PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS

DEL APRENDIZAJE

ANALISIS DE CASO COGNOSCITIVO

"Si supiese qu es lo que estoy haciendo, no le llamara
investigacin, verdad?"
Albert Einstein

ALUMNO: LUIS NGEL OLVERA CORTEZ

PROFESOR: LIC. JESSICA GMEZ RODRGUEZ

El caso a analizar es:

es el mismo que se analiz para la teora conductual. Es evidente
que se trata de un ejemplo aplicado a dicha teora, pero el objetivo
aqu es indicar una alternativa de accin para la madre, con el fin de
resolver la situacin de acuerdo con la teora de Piaget, incluyendo
informacin de otros tericos cognoscitivos, como Bruner y
Ausubel, y fundamenta tu respuesta. Nuevamente transcribo la
problemtica:

Miguel, de tres aos de edad, sentado en un carrito de compra,

pide a su madre que le d una caja de galletas. Su madre
responde: No, tenemos en casa, Miguel vuelve a pedir y su
madre lo rechaza otra vez. Entonces empieza a gritar y a moverse,
intentando salirse del carrito. Su madre vuelve a negarse otra vez.
Otros compradores miran al nio, que est haciendo ruido y
perdiendo el control por completo. Finalmente, la apurada madre
toma una caja de galletas de la estantera y la deja en el regazo de
Miguel. El nio ha aprendido algo que usar para su conveniencia
en el futuro, que tiene un instrumento para conseguir lo que
quiere y que a veces funciona y otras no, por lo que vale la pena
intentarlo.

Fuente: Papalia, D. & Wendkos, S. (1988). Psicologa. Mxico:

McGraw-Hill/Interamericana, Pp. 177

ANALISIS
El caso, sin duda es !!! un ejemplo de la teora
CONDUCTISTA, pero si enfocamos nuestra atencin hacia la
madre del nio podremos en base alas teoras cognoscitivas
indicar una alternativa de accin para la madre
Principalmente se caracterizaba por:
1) El esquema. Estmulo - organismo - respuesta, ya que
consideran que entre los estmulos y las respuestas intervienen
procesos mentales capaces de transformar la informacin
proporcionada por aquellos.
En este caso nos vamos a fijar tanto en los sntomas observables, de
la madre tales como la presin que siente al ser observada por las
personas que presencian el acto del nio, las apuraciones que tiene,
etc, como en el proceso mental que interviene, que en este caso
sera la sensacin incomoda por ser observada. Analizamos, por
tanto, los procesos y estructuras mentales para comprender el
funcionamiento humano.
LA MADRE.
Estimulo No.1. La presin ejercida por el nio.
Estimulo N0.2. La presin de los observadores.
Estimulo No.3. El lugar.
EL NIO
Estimulo No.1. Las galletas
Estimulo N0.2. Satisfaccin

Existe una asimilacin por parte de la madre hacia el

comportamiento supra normal del nio, la cual es a su vez
complacida.
El nio se encuentra en una etapa pre operacional por lo que
utiliza un pensamiento simblico e intuitivo.
La madre debe analizarse como un organismo que realiza una
actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la
informacin, lo cual lo diferencia mucho de la visin reactiva y
simplista que hasta entonces haba defendido y divulgado el
conductismo. As pues, se reconoce la importancia de cmo las
personas organizan, filtran, codifican, categorizan y evalan la
informacin y la forma en que todas estas herramientas, estructuras
o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la
realidad. Esta representacin de la realidad ser diferente para cada
individuo ya que depender de sus propios esquemas y de su
interaccin con la realidad y, a su vez, tambin se irn modificando y
sofisticando progresivamente.
Por tanto, segn la teora cognitiva aprender constituye la sntesis
de la forma y el contenido recibido por las percepciones, las cuales
actan en forma relativa y personal en cada individuo y, adems, se
encuentran influidas por sus antecedentes, actitudes y motivaciones
individuales. El aprendizaje a travs de una visin cognitivista es
mucho ms que un simple cambio observable en el
comportamiento.

Segn el paradigma cognitivo, los dos principales objetivos de

la educacin deberan ser:
a) Lograr el aprendizaje significativo con sentido.
b) Desarrollar habilidades estratgicas generales y especficas
de aprendizaje.
Y considerando los aportes a las teoras cognoscitivas.
a) Teora de Ausubel
Ausubel parte de la importancia del aprendizaje por
recepcin.
b) Teora de Bruner
La teora del aprendizaje por descubrimiento de Bruner
atribuye una clara relacin entre la accin y el aprendizaje, y
considera que la resolucin de problemas depender de cmo
estos sean presentados en una situacin concreta, ya que han
de suponer un desafo que incite a su resolucin y propicie la
transferencia del aprendizaje.
Por lo que la madre debe tomarse unos segundos para
analizar la situacin en la que se encuentra logrando una
acomodacin donde se modifiquen las ideas existentes para
adaptarlas a nuevas necesidades y solucin de problemas y
como estas pueden modificar el aprendizaje, conductas y
desarrollo de su hijo.