Act Integradora p3

Portada
LISET VANESA CELIS ICT

lisetcelis98@gmail.com
http://98lisetcelis.blogspot.mx/
MARIANA ESPADAS SEGOVIA

mes250599@gmail.com
http://marianaespadas25.blogspot.mx/
ROSA CARELI QUINTAL AGUILAR

rositaquintal98@gmail.com
http://infosegundosemestre.blogspot.mx/
INFORMTICA II
MTRA. MARA DEL ROSARIO RAYGOZA
ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL No.8 CARLOS CASTILLO

PERAZA
MAYO 2015
1E
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Tabla de contenido
Contenido
Portada................................................................................................................. 1
Tabla de contenido................................................................................................. 2
Presentacin......................................................................................................... 4
Matemticas II....................................................................................................... 5
ACTIVIDAD #1......................................................................................................... 10
Reflexin................................................................................................................. 11
Qumica II........................................................................................................... 12
ACTIVIDAD #2......................................................................................................... 16
Reflexin................................................................................................................. 19
Etimologas griegas II........................................................................................... 20
ACTIVIDAD #3......................................................................................................... 25
Reflexin................................................................................................................. 28
Taller de lectura y redaccin II................................................................................29
ACTIVIDAD#4.......................................................................................................... 34
Reflexin................................................................................................................. 37
Ingls bsico II..................................................................................................... 39
ACTIVIDAD #5......................................................................................................... 44
Reflexin................................................................................................................. 47
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa.......................................................49
ACTIVIDAD # 6......................................................................................................... 55
Metodologa de la investigacin..............................................................................58
ACTIVIDAD # 7......................................................................................................... 64
Reflexin................................................................................................................. 65
Conclusiones finales............................................................................................. 66
Tabla de grficos.................................................................................................. 68
Tabla de imgenes............................................................................................... 69
Tabla de ilustraciones........................................................................................... 70
Referencias bibliogrficas...................................................................................... 71
2
Bibliografa.......................................................................................................... 71
Citas....................................................................................................................... 71
Notas generales................................................................................................... 72
Presentacin
En esta actividad integradora se vern diferentes tipos de temas junto con su
actividad de aprendizaje correspondiente, adems de una reflexin sobre sta. Cada
tema proviene de las siete materias que se estn viendo en este semestre. La
estructura de este proyecto viene desde su portada, una tabla de contenido, las
materias con su tema, actividad y reflexin correspondiente, nuestras conclusiones
finales, una tabla donde se encuentra la lista de los grficos usados, la tabla de
imgenes, que igual contendr la lista de dichas imgenes utilizadas, las referencias
bibliogrficas a las que se acudieron para la realizacin del contenido en formato APA, y
por ltimo, algunas notas generales que van al final del documento.
Matemticas II
Polgonos
Si tenemos tres o ms puntos en un plano, no todos colineales y unimos dichos
puntos con segmentos1, donde la figura geomtrica formada llamada polgono. La
palabra polgono procede del griego polgonos (pol=muchos y gona=ngulo).
Imagen 1: polgonos
En un polgono podemos distinguir los siguientes elementos:
Lado (L): es cada uno de los segmentos que conforman el polgono.

Vrtice (V): el punto de unin de los lados consecutivos.
Diagonal (D): segmento que une dos vrtices no contiguos.
Permetro (P): la suma del tamao de todos sus lados.
El ngulo interior o ngulo interno es el que se forma por dos lados

consecutivos de un polgono y se encuentra contenido dentro del mismo. Cada vrtice
contiene un ngulo interior.
El ngulo exterior o ngulo externo es el ngulo formado por un lado de un
polgono y la prolongacin del lado adyacente 2.
1El concepto de segmento describe a la porcin de una recta que est delimitada por
dos puntos.
Imagen
2:
ngulos
Existen dos tipos de clasificaciones para los polgonos:

1.
Cncavos: si la prolongacin de alguno de sus lados interseca al
polgono (nota que algn ngulo interior mide ms de 180).

2.
Convexos: si la prolongacin de uno de sus lados cualquiera no
interseca al polgono (puedes apreciar que todos los ngulos interiores miden
menos de 180).
Imagen 3: convexo y cncavo
Un polgono regular contiene los mismos elementos que el de un polgono

convexo; sin embargo, posee otros por su cualidad de regular:
o
Lado: segmentos que limitan al polgono.
Permetro: es la suma de cada lado que forma el polgono.
Semiperimetro: es la mitad del permetro.
o Centro: punto desde el cual equidistan los vrtices del polgono regular.
o Apotema: distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus lados.
o Radio: distancia del centro del polgono a cada uno de los vrtices.
2Que se encuentran uno junto al otro.
o ngulo central: ngulo formado por dos radios consecutivos y el centro del polgono
como vrtice.
o ngulo exterior: todos los ngulos exteriores de un polgono regular son congruentes.
Todos los ngulos exteriores suman 360.
Imagen 4: elementos
Un polgono es la figura geomtrica de un plano que est establecida por lneas

rectas. Se trata de un fragmento plano que est formado por segmentos consecutivos
sin alineacin, que reciben el nombre de lados.
Existen diversas clasificaciones de los polgonos. Se conoce como polgono
simple a aquel en el que dos de sus aristas no consecutivas no se instersectan. En
el polgono complejo, en cambio, dos de sus aristas que no son consecutivas s se
cortan. En cuanto a la forma de sus lados, los polgonos pueden ser rectilneos (sus
lados son segmentos rectos) o curvilneos (al menos uno de sus lados es curvo).
Cuando un polgono tiene ms de dos dimensiones, por otra parte, puede
denominarse poliedro (en
tres
dimensiones), polcoro (en
cuatro
dimensiones)
o politopo (en n dimensiones).

Tambin son, de acuerdo a la definicin polgona regular, los estrellados. Estos,
se obtienen a partir del regular convexo, uniendo vrtices no consecutivos, recorriendo
todos los vrtices de forma continua.
No debemos confundir los polgonos estrellados con las estrellas.
La figura de la izquierda representa el polgono estrellado 8/3, octgono
estrellado. La imagen de la derecha son dos cuadrados, girado uno respecto al otro 45.
OCTGONO ESTRELLADO 8/3
ESTRELLA FORMADA POR DOS

CUADRADOS.
Un polgono estrellado N/M se

construye a partir del polgono
regular N uniendo puntos de M en M.
9
ngulo central de un polgono regular: Es el formado por dos radios

consecutivos.
Ejemplo:
Si n es el nmero de lados de un polgono:
ngulo central = 360 : n

ngulo central del pentgono regular= 360 : 5 = 72
ngulo interior de un polgono regular
Es el formado por dos lados consecutivos.
ngulo interior = 180 ngulo central

ngulo interior del pentgono regular = 180 72 = 108
ngulo exterior de un polgono regular
Es el formado por un lado y la prolongacin de un lado consecutivo.

Los ngulos exteriores e interiores son suplementarios, es decir, que suman
180.
ngulo exterior = ngulo central

ngulo exterior del pentgono regular = 72
10
ACTIVIDAD #1
Escribe el nmero en el parntesis segn sea el lado correcto con respecto a la figura:
SB
AED: ngulo interno (6)
REA: ngulo externo (8)

DPC: ngulo central (4)
D: vrtice (2)
S: punto medio (10)
DC: lado (1)
PS: apotema (7)
AD: diagonal (3)
Pd radio (5)
P: centro (9)
1. Lado
2. Vrtice
3. Diagonal
4. ngulo central
5. Radio
6. ngulo interno
7. Apotema
8. ngulo externo
9. Centro
10. Punto medio
11
Reflexin
Elegimos el tema de polgonos porque se usan en la vida diaria, donde voltees
est presente un polgono, y ya que no solo existen los cuadrados y crculos, podemos
ver polgonos irregulares en todas partes, ya sea desde la mesa del comedor, hasta
nuestra cama. Los polgonos son un tema que en la escuela ve mucho, te ensean
cmo medirlos e identificarlos, por eso pienso que es bueno sacar esta informacin y
mostrar que tan importante y cotidiana es. Desde pequeos nos ensean a ver estas
figuras, a jugar con ellas, a moldearlas, a construirlas, a saber sus nombres, pero lo que
aprendemos en la escuela es como se llaman en general y no es hasta ese momento,
en el que te das cuenta que las matemticas vienen en el paquete de la vida y vas a
tener que convivir con ellas para siempre. Entonces, elegimos este tema porque aparte
de ser sencillo, es algo que vale la pena saber un poco ms, porque
independientemente de que quieras estudiar una carrera que no incluya las
matemticas, no se va a poder escapar de ellas, por ejemplo, si se elige gastronoma,
al decorar necesitas usar varias figuras; s vas a estudiar medicina, al costuras en las
operaciones, necesitas saber qu forma hace; y as sucesivamente se va ando este
tema en muchas categoras. Las estrategias que se utilizarn, son aprendernos
palabras clave de cada parte que conforma un polgono, como sus ngulos, sus
diagonales, sus lados, y ms. Esa fue una, la otra va ms con el cmo obtener en
nmero de diagonales, diagonales totales, etc., pero eso ya vas hacia otro rumbo del
tema y podra clasificarse como subttulo del tema inicial al que se quiere enfocar.
Para poder facilitarnos el tema, hay que conocer primero qu es un polgono, que
elementos lo conforman y como se clasifican. Y esa es otra estrategia, conocer.
Todo lo que se aprendi, lo podremos utilizar en la casa, en la escuela, en el trabajo, en
la calle, en todas partes, incluso para la ropa. Ya que la base para muchas ramas, como
el rea, permetro, dimetro, apotema, etc., son los polgonos, porque no podramos
realizar ninguna de las operaciones anteriores si no sabemos que son. Por esto,
podemos decir que no dejaremos de utilizar lo que se aprendi en lo que hagamos, y
por lo tanto, el cmo lo haremos no es la pregunta correcta, sino el cmo no se podra
utilizar.
12
Qumica II
Alcoholes
Alcoholes, teres, aldehdos, cetonas, cidos carboxlicos, steres, aminas,
amidas, aminocidos y compuestos halogenados.
Para facilitar el estudio de la qumica del carbono, los compuestos se agrupan
en grupos funcionales. Estos grupos engloban compuestos con estructuras similares, y
por lo tanto, propiedades fsicas y qumicas muy parecidas.
Los alcoholes son compuestos orgnicos i, cuya caracterstica principal es que
tienen un grupo hidroxilo (-OH). Los alcoholes se clasifican en primarios, secundarios o
terciarios segn el tomo de carbono que este unido al grupo hidroxilo.
Para nombrar los alcoholes se considera que se ha sustituido un tomo de

