Ada 3

Portada
Escuela Preparatoria Estatal No. 8

"Carlos Castillo Peraza"
INFORMTICA II
Bloque 3
"Integracin de herramientas ofimticas para incrementar mi productividad
escolar"
1 K
Integradora
Equipo Power Girls:
May Sosa Shirley Iridian- http://shirleymaysosa.blogspot.mx/
Comas Cuesta Paola Dafne - http://paolacomas.blogspot.mx
Cetz Arjona Mara de los ngeles - http://mariacetz.blogspot.mx/
Soria Rohde Frida - http://fridarohde22.blogspot.mx/
ISC. Mara del Rosario Raygoza Velzquez
Mrida, Yucatn a 15 de mayo de 2015
Tabla de contenido
Contenido
Portada................................................................................................................ 1
Tabla de contenido.............................................................................................. 2
Presentacin....................................................................................................... 4
Integradora tercer parcial

Equipo power girls
Matemticas II..................................................................................................... 5
Reflexin personal de matemticas..................................................................17
Qumica II.......................................................................................................... 18
Qumica: Tipos de disoluciones (video)............................................................24
Actividad de aprendizaje 14.............................................................................. 25
Reflexin personal de qumica..........................................................................28
Etimologas griegas........................................................................................... 29
Actividad de aprendizaje 1 de etimologas griegas...........................................37
Reflexin personal de etimologas griegas........................................................39
Taller de lectura y redaccin II...............................................................................40
Actividad De Aprendizaje 1.- Interpelacin de un texto recreativo................43
Reflexin personal de taller de lectura y redaccin..........................................50
Ingles bsico II..................................................................................................... 51
.......................................................................................................................... 54
.......................................................................................................................... 55
WORKBOOK....................................................................................................... 58
Reflexin personal de ingls bsico II...............................................................63
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa.......................................................64
Actividad de aprendizaje 3 de historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa..............71
Reflexin personal de historia Mesoamericana y la Nueva Espaa..............................72
Metodologa de la investigacin..............................................................................72
Actividad De Aprendizaje 3. Tipos de Investigacin...................................................79
Reflexin personal de metodologa de la investigacin..............................................81
Conclusiones finales.......................................................................................... 83
ndice de imgenes.......................................................................................... 84
ndice de tablas................................................................................................. 85
ndice de ejemplos............................................................................................ 86
ndice de ilustraciones...................................................................................... 87
Notas al pie....................................................................................................... 88

Equipo power girls
Presentacin
En este trabajo se presentarn 7 materias de las cuales vamos a mostrar una explicacin de algunos de
los siete temas visto en la materia, tambin habr una actividad de aprendizaje la cual estar realizada
para que vean como lo que aprendimos nos ayud a responder la actividad de aprendizaje, luego
daremos una reflexin personal explicando sobre cmo con la ayuda de nuestros apuntes o/y lo
entendido que aprendizaje tuvimos al realizar la actividad, presentaremos un trabajo en el cual las
materias contaran con grficos, imgenes y dems ya que se busca que nosotros mostremos nuestros
apuntes y que tambin nosotros tomemos apuntes con ayuda de nuestra gua para que sea vea ms a
3

Equipo power girls
fondo los temas elegidos luego que retomemos la actividad de aprendizaje que corresponde al tema ya
que cuando el docente ensea algo nosotros debemos demostrar lo que hemos aprendido puesto que es
una forma de ver si comprendimos el tema o para ver cmo se aplica en matemticas, en etimologas
griegas, en qumica que en ocasiones como en esta se tienen que realizar unos problemas, tambin est
la materia de ingls que a veces es muy difcil de comprender y si hacemos actividades o ejercicios pues
es ms fcil comprender el tema y poder platicar.
Aqu mostraremos lo que son todas las materias que llevamos a cabo en la escuela vern que el archivo
tiene un tema, una actividad de aprendizaje y una reflexin personal por cada materia estaramos
mostrndoles lo que seran nuestros apuntes y actividades que realizamos durante los 2 semestres o que
vamos a realizar. Y tambin aqu mostraremos como nos puede ayudar Word a realizar ms fcil
nuestras tareas ya que ocuparemos ndice de imgenes, ndice de tablas, de grficas entre otras muchas
ms.
Expondremos nuestros temas favoritos de las materias que tenemos, diremos por qu son elegidos ya
que es importante esa parte para ver qu objetivo tiene cada materia queremos dar a conocer lo que
pensamos sobre los temas de las materias expuestas aqu.
No fue fcil escoger los temas ya que tenamos varios para poner en este documento pero decimos ver
cul era el ms extenso, cul era el que tena una amplia explicacin sobre lo que hablaba del tema de
cada materia. Podremos ver ms a fondo la materia ya que veremos como que se ve, no veremos mucho
solo un tema pero estar explicando y presentado de la manera en la cual se pueda entender para
cualquier cosa servira como ayuda para alguien que tenga problema con alguna de estas materias
presentadas a continuacin.
Matemticas II
Polgonos
Es una figura plana cerrada limitada por segmentos de recta. Si tenemos 3 o ms puntos en un plano, no
todos colineales1 y unimos dichos con segmentos 2 (rectos), donde la figura geomtrica formada es
llamada polgono. La palabra polgono procede del griego antiguo polgonos (pol=muchos y
gona=ngulo).
En un polgono podemos distinguir los siguientes elementos:
1 Colineales: es aquello que se encuentra en una misma lnea.
2 Segmentos: porcin de una recta que est delimitada por puntos.

