Tabla de contenido

1. Planteamiento del problema

2. Justificacin
3. Objetivo general
3.1 Objetivos especficos
4. Marco referencial
5. Diseo metodolgico
5.1 Enfoque metodolgico
5.2 Tipo de estudio
5.3 Poblacin
5.4 Criterios de exclusin
5.5 Estrategias de recoleccin de informacin
5.6 Consideraciones ticas
6. Referencias bibliogrficas
7. Anexos

Resumen
En algunos lugares del viejo continente, son famosos los equipos de futbol que
poseen este tipo de hinchas que vienen a ser llamados barras bravas porque se
unen y van donde quiera este su equipo para apoyarlo.

Con el tiempo trascurrido ha variado el concepto de barras en su forma de

asociarse y expresarse en relacin con los equipos de futbol que apoyan, y as
mismo, con los equipos y barras contrarios a ellos.
Compartir gustos e ideologas, es lo que se busca al pertenecer a una de estas
subculturas juveniles, de las que nacen las barras. Las barras se diferencian de
las barras bravas ya que estas ltimas tienen unos rasgos ms marcados, como la
agresividad, el uso de la fuerza fsica y defender el honor.
Estas personas que integran estos grupos sociales deben convivir con otras
personas que no hacen parte de estos conjuntos, como familia, amigos,
compaeros de estudio o de trabajo es importante conocer qu papel juegan en
este sentido esas personas para un barrista, en este estudio nos centraremos en
saber cmo son estas relaciones en un contexto especifico, una institucin
educativa en la comuna 2 de Medelln.

Palabras clave: barrismo, barras bravas, relaciones interpersonales.

Abstract
In some parts of the old continent are famous soccer teams that have this type of
fans who come to be called "hooligans" because they bind and go wherever the
team to support him.

With the elapsed time has changed the concept of bars on the way to associate
and express themselves on the football teams they support, and also, with the
equipment and bar counter them.
Share interests and ideologies, is what is sought to belong to one of these youth
subcultures, giving birth to the bars. The bars differ from hooligans since the latter
have more pronounced traits like aggression, the use of physical force and defend
the honor.
These people who make these social groups must coexist with others who are not
part of these groups, such as family, friends, fellow students or work is important to
know what role they play in this respect these people for a barrister, in this study
we focus on knowing how these relations in a specific context, an educational
institution in the district 2 of Medellin.

Keywords: barrismo, hooligans, relationships.

1. Planteamiento del problema

Las barras bravas son un fenmeno que ha surgido en el pas en los ltimos aos,
pero que en algunos pases no es un fenmeno que sea nuevo.
En algunos lugares del viejo continente, son famosos los equipos de futbol que
poseen este tipo de hinchas que vienen a ser llamados barras bravas porque se
unen y van donde quiera este su equipo para apoyarlo, adornar su estada, oprimir
a los hinchas del equipo contrario y enaltecer, todo lo que se encuentre
relacionado con el equipo de sus amores. (Jaramillo, Q. 2012: p 179).
El fenmeno del barrismo en Colombia ha venido creciendo a partir de los aos 90
s, pero desde la dcada de los 50 se ha tenido conocimiento de las barras que
acompaan equipos de futbol, claro que con unos alcances de participacin social
mucho menor. (Clavijo, 2004: 45) Con el tiempo trascurrido ha variado el concepto
de barras en su forma de asociarse y expresarse en relacin con los equipos de
futbol que apoyan, y as mismo, con los equipos y barras contrarios a ellos.
Compartir gustos e ideologas, es lo que se busca al pertenecer a una de estas
subculturas juveniles, de las que nacen las barras. Las barras se diferencian de
las barras bravas ya que estas ltimas tienen unos rasgos ms marcados, como la
agresividad, el uso de la fuerza fsica y defender el honor.
Estos grupos en general son de pensamientos radicales y presentan una marcada
influencia en el comportamiento de quienes son miembros de estas barras bravas,
ya que asumen la participacin a estas como un estilo de vida.
Adems de los miembros de la barra, estas personas que integran estos grupos
sociales deben convivir con otras personas que no hacen parte de estos
conjuntos, como familia, amigos, compaeros de estudio o de trabajo, es
importante conocer qu papel juegan en este sentido esas personas para un
barrista, este estudio se centrar en saber cmo son estas relaciones en un
contexto especifico, una institucin educativa, de la cual no se har mencin para
conservar confidencialidad, pero como referencia es posible decir que se
encuentra ubicada en la comuna 2 de Medelln, entre los grados 9 a 11 y en
edades a partir de los 14 aos, ya que es a partir de esta edad que se puede

