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CURSO 1 DE LA ESONDICE
PG.
INTRODUCCIN................................................................................................... 3
RELACIN CON LAS COMPETENCIAS BSICAS.......................................... 5
OBJETIVOS DEL AREA........................................................................................ 6
OBJETIVOS DEL PROYECTO.............................................................................. 7
CONTENIDOS DEL CURRICULO........................................................................ 8
CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR ............................................... 9
METODOLOGA DIDCTICA QUE SE VA A UTILIZAR .................................17
MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO POR LA
LECTURA.............................................................. ...................................................17
CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN .............................................. 18
CONTENIDOS MNIMOS .......................................................................................19
ACTIVIDADES DE RECUPERACIN ................................................................. 19
ATENCIN A LA DIVERSIDAD .......................................................................... 20
TEMAS TRANSVERSALES .................................................................................. 20
ACTIVIDADADES EXTRAESCOLARES. 22
INTRODUCCIN
La Enseanza de la Religin y Moral Catlica en toda la etapa de los cuatro
cursos de Enseanza Secundaria Obligatoria es una modalidad opcional curricular de
carcter confesional que expone la visin cristiana del ser humano, de la historia, la
cultura y del mundo. A su vez ofrece respuestas a los problemas del sentido ltimo de la
vida.
Se impartir a los alumnos y alumnas cuyos padres o tutores la solicitan, sean o
no creyentes catlicos u otras confesiones religiosas.
La enseanza religiosa contribuye a la calidad de la educacin desde la
propuesta y desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su
propio currculo. La opcin confesional catlica lo hace desarrollando especialmente la
capacidad trascendente del alumno, presentando la propuesta de Jess de Nazaret de tal
modo que pueda dar sentido a su vida e iluminar el fundamento de aquellos valores
comunes que hacen posible una convivencia libre, pacfica y solidaria. Adems, se
ofrece una formacin significativa acerca de las dems confesiones religiosas,
subrayando de modo especial el trabajo conjunto que realizan a favor de la convivencia,
la justicia y la paz en nuestro mundo.
No podra existir una formacin integral y, por tanto, una educacin de calidad,
si no se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se
encuentra constitutivamente la capacidad trascendente. Esta capacidad bsica del
individuo, adquiere su autntico cumplimiento en la bsqueda del sentido ltimo de la
vida. Enraizada en lo ms profundo del ser, el alumno va descubrindola -teniendo en
cuenta los niveles de aprendizaje propios de cada edad- en las manifestaciones
religiosas y culturales de su entorno, en el progreso y humanizacin del propio ser
humano, en el lenguaje Bblico, y otros libros sagrados de otras religiones, en los
modelos creyentes de referencia y, particularmente, en la persona de Jesucristo y su
presencia en la comunidad cristiana.
El currculo de la opcin confesional catlica es una sntesis bsica y global del
mensaje cristiano, adecuada a la edad del alumno, a las exigencias epistemolgicas de la
materia, a las expresiones culturales del entorno y a las demandas didcticas del sistema
educativo. Junto con otras opciones, se enmarca en un contexto histrico y social,
incluye parte del gran acervo cultural y artstico que emana de la fe catlica y de otras
confesiones, y posibilita el anlisis comparado de los contenidos y lneas bsicas de las
grandes religiones vigentes.
La enseanza religiosa catlica contempla el fenmeno religioso en sus distintas
dimensiones. La opcin confesional catlica aporta su propia perspectiva de las mismas:
La dimensin cultural e histrica est presente en la enseanza religiosa, dado
que el patrimonio cultural, histrico y antropolgico-axiolgico que gran parte de las
sociedades reciben del pasado est vertebrado por contenidos religiosos. En este
sentido, la Religin catlica ha dado sus frutos en el arte, en los sistemas de
significacin moral, en la creacin popular y en la accin social. Por ello, el currculo de
la opcin confesional catlica ensea la incidencia que el cristianismo -en sus
contenidos doctrinales y sus formas histricas- ha tenido y tiene en la cultura espaola y
europea.
Analizar vietas y cmics, y ser capaz de explicar de forma sencilla el mensaje del
autor.
Analizar textos literarios para sacar de ellos la enseanza que pretende transmitir su
autor.
Explicar los conceptos bsicos de este tema.
ACTITUDES
Admiracin hacia las personas que son autnticas con su proyecto de vida.
Apertura al planteamiento de preguntas profundas sobre el sentido de la vida.
COMPETENCIAS BSICAS
Las competencias bsicas son aquellos aprendizajes imprescindibles desde un
planteamiento integrador y prctico. El marco de referencia es la educacin integral, es
decir, acompaar el proceso de crecimiento personal. La ayuda a la personalizacin pasa
necesariamente por dar sentido a nuestro ser y quehacer en el mundo.
Social y cvica
(CB2)
Autonoma e
iniciativa personal
(CB5)
Procedimientos
Actitudes
Competencias bsicas
CL. Reflexionar sobre la capacidad natural del ser humano de entrar en comunin con
Dios.
Valorar la libre expresin de las propias convicciones como enriquecimiento personal.
CCA. Reflexionar sobre las plasmaciones artsticas y su relacin con la religiosidad del
ser humano.
Criterios de evaluacin
Procedimientos
Actitudes
Competencias bsicas
CC. Descubrir el papel del ser humano con respecto a las dems criaturas.
CS. Considerar crticamente los valores que rigen en la sociedad a travs del
reconocimiento de la dignidad del ser humano, como hijo de Dios.
CAIP.8 valorar e interactuar con la ciencia, en lo referente a todo cuanto nos rodea.
Estudio riguroso del tema de la creacin
Criterios de evaluacin
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Inters por conocer lo que los evangelios nos cuentan de la infancia de Jess.
Capacidad de admiracin ante el mensaje que nos trasmiten imgenes y
fotografas de temas humanos y religiosos.
Disponibilidad para el trabajo en grupos de algunos ejercicios propuestos.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para ampliar
conocimientos y buscar informacin.
Criterios de evaluacin
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
COMPETENCIAS BSICAS
Criterios de evaluacin
PROCEDIMIENTOS
Actitudes
Actitud de solidaridad con las vctimas de cualquier opresin, en especial las que
derivan de la falta de libertad, del genocidio tnico, de la persecucin religiosa,
etc.
Inters por conocer los datos evanglicos sobre la muerte y resurreccin de
Cristo.
Convencimiento de la importancia de la resurreccin como centro de la fe
cristiana.
Actitud de dilogo y de respeto hacia las opiniones vertidas por otros
compaeros.
Competencias bsicas
Criterios de evaluacin
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Competencias bsicas
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
CSC. Analizar y comparar los valores que priman en nuestra sociedad y los
valores cristianos.
Criterios de evaluacin
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Competencias bsicas
CS. Afn por entender que el matrimonio no es un invento del hombre, sino que tiene
su origen en un mandato divino.
Criterios de evaluacin
PROCEDIMIENTOS
Relacionar imgenes con textos del Nuevo Testamento en los que se habla de
Mara.
Consultar citas bblicas en las que se narran acontecimientos relacionados con
Mara.
Leer, comprender y trabajar con el relato de la Anunciacin.
Resolver un acrstico sobre Mara.
Investigar tradiciones marianas del propio contexto cultural.
Comentar el contenido de algunas vietas y realizar alguna basada en episodios
bblicos en los que aparezca Mara.
Distinguir entre la persona de Mara y sus mltiples advocaciones.
Conocer, contemplar y apreciar el patrimonio cultural y religioso universal y
espaol en torno a la figura de Mara.
ACTITUDES
Inters por conocer lo que los evangelios nos cuentan de la vida de Mara.
Aprecio por la figura de Mara en la tradicin religiosa y cultural espaola.
Capacidad de admiracin ante el mensaje que nos transmiten imgenes y
fotografas de temas humanos y religiosos.
Capacidad de relacin entre textos literarios y bblicos y obras de arte.
Deseo de profundizar con inters en estos temas.
Competencias Bsicas
Criterios de evaluacin
- Comentario de textos que permitan al alumno sintetizar y desarrollar ideas a la vez que
expresar lo que siente y piensa. Muchos das se empezar el principio de la clase con la
lectura de una parbola y a continuacin habr un dilogo y un comentario compartido
sobre la parbola elegida.
- Utilizacin de la Biblia y otros libros sagrados y pequeos comentarios a captulos y
versculos concretos, de acuerdo con el tema expuesto.
-Dinmicas de trabajo en grupo destinadas a buscar la comunicacin entre los alumnos
y la participacin e integracin en clase.
- Utilizacin de medios de expresin plstica en algunos de los temas tratados, como
murales, grficas, estadsticas, dibujos, etc.
-Se ve la riqueza de invitar alguna persona especializada en dicho tema para completar
alguna de las nociones mentadas. As como alguna persona con problemtica social que
pueda ayudar a comprender la realidad y a tomar conciencia de ella.
MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO POR LA
LECTURA
Desde el departamento de Religin Catlica se har especial hincapi en
estimular el hbito por la lectura, siendo obligatoria la lectura de fragmentos de la
Biblia Catlica, y al menos un libro que se llevar a cabo durante el curso. Los alumnos
debern trabajar tanto en casa como en clase con el texto elegido. Para ello se dedicar
un tiempo de 5 minutos antes de comenzar la sesin de clase de religin, donde el
alumno lo dedicar a la lectura del N.T. anotando al mismo en su cuaderno esas
palabras o expresiones que no entienda o ms le haya llamado la atencin.
Adems se le invita a leer:
LIBROS DE LECTURA:
1 E.S.O. Distintos fragmentos de la Biblia Catlica ( A.T.) y el Corn
Qu bueno que viniste; Coleccin de Jos Luis Cortes
Concilio Vaticano II Ed. BAC
Compendio del Catecismo de la Iglesia Catlica, CCE
Adems de los libros mencionados, los alumnos tendrn que buscar artculos de la
prensa, o en distintas pginas de internet, el magisterio de la Iglesia o de revistas que
estn relacionados con contenidos concretos trabajados en las distintas unidades. Los
alumnos debern realizar resmenes, extraer las ideas principales y contestar a unos
interrogantes relacionados con los artculos que ellos mismos han aportado.
Este apartado queda abierto a la propuesta que en estos momentos se est trabajando en
el Centro, referente al fomento de la lectura, y que se esta presentando en los disntinto
encuentros de claustros o CCP.
CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN
El profesor evaluar su propia actuacin de acuerdo con los criterios propuestos para la
E.S.O. Y que recoge en su cuaderno de aula y anotaciones personales.
La evaluacin del alumno se har tambin atendiendo a esos mismos criterios y se
recoger tambin informacin sobre:
trabajar en cada sesin lectiva y haber alcanzado las distintas competencia marcada que
se pretende superar.
CONTENIDOS MNIMOS
ACTIVIDADES DE RECUPERACIN.
Estn en sintona con los criterios de recuperacin y promocin anteriormente
expuestos, es decir:
Un alumno recuperar cuando cumplimentadas en su cuaderno o fichas de trabajo, las
actividades de recuperacin propuestas por el profesor y/o a travs de pruebas de papel
y lpiz manifieste que :
La comprensin y la expresin, la capacidad de utilizar fuentes de informacin, la
capacidad de utilizar estrategias y el conocimiento y aplicacin de las ideas bsicas de
los contenidos tratados sean similares a los propuestos anteriormente en los mentados
criterios de evaluacin y promocin.
Los contenidos mnimos expuestos en los criterios de evaluacin y promocin han sido
alcanzados el menos en un cincuenta por ciento de su totalidad.
Las actividades de recuperacin propuestas por el profesor sern similares en contenido
y en dificultad a las propuestas durante las evaluaciones del curso.
Para superar la asignatura en Junio ha de tener todas pruebas superadas con al menos un
5 en cada una de las evaluaciones, la nota final ser el resultado de de la media de las
anteriores.
El proceso de recuperacin de la materia ser la superacin de las Unidades no
superadas, con un trabajo de las actividades encomendadas.
ATENCION A LA DIVERSIDAD
En el rea de Religin y Moral catlica, quizs se ha acentuado ms que en otras
reas les diferencias en el origen y trayectoria escolar del alumno, en los proyectos
futuros, en los intereses y motivaciones. Una de las razones de estas diferencias es que
habr alumnos que pertenezcan a familias muy cristianas y otras cuyas familias son
agnsticas o ateas, unos asistirn a catequesis y otros no, etc.
El profesor intentar detectar estas diferencias y planteara diferentes formas de enfocar
la clase. Esta programacin contempla tambin la atencin a las diferencias individuales
de los alumnos/as en dos planos:
A) Mencin a la diversidad en la programacin de conceptos, procedimientos y
actitudes.
Como ya se ha dicho, el contenido de cada tema se presenta claramente diferenciado en
dos niveles: la informacin bsica y los desarrollos monogrficos. Esto permite
distribuir los contenidos en dosis y niveles diferentes segn la situacin de los alumnos.
Los contenidos no se consideran imprescindibles para la consecucin de los objetivos.
Adems, se separaran los contenidos esenciales mediante un tratamiento diferenciado.
El profesor utilizar diferentes procedimientos con los diversos tipos de alumnos/as, y
valorar de distinta manera las actitudes que demuestre cada uno.
B) Atencin a la diversidad en la programacin de actividades.
El profesor seleccionar de acuerdo con las necesidades concretas de cada alumno o de
cada grupo de alumnos. Intentar adaptarlas a las diversas capacidades, motivaciones o
intereses de cada uno/a de los alumnos/as.
Habr actividades destinadas a "saber lo esencial" o a consolidar aprendizajes bsicos y
otras para alumnos ms capacitados.
TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales impregnarn la actividad docente del rea y estarn presentes en
el aula de forma permanente. Se evitarn escrupulosamente todos aquellos elementos
que puedan atentar contra la igualdad, la tolerancia, los derechos humanos, etc.
El tratamiento de los temas transversales ser el siguiente:
-Educacin pare la convivencia (moral y cvica).
Se establecen criterios morales universales para fomentar actitudes de tolerancia,
respeto, no discriminacin, etc.
Se insistir especialmente en los valores cristianos de amor, caridad, fraternidad,
comunidad, perdn, solidaridad, etc.
-Educacin para la paz.
Se valora la importancia del mensaje cristiano sobre la paz: Bienaventurados los
pacficos", "La paz os dejo, la paz os doy", etc. Se evala los momentos histricos en
los que lo religioso ha sido portador de paz o de guerra.
Educacin y respeto a los que no son como yo.
Se insiste en el hecho de la igualdad hombre-mujer (Gen.2) Se abordarn temas de
actualidad desde una perspectiva bblica, cultural y teolgica.
Educacin sexual.
Se presentar la sexualidad como expresin de la persona y se presentarn valores de la
moral cristiana: respeto al cuerpo, etc.
Educacin para Europa.
Se harn explcitos los valores cristianos en la construccin de Europa. Se sealarn
elementos culturales de origen cristiano.
Educacin multicultural.
Se presentarn las aportaciones que el cristianismo ha hecho y hace a las diferentes
culturas, en especial a las ms pobres y desfavorecidas. As como tambin la misin
integradora de la Iglesia.
Educacin ambiental.
Se insistir en la necesidad de respetar la naturaleza presentando a figuras como San
Francisco de Ass.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Visita a Agreda para ampliar conocimientos de algunas de las unidades que tienen
que ver con las distintas religiones y la convivencia intercultural religiosa
CURSO 2 DE LA ESO
NDICE
PG.
1. INTRODUCCIN..................................................................................................... 3
2. LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA ERE................................................. 5
3. RELACIN CON LAS COMPETENCIAS BSICAS.. 10
4. OBJETIVOS DEL REA ........................................................................................11
4.1.
4.2.
5. CONTENIDOS ...22
5.1.
CONTENIDOS
22
DEL
CURRCULO
5.2.
1. INTRODUCCIN
La Enseanza de la Religin y Moral Catlica en toda la etapa de los cuatro cursos de
Enseanza Secundaria Obligatoria es una modalidad opcional curricular de carcter
confesional que expone la visin cristiana del ser humano, de la historia y del mundo. A
su vez ofrece respuestas a los problemas del sentido ltimo de la vida.
Se impartir a los alumnos y alumnas cuyos padres o tutores la solicitan, sean o
no creyentes.
La enseanza religiosa contribuye a la calidad de la educacin desde la propuesta y
desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su propio
currculo. La opcin confesional catlica lo hace desarrollando especialmente la
capacidad trascendente del alumno, presentando la propuesta de Jess de Nazaret de tal
modo que pueda dar sentido a su vida e iluminar el fundamento de aquellos valores
comunes que hacen posible una convivencia libre, pacfica y solidaria. Adems, se
ofrece una formacin significativa acerca de las dems confesiones religiosas,
subrayando de modo especial el trabajo conjunto que realizan a favor de la convivencia,
la justicia y la paz en nuestro mundo.
No podra existir una formacin integral y, por tanto, una educacin de calidad, si no se
desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se
encuentra constitutivamente la capacidad trascendente. Esta capacidad bsica del
individuo, adquiere su autntico cumplimiento en la bsqueda del sentido ltimo de la
vida. Enraizada en lo ms profundo del ser, el alumno va descubrindola -teniendo en
cuenta los niveles de aprendizaje propios de cada edad- en las manifestaciones
religiosas y culturales de su entorno, en el progreso y humanizacin del propio ser
humano, en los lenguajes de la Biblia, en los modelos cristianos de referencia y,
particularmente, en la persona de Jesucristo y su presencia en la comunidad cristiana.
