Program Tecnologia 2014-15

I.E.S.O.
VILLA DEL MONCAYO (LVEGA)

CURSO 2014-15
Profesores: Francisco Javier Ortega Oroz

Inmaculada Arribas Prez
Ivn Fernndez Sanmartn
Programacin de Tecnologa. Curso 2014-15

IESO Villa del Moncayo, lvega (Soria)
INDICE
1.- INTRODUCCIN.....................................................................................................4
2.- EL REA DE TECNOLOGA EN EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO....5
3.- HORARIO RESERVADO PARA LAS REUNIONES DEL DEPARTAMENTO..........5
4.- OBJETIVOS.............................................................................................................5
4.1- OBJETIVOS DEL REA DE TECNOLOGA......................................................5
5. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS
BSICAS.......................................................................................................................6
6.- CONTENIDOS.........................................................................................................9
6.1.- PRIMER CURSO ESO......................................................................................9
6.1.1 BLOQUES DE CONTENIDO........................................................................9
6.1.2 CONTENIDOS MNIMOS EN 1 ESO:......................................................11
6.1.3 CRITERIOS EVALUACIN.........................................................................12
6.1.4 PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES.....................................................13
6.2.- TERCER CURSO ESO...................................................................................24
6.2.1 BLOQUES DE CONTENIDOS....................................................................24
6.2.3 CRITERIOS DE EVALUACIN..................................................................26
6.2.4 PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS............................28
6.3.- CUARTO CURSO ESO...................................................................................40
6.3.1.- BLOQUES DE CONTENIDOS:................................................................41
6.3.2 CONTENIDOS MNIMOS EN 4 ESO:.......................................................41
6.3.3 CRITERIOS DE EVALUACIN...................................................................43
6.3.4 PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.............................49
7.- METODOLOGA.....................................................................................................60
7.1.- PAUTAS METODOLGICAS GENERALES:..................................................60
7.2.- RECURSOS METODOLGICOS:..................................................................60
7.2.1.- RECURSOS DIDCTICOS:.....................................................................60
7.2.2.- RECURSOS MATERIALES......................................................................63
7.3.- AGRUPAMIENTOS, ESPACIOS Y TEMPORALIZACIN EN EL AULA:........65
7.3.1.- AGRUPAMIENTOS DEL ALUMNADO:.....................................................65
7.3.2.- ORGANIZACIN DE ESPACIOS:............................................................65
7.4. ACTIVIDADES DIDCTICAS GENERALES:..................................................66
7.5.- LIBROS DE TEXTO:........................................................................................68
8.- TEMPORALIZACIN GENERAL...........................................................................68
8.1.- TEMPORALIZACIN......................................................................................68
8.1.1- PRIMER CURSO ESO..............................................................................68
8.1.2.- TERCER CURSO ESO.............................................................................68
8.1.3.- CUARTO CURSO ESO............................................................................69
9.- PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIN.............................................................69
10.- PENDIENTES......................................................................................................70
11. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD......................................................72
12.- CRITERIOS DE CALIFICACIN.........................................................................72
13.- PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE...............................................74
14.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES..................................................................75
2

16.- NORMAS PARA DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EN EL AULA- TALLER:

.....................................................................................................................................76
17- PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA...............................................................77

1.- INTRODUCCIN
La Tecnologa se define como una asignatura que ana los
conocimientos y saberes de la ciencia, por un lado y las tcnicas,
procedimientos, habilidades y destrezas, por otro, para la construccin de
objetos tecnolgicos que satisfagan las necesidades humanas, individuales y
colectivas, empleando para ello los recursos de la sociedad.
La aceleracin que se ha producido en el desarrollo tecnolgico durante
el siglo XX justifica la necesidad formativa en este campo. El ciudadano precisa
los conocimientos necesarios para ser un agente activo en este proceso, ya
sea que como consumidor de los recursos que la tecnologa pone en sus
manos o como productor de innovaciones. Desde esta responsabilidad, este
currculo pretende definir esos conocimientos y las lneas metodolgicas que
oriente su didctica.
En concreto, la asignatura de Tecnologas en la Educacin Secundaria
Obligatoria trata de fomentar el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de
destrezas que permitan tanto la compresin de los objetos tcnicos como su
utilizacin. Pretende tambin que los alumnos usen Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin como herramientas en este proceso, y no como
fin en s mismo. Asimismo, se plantea el desarrollo de la capacitacin necesaria
para fomentar el espritu innovador en la bsqueda de soluciones a problemas
existentes. Por tanto, podemos entender que la asignatura de Tecnologas se
articula en torno a un binomio conocimiento-accin, donde ambos deben tener
un peso especfico equivalente.
Para la accin metodolgica, es el profesor el que desde la
programacin de aula deber dar forma a los contenidos y objetivos propuestos
en el currculo, dando soporte argumental a las acciones correspondientes de
anlisis y de formulacin de proyectos.
Los contenidos se estructuran en torno a los principios cientficos y
tcnicos necesarios para el quehacer tecnolgico, y dentro de la enorme
multiplicidad de tcnicas y conocimientos que confluyen, de manera que el
alumno pueda establecer una visin comprensiva desde las tecnologas
manuales hasta las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Asimismo, resulta recomendable que el alumno realice una actividad de
elaboracin de proyectos con carcter globalizador de todos los bloques y
contenidos tecnolgicos como trabajo de final de curso.
El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre establece las
enseanzas mnimas y los contenidos de la Comunidad de Castilla y Len y de
acuerdo a lo establecido tambin en la Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo y
por el Decreto 52/2007 de 17 de mayo por el que se establece el currculo de la
Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y Len.

2.- EL REA DE TECNOLOGA EN EL PROYECTO

CURRICULAR DE CENTRO
TECNOLOGAS
Nivel
Profesor
Horas semanales
1 ESO A
INMACULADA ARRIBAS PREZ
3 horas
1 ESO B
IVN FERNNDEZ SANMARTN
3 horas
3 ESO A
2 horas
3 ESO B
2 horas
4 ESO
FRANCISCO JAVIER ORTEGA OROZ
3 horas
INICIACIN A LA ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA

4 ESO Div. FRANCISCO JAVIER ORTEGA OROZ
3 horas
INFORMTICA
4 ESO
FRANCISCO JAVIER ORTEGA OROZ
3 horas
Nota: Ivn Fernndez Sanmartn es el responsable de la jefatura de

departamento y Francisco Javier Ortega Oroz tiene el cargo de secretario del
centro.
3.- HORARIO RESERVADO PARA LAS REUNIONES DEL

DEPARTAMENTO
Los miembros del Departamento de Tecnologa se reunirn una vez a la
semana, todos los mircoles de 10:40 a 11:30 horas, donde se desarrollarn
cuestiones relacionadas con la actividad docente del departamento de
Tecnologa, as como las cuestiones tratadas en la Comisin de Coordinacin
Pedaggica.
4.- OBJETIVOS
4.1- OBJETIVOS DEL REA DE TECNOLOGA
La enseanza de las Tecnologas en esta etapa tendr como finalidad el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1.- Abordar con autonoma y creatividad problemas tecnolgicos trabajando
de forma ordenada y metdica para estudiar el problema, recopilar y
seleccionar informacin procedente de distintas fuentes, elaborar la
documentacin pertinente, concebir, disear, planificar y construir objetos o
sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde
distintos puntos de vista
5

2.- Adquirir destrezas tcnicas y conocimientos suficientes para el anlisis,

intervencin, diseo, elaboracin y manipulacin de forma segura y precisa de
materiales, objetos y sistemas tecnolgicos.
3.- Analizar los objetos y sistemas tcnicos para comprender su
funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender
la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones
fundamentales que han intervenido en su diseo y construccin.
4.- Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su
viabilidad y alcance utilizando los medios tecnolgicos, recursos grficos, la
simbologa y el vocabulario adecuados.
5.- Adoptar actitudes favorables a la resolucin de problemas tcnicos,
desarrollando inters y curiosidad hacia la actividad tecnolgica, analizando y
valorando crticamente la investigacin y el desarrollo tecnolgico y su
influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar
personal y colectivo.
6.- Comprender las funciones de los componentes fsicos de un ordenador
as como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura
aplicaciones informticas que permitan buscar, almacenar, organizar,
manipular, recuperar y presentar informacin, empleando de forma habitual las
redes de comunicacin.
7.- Asumir de forma crtica y activa el avance y la aparicin de nuevas
tecnologas, incorporndolas al quehacer cotidiano.
8.- Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en
equipo, en la bsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la
ejecucin de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperacin,
tolerancia y solidaridad.
9.- Conocer las oportunidades que ofrece el entorno tecnolgico y
productivo de la Comunidad Autnoma.
10.-Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisin y
seguridad herramientas, objetos y sistemas tecnolgicos.
11.- Promover actitudes crticas frente a la informacin accesible en diversa
fuentes, especialmente Internet.
5. CONTRIBUCIN A LA ADQUISICIN DE
COMPETENCIAS BSICAS.
Esta materia contribuye a la adquisicin de la competencia en el
conocimiento y la interaccin con el medio fsico principalmente mediante el
conocimiento y comprensin de objetos, procesos, sistemas y entorno
tecnolgicos y a travs del desarrollo de destrezas tcnicas y habilidades para
manipular objetos con precisin y seguridad.
La interaccin con un entorno en el que lo tecnolgico constituye un
elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y utilizacin del proceso
6

de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar

respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados.
Por su parte, el anlisis de objetos y sistemas tcnicos desde distintos puntos
de vista permite conocer cmo han sido diseados y construidos, los elementos
que los forman y su funcin en el conjunto, facilitando el uso y la conservacin.
Es Importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposicin
para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante
el conocimiento y anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la
actividad tecnolgica y el fomento de actitudes responsables de consumo
racional.
La contribucin a la autonoma e iniciativa personal se centra en el modo
particular que proporciona esta materia para abordar los problemas
tecnolgicos y ser mayor en la medida en que se fomenten modos de
enfrentarse a ellos de manera autnoma y creativa, se incida en la valoracin
reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare para el anlisis previo de
las consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso.
Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta
competencia: el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboracin de
ideas que son analizadas desde distintos puntos de vista para elegir la solucin
ms adecuada, la planificacin y ejecucin del proyecto; la evaluacin del
desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por ltimo, la realizacin de
propuestas de mejora. A travs de esta va se ofrecen muchas oportunidades
para el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espritu de
superacin, la perseverancia frente a las dificultades, la autonoma y la
autocrtica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la
mejora de su autoestima.
El tratamiento especfico de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, integrado en esta materia, proporciona una oportunidad especial
para desarrollar la competencia en el tratamiento de la informacin y la
competencia digital, y a este desarrollo estn dirigidos especficamente una
parte de los contenidos. Se contribuir al desarrollo de esta competencia en la
medida en que los aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso de
los ordenadores, en las destrezas bsicas asociadas a un uso suficientemente
autnomo de estas tecnologas y, en definitiva, contribuyan a familiarizarse
suficientemente con ellos. En todo caso estn asociados a su desarrollo los
contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar
informacin con el uso de la tecnologa.
Por otra parte, debe destacarse en relacin con el desarrollo de esta
competencia la importancia del uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como herramienta de simulacin de procesos tecnolgicos y
para la adquisicin de destrezas con lenguajes especficos como el icnico o el
grfico.
La contribucin a la adquisicin de la competencia social y ciudadana,
en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al
conocimiento de la organizacin y funcionamiento de las sociedades vendr
determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente los
7

asociados al proceso de resolucin de problemas tecnolgicos. El alumno

tiene mltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y
razonamientos, escuchar a los dems, abordar dificultades, gestionar conflictos
y tomar decisiones, practicando el dilogo, la negociacin, y adoptando
actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compaeros.
Al conocimiento de la organizacin y funcionamiento de las sociedades
colabora la materia de Tecnologa desde el anlisis del desarrollo tecnolgico
de las mismas y su influencia en los cambios econmicos y de organizacin
social que han tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad.
El uso instrumental de herramientas matemticas, en su dimensin justa
y de manera fuertemente contextualizada, contribuye a configurar
adecuadamente la competencia matemtica, en la medida en que proporciona
situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de esas
aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemticos y
puede, segn como se plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso
de esas herramientas matemticas. Algunas de ellas estn especialmente
presentes en esta materia como la medicin y el clculo de magnitudes
bsicas, el uso de escalas, la lectura e interpretacin de grficos, la resolucin
de problemas basados en la aplicacin de expresiones matemticas, referidas
a principios y fenmenos fsicos, que resuelven problemas prcticos del mundo
material.
La contribucin a la competencia en comunicacin lingstica se realiza
a travs de la adquisicin de vocabulario especfico, que ha de ser utilizado en
los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, resumen y comunicacin de
informacin. La lectura, interpretacin y redaccin de informes y documentos
tcnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilizacin de diferentes
tipos de textos y sus estructuras formales.
A la adquisicin de la competencia de aprender a aprender se contribuye
por el desarrollo de estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos, en
particular mediante la obtencin, anlisis y seleccin de informacin til para
abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metdico de objetos, sistemas o
entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes
y valores necesarios para el aprendizaje.
La materia de Tecnologa tambin contribuye a la consecucin de la
competencia artstica y cultural; los proyectos tecnolgicos deben tener en
cuenta el aspecto esttico. Las obras de arte, principalmente en el caso de la
arquitectura y de la escultura, se basan en el distinto tratamiento de los
materiales, y en su construccin es necesario el conocimiento del bloque de
estructuras. As, el conocimiento por parte del alumnado de estas
caractersticas tcnicas hace que valore mucho ms la obra de arte.
Por otra parte, los bloques relacionados con la expresin grfica (dibujo
y tratamiento grfico con la ayuda del ordenador), contribuir tambin a
desarrollar esta competencia.

6.- CONTENIDOS.
6.1.- PRIMER CURSO ESO
6.1.1 BLOQUES DE CONTENIDO
Bloque 1. Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos. Tecnologa y
sociedad.
Introduccin al proyecto tcnico y sus fases. El proceso inventivo y
de diseo: elaboracin de ideas y bsqueda de soluciones.
Cooperacin para la resolucin de problemas: distribucin de
responsabilidades y tareas. Tcnicas de trabajo en equipo.
Diseo, planificacin y construccin de prototipos sencillos
mediante el mtodo de proyectos.
Herramientas informticas para la elaboracin y difusin del
proyecto.
La tecnologa como respuesta a las necesidades humanas:
fundamentos del quehacer tecnolgico.
Valoracin crtica de los efectos del uso de la tecnologa sobre el
medio ambiente.
Introduccin al estudio del entorno tecnolgico y productivo de
Castilla y Len.
Bloque 2. Tcnicas de expresin y comunicacin.
Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicacin.
Anlisis de objetos sencillos mediante la representacin de vistas.
Introduccin a la representacin en perspectiva.
Instrumentos de dibujo para la realizacin de bocetos y croquis.
Soportes, formatos y normalizacin.
El ordenador como herramienta de expresin y comunicacin de
ideas: terminologa y procedimientos bsicos referidos a programas
de edicin de dibujo y diseo de objetos.
Bloque 3. Materiales de uso tcnico.
Materiales de uso habitual: clasificacin general. Materiales
naturales y transformados.
La madera: constitucin. Propiedades y caractersticas. Maderas
de uso habitual. Identificacin de maderas naturales y
transformadas. Derivados de la madera: papel y cartn.
Aplicaciones ms comunes.
Tcnicas bsicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo
de herramientas y uso seguro de las mismas. Elaboracin de
9

objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como

materia fundamental.
Repercusiones medioambientales de la explotacin de la madera.
Materiales frricos: el hierro. Extraccin. Fundicin y acero.
Obtencin y propiedades caractersticas: mecnicas, elctricas,
trmicas. Aplicaciones.
Metales no frricos: cobre, aluminio. Obtencin y propiedades
caractersticas: mecnicas, elctricas, trmicas. Aplicaciones.
Distincin de los diferentes tipos de metales y no metales.
Tcnicas bsicas e industriales para el trabajo con metales.
Tratamiento. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas.
Repercusiones medioambientales de la explotacin de los metales.
Bloque 4. Estructuras.
Estructuras resistentes: elementos y tipos. Esfuerzos bsicos a los
que estn sometidas.
Estructuras de barras. Perfiles. Triangulacin. Aplicaciones en
maquetas y proyectos.
Bloque 5. Mecanismos.
Mquinas simples.
Mecanismos bsicos de transmisin y transformacin de
movimientos. Relacin de transmisin. Anlisis de su funcin en
mquinas usuales.
Anlisis mediante programa de simulacin. Aplicaciones en
maqueta y proyectos.
Bloque 6. Electricidad y electrnica.
Introduccin a la corriente elctrica continua: definicin y
magnitudes bsicas.
Circuitos elctricos simples: funcionamiento y elementos.
Introduccin al circuito en serie y paralelo. Aplicaciones en
maquetas y proyectos.
Efectos de la corriente elctrica: luz y calor. Anlisis de objetos
tcnicos que apliquen estos efectos.
Bloque 7. Hardware y software.
Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y
perifricos. Funcionamiento, manejo bsico y conexin de los
mismos.
El
sistema
operativo
como
interfaz
persona-mquina.
Almacenamiento, organizacin y recuperacin de la informacin en
soportes fsicos, locales y extrables.
10

El ordenador como herramienta de expresin y comunicacin de

ideas: terminologa y procedimientos bsicos referidos a programas
de edicin de texto y presentaciones.
Bloque 8. Tecnologas de la comunicacin. Internet.
Internet:
conceptos bsicos, terminologa,
estructura
y
funcionamiento.
El ordenador como medio de comunicacin: Internet y pginas
web. Herramienta de difusin, intercambio y bsqueda de
informacin.
Bloque 9. Energa y su transformacin.
Fuentes de energa: Clasificacin general. Energas renovables y
no renovables: ventajas e inconvenientes.
Energas no renovables: combustibles fsiles (petrleo, carbn y
gas natural).
Transformaciones de energa trmica en mecnica: la mquina de
vapor, el motor de combustin interna, la turbina y el reactor.
Descripcin y funcionamiento.
6.1.2 CONTENIDOS MNIMOS EN 1 ESO:

1. Materiales de uso habitual: clasificacin general. La madera:
constitucin. Propiedades. Maderas de uso habitual. Tableros artificiales.
Tcnicas bsicas para el trabajo con madera. Herramientas y uso
seguro de las mismas.
2. Materiales de uso tcnico. El hierro: extraccin. Fundicin y acero.
Obtencin y propiedades caractersticas. Aplicaciones. Metales no
ferrosos: cobre, aluminio. Obtencin y propiedades. Aplicaciones.
3. Boceto y croquis como herramientas de trabajo y comunicacin.
4. Estructuras resistentes: estructuras de barras. Triangulacin. Esfuerzos
bsicos.
5. Mecanismos bsicos de transmisin y transformacin de movimiento.
6. Circuito elctrico: funcionamiento. Elementos. Circuito en serie y
paralelo. Efectos de la corriente elctrica: luz y calor.
7. Energa y su transformacin. Fuentes de energa: clasificacin general.
Transformacin de energa trmica en mecnica: la mquina de vapor.
8. El ordenador, sus elementos, funcionamiento y manejo bsico.
Bsqueda de la informacin: enciclopedias visuales. Procesadores de
texto. Edicin de archivos. Bsqueda de informacin a travs de la red
Internet. Portales de Internet.
11

