COLEGIO DARIO SALAS CHILLAN VIEJO

DEPARTAMENTO DE EVALUACIN II ciclo

Futuro Que Construimos Juntos

EVALUACIN SNTESIS DE LENGUAJE Y COMUNICACIN 7 AO

BSICO
Responsables Documento: Profesoras Vanesa
Ferrada Saez.
Nombre: _________________________________________________ Curso:
_________________
Fecha: _______________________ Puntaje real:45 puntos

Puntaje

obtenido: ______________

Objetivo:
Comprender las caractersticas y la estructura de la obra
dramtica, y la puesta en escena de la obra teatral.
Reconocen textos argumentativos.
Identificar caractersticas del genero lrico.
Comprender la funcin de un texto informativo
Identifican prefijos.

COMPRENSION LECTORA .
GENERO DRAMATICO. ( texto 1)
I.

Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas 1 a

12. (1punto c/u)

Los cuentonautas
Lucas: Es buensimo este juego! Quin te lo ha dado?
Carola: (Ensimismada en la pantalla.) Nadie, lo he encontrado en
Internet Se llama Los cuentonautas.
Lucas: Los cuentonautas Pues es buensimo.
Carola: A que s? Fjate, puedes cambiar los cuentos, ves?
Lucas: S, vamos a ver (Leyendo en la pantalla.) Abuela de
Caperucita. Casilla 1: aprende autodefensa. Casilla 2: se juega
al ajedrez la cestita de Caperucita. Casilla 3: se va de
vacaciones con el lobo Esta, esta! Dale a la casilla 3.
Carola: Chsss! Espera! Mira!
Lucas: A ver?
Carola: (Leyendo en la pantalla.) Mensaje de la Bruja Virtual:
Lucas: (Leyendo tambin.) Si
quieres ser t
(Se oye la voz de la Bruja Virtual
por los parlantes.)
Bruja virtual: el protagonista de los cuentos, sigue mis

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instrucciones y haz un clic donde yo quiero ja, ja, ja.

Carola: (Se detiene.) Oye, Lucas, no ser peligroso?
Lucas: (Hacindole burla.) Peligroso? (Se alza de
hombros.) Por qu?
Carola: No s. A ver si nos metemos en una de
esas cadenas prohibidas.
Lucas: Bah! T ves muchas

pelculas,

Carola.
Carola: Es que, aqu hay un aviso de Va desconocida de
Internet Nadie sabe quin est detrs de este programa
Realmente puede ser algo peligroso
Lucas: Venga ya! Dale al s.
Carola: Vale. (Pulsa el ratn. Se oye la voz de la Bruja Virtual por
los parlantes del computador.)
Bruja virtual: Bienvenidos al mundo de los cuentos virtuales,
pequeos cuentonautas Qu cuento prefieren?

Carola: (Asustada.) Bueno, ya est. Aqu cierro

Lucas: Jo, Carola! Vamos a elegir un
cuento
Carola: (Lee las propuestas
Cenicienta

del computador.)

Blancanieves,

Lucas: Puaj!
Carola: Los tres cerditos
Lucas: Menuda
bobada!
Carola: La casita de chocolate Oye, pues podramos ir a este!
Lucas: Menuda estupidez! Yo quiero
algo de dinosaurios!
Carola: (Manejando el ratn, sin dejar de mirar la pantalla.) Pues
no, de dinosaurios no hay nada Oye, por qu no lo dejamos
aqu?
Lucas: Pero qu miedosa te pones, t! (Le quita el ratn.)
Carola: Eh, Lucas, estate
quieto!
Lucas: Si es que eres una pesada Venga, vamos a La
casita de chocolate (Pulsa el ratn del computador. Se hace
un cortocircuito. Sale una luz fuerte de la pantalla, y se oye la voz
de la Bruja por los parlantes.)
Bruja
virtual:
Bienvenidos, pobres
nios estpidos!
Bienvenidos al mundo de La casita de chocolate! Ja, ja, ja!

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Carola: (Sentada al computador, con el ratn en la mano)

Lucas! Lucaaaaaas! Dnde ests? ()
En: Libro de teatro primaria. Madrid: Santillana, 2002
1) Cmo
juego?:

consigui

Carola

A) Por internet.
B) Se lo prestaron.
C) Se lo regalaron.
D) Por Lucas.

el 2) Qu estn viendo los nios en

el computador?:
A) Una biblioteca virtual.
B) Una pgina de juegos.
C) Un cuento tradicional.
D) Informacin escolar.