El currculo de la opcin confesional catlica es una sntesis bsica y global del mensaje
cristiano, adecuada a la edad del alumno, a las exigencias epistemolgicas de la materia,
a las expresiones culturales del entorno y a las demandas didcticas del sistema
educativo. Junto con otras opciones, se enmarca en un contexto histrico y social,
incluye parte del gran acervo cultural y artstico que emana de la fe catlica y de otras
confesiones, y posibilita el anlisis comparado de los contenidos y lneas bsicas de las
grandes religiones vigentes.
La enseanza religiosa catlica contempla el fenmeno religioso en sus distintas
dimensiones. La opcin confesional catlica aporta su propia perspectiva de las mismas:
La dimensin cultural e histrica est presente en la enseanza religiosa, dado que el
patrimonio cultural, histrico y antropolgico-axiolgico que gran parte de las
sociedades reciben del pasado est vertebrado por contenidos religiosos. En este
sentido, la Religin catlica ha dado sus frutos en el arte, en los sistemas de
significacin moral, en la creacin popular y en la accin social. Por ello, el currculo de
la opcin confesional catlica ensea la incidencia que el cristianismo -en sus
contenidos doctrinales y sus formas histricas- ha tenido y tiene en la cultura espaola y
europea.
La dimensin humanizadora de la opcin confesional catlica constituye una
aportacin eficaz en la maduracin de la personalidad integral del alumno, enraizando
los mismos objetivos del sistema educativo en un ncleo referencial de ideas, valores y
creencias que permiten al alumno dar respuesta a sus interrogantes ms radicales,
haciendo a su vez posible la formacin de hombres y mujeres conscientes, crticos,
libres y creadores. La formacin religiosa catlica aporta de esta manera una
cosmovisin que hace posible la apertura hacia el fundamento y el sentido ltimo de la
Todas las aportaciones a las distintas competencias pueden ser agrupadas y definidas en
cuanto a la aportacin religiosa como un desarrollo de la capacidad trascendente de la
persona, es decir su aportacin espiritual y religiosa. Ello le capacita para dar sentido a
su vida. A este objeto, conforman la capacidad trascendente:
La apertura de la razn a la bsqueda de la verdad en la superacin de todo itinerario
racional reductivo, la capacidad de dejarnos confrontar e interpelar por la llamada a la
libertad y a la felicidad verdadera, el empeo en el dilogo de la fe y la razn, (de la fe y
la cultura), la atencin a la capacidad innata para dinamizar la inteligencia y llamar a la
razn humana a la bsqueda del algo ms, propio de la bsqueda originaria que
identifica a todo ser humano, la capacidad de ser y estar junto a los otros desde la
fraternidad, el amor y la misericordia, el ansia de infinito y la plenificacin del ser en la
vida eterna... son, entre otros, objetivos y elementos fundamentales en el desarrollo de
las competencias antes descritas
.
3. RELACIN CON LAS COMPETENCIAS BSICAS
El carcter integrador de la materia de Religin catlica, hace que su aprendizaje
contribuya a la adquisicin de las siguientes competencias bsicas:
La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia en
comunicacin lingstica (CB 1), puesto que propone la utilizacin del lenguaje como
instrumento de comunicacin oral y escrita, como instrumento de aprendizaje y como
instrumento de regulacin de conductas y emociones. Adems, mediante sus propuestas
de trabajo, sus actividades y sus recursos fomenta la escucha y la conversacin
consciente de los principales tipos de interaccin verbal, la comprensin y la
comunicacin, y promueve el hecho de saber verbalizar conceptos, explicitar ideas,
redactar un escrito y exponer un argumento.
La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia social y
cvica (CB 2) ya que promueve que los alumnos conozcan la realidad social, su pasado
histrico y sus problemas, sepan vivir en sociedad, comprender la realidad social del
mundo en el que viven y ejercer la ciudadana democrtica. Adems, la materia busca
que los alumnos sean capaces de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser
tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y
colectiva de los otros, saber convivir y hacerlo de forma comprometida con los valores
universalmente aceptados.
La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia cultural y
artstica (CB 3) ya que promueve que los alumnos sepan apreciar, comprender y valorar
crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilicen la cultura y el
arte como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y aprecien la expresin de
ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa.
La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia para
aprender a aprender (CB 4) ya que promueve que los alumnos sean capaces de iniciarse
en el aprendizaje y continuarlo de manera autnoma, que sepan desenvolverse ante las
incertidumbres, admitir diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema, ser
conscientes de lo que se sabe y de lo que queda por aprender y saber cmo se aprende y
cmo se gestionan los procesos de aprendizaje.
La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia de la
autonoma e iniciativa personal (CB 5) ya que promueve que los alumnos sepan optar
con criterio propio, sepan llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar y
hacerse responsables de las propias opciones y adquieran la capacidad necesaria para
enfrentarse a los problemas.
Adems, la materia de Religin catlica busca que los alumnos adquieran valores como
la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad de uno mismo, la demora de la
satisfaccin, y sean capaces de transformar las ideas en actos, de generar ideas nuevas y
posean las cualidades de la autonoma, autoestima, perseverancia, responsabilidad,
autocrtica, iniciativa y creatividad, adems de las habilidades sociales del respeto por
las ideas de los dems, capacidad de dilogo y trabajo cooperativo.
Por ltimo, los contenidos de esta materia de Religin catlica subrayan la importancia
de que los alumnos tengan confianza en s mismos, espritu de superacin y la asuncin
de riesgos, y sean capaces de tener un espritu emprendedor y una sana ambicin
personal y profesional.
La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia en el
conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (CB 6), ya que sus planteamientos
buscan siempre que el alumno sepa interactuar con el mundo fsico, aprenda a
interpretar los sucesos y predecir sus consecuencias y perciba adecuadamente el espacio
fsico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana. Adems, subraya la
importancia que tiene ser consciente de la importancia del uso responsable de los
recursos naturales.
4. OBJETIVOS
4.1. RELACIN OBJETIVOS DE LA ETAPA / OBJETIVOS DE LA MATERIA
OBJETIVOS DE LA ETAPA
OBJETIVOS DE LA MATERIA
Espritu Santo.
su
OBJETIVOS
DEL
PROYECTO
CURRICULAR
Descubrir que las personas somos
interioridad y exterioridad (Unidad 1).
Comprender el significado de la interioridad
para las personas (Unidad 1).
Conocer los elementos de la interioridad
(Unidad 1).
Descubrir el valor del silencio
como
autoconocimiento
y
comunicacin
(Unidad 1).
Conocer cmo Jess vivi y habl de la
interioridad y de la oracin (Unidad 1).
Elementos de la interioridad.
PROCEDIMIENTOS
Tomar conciencia de la dimensin interior y exterior de las personas.
Usar la Biblia u otros medios para trabajar textos que tienen una estrecha
relacin con el tema de estudio.
Analizar textos literarios para obtener de ellos las enseanzas que pretenden
transmitir sus autores.
ACTITUDES
Inters por profundizar en la propia experiencia vital.
COMPETENCIAS BASICAS
Autonoma e iniciativa personal CB5
PROCEDIMIENTOS
Obtener datos sobre el hecho religioso a partir de la observacin directa, del
anlisis de diferentes textos y de la contemplacin de algunas imgenes.
Leer los textos de contenidos y saber resumir las ideas fundamentales que
transmiten.
ACTITUDES
Inters por el conocimiento del hecho religioso.
COMPETENCIAS
Cultural y artstica CB3 Analizar en toda su riqueza y variedad las
manifestaciones culturales y artsticas. Comprender y asumir los valores del
hecho religioso en su matiz cultural concreta. Descubrir el sentido y la
profundidad de la aportacin cristiana a la cultura.
PROCEDIMIENTOS
Contemplar e interpretar obras de arte de diferentes pocas, estilos y autores,
cuyo tema principal sean las diferentes etapas y protagonistas de la historia de la
salvacin.
Leer y analizar diferentes textos bblicos en los que se presentan las diferentes
etapas de la historia de la salvacin.
Saber situar sobre un mapa, cuando sea posible, las diferentes etapas de la
historia de la salvacin.
ACTITUDES
Estudio riguroso del tema de la historia de la salvacin.
COMPETENCIAS
CB2 Aprender a vivir con sentido y responsablemente el compromiso cristiano
PROCEDIMIENTOS
Interpretar las diferentes afirmaciones sobre Jess contenidas en el credo.
ACTITUDES
Inters por saber qu significa que Jess es salvador.
Capacidad de admiracin ante el mensaje que nos transmiten las obras de arte
que presentan algunos aspectos de la vida de Jess.
Aprecio por las diferentes expresiones artsticas de Jess en distintos puntos del
planeta.
