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UNIDAD ACADMICA: Facultad de Ciencias de la Educacin y de la

Comunicacin Social
CARRERA: CICLO PEDAGOGICO
DIVISIN/COMISIN: SEGUNDO AO

TURNO: Maana

OBLIGACIN ACADMICA: PSICOPEDAGOGIA

ANUAL: CUATRIMESTRAL : SI

ASIGNACIN HORARIA
Por / semana: 3
Total:54

PROFESOR TITULAR / A CARGO: Lic. Agustina Girod

PROGRAMA CORRESPONDIENTE AL PRIMER CUATRIMESTRE 2013

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:

Fundamentar la prctica docente a partir del estudio de las principales teoras del
aprendizaje
Analizar los contextos, los procesos y las condiciones del aprendizaje
Comprender a los sujetos de aprendizaje: adolescentes, jvenes y adultos, y sus
contextos socio-culturales.
Reflexionar acerca del rol docente en la Institucin Educativa.

UNIDADES TEMTICAS:
UNIDAD 1: LA PSICOPEDAGOGIA
1.1. Psicopedagoga. Objeto y campo de estudio. Aportes de las distintas ramas de la
psicologa
1.2. La confluencia y la diferenciacin de los campos disciplinares.
UNIDAD 2: CICLOS VITALES EN LA ADOLESCENCIA Y ADULTEZ
2.1 Adolescencia y adolescentizacin en la posmodernidad.
Ciclos vitales del individuo.
La transformacin fsica en la pubertad y cambios ulteriores. El desarrollo psicolgico
del adolescente y la evolucin posterior. El funcionamiento cognitivo tras la
adolescencia.
2.2. La inteligencia: secuencia biolgica y psicolgica.

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Los estadios.
La adolescencia y los supuestos. Las operaciones concretas y formales.
Aprendizaje e inteligencia
2.3 Adultez
Caractersticas principales. Etapas de la adultez. La capacidad intelectual de los
adultos. Las personas adultas y el aprendizaje.
UNIDAD 3: APORTES DE DISTINTAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE
3.1. Las teoras del aprender y su aplicacin ulica
Significativa por recepcin
Socio histrica
Inteligencias mltiples
UNIDAD 4: MODALIDADES DE INTERVENCION EN LA ENSEANZA
4.1. Orientacin y tutora en los sistemas educativos.
Historia de la tutora. Tradiciones y cambios en la gestin educativa.
Coordinacin de grupos de aprendizaje
4.2. Educacin para la diversidad.
Fracaso escolar. Integracin escolar
4.3
Resiliencia Pilares de la resiliencia en los adolescentes.
Metodologa
Las clases tendrn carcter terico prctico. Combinarn presentaciones de la profesora
tendientes a ofrecer marcos conceptuales con exposiciones e intervenciones de los alumnos
vinculados a la prctica profesional.
BIBLIOGRAFIA BASICA
Unidad 1
- Ausubel, David. Novak, Joseph. Hanesian, Helen. Psicologa educativa. Un punto de
vista cognoscitivo. Dcima reimpresin. Editorial Trillas, Mxico, 1997. Cap. 1. Funcin y
alcance de la psicologa educativa.
- Mller Marina. Formacin docente y psicopedaggica. Ed Bonum Bs. As. 2008.
Cap 11: Los aprendizajes y su problemtica desde la mirada y escucha psicopedaggica.
-Valdez, D. Problemas de aprendizaje/ Problemas de enseanza: la necesidad de
recontextualizar el problema Novedades Educativas, Ao 13, N 128
Unidad 2

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-Di Segni, Silvia; Obiols, Guillermo. Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria.

