Seis Pruebas Resueltas

de Olimpadas Recreativas de Matemtica.

Segundo Grado.

San Cristbal, Abril 2015

TABLA DE CONTENIDO

Presentacin ............................................................................................................................ 4
Solucin de la prueba preliminar 2014 ................................................................................... 5
Solucin de la prueba regional 2014 ................................................................................... 10
Solucin de la prueba preliminar 2013 ................................................................................. 16
Solucin de la prueba regional 2013 .................................................................................... 22
Solucin de la prueba regional 2010 .................................................................................... 27
Solucin de la prueba 2005 .................................................................................................. 34

PRESENTACIN

Estimado Representante:
Estudiar Matemtica puede resultar una actividad muy entretenida entre usted y sus
hijos. Por generaciones se ha cometido el error de mitificar esta ciencia de forma
sobredimencionada, cuando en realidad es algo implicito de nuestra naturaleza humana.
Esto hay que corregirlo en esta generacin. Creemos que todos coincidimos en querer que
nuestros hijos sean mejores que nosotros.
El material que a continuacin le presentamos, tiene por objeto reforzar lo que
los nios han aprendido en primer y segundo grado, rompiendo el esquema de los
ejercicios tradicionales a los que estn acostumbrados, para que se enamoren de una
matemtica mas divertida. Y usted mi estimado(a) amigo(a) es el(la) ms indicado(a) para
metersela por los ojos. Lo que aqu le proponemos es simple: acrquese a su retoo y
dediquele una hora antes de dormir o despus de la siesta, o una tarde del fin de semana,
para conocer que tan preparado est en matemtica, estamos seguros que puede
sorprenderse.

Entonces, proceda con el cario que nos caracteriza a ayudarlo o

corregirlo en caso de ser necesario, apoyandose en este trabajo.

Este trabajo es un compendio de soluciones de seis pruebas de las Olimpiadas
Infantiles de Matemtica, realizadas en nuestro pas desde el ao 2005, para nios de
segundo grado. No va dirigido a los nios,

el destinatario es usted. Se incluyen

alternativas de solucin a cada ejercicio, con ideas, de como orientar a los chamos para
resolver

cada

problema,

sin

embargo,

reconociendo

nuestras

limitaciones

comprendiendo el ingenio de cada uno, no consideramos, que sean la nica forma de

orientar a su pequeo(a) para alcanzar el xito.
Esperando que les resulte entretenido y divertido,
Los autores.
PS: Todas las pruebas de aos anteriores (sin solucin) estn disponibles en www.olimpiadarecreativa.com

SOLUCIN DE LA PRUEBA PRELIMINAR 2014

El cubo es el nico objeto que no se puede rodar, por lo tanto, la respuesta es la opcin
A. En caso de ser necesario, muestre al nio objetos similares a las ilustraciones (pelotas,
ruedas, lpices y cajas) haga resaltar la diferencia entre rodar y arrastrar un objeto.

Se pueden sumar todas las posibles parejas de nmeros del cuadro para determinar, cul
de las sumas resulta mayor, esa posibilidad es vlida, aunque extensa. Otra solucin,
menos extensa, consiste en determinar en el cuadro, cuales son los dos nmeros mayores.
La suma de ambos ser la mayor. (Esto permite aplicar y resaltar la importancia de las
operaciones de comparacin y suma). La respuesta correcta es 10+12=22 (opcin c).

Esto se resuelve mediante una divisin, operacin que los nios de segundo grado an no
han estudiado. Otra forma de resolverlo, es contar cuantos pares se pueden formar con 8
zapatos. En caso de ser necesario, explique al nio, el concepto de par (1 par de zapatos =
2 zapatos). El nio podr dibujar 8 zapatos y agruparlos en pares, luego, puede contar los
grupos (los pares). Se puede concluir que la respuesta es la opcin D:

Existen varias formas de resolverlo, aqu vamos a explicar dos (la primera puede ser ms
complicada que la segunda)
Primera solucin:
Se puede resolver sumando el intervalo a la hora inicial, tantas veces, como sea necesario
para que el resultado sea mayor a 18 (la hora 18 corresponde al final de la tarde). Luego
se resta 12 (medio da) y se obtiene la hora solicitada. En este caso la hora inicial es 6 y el
intervalo es 8. Entonces hacemos la primera suma:
6+8=14, que es menor a 18, entonces le sumamos 8 de nuevo:
6+8+8=22, que es mayor a 18, entonces le restamos 12:
22-12=10, es decir, Marta debe tomar su medicina a las 10 de la noche. (opcin D)
Segunda solucin:
Puede explicarle al nio como se distribuyen las horas en el da, mediante el siguiente
diagrama:
6

10 11 12

maana

tarde

10 11 12

noche

Luego el nio puede contar las horas a partir de las 6 de la maana, desde 0 hasta 8 (como
se muestra en la figura siguiente). La primera cuenta finalizar a las 2 de la tarde, por lo
cual deber contar de nuevo desde 0 hasta 8. La segunda cuenta finalizar a las 10 de la
noche, que se corresponde a la opcin D:

6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Se puede resolver escribiendo los nmeros de 1 al 20, para luego contar los nmeros 1 que
se escribieron:
6

10

11

12 13 14 15 16 17 18 19 20

12

Como se puede apreciar, se escribi el 1 doce veces (opcin E).

Algunos nios podran verse tentados a dibujar cuatro de las siguientes figuras (u otras
posibilidades):

Es importante recordar que las figuras deben ser diferentes, esto quiere decir que las
figuras coloreadas en gris son simples rotaciones de la figura original y por lo tanto deben
descartarse. En cuanto al resto de las figuras se debe dibujar solo una del mismo color, ya
que las otras son simples rotaciones.
En caso de ser necesario, se le pueden entregar al nio, 4 cuadrados de cartulina, para
que arme figuras diferentes a la mostrada originalmente.

En caso de ser necesario: repase con el nio los conceptos de posicin: lejano,
cercano y entre.

Es recomendable entregar al nio, tringulos de cartulina, para que forme las figuras
indicadas en el ejercicio y otras figuras, para reforzar sus habilidades de construccin.

Datos:
David tiene 50 metras.
Andrs tiene 30 metras menos
que David. (50-30=20)

Operacin:
50
20 +
70

Respuesta:
Entre los dos tienen 70
metras.

Los nios relacionan el crecimiento de la planta, desde la semilla (la figura ms pequea)
hasta la planta completa (la figura ms grande), cada lmina se ordena segn el tamao
de la figura de menor a mayor (crecimiento). La respuesta es RIOMA. (En caso de ser
necesario, recorte las lminas y ordnelas como se indica.

SOLUCIN DE LA PRUEBA REGIONAL 2014

17
60
57

1, 17, 21, 37, 41 y 57

60

Para resolver este ejercicio, se recomienda colorear la tabla, asignando un color a cada
personaje. En este caso asignaremos azul a ngela y rojo a Beatriz. (aquellos cuadros que
sean pintados con los dos colores, obtendrn la mezcla de ambos, es decir, el color
violeta):

Ahora se puede dar respuesta a las interrogantes observando el cuadro. Despus de 1, el

primer nmero que ambas colorean es el nmero 17 (es el primer violeta despus de uno).
El ltimo nmero coloreado por ngela es el 60 (es el mayor azul). El ltimo nmero
coloreado por Beatriz es el 57 (est en color violeta, es decir, fue coloreado por ambas
nias). Los nmeros 1,17,21,37,41 y 57 quedan con dos colores (en nuestro caso es la
mezcla de ambos colores: violeta)
10

Mientras ms directo sea el camino a la salida, ms corto ser. Mientras ms giros de

retorno realicemos ser ms largo. A continuacin se muestran dos posibles respuestas (la
nica restriccin es no pasar 2 veces por un mismo punto):

11

Para discernir cul camino es ms corto o ms largo, se puede fijar el lado de cada
cuadrado como una medida de referencia igual a 1. Observe que el lado ms pequeo de
cada rectngulo tiene la misma medida que el lado de los cuadrados, es decir, 1. Tambin
se puede distinguir que el lado ms grande del rectngulo equivale a 2 lados de los
cuadrados (considerando despreciable el ancho del camino). A medida que se hacen trazos
sobre el laberinto, se puede ir contando cuantas medidas van. Los caminos de color azul,
por ejemplo tiene una longitud de 22, mientras que los verdes solo 8.