3) A qu invita la bruja virtual a 4) Qu le ocurre a Lucas?:

los nios?:
A) Se enoja con Carola.
A) A jugar.
B) Lee cuentos de dinosaurios.
B) A leer un cuento.
C)
Se
entretiene
en
C) A ingresar a su pgina.
computador.
D) A cambiar las historias.
D) Desaparece frente a
pantalla.

el
la

5) Qu significa la expresin 6) Cul es el conflicto central

subrayada?:
de la obra?:
Carola: Chsss! Espera! Mira!
A) Alto.
B) Alivio.
C) Espera.
D) Silencio.

A) Dos nios se pelean por jugar

en un computador.
B) Carola no quiere que Lucas se
meta a una pgina en internet.
C)
Lucas
desaparece
misteriosamente
frente
a
la
pantalla del computador.
D) Lucas y Carola no se ponen de
acuerdo con respecto al cuento
que quieren leer.

7) El elemento subrayado en el 8) En el siguiente fragmento, a

siguiente fragmento corresponde qu corresponde el elemento
a:
subrayado?:
Carola: (Leyendo en la pantalla.) Carola: (Ensimismada en
Mensaje de la Bruja Virtual:
pantalla.)
Nadie,
lo
encontrado en Internet
A) A un parlamento.
llama Los cuentonautas.
B) A una acotacin.
C) Al lenguaje paraverbal.
A) Al nombre del personaje.
D) A la puesta en escena.
B) A una acotacin.
C) A un parlamento.
D) A un actor.

la
he
Se

9) De acuerdo con el texto, cul 10) Qu tipo de lenguaje se

sera la escenografa adecuada utiliza
en
el
fragmento
para una puesta en escena?:
subrayado?:
Carola: (Manejando el ratn, sin
A) La habitacin de unos nios dejar de mirar la pantalla.) Pues

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con un computador.
no, de dinosaurios no hay nada
B) Una biblioteca con libros de Oye, por qu no lo dejamos
cuentos.
aqu?
C) Una casa familiar moderna.
D) La pieza de una nia.
A) Lenguaje verbal.
B) Lenguaje no verbal.
C) Lenguaje paraverbal.
D) Alternativas a y c.
11) La escena en el
dramtico corresponde a:

texto 12) En el
predomina:

A)
La
escenografa
correspondiente al acto.
B) La entrada y salida de los
personajes.
C) Las indicaciones sobre la
decoracin.
D) La divisin mayor de una obra.

texto

dramtico

A) La descripcin.
B) La narracin.
C) La opinin.
D) El dilogo.

TEXTOS ARGUMENTATIVOS ( texto 2)

II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 13 a la 20
Las personas con capacidades diferentes
Por Ins Morales Merino
En mi largo caminar como docente he tenido la oportunidad de
compartir con muchos nios y nias que presentan alguna discapacidad
y he constatado que poseen grandes habilidades que todos, como
sociedad, podemos potenciar. Personas con necesidades educativas
especiales, o ms bien capacidades diferentes, pueden ser excelentes
pintores, cantantes, bailarines, escritores, creadores, msicos y un sinfn
de cosas ms. []
Como sociedad, estamos acostumbrados a estigmatizar, segregar o
mirar con sentimientos de pena o lstima a personas con discapacidad,
desconociendo que estas son capaces de lograr muchas cosas durante
su vida. Quiz algunos requerirn ms apoyo de profesionales, familia o
amigos, entre otros, pero eso no significa que sean incapaces de
desarrollar habilidades y destrezas nicas y muchas veces necesarias
para su vida personal o laboral.
La clave radica en creer en ellos, potenciar su autoestima y cada una de
sus capacidades y, sobre todo, tratarlos como un miembro ms de
nuestra sociedad. Solo as lograremos la inclusin de personas con
discapacidad.
Cabe recordar que ninguno de nosotros est libre de tener alguna
discapacidad durante nuestra vida o de tener a algn familiar o ser
querido que padezca alguna necesidad educativa especial.
Por esta razn, todas las personas involucradas en el trabajo de la
educacin especial somos responsables de sensibilizar, educar y
motivar a quienes desconocen el tema. De esta forma estaremos
contribuyendo poco a poco hacia el camino de la tan anhelada
inclusin.
Morales, I. (abril, 2013). Las personas con capacidades diferentes. En
Santo Toms. Recuperado el 4 de diciembre de 2013,

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http://www.santotomas.cl/areas/areas/detalleNoticia/educacion/38983/la
s-personas-con-capacidades-diferentes
(Fragmento).
a)
b)
c)
d)

13-El texto ledo es :

Argumentativo.
Narrativo.
Dramtico.
Lrico.