6.1.3 CRITERIOS EVALUACIN

1. Valorar y utilizar el proyecto tcnico como instrumento de resolucin
ordenada de necesidades.
2. Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones tcnicas previstas
con criterios de seguridad y valorando las condiciones del entorno.
3. Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y
sus perifricos, explicando su misin en el conjunto.
4. Manejar el entorno grfico de los sistemas operativos como interfaz de
comunicacin con la mquina.
5. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo con el objeto de
comunicar, localizar y manejar informacin de diversas fuentes.
6. Conocer y aplicar la terminologa y procedimientos bsicos de los
programas de edicin de texto y presentaciones.
7. Conocer la clasificacin general de los materiales de uso habitual y
distinguir entre materiales naturales y transformados.
8. Conocer las propiedades bsicas de la madera como material tcnico,
sus variedades y transformados ms empleados, identificarlos en las
aplicaciones tcnicas ms usuales y emplear sus tcnicas bsicas de
conformacin, unin y acabado de forma correcta, manteniendo los
criterios de seguridad adecuados.
9. Conocer las propiedades bsicas de los metales como material tcnico,
sus variedades y transformados ms empleados, identificarlos en las
aplicaciones tcnicas ms usuales y emplear sus tcnicas bsicas de
conformacin, unin y acabado de forma correcta, manteniendo los
criterios de seguridad adecuados.
10. Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y
perspectivas, con el fin de comunicar un trabajo tcnico.
11. Analizar y describir, en sistemas sencillos y estructuras del entorno, los
elementos resistentes y los esfuerzos a los que estn sometidos.
12. Identificar en mquinas complejas los mecanismos simples de
transformacin y transmisin de movimientos que las componen,
explicar su funcionamiento en el conjunto y calcular la relacin de
transmisin en los casos en los que proceda.
13. Utilizar apropiadamente mecanismos y mquinas simples en proyectos y
maquetas.
14. Utilizar adecuadamente las magnitudes bsicas elctricas.
15. Valorar los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin
en otras manifestaciones energticas.
16. Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un
circuito elctrico de corriente continua y comprender su funcin dentro
de l.
12

17. Acceder a Internet como medio de comunicacin, empleando el correo

electrnico, chats o videoconferencias.
18. Conocer las distintas fuentes de energa, su clasificacin, su
transformacin, sus ventajas e inconvenientes.
19. Describir los procesos de obtencin y utilizacin de energa a partir de
combustibles fsiles.
20. Distinguir las partes de un motor de explosin, una mquina de vapor,
una turbina y un reactor y describir su funcionamiento.
21. Valorar de forma crtica el impacto del uso de la energa elctrica sobre
el medio ambiente.
22. Describir, comprender y valorar las oportunidades que ofrece el entorno
tecnolgico y productivo de Castilla y Len.
6.1.4 PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES

A continuacin, se desarrolla ntegramente la programacin de cada una
de las unidades didcticas en que han sido organizados y secuenciados los
contenidos de este curso. En cada una de ellas se indicarn sus
correspondientes objetivos didcticos, contenidos y criterios de evaluacin en
relacin con dichos objetivos didcticos.
UNIDAD 1.- PROCESO DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS

TECNOLGICOS
Objetivos:
Integrar a los alumnos y las alumnas en el grupo clase y familiarizarse

con su aula de Tecnologas.
Motivar a los alumnos y las alumnas, despertando en ellos el inters por
la materia.
Indagar y fomentar en los alumnos y las alumnas la capacidad de tomar
decisiones de forma ordenada y metdica.
Mantener una actitud de curiosidad para explorar las caractersticas de
la actividad tecnolgica.
Seleccionar y elaborar la documentacin necesaria para organizar y
gestionar un proyecto tcnico.
Analizar objetos tcnicos para comprobar su funcionamiento y la mejor
forma de usarlos.
Contenidos:
El proceso tecnolgico. La investigacin, desarrollo e innovacin de

nuevos productos.
Fases del proyecto tcnico.
13

Cooperacin y trabajo en equipo.

Documentos tcnicos. La memoria de un proyecto tcnico.
Evaluacin del proceso creativo. Anlisis de objetos tcnicos: anatmico,
tcnico, funcional, esttico y econmico-social.
Las condiciones del entorno de trabajo.
Criterios de Evaluacin:
Valorar el grado de inters y conocimientos que el alumnado ha

desarrollado hacia la dimensin social de la actividad tcnica.
Analizar el proceso de resolucin tcnica de problemas, empleando
recursos grficos y verbales.
Valorar si el alumnado es capaz de abordar con autonoma un problema
prctico sencillo.
Participar activamente en la elaboracin y organizacin de la
documentacin de un proyecto tcnico, trabajando en equipo.
Describir las razones que hacen necesario un objeto tcnico, sus
aplicaciones y funcionamiento.
Valoracin crtica de los efectos del uso de la tecnologa sobre el medio
ambiente.
Introduccin al estudio tecnolgico y productivo de Castilla y Len.
Competencias Bsicas:
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo

fsico. La interaccin del alumnado con su entorno ms inmediato,
donde lo tecnolgico constituye un elemento esencial, facilita el
conocimiento y utilizacin del proceso de resolucin tcnica de
problemas y a valorar las consecuencias del abuso de los recursos
naturales. Tambin favorece el anlisis de objetos tcnicos.
Autonoma e iniciativa personal. Se fomenta la autonoma y la
creatividad en la forma de abordar la resolucin de problemas
tecnolgicos, y se desarrollan cualidades personales, como la iniciativa,
el espritu de superacin, la autocrtica, etc., contribuyendo al aumento
de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.
Competencia social y ciudadana. En el proceso de resolucin de
problemas tecnolgicos, el docente puede expresar y discutir sus ideas
y razonamientos.
Competencia en comunicacin lingstica. La lectura, interpretacin y
redaccin de informes y documentos tcnicos contribuye al conocimiento
y capacidad de utilizacin de diferentes tipos de textos.
Competencia de aprender a aprender. Mediante el desarrollo de
estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos a travs de la
obtencin, anlisis y seleccin de informacin.
14

UNIDAD 2.-
TCNICAS BSICAS PARA LA CONSTRUCCIN

DE OBJETOS
Objetivos:
Desarrollar las habilidades necesarias para manipular con precisin

materiales y herramientas.
Planificar y seguir un orden y proceso de trabajo.
Desarrollar hbitos que contribuyan activamente a la consecucin de un
entorno agradable y seguro.
Organizar y elaborar la informacin recogida en diversas fuentes para
llevar a cabo una tarea.
Analizar y valorar crticamente la influencia del desarrollo tecnolgico
sobre la sociedad y el medio ambiente y la interrelacin entre ellos.
Desarrollar actitudes de responsabilidad y colaboracin en el trabajo en
equipo, en la toma de decisiones y en la ejecucin de las tareas,
manteniendo una actitud de respeto abierta y flexible en la bsqueda de
soluciones.
Contenidos:
Medir, trazar y verificar. Metros y reglas, calibre y micrmetro.

Cortar y serrar. Escoplear, cincelar y tallar. Cepillar. Herramientas de
corte.
Limar y lijar
Conformar.
Taladrar y roscar.
Procedimientos de unin. Pegado, clavado, ensamblado y atornillado.
Recubrimientos protectores y decorativos.
Conocer y aplicar el manejo de herramientas de conformacin, unin y

acabado de la madera.
Localizar y manejar la informacin necesaria.
Aprovechar el uso de los materiales, empleando en lo posible materiales
recuperados.
Seleccionar los materiales y clasificar los residuos para un posterior
reciclado.
Observar y aplicar las normas y los criterios de seguridad adecuados.
Utilizar correctamente los instrumentos de medida de precisin.
Conocer y aplicar el manejo de herramientas de conformacin, unin y
acabado de los metales, manteniendo los criterios de seguridad
adecuados.
15

Comparar los beneficios de la actividad tecnolgica frente a los costes

medioambientales que supone, valorando especialmente el tratamiento
de los residuos.

fsico. A travs del desarrollo de destrezas tcnicas y habilidades para
manipular y construir objetos con precisin y seguridad.
Competencia matemtica. Mediante el procedimiento de medida con el

calibre y el micrmetro.
UNIDAD 3.- TCNICAS DE EXPRESIN Y COMUNICACIN

GRFICA
Objetivos:
Expresar ideas mediante bocetos, croquis y vistas a mano alzada, de
manera limpia y ordenada.
Conocer los principales instrumentos de dibujo tcnico; en particular, el
manejo de la escuadra y el cartabn.
Valorar las ventajas de la normalizacin y su utilidad y ventajas dentro
del mbito tcnico.
Valorar la importancia de la expresin grfica como medio de
comunicacin de ideas.
Comprender la necesidad de establecer una proporcionalidad entre
dibujo y realidad, para as aplicar adecuadamente las escalas.
Aprender a acotar correctamente los dibujos que expresen las ideas
tcnicas, tanto en perspectiva como por medio de sus vistas.
Contenidos:
La comunicacin de ideas.
Instrumentos de dibujo: lpices y portaminas, goma de borrar, reglas
graduadas, comps, escuadra y cartabn.
Normalizacin. Formatos de papel. Tipos de lneas normalizadas.
Escalas.
Sistemas de representacin normalizados. Vistas: alzado, planta y perfil.
Formas de expresin de ideas: boceto y croquis.
Acotacin. Normas bsicas. Smbolos empleados en la acotacin.
Representar objetos simples mediante bocetos y croquis de manera

limpia, clara y proporcionada.
16

Representar objetos simples mediante vistas, a mano alzada y de

manera limpia, clara y proporcionada.
Representar ngulos, paralelas y perpendiculares utilizando la escuadra
y el cartabn.
Respetar las convenciones bsicas del dibujo tcnico en la
representacin de ideas.
Reconocer la importancia de la expresin grfica para aportar ideas.
Aplicar correctamente las normas de acotacin.
Respetar las convenciones bsicas del dibujo tcnico en la
representacin de ideas.
Autonoma e iniciativa personal. La realizacin de bocetos y croquis

implica tener iniciativa personal; el docente puede expresar sus ideas. El
uso de instrumentos de dibujo favorece la autonoma personal.
Competencia matemtica. El conocimiento de la escala, sus tipos y el
sistema de acotacin, requieren emplear herramientas matemticas.
Competencia en comunicacin lingstica. Los smbolos y las normas
de acotacin requieren de un lenguaje especfico.
UNIDAD 4.- MATERIALES DE USO TCNICO: LA MADERA Y

LOS METALES
Objetivos:
Describir las propiedades bsicas de los materiales tcnicos,

identificarlos en objetos de uso habitual y conocer sus propiedades.
Conocer los principales tipos de maderas, sus propiedades,
caractersticas, formas comerciales y aplicaciones.
Analizar y valorar los efectos positivos y negativos del reciclado de
papel.
Conocer el proceso siderrgico y describir el de obtencin de aceros y
fundiciones.
Analizar las propiedades bsicas de los metales como materiales
tcnicos, sus variedades y transformados ms empleados, e
identificarlos en las aplicaciones tcnicas ms usuales y en objetos de
uso habitual.
Identificar los principales metales no ferrosos y sus aleaciones.
Analizar la influencia del uso de los materiales metlicos sobre la
sociedad y el medio ambiente, valorando crticamente las repercusiones
medioambientales de su explotacin.
Contenidos:
17

Anlisis de materiales bsicos. Las materias primas. Clasificacin y

propiedades de los materiales.
La madera. Estructura, propiedades y caractersticas.
Maderas de uso habitual. Formas comerciales de la madera. Tcnicas
de corte para el despiece de troncos. Las maderas prefabricadas:
tableros aglomerados, tableros de fibras prensadas, chapados y
contrachapados.
Otros productos que se obtienen de los rboles: papel, corcho y resina.
Los metales. Formas comerciales.
El proceso siderrgico. Obtencin de arrabio, acero y fundicin.
Principales metales no ferrosos. El cobre y el aluminio.
Otros metales no ferrosos.
Analizar las propiedades y el proceso de obtencin y comercializacin

de la madera.
Clasificar las maderas, segn su forma y dimensiones comerciales.
Describir las razones para el reciclado del papel, valorando los efectos
positivos y negativos que conlleva.
Describir el proceso siderrgico y los diferentes procedimientos
empleados en la obtencin de aceros y fundiciones.
Identificar materiales metlicos en sistemas tcnicos cotidianos,
describiendo la funcin que realizan.
Analizar las propiedades de los metales: conductividad elctrica, trmica
y resistencia a la corrosin.
Reconocer la importancia de los materiales metlicos, as como su
influencia en la evolucin tecnolgica y las repercusiones
medioambientales de su explotacin.

fsico. El anlisis de materiales bsicos, como la madera y los metales,
permite conocer cmo han sido diseados y construidos los elementos
que los forman y su funcin en el conjunto.
Competencia de aprender a aprender. El estudio metdico de objetos
de madera y metal proporciona habilidades y estrategias cognitivas, y
promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.
UNIDAD 5.- ESTRUCTURAS Y MECANISMOS

Objetivos:
18

Analizar objetos y sistemas tcnicos para comprender su

funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan;
aprender la mejor manera de usarlos y controlarlos.
Entender las razones que condicionan el diseo y la construccin de
estructuras y mecanismos, y valorar las repercusiones que ha producido
su existencia.
Analizar y valorar crticamente la influencia del desarrollo tecnolgico en
la sociedad y en el medio ambiente.
Conocer las mquinas simples y mecanismos, sus leyes y aplicaciones.
Contenidos:
Las estructuras y los mecanismos.

Elementos de una estructura. Perfil, alma y ala. Tipos de perfiles.
Esfuerzos en las estructuras: traccin, compresin, flexin, torsin y
cortadura.
Diseando estructuras. Triangulacin.
Mecanismos sencillos. Palancas y poleas.
Transmisin de fuerza y movimiento. Engranajes. Biela-manivela. Levas.
Conocer y comprender los esfuerzos bsicos que actan sobre las

estructuras.
Identificar, en estructuras sencillas, elementos resistentes y los
esfuerzos a que estn sometidos.
Identificar en mquinas simples mecanismos sencillos.
Mostrar sensibilidad ante el impacto social y medioambiental de
estructuras, mecanismos y mquinas.
Conocer las normas bsicas de seguridad a tener en cuenta durante la
manipulacin y uso de estructuras y mecanismos.
Conocer las principales mquinas simples y sus leyes.
Identificar, en sistemas sencillos, los movimientos que realizan y los
tipos de esfuerzos que transmiten.

fsico. Analizar estructuras y mecanismos del entorno, permite conocer
cmo han sido diseados y construidos.
Autonoma e iniciativa personal. En el diseo de estructuras, las
diferentes alternativas que se presentan permite desarrollar la iniciativa
personal.
Competencia social y ciudadana. Se colabora a esta competencia
desde el anlisis del desarrollo que han tenido las diferentes estructuras
y mquinas a lo largo de la historia.
19

Competencia matemtica. A travs de la aplicacin de la ley de

equilibrio de la palanca.
UNIDAD 6.- ELECTRICIDAD

Objetivos:
Analizar circuitos elctricos sencillos para obtener informacin, que se

aplicar a su diseo, y comprender su funcionamiento.
Abordar con autonoma y creatividad problemas y diseos elctricos
sencillos, trabajando de manera ordenada y metdica.
Aprovechar los materiales, empleando en lo posible aqullos que sean
recuperados.
Desarrollar las habilidades necesarias para manipular con precisin
circuitos elctricos sencillos.
Realizar montajes de circuitos elctricos sencillos con corriente continua.
Analizar, disear y construir electroimanes y motores elctricos sencillos.
Analizar y valorar crticamente la influencia de la electricidad y el
magnetismo en la sociedad y en el medio ambiente.
Contenidos:
La electricidad, indispensable en nuestras vidas. Corriente alterna y

corriente continua.
Efectos de la corriente elctrica. Calor, luz y electricidad en el hogar.
Electromagnetismo. Imanes y electroimanes.
Operadores elctricos. Generadores, receptores y conductores.
El circuito elctrico.
Circuitos elctricos bsicos empleando simbologa normalizada.
Reconocer los elementos fundamentales de un circuito elctrico, y su

funcin dentro del mismo.
Realizar montajes de circuitos elctricos sencillos con corriente continua,
empleando pilas, interruptores, bombillas, motores, etc., como respuesta
a un fin predeterminado.
Se pretende evaluar cmo realizan circuitos sencillos, siguiendo un
esquema previamente concebido que d solucin al problema
propuesto, respetando las normas de seguridad en el uso de la corriente
elctrica.
Construir electroimanes y motores elctricos sencillos.
Analizar y valorar crticamente la influencia de la aparicin de la
electricidad sobre la sociedad y el medio ambiente.
20


fsico. La electricidad favorece nuestra calidad de vida. Su repercusin
medioambiental debe fomentar su uso responsable.
Autonoma e iniciativa personal. En la construccin de circuitos
elctricos bsicos y en la construccin de operadores elctricos.
Competencia en comunicacin lingstica. La simbologa elctrica
requiere de un vocabulario especfico.
Competencia de aprender a aprender. Mediante la construccin de
operadores elctricos sencillos y electroimanes y motores.
UNIDAD 7.- HARDWARE Y SISTEMAS OPERATIVOS

Objetivos:
Conocer los principales recursos de clasificacin y almacenamiento de la
informacin.
Analizar objetos y sistemas tcnicos complejos como son los equipos
informticos, para comprender su funcionamiento, conocer sus
elementos y las funciones que realizan; aprender la mejor forma de
usarlos y controlarlos.
Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas y explorar su
viabilidad, empleando los recursos informticos.
Asumir de forma activa el avance y la aparicin de nuevas
tecnologas, incorporndolas a su quehacer cotidiano.
Aplicar los conocimientos informticos como medio de comunicacin y
de soporte en las actividades de la vida cotidiana.
Contenidos:
Anlisis de los elementos de un ordenador.
Funcionamiento bsico del ordenador. El hardware y el software.
Empleo del sistema operativo como interfaz persona mquina.
Introduccin al sistema operativo Windows.
Almacenamiento y organizacin de la informacin. Sistemas de
almacenamiento. Explorar una unidad de almacenamiento.
Uso bsico de procesadores de texto.
Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus
perifricos, y describir sus caractersticas mnimas.
Conocer, seleccionar y manejar correctamente los perifricos de uso
habitual.
21

Utilizar de forma adecuada los distintos soportes informticos para el

almacenamiento de la informacin, tomando las medidas necesarias
para evitar una posible prdida de la misma.
Manejar el ordenador y sus perifricos, as como las herramientas
bsicas del sistema operativo.
Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, para localizar y
manejar informacin de diversas fuentes.
Emplear el ordenador, y el procesador de textos en concreto, como
herramienta de trabajo, para elaborar informes y documentos
debidamente presentados.
fsico. Mediante el uso del ordenador se puede aprender y relacionarse.
Autonoma e iniciativa personal. En cuanto que la utilizacin del
ordenador favorece la autonoma e iniciativa de quien lo usa.
Tratamiento de la informacin y la competencia digital. Los
aprendizajes asociados al uso del ordenador, permiten desarrollar esta
competencia.
UNIDAD 8.- TECNOLOGAS DE LA COMUNICACIN. INTERNET

Objetivos:
Localizar, por medio de Internet, informacin contenida en diferentes

tipos de soportes y organizar y presentar correctamente dicha
informacin.
Utilizar Internet como medio de comunicacin virtual, explorando las
alternativas que ofrece el correo electrnico.
Conocer las principales normas de etiqueta en la red, para de esta
manera promover el uso responsable de los medios de informacin y
comunicacin que ofrece.
Comprender la importancia de las nuevas tecnologas, y ms
concretamente de Internet. Analizar sus efectos positivos y negativos en
la calidad de vida.
Promover el compartir y hacer pblicos y accesibles los conceptos y
conocimientos propios a otras personas a travs de Internet.
Promover actitudes crticas frente a la informacin accesible en Internet.
Contenidos:
Internet: conceptos, terminologa, estructura y funcionamiento. Dominios.