4

Equipo power girls
Lado (L): es cada uno de los segmentos que conforma el polgono.
Vrtice (V): el punto de unin de los ngulos consecutivos.
Diagonal (D): segmento que une dos vrtices no continuos.
Permetro (P): la suma del tamao de todos sus lados.
Imagen 1. Polgonos
Los polgonos se denotan por las letras de todos sus vrtices y se clasifican segn sus ngulos.
El ngulo interior o ngulo interno es el que se forma por dos lados consecutivos de un polgono y se
encuentra contenido dentro del mismo. Cada vrtice contiene un ngulo interior.
Imagen 2. ngulos interiores y exteriores
El ngulo exterior o ngulo externo es el ngulo formado por un lado de un polgono y la prolongacin del
lado adyacente. En cada vrtice es posible conformar 2 ngulos exteriores. Cada uno de estos es
suplemento del ngulo interior que comparte el mismo vrtice, ya que sumado miden 180.
Existen 2 tipos de clasificacin para los polgonos:
1. Cncavos: si la prolongacin de alguno de sus lados interseca al polgono (nota que algn interior
mide ms de 180).
Imagen 3. Cncavos

Equipo power girls
2. Convexos: si la prolongacin de uno de sus lados cualquiera no interseca al polgono (puedes

apreciar que todos los ngulos interiores miden menos de 180).
Imagen 4. Convexos
Por ejemplo el nmero de diagonales desde un vrtice de un hexgono irregular es 3:
Imagen 5. Hexgono irregular
De tal forma que el nmero de un polgono (D), que pueden trazarse desde los vrtices, est dado por la
frmula:
Imagen 6. Frmula del # de lados del polgono
Del ejemplo anterior, el nmero total de diagonales del hexgono es 9.
Ejemplo
Cmo se llama el polgono que tiene 170 diagonales?
Solucin:
Utilizaremos la frmula
D=
n(n3)
; por lo que queda
2

Equipo power girls
170 =
n(n3)
; 340 = n2 - 3n
2
n2 3n 340 = 0
Resolviendo esta ecuacin:
a = 1, b = 3 y c = -340
x=
x=
b b24 ac
2a
3 324 ( 1 ) (340)
,x=
2(1)
3 37
,
2
Donde x = 20, x= -17, (no vlido para vrtices), por lo que es polgono de 20 lados, o sea, un icosgono.
Polgono Regular
Es un polgono convexo equiltero (todos los lados iguales) y equingulo (todos los ngulos iguales).
Los polgonos regulares son muy utilizados en nuestro entorno, los ms sencillos y conocidos son los
siguientes:
Imagen 7. Polgonos regulares
Un polgono regular contiene los mismos elementos que el de un polgono convexo; sin embargo, posee
otros por su cualidad regular:
Lado: segmentos que limitan al polgono. Se presenta por L.

7

Equipo power girls
Imagen 8. Lados de un pentgono
Permetro: es la suma de cada lado que forma el polgono (l L+L+L+ +L); o bien, por ser regular
se multiplica la medida del lado por el nmero de lados que se tenga (n x L). Se representa por P,
es decir P= n x L.
Semipermetro: es la mitad del permetro, es decir: s =
P
2
Imagen 9. Semipermetro de una figura
Centro: punto desde el cual equidistan los vrtices del polgono regular.
Apotema: distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus lados. Se utiliza la letra
a para representar la apotema.
Radio: distancia del centro del polgono a cada uno delos vrtices. Se utiliza la letra r para
representar el radio.
ngulo central del polgono: ngulo formado por dos radios consecutivos y el centro del
polgono como vrtice. Se formaran tantos ngulos centrales como lados tenga el polgono. La
suma de todos los centrales es un giro completo: 360, por lo que el valor de un solo ngulo
central lo hallaremos dividiendo 360 entre el nmero de lados entre el nmero de lados del
polgono.
Medida de un ngulo central
c=
360
; n= nmero de lados del polgono.
n
ngulo exterior del polgono: todos los ngulos exteriores de un polgono regular son
congruentes. Todos los ngulos suman 360. Comenten con el profesor la forma de justificar la
siguiente frmula:
8