8
Existen varias formas de contar los rectngulos, una alternativa es la que se describe a
continuacin: La figura es resultado de la superposicin de los tres rectngulos ms
grandes. Vamos a colorearlos con los colores primarios (azul, rojo y amarillo). Observe
que se van a combinar los colores en la interseccin de las reas, dando origen a
rectngulos, de color violeta, verde, naranja y marrn. Lo cual permite distinguir todos los
rectngulos, medirlos y dibujarlos por separado:

(Puede usar rectngulos de papel celofn de colores primarios, si lo considera necesario,

para explicarle al nio).
12

964

Luisa

9642
853

Luisa
ngel

13

ngel

964

Luisa

Si. Luisa gan ms rondas que ngel.

En caso de ser necesario, explique al nio las siguientes afirmaciones:

1. Un nmero impar termina en 1,3,5,7 9
2. Un nmero par termina en 0,2,4,6 u 8.
3. Para construir el mayor nmero de 4, 3 o 2 cifras, se deben ordenar las fichas
disponibles de mayor a menor.
4. Para construir el menor nmero de 4, 3 2 cifras, se deben ordenar las fichas
disponibles de menor a mayor.
Para construir el mayor nmero de 3 cifras que puede construir ngel, se utiliza la tercera
afirmacin ( La ficha mayor es 8, le sigue 5 y luego 3) El nmero mayor de 3 cifras que
puede construir ngel es el 853 y el que puede construir Luisa es el 964. Por lo tanto Luisa
gana la primera ronda.
Considerando la afirmacin 2, todos los nmeros par que puede construir ngel
terminan en 8 (_ _ _ 8), quedan disponibles las fichas 1, 5 y 3 para construir el nmero de
cuatro dgitos. Ordenando las 3 fichas disponibles de mayor a menor, se obtiene: 5318 que
es el mayor nmero par de ngel.
Por otro lado Luisa puede construir nmeros pares que terminen en 2, 6 4 (afirmacin
2). Considerando la afirmacin 3, seleccionaremos la menor de estas fichas como la ltima
del numero de 4 cifras (_ _ _ 2), quedando disponibles 6, 9 y 4, que ordenamos de mayor a
menor, para obtener: 9642, en consecuencia Luisa gana la segunda ronda.
El mayor nmero impar de tres cifras que puede construir ngel, es el 853 (que es
precisamente su nmero mayor 3 cifras). En cuanto a Luisa todos sus nmeros impares
13

debern terminar en nueve (_ _ 9), quedan disponibles las fichas 2, 6 y 4. Ordenamos de

mayor a menor y obtenemos 649, entonces, la tercera ronda la gana ngel.
El menor nmero impar de dos cifras de ngel es 13. (Se ordenan de menor a mayor las
fichas y se considera que debe terminar en 1, 3 o 5). En cuanto a Luisa, sus impares deben
terminar en 9 (_ 9) y seleccionamos de las fichas restantes (2, 6 y 4) a la menor, es decir, el
menor impar de dos cifras de Luisa ser 29, en conclusin, la cuarta ronda la gana ngel.
El mayor nmero par de tres cifras de Luisa ser el 964, mientras que el de ngel
terminar en ocho (_ _ 8), quedan disponibles las fichas 1,5,3 para obtener las dos
primeras cifras, que se obtienen ordenndolas de mayor a menor: 538, gana Luisa.
ngel gan 2 rondas, mientras que Luisa gan 3, entonces la ganadora del juego es Luisa.