Uso de navegadores: destrezas bsicas. Internet Explorer y Mozilla
Firefox.
22

Tipos de buscadores. Tcnicas y estrategias de

Metabuscadores.
Correo electrnico. El correo web.
Acceso a programas e informacin: descarga e intercambio.
Uso responsable de los contenidos de Internet.
bsqueda.
Emplear el ordenador como herramienta de trabajo para localizar la

informacin necesaria para resolver un problema.
Emplear Internet como medio de comunicacin, explotando sus
posibilidades (e-mail).
Emplear Internet de modo educado y responsable.
Conocer las principales normas de comportamiento en la red.
Valorar el grado de inters y curiosidad que el alumnado ha desarrollado
hacia la dimensin social de Internet, as como una actitud crtica frente
a su utilizacin.
Emplear Internet como medio de intercambio de informacin.
Tratamiento de la informacin y la competencia digital. El uso de

Internet favorece directamente la consecucin de esta competencia.
Competencia social y ciudadana. En cuanto al uso responsable de la
informacin que se puede obtener a travs de Internet.
UNIDAD 9.- ENERGA Y SU TRANSFORMACIN

Objetivos:
Identificar las fuentes de energa segn su procedencia.

Conocer los procedimientos de transformacin de las diferentes formas
de energa.
Distinguir las partes de un motor de explosin y describir su
funcionamiento.
Mantener una actitud de indagacin por conocer el origen y el
funcionamiento de la mquina de vapor y de la turbina.
Valorar la importancia del ahorro de los recursos energticos y su
repercusin en el medio ambiente.
Contenidos:
Formas de energa. Transformaciones energticas.

Fuentes de energa.
23

Energas no renovables. Combustibles fsiles.

Transformacin de energa trmica en mecnica.
La mquina de vapor. El motor de combustin interna.
La turbina y el reactor.
Criterios de evaluacin:
Describir las principales fuentes de energa analizando su procedencia.

Describir los procedimientos de transformacin de las diferentes formas
de energa.
Identificar las partes de un motor de explosin y describir su
funcionamiento.
Describir el origen y el funcionamiento de la mquina de vapor y de la
turbina.
Reconocer la importancia del ahorro de los recursos energticos, as
como su influencia en la evolucin tecnolgica considerando las
repercusiones medioambientales.

fsico. Es importante el desarrollo de la capacidad y disposicin para
lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante
el conocimiento y anlisis crtico de la repercusin medioambiental de
cada una de las formas y tipos de energa.
Autonoma e iniciativa personal. En cuanto al desarrollo de cualidades
personales, iniciativa y espritu de superacin para la construccin del
barco de vapor a reaccin y del comprobador de energa mecnica.
Competencia social y ciudadana. Desde el anlisis de la influencia
que las distintas formas de energa han tenido en los cambios
econmicos y sociales de la Humanidad.
Competencia matemtica. Se desarrolla esta competencia mediante el
clculo de la factura elctrica.
6.2.- TERCER CURSO ESO

6.2.1 BLOQUES DE CONTENIDOS
Bloque 1. Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos.
Documentos tcnicos necesarios para la elaboracin de un proyecto.
Diseo, planificacin y construccin de prototipos mediante el uso de
materiales, herramientas y tcnicas adecuadas.
24

Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

para la elaboracin, desarrollo, publicacin y difusin del proyecto.
Anlisis y valoracin de las condiciones del entorno de trabajo.
Aplicacin de las normas de seguridad al aula-taller.
Bloque 2. Hardware y software.
Instalacin de programas y realizacin de tareas bsicas del
mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes
locales y puesta a disposicin de los mismos.
Herramientas bsicas para el dibujo vectorial y el grafismo artstico.
El ordenador como herramienta para la organizacin y tratamiento
de la informacin. Terminologa y procedimientos bsicos relativos a
la hoja de clculo. Frmulas y funciones. Elaboracin de grficas.
Bases de datos. Creacin y gestin de una base de datos.
Aplicaciones de dibujo asistido por ordenador.
Bloque 3. Tcnicas de expresin y comunicacin.
Sistemas bsicos de representacin: vistas ortogonales y
perspectiva caballera e isomtrica. Proporcionalidad entre dibujo y
realidad: escalas. Acotacin.
Herramientas informticas bsicas para el dibujo vectorial y el
diseo asistido. Aplicacin de los sistemas de representacin, escala
y acotacin a la realidad de bocetos y croquis, mediante dicha
herramienta.
Metrologa e instrumentos de medida de precisin. Aplicacin de
dichos instrumentos de medida.
Bloque 4. Materiales de uso tcnico.
Introduccin a los plsticos: clasificacin. Obtencin. Propiedades
caractersticas. Aplicaciones industriales y en viviendas.
Tcnicas bsicas e industriales para el trabajo con plsticos.
Herramientas y uso seguro de las mismas.
Materiales de construccin: ptreos, cermicos. Propiedades
caractersticas.
Bloque 5. Electricidad y electrnica.
Circuito elctrico de corriente continua: magnitudes elctricas
bsicas. Simbologa. Ley de Ohm. Circuitos en serie, paralelo, mixto.
Corriente continua y corriente alterna.
Montajes elctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido
de giro.
Efectos de la corriente elctrica: electromagnetismo. Aplicaciones.
Mquinas elctricas bsicas: dinamos, motores y alternadores.
Generacin y transformacin de la corriente elctrica.
25

Aparatos de medida bsicos: voltmetro, ampermetro polmetro.

Realizacin de medidas sencillas. Potencia y energa elctrica.
Introduccin a la electrnica bsica. Componentes pasivos:
condensadores y resistencias. Componentes activos: diodos y
transistores. Descripcin de componentes y montajes bsicos.
Anlisis de circuitos elctricos y electrnicos caractersticos
mediante programas de simulacin.
Bloque 6. Tecnologas de la comunicacin. Internet.
El ordenador como medio de comunicacin intergrupal:
comunidades y aulas virtuales. Internet. Foros, blogs y wikis.
Elaboracin de pginas web.
Actitud crtica y responsable hacia la propiedad y la distribucin del
software y de la informacin: tipos de licencias de uso y distribucin.
Introduccin a la comunicacin almbrica e inalmbrica. El espacio
radioelctrico. Satlites y sus aplicaciones civiles.
Introduccin a la telefona, radio y televisin.
Bloque 7. Energa y su transformacin.
Energa elctrica: generacin, transporte y distribucin.
Centrales. Descripcin y tipos de centrales hidroelctricas, trmicas
y nucleares. Tratamiento de los residuos.
Energas renovables: sistemas tcnicos para el aprovechamiento de
la energa elica, solar, mareomotriz y biomasa. Importancia del uso
de energas alternativas.
Energa y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energtico. Impacto
medioambiental de la generacin, transporte, distribucin y uso de la
energa.
Bloque 8. Control y robtica.
Introduccin a las mquinas automticas y robots: automatismos.
Sistemas de control programado.
Arquitectura de un robot. Elementos mecnicos y elctricos para que
un robot se mueva.
Bloque 9. Tecnologa y sociedad.
Tecnologa y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo
tecnolgico. Contaminacin. Agotamiento de los recursos
energticos y de las materias primas. Tecnologas correctoras.
Desarrollo sostenible.
26

6.2.3 CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Realizar un proyecto tcnico, analizando el contexto, proponiendo soluciones
alternativas y desarrollando la ms adecuada.
2. Elaborar los documentos tcnicos necesarios para redactar un proyecto
tcnico, utilizando el lenguaje escrito y grfico apropiado.
3. Realizar las operaciones tcnicas previstas en el proyecto tcnico
incorporando criterios de economa, sostenibilidad y seguridad, valorando las
condiciones del entorno de trabajo.
4. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para elaborar,
desarrollar, publicar y difundir un proyecto tcnico. Emplear hojas de clculo
introduciendo frmulas y elaborando grficas.
5. Instalar programas y realizar tareas bsicas de mantenimiento informtico.
Utilizar y compartir recursos en redes locales.
6. Realizar dibujos geomtricos y artsticos utilizando programas de dibujo
grfico sencillo.
7. Localizar informacin mediante un gestor de base de datos. Crear una base
de datos, actualizar y modificar una base de datos ya creada.
8. Utilizar vistas, perspectivas, escalas acotacin y normalizacin para plasmar
y transmitir ideas tecnolgicas y representar objetos y sistemas tcnicos.
9. Utilizar aplicaciones de diseo asistido por ordenador para la realizacin de
croquis normalizados.
10. Conocer las propiedades bsicas de los plsticos como materiales
tcnicos, su clasificacin sus aplicaciones ms importantes, identificarlos
en objetos de uso habitual y usar sus tcnicas bsicas de conformacin y
unin de forma correcta y con seguridad.
11. Conocer las propiedades bsicas de los materiales de construccin, sus
aplicaciones ms importantes, su clasificacin, sus tcnicas de trabajo y
uso e identificarlos en construcciones ya acabadas.
12. Disear, simular y realizar montajes de circuitos elctricos sencillos en
corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas,
motores y electroimanes, como respuesta a un fin predeterminado.
13. Describir las partes y el funcionamiento de las mquinas elctricas.
14. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnolgicas
sencillas.
15. Utilizar correctamente las magnitudes elctricas bsicas, sus instrumentos
de medida y su simbologa.
16. Montar un circuito electrnico sencillo empleando, al menos, diodos,
transistores y resistencias, a partir de un esquema predeterminado.
17. Emplear Internet como medio activo de comunicacin intergrupal y
publicacin de informacin.
27

18. Conocer y valorar los diferentes modelos de propiedad y distribucin del

software y de la informacin en general.
19. Describir esquemticamente los sistemas de telefona, radio, televisin y
satlites civiles y los principios bsicos de su funcionamiento, y conocer los
aspectos prcticos ms importantes a nivel de usuario.
20. Conocer los distintos medios de produccin, transformacin y transporte de
la energa elctrica.
21. Describir esquemticamente el funcionamiento y tipos de centrales
productoras de energa.
22. Describir
esquemticamente
los
sistemas
aprovechamiento de las energas renovables.
tcnicos
para
el
23. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generacin, transporte,

distribucin y uso de la energa, fomentando una mayor eficacia y ahorro
energtico.
24. Identificar automatismos en sistemas tcnicos cotidianos y describir la
funcin que realizan.
25. Montar, con la utilizacin de sistemas mecnicos y elctricos, un robot
sencillo con capacidad de movimiento dirigido.
26. Identificar los elementos bsicos de un sistema de control.
27. Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnolgica
y comprobar los beneficios y necesidad de la aplicacin de tecnologas
correctoras para conseguir un desarrollo sostenible.
6.2.4 PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD 1. RESOLUCIN DE PROBLEMAS TECNOLGICOS

Objetivos:
Motivar a los alumnos-as, despertando en ellos el inters por la materia.

Indagar y fomentar en los alumnos-as la capacidad de tomar decisiones
de forma ordenada y metdica.
Mantener una actitud de curiosidad para explorar las caractersticas de
la actividad tecnolgica.
Seleccionar y elaborar la documentacin necesaria para organizar y
gestionar un proyecto tcnico.
Analizar objetos tcnicos para comprobar su funcionamiento y la mejor
forma de usarlos.
Contenidos:
Documentos tcnicos necesarios para la elaboracin de un proyecto.

28

Diseo, planificacin y construccin, mediante el uso de materiales y

herramientas adecuadas.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin para la memoria de un
proyecto tcnico.
Aplicacin de las normas de seguridad en el entorno de trabajo.
Valorar el grado de inters y conocimientos que el alumnado ha

desarrollado hacia la dimensin social de la actividad tcnica.
Analizar el proceso de resolucin tcnica de problemas, empleando
recursos grficos y verbales.
Valorar si el alumnado es capaz de abordar con autonoma un problema
prctico sencillo.
Participar activamente en la elaboracin y organizacin de la
documentacin de un proyecto tcnico, trabajando en equipo.
Describir las razones que hacen necesario un objeto tcnico, sus
aplicaciones y funcionamiento.

fsico: La interaccin del alumnado con su entorno ms inmediato,
conocimiento y utilizacin del proceso de resolucin tcnica de
problemas. Tambin favorece el anlisis de objetos tcnicos.
Autonoma e iniciativa personal: Se fomenta la autonoma y la

Competencia social y ciudadana: En el proceso de resolucin de

problemas tecnolgicos, el docente puede expresar y discutir sus ideas
y razonamientos.
Competencia en comunicacin lingstica: La lectura, interpretacin y

Competencia de aprender a aprender: Mediante el desarrollo de

UNIDAD 2. TCNICAS DE COMUNICACIN Y EXPRESIN
29

Objetivos:
Manejar con autonoma la escuadra y el cartabn para realizar

perspectiva isomtrica y vistas.
Conocer y aplicar las normas de dibujo tcnico para su representacin.
Realizar vistas, cotas y lneas normalizadas.
Representar con el ordenador las tres vistas principales de un objeto.
Comprender los tipos de escalas y razonar los ejercicios.
Contenidos:
Conocimientos previos. Tcnicas de expresin grfica.

Sistemas de representacin. Vistas ortogonales: sistema didrico.
Instrumentos de medida.
Escala de dibujo,
Acotacin.
Cortes y secciones.
Realizar figuras en isomtrica, dibujar las vistas y acotar siguiendo las

normas de dibujo tcnicoHacer ejercicios de escala interpretando sus resultados.
Competencias que se trabajan:
Autonoma e iniciativa personal: Se fomenta la autonoma y la

Competencia de aprender a aprender: Mediante el desarrollo de
Competencia matemtica: En el apartado dedicado al dibujo, sobre
todo a la hora de acotar las dimensiones de un dibujo.
Tratamiento de la informacin y competencia digital: Se realizarn
vistas en el ordenador a travs de la pgina web tecno12-18, donde se
facilita su ejecucin.
UNIDAD 3. MATERIALES DE USO TCNICO

Objetivos:
Conocer las caractersticas fundamentales de los plsticos.

Conocer la clasificacin de los materiales plsticos, as como sus
propiedades y aplicaciones.
30

Conocer los distintos procedimientos de fabricacin de objetos de

plstico e identificar el proceso de transformacin ms apropiado para
cada tipo de producto terminado.
Facilitar la realizacin de experiencias que permitan identificar los
materiales plsticos presentes en la vida cotidiana.
Aprender la importancia de los materiales plsticos en nuestra sociedad
actual viendo el gran nmero de aplicaciones que tienen.
Comprender y valorar la necesidad del reciclado de los materiales
plsticos en nuestra sociedad.
Contenidos:
Clasificacin de los materiales plsticos: termoplsticos, termoestables y

elastmeros.
Procedimientos para la obtencin y transformacin de materiales
plsticos.
Propiedades de los plsticos y comportamiento.
Tcnicas de identificacin de los materiales plsticos.
Reciclaje de los plsticos.
Criterios de calificacin:
Diferenciar las caractersticas fundamentales de los plsticos y

clasificarlos segn estas.
Aprender a clasificar los plsticos en funcin de sus caractersticas y de
su comportamiento ante el calor.
Identificar las principales propiedades de los plsticos y aplicar estos
conocimientos a la hora de fabricar objetos plsticos.
Describir cules son los principales procedimientos de produccin de los
materiales plsticos.
Identificar en objetos del entorno los distintos tipos de plsticos
reciclables y no reciclables.
Conocer las aplicaciones de los plsticos en la vida actual y apreciar las
ventajas que presentan frente a envases ms tradicionales.
Competencia en comunicacin lingstica: En la seccin Rincn de la

lectura se trabaja de forma explcita los contenidos relacionados con la
adquisicin de la competencia lectora.
fsico: El estudio de los plsticos es muy importante para desarrollar las
habilidades necesarias en el mundo fsico que rodea al alumno, este
estudio le pone de manifiesto que son materiales que estn muy
presentes en la vida cotidiana. Adems la interaccin que estos
producen con el medio debido a su durabilidad les acerca a la idea de
respeto al medio ambiente.
31

Tratamiento de la informacin y competencia digital: En la seccin

Rincn de la lectura se trabaja con artculos de prensa para
contextualizar la informacin del tema en temas actuales relacionados
con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web
interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad.
Competencia social y ciudadana: En esta unidad se estudia los
materiales plsticos, cabe destacar la importancia que estos tienen en la
sociedad actual, tanto desde el punto de vista de consumo como de
reciclado. Se describen los tipos de plsticos, las caractersticas de cada
uno y las aplicaciones. Es muy importante destacar el impacto ambiental
de los plsticos que no se reciclan y la necesidad de reutilizarlos.
Competencia para aprender a aprender: Una sntesis del tema en la
seccin Resumen para reforzar los contenidos ms importantes, de
forma que el alumno conozco las ideas fundamentales del tema.
Autonoma e iniciativa personal: El conocimiento y la informacin
contribuyen a la consecucin de esta competencia.
UNIDAD 4. MATERIALES DE CONSTRUCCIN

Objetivos:
Conocer las caractersticas principales de los materiales ptreos,

repasando los ms utilizados en construccin, sus propiedades y
aplicaciones.
Identificar las caractersticas ms importantes de los materiales
cermicos y vidrios.
Profundizar en el estudio de los materiales de construccin, como el
yeso, el cemento, el hormign, etc., y seleccionar los que sean ms
adecuados para cada aplicacin especfica.
Conocer las principales propiedades de estos materiales.
Comprender la importancia de las propiedades en la seleccin de los
materiales ptimos para aplicaciones determinadas.
Tomar conciencia del impacto ambiental que se deriva de la utilizacin
de distintos materiales.
Conocer los avances tecnolgicos en el empleo de nuevos materiales.
Contenidos:
Materiales ptreos: arena, yeso, grava, mrmol y granito.

Materiales cermicos y vidrios: caractersticas.
Materiales de construccin: mortero, hormign, hormign armado,
hormign pretensado, cemento, asfalto y elementos prefabricados.
Factores a tener en cuenta en la seleccin de materiales.
Propiedades de los materiales: mecnicas, elctricas, trmicas,
acsticas, pticas, etc.
32

Clasificar una serie de materiales atendiendo a su origen y composicin.