ingresar a las tribunas populares del estadio donde se encuentran ubicadas las
barras. (Resolucin Alcalda de Medelln).
El tipo de relaciones interpersonales que se podran llegar a tener entre miembros
de una misma barra, puede llegar a ser de hermandad, amistad y complicidad
pero no todas las personas que rodean a este individuo, miembro de la barra, es
tambin barrista, incluso dentro de su misma familia hay personas que pertenecen
a una barra contraria o a ninguna otra.
El fenmeno de barras bravas de los equipos de futbol principales de la ciudad de
Medelln, Deportivo Independiente Medelln y Atltico Nacional, enmarcado en un
contexto cultural, como una institucin educativa, puede dar como resultado
conclusiones de gran importancia, dado que deben convivir todo tipo de
personalidades. Es este un espacio en el que los jvenes pertenecientes a barras
deportivas de futbol o barras bravas se pueden contactar para encuentros en pro
de su grupo social o para eventos de violencia con sus contrarios.
Compartir el mismo espacio hace ms fcil identificar quien pertenece a una u otra
barra brava y quienes a ninguna, adems de las redes sociales y los medios de
comunicacin que informan repetidamente de eventos de movilizacin o violencia
en las cuales las barras bravas de equipos de futbol son protagonistas
Acerca de este tema se han realizado varias investigaciones, en un trabajo
investigativo llamado dificultades interpersonales en la adolescencia: factor de
riesgo de fobia social?, se vio como resultado que las dificultades interpersonales
son resultado de la interaccin entre factores situacionales: a) tipo de conducta
social, b) caractersticas de la otra persona c) contexto de la relacin, y factores
personales. (Cndido J. Ingls, F. Xavier Mndez y M. Dolores Hidalgo, 2001)
Otro de los estudios muestra que las relaciones interpersonales y la autoestima
van de la mano, de tal forma que las personas fracasaran en sus relaciones si no
se tiene una buena relacin consigo mismo. Es esta una de las conclusiones
encontradas en un estudio realizado en la Universidad del Norte en Barranquilla.
Otra conclusin de este mismo estudio es que en esta universidad en los

estudiantes de primer semestre en la divisin de salud, se identifica una buena

autoestima y son capaces de solucionar conflictos. (Alonso p, Murcia G. G, Murcia
G. J, Gmez G. D, Comas V. M, Ariza T. P. 2007).
En cuanto a estudios relacionados con el fenmeno de barras bravas es posible
observar en la investigacin del socilogo Germn Eliecer Gmez Eslava, que sus
orgenes se remontan a la dcada de los noventa y en poco tiempo han logrado
crecer en nmero de integrantes hasta llenar las tribunas populares del estadio.
Las situaciones asociadas a la violencia que estas barras protagonizan responden
a la yuxtaposicin de diversos factores tales como el odio que los integrantes de
otra barra despiertan en los de la antagonista, consumos de sustancias
alcohlicas y psicoactivas, la procedencia social de los integrantes de la misma,
as como la frustracin que inmensas capas de jvenes sufren a diario en
sociedades como la colombiana, y que en estos espacios encuentran la
posibilidad de suavizar a travs de la explosin emotiva que en algunas ocasiones
desemboca en violencia. Se debe analizar el papel de la familia en el desarrollo de
estos fenmenos, dado que como institucin de socializacin y formacin est en
una evidente crisis, que se puede traducir en oportunidad si se establecen puentes
vinculantes entre los sectores educativos, culturales y estatales con la familia, para
interactuar en la formacin de los nios y jvenes como sujetos determinantes de
su entorno. (Gmez, E. 2011).
La revisin bibliogrfica dio a conocer distintos trabajos sobre grupos organizados
de hinchas, adems permiten encontrar semejanzas en este tipo de agrupaciones.
Sin embargo es muy difcil afirmar que sean iguales pues cada territorio del que
hacen parte muestra distintas expresiones culturales, histricas, polticas,
religiosas, etc., que se ven reflejadas en las distintas conductas que manifiestan y
aunque son similares, esa similitud solo se puede hallar en las expresiones
festivas y agresivas de los grupos organizados de hinchas. (Castro-Lozano, J.
2012).
Por lo visto anteriormente se puede decir que el barrismo es un tema de inters
para la sociedad y cada vez se ha hecho ms nfasis en l, por eso al
contextualizarlo en un lugar especfico en el que se ha identificado por parte de

docentes y directivos de la institucin educativa comportamientos de violencia,

pero tambin de hermandad y unin entre s. Es necesario revisar y analizar
cmo son las relaciones interpersonales entre los estudiantes de una institucin
educativa de los grados 9, 10 y 11 pertenecientes a barras bravas de los
equipos de futbol principales de la ciudad de Medelln, Deportivo Independiente
Medelln y Atltico Nacional?