Equipo power girls
Medida de un ngulo exterior
e=
360
; n= nmero de lados del polgono.
n
Todos los elementos anteriores pueden verse en la siguiente representacin:
Imagen 10. ngulos de un hexgono
De esta manera habrs concluido que:
Suma de los ngulos internos: si dividimos a un polgono en varios tringulos utilizando todas las
diagonales desde un vrtice, podemos apreciar que forman dos tringulos menos que la cantidad
de lados del polgono, por lo que podemos concluir la siguiente frmula:
Si= 180 (n-2); n= nmero de lados de un polgono.
De ah podemos podremos concluir:
Imagen 11. Frmula del ngulo interno de un polgono
rea de un polgono regular: se obtiene al multiplicar el semipermetro por la longitud de la

apotema; es decir:
A=
p
2 .a= s.a
Los polgonos regulares se relacionan directamente con las circunferencias inscritas y circunscritas.

Equipo power girls
Circunferencias inscritas: es cuando una circunferencia tangente a todos los lados de un polgono,
y adems, se dice que el polgono est circunscrito en la circunferencia.
Imagen 12. Circunferencias inscritas
Circunferencias circunscritas: es cuando una circunferencia pasa por los vrtices de un polgono,
entonces se dice que el polgono est inscrito en la circunferencia.
Imagen 13. Circunferencias circunscritas
Ejemplo 1
Don Pedro desea construir una piscina en forma de pentgono regular cuyo lado mida 6m de lado.
Imagen 14. Medidas de una piscina
Si desea que la piscina tenga:

a) Un borde de azulejos especiales antiderrapantes 3 en la orilla, cuntos metros cuadrados habr
de comprar?
3 Antiderrapantes: es una goma de tipo roosa no lisa en la cual no hay probabilidad algn tipo de resbalarse o
caerse, en casi todos los casos vienen como en superficie lisa y es a base de hecha de goma.
10

Equipo power girls
b) Una proteccin metlica que cubrir la mitad de la piscina, cuntos metros de malln habr de
comprar? Si la apotema mide 3.44m, cul es el rea de la parte baja?
Ubicacin y clculo de:
Ubicacin del centro y radio.
La abertura central de la parte baja.
Un ngulo exterior.
Un ngulo interior.
Solucin
a) Para hallar el borde de azulejos especiales antiderrapantes en la orilla, debemos recurrir el
permetro, o sea, Permetro = 5 (lado) = 5 x 6 = 30m.
b) Una proteccin metlica que cubrir la mitad de la piscina significa hallar el semipermetro, o sea,
15 m habr de comprar.
c) Si la apotema mide 3.44 m para hallar el rea baja, se puede hallar el rea del polgono y tomar
2/5 partes. Para ello se utiliza la frmula: rea = (Permetro) x apotema/2.
Ubicacin y clculo de:
Ubicacin del centro y un radio.
Imagen 15. Ubicacin del centro y radio en el plano de la piscina
La abertura4 central de la parte baja: para ello habremos de considerar 2 veces el ngulo
360
central, es decir
= 72, por lo que la abertura de la parte baja ser de 144.
n
4 Abertura: Hendidura o grieta en una superficie que no llega a dividirse en dos.

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Equipo power girls
Un ngulo exterior, donde
e=
360
, siendo un pentgono, n = 5, por lo que el ngulo exterior
n
mide 72.
Un ngulo interior
i=
180 (52)
5
= 108
Ejemplo 2
Cuntos lados tienen 3 polgonos cuyos ngulos interiores suman respectivamente 1080, 900 y
1260?
Solucin:
Despejando de la formula Si = 180 (n 2) el valor de n, tenemos que:
n=
Si
180
+ 2, sustituyendo cada valor dado, obtenemos que los valores de n son
Si
8 para n= 180
+ 2, donde
n=
1080
180
+ 2,
Si
7 para n= 180
+ 2, donde
n=
900
180
+ 2, y
Si
9 para n= 180
+ 2, donde
n=
260
180
+ 2,
Es decir los polgonos son: un octgono, un heptgono y un enegono.