Distinguir entre materiales ptreos y cermicos, y reconocer aquellos
que ms se utilizan en la construccin.
Conocer y diferenciar las propiedades ms importantes de los
materiales.
Seleccionar el material apropiado, con las propiedades ms adecuadas
para cada aplicacin.
Valorar las repercusiones ambientales en el desarrollo tecnolgico de los
materiales.

lectura se trabaja de forma explcita los contenidos de relacionados con
la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con
actividades de explotacin.
Competencia matemtica: En las propiedades de los materiales de
construccin se trabajan rdenes de magnitud.
fsico: La interaccin con el mundo fsico pasa por el estudio de las
viviendas y sus materiales de construccin, conocer las propiedades de
cada uno y establecer las utilidades.
Competencia social y ciudadana: El conocimiento que la construccin
tiene sobre el medio ambiente en sus dos vertientes, una en el impacto
ambiental (canteras, escombreras, reciclado, etc.) y otra en la
construccin masificada y sin control que destruye las zonas naturales.
Hace que el desarrollo de estos contenidos sea muy importante para la
adquisicin de habilidades necesarias para adquirir la competencia
social y ciudadana.
Competencia para aprender a aprender: A lo largo de toda la unidad
se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el
alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de
acuerdo con los objetivos de la unidad.
Autonoma e iniciativa personal: El conocimiento y la informacin
contribuyen a la consecucin de esta competencia.
UNIDAD 5. ELECTRICIDAD
Objetivos:
Distinguir entre corriente continua y corriente alterna, y sus distintos
orgenes.
Introducir el concepto de electromagnetismo y de generacin de
electricidad por este medio.
Definir las principales magnitudes elctricas.
33

Familiarizar al alumno con el uso del polmetro.

Presentar la ley de Ohm.
Transmitir el concepto de potencia elctrica y distintos mtodos para
calcularla.
Mostrar las principales caractersticas elctricas de los circuitos serie,
paralelo y mixtos.
Familiarizar al alumno con el montaje de circuitos sencillos, as como
con el uso de componentes elctricos sencillos.
Contenidos:
Corriente continua.
Corriente alterna.
Central elctrica.
Voltaje, intensidad y resistencia elctrica. Voltio, amperio y ohmio.
Polmetro. Voltmetro, ohmmetro y ampermetro.
La ley de Ohm.
Potencia. Vatio.
Circuito serie, paralelo y mixto.
Interruptor, pulsador y conmutador.
Rel.
Diferenciar los conceptos de corriente continua y alterna.

Conocer las tres principales magnitudes elctricas, y las unidades en
que se miden.
Manejar con soltura un polmetro para medir las principales magnitudes
de un circuito elctrico.
Operar slidamente con la ley de Ohm.
Definir el concepto de potencia y calcularla en los elementos de un
circuito sencillo.
Montar circuitos sencillos y predecir su funcionamiento, tanto de forma
terica como de forma prctica.
Cumplir ciertas mnimas normas de seguridad en los montajes
elctricos.
Competencia matemtica: En esta unidad se trabaja las ecuaciones y

las fracciones. Desde el planteamiento conceptual a la resolucin
matemtica.
34


fsico: El conocimiento de los fundamentos bsicos de electricidad y de
las aplicaciones derivadas de esta hace que esta unidad contribuya de
forma importante a la consecucin de las habilidades necesarias para
interactuar con el mundo fsico, posibilitando la compresin de sucesos
de forma que el alumno se pueda desenvolver de forma ptima en las
aplicaciones de la electricidad.
Tratamiento de la informacin y competencia digital: En la seccin
de lectura se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la
informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida
cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes
que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad.
Competencia social y ciudadana: Saber cmo se genera la
electricidad y las aplicaciones de esta hace que el alumno se forme en
habilidades propias de la vida cotidiana como: conexin de bombillas,
conocimiento de los peligros de la manipulacin de objetos que
funcionen con corriente y clculo del consumo. Esto ltimo desarrolla
una actitud responsable sobre el consumo de electricidad. Adems se
incide en lo cara que es la energa que proporcionan las pilas.
UNIDAD 6. ELECTRNICA.
Objetivos:
Tener conocimientos bsicos sobre el funcionamiento de los circuitos

electrnicos. Funcin y magnitud de resistencias variables y fijas.
Identificar y conocer los componentes necesarios para montar un circuito
elctrico para una determinada funcin.
Saber montar circuitos elctricos sencillos.
Contenidos:
Componentes de circuitos electrnicos: resistencias, condensadores,

diodos y transistores.
Uso del polmetro.
Asociacin de resistencias. Tipos de resistencias.
Semiconductores y diodos.
Diodos LED.
Explicar el funcionamiento de un circuito electrnico, distinguiendo sus

componentes.
Explicar con claridad el fenmeno de carga y descarga de un
condensador.
Conocer un transistor, su funcionamiento y analizar la evolucin de los
circuitos con transistores.
35

Montar circuitos sencillos.
Competencia de iniciativa y autonoma personal: La introduccin de

software de simulacin favorece la autonoma del alumno, as como la
iniciativa de este en nuevos proyectos.
Competencia en comunicacin lingstica: A lo largo de esta unidad,
se introduce un lenguaje tcnico cada vez ms importante ante el
empuje de las nuevas tecnologas. Adems el uso de esquemas es un
apoyo a la comunicacin lingstica.
Competencia matemtica: los alumnos debern hacer clculos
matemticos sencillos, aplicando frmulas como la de la ley de Ohm.
UNIDAD 7. ENERGA.
Objetivos:
Conocer los distintos tipos de transformaciones energticas que se

producen en los aparatos que utilizamos cotidianamente cuando dichos
aparatos se ponen en funcionamiento.
Conocer de qu maneras se obtiene hoy la energa, y describir el
proceso de transporte y distribucin de la energa elctrica desde los
centros de produccin hasta los lugares de consumo.
Identificar las caractersticas y el modo de funcionamiento de los
diferentes tipos de centrales elctricas que existen.
Repasar cules son las fuentes de energa ms utilizadas en la
actualidad, mostrando las principales ventajas y desventajas de cada
una de ellas.
Diferenciar los aparatos que consumen una gran cantidad de energa
elctrica de los de bajo consumo.
Contenidos:
Medida del consumo elctrico. El kilovatio hora.

Tipos de energa: mecnica, trmica, qumica, radiante, acstica y
elctrica.
Transformaciones de la energa.
Uso de la energa elctrica: produccin, distribucin y consumo.
Tipos de centrales elctricas: hidroelctrica, trmica de combustibles
fsiles,
trmica nuclear, trmica solar, solar fotovoltaica, elica.
Otros tipos de centrales elctricas: maremotrices, geotrmicas y
heliotrmicas.
Energa de la biomasa.
36

Identificar transformaciones de energa en aparatos elctricos que

utilizamos cotidianamente.
Describir el funcionamiento bsico de las principales centrales elctricas
en funcionamiento en nuestro pas.
Comparar los procedimientos empleados para producir energa elctrica
en las diferentes centrales.
Clasificar los aparatos elctricos que utilizamos a diario en funcin de su
elevado o reducido consumo de energa.
Describir cmo se lleva a cabo el transporte de energa elctrica desde
las centrales elctricas hasta los lugares de consumo.

fsico: El conocimiento de las distintas fuentes de energa, su
clasificacin y aprovechamiento es un contenido fundamental que
contribuye a la adquisicin de esta competencia. El conocimiento sobre
la forma de generar energa en las distintas centrales capacita al alumno
para entender la interaccin con el mundo fsico.
Competencia social y ciudadana: Esto se consigue desarrollando en
el alumno la capacidad y disposicin para lograr un entorno saludable y
una mejora en la calidad de vida, mediante el conocimiento y anlisis
crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el
fomento de las actitudes responsables de consumo racional.
UNIDAD 8. TRATAMIENTO DE DATOS

Objetivos:
Conocer cules son las capacidades de una hoja de clculo.

Identificar los diferentes mens, iconos, etc., que aparecen en la pantalla
de un ordenador cuando se trabaja con una hoja de clculo.
Aprender a manejar una hoja de clculo con soltura para realizar con
ella las funciones bsicas.
Saber en qu mbitos se utiliza una hoja de clculo: entidades
bancarias, laboratorios cientficos, departamentos de contabilidad en
cualquier empresa, etc.
Aplicar los contenidos aprendidos en la unidad a los problemas que nos
surgen en la vida real. Por ejemplo, a la hora de analizar los datos
numricos procedentes de un experimento.
Saber cmo generar grficos a partir de los datos de una tabla
empleando una hoja de clculo.
Repasar contenidos referentes al formato del texto que ya se estudiaron
al hablar de procesadores de textos y aplicarlos a la hora de manejar
una hoja de clculo.
37

Saber emplear una hoja de clculo para gestionar bases de datos

sencillas (listn telefnico, etc.).
Contenidos:
Software ofimtico: las hojas de clculo.

La hoja de clculo OpenOffice.org Calc, Excel,
Formato de las celdas. Formato de texto. Formato de nmero. Formato
de moneda. Formato de fecha.
Frmulas y funciones.
Grficos.
Impresin de documentos con una hoja de clculo.
Realizar clculos con funciones sencillas en una hoja de clculo.

Representar grficamente los datos de una tabla.
Elegir un tipo de grfico u otro en funcin de los datos que se
representan en una hoja de clculo.
Imprimir tablas y grficos.
Variar el formato de las celdas, utilizando criterios que permitan
diferenciar los datos introducidos por el usuario de aquellos que calcula
la aplicacin, por ejemplo.
Elegir el formato de las celdas (fecha, nmero, etc.) que mejor se adapta
a los datos introducidos.
Aplicar lo aprendido en esta unidad a la hora de resolver algunos
problemas de geografa, matemticas, fsica, qumica o tecnologa.
Variar el formato numrico de las celdas y explicar las variaciones que
se observan en la pantalla cuando se recalculan los datos con un
formato diferente.

lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con
la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con
actividades de explotacin.
Competencia matemtica: A lo largo de toda la unidad se utiliza una
hoja de clculo, una herramienta empleada fundamentalmente como
apoyo a la hora de realizar clculos o de elaborar representaciones
matemticas de conjuntos de datos.
El empleo de frmulas en una hoja de clculo servir para reforzar el
aprendizaje tambin en otras materias, como la fsica, la qumica, la
biologa o la geografa.
Los conocimientos adquiridos deben servir para que los alumnos
recurran a la utilizacin de una hoja de clculo en el estudio de
diferentes materias:
- Anlisis de los datos extrados de experimentos cientficos.
38

- Manejo de datos estadsticos.

- Elaboracin de diagramas.
Tratamiento de la informacin y competencia digital: El tratamiento
automtico de datos numricos fue la primera aplicacin de la
informtica. Aunque la hoja de clculo no es la herramienta ms
empleada en mbitos domsticos (un navegador o un procesador de
textos se emplean ms a menudo), para el estudiante tiene un inters
especial, pues le permitir simplificar notablemente ciertas tareas
repetitivas, a la vez que pone a su alcance herramientas que le
resultarn tiles, por ejemplo, a la hora de interpretar grficos diversos
que aparecen asiduamente en los medios de comunicacin.
Competencia para aprender a aprender: En el manejo de aplicaciones
informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se
incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo
realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con
manejo de datos numricos y su representacin grfica.
Autonoma e iniciativa personal: Es interesante motivar a los alumnos
para que tengan curiosidad por aprender a utilizar herramientas
informticas nuevas, como las hojas de clculo, que muchos de ellos
desconocen.
UNIDAD
9.
COMUNICACIN
INTERNET.
REDES
INFORMTICAS:
Objetivos:
Saber definir una red informtica y comprender cmo se transmiten los

datos en una red. Tipos de redes informticas.
Conocer cul es el hardware empleado para comunicar entre s dos o
ms ordenadores y cmo se disponen. Saber configurar una red bsica.
Conocer la historia y evolucin de las redes informticas y de internet en
particular.
Entender cmo funciona Internet y cmo tiene lugar el flujo de
informacin a travs de la misma.
Mostrar la estructura web: servidor, navegador y pginas web.
Manejar el correo electrnico y usar foros.
Usar la comunicacin en tiempo real y redes sociales.
Otros servicios de internet.
Contenidos:
Redes informticas. Usuarios, dominios y grupos de trabajo.

Estructura cliente-servidor.
Transmisin de datos en redes informticas. Colisiones.
Tipos de redes de ordenadores. Redes LAN, MAN y WAN. Clasificacin.
Redes cableadas (Ethernet) y redes inalmbricas. Dispositivos wifi.
39

Hardware necesario para montar una red: adaptadores de red, routers,

concentradores, conmutadores, puntos de acceso,.
La estructura de Internet y su funcionamiento. Las direcciones IP. Pgina
web, servidor, URL y dominios.
Los distintos tipos de conexiones a Internet: red telefnica bsica, RDSI,
ADSL, cable, satlite, banda ancha inalmbrica y PLC.
Comunicacin sincrnica y asncrona.
Correo electrnico, webmail. Archivos adjuntos y emoticonos.
Chat, mensajera instantnea, foros, webcam.
Conocer y comprender el funcionamiento de una red de comunicaciones

entre ordenadores. Utilizar adecuadamente diferentes dispositivos
necesarios para montar una red informtica.
Distinguir dos o ms redes informticas teniendo en cuenta diferentes
criterios: tipo de medio fsico que conecta los diversos equipos de la red,
topologa de la red, rea que abarca la misma, etc.
Montar y desmontar fsicamente una red informtica de rea local (LAN
o WLAN).
Evaluar las ventajas e inconvenientes de distintas conexiones a Internet.
Describir la estructura y el funcionamiento de la red Internet.
Configurar una conexin a Internet.
Enumerar y describir con cierto detalle los servicios que ofrece Internet.
Utilizar foros, un servicio de chat, la mensajera instantnea y redes
sociales, valorando los peligros que pueden conllevar.
Enviar y recibir correos electrnicos, clasificndolos adecuadamente.
Competencia en comunicacin lingstica: La presencia de diferentes

tipos de grficos a lo largo de toda la unidad debe servir, adems, para
reforzar la comprensin de estos elementos.
Competencia matemtica: Es til presentar el sistema de numeracin
binario, puesto que es la base del tratamiento digital de la informacin.
Tratamiento de la informacin y competencia digital: Internet es el
medio de comunicacin ms potente hoy en da y que nos ofrece
distintas herramientas para el tratamiento de la informacin.
Competencia para aprender a aprender: En el manejo de aplicaciones
informticas el autoaprendizaje es esencial.
UNIDAD 10. CONTROL Y ROBTICA.

Objetivos:
Describir las caractersticas y funciones generales de un robot.

40

Entender el uso de una tarjeta controladora.

Analizar las principales controladoras de las que dispongamos y sus
interfaces.
Mostrar las conexiones bsicas.
Contenidos:
Origen de los robots.

Automatismos y robots. Principales componentes de un robot.
Movimiento de un robot.
Controladoras e interfaces de control.
Dispositivos de entada-salida de control.
Explicar el funcionamiento bsico y caractersticas de los elementos

electrnicos de un robot, diferenciando la funcin de cada componente.
Describir las caractersticas de una controladora, analizando sus salidas
y entradas.
Usar una controladora para manejar un sistema a travs de un
ordenador.
Valorar las implicaciones de la presencia de los robots en la sociedad
actual y en la industria en particular.
Competencia en comunicacin lingstica: Se introduce un lenguaje

tcnico que es muy importante hoy en da.
Competencia social y ciudadana: A lo largo de estas sesiones se
trabajar en muchos momentos en grupo.
fsico: Puesto que a lo largo del tema se hablar sobre como el ser
humano ha pasado a usar robots para explotar recursos naturales.
6.3.- CUARTO CURSO ESO

Los contenidos se estructuran en torno a los principios cientficos y
tcnicos necesarios para el quehacer tecnolgico y, dentro de la enorme
multiplicidad de tcnicas y conocimientos que confluyen, se han articulado en
este curso en ocho reas conceptuales (Tecnologa y sociedad, Materiales de
uso tcnico, Tcnicas de expresin y comunicacin grfica, Electricidad y
electrnica, Tecnologas de la informacin, Internet y comunidades virtuales,
Tecnologas de la comunicacin y Control y robtica), de manera que el alumno
pueda adquirir una visin comprensiva e integrada desde las tecnologas
manuales hasta las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.
41

6.3.1.- BLOQUES DE CONTENIDOS:

Publicados en el DECRETO 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece
el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en Castilla y Len.
Bloque 1. HARDWARE Y SOFTWARE.

El ordenador como dispositivo de control: seales analgicas y
digitales. Lgica de funcionamiento interno. Transmisin de la
informacin por medio de seal elctrica. Adquisicin de datos.
Tratamiento de la informacin numrica adquirida.
Comunicacin entre ordenadores: redes informticas.
Bloque 2. TCNICAS DE EXPRESIN Y COMUNICACIN.

Diseo asistido por ordenador: dibujo en dos y tres dimensiones.
Aplicaciones prcticas en proyectos de las herramientas informticas
para el diseo asistido.
Bloque 3. ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA.

Electrnica analgica. Componentes electrnicos bsicos.
Descripcin y anlisis de sistemas electrnicos por bloques: entrada,
salida y proceso. Dispositivos de entrada: interruptores, resistencias
que varan con la luz y la temperatura. Dispositivos de salida:
zumbador, rel, led y otros. Dispositivos de proceso: los integrados.
Aplicaciones en montajes bsicos.
Electrnica digital. Aplicacin del lgebra de Boole a problemas
tecnolgicos bsicos. Puertas lgicas.
Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos
electrnicos.
Bloque 4. TECNOLOGAS DE LA COMUNICACIN. INTERNET.

Descripcin de los sistemas de comunicacin almbrica e
inalmbrica y sus principios tcnicos, para transmitir sonido, imagen
y datos.
Comunicacin inalmbrica: seal moduladora y portadora.
Comunicacin va satlite, telefona mvil. Descripcin y principios
tcnicos.
Sistemas de posicionamiento global. Descripcin y principios
tcnicos.
Grandes redes de comunicacin de datos. Perspectiva de desarrollo.
Control y proteccin de datos.
Internet: Principios tcnicos de su funcionamiento: protocolos
lgicos, infraestructura fsica. Conexiones a Internet. Tipos: RDSI,
ADSL, cable.
Utilizacin de tecnologas de la comunicacin de uso cotidiano.
42

Bloque 5. CONTROL Y ROBTICA.

Percepcin del entorno: sensores empleados habitualmente.
Aplicaciones en la industria, medicina, investigacin, etc.
Lenguajes de control de robots: programacin. Realimentacin del
sistema.
Experimentacin con sistemas automticos, sensores, actuadores y
aplicacin de la realimentacin en dispositivos de control.
Diseo y construccin de robots.
Uso del ordenador como elemento de programacin y control.
Trabajo con simuladores informticos para verificar y comprobar el
funcionamiento de los sistemas diseados.
Bloque 6. NEUMTICA E HIDRULICA:
Descripcin y anlisis de los sistemas hidrulicos y neumticos, de
sus componentes y principios bsicos de funcionamiento.
Diseo, anlisis y simulacin de circuitos bsicos mediante
programas de simulacin, empleando simbologa especfica.
Ejemplos de aplicacin en sistemas industriales.
Bloque 7. TECNOLOGA Y SOCIEDAD.

