La educacin, cada da busca ir mejorando sus estrategias, busca renovarse para

poder responder a lo que los estudiantes necesitan, pero tambin buscan ganar
ms reputacin, cada escuela busca figurar entre las mejores del pas, sin
embargo al hacer esto descuidan un factor importante. Basta con observar los
indicadores propuesto por la OCDE en el 2002 para saber si existe o no la calidad
acadmica, este en su informe presenta un total de 33 indicadores, agrupados de
la forma siguiente:
-

Indicadores de resultados del aprendizaje: 14

Indicadores de recursos econmicos y humanos: 6
Indicadores de acceso a la educacin, participacin y promocin: 6
Indicadores de contexto pedaggico y organizacin escolar: 7

La relacin completa es la sealada a continuacin:

I)
Indicadores de resultados del aprendizaje
- Proporcin de diplomados de secundaria y nivel de formacin de la
-

poblacin adulta
Proporcin de obtencin de diplomas terciarios
Nivel de formacin de la poblacin activa y de la poblacin adulta
Reparto de diplomados por dominio de estudios
Comprensin de lectura en los jvenes de 15 aos
Cultura matemtica y cientfica en los jvenes de 15 aos
Variacin de rendimientos segn tipos de centros
Compromiso y conocimientos cvicos
Status de los padres y rendimiento de los alumnos
Lugar de nacimiento, lengua hablada en familia y comprensin escrita en

los jvenes de 15 aos

Tasas de empleo segn el nivel de formacin
Estimacin del nmero de aos que sern invertidos en formacin,

actividad e inactividad laboral entre los 15 y los 29 aos

El rendimiento de la educacin: tasas de rendimiento privado de la
educacin y sus determinantes

II)

El rendimiento de la educacin: relacin entre capital humano y crecimiento

econmico
Indicadores de recursos econmicos y humanos
- Gasto en educacin por estudiante
- Gastos en funcin del tipo de centro en porcentaje sobre el PIB.
- Gasto pblicos totales de la educacin
- Proporcin de la inversin pblica y privada en los centros escolares
- Ayudas pblicas a los estudiantes
- Gastos en los centros escolares segn categora de los servicios y

recursos
Acceso a la educacin, participacin y promocin
Tasas de escolarizacin
Tasas de acceso y expectativas de escolarizacin en la enseanza

terciaria y participacin en la secundaria

Estudiantes extranjeros en la enseanza terciaria
Participacin de la poblacin adulta en actividades de formacin

III)

continua
Formacin y empleo de los jvenes
La situacin de los jvenes poco cualificados
Contexto pedaggico y organizacin escolar
Nmero total de horas de escolarizacin prevista para los alumnos entre

9 y 14 aos
Ratios de aula y ratios de alumnos por profesor
Accesibilidad y utilizacin de los ordenadores en el marco escolar y

familiar
Actitudes y prcticas de los varones y las chicas en el dominio de las

TIC
Clima en los establecimientos escolares
Salario de los docentes en los centros pblicos de primaria y secundaria
Nmero de horas de docencia y tiempo de trabajo de los docentes

IV)

(Sarramona, 2003)
Los indicadores del aprendizaje estn es su mayora en funcin de la economa y
de ttulos o cartones que verifiquen la eficiencia, o tambin en los indicadores del
contexto pedaggico hacen ms nfasis en el total de horas, en los salarios y

presentan solo un tem, que resulta bastante general del clima en los
establecimientos.
En respuesta a lo que exigen estos tems es que el docente plantea sus clases y
su trabajo en funcin meramente de los conocimientos y que los chicos y chicas
adquieran mucha teora, aprendan bien las matemticas y las ciencias, en donde
quedaron los valores y las relaciones personales, el problema que estos ltimos
no son respuesta a lo que los indicadores quieren.
Esto Jackson, ya en 1992 lo afirma: Tambin los profesores se interesan slo por
un aspecto muy limitado de la experiencia escolar de un pequeo. Es probable
adems que se concentren en actos especficos de mala conducta o de logros
como representacin de lo que un determinado alumno hizo ese da en la escuela,
aunque los actos en cuestin supusieran tan slo una pequea fraccin del tiempo
del estudiante. (Jackson, 1992)
Pero con esto Jackson acua otro factor, que es el del inters del docente por el
alumno, preguntarle cmo te fue, o cmo se siente, pero esto en que ayuda a la
educacin? Es que en la educacin no se plantea una dinmica que escape al
mero aprendizaje, en esto Guerra es muy puntual, l afirma que: No slo se
pregunta si los alumnos han conseguido meter en su cabeza una serie de datos.
Tiene preocupacin por saber si aprenden a ser mejores personas y mejores
ciudadanos. (Guerra), refirindose a las preguntas que la escuela debe
plantearse frente a la educacin.