2. Justificacin.
El siguiente trabajo de investigacin es pertinente tanto para la institucin
educativa como para los estudiantes, sus familias y comunidad, ya que podr dar
una mirada clara de la visin que se tiene entre los jvenes pertenecientes a
barras bravas de futbol, con quienes los rodean y como se vern afectadas sus

relaciones interpersonales con sus compaeros, familiares y amigos que tambin

pertenecen a barras de equipos de futbol contrarios.
Es importante saber si este factor determina de algn modo el tipo de relaciones
sociales que se tengan entre jvenes estudiantes de una institucin educativa
Esta investigacin busca dar un aporte importante en cuanto a la comprensin de
algunos comportamientos a la problemtica identificada dentro de la comunidad
educativa y considerada no solo a nivel institucional sino de ciudad y nacional
como un problema basado principalmente en la intolerancia generada a partir de la
pasin que se despierta por un equipo de futbol.

3. Objetivo general.
Definir la afectacin en las relaciones interpersonales entre los estudiantes de una
institucin educativa, en los grados 9, 10 y 11, pertenecientes a barras bravas de

los equipos de futbol principales de la ciudad de Medelln, Deportivo Independiente

Medelln y Atltico Nacional.

3.1.

Objetivos especficos:

Caracterizar las relaciones interpersonales entre los estudiantes de la

institucin educativa pertenecientes a barras bravas de futbol.

Identificar los conceptos de barra brava que tienen los estudiantes de la

institucin educativa.
Identificar los cambios que se han presentado en las relaciones
interpersonales entre los estudiantes pertenecientes a barras bravas de
futbol.

4. Marco referencial
Las habilidades de relacin interpersonal son un repertorio de comportamientos
que adquiere una persona para interactuar y relacionarse con sus iguales y con
los adultos de forma afectiva y mutuamente satisfactoria. (Rivas. A. T. p 283).

Las relaciones interpersonales desarrollan un papel fundamental en el desarrollo

integral de la persona ya que ayudan al ser humano a crecer como individuo y a
tener una buena relacin con las personas y con el mismo ser. (La torre .C p.189.
2013)
Permiten al individuo alcanzar ciertos objetivos en la sociedad y la mayora de
estas metas estn implcitas a la hora de entablar lazos con otras personas. (La
torre, p. 2013).
Los adolescentes se encuentran con grandes fuentes de influencia social en su
desarrollo, como los amigos, que adquieren un papel fundamental en este periodo,
y sus padres que son una gran fuente de apoyo.
Con el desarrollo de la madurez, las posibilidades asociativas se multiplican,
durante este periodo se valora a los amigos principalmente por sus caractersticas
psicolgicas. (La torre, p. 2013). Es este el motivo de considerar a los amigos
como las personas ms adecuadas para compartir y solucionar problemas como la
soledad, la tristeza, las depresiones, etc.
Despus de la familia, la escuela es el segundo agente de socializacin donde el
nio aprende a desarrollar conductas de relacin interpersonal. Los
comportamientos sociales, tanto positivos como negativos, van configurando el
patrn de comportamiento que va a tener el nio para relacionarse con su entorno.
(Rivas. A. T. p 284).
Las relaciones interpersonales pueden ser clasificadas en tres estilos bsicos: el
primero es el estilo agresivo, el cual se caracteriza por personas que
continuamente son problemticas y se relacionan de manera agresiva con los
otros, el segundo es el estilo pasivo, caracterizado por personas que no saben
defender sus derechos e intereses adems son notablemente sumisos y el tercero
y ltimo es el asertivo, es quien defiende sus intereses, da su opinin libremente y
sin agredir a los dems puede resolver sus problemas negociando y llegando a
una solucin de mutuo acuerdo. (Rivas. A. T. p 285). Desde lo anteriormente dicho

de las relaciones interpersonales se dice que en la vida anmica del individuo, el