La Tecnologa y su desarrollo histrico: hitos fundamentales.
Revolucin neoltica, revolucin industrial, aceleracin tecnolgica
del siglo XX. Interrelacin entre tecnologa y cambios sociales y
laborales. Evolucin de los objetos tcnicos con el desarrollo de los
conocimientos cientficos y tecnolgicos, las estructuras socioeconmicas y la disponibilidad de distintas energas.
Bloque 8. INSTALACIONES EN VIVIENDAS.

Anlisis de los elementos que configuran las instalaciones de una
vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuacin de aguas, sistemas
de calefaccin, gas, aire acondicionado, domtica, otras
instalaciones.
Acometidas, componentes, normativa, simbologa, anlisis, diseo y
montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.
Estudio de facturas domsticas.
Arquitectura bioclimtica para el aprovechamiento energtico.
6.3.2 CONTENIDOS MNIMOS EN 4 ESO:

1. Tecnologa y su desarrollo histrico: hitos fundamentales.
2. Materiales de uso tcnico. Los fluidos: gases industriales, lquidos
combustibles, otros lquidos de trabajo (lubricantes, refrigerantes, etc.
43

Gestin y depuracin del agua de uso residual. Gestin de los residuos

industriales.
3. Tcnicas de expresin y comunicacin grfica. Introduccin al dibujo asistido
por ordenador.
4. Electricidad y electrnica. Sistemas electrnicos: bloques. Dispositivos de
entrada. Dispositivos de salida. Dispositivos de proceso.
5. Tecnologas de la informacin. El ordenador como dispositivo de control:
seales analgicas y digitales.
6. Internet y comunidades virtuales. Internet. Descripcin. Principios tcnicos
de su funcionamiento.
7. Tecnologas de la comunicacin. Comunicacin inalmbrica: grandes redes
de comunicacin. Comunicacin va satlite, telefona mvil. Descripcin y
principios tcnicos.
8. Control y robtica. Percepcin del entorno: sensores
habitualmente. Lenguajes de control de robots: programacin.
empleados
6.3.3 CRITERIOS DE EVALUACIN

Establecidos los objetivos o capacidades de esta rea as como los
contenidos a travs de los cuales el alumno tratar de alcanzarlos, los criterios
de evaluacin se conciben como un instrumento mediante el cual se analiza
tanto el grado en que los alumnos los adquieren como la propia prctica
docente. De este modo, mediante la evaluacin se estn controlando los
diversos elementos que intervienen en el conjunto del proceso educativo para
introducir cuantas correcciones sean necesarias, siempre con la perspectiva de
mejorar las capacidades intelectuales y personales del alumno.
Para ste rea y curso, los criterios de evaluacin son los siguientes:
1.Manejar la hoja de clculo para el tratamiento de la informacin numrica y
analizar pautas de comportamiento.
2.Describir bsicamente una red de ordenadores de rea local y su conexin
a Internet y realizar su configuracin bsica.
3.Utilizar el ordenador como herramienta de adquisicin e interpretacin de
datos, y como realimentacin de otros procesos con los datos obtenidos.
4.Emplear herramientas de diseo asistido por ordenador para elaborar vistas
y perspectivas de objetos sencillos.
5.Describir el funcionamiento, aplicacin y componentes elementales de un
sistema electrnico real.
6.Disear, simular y montar circuitos electrnicos sencillos, utilizando la
simbologa adecuada.
7.Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole, relacionar
planteamientos lgicos con procesos tcnicos y resolver mediante puertas
lgicas problemas tecnolgicos sencillos.
44

8.Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicacin almbrica e

inalmbrica para la transmisin de imagen, sonido y datos, y los principios
tcnicos bsicos que rigen su funcionamiento.
9.Describir las grandes redes de comunicacin de datos, sus perspectivas y
los principios del control y la proteccin de datos.
10. Conocer los principios bsicos del funcionamiento de Internet. Configurar un
ordenador para su acceso a Internet.
11. Conocer y valorar las normas bsicas de utilizacin de las tecnologas de la
comunicacin a nivel de usuario.
12. Analizar sistemas automticos y describir sus componentes. Montar
automatismos sencillos.
13. Disear y construir un robot o sistema automtico y desarrollar un programa
informtico que lo controle, utilizando sensores para adquirir informacin
del entorno, y que sea capaz de mantener su funcionamiento de forma
autnoma en funcin de la informacin que reciba del entorno.
14. Utilizar simuladores informticos para verificar y comprobar el
funcionamiento de los sistemas automticos, robots y programas de control
diseados.
15. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologas hidrulica y
neumtica e identificar y describir las caractersticas y funcionamiento de
este tipo de sistemas.
16. Utilizar con soltura la simbologa y nomenclatura necesaria para representar
circuitos y para disear y construir un sistema capaz de resolver un
problema cotidiano, utilizando energa hidrulica o neumtica.
17. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnolgico y analizar la
evolucin de algunos objetos tcnicos, valorando su implicacin en los
cambios sociales y laborales.
18. Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hbitos que lo propicien,
relacionndolo con la actividad tecnolgica.
19. Disear, analizar, simular, montar y utilizar algunos circuitos bsicos de las
instalaciones de una vivienda, empleando la simbologa y normativa
adecuadas.
20. Identificar, valorar y fomentar las condiciones que contribuyen al ahorro
energtico, habitabilidad, funcionalidad y esttica en una vivienda.
Cuando evaluamos no solo establecemos grados de adquisicin de los
objetivos educativos mediante las calificaciones que otorgamos, tambin
estamos optando por los procedimientos e instrumentos de evaluacin que
mejor se adecuan a los distintos contenidos (y a sus tipos) que los alumnos
deben conocer. Y con la presencia de las competencias bsicas en el currculo
escolar debemos tener cuidado en conocer (y establecer) la forma en que los
diferentes criterios de evaluacin relativos a la materia de este curso se
interrelacionan con ellas, aunque sea de una forma muy genrica y por eso la
indicamos a continuacin:
45

CRITERIOS DE EVALUACIN
COMPETENCIAS BSICAS
1. Manejar la hoja de clculo para el

tratamiento
de
la
informacin
numrica y analizar pautas de
comportamiento.
Tratamiento de la informacin y
digital.
Matemtica.
Autonoma e iniciativa personal.
2. Describir bsicamente una red de

ordenadores de rea local y su
conexin a Internet y realizar su

configuracin bsica.
digital.
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico.
Comunicacin lingstica.
3. Utilizar el ordenador como

herramienta
de
adquisicin
e
interpretacin de datos, y como
realimentacin de otros procesos con
los datos obtenidos.
digital.
Matemtica.
4. Emplear herramientas de diseo

asistido por ordenador para elaborar
vistas y perspectivas de objetos

sencillos.
digital.
mundo fsico.
Aprender a aprender.
5. Describir el funcionamiento,
aplicacin
y
componentes
elementales de un sistema electrnico
real.

mundo fsico.
6. Disear, simular y montar circuitos

electrnicos sencillos, utilizando la
simbologa adecuada.

mundo fsico.
Matemtica.
7. Realizar operaciones lgicas

empleando el lgebra de Boole,
relacionar planteamientos lgicos con
procesos tcnicos y resolver mediante
puertas
lgicas
problemas
tecnolgicos sencillos.

mundo fsico.
Matemtica.
8. Analizar y describir los elementos y

sistemas de comunicacin almbrica
e inalmbrica para la transmisin de
imagen, sonido y datos, y los
principios tcnicos bsicos que rigen
digital.
mundo fsico.
46

su funcionamiento.
9. Describir las grandes redes de

comunicacin
de
datos,
sus
perspectivas y los principios del

control y la proteccin de datos.
digital.
mundo fsico.
10. Conocer los principios bsicos del

funcionamiento de Internet. Configurar
un ordenador para su acceso a
Internet.
digital.
11. Conocer y valorar las normas

bsicas de utilizacin de las
tecnologas de la comunicacin a
nivel de usuario.
digital.
Social y ciudadana.
digital.
mundo fsico.
12. Analizar sistemas automticos y

describir sus componentes. Montar
13. Disear y construir un robot o

sistema automtico y desarrollar un
programa informtico que lo controle,
utilizando sensores para adquirir
informacin del entorno, y que sea
capaz de mantener su funcionamiento
de forma autnoma en funcin de la
informacin que reciba del entorno.
digital.
mundo fsico.
14. Utilizar simuladores informticos

para verificar y comprobar el
funcionamiento de los sistemas
automticos, robots y programas de
control diseados.
digital.
15.
Conocer
las
principales
aplicaciones de las tecnologas
hidrulica y neumtica e identificar y
describir
las
caractersticas
y
funcionamiento de este tipo de

sistemas.

mundo fsico.
16. Utilizar con soltura la simbologa y

47

nomenclatura
necesaria
para
representar circuitos y para disear y
construir un sistema capaz de
resolver un problema cotidiano,
utilizando
energa
hidrulica
o
neumtica.
mundo fsico.
Matemtica.
17. Conocer los hitos fundamentales

del desarrollo tecnolgico y analizar la
evolucin
de
algunos
objetos
tcnicos, valorando su implicacin en
los cambios sociales y laborales.
digital.
mundo fsico.
Social y ciudadana.
18. Valorar el desarrollo sostenible y

potenciar hbitos que lo propicien,
relacionndolo con la actividad
tecnolgica.

mundo fsico.
Social y ciudadana.
19. Disear, analizar, simular, montar

y utilizar algunos circuitos bsicos de
las instalaciones de una vivienda,
empleando la simbologa y normativa
adecuadas.
digital. Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico.
Matemtica.
20. Identificar, valorar y fomentar las

condiciones que contribuyen al ahorro
energtico,
habitabilidad,
funcionalidad y esttica en una
vivienda.

mundo fsico.
Social y ciudadana.
OBJETIVOS DE LA MATERIA Y SU RELACIN CON LOS CRITERIOS DE

EVALUACIN
De la misma manera, indicamos a travs de qu criterios de evaluacin se
puede establecer, preferentemente aunque no solo, si el alumno alcanza o no
los objetivos de la materia que se han establecido expresamente para este
curso:
OBJETIVOS DE MATERIA
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Abordar con autonoma y

creatividad problemas tecnolgicos
trabajando de forma ordenada y
metdica para estudiar el problema,
recopilar y seleccionar informacin
procedente de distintas fuentes,
elaborar la documentacin pertinente,
48

concebir, disear, planificar y construir

objetos o sistemas que resuelvan el
problema estudiado y evaluar su
idoneidad desde distintos puntos de
vista.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
12, 13, 14, 16, 18 y 19
2. Adquirir destrezas tcnicas y

conocimientos suficientes para el
anlisis,
intervencin,
diseo,
elaboracin y manipulacin de forma
segura y precisa de materiales,
objetos y sistemas tecnolgicos.
1, 3, 4, 6, 8, 10, 12, 13, 14, 16 y 19
3. Analizar los objetos y sistemas

tcnicos
para
comprender
su
funcionamiento,
conocer
sus
elementos y las funciones que
realizan, aprender la mejor forma de
usarlos y controlarlos, entender las
condiciones fundamentales que han
intervenido
en
su
diseo
y
construccin.
2, 5, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 18 y

20
4. Expresar y comunicar ideas y

soluciones
tcnicas,
as
como
explorar su viabilidad y alcance
utilizando los medios tecnolgicos,
recursos grficos, la simbologa y el
vocabulario adecuados.
2, 4, 5, 6, 8, 9, 16 y 19
5. Adoptar actitudes favorables a la

resolucin de problemas tcnicos,
desarrollando inters y curiosidad
hacia
la
actividad
tecnolgica,
analizando y valorando crticamente la
investigacin
y
el
desarrollo
tecnolgico y su influencia en la
sociedad, en el medio ambiente, en la
salud y en el bienestar personal y
colectivo.
6. Comprender las funciones de los
componentes fsicos de un ordenador
as como su funcionamiento y formas
de conectarlos. Manejar con soltura
aplicaciones
informticas
que
permitan
buscar,
almacenar,
organizar, manipular, recuperar y
presentar informacin, empleando de
3, 10, 11, 17 y 18
1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 11 y 14
49

forma
habitual
las
redes
de
comunicacin.
7. Asumir de forma crtica y activa el
avance y la aparicin de nuevas
tecnologas,
incorporndolas
al
quehacer cotidiano.
8. Actuar de forma dialogante, flexible
y responsable en el trabajo en equipo,
en la bsqueda de soluciones, en la
toma de decisiones y en la ejecucin
de las tareas encomendadas con
actitud de respeto, cooperacin,
tolerancia y solidaridad.
9. Conocer las oportunidades que
ofrece el entorno tecnolgico y
productivo
de
la
Comunidad
Autnoma.
10. Desarrollar habilidades necesarias
para manipular con precisin y
seguridad herramientas, objetos y
sistemas tecnolgicos.
11. Promover actitudes crticas frente
a la informacin accesible en diversas
fuentes, especialmente Internet.
11, 17 y 18
Todos
17 y 18
1, 3, 4, 6, 10, 12, 13, 14, 16 y 19
9, 10, 11, 17 y 18
6.3.4 PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Unidad1.- Hardware y Software.
Objetivos
Manejar la hoja de clculo en tecnologa para obtener, analizar y
representar informacin numrica y analizar pautas de comportamiento.
Conocer las redes que permiten la comunicacin entre ordenadores: red
de rea local (LAN), red inalmbrica (WLAN) y red de rea amplia (WAN).
Describir, bsicamente, una red de ordenadores de rea local y realizar su
configuracin bsica.
Asumir, de forma activa, el avance y la aparicin de nuevas tecnologas,
incorporndolas al quehacer cotidiano.
Analizar y valorar crticamente la influencia del desarrollo tecnolgico en la
sociedad.
Contenidos.
El ordenador como dispositivo de control: seales analgicas y digitales.
Lgica de funcionamiento interno. Transmisin de la informacin por
medio de seal elctrica.
50

La hoja de clculo en tecnologa: introduccin de datos, operaciones y

presentacin de los mismos. Anlisis de un sensor, resolucin de circuitos,
conversin analgico-digital. Funciones financieras de la hoja de clculo:
facturas, la bolsa, crditos e hipotecas.
Redes de comunicacin de datos: comunicacin entre ordenadores. Tipos
de redes de datos: red de rea local (LAN), red inalmbrica (WLAN) y red
de rea amplia (WAN).
Utilizar, adecuadamente, la hoja de clculo para el tratamiento de la
informacin numrica
Describir los tipos de redes de comunicacin de ordenadores.
Describir, configurar y hacer uso de las herramientas necesarias para la
conexin de una pequea red local.
Competencias bsicas:
Tratamiento de la informacin y competencia digital: El conocimiento
de manejo de software y los elementos que forman una red de
ordenadores est ntimamente ligado con el desarrollo de la
competencia del tratamiento de la informacin y la competencia digital.
Competencia para aprender a aprender: El uso de programas de
clculo proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve
actitudes y valores necesarios para el aprendizaje autnomo.
Competencia matemtica. Los alumnos y las alumnas, al disear
redes, configurarlas, analizar y representar informacin numrica
trabajan esta competencia.
UNIDAD 2.- Tcnicas de expresin y comunicacin

Objetivos:
Manejar con soltura aplicaciones informticas de diseo por ordenador
para dibujar objetos, mecanismos, esquemas y circuitos, empleando
software libre.
Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su
viabilidad y alcance, utilizando como herramienta de diseo asistido por
ordenador.
Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos suficientes para la
seleccin y manejo bsico de programas de diseo asistido por
ordenador en dos y tres dimensiones.
Asumir, de forma crtica y activa, el avance y la aparicin de nuevas
tecnologas en el mbito del diseo asistido por ordenador.
Contenidos:
51

Diseo asistido por ordenador.

Software libre para el diseo asistido.
Sketchup. Introduccin.
Sketchup. Diseo en dos dimensiones.
Sketchup Acotar e imprimir.
Diseo de piezas y mecanismos en 3D.
Planos y cotas en 3 D
Conocer los principales programas de diseo asistido por ordenador,
tanto de software libre como privativo, analizar sus caractersticas y
seleccionar el ms adecuado.
Emplear herramientas de diseo asistido por ordenador para elaborar
vistas y perspectivas de objetos sencillos.
Manejar de forma bsica programas de diseo en 3D.
Tratamiento de la informacin y competencia digital: El uso de
herramientas de diseo asistido por ordenador favorece el desarrollo de
la competencia del tratamiento de la informacin y la competencia digital.
Competencia para aprender a aprender: El uso de programas de
diseo asistido por ordenador proporciona habilidades y estrategias
cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje
autnomo.
UNIDAD 3.- Electricidad y Electrnica.

Objetivos:
Conocer los componentes electrnicos bsicos: resistencias,
condensadores, diodos y transistores, etc., as como la simbologa
utilizada en su representacin.
Conocer las principales aplicaciones de los componentes estudiados.
Realizar clculos de magnitudes elctricas bsicas en circuitos.
Comprender cmo debe utilizarse el polmetro para efectuar diferentes
medidas.
Disear y construir circuitos electrnicos sencillos con diodos,
condensadores y transistores.
52

Representar grficamente circuitos electrnicos

simbologa normalizada.
Entender y explicar esquemas de circuitos sencillos.
empleando
la
Aplicar el lgebra de Boole a problemas tecnolgicos bsicos.

Contenidos:
Componentes elctricos y electrnicos. Tipos de componentes. La ley de
Ohm.
Dispositivos de entrada. Potencimetros. LDR y termistores.
Dispositivos de salida. Rels. Timbres y zumbadores. Altavoces.
Dispositivos de proceso. El diodo. El transistor. El condensador.
Electrnica digital. Aplicacin del algebra de Boole. La tabla de verdad.
Puertas lgicas fundamentales y universales.
Montaje de circuitos elementales.
Disear y construir circuitos elctricos sencillos en corriente continua
para una determinada aplicacin y medir resistencias, intensidades y
tensiones con un polmetro.
Calcular magnitudes de circuitos aplicando la ley de Ohm.
Se valorar la interpretacin de esquemas, la correcta conexin de los
elementos del circuito y su funcionamiento, as como la forma de realizar
las mediciones de resistencias, tensiones e intensidades y el respeto de las
normas de uso y seguridad de las herramientas empleadas y los
aparatos de medida.
Montar circuitos sencillos con componentes electrnicos, empleando al
menos diodos, transistores, resistencias y condensadores a partir de un
esquema determinado.
Deben conocer los componentes elementales de los circuitos
electrnicos, para qu sirven, cmo funcionan y sus aplicaciones y su
smbolo normalizado. Debern abordar en grupo la interpretacin de
esquemas de montaje y su realizacin. Al igual que en los montajes
elctricos, deben hacer un uso escrupuloso de las normas de uso y
seguridad.
Competencia para aprender a aprender. El identificar y manejar
respuestas diferentes en el diseo y montaje de circuitos electrnicos,
permite a los alumnos y a las alumnas afrontar la toma de decisiones
racional y crticamente con la informacin y los medios disponibles.
Adems, los alumnos y las alumnas tambin adquieren habilidades para
53

obtener informacin y transformarla en conocimientos propios,

relacionando e integrando los conocimientos previos con la propia
experiencia.
Autonoma e iniciativa personal. Al transformar las ideas en acciones,
al planificar y llevar a cabo proyectos de montaje y simulacin de
circuitos electrnicos, reelaborando los planteamientos iniciales y
buscando soluciones que despus tienen que llevar a la prctica.
Adems de conocer las fases de desarrollo de un proyecto tcnico, el
alumnado tiene que planificar y ejecutar, tomando decisiones que le van
a permitir autoevaluarse, obteniendo conclusiones y valorando las
posibilidades de mejora.
UNIDAD 4.- Tecnologas de la comunicacin. Internet.