La crisis de la enseanza media. Biblioteca de actualizacin pedaggica. Kapelusz, Provincia
de Buenos Aires, Argentina, 2001. Cap. II. Ser adolescente en la posmodernidad
- Palacios, Jess; Marchesi, lvaro ;Coll, Csar;. Compiladores.
Desarrollo Psicolgico y educacin. I. Psicologa Evolutiva . Alianza Psicologa.
Alianza Editorial, Madrid, 1996.
Cap. 20. Palacios, Jess. QU ES LA ADOLESCENCIA?
Cap. 22. Fierro, Alfredo. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN LA ADOLESCENCIA.
Cap. 24. Palacios, Jess. EL DESARROLLO DESPUES DE LA ADOLESCENCIA

-Woolfolk, Anita E.; McCune Nicolich, Lorraine. Psicologa de la Educacin para

Profesores. Cuarta edicin. Narcea S.A. de Ediciones. Madrid, 1989. Segunda Parte.
Crecimiento y desarrollo humano. Cap. 2. Desarrollo cognitivo.
- Piaget, Jean. La psicologa de la inteligencia. Editorial Crtica, Barcelona, 1999.
Cap. 5. Las operaciones concretas y
formales.
TERCERA PARTE. EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO.

-Ovide, Menin. Psicologa de la educacin del adulto. Ediciones Homosapiens. Santa Fe.,
Argentina, 2003. Cap. I . Puntos de partida para una psicologa de la educacin del adulto y
Cap. II . El adulto y sus aprendizajes.
-Sandlien, Gustavo Aprendizaje de adultos
capacitacin. Ciclo I, 2005

Programa de desarrollo profesional en

Unidad 3
-Pozo, Juan Ignacio. Teoras cognitivas del aprendizaje. Tercera edicin. Coleccin
Psicologa. Ediciones Morata, Madrid, 1994. Tercera Parte. Cap. 7. La teora del aprendizaje
significativo de Ausubel.

- Ausubel, David. Psicologa educativa. op. cit. Cap. 2. Significado y aprendizaje

significativo. Cap. 4. Aprendizaje significativo por recepcin y retencin.
- Castorina, Jos Antonio. Ferreiro, Emilia. Kohl de Oliveira, Marta. Lerner, Delia.
Piaget -Vigotsky: contribuciones para replantear el debate. Paids educador. Editorial
Paids, Buenos Aires, 2004. Marta Kohl de Oliveira. Pensar la educacin: las contribuciones
de Vigotsky.
- Carretero, M., Piaget, Vigostsky y la Psicologa Cognitiva, en Novedades
Educativas , n 74; 75-79 .

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-Gardner, H: Inteligencias mltiples. La teora en la Prctica; Paidos. Barcelona. 1995. Cap.

1y2
Unidad 4
-Krichesky, Marcelo (coord). Proyectos de orientacin y tutora. Enfoques y propuestas
para el cambio en la escuela. Paidos. Buenos Aires, 2003.
Primera Parte. Proyectos de orientacin y tutora: contexto, enfoques y criterios para su
desarrollo en la escuela Cap. I y Cap. II
-Seth Chaiklin y Jean Lave: Compliadores. Estudiar las prcticas. Perspectivas sobre
actividad y contexto. Amorrortu editores. Buenos Aires. 2001
Cap. 9. Mehan Hugo. Un estudio de caso en la poltica de la representacin.
-Henderson, N y Milstein M: Resiliencia en la escuela. Paidos. Buenos Aires 2003 (Cap. I
y II)
-Stigliano D.E. Y Col: El aula es para todos. Novedades Educativas, n192/193. 32-37
- Turri C. : Inclusin en la clase: deudas y desafos Novedades Educativas. N 192/193.4-6
.- BIBLIOGRAFA OPTATIVA:
Alonso, C. y otros . Los estilos de aprendizaje; Bilbao: Ed. Mensajero. 1995
Avolio de Cols, Susana ; La Evaluacin del aprendizaje en el marco de los proyectos del
aula; Marymar: Bs. As. 2000
Baquero, R; Vigotsky y el aprendizaje escolar; Bs. As.: Aique.1996
Bassedas, Eulalia y otros. Intervencin Educativa y Diagnstico psicopedaggico; Barcelona:
Paids, 3ra. Edicin. 1993
Blos, P.. La Transicin adolescente; Bs. As.; Amorrortu, 1ra. Reimpresin. Ed. original de
1979. 1991
Butelman, Ida (comp). Pensando las instituciones: sobre teoras y prcticas en educacin; Bs.
As.: Paids. 1996
Cabello Martnez, Mara J. (coord.). Didctica y educacin de personas adultas; Mlaga:
Ediciones Aljibe. 1997
Carretero, Mario. Constructivismo y Educacin; Bs. As.: Aique. 1993
Castoriadis, C. La institucin imaginaria de la Sociedad; Barcelona: Tusquets.1983
Coicaud, S Ensear en el nivel superior. Anlisis de algunos problemas y desafos. Revista
Aprendizaje Hoy. Revista de Actualidad Psicopedaggica, Ao XX, Nro. 46.. 2000
Coll, Csar y otros. El constructivismo en el Aula; Barcelona: Gra; 1ra. Edicin 1993. 1997
Coll, Csar y otros. Desarrollo psicolgico y educacin. Volumen II. Madrid: Alianza
Psicolgica. 1990
Daz Barriga, A. y otros; Piaget en la educacin: debate en torno de sus aportaciones.
Mxico D. F.: Paids. 1998
Duschatzky, S. y Birgin, A. Dnde est la escuela?; Bs. As.: Flacso Manantial. 2001
Feixa Pmpols, C. De jvenes, bandas y tribus; Barcelona: Ariel 1998
Frigerio, Graciela y otros .Las instituciones educativas. Cara y Ceca; Bs. As.: Troquel.1992
Gardner, H.. Inteligencias Mltiples. La teora en la prctica; Barcelona: Paids; 1ra. Ed. en
castellano. Edicin original de 1993. 1995