hidrogeno de un hidrocarburo por un radical OH, el alcohol as obtenido se nombra
aadiendo la terminacin ol-al hidrocarburo que procede.
Si el alcohol es secundario o terciario se enumera la cadena principal de modo
tal que el localizador ms bajo corresponda al carbono unido al radical OH. L funcin
alcohol tiene preferencia al numerar sobre las instauraciones y sobre los radicales.
Los dos alcoholes ms comunes son el metanol y el etanol.(Chuc Santos &
Vzquez Mendoza, 2015).
R, R y R son radicales alquilo iguales o diferentes.
Nomenclatura
13
Se nombra la cadena ms larga que contenga el grupo OH y se sustituye la

terminacin odel alcano correspondiente por la terminacin ol.
Cuando existen sustituyentes se numera la cadena de tal forma que al grupo
OH le toque el nmero ms bajo. Se nombran los sustituyentes con el nmero que les
corresponda. Primero los halgenos y despus los radicales alquilo.
Cuando el OH se une a un anillo del benceno, se utiliza fenol.
Si existen dos o ms grupos OH en la molcula, se indica su ubicacin con
nmeros separados por comas y la terminacin diol para dos OH y triol para tres.
Usos
El metanol es uno de los disolventes industriales ms comunes, ya que

disuelve una gran cantidad de sustancias polares y no polares; es barato y
poco txico si no se ingiere. Se utiliza como combustible para motores de
combustin interna y precursor o componente de plsticos, medicamentos y
otros productos industriales. Tambin, para desnaturalizar el etanol y no sea
apto para beber ya que puede producir ceguera e incluso la muerte.
El etanol es un buen disolvente, de baja toxicidad y barato de producir. Es el

que est presente en las bebidas alcohlicas por lo que se grava con altos
impuestos y lo encarecen. El etanol se desnaturaliza con metanol, metil
isobutil cetona y bitrex.
Propiedades fsicas.
La estructura de los alcoholes es parecida a la estructura del agua,
en donde se ha sustituido un hidrgeno por un radical alquilo o arilo, por lo que

tienen propiedades similares. La electronegatividad del oxgeno provoca la
polarizacin del enlace O-H y del C-O, lo que produce la aparicin de momentos
dipolares y que sean ms solubles en disolventes polares. Los tres primeros
miembros de la serie son solubles en agua y a medida que aumenta el nmero
14
de carbonos, la solubilidad disminuye. El fenol y el etilenglicol son solubles en

agua.
15
Porcentaje del uso de alcoholes

50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
Perfumeria
Serie 1
Aceites
Serie 2
Medicamentos
Serie 3
Belleza
Serie 4
Lo
s puntos de fusin y ebullicin, con respecto a los alcanos son elevados, debido
a la formacin de puentes de hidrogeno. Estos enlaces se forman entre el
oxgeno de una molcula y el hidrgeno de otra.
Imagen 5: alcoholes
Grfico 1: ALCOHOLES USADOS
16
17
ACTIVIDAD #2
Investiga tres alcoholes diferentes a los presentados (nomenclatura, tipo de
alcohol, estructura lnea-ngulo, usos efectos negativos en la salud). Elabora un escrito
con la informacin recopilada.
*Benzaldehdo. Es un lquido coloro o amarillo, viscoso y con olor.
Nomenclatura (C7H6O)
Lnea-ngulo
OH
Usos. Sntesis orgnicas3, aceites, solventes de resinas, acetato, fragancias,

etc.
Efectos en la salud. Afecta el sistema nervioso central, hgado, rin, es txico e
irritante.
Imagen 6: aceite
Imagen 7:
fragancia
3 construccin planificada de molculas orgnicas mediante reacciones qumicas
18
*Propanotriol. Es tambin conocido como glicerina4.

Nomenclatura (C3H8O3)
Imagen 8: frmula lnea

-ngulo
Lnea-ngulo
Imagen 9: frmula semidesarrollada
Usos. Se emplea en la medicina, preparacin de cosmticos, plastificante de

celofn, etc.
Efectos en la salud. No es txico ni irritante
Imagen 10: usos (belleza)
4Sustancia incolora, viscosa y de sabor dulce, que se obtiene de grasas y aceites animales y
vegetales
19
Imagen 11: glicerina
*Octanol. Lquido incoloro, de olor caracterstico.

Nomenclatura (C8H18O)
Imagen 12: frmula semi-desarrollada
Lnea-ngulo
Imagen 13: fmula lnea- ngulo
Usos. Combustible, manufactura de steres, rea mdica, qumica y de

laboratorio, perfumera, saborizantes, etc.
Efectos en la salud. Dolor de garganta, tos, piel seca y enrojecimiento de ojos.
Imagen 14: perfumera
Imagen 15: combustible
20
Reflexin
Elegimos el tema de alcoholes porque es un elemento que se usa en la vida
diaria. Los alcoholes es un tema que se ve en qumica y que es importante aunque este
no se me muy afondo a menos de que desees dedicarte a la profesin de ser un
qumico con sus diferentes ramas. Los alcoholes aunque no tengamos este tipo de
conocimiento hasta que entramos en la prepa siempre han estado presentes a lo largo
de nuestra vida.
Elegir este tema fue por su vital importancia, ya que este siempre va a estar
presente a veces de diferentes formas pero aun as presente. Y sin lugar a dudas es
algo que tambin utilizaras inconscientemente. Un
ejemplo es en el campo de la
medicina para curar las heridas que son superficiales en la piel se utiliza el alcohol para
limpiarla y quitarle las bacterias que podran infectarla causando posiblemente un
mayor dao fsico y retrasando la cicatrizacin, tambin el alcohol se utiliza para
esterilizar los objetos, en una operacin el mtodo ms recomendable para estilizar los
materiales con los que se har una ciruga es el alcohol, ya que como le mencionamos
anteriormente este tiene la capacidad de matar la mayora de los microbios. No
solamente el alcohol se utiliza en el campo de la medicina, sino que tambin en la
gastronoma, los alcoholes como lo son el whisky ii, el vodka iiiy entre otros muchos ms
contiene un cierto porcentaje de alcohol, y son estos los que le dan otro sabor a las
comidas. Estos son solo tres ejemplos en los que se demuestra la importancia del
alcohol. La estrategia que se utilizar para llevar a cabo un aprendizaje ms rpido
ser aprendernos la caracterstica principal que hace a los alcoholes lo que son, que es
el grupo de hidroxilo que tienen (-OH). Solo los alcoholes llevan este tipo de
caracterstica por lo cual es sencillo identificar cuando hablamos de un alcohol. Tambin
para obtener un amplio conocimiento pero primordial en el campo de los alcoholes se
21
aprendern que son, cuales son los ms importantes y los que usamos diariamente,
sus caractersticas y los beneficios que traen en los campos con los que ms se est
familiarizado el empleo del alcohol. Lo aprendido se puede utilizar en casa ya que
sabiendo los beneficios que el alcohol trae podemos curar por nosotros mismo alguna
herida, utilizarlo para la cocina, etc.
Etimologas griegas II
Alfabeto griego
El origen semtico del alfabeto griego no presenta
problema alguno. La misma tradicin de los griegos al
llamar a su escritura phoinikeia grammata o semeia, o sea, "escritura fenicia", seala
claramente donde debe buscarse el origen del sistema. Adems, incluso una
investigacin superficial de las formas, los nombres y el orden de los signos griegos
lleva inmediatamente a la conclusin de que todas estas caractersticas han sido
tomadas del sistema semtico de escritura. Incluso un profano no puede dejar de
observar la identidad o gran similitud de forma entre los signos del alfabeto griego y los
de las escrituras semticas.
La lengua griega tiene
Imagen 16: alfabeto griego
su
propia
lengua
compuesta por el alfabeto griego el cual est compuesto por un total de 24 letras.
Fueron los primeros en tener un alfabeto completo en toda la historia de las
civilizaciones, aunque hay que destacar que se inspiraron en el alfabeto de
consonantes de los fenicios crendolo por completo en el siglo IX a.C.
Hoy en da se considera la lengua oficial de Grecia y su uso aparte de esto se
enfoca a la nomenclatura de trminos de diferentes materias como la astronoma, la
matemtica, la informtica y la fsica.
Alfabeto es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las primeras
letra letras del alfabeto griego: alpha y beta. El alfabeto ms antiguo que se conoce
surgi en las zonas actuales de Siria y Palestina, entre los aos 1700 y 1500 a. C.: se le
denomina semtico o septentrional, est formado a partir de la combinacin de signos
de la escritura cuneiforme sistema de escritura empleado en Mesopotamia y en la que
22
los caracteres tenan forma de cuas o clavos- y jeroglfica (Sobre todo egipcia) en la
que los signos no representan el sonido de las palabras, sino su significado; cantaba
con 22 signos, todos ellos consonantes.
Por un lado, el fenicio, como le ocurra al resto de alfabetos semticos previos,
no contena ningn tipo de sonido voclico, lo que los griegos consideraban
imprescindible, es por esto, que se inventaron las vocales (alfa, psilon, iota, micron e
psilon) y sobre las que estn basadas las lenguas que se utilizan en la actualidad en
las civilizaciones desarrolladas.
El alfabeto griego procede la escritura fenicia. Los griegos tomaron el alfabeto
de los fenicios hacia el s. IX a. C., gracias a los contactos comerciales que mantenan
con ellos a lo largo de todo el Mediterrneo, especialmente en torno a Chipre o Rodas.
La adopcin de este alfabeto vino acompaada de una importante adaptacin.
Utilizaron signos fenicios que no les eran tiles para notar tambin las vocales. Esta
innovacin facilitaba la lectura y su interpretacin, evitando posibles ambigedades.
Aplicaron el sistema de escritura a todos los campos de la actividad humana, abriendo
el camino a la literatura, la ciencia, las artes y otras actividades humanas.
Los griegos, entre los aos 1000 y 900 a. C., adoptaron este alfabeto semtico, en su
variante fenicia. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca del ao
900 a. C. Al adaptarlo, los griegos aadieron a los 22 signos otros dos y utilizaron
algunos de los signos para las vocales, creando una escritura alfabtica en vez de un
silabario (que era lo que realmente tena los fenicios).
Los griegos vieron que su lengua necesitaba menos consonantes que la fenicia
y usaron algunas consonantes fenicias como vocales. Tambin inventaron nuevos
signos para upsilon y para las dobles consonantes phi, chi y psi, aadindolas al final
tras la tau. De manera que los griegos, al contrario que los fenicios y otros pueblos
semticos, escribieron las vocales.
Precisamente, en el siglo XIX el investigador A. Kirchoff hizo una clasificacin
de los alfabetos griegos, en base a la adicin de estas letras al alfabeto griego,
dividindolos de acuerdo al valor fontico que se le daba en las diferentes regiones.
Como resultado elabor su teora de los alfabetos verdes, rojos y azules, estos ltimos
clasificados a su vez en claros y oscuros.
Segn la opinin que prevalece entre los epigrafistas griegos, la inscripcin
griega ms antigua que se conoce es el vaso dipylon procedente de Atenas, fechado a
23
comienzos del siglo VIII o comienzos del siglo VII antes de Cristo. Ligeramente
posteriores, pero an de los siglos VIII o VII a. C. son las inscripciones talladas en la
roca de Thera.
Los antiguos alfabetos griegos fueron usados tambin por personas que no
hablaban griego, tales como frigios, lidios,licios, carios, etc. en Asia Menor y por
pueblos que vivieron en Italia: etruscos, umbrios, oscanos, etc. El alfabeto latino, o
romano, que probablemente deriv del etrusco, lleg a ser la escritura de la civilizacin
occidental.
Adems de esto, el alfabeto griego cre tres letras nuevas: la fi, la ji y la psi.
Conforme fueron pasando los aos, algunas de las letras que se inspiraron del
fenicio fueron poco a poco desapareciendo como la digamma, la san y la qoppa, pero
no lo hicieron del todo ya que, en la regin de Jonia, se cre un sistema de numeracin
en el que estas letras s que aparecan, adems del resto que se conservaron y una
que aadieron ms: la sampi. Con esta especie de alfabeto numrico, cada letra se
corresponda con uno de los nmeros.
Existen dos tipos de alfabeto griego:
VARIANTE OCCIDENTAL:
Se la conoce tambin por el nombre de calcdica.