14- El texto ledo tiene como

finalidad?

15-el texto ledo, esta escrito

en?
a) Prosas
b) Versos
c) Estrofas
d) Dilogo.

16-la palabra estigmatizar

subrayada en el texto, se puede
reemplazar por:

17-La palabra sensibilizar

subrayada en el texto, se puede
reemplazar por:
a) concienciar.
b) Insensibilizar
c) Endurecer.
d) Todas las anteriores

19- El argumento del texto se basa

en:
a) Las personas con capacidades
diferentes.
b) Los problemas del pas
c) Tipos de capacidades.
d) Distintas personas del mundo

a)
b)
c)
d)

a)
b)
c)
d)

Entretener
Persuadir
Informar
Ninguna de las anteriores

Marcar
Manchar
Infamar
Honrar.

18-lL palabra inclusin subrayada en

el texto, se puede reemplazar por:
a)
b)
c)
d)

Integracin
Separacin
Finalizacin
Ninguna de las anteriores

20La estructura del texto

ledo es:
a) tema/ tesis/ argumento.
b) introduccin/ desarrollo/
conclusin.
C) inici/ desarrollo/ cierre.
d) ninguna de las anteriores.

GENERO LRICO .(texto 3)

. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas de la 21 a la
35 . (1 punto c/u)
Madre qu triste estoy
qu pena el sentirme lejos
quizs algn da cuando
ya no est en este mundo
nos lograremos encontrar

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ay, madre
21Quin es el hablante lrico en
los siguientes versos?

22. Qu sentimientos expresa el

hablante lrico en esto versos?

A. La madre.
B. El hijo(a).

A. Pena.

C. El mundo.

B. Tristeza.

D Ninguna de las anteriores.

C. Melancola.
D. Todas las anteriores.

23. Cul es el motivo lrico de los

versos?

24Cul es la actitud del hablante

en los siguientes versos?

A. La pena de no tener a la madre

con l o ella.

A Margarita

B. La tristeza de tener a la madre

muerta.
C. La madre cansada de vivir.
D. Alternativa a y b.

Margarita,
est linda lamar
y el viento;
lleva esencia sutil de azahar,
tu aliento.

(Rubn Daro)

A. Enunciativa.
B. Apostrfica.
C. De la cancin.
D. De los poemas.
26. Qu actitud del hablante
predomina en los siguientes
versos?

27. Cuando en los versos el

hablante se dirige a un t,
hablamos de una actitud:

No sientas que te falte

A. Apelativa o Apostrfica.

el don de hablar que te

B. De la cancin o Carmnica.

arrebata el cielo,

C. Enunciativa.

no necesita tu belleza

D. Ninguna de las anteriores.

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esmalte ni tu alma pura

ms extenso vuelo.

A. De la cancin.
B. Apostrfica.
C. Enunciativa.
D. Ningunas de las anteriores.
28. Cul es la figura literaria
encontrada en los siguientes
versos?

29. Cul es la figura literaria que

hay en los siguientes versos?

Mil panderos de cristal

La sierra rechinaba

heran la madrugada.

cantando
sus amores de acero.

(Nicanor Parra)

(Federico Garca Lorca)

A. Metfora
B. Comparacin

A. Comparacin.
B. Metfora.

C. Onomatopeya
D. Ninguna de las anteriores.

C. Anttesis
D. Personificacin.
30. Qu figura literaria se
encuentra en el siguiente verso?

Hierbecita temblorosa

(Gabriela Mistral)

A .Metfora

31. Qu figura literaria podemos

hallar en los siguientes versos?

Cuando por el monte

oscuro
baja Soledad Montoya.

(Federico Garca Lorca)

B. Epteto
C. Reiteracin
D. Anttesis

A. Anttesis
B. Hiprbaton

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C. Hiprbole
D. Epteto
32. Qu figura literaria hay en los
versos que vienen a continuacin?