COMPETENCIAS
CB2 Consolidar la dimensin moral y social. Enriquecer y dinamizar la propia
vida con palabras y hechos de Jess. Incorporar e interiorizar valores como el
respeto, la justicia, la comprensin, la no violencia, el compromiso
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Responsabilidad ante las tareas que se proponen y en las actividades grupales.
COMPETENCIAS
CB2 conocer y aprender el testimonio de muchos cristianos sobre la persona de
Jess.
Imgenes para describir la Iglesia: Pueblo de Dios, cuerpo de Cristo, templo del
Espritu Santo.
PROCEDIMIENTOS
Observar y comentar las fotografas e ilustraciones que acompaan a las
propuestas de trabajo, al desarrollo de contenidos y a las actividades que
aparecen en la unidad.
ACTITUDES
Inters por adquirir nuevos conocimientos en torno al tema de la Iglesia.
Inters por la figura del Papa, los obispos, los sacerdotes y los laicos dentro de la
Iglesia catlica.
COMPETENCIAS
CB3.- Identificar y localizar en el espacio y el tiempo la iglesia primitiva y el
imaginario simblico cristiano para entender la historia y la cultura occidental.
El ao litrgico.
PROCEDIMIENTOS
Analizar la estructura interna y los elementos que intervienen en toda
celebracin humana y religiosa.
ACTITUDES
Convencimiento de la necesidad de las celebraciones en la vida de las personas y
en su experiencia religiosa.
Inters por conocer los elementos de toda celebracin, en especial aquellas que
les son ms cercanas social y afectivamente a los alumnos y alumnas.
COMPETENCIAS
CB1.- Analizar con detalle el lenguaje litrgico, su simbologa y significado
religioso.
CB2- Estudiar con atencin el ritmo litrgico de la vida eclesial para ayudar a
una incorporacin social constructiva del alumnado.
PROCEDIMIENTOS
Lectura de textos sobre los MCS.
ACTITUDES
Inters por profundizar en el tema de estudio de esta unidad.
Reflexin ante la influencia que los MCS tienen sobre la vida de las personas.
Admiracin hacia las personas que son autnticas con su proyecto de vida y
coherentes con sus opciones.
COMPETENCIAS
CB1 adquirir instrumentos para leer crticamente el lenguaje publicitario
PROCEDIMIENTOS
Leer relatos cortos (textos doctrinales, bblicos, literarios y testimoniales), para
extraer
de ellos el mensaje central de sus creadores y contrastarlo con lo
estudiado en la unidad.
Localizar en un mapamundi las zonas en las que se advierte con ms fuerza las
heridas de nuestro mundo.
Analizar diversas situaciones sociales y las respuestas que obtienen por parte de
las organizaciones catlicas y el compromiso de algunos cristianos relevantes.
ACTITUDES
Hbito de informarse por la situacin de las heridas que tiene nuestro mundo y
de las personas que ms las sufren.
Inters por conocer algunas soluciones a los problemas del mundo planteadas
por cristianos comprometidos.
COMPETENCIAS
CB2 preparar la incorporacin a la vida social y profesional desde la llamada de
Dios a trasformar y construir un mundo ms fraterno y solidario.
Iniciarse en la argumentacin.
CB6.- Ponderar la desigualdad y la injusticia del mundo por medio del anlisis
personal y de la DSI. Enriquecer el juicio crtico del uso de la ciencia y de la
Teologa.
PROCEDIMIENTOS
Interrogarse sobre el misterio de la muerte y el ms all.
Plantear las dudas y preguntas sobre las actitudes ante el fin del mundo.
Leer y subrayar las ideas principales de varios textos del magisterio de la Iglesia
sobre el final de los tiempos.
ACTITUDES
Actitud de tolerancia ante otras formas de concebir la muerte y el ms all que
se dan en otras personas, en diferentes culturas y religiones.
Inters por conocer lo que la tradicin cristiana dice sobre este tema.
COMPETENCIAS
CB3 Mostrar curiosidad por conocer ms y mejor diversas concepciones del
tiempo. Apreciar la cultura propia y las ajenas junto a sus manifestaciones
culturales
Analizar con sentido crtico los valores democrticos a partir de las notas caractersticas
de la Iglesia y de su misin.
Estudiar con atencin el ritmo litrgico de la vida eclesial para ayudar a una
incorporacin social constructiva del alumnado.
Preparar la incorporacin a la vida social y profesional desde la llamada de Dios a
transformar y construir un mundo ms fraterno y solidario.
Afrontar la convivencia y las situaciones complejas y conflictivas, ejercitando el juicio
tico con eficacia y creatividad.
Analizar en toda su riqueza y variedad las manifestaciones culturales y artsticas.
Comprender y asumir los valores del hecho religioso en su matriz cultural concreta.
Descubrir el sentido y la profundidad de la aportacin cristiana a la cultura.
Identificar y localizar en el espacio y en el tiempo la Iglesia primitiva y el imaginario
simblico cristiano para entender la historia y la cultura occidental.
Traducir a categoras actuales y comprensibles los antiguos smbolos cristianos para
generar cultura.
Apreciar la propia cultura y el valor artstico de los lenguajes de comunicacin actual.
Ejercitarse en el anlisis crtico de la cultura actual a la luz del evangelio.
Mostrar curiosidad por conocer ms y mejor diversas concepciones del tiempo.
Apreciar la cultura propia y las ajenas junto a sus manifestaciones culturales.
Obtener y seleccionar informacin.
Integrar y ampliar nuevos conocimientos a los ya adquiridos.
Conocer y contrastar el testimonio y las experiencias de las diversas comunidades
cristianas.
Personalizar el propio aprendizaje fomentando la atencin, la experiencia y el trabajo en
equipo.
Abrir la inteligencia creativa a la bsqueda de nuevas razones para vivir.
Ensanchar cualquier tipo de itinerario o discurso racional reductivo.
Ejercitar la introspeccin y la interiorizacin.
Profundizar en el conocimiento de uno mismo.
Examinar situaciones concretas de la vida para realizar un juicio crtico, autnomo y
responsable.
Ejercitar el dilogo, la participacin y el trabajo en equipo.
Ser emptico, ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista.
Ejercitarse en vivir con esperanza, soando y trabajando por un mundo mejor.
Incorporar elementos vivos y trascendentes en la construccin de la propia personalidad.
Mostrar curiosidad por conocer ms y mejor la persona de Jess en los textos sagrados,
en los smbolos y en los documentos eclesiales.
Escuchar la llamada personal de Jess como una oferta de vida y de sentido.
Incorporar al acerbo personal los modos eclesiales de confesar, celebrar y vivir la fe.
Identificarse con la persona de Jess por medio del testimonio de algunos de sus
seguidores.
Enriquecer y estimular la personalidad con modelos de vida sugerentes y atractivos.
Construir un sistema de valores propio a partir de la vida y las palabras de Jess.
Personalizar y ejercitarse en vivir de acuerdo a dicha estimativa moral.
Desarrollar valores de la integracin social, del servicio y de la solidaridad con los
semejantes.
Ejercitar la toma de decisiones y la asuncin de responsabilidades.
Desarrollar la construccin de un pensamiento propio y autnomo.
Iniciarse en la argumentacin.
Ejercitar la asuncin de responsabilidades ante el presente y ante el futuro.
Iglesia.
Explicar los aspectos que hacen que el fenmeno religioso sea un fenmeno
complejo.
Saber enumerar y explicar los principales desencuentros de los hombres con Dios
narrados en la Biblia.
Saber qu caractersticas definen el estilo de vida que nace del seguimiento de Jess.
Saber definir los rasgos fundamentales de una persona sincera, una persona
autntica y una persona honesta.
Saber dar razn del valor del compromiso cristiano en el mundo para suscitar
actitudes responsables y solidarias en bien de los dems.
Enumerar algunas de las ONGs estudiadas, dando razn de sus fines y acciones.
Dar razn de la esperanza que anima a los cristianos ante la idea del fin del mundo.
-Aportaciones previamente preparadas por los alumnos. Para ello se les facilitar o
se les suministrar bibliografa o material seleccionado.
-Utilizacin del video, imgenes, fotografas, etc., que sirvan al alumno para leer e
interpretar la realidad. Incluyendo el visionado de alguna pelcula.
Se puede invitar alguna persona especializada en dicho tema para completar alguna
de las nociones mentadas. As como alguna persona con problemtica social que
pueda ayudar a comprender la realidad y a tomar conciencia de ella.
- Evaluacin del uso del manejo y consulta de la Biblia como instrumento principal del
rea.
- Evaluacin de la capacidad de utilizar estrategias, visiones y opiniones particulares en
la resolucin y el planteamiento de ciertas cuestiones religiosas y morales.
-Evaluacin del conocimiento y aplicacin de las ideas bsicas de los contenidos
tratados evitando que el alumno conteste de manera mecnica.