Objetivos:
Conocer los diferentes medios de comunicacin, su evolucin y su

impacto en la vida cotidiana.
Analizar objetos y sistemas tcnicos complejos, conocer sus elementos
y las funciones que realizan.
Organizar y elaborar la informacin recogida en distintas fuentes para
llevar a cabo una tarea.
Asumir de forma activa el avance de la aparicin de nuevas tecnologas,
incorporndolas al quehacer cotidiano.
Desarrollar inters y curiosidad hacia la accin tecnolgica, generando
iniciativas de investigacin sobre los problemas, las necesidades y su
solucin con diferentes sistemas tcnicos, as como la bsqueda y
elaboracin de nuevas realizaciones tecnolgicas que lo aborden.
Analizar y valorar crticamente la influencia del desarrollo tecnolgico
sobre la sociedad y el medio ambiente.
Contenidos:
Descripcin de los sistemas de comunicacin.
Comunicacin con cables.
Comunicacin inalmbrica.
Comunicacin va satlite.
Telefona mvil.
Posicionamiento y navegacin por satlite.
Internet. Principios tcnicos.
54

Relacionar esquemticamente los elementos del sistema de

comunicaciones.
Describir los principios tcnicos para transmitir sonido, imagen y datos.
Describir esquemticamente los sistemas de comunicacin almbrica e
inalmbrica y los principios bsicos de su funcionamiento.
Analizar el avance de las tecnologas de la comunicacin y su impacto
social, ambiental y sobre la salud de las personas.

fsico. Las tecnologas de la comunicacin son una herramienta clave
para poder tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal en un
mundo en el que los avances que se van produciendo en los mbitos
cientfico y tecnolgico tienen una influencia decisiva en la vida personal,
la sociedad y el mundo natural.
Competencia social y ciudadana. Las tecnologas de la comunicacin

favorecen la comprensin de la realidad histrica y social de la
Humanidad, su evolucin, sus logros y sus problemas, as como
entender las caractersticas de las sociedades actuales, su pluralidad y
su carcter evolutivo, adems de valorar la aportacin que las diferentes
culturas han hecho a la evolucin y progreso de la Humanidad.
UNIDAD 5. Control y robtica.

Objetivos:
Conocer los principios, elementos y aplicaciones bsicas de distintos
sistemas de control: electromecnicos, electrnicos y programados.
Utilizar el ordenador como parte de sistemas de control: analizar el
sistema que se va a controlar y el intercambio de seales analgicas y
digitales entre este y el ordenador, conociendo las caractersticas de la
interfaz o controladora que permite al ordenador comunicarse con el
exterior y elaborar el programa de control.
Emplear los conocimientos adquiridos durante el curso para disear,
planificar y construir un robot con elementos mecnicos, elctricos y
electrnicos, que incorpore sensores para conseguir informacin del
entorno y reaccione segn los datos obtenidos por los mismos.
Analizar y valorar la influencia de las nuevas tecnologas, la
automatizacin de procesos y el desarrollo de robots.
Desarrollar inters hacia la tecnologa, generando iniciativas de
investigacin y de bsqueda de nuevas realizaciones tecnolgicas.
55

Contenidos:
Sistemas de control. Tipos. Realimentacin.
Sensores. Tipos, caractersticas y utilizacin en sistemas de control.
Control electromecnico. Leva, final de carrera y rel.
Control electrnico. Transistores. Comparadores.
Control por ordenador. Entrada y salida de datos. Seales analgicas y
digitales.
Programacin.
Robots. Arquitectura. Programacin de robots con lenguajes como
LLWin o Flowoll.
Criterios de evaluacin.
Analizar sistemas automticos, describir sus componentes y montar
Utilizar sensores en sistemas automticos para adquirir informacin del
entorno. Describir y clasificar distintos tipos de sensores.
Disear y construir un robot o sistema automtico que sea capaz de
mantener su funcionamiento a partir de la informacin que recibe del
entorno.
Analizar y desarrollar programas informticos para controlar sistemas
automticos.
Utilizar simuladores informticos para verificar y comprobar el
funcionamiento de los sistemas automticos, los robots y los programas
de control diseados.
Utilizar el ordenador como herramienta de adquisicin e interpretacin
de datos, y como realimentacin de otros procesos con los datos
obtenidos.
fsico. A travs del desarrollo de destrezas tcnicas y habilidades para
manipular y programar robots con precisin y seguridad.
Autonoma e iniciativa personal. Al programar robots empleando
diferentes sensores de manera autnoma y creativa.
Competencia matemtica. Los alumnos y las alumnas, al disear y
construir programadores sencillos, realizan mediciones y clculos
bsicos. Adems usan escalas e interpretan grficos con simbologa
normalizada para resolver problemas prcticos en el aula de Tecnologa.
UNIDAD 6.- NEUMTICA E HIDRULICA

56

Objetivos:
Abordar con autonoma y creatividad problemas tecnolgicos, trabajando
de forma ordenada y metdica para estudiar el problema, recopilar y
seleccionar informacin procedente de distintas fuentes, elaborar
esquemas hidrulicos y neumticos, disear circuitos, montar sobre
panel el circuito que resuelva el problema estudiado y evaluar su
idoneidad desde distintos puntos de vista.
Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos suficientes para el
anlisis, intervencin, diseo, elaboracin y manipulacin de forma
segura y precisa de componentes hidrulicos y neumticos.
Analizar sistemas hidrulicos y neumticos para comprender su
funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan,
aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, y entender las
condiciones fundamentales que han intervenido en su diseo y
construccin.
Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su
viabilidad y alcance utilizando los medios tecnolgicos, recursos
grficos, la simbologa y el vocabulario adecuados.
Adoptar actitudes favorables a la resolucin de problemas tcnicos,
desarrollando inters y curiosidad hacia la actividad tecnolgica,
analizando y valorando crticamente la investigacin y el desarrollo
tecnolgico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la
salud y en el bienestar personal y colectivo.
Contenidos:
Descripcin y anlisis de los sistemas hidrulicos y neumticos.
Componentes de los sistemas hidrulicos y neumticos.
Diseo de circuitos mediante simuladores.
Ejemplos de aplicacin en sistemas industriales.
Conocer las principales aplicaciones de las tecnologas hidrulica y
neumtica. Identificar los componentes y describir las caractersticas y el
funcionamiento de este tipo de sistemas.
Utilizar con soltura la simbologa y nomenclatura necesarias para disear
y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano,
utilizando energa hidrulica o neumtica.
Utilizar simuladores informticos para disear y comprobar el
funcionamiento de circuitos hidrulicos y neumticos diseados.
Montar sobre panel circuitos hidrulicos y neumticos sencillos,
seleccionando los componentes necesarios.
57

fsico. El conocimiento, diseo y montaje de sistemas hidrulicos y
neumticos permite conocer el funcionamiento de los mismos y su
aplicacin en infinidad de tareas que en muchos casos resultaran
penosas o peligrosas para los seres humanos.
Competencia para aprender a aprender. El anlisis de los elementos
que forman los circuitos hidrulicos y neumticos proporciona
habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores
necesarios para el aprendizaje autnomo.
UNIDAD 7. Tecnologa y sociedad.

Objetivos:
Desarrollar inters y curiosidad hacia la actividad tecnolgica, generando
iniciativas de investigacin, as como de bsqueda y elaboracin de
nuevas realizaciones tecnolgicas.
Potenciar actitudes flexibles y responsables al disear y construir
mquinas capaces de satisfacer las necesidades humanas.
Analizar y valorar crticamente la influencia del desarrollo tecnolgico en
la mejora de las condiciones y calidad de vida de las personas en
diferentes pocas histricas.
Valorar el desarrollo cientfico y tecnolgico, junto con su incidencia en el
medio fsico y social, considerando los efectos beneficiosos y
perjudiciales de las soluciones tecnolgicas.
Comprender que la finalidad de la tecnologa consiste en contribuir al
bienestar de la Humanidad.
Valorar las ventajas que suponen para el medioambiente la aplicacin de
las tecnologas correctoras en las industrias.
Identificar los aspectos que engloba el desarrollo sostenible para
alcanzar el equilibrio ecolgico.
Contenidos:
Tecnologa y su desarrollo histrico.
Evolucin de objetos tcnicos.
La normalizacin en la industria.
Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales.
Tecnologas correctoras y desarrollo sostenible.
58

Conocer el nivel de desarrollo tecnolgico e industrial del entorno.

Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnolgico y la evolucin
de algunos objetos tcnicos, valorando su implicacin en los cambios
sociales y laborales.
Analizar el papel de la tecnologa en los procesos productivos, en su
organizacin tcnica y social.
Identificar los efectos beneficiosos y perjudiciales de las soluciones
tecnolgicas, adoptados en diferentes pocas histricas.
Describir los principios bsicos de las tecnologas correctoras que se
deben aplicar en las industrias.
Conocer los principios bsicos para mejorar la calidad de vida en nuestro
planeta.
fsico. La interaccin del alumnado con su entorno ms inmediato,
conocimiento de las tcnicas que se aplican en diferentes momentos de
la historia.
Autonoma e iniciativa personal. Se fomenta la autonoma y la
creatividad en la forma de abordar cuestiones medioambientales y el
desarrollo tecnolgico, junto con su incidencia en el medio fsico y social;
as se desarrollan cualidades personales, como la iniciativa, el espritu
de superacin, la autocrtica, etc.
Competencia social y ciudadana. En el apartado de Desarrollo
sostenible, el docente puede expresar y discutir sus ideas y
razonamientos.
Competencia en comunicacin lingstica. La lectura, interpretacin y
UNIDAD 8.- INSTALACIONES EN VIVIENDAS

Objetivos:
Conocer los elementos bsicos de la instalacin elctrica de una
vivienda.
Comprender los montajes bsicos y esquemas elctricos en una
instalacin sencilla.
Conocer los elementos bsicos de la instalacin de gas y calefaccin de
59

una vivienda.
Conocer los elementos bsicos de la instalacin de agua y saneamiento
de una vivienda.
Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos suficientes para el
anlisis, diseo, elaboracin y manipulacin de forma segura y precisa
de las instalaciones bsicas de una vivienda.
Adoptar actitudes favorables para el aprovechamiento de energas,
desarrollando inters y curiosidad para su aplicacin en la propia
vivienda.
Comprender los diferentes apartados que forman las facturas
domsticas.
Contenidos:
Instalaciones en viviendas. Caractersticas bsicas de una vivienda.

Cdula de habitabilidad.
Instalacin elctrica en la vivienda. Instalacin de enlace. Cuadro
general de distribucin. Potencia y energa de un circuito elctrico.
Montajes bsicos elctricos. Proceso prctico de instalacin elctrica.
Esquemas elctricos bsicos.
La factura de la electricidad.
Instalaciones de agua y saneamiento.
Sistemas de calefaccin.
Aire acondicionado.
Aprovechamiento energtico en las

Arquitectura bioclimtica. La domtica.
Otras facturas domsticas.
instalaciones
de
viviendas.
Describir los elementos que componen la instalacin elctrica de una
vivienda: el alumno o la alumna deber enumerarlos y explicar su
misin.
Disear circuitos elctricos sencillos con interruptores y conmutadores:
se valorar la interpretacin de esquemas, as como la correcta conexin
de los elementos del circuito y su funcionamiento.
Describir los elementos bsicos que componen la instalacin de gas y
calefaccin en una vivienda.
Describir los elementos bsicos que componen la instalacin de agua y
saneamiento en una vivienda.
Realizar diseos sencillos empleando la simbologa normalizada y
montaje de elementos bsicos en una vivienda.
60

Valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energtico,

habitabilidad y esttica en una vivienda.
Describir los diferentes apartados de una factura domstica.
Competencia matemtica. En la realizacin de clculos elctricos

empleando operaciones bsicas y smbolos. Al interpretar los apartados
de las facturas domsticas.
fsico. A travs del anlisis del espacio fsico de su hogar, as como en
el entorno inmediato, al adquirir habilidad para interactuar con el espacio
circundante: moverse en l y resolver problemas relacionados con su
propia vivienda.
Competencia social y ciudadana. Al concienciarse de la importancia
del aprovechamiento de las energas, tambin se analiza la realidad
social en que se vive. Se resalta la necesidad de cooperar, convivir y
ejercer la ciudadana, as como la de contribuir a su mejora.
7.- METODOLOGA
Este Decreto establece, asimismo, los objetivos que deben conseguir
los alumnos en esta rea de esta etapa educativa, y que, a su vez, son
instrumentales para lograr los generales de ESO:
7.1.- PAUTAS METODOLGICAS GENERALES:
Necesidad de partir del nivel de desarrollo y conocimientos del

alumnado.
Metodologa activa y aprendizaje constructivo.
Adaptar las actividades al contexto social y cultural de los alumnos.
Utilizar estrategias de motivacin hacia el mbito tecnolgico.
Desarrollo de los contenidos de forma ordenada y gradual en su
complejidad.
Asignacin equilibrada de tareas entre el alumnado.
Fomento del esfuerzo y la responsabilidad en el trabajo.
Organizacin del trabajo individual y en equipo adaptada a los alumnos.
61

7.2.- RECURSOS METODOLGICOS:

7.2.1.- RECURSOS DIDCTICOS:
El profesor deber adquirir la informacin necesaria acerca de los
conocimientos previos de los alumnos. Para ello realizar pruebas escritas
especficas, sondeos, preguntas generales, ejercicios, etc... De esta forma se
podr comenzar las actividades de enseanza con un nivel adecuado al
alumnado. Sin perjuicio de lo anterior, al inicio del desarrollo terico de la
unidad, sera positivo realizar un breve resumen de conceptos anteriores con el
objeto de refrescar y homogeneizar conocimientos.
Intentar que los conocimientos que se transmitan sean significativos, es
decir, que los alumnos tengan la posibilidad de ponerlos en prctica. Con esto,
dichos conocimientos se reforzarn y sern ms fcilmente adquiridos por los
alumnos. Para ello el profesor propondr actividades y problemas que permitan
al alumno ir desarrollando su aprendizaje en etapas sucesivas y basndose en
los conocimientos anteriormente adquiridos.
Los contenidos tericos, explicaciones, propuestas de trabajo,
planificacin, estudio y actividades didcticas que afecten a todo el grupo de
alumnos, se desarrollaran en el aula, utilizando las disposiciones espaciales
tradicionales apoyadas en la pizarra.
El trabajo de taller, debe estar ntimamente ligado a la teora. El trabajo
experimental es una de las formas en que mejor se alcanza la comprensin de
los conceptos y principios bsicos, adems de adaptarse mejor a las peculiares
formas de aprender de cada persona.
En la elaboracin de las U.D., para la etapa de la ESO, se pretende
seguir, en general, un mismo esquema metodolgico de trabajo, que
desembocar en plantear al alumno un proceso, para la solucin de un
problema que enlace los contenidos tericos con su aplicacin o solucin
prctica, segn el esquema:
NECESIDAD - PROBLEMA - SOLUCIN - EVALUACIN
Es decir, se trata de plantear una serie de problemas para los que hay
que encontrar una solucin adecuada. La solucin ha de ser un objeto
tecnolgico, que satisfaga una necesidad o solucione el problema planteado. El
esquema metodolgico bsico consta de los siguientes apartados
fundamentales:
-
Planteamiento del problema-motivacin.

Anlisis del problema.
Diseo del proyecto.
Fabricacin del objeto tcnico.
Evaluacin de la solucin alcanzada.
Trabajaremos con la clase dividida en grupos de trabajo heterogneos

formados por 5 alumnos como mximo y su constitucin ha de estar dirigida
por el profesor, de manera que los grupos no se agrupen espontneamente,
62

para evitar desequilibrios. Los grupos en la medida de lo posible debern ser

estables, por lo que el profesor deber vigilar que estn compensados. Si se
nota alguna deficiencia debe cambiarlos de forma muy meditada. En cualquier
caso ser conveniente tener en cuenta las aficiones y preocupaciones de los
alumnos para constituir los grupos, lo cual requerir de un cierto sondeo previo,
que se debe realizar en los primeros das de clase. Se debe nombrar, por orden
de lista o segn el criterio del profesor, un portavoz que realizar la labor de
representar al grupo; un secretario/a que realizar las anotaciones generales;
un encargado de materiales, que realizar las funciones de control del material
y un encargado de herramientas; que realizar las funciones de control del
panel de herramientas asignados al grupo y un encargado de bibliografa, que
realizar las funciones de bsqueda de documentacin y bibliografa.
Cada da, antes de salir de clase, los alumnos han de recoger el aulataller, devolver las herramientas generales al encargado de herramientas;
desmontar las mquinas y dejar las herramientas de grupo en los lugares que
previamente se hayan especificado. Los alumnos no deben salir de clase antes
de haber realizado estas labores. Por lo tanto se deben considerar entre cinco
y diez minutos para realizar estas tareas. Se debe exigir a los alumnos el
conocimiento de las normas de seguridad e higiene en el aula-taller, para evitar
accidentes.
Dejar a los alumnos mucho margen a la creatividad, permitiendo que el
tema de trabajo sea muy libre, dentro de los parmetros marcados. No dejar
pasar a los alumnos de una fase a otra del trabajo sin haber hecho
correctamente la anterior.
El trabajo a realizar en el aula-taller en cada uno de estos apartados es
bsicamente el siguiente:
a) Planteamiento del problema-motivacin: Es la primera toma de contacto
con el tema, que vamos a trabajar, se pretende por tanto que el alumno
obtenga una idea general de lo que se va a hacer en la actividad y
centrar el problema, que posteriormente habr de solucionar. Se basar
en los contenidos desarrollados en las U.D. Las primeras
consideraciones a tener en cuenta es la importancia de la eleccin del
tema-problema, que ha de ser cercano al alumno, despertar inters en l
y poderse realizar con los medios disponibles. Por otro lado, el nivel en
el que se plantee el problema ha de ser adecuado a los conocimientos
previos del alumno en la ESO, as como, a su proceso de desarrollo
psicolgico.
b) Anlisis del problema: En este apartado se pretende, que los alumnos,
consigan toda la informacin que consideren necesaria, para abordar la
solucin del problema planteado. Esta informacin la pueden conseguir
de diferentes formas:
Utilizar los contenidos expuestos en el rea de Tecnologa.
Acudiendo ellos mismos a las fuentes de informacin (bibliotecas,
entrevistas, visitas tcnicas, internet, revistas tcnicas, etc.).
63