Ejemplo 3
Calcular los ngulos de un tringulo rectngulo que tiene un ngulo agudo, el cual es igual al doble de
otro.
Solucin:
Se tiene que la suma de los ngulos interiores de un tringulo es de 180 y a su vez es igual a 90 + x +
2x, por lo que 90 + x + 2 x = 180, resolviendo para x, 3 x = 90, x = 30, entonces los ngulos interiores
son 30, 60 y 90, teniendo como ngulos exteriores 150, 120 y 90.
(Martha Patricia Rodriguez Zapata, 2015)
12

Equipo power girls
Actividad de Aprendizaje 1
I.
De manera individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar formen equipos de 4

integrantes y comparte de manera respetuosa tus respuestas con tus compaeros, observa las
diferencias y similitudes con la intencin de comparar procedimientos y maneras de razonar al
hallar la respuesta correcta.
Investiga los nombres de los polgonos segn su nmero de lados y completa la siguiente tabla.
Tabla de poligonos.xlsx
13

Equipo power girls
II.
Resuelve correctamente los siguientes ejercicios:
1. Determina el # de lados de un polgono regular, cuyos ngulos interiores suman 540.

R= 5n
2. Cul es el nombre del polgono regular al cual se le puede trazar 14D en total.
R= Heptgono
3. Determina el # de lados de un polgono regular al cual se le puede trazar 9D desde un vrtice.
R= Dodecgono
4. Cul es la suma de los ngulos internos de un polgono de 50 lados.
R= 8,640
5. Calcula la suma de los ngulos interno de un polgono regular sabiendo que su ngulo central
mide 24.
R= 2,340
6. Cul es el nombre del polgono regular cuyo ngulo exterior mide 18.
R= Icosgono
7. Halla la suma de los ngulos internos de un polgono que tiene 77D.
R= 13,500
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8. Cuantas diagonales se pueden trazar en un polgono regular en el cual el ngulo interior es 9

veces que el ngulo exterior.
R= e=18: n=20: D=70
III.
Resuelve correctamente los siguientes ejercicios y elige la opcin que contiene a la respuesta
correcta.
1. Es la medida del ngulo exterior de un pentgono regular.

a) 36 b) 108
c) 54
d) 72
e) 60
2. Cul es el nmero de lados del polgono regular cuyo ngulo interior es 2.

a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
3. Cuntas diagonales tiene el polgono regular en el cual se cumple que 6 veces su ngulo central
es igual a 2 rectos?
a) 50
b) 51
c) 52
d) 53
e) 54
4. Si a un polgono regular se le aumenta un lado un lado, su ngulo interior aumenta en 12. Cul
es el polgono?
a) Cuadrado
b) Pentgono
c) Hexgono
e) Heptgono
5. Es el resultado de la suma de los ngulos internos de del polgono que tiene tantas diagonales
como nmero de lados.
a) 360
b) 480
c) 540
d)750
e) 720
6. Cuntos lados tiene el polgono en el cual al aumentar su nmero de lados en 3, su nmero total
de diagonales aumenta en 15?
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9
7. Cada lado de un polgono regular mide 6 cm y el permetro equivale el al nmero que expresa el
total de diagonales, en cm. Cul es la medida del ngulo central?
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Equipo power girls
a) 8
b)12
c) 18
d) 24
e) 30
8. Es el nmero de ngulos rectos que equivale a la suma de los ngulos interno de un polgono cuyo
nmero de diagonales es igual al nmero de sus ngulos internos.
a) 8
b) 9
c) 5
d) 6
e) 7
Reflexin personal de matemticas

Con esta ADA comprend y puede reforzar lo que saba acerca de los polgonos, ya que en la secundaria
lo vi, pero como simplemente no comprendo muy bien la materia de matemticas simplemente no la
comprend bien.
Ahora en que el maestro nos lo explico pudo ser un poco ms fcil y la puede hacer. Gracias a esto
reforc todo acerca de los polgonos, adems de que aprend ms de esto.
Supe lo esencial para realizarlo como por ejemplo las formulas, los elementos que la conforman, cuales
son los ngulos internos y externos, cncavos, convexos, etc.
Tambin se me presentaron algunos ejemplos de cmo sacar los las diagonales, diferentes frmulas y
como sacar las medidas de los ngulos. Cada uno con sus respectivos pasos y soluciones.
16