Se debe considerar que la pelota, tiene menor contacto con la arena que el cilindro, por lo
tanto el crculo ms pequeo corresponde a la forma dejada por la esfera. La cara ms
pequea del paraleleppedo es tambin rectangular, no cuadrada como las caras del cubo.

14

Este ejercicio se puede resolver mediante una divisin, Pero en segundo grado, los nios
no han estudiado esta operacin. Otra forma de resolverlo es dibujar los doce tequeos y
repartirlos imaginariamente como cuando se reparten barajas. Esta reparticin puede
hacerse coloreando los tequeos con un patrn (por ejemplo: azul, verde, amarillo)
enumerndolos con un patrn (1,2,3). Luego se cuentan los tequeos de un color o de un
nmero con lo cual se obtiene la respuesta esperada:

Hay cuatro azules: cada uno se comi 4 tequeos.

Hay cuatro unos: cada uno se comi 4 tequeos.

Otra forma de hacer la reparticin imaginaria es dibujar 3 caritas, que representan a los
nios y trazar debajo de cada carita de forma secuencial una pequea lnea, que
representa el tequeo entregado a cada nio. Es necesario ir contando a medida que
reparte los tequeos. Se detendr al completar 12 trazos (en la figura se incluyen el
orden en que se hace la reparticin, no es necesario incluirlo en la respuesta, es solo
ilustrativo del conteo que realiza el nio al repartir):

A cada carita le tocaron 4 trazos, es decir, cada nio se comi 4 tequeos.

15

SOLUCIN DE LA PRUEBA PRELIMINAR 2013

Podran confundirse con la opcin A, pero en esa serie el patrn es

opcin correcta es la B, ya que el patrn se repite 3 veces:

. La

En caso de ser necesario: explique al nio los conceptos de pasado-maana, maana, hoy,
ayer y anteayer, en el orden cronolgico. Escrbalos en una cinta como la que se muestra
a continuacin. Luego escriba los das de la semana desde el lunes hasta el domingo en
otra cinta:

Lunes

anteayer

ayer

hoy

maana

pasado
maana

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Domingo

Deslice sobre la cinta que representa la semana, la cinta que tiene las referencias diarias.
Haga coincidir, el recuadro anteayer con mircoles. Observe que el recuadro hoy
coincide con Viernes:
16

Lunes

Martes

anteayer

ayer

hoy

maana

pasado
maana

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Domingo

Se puede resolver mediante una divisin, pero los nios an no han estudiado esta
operacin. La solucin puede obtenerse multiplicando el nmero de cada opcin por
por 2 hasta que el producto sea 32:

10
2x
20

12
2x
24

14
2x
28

16
2x
32

De ser necesario repase con el nio el concepto de decena. (1 decena=10 unidades)

Datos
libros nuevos = 2 decenas=20 libros
total de libros = 63 libros
libros viejos = ?

Operacin
63
2043

Respuesta
En el saln haba 43 libros

17

En este ejercicio se repasa el concepto de fraccin. Puede resolverse asignando a cada

amigo un color (por ejemplo Angel: azul, Gerardo: amarillo, Franco: verde). Luego se
puede dibujar lo que cada amigo come (pizza y media) empleando dichos colores. Despus
se agrupan las medias pizzas en conjuntos de dos (este conjunto equivale a una pizza):

Se cuentan las pizzas, resultando: 4 pizzas y media. Por lo cual se descartan las opciones
A, B, C y D. Luego deben prepararse 5 pizzas (opcin E):

18

De ser necesario: explique al nio el uso bsico de la balanza (La balanza se inclina hacia
el lado del objeto ms pesado, es decir, el objeto que pesa ms: baja y el que pesa menos:
sube). Observe la primera balanza: El carro es ms pesado que el baln. Segn la
segunda balanza: la mueca pesa ms que el carro. Entonces el juguete que pesa ms es
la mueca y el juguete que pesa menos es el baln. Se dibujan a continuacin los
juguetes en orden creciente segn su peso:

Se puede colorear de seis maneras distintas:

19

Hay dos caminos para ir de la entrada a la salida, en la siguiente figura estn

representadas por lneas de color verde y azul. Siguiendo la lnea verde se detecta que se
pueden regar solo 2 plantas, ese es el menor nmero de plantas que puede regar.
Siguiendo la lnea de color azul, se pasa por 11 plantas.