Proporcionndola el profesor (fotocopias, fichas de trabajo,

explicaciones,
etc.); en este sentido se utilizar la gama ms
variada de los recursos.
Utilizar la informacin adquirida en otras reas del conocimiento.
Analizando objetos similares a los que se vayan a construir. Este
mtodo
es de gran utilidad para desarrollar capacidades de
observacin, anlisis
y sntesis. Este planteamiento tiene que
tener una presencia muy
importante en el rea cientficotecnolgica; por tanto el anlisis de objetos no debe ceirse
exclusivamente a un momento concreto.
c) Diseo del proyecto: En esta fase se trata de elaborar toda la
documentacin correspondiente al diseo del objeto tcnico, para
posteriormente construirlo, teniendo en cuenta el anlisis realizado en la
fase anterior nos permita solucionar el problema, inicialmente planteado.
En la fase de diseo es el momento de trabajar en la elaboracin de
informes tcnicos, planos, planificaciones de trabajo, presupuestos, etc.
En este apartado, es muy importante aplicar los medios informticos.
d) Fabricacin del objeto tcnico: En esta fase se construye el objeto, en
ella la actividad manual es prioritaria. Es aqu donde abordaremos el
aprendizaje de procesos de trabajo bien secuenciados, operaciones
bsicas de taller, conocimiento de materiales, manejo de herramientas,
planificacin y organizacin del trabajo, etc.
e) Evaluacin de la solucin alcanzada: En esta fase se trata de comprobar
que el objeto tecnolgico es una solucin adecuada al problema
planteado. Es tambin el momento de comprobar su funcionamiento,
hacer un control de calidad, comparar el objeto fabricado con el
diseado, valorar los problemas surgidos en la fabricacin de las
diferentes piezas del objeto, el impacto ambiental y social, etc.
7.2.2.- RECURSOS MATERIALES

I. Materiales impresos:
Cuaderno del alumno: es uno de los materiales indispensable para un
desarrollo inteligente y activo de la asignatura. En l va elaborando su
propio libro de texto recogiendo los contenidos y las actividades
realizadas. Es por tanto un elemento importante para la evaluacin del
trabajo del alumno. Deberemos tener en cuenta la presentacin, la
organizacin, la distribucin de contenidos, etc...
Documentacin del Proyecto Tecnolgico.
Documentales:
- Biblioteca de centro.
- Biblioteca del aula: Libros de consulta, manuales tcnicos, libros
de texto de otras editoriales, listados de precios, catlogos,
reglamentos y revistas tcnicas, etc.
- Prensa: Peridicos y revistas tcnicas (Tcnica Industrial).
64

- Grficos y mapas o murales: Fundamentalmente para consultar las

propiedades, caractersticas, simbologa, componentes, etc., de las
diversas ramas de la Tecnologa.
II. Materiales Audiovisuales:
Proyectores, Can multimedia, televisin, vdeos, DVD, etc...
III. Materiales de dibujo:
tiles bsicos para el trazado grfico.
IV. Recursos informticos:
Ordenadores, impresora, programas de diseo (SketchUp, Gimp,), pginas
web, enciclopedia multimedia, simulaciones, conexiones a internet,
programacin en LLWin, Flowol, etc.
V. Materiales elaborados por los profesores del Departamento:
Apuntes, fichas, informes, fotocopias, transparencias y proyectos tecnolgicos
de antiguos alumnos.
VI. Recursos tcnicos: AULA-TALLER
Equipamiento propio del Aula Taller de Tecnologa.
Pizarra, can proyectos ,6 mesas triples de aula y 24 sillas.
6 mesas de taller con tornillos de banco.
8 armarios para ubicar las construcciones de los proyectos.
6 paneles de herramientas de mano compuesto por reglas, escuadras,
martillos, destornilladores de estrella y plano, alicates universal, llave
inglesa, barrenas, sierra de arco, serrucho, sierra de costilla, seguetas,
sargentos, tenazas, tijeras de electricista, esptula, escofina, lima, cepillo
de alambres, remachadora, soldador elctrico, pistola termofusible,
cter, tijeras de chapa, alicates de corte, alicates de punta, alicates de
punta acodada, pelacables, garlopa, formn, caja de ingletes, punta de
trazar, granete, comps de puntas, llaves allen, llaves fijas.
Armario con polmetros, micrmetros, calibre pie de rey, taladro porttil y
brocas, sierra de calar, tornillera, barras roscadas para mtrica 4 y
tuercas, arandelas, clavos, motores elctricos cc de 9v, pilas de petaca,
fuentes de alimentacin, resistencias y diodos, cable elctrico, bombillas
y portalmparas de c.c., pinceles, papel de lija, pelos de segueta,
Almacn: madera de aglomerado y chapa okumen, pinturas escolares,
listones de madera, alambre, cola blanca, barniz.
Mquinas herramientas: dos sierras elctricas para madera de chapa
okumen, un taladro fijo.
65

Material de limpieza: jabn, bolsas de basura, escobas, recogedores,

tres cubos, cepillos de mesa, trapos de polvo,
Botiqun de primeros auxilios y curas.
Extintores.
Aula de informtica:
15 ordenadores con sistema operativo Windows XP y conectados en red
y con conexin a Internet.
Programas de Microsoft office: word, excel, power point.
Programa de diseo asistido por ordenador.
Impresora.
Can proyector.
Software de simulacin
Recursos educativos en Internet:
1.
Enciclopedia Wikipedia.
2.
Proyectos de Nuevas Tecnologas.
3.
Youtube.
4.
Webs y blogs de otros centros y profesores de tecnologa.
Biblioteca escolar: Enciclopedia de tecnologa, libros de tecnologa de

diferentes editoriales, libros de fomento a la lectura rea tecnolgica.
VII. Otros:
Kit de construccin/programacin (mecano y fischertecnick), componentes
normalizados mecnicos, elctricos, electrnicos.
VIII. Internet:
Material de pginas Web como por ejemplo Tecno 12-18, Profes.net, unidades
didcticas del Cnice y del Mec.
7.3.- AGRUPAMIENTOS, ESPACIOS Y TEMPORALIZACIN

EN EL AULA:
7.3.1.- AGRUPAMIENTOS DEL ALUMNADO:
La organizacin del trabajo y las actividades a realizar con los alumnos
estn muy relacionadas con el tipo de agrupamiento utilizado, que debe ser
flexible, pudindose organizar bsicamente a tres niveles:
Individual: Cada alumno recoger diariamente en un cuaderno individual
su trabajo de aula: Actividades, dudas, tareas a realizar, etc. Este, ser
66

revisado peridicamente por el profesor y constituir un elemento

importante en el proceso evaluador.
Equipos de trabajo: Estarn constituidos por 4 5 alumnos,
heterogneos. Gran parte de las actividades propuestas se realizarn de
este modo, intentando que intercambien opiniones, alcancen acuerdos,
elaboren informes conjuntamente y autoevalen la labor del equipo.
Estos grupos variarn a lo largo del curso en funcin del criterio del
profesor para conseguir un buen funcionamiento de todos ellos.
Grupo-aula: exposicin de contenidos y puestas en comn, debates,
etc., entre todos los alumnos en el aula. Adems de estos
agrupamientos generales sealados, en algunas ocasiones es
interesante utilizar otras especficas, con fines concretos.
Grupo coloquial: Para realizar debates y coloquios relativos a los
contenidos desarrollados en la U.D.
Grupo reducido: formado por 2 3 alumno/as para realizar actividades
informticas utilizando el ordenador en la sala de informtica.
Agrupamientos flexibles: respuesta puntual a las diferencias del
alumnado, en cuanto al nivel de conocimientos, ritmos de aprendizaje e
intereses y motivaciones.
7.3.2.- ORGANIZACIN DE ESPACIOS:

Para un adecuado aprovechamiento de los recursos debemos tener en
cuenta la organizacin de los espacios dentro y fuera del aula-taller de
Tecnologa, segn la actividad a desarrollar y la adaptabilidad del mobiliario.
I.- Espacios propios del rea de Tecnologa:
a) Aula: disposiciones espaciales diversas segn la adaptabilidad propia
del mobiliario que se distribuir en funcin del nmero de alumnos,
dejando espacio suficiente para la circulacin. La dotacin ser: pizarra,
mesas, sillas, tomas de corriente, iluminacin adecuada, ventilacin y
calefaccin. Se destinar a las siguientes actuaciones:
- Tratamiento y exposicin de los contenidos tericos generales.
- Explicaciones y resolucin de dudas o preguntas generales.
- Exposicin de las propuestas generales de trabajo.
- Planificacin, anlisis, investigacin y actividades de estudio.
- Realizar las actividades didcticas especficas.
b) Taller: Disposicin espacial formada por 6 mesas y 5 taburetes por mesa
(una por cada grupo de alumnos). La dotacin general ser: Pizarra,
instalaciones tcnicas bsicas y sistemas de proteccin y seguridad
obligatorios. Debe dividirse en los siguientes sectores o espacios:
- Zona de trabajo: Destinada a la realizacin, construccin,
experimentacin y pruebas de objetos. Es conveniente la existencia
de un armario o panel de herramientas bsicas por grupo de trabajo.
67

- Zona de mquinas: destinada a la ubicacin de mquinas estticas y

puestos de mquinas (taladradora, fresa, piedra de esmeril, lijadora,
caladora,..etc.) .
- Almacn: destinado a guardar y conservar trabajos terminados de
cursos anteriores, materiales, herramientas y tiles especficos.
- Servicios auxiliares: Extintores y mangueras antiincendios, botiqun y
lavabo.
c) Sala de informtica: Equipada por un equipo informtico completo para
cada dos alumnos conectados en red y con conexin a internet; una
impresora por sala, pizarra y un can proyector multimedia conectado
al ordenador del profesor.
II.- Fuera del aulataller de Tecnologa:
Uso de espacios comunes: Biblioteca del centro, sala de informtica,
laboratorios, sala de audiovisuales, saln de actos, visita a empresas, museos,
fbricas, etc. Para la utilizacin de los espacios citados, deberemos adaptarnos
a las disposiciones generales del centro y planificar las actividades a
desarrollar previamente.
7.4. ACTIVIDADES DIDCTICAS GENERALES:

A lo largo del curso y en funcin de los contenidos que se desarrollen se
utilizarn distintos tipos de actividades con el fin de conseguir los objetivos
propuestos. La distribucin especfica de las mismas se desarrollara en la
organizacin de cada U.D. Algunas entre las ms relevantes sern:
Actividades de introduccin y motivacin: Normalmente se utilizarn al

comienzo de cada U.D. Puede consistir en el planteamiento de una
pregunta la presentacin de una imagen esttica o dinmica, un artculo,
etc. As mismo se realizar al comienzo de cada nuevo bloque de
contenidos, de forma expositiva, y servirn para contrastar en los
equipos los conocimientos de los que parten los alumnos.
Lectura de textos: que complementen las actividades propuestas y
aporten informacin para la realizacin de informes y debates en grupo.
Adems de los artculos, puntuales sobre un determinado fenmeno, se
propondrn diversos libros de lectura relativos a la Tecnologa y su
influencia en el desarrollo de la sociedad. Animacin a la lectura.
Visionado de videos y diapositivas: con el fin de facilitar la comprensin
de
conceptos trabajados anteriormente, se utilizaran cuestionarios
sobre los
mismos. Permiten ver desde otro punto de vista los
contenidos
desarrollados, aprovechar el potencial expositivo que
aportan los medios audiovisuales en la actualidad.
Realizacin de informes: en grupo para ser expuestos de forma oral o
por escrito, utilizando para su elaboracin informaciones procedentes
de diversas fuentes.
68

Actividades de sntesis: consiste en el trabajo de la organizacin del

conocimiento, mediante esquemas, diagramas, resmenes, croquis,
bocetos, planos,..etc.
Actividades de ampliacin y refuerzo: destinadas para ampliar los
conocimientos propios de cada U.D., adems, refuerzan los conceptos
bsicos.
Actividades de consolidacin: consisten en el afianzamiento de los
conocimientos desarrollados en las U.D. relativos a la aplicacin de los
aprendizajes adquiridos.
Actividades de apoyo: se irn realizando a lo largo del desarrollo de las
explicaciones terico-prcticas del profesor en el aula-taller.
Problemas de aplicacin: mediante la resolucin de cuestiones desde el
punto de vista matemtico y cientfico que cuantifiquen los contenidos
tericos.
Actividades tcnicas o prcticas: relativas al manejo de aparatos,
material y tcnicas de conformacin en el aula taller, con el fin de
realizar un aprendizaje prctico.
Actividades informticas: destinadas a la aplicacin de las nuevas
Tecnologas a la resolucin de problemas, trabajos, diseos, planos,
clculos, etc, mediante la utilizacin de programas informticos
generales como: procesadores de texto, hojas de clculo, LiveWire,
Flowol, programacin con Winlogo, etc.....
Actividades propias de la programacin: relacionadas con actividades
especficas de cada unidad didctica.
Actividades extraescolares: Con el objetivo de complementar y ampliar
los contenidos desarrollados en las distintas unidades didcticas.
Actividades de evaluacin: mediante exmenes, pruebas y prcticas.
Actividades de recuperacin: Destinadas a la consecucin de objetivos
didcticos por parte de los alumnos que no lo han conseguido en una
primera instancia.
Actividades de reflexin: sobre los ejercicios de evaluacin realizados:
Tratarn de implicar al alumno en el proceso de evaluacin y conseguir
que tengan una imagen de s mismos ms ajustada a la realidad,
sirviendo
tambin de base para la realizacin de actividades de
recuperacin.
7.5.- LIBROS DE TEXTO:

Tecnologa 1 E.S.O. Editorial: Everest, proyecto Arroba I Ao de
edicin 2007. ISBN 978-84-241-0983-7
Tecnologa 3 E.S.O. Editorial: Santillana, proyecto La casa del Saber,
serie polea. Ao de edicin 2007. ISBN 978-84-294-7871-6
69

8.- TEMPORALIZACIN GENERAL

Los contenidos y las actividades han sido distribuidos a lo largo del
curso, de forma secuenciada, de menor a mayor complejidad,
desarrollando los contenidos tericos para despus
aplicarlos a la
prctica. Las distintas U. D. se han organizado para ser desarrolladas en
perodos lectivos de 50 minutos de duracin cada uno, distribuidos en tres
sesiones semanales para 1 y 4 ESO de tecnologa e Informtica, y en dos
sesiones semanales para 3 de ESO.
8.1.- TEMPORALIZACIN.
En este apartado se desarrolla la distribucin de contenidos por cada
uno de los cursos a lo largo de cada trimestre.
8.1.1- PRIMER CURSO ESO

Primer Trimestre
(35 sesiones aprox.)
Segundo Trimestre
Tercer Trimestre
U.D. 1: Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos

U.D. 2: Tcnicas bsica construccin de objetos
U.D. 3: Tcnicas de expresin y comunicacin grficas
U.D. 4: Madera y metales
U.D. 5: Estructuras y mecanismos
U.D. 6: Electricidad.
U.D. 7: Hardware y sistemas operativos
U.D. 8: Tecnologa de la comunicacin. Internet
U.D. 9: Energa y su transformacin
8.1.2.- TERCER CURSO ESO

Primer Trimestre
Segundo Trimestre
Tercer Trimestre
U.D. 1: Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos

U.D. 2: Tcnicas de comunicacin y expresin grficas
U.D. 3: Materiales de uso tcnico
U.D. 4: Materiales de construccin
U.D. 5: Electricidad
U.D. 6: Electrnica
U.D. 7: Energa
U.D. 8: Tratamiento de datos
U.D. 9: Comunicacin y redes informticas: Internet
U.D. 10: Control y robtica
8.1.3.- CUARTO CURSO ESO.

La distribucin temporal inicialmente prevista para el desarrollo de las 8
unidades en que se ha organizado el curso, de acuerdo a los materiales
didcticos utilizados y a la carga lectiva asignada (3 horas semanales), es la
siguiente:
Primera evaluacin: 35 Sesiones
70

Fecha de la Evaluacin de 4 ESO: 15/12/2014.

Unidad 3 Electricidad y Electrnica: 16 sesiones (hasta 30/10/2014)
Unidad 2 Tcnicas de expresin y comunicacin: 11 sesiones (hasta
27/11/2014).
Unidad 1 Hardware y software: 7 sesiones (hasta 12/12/2014)
Segunda evaluacin: 33 sesiones
Unidad 6 Neumtica e hidrulica 17 sesiones (hasta 6/02/2015)
Unidad 5 Control y robtica 16 sesiones (hasta 20/03/2015)
Tercera evaluacin: 33 sesiones
Unidad 8 Instalaciones en viviendas 17 sesiones ( hasta 12/05/2015)
Unidad 4 Tecnologas de la comunicacin. Internet. 9 sesiones (hasta
4/06/2015)
Unidad 7 Tecnologa y Sociedad. 7 sesiones (hasta 19/06/2015)
Observacin vlida para los cursos 1, 3 y 4 ESO: Dentro de cada
unidad didctica se realizarn una serie de prcticas donde los alumnos
trabajarn en grupo, siguiendo un guin elaborado para cada unidad. Los
aspectos en los que se centrarn las actividades prcticas se desarrollaran en
torno al material que dispone el centro y el hardware y software disponible.
9.- PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIN

Los alumnos y alumnas que no hayan superado la evaluacin
correspondiente, debern corregir, entregar y finalizar todos los trabajos,
prcticas y cuaderno de la evaluacin suspendida antes del examen de
recuperacin que se realizar durante el primer mes de la evaluacin siguiente,
a excepcin del ltimo trimestre, que no habr tiempo suficiente como para
realizarla, y se buscar otra forma de mejorar la calificacin de la 3 evaluacin.
Cuando el alumno supere la prueba correspondiente, esta nota, debidamente
ponderada, sustituir a la parte suspensa, en el caso que no se llegue a la nota
de 5 se mantendr la nota inicial.
La nota final se calcular en funcin de los criterios de calificacin,
exigidos en la presente programacin de tecnologa.
10.- PENDIENTES
El profesor responsable de la materia para alumnos con la asignatura
pendiente de Tecnologa para el curso acadmico 2014-15 ser Ivn A.
71

Fernndez Sanmartn, colaborando con l el resto de miembros del

departamento.
Por cuestiones organizativas, estos alumnos no disponen de una hora
lectiva para resolver dudas o realizar actividades, lo cual se intentar suplir con
los recreos, tanto para la entrega y devolucin de actividades, como para
resolver dudas o solucionar problemas.
Los perodos asignados para solventar las dudas de los alumnos
pendientes de la materia de 1 ESO son los lunes en el primer recreo, es decir,
de 10:20 a 10,40. Para los alumnos de 3 ESO son los jueves en el segundo
recreo, es decir, de 12:25 a 12:40. En ambos casos, los alumnos han de
ponerse en contacto con el profesor previamente.
La metodologa a seguir ser:
1) El profesor proporcionar a cada alumno unas fotocopias con los
ejercicios a realizar para cada tema de los estudiados el curso anterior
repartidos por trimestres, y el alumno los tendr que entregar en la fecha
sealada, de no ser as se entender que el alumno renuncia a realizar
pruebas parciales.
2) El profesor corregir estos ejercicios y tratar de devolvrselos a los
alumnos para que las puedan revisar antes del examen.
3) Los alumnos que tengan dudas en relacin a contenidos o ejercicios
podrn ser atendidos por el profesor de tecnologa durante el recreo en los das
y formas fijadas.
4) As los alumnos que realicen estos ejercicios tendrn derecho a hacer
pruebas eliminatorias correspondientes a cada trimestre. En caso contrario,
tendrn que hacer un examen final en el mes de mayo con toda la materia.
Criterios de Calificacin:
1) Los ejercicios son importantes porque ayudan al alumno a entender y
recordar los contenidos y procedimientos de resolucin de problemas, por
tanto, para eliminar materia es obligatorio realizar las actividades programadas
y presentarse a los parciales. La ponderacin para las actividades realizadas
por el alumno ser del 20%.
2) Para que un alumno no entregue los ejercicios en la fecha sealada,
debern estar debidamente justificadas, por una causa mayor y aceptada por el
profesor. Igualmente el profesor podr excepcionalmente ampliar el plazo de
entrega para algn alumno con dificultades en la materia pero que haya
demostrado inters, llevando implcito una disminucin de hasta el 10% del
valor correspondiente a la nota de dicho trabajo.
3) Los alumnos que realicen estas actividades tendrn derecho a realizar
tres pruebas parciales, correspondindose cada una de ellas con los trimestres
del curso correspondiente. El alumno deber tener una nota mnima de un 3,5
en cada una de estas pruebas parciales y, en tal caso, se le calcular la media
aritmtica. Esta tendr un peso de un 80% de la nota numrica.
72