Equipo power girls
Lo bueno que cada parte de la informacin que contiene el libro viene con sus respectivas imgenes para
que los alumnos se puedan guiar para hacer los problemas. De igual forma aprend sobre los polgonos
regulares, porque aunque se llaman de igual forma tiene distintas frmulas y se realiza de manera
diferente.
En el libro esta tan detallado el tema, que hasta te muestran los polgonos regulares ms utilizados, que
en este caso son el cuadrado, tringulo equiltero, pentgono y hexgono regular.
Una caracterstica del polgono regular es que contiene los mismos elementos que el de un polgono
convexo, sin embargo posee otros por su cualidad regular. En fin esta ADA me ha servido de mucho y
espero que se me siga acordando de cmo hacer todo acerca de los polgonos .
Lo bueno de elaborar este tema es que estuvo, digamos, entretenido ya que como mencione
anteriormente, reforc mi aprendizaje y yo sin saberlo estuve haciendo cada inciso que me peda el
ejercicio gracias a los ejemplos que me brindaba el tema, aunque si tuve dudas, pero esas ya las
solucione con el maestro de matemticas.
Espero que les haiga gustado mi tema y que lo encontraran interesante.
Qumica II
Tipos de disoluciones
Como te habrs dado cuenta al realizar la actividad anterior, las disoluciones acuosas son las ms
comunes, pero no el nico tipo de disoluciones, ya que los disolventes pueden ser cualquier lquido, en
tanto que los solutos pueden ser lquidos, solidos o gaseosos.
Cuando se mezclan dos lquidos, hay tres posibilidades.
1. que se mezclen completamente formando una disolucin.
2. que se mezclen parcialmente formando dos disoluciones.
3. que no se mezclen y formen una mezcla heterognea.
Tabla 1. Caractersticas de disoluciones
Disolucin
Caractersticas
Ejemplo
17

Equipo power girls
Alcohol-agua
Parcialmente
miscible
Heterognea
Los
lquidos
se
mezclan
completamente en cualquier por
proporcin
para
formar
una
disolucin; ambos lquidos se
conocen como lquidos miscibles.
Un lquido se disuelve parcialmente
en otro. El resultado son dos
disoluciones que aparecen como
dos capas en las que las disuelven
que tiene la mayor densidad es la
capa inferior. Estos dos lquidos se
consideran parcialmente miscibles.
Los lquidos no se mezclan en
forma parciable; forman dos capas
separadas y se conocen como
lquidos inmiscibles.
Agua
y
etilenglicol(antico
ngelante)
Glicol-cloroformo
Gasolina-agua
Disoluciones saturadas, no saturadas y sobresaturadas.

Cuando preparamos disoluciones en nuestro hogar, las podemos hacer de tres tipos. Supongamos que
en un litro (l) de agua agregas solo un cuarto del contenido de un sobre para jugo de naranja. Como
disolviste menos de la cantidad indicada, no se puede distinguir el sabor real del jugo. A esta disolucin
se le llama disolucin no saturada. Si por el contrario, en 1 litro de agua disuelves ms de un sobre, se
llama disolucin sobresaturada, porque la cantidad de soluto excede la indicada para tener una disolucin
en equilibrio. Si se disuelve la cantidad adecuada de soluto en 1 litro podremos obtener una disolucin
saturada, donde la
Concentracin del soluto respecto al agua se encuentra en equilibrio. La concentracin de una disolucin
indicada la cantidad de soluto contenida en una cantidad de disolvente o disolucin.
Concentraciones de las disoluciones
Imagen 16. Disoluciones
18

Equipo power girls
Es importante expresar la concentracin de una disolucin. Por ejemplo, en hospitales los pacientes
requieren que se les administre diferentes tipos de disoluciones (salina, glucosilada, etc.) para
estabilizarse; una variacin en la medida de la concentracin provocara un efecto negativo.
Para esto, analizaremos los siguientes mtodos
cuantitativos:
a) molaridad
b) normalidad
Imagen 17. Concentraciones
Molaridad
Esta medida de la concentracin es la forma ms comn de expresar la cantidad de soluto en una
disolucin. Se define como la cantidad de moles de soluto por litro de disolucin.
moles de soluto
Molaridad (m)= Litro de disolucin
Imagen 18. Soluciones-Molaridad
Ejemplo
Calcular la moralidad de una disolucin acuosa de NaCl que contiene 284g de NaCl en 2.20 litros de
disolucin.
Solucin
Primer paso, se obtiene la masa molar del NaCl.
Na=1x23g=23g
Cl=1x35.5g=
35.5 g
58.5 g
Luego se calcula los moles del soluto:

19

Equipo power girls
(284g de NaCl x1 mol de NaCl) /58.5g de NaCl =4.85 moles de NaCl