Se pueden formar los siguientes nmeros de 2 cifras:

16, 17, 61, 67, 71 y 76. El mayor de los seis nmeros
es el 76

Ya sabemos que se pueden formar 4 nmeros

mayores a 60. Un nmero impar termina en

1,3,5,7 9. (Un nmero par termina en 0,2,4,6

u 8) Entonces: solo 3 son impares: 61, 67 y 71.
20

Si cada uno tiene ms de 20 metras, ambos tendrn un mnimo de 21 metras. Considerando

que ambos tienen 43 metras, restando las 21 metras y obtendremos 22 metras. Uno de ellos
tiene 21 metras y el otro tiene 22 metras. Como Juan tiene ms metras que Luis, entonces
Luis tiene 21 metras y Juan tiene 22 metras.
Datos
Juan tiene ms metras que Luis.
Juan tiene un mnimo de 21 metras.
Luis tiene un mnimo de 21 metras.
Entre Juan y Luis se tienen 43
metras.

Operacin
43-

Respuesta
Luis tiene 21 metras y
Juan tiene 22 metras

21-22--

21

SOLUCIN DE LA PRUEBA REGIONAL 2013

Cuatro
Cuatro

Siete
Una

Colorear menos de cuatro cuentas significa que el nio puede colorear solo 1, 2 3
cuentas, es decir, las respuestas dependen de cada nio (lo nico que no es vlido es
colorear 4 o ms cuentas). A la pregunta Cuntas no coloreaste? Puede contestarlas
simplemente contando (7 6 5 respectivamente) o haciendo la resta (8-1 8-2 8-3
respectivamente).
Colorear ms de seis cuentas y menos de ocho cuentas significa que debe colorear 7
cuentas, ya que este nmero es mayor a seis y menor a 8. Si su hijo colorea seis cuentas y
media, dejar sin colorear una cuenta y media. Esta respuesta tambin es correcta
( 6<6.5<8) y adems, sorprendente.

6
56
22

Lo importante es detectar el patrn. Lo que Mara hace es colocar una galleta menos por
fila a medida que hace un piso, entonces, los pisos que faltan son:

Luego la torta tiene 6 pisos y se necesitan 56 galletas.

3-2=1
2
Asigne un color a cada personaje (por ejemplo: Carlos-azul, David-amarillo, Beatrizrosado, Ana-violeta). Si Carlos y David acaban la mitad de la gelatina y comen lo mismo,
entonces reserve la mitad para ambos (6 porciones) y divida dicha mitad en partes iguales
(3 porciones para cada uno). Ana y Beatriz comen dos trozos cada una:

Datos:
cantidad de hijos =3
sobran = 2 mangos
mangos por hijo=6
Total de mangos=?

Operacin:
(3x6)+2= 20

6+6+6+2=20

Respuesta:
Juan tena 20 mangos.

23

Hay varias formas de resolverlo, aqu vamos a presentar dos:

La primera es una simple multiplicacin, ya que puede combinar cada franela con los 3
pantalones:
Datos:
franelas=4
pantalones=3
formas distintas en que puede
vestir=?

Operacin:
4 x 3=12

Respuesta:
Puede vestirse de 12 formas
distintas.