Fue la base de la creacin de, primero, el alfabeto etrusco, y despus del romano.
VARIANTE ORIENTAL:
Se empez a utilizar en Atenas en el ao 403 a.C.

Se elimin definitivamente el uso de la variante occidental.
Se adopt de forma definitiva la escritura que segua la direccin de izquierda a

derecha, ya que previamente era otra diferente, el llamado bustrofedon que tena una
escritura que se diriga haca ambos lados dependiendo de dnde hubieses terminado
la lnea anterior.
El alfabeto consta de las siguientes 24 letras.
Datos del alfabeto griego:
24
Consta de 24 letras, de las cuales 7 son vocales y las dems son consonantes.
Las letras , , , se denominan guturales
, al inicio de la palabra y en los dems casos
, se emplea al inicio y en medio de las palabras y al final de las palabras
, pasa al espaol como t
Las silabas ti, tei, tai, pasan al espaol como c
X pasa al espaol con c, q
, pasa como j al inicio de la palabra, en medio de la palabra pasa como x (ks).
Al final de la palabra pasa como ce, ge, que
, cuando de la L se repite, se pronuncia como el latn
, suena suave ga, gue, gui, go, gu . Ante guturales (, , , ) suena como n
25
26
ACTIVIDAD #3
Escribe con las letras griegas, lo que se te solicita. Recuerda utilizar
mayscula segn se requiera y considera las reglas u observaciones a algunas
letras griegas.
1. Tu nombre completo

Mariana Espadas Segovia
2. El nombre de la escuela

Carlos Castillo Peraza
3. El nombre de tu ciudad
Mrida
4. El nombre de tu estado
Yucatn
5. Tu comida favorita

Espagueti a la boloesa
6. Tu artista musical favorito
Enrique iglesia
7. Tu cancin preferida

Noviembre sin ti
8. El color que ms te gusta
Amarillo
9. Tu pasatiempo favorito
Leer
10. El ttulo de un libro que hayas ledo
27
Luz de luna
11. El nombre de tu pas
Mxico
12. Una frase que te guste

Solo s que no se nada
13. El nombre de tu materia favorita
Historia
14. El nombre de tu maestro favorito
Mayte
15. El nombre de tu amor platnico
Christopher
28
Reflexin
Elegimos el tema del alfabeto griego ya que es la base para poder aprender en
la clase de etimologas griegas ya que si algn alumno no pudiera identificar las letras
del alfabeto griego no podra aprender las races griegas ya que estas estn en escritas
con esta letras. Adems es un tema fcil de aprender ya que solo tienes que aprender
su nombre, que representan y como es la letra y adems saber las regla de ortografa
que tienen algunas de estn letras.
Adems este tema es indispensable para poder pasar la materia ya que a la
hora de presentar los exmenes algunas palabras salen con las letras en griego y las
tienes que traducir al espaol y viceversa.
Para facilitar el aprendizaje primero se hizo un cuestionario sobre el origen del
alfabeto, su significado y cmo evolucion. Luego tuvimos que hacer planas donde
hacamos la repeticin de las diferentes letras en media cuartilla cada una con las letras
maysculas y minsculas seguido del nombre y de lo que representa en espaol. Y por
ltimo nos marcaron hacer la actividad que mostramos en este trabajo de escribir
algunas cosas personales en griego respetando las maysculas de las minsculas y
siguiendo las reglas ortogrficas.
Ahora lo empleamos a la ahora de descomponer palabras ya que la maestra
nos pide poner las races y adjetivos en griego. Tambin en el examen se pide
especficamente escribir las races en griego sino la respuesta no se contar.
29
Tambin nos dimos cuenta despus de aprender este tema, que las letras
griegas se encuentran en nuestra vida cotidiana, desde en las marcas de alimento
hasta la hora de hacer clculos matemticos ya que hay se usan las letras phi (longitud
de una circunferencia) y ji (es la incgnita en las ecuaciones matemticas).
Este tema nunca lo dejaremos de usar ya que se emplea en cada una de las
diferentes ramas del estudio y aunque no lo sepamos siempre lo usaremos estudiemos
lo que estudiemos.
30
Taller de lectura y redaccin II

Textos recreativos literarios
El texto literario es aquel cuyo lenguaje persigue un cierto fin esttico para
captar el inters del lector. El emisor 5busca las palabras adecuadas para expresar sus
ideas de manera depurada segn criterios de estilo.
Los textos recreativos pueden ser literarios o populares. Los literarios, por lo
general, cuentan con un enunciador (autor), que posee sensibilidad, capacidad de
observacin, dominio del lenguaje y cultura, lo cual le permite recrear lo que observa,
siente, experimenta o vive, y asumir una postura ante ello.
LOS TEXTOS RECREATIVOS POPULARES
Los textos populares usualmente se transmiten de forma oral, de generacin en
generacin, por lo que son annimos; esto es, no se tiene noticia de quin es el
enunciador.
Su carcter popular radica en el hecho de que son del dominio pblico, ya que
sus enunciatarios son personas de diversas edades y entornos sociales. Su lenguaje no
es tan formal y connotativo como el de los textos literarios.
5Es quien emite el mensaje, puede ser o no una persona.
31
LOS TEXTOS RECREATIVOS LITERARIOS

Los textos literarios se clasifican considerando los tres gneros: lrico, narrativo
y dramtico.
Al gnero lirico pertenecen las producciones escritas generalmente en verso y
en primera persona. El lenguaje se sujeta a una voluntad de forma, llamada:
versificacin, cuyos componentes principales son la mtrica, estrofa, ritmo y rima.
Las producciones lricas reciben el nombre de poemas, pueden ser: odas,
himnos, elegas, rimas, liras, coplas, etc.
32
Grfico 2: TEXTOS LITERARIOS MS LEDOS
Textos recreativos ms ledos