Posteriormente, se aplica la frmula de molaridad.
M=
4.85 moles
2.20 L de disolucin
El resultado es 2.21 m.
Tambin podemos aplicar la formula despejando para encontrar algn dato de la misma.
Ejemplo
Calcular el nmero de gramos de cloruro de sodio (NaCl) que se necesitan para preparar 230ml de una
disolucin acuosa 2m de NaCl.
Solucin
Como en el ejemplo anterior, ya sabemos la masa molar del NaCl, la cual es de 58.5 g como lo que
requerimos son los gramos de NaCl, despejamos de la frmula original.
Molaridad (m)=
moles de soluto
Litro de disolucin
Al despejar, se tiene:
M x litros disolucin = moles de soluto (NaCl)
Al sustituir los valores resulta:
2m x0.230 l=046 moles de NaCl
Como el problema solicita el nmero de gramos, se multiplican los moles obtenidos por la masa molar.
(0.46 moles de NaCl x 58.5g de NaCl) /1 mol de NaCl =26.91g
Normalidad
Cuando una disolucin se utiliza en una reaccin de cidos con bases, la concentracin se expresa en
trminos de normalidad. La normalidad(n) es la cantidad de equivalentes (eq) de soluto por litro de
disolucin.
Normalidad (n)=
equivalente de soluto
Litro de disolucin
20

Equipo power girls
Tambin puedes aplicar la siguiente formula:

nmero de h u oh
N= ( gramos de soluto )
Pero, Qu es un equivalente? Un equivalente de un cido es la cantidad que reacciona para producir un

mol de iones hidrogeno; mientras que un equivalente de una base es la cantidad que reacciona con un
mol de iones hidrogeno o suministra un mol de iones hidrxido. Para determinar el equivalente de un
cido, se debe dividir la masa molar del cido entre la cantidad d moles de ion de hidrogeno por mol de
cido que se utiliza en la reaccin. Lo mismo aplica en el caso de las bases, se divide su masa molar
entre la cantidad de moles de iones hidrxido.
Imagen 19. Ejemplo de normalidad
Ejemplo
Determina el nmero de equivalentes cido para el H 2SO4
Solucin
Primero se obtiene su masa molar.
H=2x1g=2g
S=1x32=32g
16 g
O=4x16g= 98 g
La frmula tiene 2 iones H capaces de ser sustituidos, por lo que los equivalentes cidos se obtienen
dividiendo la masa molar del cido sulfrico entre la cantidad de hidrgenos.
Eq. cido=
98 g
2
por lo tanto, el nmero equivalente es 49g.
21

Equipo power girls
Cabe mencionar que la cantidad de hidrgenos puede variar de compuesto a compuesto y de la

disponibilidad de ser sustituidos. Una vez analizado el mtodo de los equivalentes, apliquemos la frmula
de normalidad.
Ejemplo
Calcula la N de una disolucin acuosa de cido sulfrico que contiene 275g de cido sulfrico en 1.20
litros de disolucin y que se utiliza en reacciones en las cuales se reemplazan 2 iones hidrogeno.
Solucin
La frmula del cido sulfrico es H2SO4, por lo que su masa es de 98 gramos.
Para obtener los equivalentes acido, se divide 98g entre 2 hidrgenos, como menciona el problema, para
obtener 49g. Estos equivalentes cidos sirven para obtener los equivalentes del soluto, los cuales se
calculan como:
Equivalentes soluto:
masa del problema

Equivalentes cido o base
Al sustituir, se tiene:
Equivalentes soluto=
275 g de H 2 SO 4
= 5.61 equivalentes soluto.
49
Al aplicar la frmula de normalidad, resulta:

5.61 equivalentes soluto
N= 1.20litros de disolucin
=4.68N
Al igual que en los otros clculos se puede despejar la formula.

Ejemplo
Calcular los gramos de cido sulfrico que se necesitan para preparar 520ml de una disolucin acuosa
de H2SO4 0.1N que se utiliza en reacciones en las cuales se reemplazan dos iones hidrgenos.
Solucin
Ya sabemos la masa molar del cido, 98g, y sus equivalentes cido, 49g.
Como lo que necesitamos hallar son los gramos del cido, podemos despejar en la frmula de
normalidad para determinar los equivalentes soluto.
22

Equipo power girls
Normalidad(N)=
equivalentes de soluto
Litro de disolucin
Al sustituir, se tiene:
equivalentes de soluto
o.1N= 0.520 L de disolucin
Al despejar, resulta:
0.1Nx0.520 l de disolucin =0.052 equivalentes soluto.
Con este valor se puede despejar en la frmula de equivalentes soluto:
masa del problema
0.052 equivalentes soluto = Equivalentes cido o base
Por ltimo, al despejar resulta:
0.052 eq. Soluto 49g=masa del cido =2.54gramos de cido
En consecuencia, se requieren 2.54 gramos de cido.
(Chuc Santos & Vazquez Mendoza, 2015)
Qumica: Tipos de disoluciones (video)

En qumica hay varios tipos de disoluciones y se presentan de varias maneras, para ello investigamos
en donde se les pudiera dar una explicacin ms amplia acerca del tema.
Soluciones-qumicas-concepto.mp4
Soluciones-qumicas-concepto.mp4
23