-Evaluacin de la capacidad de trabajar en grupo, para ello se observar si el alumno
desarrolla una tarea particular dentro del grupo, si respeta las opiniones ajenas, si acepta
la disciplina del grupo, si participa activamente en diferentes tareas, si enriquece la
labor colectiva con sus aportaciones, si se integra en el grupo dispuesto a aprender de
los dems y si presta ayuda a los compaeros en lo que puede.
- Evaluacin de actitudes, se evaluar los hbitos y actitudes que a lo largo del proceso
de instruccin el alumno tenga. Se evaluar tambin la adquisicin o no adquisicin de
hbitos de trabajo as como el cuidado del uso del material.
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN.
Estn en sintona con los criterios de recuperacin y promocin anteriormente
expuestos, es decir:
Un alumno recuperar cuando cumplimentadas en su cuaderno o fichas de trabajo, las
actividades de recuperacin propuestas por el profesor y/o a travs de pruebas de papel
y lpiz manifieste que :
-La comprensin y la expresin, la capacidad de utilizar fuentes de informacin, la
capacidad de utilizar estrategias y el conocimiento y aplicacin de las ideas bsicas de
los contenidos tratados sean similares a los propuestos anteriormente en los mentados
criterios de evaluacin y promocin.
-Los contenidos mnimos expuestos en los criterios de evaluacin y promocin han sido
alcanzados el menos en un cincuenta por ciento de su totalidad.
Las actividades de recuperacin propuestas por el profesor sern similares en contenido
y en dificultad a las propuestas durante las evaluaciones del curso.
MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO POR LA
LECTURA
Desde el departamento de Religin Catlica se har especial hincapi en
estimular el hbito por la lectura, siendo obligatoria la lectura de fragmentos de la
Biblia Catlica, para ello antes de comenzar cada sesin lectiva se utilizarn los 5
primeros minutos a la lectura del N.T. donde los alumnos irn anotando en su cuaderno
las palabras, expresiones, o citas que despierten su inters, para analizarlas
posteriormente teniendo en cuenta las distintas competencias anteriormente
mencionadas.
LIBROS DE LECTURA:
Adems y a titulo de iniciativa se les invita a los alumnos que se familiarizarse con
distintos libros del Magisterio de la Iglesia, como tambin con la Biblia u otros libros
sagrados. Se les invita como libros mas concretos:
2 E.S.O. El caballero de la armadura oxidada; Robert Fisher
Concilio Vaticano II Ed. BAC
Juan Pablo II; Ed. San Pablo
Compendio del Catecismo de la Iglesia Catlica, CCE
Madre Teresa de Calcuta; Ed. San Pablo
Adems de los libros mencionados anteriormente, los alumnos tendrn que buscar
artculos de la prensa, del magisterio de la Iglesia o de revistas que estn relacionados
con contenidos concretos trabajados en las unidades, en las distintas pgs. De internet,
etc Los alumnos debern realizar resmenes, extraer las ideas principales y contestar
a unas preguntas relacionadas con los artculos que ellos mismos han aportado.
Adems de lo mencionado y programado, nos uniremos al programa que pone en
marcha el Centro para este curso escolar y que en estos momentos est sin terminar de
concretar por lo que nos remitimos y tendremos en cuenta a la hora de ir adentrndonos
en la marcha del curso.
11. ATENCION A LA DIVERSIDAD
En el rea de Religin y Moral catlica, quizs se ha acentuado ms que en otras reas
les diferencias en el origen y trayectoria escolar del alumno, en los proyectos futuros, en
los intereses y motivaciones. Una de las razones de estas diferencias es que habr
alumnos que pertenezcan a familias muy cristianas y otras cuyas familias son agnsticas
o ateas, unos asistirn a catequesis y otros no, etc.
El profesor intentar detectar estas diferencias y planteara diferentes formas de enfocar
la clase. Esta programacin contempla tambin la atencin a las diferencias individuales
de los alumnos/as en dos planos:
A) Mencin a la diversidad en la programacin de conceptos, procedimientos y
actitudes.
Como ya se ha dicho, el contenido de cada tema se presenta claramente diferenciado en
dos niveles: la informacin bsica y los desarrollos monogrficos. Esto permite
distribuir los contenidos en dosis y niveles diferentes segn la situacin de los alumnos.
Los contenidos no se consideran imprescindibles para la consecucin de los objetivos.
Adems, se separaran los contenidos esenciales mediante un tratamiento diferenciado.
El profesor utilizar diferentes procedimientos con los diversos tipos de alumnos/as, y
valorar de distinta manera las actitudes que demuestre cada uno.
B) Atencin a la diversidad en la programacin de actividades.
El profesor seleccionar de acuerdo con las necesidades concretas de cada alumno o de
cada grupo de alumnos. Intentar adaptarlas a las diversas capacidades, motivaciones o
intereses de cada uno/a de los alumnos/as.
Habr actividades destinadas a "saber lo esencial" o a consolidar aprendizajes bsicos y
otras para alumnos ms capacitados.
12. TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales impregnarn la actividad docente del rea y estarn presentes en
el aula de forma permanente. Se evitarn escrupulosamente todos aquellos elementos
que puedan atentar contra la igualdad, la tolerancia, los derechos humanos, etc.
El tratamiento de los temas transversales ser el siguiente:
-Educacin pare la convivencia (moral y cvica).
Se establecen criterios morales universales para fomentar actitudes de tolerancia,
respeto, no discriminacin, etc.
Se insistir especialmente en los valores cristianos de amor, caridad, fraternidad,
comunidad, perdn, solidaridad, etc.
-Educacin para la paz.
Se valora la importancia del mensaje cristiano sobre la paz: Bienaventurados los
pacficos", "La paz os dejo, la paz os doy", etc. Se evala los momentos histricos en
los que lo religioso ha sido portador de paz o de guerra.
-Educacin no sexista.
INTRODUCCIN
La Enseanza de la Religin y Moral Catlica en toda la etapa de los cuatro
cursos de Enseanza Secundaria Obligatoria es una modalidad opcional curricular de
carcter confesional que expone la visin cristiana del ser humano, de la historia y del
mundo. A su vez ofrece respuestas a los problemas del sentido ltimo de la vida.
Se impartir a los alumnos y alumnas cuyos padres o tutores la solicitan, sean o
no creyentes.
La enseanza religiosa contribuye a la calidad de la educacin desde la
propuesta y desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su
propio currculo. La opcin confesional catlica lo hace desarrollando especialmente la
capacidad trascendente del alumno, presentando la propuesta de Jess de Nazaret de tal
modo que pueda dar sentido a su vida e iluminar el fundamento de aquellos valores
comunes que hacen posible una convivencia libre, pacfica y solidaria. Adems, se
ofrece una formacin significativa acerca de las dems confesiones religiosas,
subrayando de modo especial el trabajo conjunto que realizan a favor de la convivencia,
la justicia y la paz en nuestro mundo.
No podra existir una formacin integral y, por tanto, una educacin de calidad,
si no se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se
encuentra constitutivamente la capacidad trascendente. Esta capacidad bsica del
individuo, adquiere su autntico cumplimiento en la bsqueda del sentido ltimo de la
vida. Enraizada en lo ms profundo del ser, el alumno va descubrindola -teniendo en
cuenta los niveles de aprendizaje propios de cada edad- en las manifestaciones
religiosas y culturales de su entorno, en el progreso y humanizacin del propio ser
humano, en los lenguajes de la Biblia, en los modelos cristianos de referencia y,
particularmente, en la persona de Jesucristo y su presencia en la comunidad cristiana.
El currculo de la opcin confesional catlica es una sntesis bsica y global del
mensaje cristiano, adecuada a la edad del alumno, a las exigencias epistemolgicas de la
materia, a las expresiones culturales del entorno y a las demandas didcticas del sistema
educativo. Junto con otras opciones, se enmarca en un contexto histrico y social,
incluye parte del gran acervo cultural y artstico que emana de la fe catlica y de otras
confesiones, y posibilita el anlisis comparado de los contenidos y lneas bsicas de las
grandes religiones vigentes.
La enseanza religiosa catlica contempla el fenmeno religioso en sus distintas
dimensiones. La opcin confesional catlica aporta su propia perspectiva de las mismas:
La dimensin cultural e histrica est presente en la enseanza religiosa, dado
que el patrimonio cultural, histrico y antropolgico-axiolgico que gran parte de las
sociedades reciben del pasado est vertebrado por contenidos religiosos. En este
sentido, la Religin catlica ha dado sus frutos en el arte, en los sistemas de
significacin moral, en la creacin popular y en la accin social. Por ello, el currculo de
la opcin confesional catlica ensea la incidencia que el cristianismo -en sus
contenidos doctrinales y sus formas histricas- ha tenido y tiene en la cultura espaola y
europea.
ante un mismo problema, ser conscientes de lo que se sabe y de lo que queda por
aprender y saber cmo se aprende y cmo se gestionan los procesos de
aprendizaje.
Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios encarnado entre los hombres mediante el
conocimiento y anlisis de su mensaje, vida y presencia por el Espritu Santo en la
Iglesia.
Aprender qu significa que el Dios cristiano es amor y conocer los cauces que Dios
utiliza para comunicarse: la Biblia, la tradicin y el magisterio.
Conocer y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia como la realizacin institucional
del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir
su aportacin en los hechos ms importantes de la historia espaola y europea.
Analizar el proceso mediante el cual las personas tomamos decisiones y construimos
nuestra personalidad.
Aprender a analizar qu es lo que hace que una decisin sea buena o mala.
Conocer cmo vivi Jess sus propias decisiones.
Comprender cmo debe ser la conducta de los seguidores de Jess.
Identificar la dimensin moral de la vida humana y relacionarla con los criterios que
dimanan de la fe cristiana.
Adquirir un esquema comprensivo bsico de los elementos del acto moral para poder
actuar con libertad y responsabilidad.
Valorar la importancia de ser fieles a la propia conciencia y de asumir la
responsabilidad de las propias acciones.
Comprender que la tarea del cristiano es vivir la vida de una manera positiva y alegre.
Analizar y comprender la vida de la primitiva comunidad cristiana a partir de lo que
sobre la misma nos dice el libro de los Hechos.
Conocer la figura del apstol Pablo, el ncleo de su predicacin y su contribucin a
la expansin del cristianismo en su primer siglo de historia.
Analizar la relacin de la Iglesia con el imperio romano y la expansin de la misma a
lo largo de su territorio durante los siglos II y III.
Conocer los principales momentos, personajes y acontecimientos de la historia de la
Iglesia primitiva para descubrir sus efectos en la vida de los cristianos y en el
dinamismo de la sociedad.
Interpretar y comprender, a partir de la muerte de Jess, cul es el futuro que le espera
al cristiano despus de la muerte.
Fundamentar el sentido de la esperanza cristiana en la fe en la resurreccin.
Conocer cmo puede vivir un cristiano la muerte.
Conocer lo que dice el cristianismo sobre la muerte y sobre el ms all.
Conocer qu dice la fe cristiana sobre el destino de este mundo y, por tanto, sobre el
destino de las personas.
Analizar la promesa que Dios hace de un mundo nuevo que tendr lugar despus de
este.
CONTENIDOS DEL CURRCULO
Primer arte cristiano: el Buen Pastor, las catacumbas, smbolos cristianos de las
comunidades apostlicas.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Participacin en la dinmica de diversos grupos.
Dilogo como lugar de encuentro entre las personas.
Apertura hacia los otros.
Bsqueda de la amistad.
Desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo.
COMPETENCIA
Las CB que se pretenden desarrollar son las siguientes:
Adquirir un mayor conocimiento de la relacin de la persona con respecto al
grupo.
Relacionar los conceptos: individuo, grupo, sociedad familia.
Comprender y resumir el contenido de un texto.
Comunicar sentimientos y experiencias de forma oral
UNIDAD 2. Un solo Dios
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
COMPETENCIAS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
COMPETENCIAS
PROCEDIMIENTOS
Trabajar con diferentes mapas de la poca para identificar los aspectos fsicos
y polticos de Palestina.
Buscar en textos bblicos diferentes acontecimientos y lugares donde
transcurrieron escenas de la vida de Jess.
Realizar alguna sinopsis con textos evanglicos para mostrar su parecido y su
especificidad.
Realizar cuadros sintticos con los conceptos y contenidos ms importantes.
ACTITUDES
COMPETENCIAS
Adquirir mayor conocimiento del contexto geogrfico, poltico, histrico, y
social en el que vivi Jess
Saber definir que es un evangelio y conocer sus diferentes peculiaridades
Conocer que libros compone el N.T. y saber distinguir en ellos los diferentes
tipos de lenguaje y gneros literarios.
UNIDAD 5. Vida en comunidad
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
COMPETENCIAS
Adquirir un mayor conocimiento de la misin de la Iglesia como comunidad
Relacionar y conceptos
Comprender y asumir el contenido de u texto
Comunicar sentimientos y experiencias de forma oral
La fe cristiana.
Creer en Jess es seguir a Jess.
Dios, uno y trino.
Biblia, tradicin y magisterio.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
COMPETENCIAS
Adquirir un correcto conocimiento de lo que significa creer en Jesucristo
Saber relacionar la fe cristiana con la vida como motivo de sentido
Clarificar ideas en torno al concepto de Trinidad
Analizar y comprender el significado de diferentes textos
UNIDAD 7. Decidir en libertad
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
COMPETENCIAS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
COMPETENCIAS.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
COMPETENCIAS
CONTENIDOS MNIMOS
ACTIVIDADES DE RECUPERACIN.
Estn en sintona con los criterios de recuperacin y promocin anteriormente
expuestos, es decir:
Un alumno recuperar cuando cumplimentadas en su cuaderno las actividades de
recuperacin propuestas por el profesor y/o a travs de pruebas de papel y lpiz, trabajo
realizado fuera de las horas lectivas, manifieste que :
-La comprensin y la expresin, la capacidad de utilizar fuentes de informacin,
la capacidad de utilizar estrategias y el conocimiento y aplicacin de las ideas bsicas de
los contenidos tratados sean similares a los propuestos anteriormente en los mentados
criterios de evaluacin y promocin.
-Los contenidos mnimos expuestos en los criterios de evaluacin y promocin
han sido alcanzados el menos en un cincuenta por ciento de su totalidad.
ATENCION A LA DIVERSIDAD
CURSO 4 DE LA ESO
1. INTRODUCCIN....3
2. RELACIN CON LAS COMPETENCIAS BSICAS...........5
3. OBJETIVOS .....6
3.1. RELACIN OBJETIVOS DE LA ETAPA / OBJETIVOS DE LA
MATERIA... 6
3.2. OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR PARA 4. ESO.. 8
4. CONTENIDOS ...12
4.1. CONTENIDOS MNIMOS ..12
4.2. CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR....13
5. COMPETENCIAS BSICAS .. 22
5.1. COMPETENCIAS BSICAS DEL CURRCULO OFICIAL DE LA
CONFERENCIA
EPISCOPAL ESPAOLA Y SU RELACIN CON LAS
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
DEL
PROYECTO
CURRICULAR
...22
5.2. RELACIN ENTRE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN DEL
CURRICULO OFICIAL DE LA CONFERENCIA EPISCOPAL ESPAOLA
Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PROYECTO
CURRICULAR.... 30
6. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS..40
7. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN..... ..45
8. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO POR LA
LECTURA.............................................................. ............................................45
9. ATENCIN A LA DIVERSIDAD... 46
10. TEMAS TRANSVERSALES.. ..47
11. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. .49
INTRODUCCIN
La Enseanza de la Religin y Moral Catlica en toda la etapa de los cuatro cursos de
Enseanza Secundaria Obligatoria es una modalidad opcional curricular de carcter
confesional que expone la visin cristiana del ser humano, de la historia y del mundo. A
su vez ofrece respuestas a los problemas del sentido ltimo de la vida.
Se impartir a los alumnos y alumnas cuyos padres o tutores la solicitan, sean o no
creyentes.
La enseanza religiosa contribuye a la calidad de la educacin desde la propuesta y
desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su propio
currculo. La opcin confesional catlica lo hace desarrollando especialmente la
capacidad trascendente del alumno, presentando la propuesta de Jess de Nazaret de tal
modo que pueda dar sentido a su vida e iluminar el fundamento de aquellos valores
comunes que hacen posible una convivencia libre, pacfica y solidaria. Adems, se
ofrece una formacin significativa acerca de las dems confesiones religiosas,
subrayando de modo especial el trabajo conjunto que realizan a favor de la convivencia,
la justicia y la paz en nuestro mundo.
No podra existir una formacin integral y, por tanto, una educacin de calidad, si no se
desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se
encuentra constitutivamente la capacidad trascendente. Esta capacidad bsica del
individuo, adquiere su autntico cumplimiento en la bsqueda del sentido ltimo de la
vida. Enraizada en lo ms profundo del ser, el alumno va descubrindola -teniendo en
cuenta los niveles de aprendizaje propios de cada edad- en las manifestaciones
religiosas y culturales de su entorno, en el progreso y humanizacin del propio ser
humano, en los lenguajes de la Biblia, en los modelos cristianos de referencia y,
particularmente, en la persona de Jesucristo y su presencia en la comunidad cristiana.
El currculo de la opcin confesional catlica es una sntesis bsica y global del mensaje
cristiano, adecuada a la edad del alumno, a las exigencias epistemolgicas de la materia,
a las expresiones culturales del entorno y a las demandas didcticas del sistema
educativo. Junto con otras opciones, se enmarca en un contexto histrico y social,
incluye parte del gran acervo cultural y artstico que emana de la fe catlica y de otras
confesiones, y posibilita el anlisis comparado de los contenidos y lneas bsicas de las
grandes religiones vigentes.