60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Textos narrativos
Textos dramaticos
Serie 1
Serie 2
Textos poticos
Serie 3
En el estudio de los textos literarios se reconocen tres gneros. El gnero

constituye una clasificacin del texto literario en funcin de sus caractersticas
comunes. Aunque existen diversas clasificaciones. Para mejor comprensin didctica
estos se dividen en tres:
33
34
35
ACTIVIDAD#4
1.- Lee los siguientes fragmentos de textos de obras literarias e identifica a que
gnero y subgnero pertenecen.
Texto literario
Gnero
Estoy muriendo, y aun la Potico
vida temo; tmola con
razn, pues t me dejas
que no hay sin ti el vivir
para qu sea
Francesco Petrarca
En
este
pequeo
fragmento se pueden
comprobar la tristeza y
las ganas de morir que
tiene el pastor por la
prdida d su amor.
JULIETA:
Padre, Dramtico
Dnde est mi esposo?
Ya
recuerdo
donde deba
FRAY
LORENZO:
- Tu
Subgnero
gloga
Tragedia
esposo yace muerto a tu

lado, y Paris ha muerto
tambin. Sgueme a un
devoto convento y nada
ms me digas, porque la
gente
se
acerca.
Sgueme, Julieta, que no
podemos
detenernos
aqu.
JULIETA: - Yo aqu me
quedare. Esposo mo!
Ms qu veo? Una copa
tiene en las manos. Con
veneno ha apresurado su
muerte. Cruel! No me
dejo ni una gota de
beber. Pero besare tus
36
labios que quiz contiene

algo del resabio del
veneno. El me matara y
me salvara (Le besa).
Aun siento el calor de tus
labios.
ALGUACIL 1 (Dentro) Dnde est? Guiadme.
JULIETA: -Siento pasos.
Necesario es abreviar
( Coge el pual de
Romeo) Dulce hierro,
descansa en mi corazn,
mientras yo muero! (Se
hiere y cae sobre el
cuerpo de Romeo. Entran
la ronda y el paje de
Pars)
William Shakespeare
El perro y el carnicero
Narrativo
Penetro un perro en una
carnicera, y notando que
el carnicero estaba muy
ocupado con sus clientes,
cogi un trozo de carne y
sali corriendo. Se volvi
carnicero, y vindole huir,
y sin poder hacer ya
nada, exclam:
-Oye amigo! All donde
te encuentre, no dejare
de mirarte!
Esopo
Moraleja: no esperes a
que suceda un accidente
para pensar en cmo
evitarlo.
Marineros, Por qu le Potico
dais a la tierra lo que no
es suyo y se lo quitis al
Fbula
Oda
37
mar?
Por qu le habis
enterrado, marineros, si
era un soldado del mar?
Su frente encendida, un
faro; ojos azules, carne
de iodo y sal
Muri all arriba, en el
puente, en su trinchera,
como un soldado de mar;
con
la rosa de los
vientos en la mano
deshojando la estrella de
navegar.
Len Felipe
38
Reflexin
Se escogi el tema de textos recreativos literarios porque fue un tema que nos llam la
atencin desde el principio. Nos gust adems porque el tema contiene muchos textos
interesantes. Los textos recreativos son un tema que se ve en lectura y redaccin y es
importante ya que a partir de l se conocen los tipos de textos literarios y sus
subgneros que tienen.
Los textos literarios son un tema que aunque siempre han estado presentes,
por ejemplo en la primaria, nunca nos dimos cuenta de su importancia hasta que en
primer grado de prepa de segundo semestre cuando nos damos cuenta de esto.
Aunque en si los textos literarios a pesar de darnos moralejas no nos dejan una
informacin en s que pueda ayudarnos en alguna asignatura, pero si
nos dejan
enseanzas o experiencias al momento de leerlos.

Los textos literarios son narrativos, dramticos y poticos, y en la vida diaria
estos son material de lectura y de entretenimiento.
Algunos de estos textos ya mencionados como lo son las fbulas, las leyendas
y los mitos a pesar de estar basadas en hechos fantsticos, nos dejan una idea de los
conocimientos o lecciones que se tenan en la poca en la que se escribieron estas
narraciones.
Las epopeyas nos sirven en cuanto a informarnos sobre las hazaas que ha
tenido un pueblo, sus valores como cuidad, los hechos que hasta hoy la hecho como la
cuidad que es y la cultura que esta posee.
Los gneros dramticos y poticos son generalmente de entretenimiento, las
novelas son los textos literarios que ms se leen junto con las tragedias.
Los textos literarios recreativos se pueden usar en el estudio de la carrera de
Literatura, ya que en esta carrera es indispensable el conocimiento de sus
caractersticas y sus subgneros.
39
En casa se pueden utilizar para entretenimiento recreativo, aumentar nuestro

lxico 6y como consecutivo saber las definiciones de palabras que no conocamos, a
travs de su lectura y as poderlas utilizar en nuestra vida diaria.
6Es el vocabulario de un idioma o de una regin, el diccionario de una lengua o el caudal de

modismos y voces de un autor.
40
Ingls bsico II
The Simple Past Tense
The simple past is used to talk about a completed action in a time before now.
Duration is not important. The time of the action can be in the recent past or the distant
past.
You always use the simple past when you say when something happened, so it
is associated with certain past time expressions
frequency: often, sometimes, always, sometimes.

I walked home at lunch time.
I often brought my lunch to school.
a definite point in time: last week, when I was a child, yesterday, six weeks
ago.
We saw a good film last week.
Yesterday,I arrived in Geneva.
She finished her work at seven o'clock
I went to the theatre last night
an indefinite point in time: the other day, ages ago, a long time ago
People lived in caves a long time ago.
She played the piano when she was a child.
Note: the word ago is a useful way of expressing the distance into the past. It is
placed after the period of time: a week ago, three years ago, a minute ago.
41
Regular verbs
Add ed to form the simple past tense. If the verb ends in e, just add d.
Call- calledlike- liked
I called my mother yesterday, but she wasnt

home.
Irregular verbs
Come- came
Have- had
Do- did
Make- made
Drive- drove
Put- put
Eat- ate
Read- read
Get- got
Ride- rode
Go- went
See- saw
Imagen 17: verbos
Take- took
Wake- woke
Wear- wore
Write-wrote
NEGATIVE AND INTERROGATIVE

For the negative and interrogative simple past form
of "do" as an ordinary verb, use the auxiliary "do", e.g.
We didn't
do our
homework
last
night.
The negative of "have" in the simple past is usually formed using the auxiliary "do", but
sometimes by simply adding not or the contraction "n't".
Imagen 18: verbos

irregulares
42
The interrogative form of "have" in the simple past normally uses the
auxiliary "do".
To make negative statements, use didnt (did not) and the base form of a verb.
I didnt go to the movies last night. NOT I didnt went to the movies last night.
1. /d/
6. /t/
2.
Played=
3.
Listened=
11. /id/
7.
8.
play /d/
want
13. Needed=
9.
Exercised
12. Wanted=
wash
listen
4.
Liked= like
Washed=
Shopped=
need
shop
5.
10.
14. To ask questions about the past, use did and the base form of a
verb.
They weren't in Rio last summer.

We didn't have any money.
We didn't have time to visit the Eiffel Tower.
We didn't do our exercises this morning.
Were they in Iceland last January?
Did you have a bicycle when you were young?
Did you do much climbing in Switzerland?
15.
16.
17. Imagen 19: pregunta
18.
43
19.
20. AFFIRMATIVE
21. The affirmative of the simple past tense is simple.
I was in Japan last year

She had a headache yesterday.
We did our homework last night.
22. Statements
23. The weather was great.
24. The fruits and vegetables were delicious.
25. There was a terrific 7restaurant in the hotel.
26. There werent any problems on the flight.
27.
28.
Yes/ no questionsShort answers

