisivas. Esse dado mostra claramente
que a ideia de programas, apresentadores, msicas
e produtos infantis decorrentes, no mais atrativa
para a indstria cultural. Na perspectiva de analisar

184

C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

Mdias, tecnologias e infncia: consumo musical na dcada de 2000

a via de mo dupla que constitui a produo e o

pblico consumidor miditico, possvel dizer que o
sistema captou e adaptou-se a uma nova concepo
de infncia. Alm dessa retrao, um dado que
merece ateno o gradativo aparecimento do
gosto das crianas por canais, programas, cantores
e msicas religiosos desde meados da dcada de
2000 (SUBTIL, 2006).
No contexto sociocultural contemporneo,
as religies, especialmente as evanglicas e
neopentecostais, mas tambm a catlica, tm
usado os meios de comunicao como forma de
ampliar o acesso, de agregar pessoas e criar laos
sociais, bem como de vincular interesses e orientar
aes coletivas (ORTIZ, 2006, p. 136). Nesse contexto
aparece a preocupao com outros estilos musicais,
para alm da msica religiosa convencional, na
expectativa de aproximar os adolescentes e jovens
por meio do apelo da chamada msica gospel.
Ressalte-se que as crianas so apreciadoras
dos shows e eventos religiosos. Entende-se que a
mediao da famlia nessa forma de socializao
essencial, como revelam os dados das influncias no
gosto musical, no analisados neste texto.
Somando-se todas as evidncias, parece que a
construo de uma noo de infncia, nesta ltima
dcada, passou por substancial vinculao ao
universo adulto em todas as esferas de sociabilidade,
inclusive pela fruio da msica religiosa.
poca da segunda coleta dos dados (agosto
de 2009), o cantor Michael Jackson havia falecido
recentemente (25 de junho). No quesito cantor
e msica preferida, a maior referncia (33%) a
esse cantor, seguido por Luan Santana (8%), que
C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

185

Maria Jos Dozza Subtil

Egon Eduardo Sebben

atualmente se afirma como cone, mas estava

em incio de carreira na poca. Esse artista foi
mencionado apenas na escola privada. O dado
revela a maior possibilidade de acesso da classe
mdia aos programas, notcias sobre msica, CDs,
DVDs e inclusive shows. Assim, refora-se a hiptese
de que as novidades aparecem mais na realidade
da classe mdia pelo poder de compra e acesso.
Na escola pblica, o artista Daniel, com 18%,
um permanente, j que, na primeira coleta,
tambm ocupava o primeiro lugar. possvel
reforar esse trao de fidelidade pela dificuldade de
compra dos CDs novos e uso dos CDs antigos, como
explicado acima. Tambm citado genericamente
cantor religioso, com 18%. Esse dado confirma uma
identificao forte com os produtos religiosos por
parte dessas crianas.
As cantoras mais referidas, no geral, so Claudia
Leite (24%) e, na sequncia, Ivete Sangalo (17%).
A primeira preferncia na escola privada: 34%
contra 12% na pblica; j Ivete Sangalo inverte
a preferencia: 10% na privada e 23% na pblica.
Ambas pertencem ao estilo musical ax. A ltima
constitui-se em uma permanncia pelo alto ndice
de preferncia na primeira coleta (SUBTIL, 2003), ou
seja, um gosto musical que se tornou clssico para
as crianas (assim como Daniel).
No cruzamento por gnero, Ivete Sangalo
mais citada pelos meninos, tal como constatado
em pesquisas anteriores (SUBTIL, 2003, 2006). Na
anlise dos dados, captamos a suscetibilidade
dos meninos aos atributos fsicos das cantoras e
s suas performances corporais, o que, em nossa
compreenso, demarca uma forma de construo
social de gnero masculino nessa idade.

186

C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

Mdias, tecnologias e infncia: consumo musical na dcada de 2000

Ressalte-se que o percentual de respostas sobre a

assistncia a programas e gosto por msicas e artistas
no mbito geral das 15 escolas que constituram a
base de dados da tese (SUBTIL, 2003) manteve-se,
no aspecto restrito s duas escolas aqui nomeadas.
Nesse caso, parece evidente que a singularidade,
pela mediao da indstria cultural, contempla
a universalidade da noo de infncia em alguns
aspectos, independentemente da classe social.
A citao de msica, artistas e programas
estrangeiros pelas crianas da escola privada,
ao inverso da escola pblica, que centra o seu
conhecimento na realidade musical nacional, permite
outra constatao: as crianas de classe mais baixa
so mais suscetveis s modinhas ou efmeras,
e agora msica religiosa, do que as crianas da
classe mdia, possuidoras de outras formas de acesso.
De maneira geral, os estilos musicais que
aparecem em grau de igualdade nas duas realidades
so: sertanejo e ax, com a preferncia por Ivete
Sangalo e Claudia Leite. O forr foi mais lembrado
na escola pblica. Rap e hip-hop foram pouco
mencionados e, de modo geral, na pblica. Heavy
metal foi evocado nas duas escolas, mas com pouca
incidncia. Alm desses gneros h meno ao funk,
reggae, samba, MPB, pagode e at msica erudita.
O estilo pop incluindo-se a o romntico e a msica
estrangeira citado majoritariamente na escola
privada, e a msica religiosa ou gospel citada
mais na pblica. Essas evocaes relativamente
vastas de gneros e estilos musicais confirmam as
possibilidades socializadoras da mdia em geral
quanto ao conhecimento musical, ainda que no
sistematizado e aprofundado.
C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