34. La coincidencia de sonidos

finales entre dos versos se llama:

Ay mis camisas de luto!

A. Figura literaria

Ay mis muslos de amapola!

B. Reiteracin.
C. Hablante Lrico.

(Federico Garca Lorca)

D. Rima

A. Hiprbaton.
B. Onomatopeya.
C. Reiteracin.
D. Ninguna de las anteriores.
35. El poema pertenece al gnero:

A. Narrativo.
B. Dramtico.
C. Lrico.
D. Todas las anteriores.
Descubrimiento de astrnomos chilenos es reconocido en libro
internacional

El 4% del universo, la historia de cmo Chile

contribuy al
descubrimiento de la Aceleracin de la Expansin
del Universo.
El libro escrito por el columnista cientfico del New York Times, Richard Panek,
cuenta la historia de cmo cientficos de distintas partes del mundo- reunieron un
conocimiento tal que fueron capaces de concluir que nuestro universo se expande cada
vez ms rpido. El alcance de este hallazgo es tal que puede inclinar la balanza respecto
de quines sern los prximos Premios Nobel de fsica.
En esta verdadera novela de no ficcin se cuenta cmo dos cientficos chilenos
Mario
Hamuy
(Beca
Guggenheim 2011)
y Jos
TEXTOS NO
LITERARIOS
( Texto
4) Maza (Premio Nacional de Ciencias Exactas
1999), ambos astrnomos de la Universidad de Chile a travs de la investigacin de las
Supernovas fueron claves en este hallazgo que revolucion el concepto de cmo se
II.
Lee
atentamente
el siguiente
texto y responde las preguntas 36 a
entiende
y estudia
la astronoma
en la actualidad.

la
45 (1del
punto
El autor
texto c/u)
ha escrito otras obras cientficas de alcance mundial, como: The

Invisible Century: Einstein, Freud, and the Search for Hidden Universes, y Seeing and
Believing: How the Telescope Opened Our Eyes and Minds to the Heavens. En el caso del
libro que se presentar el martes, el escritor realiza una pormenorizada investigacin -que
mezcla historiografa y periodismo- llevando al lector dentro de algunas de las mentes
ms brillantes de la astrofsica planetaria, pudiendo admirar no solo la brillantez de sus
descubrimientos, sino tambin la opacidad de sus egos.
El lanzamiento se realizar en la Academia Chilena de Ciencias, el da martes 26 de

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36) A qu tipo de
corresponde
el
anteriormente?
A) Texto instructivo.
B) Texto argumentativo.
C) Texto informativo.
D) Texto descriptivo.

texto 37) Cul es la estructura de un

ledo texto informativo?:

A) Inicio desarrollo cierre.

B) introduccin desarrollo
conclusin.
C) Inicio del conflicto clmax
desenlace.
D) Ninguna de las anteriores.
38) Cul es la funcin de un texto 39) La funcin del lenguaje del
informativo?
texto ledo es:
A)
Comentar
ciertos
hechos
personales.
B) Mostrar lo ms importante de
una noticia.
C) Narra una historia.
D) Informar sobre un tema.

A) Referencial.
B) Metalingstica.
C) Potica.
D) Apelativa.

40) Se puede concluir que la 41) El emisor del texto es:

informacin que el texto entrega
es:
A) La Segunda Online.
B) Los astrnomos.
A) Un aporte a la historia de la C) El columnista cientfico.
astronoma.
D) La Academia de Ciencias.
B) Un aporte a escritores.
C) Un aporte a la ciencia ficcin.
D) Alternativas a y c.
42) El lanzamiento del libro ser:

43) La investigacin nos informa:

A) El da martes 26 de julio a las

10 horas.
B) El da 25 de julio.
C) No se puntualiza la fecha.
D) Entre los das 25 y 26 de julio a
las 10:00 horas.

A) Cmo nuestro universo se

expande cada vez ms rpido.
B) Cmo se entiende y estudia la
astronoma en la actualidad.
C)
La
importancia
de
la
historiografa y el periodismo.
D) Alternativas a y b.
45) El texto ledo est escrito en:

44) La exposicin del texto es

para:

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A) Versos.
A) Todo tipo de pblico.
B) Prosa.
B) Solamente investigadores de la C) Estrofas.
temtica tratada en el texto.
D) Alternativas a y c.
C) Astrnomos chilenos.
D) Cientficos chilenos.

Suerte!
Son los
mejores!