Contractions
29.
flight
on
was. / No, it wasnt.
time?
Wasnt = was not
Was
your
Yes,
it
Werent= were not
7
En espaol significa estupendo.
44
30.
Were
there
any
good
restaurants?
Yes, there were. / No, there werent.
31.
32.
33. The SP 8tense
34.
Did you have a good time?Yes, i did. / No, I didnt.
35.
Where did you go?
36.
When did they arrive? On Tuesday.
37.
What did he do every day?
38.
I went to the beach.
He slept until noon.
The Simple Past Tense, often just called the Past Tense, is easy to use in
English. If you already know how to use the Present Tense, then the Past Tense will be
easy. In general, the Past Tense is used to talk about something that started and
finished at a definite time in the past.
39.
How to form the Past Tense in English
8
Simple Past.
45
40.
The main rule is that for every verb in English, there is only one form of it in
the past tense. This is totally different from other languages such as Spanish, French,
Italian etc. where you change the verb ending for every subject.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
46
47. ACTIVIDAD
#5
48. Dialogue
49. Liset: its good to see you again girls
50. Rosita: so, what have you done since the last meeting?
51. Paola: Well, One night my brother and I decided to stay at the house of
some cousins to sleep, that night my uncles were not, and my cousin and I began to see
a horror movie, and then decided to stop watching and went to sleep, because the film
had caused us much fear. We turned off the lights and tried to sleep, everything was
completely dark and that caused us more fear so we hugged each other and tried to
sleep again what we heard footsteps in the room and slowly we went up to see what it
was, and saw it was my cousin, standing beside the bed where we are, his eyes were
open, but speak not respond so we started to tremble and panic about the scare and
then we realized that he was sleepwalking and we helped him to returned to his bed.
52. Liset:
53. Last year, I was in the hall at school with my friend waiting to my nanny to
take me home. In the meantime my best friend and I went to the cafeteria and I bought
cookies. During the way back to the hall I was telling her about a conversation I had with
a guy I used to like. We were laughing and I was so excited, you know he was my crush
back then, and just when I was laughing a friend was passing by in front of us and I was
looking for him to talk. Then, I dont know why, instead of say his name I screamed my
crush9s name and he was near us and turned to me. It was so embarrassing! After that,
I approached to my friend to talk and he was laughing at me, of course I pushed him to
stop. Around 10 minutes later my nanny came, and when I arrived home I ate lunch,
took a shower and tried to forget what happened.
9
Alguien que te gusta.
47
54. Ana: The last summer I went to a family lunch, my cousins and I were
playing, we ran without stopping side by side, we closed the door and opened again and
in one trying of closing the door my cousin closed it so hard that he crashed one of my
nails of my hand. They didnt stop laughing, I got scared but then I laugh too. My parents
took me to the hospital and the doctor gave me some medicaments. The next day my
nail was worst so my grandpa decided to put away my nail, then I put some of my
medicine and my finger gets better. Finally I decided wont play that way again.
55. Rosita:
56. Last month I watched a horror movie with my brothers and my mom and I
thought the movie was MAMA. When the movie finished we went to sleep, but my
brothers were scare. So, I planned to do them a joke, but I wait before midnight to do it.
When I saw that everybody was sleeping I got out from my bed and went into their room.
I opened the door and start screaming. Suddenly they waked up and start screaming
because they believed I was a phantom. At the end my mom came to looked for whats
going on and I ran to my room and began to laugh.
57. Mariana:
58. A month ago while I was opening my refrigerator to get some water
because it was very hot. Outside my house we had a table recharged on the fence,
when I returned to see, I saw an old man with a big hat there and was the table and we
were watching for a moment, I turned to flip, I thought it was my imagination. When I
returned to open the refrigerator, I put the water, was still there and when turned to see
he greeted me. When I close the refrigerator the old man had disappeared and the table
fell. Minute later I ran to my room. Not whether it was true or was it my imagination
59. REYNA:
60. I was playing volleyball at the church where a attend. Mean time, I was
talking with a boy about his volleyball techniques, and comented him that in the same
week, I was practicing sport to shoot and I couldnt do it well. He told me that it I want he
could show me and I accepted.Truly he gave me much his proposal. After that without
48
talking each other we just concentrate in the playing. A pass ball and suddenly he
accomedated the ball to sport to shoot and he told me reyna! Shoot. I really couldnt
find what to do and didnt pay attention. I jump and thitbeated the ball and everyabody
thought a will failed.He told me congratulations and encourangent me do contince with
the game. When we finished, he invited me water and then I went to my house.
Finallymydayturned to be wonderfull.
61.
62.
63.
49
64.
Reflexin
65. Se eligi el tema de The Simple Past Tense porque en la actualidad el

saber ingls es ms una necesidad que un lujo, para poder terminar una carrera te
piden el saber por lo menos lo bsico del ingls, por lo tanto, este tema te ensea lo
primordial que necesitas saber y aprender de este idioma: los verbos. Se muestra como
estructurar las preguntas en pasado con los verbos en el tiempo verbal que se va a
usar, en este caso el pasado, tambin se puede ver cmo responderlas, y algo que no
muchas personas sabes es como pronunciar ciertos verbos, y con este tema se pueden
ayudar en la pronunciacin.
66. Aparte de esto, elegimos este tema porque se est volviendo algo muy
importante el saber comunicarnos a travs del ingls y por consiguiente, aprendiendo el
Past Tense, es una gran ayuda para poder entender, leer o decir frases u oraciones sin
tanta dificultad y por lo menos entender o que te entiendan el propsito de sta.
67. Ahora, una estrategia importante que se utiliz para lograr facilitar el
aprendizaje de los verbos fue el usar la pronunciacin de las letras en espaol para
poder aprender cmo se debe pronunciar en pasado los verbos. Otra estrategia fue el
jugar con las palabras, imaginar o pensar una accin y escribirla en ingls, ya sea que
la pensemos en espaol, pero al intentar buscar en los diccionarios o preguntarle al
docente, haca que se nos grabaran las palabras, y aun con tan slo saber cmo se
escriben, es de gran ayuda para aquellos que es todo un reto esta materia. Y como
ltima estrategia, fue el proyecto o actividad integradora, porque se trat de escribir un
momento de tu vida que haya sido embarazoso, gracioso, triste o aterrador y
transcribirlo al ingls. Esto ayud a usar los verbos para las acciones que nosotros
mismos realizamos anteriormente, y al no ser algo inventado, facilita el lograr un
esfuerzo y conseguir aprender ms sobre el tema.
68. El cmo utilizar lo aprendido de este tema es muy sencillo, tan slo es
esperar unos meses o unos aos para poder demostrar que fue una gran ventaja el
haber aprendido este tema, ya que en un futuro no muy lejano, el ingls va a ser
obligatorio desde muy pequeos y para las personas que an no saben este idioma y
50
hasta ahora lo intentan aprender, va a ser una gran oportunidad el sacar a relucir este
tema tan importante y bsico para el aprendizaje. Adems que es necesario saberlo
porque es la base para lograr aprender los temas que se vern en los siguientes
semestres escolares.
69.
70.
51
71. Historia
de Mesoamrica y de la Nueva Espaa

72.
Culturas Mesoamericanas
73. Zapoteca
74. Geografa: se asent en el sur del valle de Oaxaca y en el Istmo de
Tehuantepec
75. Antigedad: esta datada desde hace 2500
76. Significado de su nombre: Habitantes del
lugar de zapoteco o Pueblo Zapoteco pero ellos lo
traducen como El pueblo de las nubes
77. Sitios arqueolgicos ms representativos: su
Ilustracin 1: Mitla
sitio arqueolgico ms representativo es Monte Alban y al desaparecer este, tomo

fuerzas otra ciudad llamada Mitla, la cual est ubicada temporalmente en el ao 0 a
200d. C
78. Aportaciones
culturales:
desarrollaron
un
calendario y su escritura a consiste en un sistema logo fontico. Este

consiste en utilizar un
10
glifo separado para representar cada silaba de
la lengua
79. Costumbres: las personas sedentarias que habitaban
grandes aldeas y ciudades
con casas construidas de piedra y
11
mortero. Famosos orfebres. Derrotaron a los espaoles en 1522 y 1527.

Ilustracin 2:
escultura
10
Ornamento que consiste en trazos grabados en hueco o canales con que se interrum
pe una superficie lisa.
52
80. Religin: politesta. Adoraban a sus antepasados y crean en un paraso

que se encontraba debajo de la tierra, por eso rendan culto a los muertos. Su dios
principal era Xipetotec; cocijo y copijcha; posiblemente hacan sacrificios humanos.
81. Datos relevantes: el ms famoso de esta regin es Benito Jurez Garca
presidente de Mxico. Existen grupos asentados en Veracruz, guerreros y Chiapas que
hablan zapoteco.
82. Mixtecos
83. Geografa: posee altas montaas y valles estrechos con pequeos
arroyos. Hay tres zonas que forman la regin mixteca.
a)
b)
c)
Mixteca baja: zona noroeste de Oaxaca y suroeste de puebla

Mixteca alta: noroeste de guerrero y oeste de Oaxaca
Mixteca de la costa: costa chica localizada entre Oaxaca y guerrero
84. Antigedad: siglos XV a II a .C su decadencia inicia en el siglo XVI d. C

85. Significado de su nombre: habitante del pas de las nubes
86.
Sitios arqueolgicos ms representativos: periodo clsico, sobre
salieron: Yucuudahui, cerro de las minas y Montenegro; del postclsico tututepec,

tilatongo; en el siglo XII, los mixtecas ampliaron su zona de ocupacin al valle de
Oaxaca. En Monte Alban se encontr una tumba mixteca. Mitla cuyo significado es
reino de los muertos es en esta ciudad donde se conserva la arquitectura llamada de
tablero doble, decorado con grecas y enormes dinteles iv.
87. Aportaciones culturales: son famosos por sus artesanas en piedra y
metales; sobre salen en arquitectura donde adoptaron el tablero doble, pero le
agregaron una decoracin de grecas variadas, desarrolladas con la tcnica del mosaico
de piedra estrucada y pintada
11
Mezcla de cal o cemento, arena y agua que se usa en la construccin. argamasa.
53
88. Costumbres: el juego pelota mixteco consiste en intercambiar la pelota

con las manos. La pelota puede ser de 3 tipos de material: de hule, forro o esponja.
Segn sea el caso, puede utilizarse guantes o manoplas de diferente tamao o forma.
Se juega aun en la regin mixteca, pueblos de los valles centrales, los oaxaqueos que
viven en la ciudad de Mxico. A la cancha se le conoce como pasajuegos o Patio de
juegos y las competencias se hacan entre una y otra persona, de dos en dos o las
competencia denominadas de compromiso. Otras costumbre son los ritos para procurar
la fertilidad de la tierra y tambin perviven practicas curativas realizadas en la cima de
los cerros o en pueblos
89. Religin: entre sus dioses creadores estn: uno venado serpiente de
jaguar y uno venado serpiente de puma que representa el dual del universo quienes
ordenaron el mundo y crearon los primeros humanos; eran politestas; pero al
integrarse con el catonismo hicieron una amalgama vde
las dos religiones
90. Datos
artistas nacidos
relevantes:
cuentan
con
varios
en Oaxaca o sus alrededores como
Benito Jurez, margarita maza, Ricardo y enrique flores

Magn, miguel cabrera, Porfirio Daz, Jos Vasconcelos y
Rufino Tamayo.
91. Olmecas:
92. Geografa: tierras bajas tropicales de Veracruz y Tabasco.
93. Antigedad: 1500a. C. Otros autores la databan del periodo preclsico u
horizonte preclsico entre 2500a. C y 200d. C. se le consideraba La cultura madre o
primera clasificacin de Mesoamrica, actualmente es una ms de las sociedades
desarrolladas de esa poca.
94.
Ilustracin 3: dios jaguar
95. Significado de su nombre: Habitantes de la ciudad del hule
54
96. Sitios arqueolgicos ms representativos: San Lorenzo, la venta, tres

zapotes
97. Aportaciones
culturales:
primeras
pirmides de Amrica y gigantescas esculturas 12ptreas.

