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Definicin
Dislexia es una dificultad para distinguir y memorizar las letras o
grupos de letras, el orden y ritmo de la colocacin de estas para
formar las palabras y una mala estructuracin de las frases, lo que
afecta tanto a la lectura como a la escritura.
Esta definicin de la Dislexia es una de tantas como hay,
probablemente tantas como dislxicos haya, puesto que un
problema que no debiera serlo, acaba provocando uno mucho
mayor: la falta de autoestima como consecuencia de:
dificultad en seguir el ritmo de los compaeros en clase
sentirse diferente al resto de los otros nios.
Segn algunas estadsticas la dislexia afecta en mayor o menor
grado a un 10% o un 15% de la poblacin escolar y adulta. Afecta
en igual medida a nios y nias. Hay consenso en que entre un 4 y
un 5% de los nios presentan problemas graves de aprendizaje de
la lectura, con la consecuente dificultad escritora.
La dislexia puede superarse cuando est correctamente
diagnosticada y se la trata con paciencia y fuerza de voluntad. Las
dificultades en la educacin suelen ser el resultado de un
diagnstico equivocado y de la consiguiente frustracin del nio al
sentirse incapaz. Busque las reas en las que el nio destaca y
ponga el nfasis en ellas. Un nio puede tener problemas para leer,
La dislexia un DON
Entresacado del libro El Don de la Dislexia de Ronald D.
Davis.
Para cambiar nuestra apreciacin de la dislexia de inhabilidad de
aprendizaje a don, debemos comenzar con un claro entendimiento
de lo que realmente es la dislexia y cul es su causa.
Antes de que una persona con dislexia pueda darse cuenta por
completo y apreciar el lado positivo de la dislexia, el lado negativo
debe ser sealado. Esto no significa que el lado positivo surja hasta
que los problemas sean resueltos.
El don siempre est ah, incluso sin ser reconocido, de hecho,
muchos adultos con dislexia usan en su vida profesional el lado
positivo de la misma sin darse cuenta.
Piensan que tienen una maa para hacer algo, sin darse cuenta de
que su talento especial proviene de las mismas funciones mentales
que provocan que no sean muy hbiles para leer, escribir,
matemticas, poner atencin o hablar.
Es importante saber que cada caso de dislexia es diferente, por que
la dislexia es una condicin auto creada. La funcin mental que
Diagnstico
a. Segn el momento de diagnstico:
Dislexia especfica : aquella que se manifiesta en el perodo
de aprendizaje de la lectura. Dislexia de comprensin : la
que se manifiesta en perodos posteriores al aprendizaje de
la lectura y que no permite una comprensin ptima de
aquello que leen. Una objecin a esta clasificacin sera que
los dislxicos de comprensin pueden no ser ms que
dislxicos especficos no diagnosticados. Podra ser que
debido a diferentes causas, como por ejemplo una alta
inteligencia, hubiesen compensado o enmascarado su
trastorno hasta que la creciente exigencia de comprensin
de los textos escolares hubiese dejado al descubierto su
trastorno.
b. Segn la edad
Los signos de la dislexia pueden variar a medida que el nio
crece. En general estos trastornos se observan por primera
vez cuando el sujeto est aprendiendo a leer, aunque
pueden estar latentes desde mucho antes. Al mismo tiempo
puede ocurrir que la dislexia no se diagnostique hasta
muchos aos despus. Por ejemplo es comn que los nios
que tienen un alto coeficiente intelectual, compensen esta
patologa y pase desapercibida hasta que las exigencias de
comprensin de la escuela aumentan.
De los 3 a los 5 aos, el nio dislxico puede tener un desarrollo
lento del habla y dificultades de pronunciacin, aunque no siempre
Tratamiento
en los que los nios debern crear rimas, derivar palabras, dividir
palabras en slabas, etc.
Entre los 6 y los 9 aos los objetivos sern por un lado aumentar la
conciencia fonolgica; tanto oral como escrita; y por otro mejorar la
automatizacin de la mecnica lectora. Para lo primero se utilizarn
recursos similares a los de la etapa anterior; para lo segundo se
tratar de lograr que el nio practique lo ms posible la lectura en
voz alta. Tanto en este momento, como en los posteriores, es
fundamental que el sujeto lea lo ms posible como forma de mejorar
sus habilidades. Sin embargo esto no es tarea fcil, ya que al nio o
adulto con dislexia el leer puede resultarle una tarea agotadora y
poco grata. Por tanto ser fundamental encontrar textos adecuados
a la edad e intereses del sujeto y motivarle de forma que leer le
resulte una actividad atractiva. En esta mismo lnea tambin ser
fundamental concienciar a los padres y profesores de estas edades
de las dificultades del nio, de forma que no se le exija por encima
de sus posibilidades ni se sienta inferior a sus compaeros.
A partir de los 10 aos est comprobado que es difcil aumentar la
conciencia fonolgica y la automatizacin de la lectura. Desde este
momento los objetivos sern diferentes; buscando
fundamentalmente la enseanza de estrategias de comprensin de
textos (bsqueda de palabras clave, subrayado, resumen, etc.)
Ser en esta ltima etapa (a partir de los 10 aos) cuando sea
interesante plantear estrategias de compensacin de los dficits,
como complemento a la rehabilitacin. Las estrategias de
compensacin son todas aquellas que sin modificar las capacidades
deficitarias del sujeto le facilitan su adaptacin a la vida diaria
apoyndose en sus puntos fuertes.
Preguntas ms frecuentes
Bibliografa
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Enlaces
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acerca de la dislexia.
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