Equipo power girls
Actividad de aprendizaje 14
1. Cul es la molaridad de una disolucin que contiene 30 g de bromuro de calcio (CaBr 2) en 500ml?
30 g de CaBr2
500 ml de solucin
Ca (1) (40)= 40
Br (2) (80)=160
1 mol de CaBr 2 200 g

x de mol de CaBr 2 30 g
200g/u.m.a
M=
0.15moles
= 0.3 M
0.5 l
500/1000=0.5 litros
2. Calcula los gramos de cloruro de potasio que se necesitan para preparar 230 ml de una disolucin
acuosa de 2M de cloruro de potasio.
V= 0.230 l
M= 2 M
K (1) (39)=39
Cl (1) (35)=35
74 g/u.m.a
n= (M) (V)
n= (2) (0.230L)
n=0.40 moles
1 mol de KCl 74 g
0.46 mol x (gramos)
x= 34.04 gramos
3. ?cuantos litros de una disolucin de 3M de hidrxido de litio se necesitan para obtener de 400 g
de hidrxido de litio (LiOH)?
M= 3M
400 g
Li (1) (7)=7
O (1) (16)=16
H (1) (1) =1
24 g/ u.m.a
1 mol de LiOH 24 g
V=
x mol de LiOH 400 g

x= 16.66 moles de LiOH
24
16.667
3M
V= 5.56 L

Equipo power girls
4. Se prepararon 150 ml de una disolucin que contiene 5 g de Na 2CO3, Cul es la concentracin

molar que tiene la disolucin?
150 ml
5 g de Na2CO3
Na (2)(23)=46
C (1) (12)=12
150ml/1000= 0.15 litros

1 mol de Na2CO3 106 g
x de Na2CO3 5 g
O (3) (16)=48
M=
x= 0.047 moles
0.047 moles
0.15 litros = 1.02 M
106g/u.m.a
5. Para un anlisis clnico se prepararon 500 ml de una disolucin con 30 g de NaCl, Cul es la
concentracin molar que tiene la disolucin?
500 ml
30 g de NaCl
Na (1) (23)= 23
Cl (1)(35)=35
58 g
500 ml/ 1000ml= 0.5 litros

1 mol de NaCl 58 g
x de NaCl 30 g
M=
0.51moles
0.5litros = 1.02 M
6. Cul ser la molaridad de 25 ml de una disolucin que contiene 0.3 g de (NH 4)3PO4?
25 ml
=0.025 litros
1000 ml
25 ml
0.3 g de (NH4)3PO4
N (3) (14)=42
H (12) (1)=12
P (1) (31)=31
O (4) (16)=64
1 mol de (NH4)3PO4 149 g

x
-- 0.3 g
x= 20*10-03
M=
2.0110 -03
=0.06 M
0.025 litros
149 g
7. Cul ser la molaridad de una disolucin que contiene 2.5 moles de Kl en 3 litros?
M=
2.5 moles
=0.83 M
3 litros
8. Cuntos gramos de hidrxido de bario, Ba (OH) 2 se necesitan para preparar 650 ml de una
disolucin 0.2 M?
25

Equipo power girls
Ba (OH)2
650 ml
=0.65 litros
1000 ml
Ba (1) (137)=137
n=( M ) ( V )
O (2) (16)=32
n=(0.2)(0.65)
1 mol de Ba (OH)2 171 g

0.13 moles x
x= 22.25 g/u.m.a
H (2) (1)= 2
n=0.13 moles
171 g
9. Calcula la normalidad de una disolucin acuosa de cido sulfrico que contiene 2.75 g de cido
sulfrico en 1.2 L de disolucin y que se utiliza en reacciones en las cuales se reemplazan los 2 iones
hidrgeno?
275 g de H2SO4
V = 1.2 L
H (2) (1) = 2
S (1) (32) = 32
O (4) (16) = 64
98 g
masaequivalente 98
= =49 g
2
( cido )
N=
0. 056 1 eq
=0.0463
1.2 N
1 eq de H2SO4 49 g
x eq - 2.75 g
10. Cuntos gramos de cido sulfrico se necesitan para preparar 520 ml de una disolucin acuosa
de cido sulfrico 0.100N, la cual se utiliza en reacciones en las que se reemplazan los 2 iones
hidrgeno?
525 ml
1000 ml = 0.52 litros
H2SO4
equivalente = (0.100 N) (0.52 L) = 0.052 eq

1 eq de H 2 SO 449 g
=2.548 g
0.052eqx
26

Equipo power girls
27

Equipo power girls
Reflexin personal de qumica

Con esta actividad de aprendizaje aprend a cmo sacar la molaridad y la normalidad, aprend que la
molaridad Se define como el nmero de moles de soluto disueltos en un litro de solucin. Que tambin
que una solucin 1 M es aquella que contiene un mol de soluto por litro de solucin. Y que se puede
representar de la siguiente manera:
Ejemplo 1. Molaridad
Y que la normalidad es el nmero de equivalentes de soluto por litros de solucin.