La enseanza religiosa catlica contempla el fenmeno religioso en sus distintas
dimensiones. La opcin confesional catlica aporta su propia perspectiva de las mismas:
La dimensin cultural e histrica est presente en la enseanza religiosa, dado que el
patrimonio cultural, histrico y antropolgico-axiolgico que gran parte de las
sociedades reciben del pasado est vertebrado por contenidos religiosos. En este
sentido, la Religin catlica ha dado sus frutos en el arte, en los sistemas de
significacin moral, en la creacin popular y en la accin social. Por ello, el currculo de
la opcin confesional catlica ensea la incidencia que el cristianismo -en sus
contenidos doctrinales y sus formas histricas- ha tenido y tiene en la cultura espaola y
europea.
OBJETIVOS
1.
RELACIN OBJETIVOS DE LA ETAPA / OBJETIVOS DE LA
MATERIA
OBJETIVOS DE LA ETAPA
OBJETIVOS DE LA MATERIA
12. Analizar
los
principios
que
fundamentan la fe cristiana en la vida
eterna, valorando crticamente la propuesta
de las grandes religiones.
2.
6.
Conocer las tendencias artsticas a finales del siglo XX en las que est presente
el tema religioso.
7.
Reconocer, a lo largo de la historia de la Iglesia, diferentes momentos de dilogo
y convivencia interreligiosa.
8.
Saber en qu consiste el compromiso ecumnico de la Iglesia y cmo se lleva a
cabo en ella el dilogo interreligioso.
UNIDAD 10: UN CRISTIANISMO PARA EL FUTURO?
1. Conocer la comunidad de san Egidio como ejemplo de vida comunitaria
cristiana, comprometida en el dilogo y en el trabajo por la paz.
2. Examinar la realidad y los desafos a los que tiene que hacer frente la Iglesia en
los comienzos del siglo XXI.
3. Descubrir y conocer qu es lo esencial y diferenciador de la experiencia religiosa
cristiana en medio de un mundo globalizado.
4. Saber de qu manera el cristianismo est comprometido con el presente y con el
futuro.
5. Conocer cul es la relacin entre el arte y la religin al inicio del siglo XXI y
qu manifestaciones religiosas se llevan a cabo en la actualidad.
6. Reconocer, a lo largo de la historia de la Iglesia, diferentes momentos de
encuentro y desencuentro.
7. Conocer las principales caractersticas y opciones que ha de tener y hacer el
cristianismo si quiere ser significativo en el futuro.
CONTENIDOS
CONTENIDOS MNIMOS
1. El misterio de la Iglesia. Realidad visible y espiritual. Misterio de la unin de los
hombres con Dios.
2. La presencia y realizacin de las notas de la Iglesia a lo largo de la historia.
3. La Iglesia, unidad de los cristianos en un solo Cuerpo, cuya vida es Cristo.
4. Final de la vigencia del paganismo y extensin del cristianismo en el Imperio
Romano. Constantino y el Edicto de Miln. San Jernimo y San Agustn.
Concilios de feso y Calcedonia. Algunas desviaciones doctrinales. Dilogo fecultura en los primeros siglos.
5. La cultura cristiana antigua. La baslica paleocristiana. Las Confesiones de
San Agustn.
6. La evangelizacin de Europa. El monacato: la regla benedictina. Mahoma: el
mesianismo islmico y la disputa iconoclasta. III Concilio de Toledo. San
Isidoro. Carlomagno y la Europa cristiana. Fundacin de los Estados Pontificios.
La religin cristiana en la Espaa musulmana. El rito mozrabe.
7. Las baslicas visigticas y romnicas: arquitectura, escultura y pintura.
8. El primer cambio de milenio. Cisma de Oriente. Las peregrinaciones: el camino
de Santiago, vertebrador de Europa. Preservacin de los Santos Lugares: las
Cruzadas. Las rdenes militares. La reforma del monacato: Cluny y San
Bernardo. El movimiento a favor de la pobreza y las rdenes mendicantes: San
Francisco de Ass y Santo Domingo de Guzmn. Avin y el Cisma de
Occidente.
9. La catedral gtica: arquitectura, escultura y vidrieras. El canto gregoriano.
COMPETENCIAS BASICAS
Las CB son aquellos aprendizajes imprescindibles desde un planteamiento integrador y
practico. El marco de referencia es la educacin integral, es decir acompaar el proceso
de crecimiento personal. la ayuda a la personalizacin pasa necesariamente por dar
sentido a nuestro SER Y QUE HACER en el mundo.
SOCIAL Y CIVICA (CB2)
Manifestar actitudes de colaboracin y respeto hacia los dems.
ACTITUDES
Inters por el conocimiento de la historia de los primeros siglos de la Iglesia.
Trabajar por entender los aspectos fundamentales de la expansin del
cristianismo.
Reconocer las manifestaciones religiosas de las primeras comunidades
cristianas.
Reconocer las aportaciones del cristianismo de los primeros siglos a la cultura.
Toma de conciencia de que el cristianismo tiene una vocacin universal.
COMPETENCIAS
CB 1.- EN COMUNICACIN LINGUISTICA
Identificar y confrontara los diversos tipos de lenguaje utilizados por el cristiano
primitivo (Bblico, litrgico testimonial)
Enriquecer el vocabulario.
CB 3.-CULTURA Y ARTSTICA
Analizar en toda su riqueza y variedad las manifestaciones culturales y artsticas.
Leer y analizar diferentes textos literarios que hablan de Iglesia de los siglos IV
y V.
Saber interpretar correctamente el significado y las consecuencias de los
concilios frente a las herejas.
Analizar textos bblicos que fundamentan cmo entendi Jess el ejercicio de la
autoridad.
ACTITUDES
Estudio riguroso del tema de la historia de la Iglesia en los siglos IV-V.
Deseo de profundizar con coherencia en los temas propuestos en la unidad, de
modo especial, en lo que concierne a la relacin poder temporal y servicio.
Inters por conocer el origen y significado de acontecimientos histricos.
Apertura a otras pocas de la historia de la Iglesia.
Reflexin ante el tema del poder y del servicio en la Iglesia.
COMPETENICAS BASICAS
CB.2.- Aprender a vivir con sentido y responsabilidad en el compromiso cristiano.
Participar eficaz y constructivamente en la vida social y profesional, desde la
llamada de Dios a trabajar para construir un mundo ms fraterno y solidario.
Manifestar actitudes de empata hacia los ms desfavorecidos.
Afrontar la convivencia y las situaciones conflictivas, ejercitando el el juicio
tico con eficacia y creatividad.
CB3.-Comprender el entramado Sosio-cultural, el lenguaje y la esttica palocristianos.
CB 4.- Analizar e interpretar cronogramas y mapas con los principales hitos de los
primeros siglos del cristianismo.
Definir con precisin y sintetizar los principales smbolos de la fe cristiana
UNIDAD 4. IGLESIA, EN EL MUNDO O FUERA DE L?
CONCEPTOS
ACTITUDES
Capacidad de admiracin ante el mensaje que nos transmiten las obras de arte.
Valorar positivamente las acciones que la Iglesia lleva a cabo como servicio al
mundo.
COMPETENCIA BASICAS
CB2.- Conocer y apreciar los diversos carismas en el seguimiento de Jess
Participar activamente en el trabajo escolar como preparacin al ejercicio de la
ciudadana.
CB 3.- Identificar y localizar en el espacio y en el tiempo la iconografa cristiana para
entender la historia y la cultura occidental. Traducir a categoras actuales la simbologa
medieval para generar cultura.
CB4.- Conocer y contrastar el testimonio y las experiencias de las diversas
comunidades cristianas a lo largo y ancho del mundo y de la historia.
Personalizar el aprendizaje fomentando la atencin, la experiencia y el trabajo en
equipo.
CB.- 5Escuchar la llamada personal de Jess como una oferta de vida y sentido.
UNIDAD 5. IGLESIA, POBRE CON LOS POBRES?
CONCEPTOS
Reflexin sobre los contenidos de la unidad para una mejor comprensin del
pasado, del presente y del futuro de la historia de la Iglesia.
COMPETENCIA BASICAS
CB2.- Prepara la incorporacin a la vida social y profesional desde la llamada de Dios
a trasformar y construir un mundo ms fraterno y solidario.
Afrontar la convivencia y las situaciones conflictivas, ejercitando el juicio tico
con eficacia y creatividad.
CB 3.-Apreciar diversas expresiones artsticas religiosas de Occidente.
CB5Construir u sistema de valores propio a partir de la vida y las palabras de Jess
Personalizar y ejercitarse en vivir de acuerdo a dicha estimativa moral.
Ejercitar la asuncin de responsabilidades ante el presente y ante el fututo.