La otra forma es colorear las figuras que incluye el enunciado, con los colores indicados.
Luego, mediante lneas combinar cada franela con los 3 pantalones. Despus se cuentan
las lneas que resultarn en las combinaciones solicitadas:

24

Martes
11
8

15

12

9
55
11

Una forma de resolverlo es contar utilizando suma o multiplicacin, cuantos vasos vendi,
cada da de la semana, segn el grfico. Para ello, asignamos a cada vaso el nmero 1 (el
vaso ser la unidad de medida) y a las jarras el nmero 5 (equivalente a 5 vasos),
entonces, procederemos a sumar y/o multiplicar segn el caso:

Con los resultados de estas cuentas, se responden las tres primeras interrogantes
planteadas. El total de vasos puede hacerse sumando lo vendido en cada da o haciendo la
25

siguiente operacin: contar cuantas jarras y vasos vendi de lunes a viernes: 9 jarras y 10
vasos. Entonces: 9x5+10x1=45+10=55.
Para determinar cuntas jarras vendi, podemos considerar que vendi 9 jarras y 10
vasos, debemos agrupar los vasos en conjuntos de 5 para determinar el total de jarras
(podemos colorear cada conjunto de 5 vasos de un color diferente):

26

SOLUCIN DE LA PRUEBA REGIONAL 2010

9
14
9
6
10
18
14

Observemos el patrn de llenado de cada tabla para obtener los numeros que faltan:
En (a) se suma 3 al numero actual, para obtener el siguiente nmero (3+3=6, 12+3=15,
5+3=8, 8+3=11) o se resta 3 para obtener el anterior (6-3=3, 15-3=12, 8-3=5, 113=8).Tambin se suma 2 a los de la primera fila, para obtener los de la segunda(3+2=5,
6+2=8, 15+2=17). El siguiente nmero de 6 ser 9 (6+3=9) que es precisamente el
anterior a 12 (12-3=9) y que est arriba de once (11-2=9). El numero entre 11 y 17 es 14
(11+3=17-3=12+2=14)
En (b) para obtener el siguiente nmero: se suma 3 al nmero ubicado en columna impar
y se resta 1 al ubicado en columna par(1+3=4, 4-1=3, 5+3=8, 8-1=7) Entonces para
obtener el nmero entre 3 y 5 le sumamos 3 (3+3=6, 6-1=5). El numero entre 7 y 9 es 10
(7+3=9+1=10).
En (c) para obtener los nmeros de la segunda fila: se resta 5 al de la primera fila si est
ubicado en columna impar y se suma 5 al de la primera fila si est ubicado en columna
par: (8-5=3, 5+5=10, 12-5=7). El nmero debajo de 9 (columna par) ser 9+5=14. El
numero arriba de 13 ser 13+5=18 (ya que est ubicado en columna impar: 18-5=13)
En (d) se suman en cada columna los nmeros ubicados en la primera y tercera fila, para
obtener el de la segunda (se suman el de arriba y el de abajo, para obtener el del medio):
2+2=4, 1+2=3, 3+1=4, 3+2=5, entonces el nmero que falta, ubicado en la ltima
columna, entre 4 y 2, ser 4+2=6.
27

10

Existen varias formas de resolverlo. Aqu vamos a presentar dos:

En el caso de los tringulos podemos colorear los tringulos pequeos de colores
diferentes:

Se distinguen 7 tringulos unicolores y 2 tringulos grandes de cuatro colores:

En el caso de los cuadrados, hay una superposicin. Colorearemos el cuadro central de un

color (por ejemplo amarillo). Y los otros 4 cuadrados del mismo tamao al central en
pares del mismo color (por ejemplo blanco y azul), la superposicin da origen a otros
colores:

Se observan: 2 cuadrados amarillos, 2 cuadrados verdes, 2 cuadrados azules, 2 cuadrados

blancos, 1 cuadrado verde-amarillo y 1 cuadrado azul-blanco.
Es decir,
2+2+2+2+1+1=10 cuadrados.
28

La otra forma consiste en que el nio repase los tringulos o cuadrados con un lpiz
color y lleve la cuenta al concluir cada tringulo o cuadrado completo. Esto equivale a
etiquetar todos los puntos (vrtices e intersecciones) de las figuras con el objeto unirlos
hasta formar todas las figuras posibles:

Lista de triangulos:
i-a-b,
b-c-d,
d-e-f,
f-b-d,
f-g-b,
g-i-b,
g-h-i,
h-a-f,
g-c-e