Entre ellas, enormes cabezas esculpidas en un basalto
con un peso de 25 toneladas o ms que representaban a
los gobernantes olmecas. Esculpieron tronos de piedra
en
los
grabaron
la
genealoga
de
los
caudillos,
desarrollaron cermica, los grabados lapidarios; elaboraron un calendario, un sistema

de medicin astronmico e incipiente escritura que le heredaron los mayas.
98. Costumbres: hoy en da se conservan sus tradiciones y costumbre tale
como: utilizar el fogn para cocer frijoles, las mujeres hacen dulce de coco, se recolecta
el quelite o amaranto, la yerba mora.
99. Religin: politestas. Varios de sus dioses estaban asociados a la
agricultura, el sol, el agua, los volcanes etc. Pero su figura principal es el dios jaguar
asociado con la lluvia.
100. Datos
relevantes:
uno
de
los
sitios
Ilustracin 4: cabeza olmeca
sagrados de los olmecas fue el volcn san Martin de pajapan en la sierra de los Tuxtla
donde se hall una escultura monumental llamada monumento 1.
101. Toltecas
102. Geografa: pueblo nmada que alguna vez incluso a los chichimecas.
Conquist la ciudad de Teotihuacn y se asent en la meseta central.
12
Que es parecido a la piedra o con algunas de sus caractersticas.
55
103. Antigedad: su inicio se remonta cuando conquistaron Teotihuacn en el

ao 700d. C
104. Significado de su nombre: proviene del
nahual y significa Maestros constructores
105. Sitios
arqueolgicos
ms
representativos: la tolln, la ciudad de Quetzalcatl a

88km de Pachuca y a 50 min de la ciudad de Mxico
106. Aportaciones culturales: se distingue por la arquitectura de grandes
templos; cultivaron maz y algodn, pulieron el metal para hacer adornos de oro y plata;
su escritura era 13pictogrfica.
107. Costumbres: poligamia, daban a la mujer oportunidad en la poltica, no

coman carne de animales, solo aquellas partes de nosotros rechazamos, beban
sangre y consuman productos del mar.
108. Religin: 14chamnica o pantesta, ya que adoraban a la naturaleza como
el cielo, agua, la tierra pero alrededor de su dios principal Quetzalcatl y Tezcatlipoca
109. Datos relevantes: Tula es actualmente un parque arqueolgico y ejerci
gran influencia a chichen Itz. Los estudios sealaban que es el pueblo antecesor a los
aztecas.
110.
Ilustracin 5: sacrificio humano
13
Escritura ideogrfica que representa las ideas mediante dibujos
14
Prctica de carcter adivinatorio, basada en la capacidad de los chamanes de comu
nicar conlos dioses y curar enfermedades usando sus poderes mgicos, hierbas y pr
oductos naturales
56
111. Aztecas o Mexicas

112. Geografa: Altiplano central o valle de Mxico en el islote del lado de
Texcoco.
113. Antigedad: 1325 a 1521d. C.
114. Significado de su nombre: se cree que su origen est en Aztlan la gente
que vino de Aztlan
115.
Sitios
arqueolgicos
ms
representativos: su nica ciudad la llamaron Tenochtitln en honor a su sacerdote

tenoch.
116. Aportaciones culturales: desarrollaron ciencias como la medicina, las
matemticas, la astronoma. Construyeron grandes pirmides y elaboraron hermosos
cdices. Se cree que hicieron cirugas de corazn. Crearon escuelas como el calmecac
y el tepochcalli.
117. Costumbres: en agricultura utilizaron las chinampas; se dedicaron a la
caza, pesca y recoleccin. Realizaron sacrificios humanos y canibalismo a manera de
ofrenda de sus dioses.
118. Religin: de 15percepcin pesimista y fatalista, eran politestas. Sus dioses

ms venerados eren: Huitzilopochtli, Tlaloc, Quetzalcatl, Texcatlipoca, Coatlicue.
119. Datos relevantes: dentro del mbito literario, destacan los escritos de
Netzahualcyotl; en la escritura, el templo mayor es una muestra de las grandes
construcciones de la poca precolombina que podemos visitar actualmente.
120.
15
Es la capacidad para recibir mediante los sentidos las imgenes, impresiones
o sensaciones externas, o comprender y conocer algo
57
121.
122.
58
123.ACTIVIDAD # 6
124.
De acuerdo con lo estudiado en el tema culturas mesoamericanas,
completa el siguiente cuadro comparativo.
125.
126.
59
127.Reflexin
128. Elegimos el tema de culturas mesoamericanas porque para nosotras es
muy importante, ya que explica un poco de cmo fue Mxico hace muchos aos,
tambin nos explica cmo eran los seres humanos y que hacan en esa poca.
129. Tambin lo elegimos porque nos damos cuenta que en ese entonces la
mayora personas eran ms autosuficientes de lo que somos ahora ya que ellos
cultivaban su propia comida, hacan sus propias casas, toda su ropa, hasta pudieron
descubrir demasiadas cosas sin la tecnologa que tenemos ahora. Ya que ellos podan
calcular las horas con el movimiento de los astros mientras nosotros tenemos que
checar un reloj para saberlo.
130. Adems las cosas que crearon nos ayudan mucho en nuestra vida diaria,
como la escuela ya que los aztecas fueron una de las primeras civilizaciones en usar
las escuelas como un medio educativo para jvenes, tambin la forma de gobierno en
que estaban organizadas las diferentes civilizaciones se sigue usando. Muchas
civilizaciones como la zapoteca y la olmeca crearon diferentes sistemas de escritura
para poder comunicar sucesos, leyes hasta mitos a las siguientes generaciones y no se
olvide y gracias a esto hemos podido aprender ms de esta civilizacin.
131. Si no fuera por las civilizaciones como los toltecas y los mixtecas no se
podra hacer joyera ya que estas dos civilizaciones eran los mejores alfareros ya que
fabricaron muchos objetos preciosos hechos con oro y plata adems la mayora de las
civilizaciones empleaban el barro para hacer algunos utensilios para cocinar como
jarras, cazuelas, vasijas entre otros.
132. Ellos pudieron ver el movimiento de los astros sin necesidad de un
telescopio, crearon sistemas numricos y cada una de estas civilizaciones tenia lenguas
diferentes entre ellas el nhuatl y el otom que ya muy pocas personas hablan pero no
se han perdido.
133. Y gracias a estas civilizaciones tenemos muchas costumbres y tradiciones,
como el da de muertos, cocer el frijol en el fogn y hacer dulces con fruta como el
dulce de coco y el dulce de camote.
134. Este tema lo vamos a ver y a escuchar toda nuestra vida ya que es muy
importante saber cmo eran
nuestros antepasados y cmo vivan nuestros
60
antepasados antes de ser conquistados por los espaoles adems es parte de nuestra
cultura y es parte de la historia de nuestro pas.
61
135.
Metodologa de la investigacin
136.Experimentacin o trabajo de campo

137. Experimentar es desarrollar acciones para descubrir, comprobar o
demostrar un fenmeno o un principio cientfico. Es recomendable cambiar una variable
a la vez, manteniendo las dems constantes. Es decir, si estamos estudiando el efecto
de distintas cantidades de composta en el crecimiento de cilantro, lo que debemos de
variar es el volumen de la misma y mantener constante luz, el riego, el macetero, la
especie de lechuga y la tierra. As nos aseguramos de estar estudiando los efectos de
la composta en cuestin.
138. Es importante tener en cuenta que la experimentacin podra no salir
como lo esperamos, pueden surgir obstculos o eventos inesperados y debemos
contemplarlos a la hora de planificar esta etapa.
139. Durante el trabajo de campo hay que tomar notas detalladas de cada
experimento, medicin y observacin. Un buen registro da cuenta del proceso y ayuda
a fundamentar el anlisis del trabajo. De ello depende en gran medida la consistencia
de la investigacin.
140.Otra forma de obtener informacin

141. A continuacin describiremos otros mtodos que se utilizan habitualmente
en ciencias sociales para obtener la informacin que sirve de base en cualquier estudio
o investigacin que se realice.
142. Estos mtodos son principalmente los siguientes:
1. La observacin: es la ms comn de las tcnicas de investigacin; la

observacin sugiere y motiva los problemas y conduce a la necesidad de la
sistematizacin de los datos. La observacin cientfica debe transcender una
serie de limitaciones y obstculos que comprenden el subjetivismo, el
etnocentrismo, los prejuicios, la deformacin, la emotividad, etctera, que se
traducen en la incapacidad de reflejar el fenmeno objetivamente.
143.
144. Tipos de observacin