4) Si no se realizan los ejercicios, teniendo en cuenta las fechas de

entrega, o no se presenta a los parciales, tendr que examinarse de toda la
materia en el mes de mayo y de la que exclusivamente depender su nota.
5) Si un alumno que realiza los trabajos y pruebas parciales, tiene algn
parcial con una nota inferior a 3,5 tendr que: examinarse en mayo de la parte
suspensa si se trata de un nico parcial y de toda la materia en caso de ser
ms. En caso de que el alumno tenga las pruebas parciales por encima de 3,5
y, aun as su nota numrica no alcance el 5, deber presentarse a subir nota en
el parcial que tenga peor nota.
6) En todos los casos, para sumar la nota de los ejercicios, se tiene que
haber obtenido calificacin positiva en las pruebas objetivas.
7) Si el alumno no aprobara en la convocatoria de mayo, tendra que
examinarse en septiembre, teniendo en cuenta slo la nota del examen, sin
aadir la nota de las actividades.
Es importante resear que el aprobar algn trimestre o la materia de un
curso superior no implica que este alumno apruebe la materia pendiente. Esto
es debido a que las materias de cursos diferentes no tienen los mismos
contenidos, solo unos pocos son comunes. As se harn las siguientes
excepciones:
- Los alumnos que cursando en 4 ESO la materia de Tecnologas
aprueben los bloques de diseo asistido por ordenador, instalaciones
en viviendas y electrnica no precisarn examinarse de los temas de
tcnicas de comunicacin y expresin grficas, electricidad y
electrnica, contando en esa parte la nota obtenida en la materia de 4
ESO.
- Los alumnos de 3 ESO que tengan pendientes la materia de
Tecnologas de 1 ESO si aprueban la parte de Dibujo Tcnico de
Tecnologas de 3 ESO no precisarn examinarse de esa parte en la
pendiente de 1 ESO, contando como nota la obtenida en la materia de
3 ESO.
11. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Estableceremos una serie de objetivos que persigan la atencin a las
diferencias individuales de los alumnos y alumnas, y seleccionaremos los
materiales curriculares complementarios que nos ayuden a alcanzar esos
objetivos.
Entre las posibles medidas de atencin a la diversidad, se contemplan
las siguientes:
a) Graduar la dificultad de las tareas mediante una mayor o menor
concrecin en su finalidad. Las tareas simples, despiezadas y
definidas de forma clara y precisa resultan de menor dificultad y
menores exigencias cognitivas que las tareas complejas y referidas
a resultados finales.
73

b) Guiar en mayor o menor medida el proceso de solucin mediante

una mayor o menor cantidad de instrucciones y ayudas.
c) Repartir las tareas en el seno del grupo teniendo en cuenta las
distintas capacidades de sus miembros.
d) Proporcionar actividades de adiestramiento manual a alumnos que lo
precisen, mediante trabajos en diferentes materiales.
e) Solicitar la ayuda del Departamento de Orientacin para detectar a
los alumnos que precisen tal intervencin.
La seleccin de los materiales utilizados en el aula tiene tambin una
gran importancia a la hora de atender a las diferencias individuales en el
conjunto de los alumnos y alumnas. Como material esencial debe considerarse
el libro base. El uso de materiales de refuerzo o ampliacin, tales como los
cuadernos monogrficos, permite atender a la diversidad en funcin de los
objetivos que nos queramos fijar.
12.- CRITERIOS DE CALIFICACIN.

La evaluacin de los contenidos de cada uno de los cursos se efectuar
mediante la observacin sistemtica del trabajo del alumno en clase, siendo
instrumentos adecuados para ello tanto la realizacin de las actividades de
comprobacin de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha
organizado la unidad como las finales de sntesis de la unidad, as como
exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deber demostrar
tanto el dominio de conceptos como el de destrezas bsicas del rea.
A la hora de obtener la calificacin de los alumnos se tendrn en cuenta
los siguientes aspectos:
Pruebas objetivas: constando de ejercicios escritos, exmenes prcticos
y tericos. El alumno debe obtener una nota mnima de 3 en este tipo de
pruebas para poder mediar con el resto de apartados que se indican.
Elaboracin de proyectos y/o prcticas: se calificar de forma

independiente la fase de diseo y de construccin.
Cuaderno de la asignatura: presentacin, orden, limpieza, contenidos,
utiliza vocabulario adecuado a su nivel, y escribe sin faltas ortogrficas.
Tambin se considerar la capacidad para relacionar ideas y para
razonar argumentos.
Trabajo, lectura y ejercicios diarios del alumno. Valorando los siguientes
apartados:
1. Comportamiento.
2. Realizacin de las actividades propuestas.
3. Inters y participacin en clase.
4. Asistencia a clase.
5. Puntualidad.
74

Actitud en clase: respeto y trabajo en equipo, responsabilidad,

implicacin en las actividades, participacin en los trabajos, orden y
limpieza, cumplimiento de normas de seguridad en el taller.
Cuando un alumno tenga una falta grave de respeto, a cualquier
miembro de la comunidad educativa, o su comportamiento en clase sea
objeto de apercibimiento por escrito, tendr como nota de clase un cero,
para esa evaluacin.
Para calcular la calificacin del alumno, se realizar la media ponderada

de todas las actividades realizadas, diferenciando la etapa en la que nos
encontremos, ya que el nmero de horas lectivas del rea es diferente, as
como el grado de maduracin de los alumnos y por lo tanto la distribucin del
tipo de actividades.
Los criterios son los siguientes:
Pruebas objetivas (orales y/o
escritas), prcticas y
proyectos
1
ESO
3
ESO
4
ESO
4
DIV
Cuaderno
Trabajo, lecturas y
ejercicios diarios
Actitud
60%
10%
20%
10%
70%
5%
20%
5%
70%
5%
20%
5%
60%
10%
25%
5%
Se considera obligatorio aprobar las partes de Actitud y Trabajos,

lecturas y ejercicios diarios para superar la materia.
A la hora de realizar las calificaciones se considerar dentro del apartado
pruebas objetivas: proyectos, los trabajos o prcticas realizados por los
alumnos en el ordenador y las lminas de dibujo tcnico.
Si en un determinado trimestre no se hubiese realizado ningn proyecto,
la media se ponderar en funcin de las actividades realizadas en ese periodo.
Para aquellos alumnos que formen parte de los programas de
integracin o compensatoria los criterios son los siguientes:
Actitud: inters, esfuerzo
Asistencia
Trabajo en casa
Exmenes
Autonoma
Cuaderno
Puesta en prctica de estrategias
INTEGRACIN COMPENSATORIA
30%
20%
10%
10%
10%
10%
20%
40%
10%
10%
10%
10%
10%
-
75

Aquellos alumnos que no hayan obtenido una calificacin positiva al final

de un trimestre se regirn conforme a los procedimientos de recuperacin de la
presente programacin del rea de tecnologa.
ABANDONO DE ASIGNATURA
El Proyecto Curricular de Etapa y la Programacin General Anual del
Instituto de Educacin Secundaria de lvega determinan que el abandono de
un rea o materia puede conllevar la prdida del derecho a la Evaluacin
Continua y, si lo estiman conveniente dos tercios de la Junta de Evaluacin, la
no promocin al Curso siguiente (para alumnos de 3) o la no titulacin (para
los de 4).
Dichos documentos tambin sealan que, previamente el tutor
comunicar esta circunstancia a los padres, al menos dos veces por escrito
durante el Curso. Las causas que pueden llevar a un alumno al abandono de
asignatura son:
No trae sistemticamente el material a clase.
No realiza las actividades propuestas en el cuaderno.
Muestra una actitud en clase de manifiesto desinters.
No prepara, ni realiza con un mnimo inters pruebas de
evaluacin escritas.
No participa en los trabajos de grupo.
No se concentra e impide que los dems compaeros lo hagan
durante la clase.
Otras.
Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluacin continua,
bien por elevado nmero de faltas injustificadas o por haber recibido las
correspondientes notificaciones de abandono, sern calificados nicamente en
funcin de los resultados de las pruebas objetivas que realicen.
En las pruebas extraordinarias de septiembre se considerar que un
alumno ha abandonado la asignatura siempre que obtenga una calificacin
inferior a un uno.
13.- PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

En el supuesto que un alumno no haya alcanzado una calificacin
positiva en las pruebas ordinarias tendr la posibilidad de superar el rea del
curso correspondiente mediante una prueba nica de carcter terico que
tratar sobre los contenidos impartidos a lo largo del curso y que se realizar
en el mes de septiembre, siendo necesario obtener una puntuacin superior o
igual a 5 puntos para aprobar.
Los alumnos con materias suspensas del curso anterior, que no
hubiesen aprobado en la convocatoria de mayo, se examinarn en septiembre
puntuando slo la prueba terica.
76

14.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Como complemento a las actividades que se realizarn dentro de las
dependencias del centro se proponen las siguientes visitas:
Visita a una empresa del polgono industrial de LVEGA en funcin de
su disponibilidad:
1. Mevion: destinada para los alumnos de 4 ESO, y a la que podrn
ir alumnos de Fsica y Qumica y Prcticas de Laboratorio para lo
cual se intentar coordinar con los departamentos
correspondientes.
2. Empresa de Biomasa: para alumnos de 3 y 4 ESO.
Queda pendiente por determinar las fechas concretas de las actividades,
que se intentarn llevar a cabo en el 2 trimestre, por depender de factores
ajenos al centro. Los alumnos que entran a formar parte de estas actividades
son los que se indican, aunque se pueden incluir alumnos de otros cursos en
funcin de los transportes disponibles y los requisitos que impongan los
responsables de las visitas, siempre se establecer como criterio primordial la
programacin de cada uno de los cursos.
Igualmente se intentar colaborar con otros departamentos del centro,
en aquellas actividades relacionadas con tecnologa y sociedad.
15.- PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE

ENTRE LA PROGRAMACIN Y LOS RESULTADOS.
En las reuniones de departamento se analizarn de manera sistemtica
los siguientes aspectos, que consideramos fundamentales para conseguir
resultados satisfactorios:
Realizacin de pruebas iniciales al comienzo de curso que sirvan

de punto de partida para detectar posibles carencias y as reforzar
aspectos que se consideren bsicos en cada nivel.
Seguimiento de la correcta temporalizacin de los contenidos.
En el caso de que se produzcan retrasos significativos, se
proceder a tratar de manera menos exhaustiva aquellos
contenidos que no se consideren mnimos, pero garantizando
siempre que los considerados bsicos se traten en su totalidad.
Valoracin de los principios metodolgicos programados y
revisin de los mismos en el caso de que no resulten
satisfactorios.
Anlisis de resultados de las evaluaciones. El porcentaje de
alumnos que no aprueban la materia puede ser un ndice
significativo para introducir modificaciones tanto en metodologa
como en contenidos o procedimientos de evaluacin. Ahora bien,
77

no pasaremos por alto el hbito de estudio, imprescindible para

superar la materia. Por ello los porcentajes sern analizados
siempre teniendo en cuenta a qu perfil de alumnos
corresponden.
Todas las reflexiones que puedan surgir del estudio de aspectos
sealados con anterioridad quedarn debidamente reflejadas en las actas de
departamento.
Se entiende que el grado de superacin de los objetivos programados y
las competencias bsicas va en funcin del estudio, trabajo y organizacin
del alumno, si no existen estas premisas es difcil obtener resultados
positivos.
16.- NORMAS PARA DESARROLLO

ACTIVIDADES EN EL AULA- TALLER:
DE
LAS
1. Llegar al aula a la hora en punto.

2. Cada alumno/a debe traer a todas las clases su cuaderno de trabajo, el
libro de tecnologa y el material escolar personal ( regla, escuadra,
cartabn, lpiz ...)
3. Poner en conocimiento del profesor el deterioro de alguna herramienta.
4. No usar ninguna herramienta sin permiso del profesor.
5. Colocar las herramientas en su lugar una vez que se hayan terminado
de usar.
6. Usar gafas protectoras para taladrar metales y plsticos.
7. Cuando se ste trabajando con una mquina, solo estar junto a ella el
alumno que la ste manejando.
8. Las piezas de grandes dimensiones (tablones, listones, varillas, etc.,)
deben devolverse a su lugar de almacenamiento una vez cortado lo
necesario.
9. Dejar los soldadores calientes sobre un soporte.
10.
Cesar en la actividad de trabajo cuando el profesor lo indique.
11.
Proteger la superficie de la mesa cuando se efecten operaciones que

puedan deteriorarla (cortar, soldar, pintar, etc.,).
12.
Sobre la mesa de trabajo no debe haber ningn objeto que dificulte la

operatividad, como ropa, carteras, mochilas
13.
Cada alumno deber traer su material para no tener que pedir ni

molestar a los compaeros. En caso de necesitarlo pedir permiso al
profesor.
14.
Cada grupo permanecer en su puesto sin molestar al grupo de al lado.

78

15.
16.
17.
Para cada prctica se nombrar un responsable por grupo que se

encargar de pedir el material al profesor, de cuidarlo y no deteriorarlo
Al finalizar la prctica el puesto de trabajo quedar ordenado.
En el aula se mantendr silencio y cuando se tenga alguna duda se
levantara la mano para que el profesor le conceda la palabra.
18. Se designar un responsable para realizar el inventario de los paneles de

herramientas asignadas a cada mesa de taller.
19. Se designar un responsable de orden y limpieza por cada mesa.
17- PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

Conforme a la ORDEN EDU/693/2006 de abril, en la que se regulan los
planes para el fomento de la lectura y desarrollo de la comprensin lectora en
la etapa de secundaria, se proponen las siguientes actividades dirigidas a
fomentar el inters por la lectura y la comprensin lectora desde todas las
reas curriculares.
1. Lectura y anlisis de textos cientficos relacionados con el mundo de la
tecnologa.
2. Bsqueda de biografas de cientficos y exposicin en el aula de los
resultados.
3. Aplicacin de las tcnicas de estudio bsicas como lectura, comprensin
del texto, bsqueda de vocabulario, resmenes, esquemas; para la
mejora de resultados acadmicos.
4. Participacin activa del departamento en la elaboracin de la revista del
centro con artculos, enlaces en la RED, pginas web de inters,
descargas de programas especficos
5. Colaboracin con el Departamento de Lengua en la elaboracin de una
revista digital, participando en los Concursos convocados por los diarios
El Norte de Castilla y El Pas.
6. Adems se colaborar tambin con el departamento de Lengua en la
puesta en marcha de las nuevas actividades que se plantean en el Plan
de Fomento de la Lectura, como puede ser el Rincn de la Lectura.
18-INICIATIVA EMPRENDEDORA:
Conforme a la resolucin vigente de la Direccin General de Poltica
Educativa Escolar relativa a las actuaciones y orientaciones pedaggicas para
centros de secundaria, aplicada a la materia Tecnologas se aplicar a la
metodologa de proyectos, enfocado en estos aspectos:
Planteamiento adecuado del problema.
Puesta en comn de todas las ideas para elegir la adecuada.

79

Planificacin de las tareas a realizar y construccin del objeto.
Valoracin de lo planeado y lo construido. Posibles modificaciones a

efectuar.
Realizacin de la memoria del proyecto y exposicin al resto de
compaeros.
Evaluar lo aprendido en funcin de los conocimientos de partida.
80

Program Tecnologia 2014-15

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Program Tecnologia 2014-15

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I.E.S.O.

VILLA DEL MONCAYO (LVEGA)

Profesores: Francisco Javier Ortega Oroz

Programacin de Tecnologa. Curso 2014-15

Programacin de Tecnologa. Curso 2014-15

16.- NORMAS PARA DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EN EL AULA- TALLER:

Programacin de Tecnologa. Curso 2014-15

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2.- EL REA DE TECNOLOGA EN EL PROYECTO

INMACULADA ARRIBAS PREZ

IVN FERNNDEZ SANMARTN

IVN FERNNDEZ SANMARTN

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FRANCISCO JAVIER ORTEGA OROZ

INICIACIN A LA ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA

FRANCISCO JAVIER ORTEGA OROZ

Nota: Ivn Fernndez Sanmartn es el responsable de la jefatura de

3.- HORARIO RESERVADO PARA LAS REUNIONES DEL

Programacin de Tecnologa. Curso 2014-15

2.- Adquirir destrezas tcnicas y conocimientos suficientes para el anlisis,

Programacin de Tecnologa. Curso 2014-15

de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar

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asociados al proceso de resolucin de problemas tecnolgicos. El alumno

Programacin de Tecnologa. Curso 2014-15

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objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como

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El ordenador como herramienta de expresin y comunicacin de

6.1.2 CONTENIDOS MNIMOS EN 1 ESO:

Programacin de Tecnologa. Curso 2014-15

6.1.3 CRITERIOS EVALUACIN

Programacin de Tecnologa. Curso 2014-15

17. Acceder a Internet como medio de comunicacin, empleando el correo

6.1.4 PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES

UNIDAD 1.- PROCESO DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Integrar a los alumnos y las alumnas en el grupo clase y familiarizarse

El proceso tecnolgico. La investigacin, desarrollo e innovacin de

Programacin de Tecnologa. Curso 2014-15

Cooperacin y trabajo en equipo.

Valorar el grado de inters y conocimientos que el alumnado ha

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo

Programacin de Tecnologa. Curso 2014-15

TCNICAS BSICAS PARA LA CONSTRUCCIN

Desarrollar las habilidades necesarias para manipular con precisin

Medir, trazar y verificar. Metros y reglas, calibre y micrmetro.

Conocer y aplicar el manejo de herramientas de conformacin, unin y

Programacin de Tecnologa. Curso 2014-15

Comparar los beneficios de la actividad tecnolgica frente a los costes

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Competencia matemtica. Mediante el procedimiento de medida con el

UNIDAD 3.- TCNICAS DE EXPRESIN Y COMUNICACIN

Representar objetos simples mediante bocetos y croquis de manera

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Representar objetos simples mediante vistas, a mano alzada y de

Autonoma e iniciativa personal. La realizacin de bocetos y croquis

UNIDAD 4.- MATERIALES DE USO TCNICO: LA MADERA Y

Describir las propiedades bsicas de los materiales tcnicos,

Programacin de Tecnologa. Curso 2014-15

Anlisis de materiales bsicos. Las materias primas. Clasificacin y

Analizar las propiedades y el proceso de obtencin y comercializacin

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo

UNIDAD 5.- ESTRUCTURAS Y MECANISMOS

Programacin de Tecnologa. Curso 2014-15