187

Maria Jos Dozza Subtil

Egon Eduardo Sebben

Conforme Costa (2012), a disseminao miditica

de estilos musicais permite uma apropriao particular
desses gneros, gerando um incontvel nmero de
tipos de msica. Ressalte-se que um dos atrativos dos
cultos das igrejas justamente a apropriao musical
dessas formas para mensagens de cunho religioso.
Para o autor, esses estilos geram novas formas de
padronizao como recurso de competitividade e
estruturao do mercado, pontuando a ideia de que
a estandardizao a regra (COSTA, 2012). Para o
autor, a particularidade dos gneros musicais dilui e
dissolve as singularidades na ascenso a um universal
de consumo proposto pela indstria cultural (COSTA,
2012, p. 135). Essa a nica universalizao possvel
via sistema miditico.
Na viso das crianas, h msicas para cantar e
msicas para danar, sendo esta ltima a preferncia
de prtica musical nomeada pelas meninas (entre
cantar, danar, ouvir e tocar). Os ritmos marcados
e marcantes dos hits musicais so motivadores desse
gosto. Costa (2012) diz que h uma diferenciao
entre ouvir e danar forr, por exemplo. Isso se
manifesta na separao entre o consumo musical
privado (tecnologias domsticas) e o consumo em
festas. Importa ressaltar que as prticas de sada
(SUBTIL, 2003) festinhas, aniversrios so nomeadas
como espaos significativos de aprendizagem e
fruio musical nas duas pesquisas, especialmente
para as crianas da classe mdia.
Em sua pesquisa com universitrios, Costa
(2012) diz que em todos os gneros elencados (ax
music, samba/pagode, sertanejo universitrio, pop
internacional, gospel), com exceo do ltimo,
prevalece a trade festa, amor e sexo. Sem forar

188

C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

Mdias, tecnologias e infncia: consumo musical na dcada de 2000

uma adequao dessa constatao s revelaes

das crianas, possvel dizer que a trade, pelo
menos em parte, est presente na fruio dos
investigados. Nesse sentido, h evidente contradio
entre uma preferncia pela msica religiosa (gospel,
cano de louvor, msica de religioso), sem citar
ttulos, e a nomeao de msicas preferidas com as
letras erticas e nomes provocativos (Voc no vale
nada, Selinho na boca etc.).

Consideraes finais, sem a pretenso de

concluir o debate
A pesquisa, em uma dimenso longitudinal,
buscou acompanhar a produo social do
gosto musical e as prticas musicais miditicas
de uma dada faixa etria na dcada de 2000.
A partir de coletas de dados realizadas em um
intervalo aproximado de dez anos, objetivou-se
compreender uma noo de infncia que se constitui
contemporaneamente na esteira da relao das
crianas com as mdias e tecnologias.
Foi possvel averiguar algumas continuidades o
gosto musical por msicas efmeras e permanentes,
as inflexes de gnero e classe social no consumo
e uso das tecnologias e rupturas nesse processo.
Em uma perspectiva dialtica, possvel perceber
que as rupturas do-se dentro das continuidades.
Por exemplo, a afirmao do gosto musical via
tecnologias, mas com o progressivo abandono da
audincia aos programas hegemnicos da Rede
Globo, apontando para diversificaes.
Tambm se constata que, apesar das
possibilidades ampliadas de acesso s tecnologias
por um aumento gradativo do poder econmico das
C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

189

Maria Jos Dozza Subtil

Egon Eduardo Sebben

crianas de classe baixa, permanece a diferenciao

de classe social pelo acesso aos canais pagos e aos
produtos miditicos sofisticados que o sistema da
indstria cultural oferece, permitindo uma cultura
musical mais ampla e variada.
Subtil afirmava, na primeira pesquisa, que
o advento das tecnologias para consumo domstico,
particularmente a televiso, vai provocar outras
discusses sobre o ser criana na esteira das crticas
aos processos e produtos postos disposio pela
indstria cultural e que afetam decisivamente essa
categoria social. (2003, p. 77).

Buckingham (2000, p. 9) complementa, dizendo

que o prprio significado de infncia nas sociedades
atuais se cria e se define atravs das inter-relaes
das crianas com os meios eletrnicos.
Os debates do final do sculo passado e incio
deste sculo reforavam a perplexidade com a
medianizao de contedos, comportamentos e
processos sociais promovidos pelas mdias, mas
tambm pelos impactos na adultizao das
crianas. A pesquisa confirmou a anuncia das
crianas aos programas adultos, sem interferncias.
H uma autonomia crescente, no s na
fruio, como no uso individualizado de tecnologias,
em especial na escola privada, mas tambm na
rede pblica. Isso aferido pela quantidade de
tecnologias digitais de gravao de msicas. A
dialtica obsolescncia-renovao das velhas
tecnologias como TV, rdio, DVD, CD revela um
fator de progresso econmico que permite a alguns
adquirir as novidades e a outros ascenderem ao
consumo bsico dos novos equipamentos.