otro cuenta, con total regularidad, como modelo, como objeto, como auxiliar y
como enemigo, y por eso desde el comienzo mismo la psicologa individual es
simultneamente psicologa social en este sentido ms amplio, pero enteramente
legtimo. (Freud, S. p67). Lo cual indica que el ser humano siempre est en
funcin de relacionarse con el otro. En las relaciones con los padres y hermanos,
con la persona amada, el amigo, el maestro y el mdico, el individuo experimenta
el influjo de una persona nica o un nmero muy pequeo de ellas, cada una de
las cuales ha adquirido una enorme importancia para l. (Freud, S. p67)
Pero al hablar de psicologa de las masas, no se hace referencia a este vnculo,
sino mas bien a la influencia que tiene en el individuo un grupo de personas con
las cuales se est ligado por algo, as en muchos aspectos no se concuerde.
(Freud, S. p68)
La psicologa de las masas trata del individuo como miembro de un linaje, de un
pueblo, de una casta, de un estamento, de una institucin, o como integrante de
una multitud organizada en forma de masa durante cierto lapso y para
determinado fin. (Freud, S. p68). No se interpreta al individuo como un ser
independiente, sino miembro de un grupo en este caso de una barra de futbol.
En la multitud, todo sentimiento y todo acto son contagiosos, y en grado tan alto
que el individuo sacrifica muy fcilmente su inters personal al inters colectivo.
(Freud, S. p72) lo cual puede ser una explicacin a algunas de las
manifestaciones que se presentan al interior de las barras deportivas y a sus
reacciones frente a quienes piensan distinto a ellos.
La masa es extraordinariamente influible y crdula; es acrtica, lo improbable no
existe para ella. (Freud, S. p74). Se tiene la creencia de que todo es posible,
adems no se hace ningn cuestionamiento sobre los valores infundados y el
individuo perteneciente a una masa se empea en transformar en hechos las
ideas que han sido sugeridas por la masa sin ningn reproche o controversia.
Puesto que la masa no abriga dudas sobre lo verdadero o lo falso, y al mismo
tiempo tiene la conciencia de su gran fuerza, es tan intolerante como obediente
ante la autoridad. (Freud, S. p89). Lo que da explicacin al inters de entidades

estatales a incluir a los lderes de dichas barras bravas en programas de

convivencia entre ellas.

5. Diseo metodolgico
5.1.

Enfoque metodolgico: El enfoque en que estar enmarcada esta

investigacin ser cualitativo, ya que esta se centrar en identificar la
naturaleza de una realidad. Una realidad que tal vez vare en cada uno
de sus participantes. De alcance correlacional, evaluara la relacin que
existe entre dos conceptos.

5.2.

Tipo de investigacin: La investigacin ser de tipo fenomenolgico, se

basar en lo que los participantes narren y perciban acerca del tema
planteado y de acuerdo a los resultados, se podr construir una idea sin
formular ningn juicio que concierna de algn modo a la realidad

5.3.

objetiva.
Poblacin: El estudio se realizar en una institucin educativa, en la
comuna 2 de la ciudad de Medelln, con 20 jvenes de los grados 9,
10 y 11, mayores de 14 aos, pertenecientes a barras bravas de futbol
de los equipos de la ciudad de Medelln, Deportivo Independiente

5.4.

Medelln y Atltico Nacional.

Criterios de exclusin: No pertenecer a una barra deportiva o a los
grados especificados antes o no participar voluntariamente o con la

5.5.

autorizacin de sus padres en la investigacin.

Estrategias de recoleccin de datos: Los datos sern recolectados por
medio de entrevistas abiertas individuales y grupales, observacin y
narrativa de experiencias de los jvenes incluidos en el grupo

5.6.

poblacional elegidos para esta investigacin.

Consideraciones ticas: Para el inicio de este trabajo de investigacin,
se suministrar un consentimiento informado a cada uno de los
participantes, el cual debe ser firmado y autorizado por sus padres en
caso de estos ser menores de edad. Adems de una autorizacin por
parte de los directivos de la institucin educativa, para el ingreso a sus
instalaciones y la libertad de hacerse efectiva esta investigacin con
sus estudiantes. Tambin se dar a la institucin educativa copia de los
resultados encontrados en la investigacin.

6. Revisin bibliogrfica.
. Jaramillo, Quintero Juan Jos; Medelln imaginada: una radiografa de las
expresiones de violencia a travs de la prensa
. Clavijo, Poveda J. Estudio de barras de futbol de Bogot: Los comandos azules.
. Alcalda de Medelln 2014
. Cndido J. Ingls, F. Xavier Mndez y M. Dolores Hidalgo. Dificultades
interpersonales en la adolescencia: factor de fobia social?

. P, Murcia G. G, Murcia G. J, Gmez G. D, Comas V. M, Ariza T. P. Autoestima y

relaciones interpersonales en jvenes estudiantes de primer semestre de la
Divisin Salud de la Universidad del Norte, Barranquilla (Colombia) 2007
. Gmez, Eslava G. E Las barras bravas: un acercamiento sociolgico a un
fenmeno urbano.
. Castro-Lozano, J. A. El aguante en una barra brava: Apuntes para la construccin
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. Rivas, Tilve ngela. Habilidades sociales y relaciones interpersonales.
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