Lista de cuadrados:
a-c-e-g,
a-b-q-h,
b-c-d-q,
q-d-e-f,
h-q-f-g,
i-k-m-o,
i-j-q-p,
j-k-l-q,
q-l-m-n,
n-o-p-q

Cmo detectar el patrn? Una posibilidad es trazar sobre el primer y segundo

dibujo, el recorrido que debe hacer cada figura para cambiar de ubicacin segn lo
muestran el segundo y tercer dibujo respectivamente. El ms sencillo es el de la carita, tal
y como lo indican las flechas color violeta en la siguiente figura, la carita viaja de esquina
29

en esquina en sentido horario. En cuanto a la flecha, adems de moverse una casilla en

diagonal (flechas color naranja) realiza una rotacin 90 en el sentido de las agujas del
reloj (o un cuarto de giro). En caso de ser necesario: explique al nio los conceptos de
giro (360), medio giro (180), cuarto de giro (90) y los sentidos de giro (horario y
antihorario). Para esto puede apoyarse en un reloj.

Con estos patrones, se puede predecir, la ubicacin final de la carita y la flecha, repitiendo
los patrones, sobre el tercer dibujo:

Entonces, se puede concluir que el cuarto dibujo ser:

Tambin, puede recortar una flecha y una carita, as como, dibujar sobre un plano la
cuadricula empleada y decirle al nio que realice los movimientos necesarios a cada
figura para ubicarla como se indica.

30

28
En cada piso se coloca una lata menos que
en el piso anterior:
7+6+5+4+3+2+1=28

El patrn es el siguiente (en cada piso coloca una lata menos que en el piso anterior):

Entonces se pueden predecir los pisos siguientes:

31

Todas las respuestas que se muestran a continuacin son vlidas (las cuatro partes
resultantes de dividir el cuadrado: son iguales entre s), ahora bien, no se pueden repetir.
(deben ser diferentes en cada caso). Es decir, solo se puede dibujar una de las
respuestas que hemos etiquetado con los nmeros: 3 4, ya que la forma resultante de
dividir es la misma, pero rotada. En cuanto a las figuras 7 y 8, debe seleccionar una de las
dos tambin. De igual forma solo se puede seleccionar una sola de las 6 formas de dividir
etiquetadas como 5,6,9,10, 11 y 12.

32

En caso de ser necesario: explique a su hijo utilizando un espejo, el efecto que ste tiene al
reflejar objetos. Utilice las referencias: derecha e izquierda, delante y detrs. (Tome las
precauciones necesarias para utilizar espejos). Las respuestas correctas son las siguientes:

33

SOLUCIN DE LA PRUEBA 2005

Para hacer referencia a cada punto durante la explicacin vamos a etiquetar con letras los
puntos que no tienen nombre:

34

Consideremos el primer dato: del Tejero a Santa Brbara hay 6 km ida y vuelta.
Observar que de El Tejero salen 2 caminos, uno de 3 km y otro de 9 km:
Para ir de El Tejero hasta b y regresar se recorren 9+9=18 km.
Para ir de El Tejero hasta a y regresar se recorren 3+3=6 km.
Entonces la ubicacin de Santa Brbara es el punto a.
Segn el segundo dato: la distancia de Jusepn al Tejero es 9km. Precisamente entre el
punto b y El Tejero hay 9km. Lo que implica que Jusepn est ubicado en el punto b.
El tercer dato indica que El Furrial est a 8 km de Maturn. Los caminos de 8 km en el
dibujo son bc y cd. Como en el punto b est ubicado Jusepn, se descarta el camino bc.
Esto indica dos posibilidades:
Maturn est ubicado en el punto c y El Furrial en el punto d
El Furrial est ubicado en el punto d y Maturn en el punto c
Con el cuarto dato se selecciona una de estas dos ltimas posibilidades (Maturn est a la
misma distancia de El Furrial que de Jusepn). Lo que indica que: Maturn est ubicado
en el punto c y El Furrial en el punto d
Maturn

Jusepn
El Furrial

Santa Barbara

35

Algunas posibles respuestas son las siguientes:

36

Hay 11 cuadrados:

37