UNIDAD 6. IGLESIA, AL ENCUENTRO CON DIOS?
CONCEPTOS
El concilio de Trento.
La compaa de Jess
El tribunal de la Inquisicin.
PROCEDIMIENTOS
Analizar las razones, desarrollos y consecuencias que para la vida de la Iglesia
tuvieron la secularizacin, la Ilustracin y la Revolucin francesa.
Reconocer y distinguir las distintas etapas que la Iglesia vivi en la poca de la
historia que se trabaja en esta unidad.
Buscar el significado de palabras clave aparecidas en la unidad.
Realizar un trabajo de investigacin sobre las constituciones espaolas para
investigar qu se dice en ellas sobre la religin y, en particular, sobre la religin
catlica.
Buscar, leer, explicar y clasificar algunos textos bblicos relacionados con los
encuentros y desencuentros entre razn y fe.
Extraer e interpretar el mensaje de algunas obras de arte y relacionar lo que dicen
con los contenidos estudiados.
ACTITUDES
Convencimiento de la necesidad de conocer la historia de la Iglesia para entender
sus planteamientos y posicionamientos.
Inters por conocer los acontecimientos y personajes que destacaron en la historia de
la Iglesia de los siglos XVIII-XIX.
Apreciar la reflexin que se ha realizado a lo largo de los siglos sobre la relacin
entre razn y fe.
Actitud de reflexin para realizar las propuestas de trabajo que se proponen.
COMPETENCIA BASICAS
CB1.- Diferenciar entre el lenguaje cientfico y el religioso, el mstico y el religioso.
Leer, comentar e interpretar crticamente textos bblicos, histricos o filosficos.
Ensayar pequeas sntesis histricas y religiosas.
CB 4.- Fomentar el Espritu crtico ante los lenguajes artsticos, cinematogrficos y
musicales para desentraar los diversos mensajes y valores sobre la confianza, la
esperanza y la solidaridad.
CB5.- Profundizar en el autoconocimiento y la introspeccin.
Reforzar y mejorar la autoestima personal.
Iniciarse en la argumentacin y en dar razn de uno mismo, de sus valores y de
sus aspiraciones profundas.
UNIDAD 8. LA IGLESIA, SE RENUEVA?
CONCEPTOS
Juan XXIII: el Papa del Concilio Vaticano II.
Po IX y Len XIII: protagonistas de la historia de la Iglesia de finales del XIX
y principios del XX.
Signos de vitalidad en la vida de la Iglesia. Los Papas de la primera mitad del
siglo XX.
El Concilio ecumnico Vaticano II. Aportaciones de un concilio diferente.
Arte y religin en el siglo XX.
La imagen de la Iglesia a travs de los siglos. Nuevo Israel y Pueblo de Dios.
Jess: su actitud ante las instituciones religiosas.
PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
Lectura de textos que ayuden a reflexionar sobre el futuro del cristianismo y el
cristianismo del futuro.
Recopilacin de datos histricos de manera que los alumnos puedan realizar una
lnea temporal en la que aparezcan las principales etapas, personajes y
acontecimientos de la Historia de la Iglesia.
Conocer noticias y realidades de la poca histrica que se estudia en la unidad.
Comentario y reflexin sobre las imgenes que acompaan los contenidos de la
unidad.
Analizar vietas y ser capaces de explicar de forma sencilla el mensaje del autor
y de sacar las propias conclusiones.
ACTITUDES
Inters por conocer cmo ha influido en la vida interna de la Iglesia y en la
sociedad los cambios sociales, culturales y polticos de los ltimos aos.
Reflexin en torno a los aspectos ms significativos de cara al presente y al
futuro de la vida de la Iglesia.
Inters por profundizar en el tema de estudio de esta unidad.
Capacidad de sntesis de los datos ms destacados y determinantes de las
diferentes etapas de la Historia de la Iglesia.
Apertura a otras pocas de la historia de la Iglesia, a otras formas culturales y de
religiosidad.
COMPETENCIAS BASICAS
CB2 Preparar la incorporacin a la vida social y profesional desde la llamada de
Dios a trasformar y construir un mundo ms fraterno y solidario.
CB3 Analizar en toda su riqueza y variedad las manifestaciones culturales y
artsticas contemporneas en su matiz cultural concreto.
CB5 Desarrollar la construccin de sus pensamientos propios y autnomos.
COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS BSICAS
DEL CURRCULO OFICIAL CEE
1. COMPETENCIA EN
COMUNICACIN LINGSTICA
COMPETENCIAS ESPECFICAS
DEL PROYECTO CURRICULAR
2. COMPETENCIA SOCIAL Y
CVICA
3. COMPETENCIA CULTURAL Y
ARTSTICA
4. LA COMPETENCIA DE
APRENDER A APRENDER
5. LA COMPETENCIA SOBRE
AUTONOMA E INICIATIVA
PERSONAL
6. LA COMPETENCIA EN EL
CONOCIMIENTO E
INTERACCIN CON EL MUNDO
FSICO
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
Identificar los grandes hitos del arte cristiano como expresin de la fe del
pueblo y manifestacin de la accin de Dios en el mundo.
2.
CRITERIOS DE EVALUACIN
DEL CURRICULO OFICIAL
1.
2.
CRITERIOS DE EVALUACIN
DEL PROYECTO CURRICULAR
- Enumerar y saber explicar diferentes
momentos de expansin del cristianismo a lo
largo de la historia (Unidad 2).
- Saber qu significa que el cristianismo es
universal (Unidad 2).
- Explicar el sentido y las consecuencias de
afirmar que la Iglesia es una, santa, catlica
y apostlica (Unidad 2).
- Saber explicar el significado de la
formulacin de la fe cristiana (credo)
(Unidad 3).
Enumerar cmo entendi Jess el ejercicio
de la autoridad (Unidad 3).
- Saber explicar con las propias palabras y
expresiones qu significa que la Iglesia vive
gracias a la experiencia que tiene de Dios
(Unidad 6).
- Explicar en qu consisti la evangelizacin
del mundo llevada a cabo en los siglos XV y
XVI y la significatividad de la presencia
jesuita en tierras de misin (Unidad 6).
- Saber los datos fundamentales de la vida de
san Pablo y su aportacin a la historia del
cristianismo y de la Iglesia (Unidad 2).
- Conocer los principales datos biogrficos
de san Agustn y su aportacin a la historia
de la Iglesia (Unidad 3).
- Exponer correctamente los principales
datos de la biografa de san Benito y resumir
cul fue su aportacin a la historia de la
Iglesia (Unidad 4).
- Conocer los datos ms importantes de la
vida de san Francisco de Ass, su
importancia dentro de la Iglesia y su legado
(Unidad 5).
- Conocer la vida y obra de santa Teresa de
Jess (Unidad 6).
3.
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12.
Para que el alumno supere el aprobado de la asignatura, tendr que asistir al menos, un
80% a las clases lectivas, el porcentaje tal y como se har en el seguimiento diario,
mensual y trimestral de la programacin del aula y que recoge y asume el recordatorio
de las nuevas normas del 12 de marzo publicadas en el BOE, ser la siguiente:
20% de la participacin en clase, el 20% de la elaboracin de trabajos, fichas o
cuaderno, el 50% de la prueba escrita u oral de la ficha examen donde se recoger a
modo de sntesis cada uno de lo apartados trabajados tanto en las distintas unidades
como a lo largo del trimestre, y el 10% restante ser de su intervencin creativa en cada
una de las unidades.
3.
Enumerar y explicar cules son los elementos que conforman la metodologa del
historiador.
Saber explicar a qu dificultades tuvieron que hacer frente los primeros cristianos y
cules fueron sus reacciones.
Saber explicar por qu el cristianismo fue un factor de unidad tras las invasiones
brbaras.
La razonabilidad de la fe.
Conocer el papel que tuvieron los papas Po IX y Len XIII en la segunda mitad del
siglo XIX.
Saber concretar cules fueron los nuevos impulsos y renovaciones que se gestaron a
finales del siglo XIX y principios del siglo XX en la vida de la Iglesia.
Conocer las razones para la convocatoria del concilio Vaticano II, las caractersticas
del mismo y sus aportaciones a la sociedad y a la vida interna de la Iglesia.
Saber definir los rasgos ms caractersticos del arte religioso del siglo XX.
Conocer cul fue la actitud de Jess ante las instituciones religiosas. Jess, un
reformador.
Enumerar y explicar cules fueron las reformas internas de la Iglesia tras el concilio.
Conocer quines fueron los pontfices del final del siglo XX y de comienzos del
siglo XXI, de modo particular, cules fueron sus aportaciones a la vida de la Iglesia.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIN.
ATENCION A LA DIVERSIDAD
Como actividad Extraordinaria se tiene previsto una jornada con alumnos del IES
de Agreda para compartir juntos iniciativas y proyectos que tengan que ver con la
programacin.