145.
62
a)
Observacin participante: el investigador se mezcla con los
sujetos de estudio.
b) Observacin no participante: el investigador est cerca de los
sujetos de estudio, pero no interacta con ellos.
c) Observacin libre o no estructurada: el investigador realiza
anotaciones de lo que considera relevante para su estudio.
d) Observacin estructurada: el investigador anota los aspectos que
previamente ha decidido observar en los sujetos de estudio.
146.
1.
El cuestionario: es de gran utilidad en la investigacin cientfica, ya
que constituye una forma concreta de la tcnica de observacin, logrando que el

investigador fije su atencin en ciertos aspectos y se sujete a determinadas
condiciones. El cuestionario contiene los aspectos del fenmeno que se
consideran esenciales; se permite, adems. Aislar ciertos problemas que nos
interesan principalmente; reduce la realidad a cierto nmero de datos esenciales
y precisa del objeto del estudio.
147. Tipos
a) Cuestionarios abiertos: tienen reactivos de carcter explicativo. Por ejemplo: Por
qu decidiste votar por Obama?
b) Cuestionarios cerrados: aquellos cuyos reactivos tienen opciones de respuesta. Por
ejemplo: tu inters por adquirir una tarjeta de crdito es por: a) falta de dinero; b)
exceso de dinero; c) inters comercial, y d) no s.
c) Cuestionario por correo o telfono: se utilizan los medios de comunicacin por enviar
los cuestionarios a lugares que sera muy difcil o a los que se llevara mucho tiempo en
llegar.
148.
2.
La entrevista: al igual que la observacin, es de uso bastante
comn en la investigacin de campo; buena parte de los datos obtenidos se

logran por entrevistas. Podemos decir que la entrevista es la relacin directa
establecida entre el investigador y su objeto de estudio, a travs de individuos o
grupos con el fin de obtener testimonios orales.
149. Tipos de entrevista
a) Entrevistas no estructuradas o libres: se realizan en forma de
pltica entre el entrevistador y el entrevistado, sin tener ningn guion escrito.
b) Entrevistas estructuradas: son sistemticas ya que
el
entrevistador y el entrevistado realizan preguntas previamente planeadas.

63
150.
3.
Escalas: el registro tiene como fin indicar el nmero de veces que
sucede un hecho o un fenmeno. Desde el punto de vista de su medicin, son

muchas las variedades de medios y artefactos existentes para establecer un
registro. Las escalas son las diferentes formas de medir o cuantificar las
respuestas a diferentes tipos de preguntas para sintetizar la informacin y para
aplicar tcnicas estadsticas y matemticas a los datos que permitan conseguir
una mayor riqueza de informacin.
151. Tipos de escalas:
a) Escalas bsicas: son de estilo nominativo y proporcionan medidas
de tendencia central (moda, mediana, media, desviacin estndar y rango). Se
dividen en escalas: nominativas (solo organizadas en listas), ordinales (en
orden), de intervalo (establece periodos o intervalos) y ratios (establecen rangos
y percentiles).
b) Escalas comparativas: establecen un tipo de relacin o referencia
entre los tems presentados. Se dividen en escalas: pareadas (se determinan de
dos en dos), de clasificacin o por orden de datos (se determinan un orden entre
los tems), de suma constante (se debe repartir un valor, generalmente 100,
entre varios aspectos), de clases o similitudes (para clasificar gran nmero de
estmulos con base en criterios establecidos) y de procesos verbales (debe
seleccionar aquella frase o conjunto de palabras que mejor representen su
posicin respecto al estmulo planteado).
c) Escalas no comparativas: se crean para valoraciones personales.
Se dividen en escalas: de clasificacin continua (debe responder en un alinea
continua) y de Likert (una serie de declaraciones tanto positivas como negativas
entre las que deber mostrar su grado de acuerdo o desacuerdo respecto a cada
una de ellas).
152.
153.
La siguiente figura es un ejemplo de instrumento de recoleccin de datos:

154.
Dese
ch
o
155.
Est
a
c
156.
Est
a
c
157.
Est
a
c
158.
Est
a
c
159.
Est
a
c
160.
E
161.
Prom
edi
o
64
n
1
n
2
n
3
n
4
n
5
162.
163.
Papel
es
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
171.
172.
Cigarr
os
173.
174.
175.
176.
177.
178.
179.
180.
181.
Plsti
co
s
182.
183.
184.
185.
186.
187.
188.
189.
190.
Metal
es
191.
192.
193.
194.
195.
196.
197.
198.
199.
Made
ra
s
200.
201.
202.
203.
204.
205.
206.
207.
208.
Vidrio
s
209.
210.
211.
212.
213.
214.
215.
216.
217.
Algas
218.
219.
220.
221.
222.
223.
224.
65
225.
226.
Veget
al
es
235.
Otros
244.
Total
234.
243.
227.
228.
229.
230.
231.
232.
233.
236.
237.
238.
239.
240.
241.
242.
245.
246.
247.
248.
249.
250.
251.
252.
253.
En dicho estudio aparecen todos los elementos estudiados hasta el
momento:
1.
2.
3.
4.
Marco terico
Objetivos
Materiales y mtodos
Muestreo. Y mucho ms
254.
255. Las
diversas
clases
de
mtodos
de
investigacin:
Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin: los mtodos

lgicos y los empricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacin
del pensamiento en sus funciones de deduccin, anlisis y sntesis, mientras que los
mtodos empricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus
conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observacin
y la experimentacin.
256. Mtodo lgico deductivo
257. Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a
partir de un enlace de juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es doble:
a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una
ley o principio puede reducirse a otra ms general que la incluya. Si un cuerpo cae
decimos
que
pesa
porque
es
un
caso
particular
de
la
gravitacin.
b. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos.

Si sabemos que la frmula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de
66
un avin. La matemtica es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y

definiciones.
258. Mtodo
deductivo
directo
inferencia
conclusin
inmediata:
Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa
sin intermediarios.
259. Mtodo deductivo indirecto inferencia o conclusin mediata - formal.
260. Necesita de silogismos lgicos, en donde silogismo es un argumento que
consta de tres proposiciones, es decir se comparan dos extremos (premisas o trminos)
con un tercero para descubrir la relacin entre ellos. La premisa mayor contiene la
proposicin universal, la premisa menor contiene la proposicin particular, de su
comparacin resulta la conclusin.
261.
Mtodo hipottico-deductivo:
262. Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus
inferencias del conjunto de datos empricos o de principios y leyes ms generales. En el
primer caso arriba a la hiptesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso
mediante procedimientos deductivos. Es la va primera de inferencias lgico deductivo
para arribar a conclusiones particulares a partir de la hiptesis y que despus se
puedan comprobar experimentalmente.
263.
264.
265.
266.
267.
268.
269.
67
270.
271.
272.
273.
274.
275.
276.
277.
278.
279.
280.
ACTIVIDAD # 7
281. Trabajen en equipo y escriban cual mtodo de muestreo probabilstico

corresponde:
A) Saulo tiene como poblacin a todos los alumnos de su escuela ,

aproximadamente unos 700, pero no es necesario que su muestra represente a
toda la poblacin
282.
R= Propositivo
283.
B) Jos quiere investigar a una poblacin de 1500 estudiantes y desea que

cualquiera de ellos pueda ser parte de la muestra:
284.
R=Cuota
285.
C) En la escuela de Marijose existen varios clubes a los que pertenecen los

alumnos y ella desea tener un modelo de cada uno de ellos para que conformen
su muestra
286.
R=Estratificada
287.
D) Andrs debe tener 500 personas para de muestra para un estudio que desea
realizar:
288.
R=Al azar
68
289.
E) Francisco desea estudiar a la poblacin de su escuela, pero es necesario

organizarlos por sus edades y tomar una muestra de cada uno para conformar a
la que servir en su estudio.
290.
R=Sistemtico
291.
292.
293.
294.
Reflexin
295. Elegimos este tema porque era un elemento principal para la elaboracin
de nuestro proyecto de metodologas aparte de que nos gustaron las diferentes
opciones que se nos proporcion para realizar una investigacin.
296. El tema
de experimentacin o trabajo de campo es un tema que no
vemos hasta metodologa de la investigacin en el segundo semestre de preparatoria,

ya que no es hasta este nivel de educacin cuando necesitamos realizar
investigaciones ms a fondo y con datos que en los grados de primaria o secundaria.
297. Para facilitar el aprendizaje de este tema llevaremos la estrategia de
resumen, ya que el tema es largo. Con aprender la definicin de cada manera de
obtener informacin y palabras claves en el texto ser prctico y menos difcil de
memorizar.
298. El ejemplo ms comn que podemos dar para demostrar la utilidad de
este tema de metodologa de la investigacin ser el caso de unos cientficos que
quieren comprobar y estudiar el cambio climtico. Primero debern definir su
problemtica y el objetivo de su investigacin, ya ms adelante cuando tengan esta
informacin tendrn que recolectar datos o informacin sobre las causas que genera
este fenmeno, como por ejemplo el mtodo de observacin no participante, que les
har crear hiptesis y finalmente llegar a una conclusin. Al terminar el estudio del
cambio climtico se dirn las causas y las consecuencias que esto traera si la situacin
69
sigue as, por lo tanto nos aportar la solucin de este tipo de problemticas y
conocimiento acerca de este fenmeno.
299. Y para finalizar recalcaremos en que nos puede servir en la vida diaria los
mtodos de recoleccin de datos: estas herramientas para la investigacin nos sern
tiles al tener nuestra profesin ya que es muy comn que al trabajador de hoy se le
pidan informes o investigaciones segn el empleo que elija. Los mtodos de obtencin
de informacin no solo lo utilizarn estas personas, si no tambin cientficos como ya
antes se ha mencionado en el ejemplo, que llevarn a cabo estudios o experimentos
para mejorar la calidad de vida humana y obtener nuevos conocimientos que antes no
tenamos.
300.
Conclusiones finales
301. Este trabajo final mostramos todo lo que aprendimos en la materia de