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Gimeno Sacristn, J., Prez Gmez, Angel I.. Comprender y transformar la enseanza;
Madrid: Morata, 3ra. Ed. .1994
Kaplan, C.. Buenos y Malos Alumnos. Descripciones que predicen; Bs. As.: Aique..1993
Krechevsky, M, y Seidel, S.. Mentes trabajando: La aplicacin de las inteligencias mltiples
en el Aula; Seminario Comprensin y Autogestin en el Aula, Bs. As. 1999
Marino, J. Y Moroni, R. .Convivencia: un problema clave para la nueva escuela; Bs. As.:
Troquel. 1999
Moll, L. (comp). Vigotsky y la Educacin; Bs. As.: Aique. 1993
Monereo, Carles . Estrategias de enseanza y aprendizaje; Barcelona: Gra. 1994
Morn, E. . Introduccin al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa. 1998
Novak, J. y Gowin, D. B.. Aprendiendo a aprender; Barcelona: Martnez Roca. 1998
Perkins, David . La Escuela Inteligente. Barcelona: Gedisa. 1995
Pozo Municio, Ignacio. Aprendices y Maestros. La Nueva Cultura del Aprendizaje; Madrid:
Alianza. 1996
Selvini Palazzoli y otros. Intervencin educativa y diagnstico psicopedaggico; Bs. As.:
Paids, 3ra edicin. 1993
Taber, B., Zandperl, A.. Qu piensan los jvenes? Sobre familia, la escuela, la sociedad, sus
pares, la violencia y las adicciones. Una propuesta Metodolgica; Bs. As.: UNICEF.2001
Tenti Fanfani, E. Comp.. Una escuela para los adolescentes. Bs As.: Unicef- Losada. 2000
5.- SISTEMA DE EVALUACIN : evaluacin parcial escrita individual hasta la unidad
3 inclusive. Se aprueba con 4 (cuatro). En caso de ausencia o si el mismo no es aprobado
se cuenta con una instancia de recuperatorio.
6.- SISTEMA DE EVALUACIN FINAL:
- Procedimiento de examen o evaluacin final : Segn reglamento
7.- FIRMA DEL PROFESOR TITULAR A CARGO DE CTEDRA Y FECHA:
8.- FIRMA Y ACLARACIN CON LA APROBACIN DEL DIRECTOR DE
CARRERA Y FECHA:

9.- FIRMA CON LA APROBACIN FINAL DEL DECANO, DIRECTOR DE

ESCUELA DEPENDIENTE DEL RECTOR O DEL DIRECTOR DEL
DEPARTAMENTO DE FILOSOFA O TEOLOGA, SELLO ACLARATORIO Y
FECHA:

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Sello de la
Unidad Acadmica