190

C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

Mdias, tecnologias e infncia: consumo musical na dcada de 2000

Parece confirmado que o acesso intensivo

e extensivo s tecnologias determinante na
forma de consumir e gostar de msica, e at na
banalizao da arte musical. Se entendermos a
msica como construo humana e potencialmente
emancipadora (SEBBEN, 2009; SUBTIL, 2006), o
consumo fetichizado dos produtos musicais revelase como um redutor das experincias estticas.
Entretanto, no se pode negar que a cultura
miditica na produo de significados musicais
indutora de uma nova noo de infncia no sculo
XXI. Assim, necessrio entender a mdia como
um dos espaos sociais nos quais essa cultura
construda. O que as crianas apreciam, valorizam
e assumem em msica foi expresso em diferentes
momentos e de diversas formas durante o tempo da
pesquisa. Cabe ressaltar que elas interpretam e vivem
as culturas miditicas a partir dos filtros intermedirios
e de experincias e significados compartilhados, ou
seja, das mediaes (SUBTIL, 2010), entre as quais a
famlia, os amigos, a igreja etc.
Proporcionar, efetivamente, prticas musicais
humanizadoras como fator de educao esttica,
crtica, criativa e emancipadora a todas as crianas
o desafio que se coloca aos que lidam com a infncia
hoje, dentro e fora da escola, nos diferentes espaos
de sociabilidade, com ou sem as mdias/tecnologias.

Referncias

BENJAMIN, W. A obra de arte na poca da sua reprodutibilidade

tcnica. In: LIMA, L. C. (Org.). Teoria da cultura de massa. 3. ed. Rio
de Janeiro: Paz e Terra, 1982. p. 206-244.
BELLONI, M. L. O que sociologia da infncia. Campinas: Editores
Associados, 2009.

C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015

191

Maria Jos Dozza Subtil

Egon Eduardo Sebben
BOURDIEU, P. Classificao, desclassificao, reclassificao. In: NOGUEIRA, M. A.; CATANI, A. (Orgs.). Escritos da educao. Petrpolis:
Vozes, 1998. p. 145-183.
BUCKINGHAM, D. Crecer en la era de los medios electrnicos. Madrid: Morata, 2000.
CHASIN, J. Mtodo dialtico. Orientao Marxista. 26. out. 2010.
Disponvel em:<http://orientacaomarxista.blogspot.com.br/2010/10/
metodo-dialetico-jose-chasin.html>. Acesso em: 20 mar. 2013.
COSTA , J. H. Indstria cultural e forr eletrnico no Rio Grande do
Norte. 2012. 309f. Tese (Doutorado em Cincias Sociais) Programa
de Ps-Graduao em Cincias Sociais, Universidade Federal do Rio
Grande do Norte, Natal, Rio Grande do Norte.
HORKHEIMER, M.; ADORNO, T. W. A indstria cultural: o Iluminismo
como mistificao das massas. In: LIMA, L. C. (Org.). Teoria da cultura
de massa. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982. p. 159-204.
JACKS, N. Querncia cultura regional como mediao simblica:
um estudo de recepo. Porto Alegre: UFRGS, 1999.
ORTIZ, R. Mundializao: saberes e crenas. So Paulo: Brasiliense, 2006.
SEBBEN, E. E. Concepes e prticas de msica na escola na viso
de alunos de 8 srie do ensino fundamental: as contradies entre
o legal e o real. 2009. 167f. Dissertao (Mestrado em Educao)
Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, Paran.
SUBTIL, M. J. A apropriao e fruio da msica miditica por crianas de quarta srie do ensino fundamental. Florianpolis, 2003. 227f.
Tese (Doutorado em Engenharia de Produo) Programa de Ps-Graduao em Engenharia de Produo, Universidade Federal de
Santa Catarina, Florianpolis, Santa Catarina.
SUBTIL, M. J. Msica miditica e o gosto musical das crianas. Ponta
Grossa: UEPG, 2006.
SUBTIL, M. J. O consumo musical miditico e a construo de sentidos por crianas de 9 a 12 anos. Revista Comunicao, Mdia e Consumo, So Paulo, v. 7, p. 257-274, nov. 2010. Disponvel em: <http://
revistacmc.espm.br/index.php/revistacmc/article/viewFile/284/259>.
Acesso em: 10 mar. 2014.
VIANNA, H. Funk e a cultura popular carioca. Estudos histricos, v. 3,
n. 6. p. 244-253, 1990.

192

C&S So Bernardo do Campo, v. 37, n. 1, p. 169-192, jan./abr. 2015