informtica I y II, entre estos aprendizajes que estamos demostrando en este trabajo
est como realiza un PowerPoint con diapositivas que tengan diferentes movimientos a
la hora de cambiarse, que las imgenes agregadas se muevan, en determinado tiempo
en las diapositivas y que se muevan las diapositivas en automtico, tambin
empleamos Excel como una herramienta de apoyo para la elaboracin de tablas
extensas y tambin demostramos todo lo que hemos aprendido en Word como
elaboracin de cuadros, poner imgenes en el texto sin que tape el texto y la
elaboracin de un ndice que se pueda actualizar cada vez que se agrega una hoja
nueva o ms informacin .
302. Lo que ms se us para mostrar explicar los temas fueron
tablas
comparativas ya que es una forma rpida de aprender ya que solo se pone la

informacin ms importante. Tambin algunas de las actividades que pusimos para
representar os diferentes temas fueron tablas comparativa ya que hacer tablas
comparativas aparte de ser una tarea muy fcil se utiliza en la mayora de las materias.
Como en historia se utiliz una tabla para comparar las diferentes civilizaciones de
Mesoamrica, en lectura y redaccin se utiliz para clasificar los diferentes recreativos
que se usaron para la elaboracin de la tarea.
70
303. Otras tcnicas que se empleamos para la explicacin de los temas fueron
ejemplos en el caso de ingles ya que se pona la explicacin ponamos como se
componen las oraciones y luego se pona abajo el ejemplo en donde ya se vea la
estructura;
304. Tambin en este trabajo se implement dos de las diferentes herramientas
que vimos en el ao. PowerPoint nos sirvi para la elaboracin de una presentacin
que explicara un poco sobre un texto literario en este caso potica tambin usamos
Excel para la elaboracin de una tabla extensa de historia.
305. Lo nuevo que aprendimos a la hora de realizar este trabajo fue insertar
una nota de pe en el texto, ponerle ttulo a las diferentes imgenes que pongamos en el
trabajo, el insertar citas con el formato APA y el cambio de autor que por suerte es muy
til a la hora de entregar un trabajo en lnea ya que cuando lo cheque la maestra
comprobara que todos hicieron una parte del trabajo.
306.
307.
308.
309.
71
310.
Tabla de grficos
311.......................................................................Grfico 1: ALCOHOLES USADOS14
312.....................................................Grfico 2: TEXTOS LITERARIOS MS LEDOS

...............................................................................................................................30
313.
Tabla de imgene
72
Imagen 1: polgonos...........................................................................................................5
Imagen 2: ngulos..............................................................................................................5
Imagen 3: convexo y cncavo............................................................................................6
Imagen 4: elementos..........................................................................................................6
Imagen 5: alcoholes.........................................................................................................14
Imagen 6: fragancia..........................................................................................................16
Imagen 7: aceite...............................................................................................................16
Imagen 8: frmula lnea -ngulo......................................................................................17
Imagen 9: frmula semidesarrollada................................................................................17
Imagen 11: usos (belleza)................................................................................................17
Imagen 10: glicerina.........................................................................................................17
Imagen 12: frmula semi-desarrollada.............................................................................18
Imagen 13: fmula lnea- ngulo......................................................................................18
Imagen 15: perfumera.....................................................................................................18
Imagen 14: combustible...................................................................................................18
Imagen 16: alfabeto griego...............................................................................................20
Imagen 17: verbos............................................................................................................40
Imagen 18: verbos irregulares.........................................................................................40
Imagen 19: pregunta........................................................................................................41
73
Tabla de ilustraciones
Ilustracin 1: Mitla............................................................................................................49
Ilustracin 2: escultura.....................................................................................................49
Ilustracin 7: dios jaguar..................................................................................................51
Ilustracin 6: cabeza olmeca............................................................................................52
Ilustracin 10: sacrificio humano......................................................................................53
74
Referencias bibliogrficas
Bibliografa
Baas Chable, M. I., & Barcel Mndez, M. G. (2015). Metodologa de la
investigacin (Segunda edicin ed.). (C. Romero, Ed.) Mxico : Pearson
Educacin .
Chuc Santos, P. I., & Vzquez Mendoza, C. y. (2015). Qumica II
(Primera edicin ed.). Mxico: Pearson Educacin .
Escalante Escalante, E. C. (2015). Historia de Mesoamricay dela Nueva
Espaa (Primera edicin ed.). (C. Romero, Ed.) Mxico: PearsonEducacin .
Martha Patricia Rodrguez Zapat, C. E. (2015). Matemticas II (Primera
Edicin ed.). (C. Romero, Ed.) Mxico: Pearson Educacin .
Morales Ojeda, L. d. (2015). Taller de lectura y redaccin II (Primera
Edicin ed.). (C. Romero, Ed.) Mxico: Pearson Educacin .
Saslow, J., & Allen, A. (2013). Top Notch Basic English 2 Students Book
with Workbook (Primera edicn ed.). (j. A. Betanzos, Ed.) Mxico: Pearson
Educacin .
Vives Noceda, C. d. (2015). Etimologas griegas (Primera Edicin ed.).
(C. Romero, Ed.) Mxico: Pearson Eduacacin.
Citas
(Chuc Santos & Vzquez Mendoza, 2015)
75
Notas generales
76
iCompuesto orgnico: es una sustancia qumica que est compuesta por el elemento
qumico carbono y que conforma enlaces como ser: carbono y carbono y carbono e
hidrgeno. Los compuestos orgnicos podrn ser: naturales (aquellos sintetizados por los
seres vivientes (biomolculas) o artificiales (sustancias no existentes en nuestra naturaleza y
que por caso han sido producidas o sintetizadas por el hombre).
ii Bebida proveniente de Irlanda, elaborada por fermentacin de gramneas: cebada, maz,
centeno, trigo avena, arroz, etc. Se destila por evaporacin de varios alambiques durante 2
aos. Este aguardiente se comercializa con un contenido alcohlico de entre 40 y 50 % del
volumen. El trmino whisky o whiskey (en EEUU e Irlanda) deriva del galico escocs
"uisgebeatha" y del galico irlands "uiscebeathadh", que significa, en ambos casos, " agua
de vida".
iii Conocida como una de las bebidas alcohlicas ms fuertes y potentes del mercado, el
vodka es una bebida destilada de origen ruso. Con un tenor alcohlico que puede ir de 35 a
50 por ciento, es sin dudas una de las bebidas ms duras ya que est compuesta solamente
por agua y etanol a diferencia de otras bebidas alcohlicas que cuentan con otros
ingredientes y sabores. Si bien el significado de su nombre es incierto, se estima que
proviene del idioma eslavo y significa pequea agua, haciendo referencia a su composicin.
ivElemento
horizontal de piedra, madera o hierro, que cierra la parte superior de una
abertura o hueco hechoen un edificio, generalmente una ventana o puerta, y sostiene el mur
o que hay encima, cargando el peso sobre las jambas.
vElemento horizontal de piedra, madera o hierro, que cierra la parte superior de una abertura
o hueco hechoen un edificio, generalmente una ventana o puerta, y sostiene el muro que hay
encima, cargando el peso sobre las jambas.

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Portada

LISET VANESA CELIS ICT

MARIANA ESPADAS SEGOVIA

ROSA CARELI QUINTAL AGUILAR

MTRA. MARA DEL ROSARIO RAYGOZA

ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL No.8 CARLOS CASTILLO

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En un polgono podemos distinguir los siguientes elementos:

Lado (L): es cada uno de los segmentos que conforman el polgono.

El ngulo interior o ngulo interno es el que se forma por dos lados

INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK

Existen dos tipos de clasificaciones para los polgonos:

Cncavos: si la prolongacin de alguno de sus lados interseca al

polgono (nota que algn ngulo interior mide ms de 180).

Convexos: si la prolongacin de uno de sus lados cualquiera no

Imagen 3: convexo y cncavo

Un polgono regular contiene los mismos elementos que el de un polgono

Lado: segmentos que limitan al polgono.

Permetro: es la suma de cada lado que forma el polgono.

Semiperimetro: es la mitad del permetro.

INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK

INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK

INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK

Un polgono es la figura geomtrica de un plano que est establecida por lneas

dimensiones), polcoro (en

o politopo (en n dimensiones).

ESTRELLA FORMADA POR DOS

Un polgono estrellado N/M se

INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK

ngulo central de un polgono regular: Es el formado por dos radios

ngulo central = 360 : n

Es el formado por dos lados consecutivos.

ngulo interior = 180 ngulo central

Es el formado por un lado y la prolongacin de un lado consecutivo.

ngulo exterior = ngulo central

INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK

AED: ngulo interno (6)

REA: ngulo externo (8)

INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK

INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK

Para nombrar los alcoholes se considera que se ha sustituido un tomo de

R, R y R son radicales alquilo iguales o diferentes.

INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK

Se nombra la cadena ms larga que contenga el grupo OH y se sustituye la

El metanol es uno de los disolventes industriales ms comunes, ya que

El etanol es un buen disolvente, de baja toxicidad y barato de producir. Es el

La estructura de los alcoholes es parecida a la estructura del agua,

en donde se ha sustituido un hidrgeno por un radical alquilo o arilo, por lo que

INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK

de carbonos, la solubilidad disminuye. El fenol y el etilenglicol son solubles en

INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK

Porcentaje del uso de alcoholes

Grfico 1: ALCOHOLES USADOS

INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK

INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK

Usos. Sntesis orgnicas3, aceites, solventes de resinas, acetato, fragancias,

3 construccin planificada de molculas orgnicas mediante reacciones qumicas

INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK

*Propanotriol. Es tambin conocido como glicerina4.

Imagen 8: frmula lnea

Imagen 9: frmula semidesarrollada