Y que se puede representar as:
Ejemplo 2. Normalidad
Gracias a lo aprendido pude hacer y resolver algunos problemas que se presentaron en el saln de
clases y con ello darme cuenta que es importante expresar la concentracin de una disolucin por
ejemplo, en hospitales los pacientes requieren que se les administre diferentes tipos de soluciones para
estabilizarse y que en cada un varia la medida de concentracin de los medicamentos y si no es as
provocara un efecto negativo es por eso que utilizamos las medidas de molaridad y normalidad.
Para saber cunto se le debe poner y no pasarnos de la dosis o de otra cosa para eso existen esas dos
cosas que se mencionaron anteriormente y como se explic de que trata y para qu sirven y como se
deben usar.
La moralidad y la normalidad la utilizamos ms en qumica que es donde la necesitamos para sacar
disoluciones y otras cosas ms y me gust mucho esa actividad ya que la pude realizar con ms facilidad
y aprender ms por eso razn la eleg.
Etimologas griegas
pocas histricas del pueblo griego
28

Equipo power girls
La poca arcaica (800-500 a. C)

En la primera etapa de este periodo Grecia recibi importantes influencias de Oriente. Las estructuras
socioeconmicas empezaron a tomar formas nuevas y los procesos ms caractersticos de este periodo
fueron la consolidacin de la polis y la gran extensin del mundo helnico.
Los regmenes oligrquicos5 instaurados tras la desaparicin tras la desaparicin de las monarquas
usaron todos los medios para mantenerse en el poder e impedir el paso al resto de la comunidad.
La concentracin de riqueza y poder poltico en manos de unos pocos, junto con la superpoblacin de las
ciudades, el escaso rendimiento de la tierra, el deterioro de la convivencia poltica y la necesidad de
materias primas y alimentos, fue el detonantei de la crisis.
La situacin conflictiva de alivio inicialmente mediante expediciones colectivas, a distintos puntos
costeros del mediterrneo y el Mar Negro, para proporcionar tierras a los desheredados.
La poca clsica (500-323 a. C)

Este periodo abarca desde el inicio del siglo v a. C, con los enfrentamientos de las ciudades griegas
contra el vecino Imperio persa, hasta la muerte de Alejandro Magno en el 323 a. C.
poca helenstica (323-31 a. C.)

Este periodo abarca desde 323 a. C., fecha de la muerte de Alejandro Magno, hasta el 31 a. C., ao en
que Grecia y el Oriente griego caen definitivamente bajo el poder de Roma.
A los largo de medio siglo, los generales de Alejandro se vieron envueltos en continuas guerras por el
poder (guerras de los diadocos) hasta que finalmente el imperio quedo dividido en grandes reinos, entre
los que sobresalieron Egipto (Dinasta de los ptolomeos), Siria y Asia (Reino de los seleucidas), y
Macedonia y Grecia (reino de los antigonidas).
Surgieron tambin reinos menores: Egipto, Pergamo, Bactria, Capadocia, Ponto, etctera.
La Grecia romana (146 a. C.-392 d. C.)

Hacia 200 aos a. C. acabaron con la dinasta de Macedonia y en el 146 a. C. (Destruccin de corinto)
Pusieron fin a la ficcin de una Grecia independiente y la transformaron en una provincia ms de su
imperio. Lo mismo sucedi con los reinos y las ciudades de Asia.
En el ao 31 a. C. el emperador augusto se anexiono 6 Egipto, tras vencer a cleopatra y Marco Antonio en
la batalla de Accin.
5 Oligrquicos: Relativo a la oligarqua

6 Anexiono: Unir una cosa a otra para hacerla derivar o depender de ella
29

Equipo power girls
La cultura de la antigua Grecia influyo poderosamente en los escritores, artistas e intelectuales de Roma.
Asimismo, la propagacin7 del cristianismo en los primeros siglos de nuestra era comenz en Grecia, ya
que san pablo visito ciudades como corinto, Atenas, Tesalnica y Filopolis.
La Grecia bizantina (392-1453) y otomana (1453-1821)

A partir del ao 392 d. C. Grecia quedo incluida en el llamado imperio romano de Oriente: Imperio
bizantino, con capital en Constantinopla. Fueron frecuentes las intrigas politicoreligiosas y se acretaron
las diferencias con Occidente. La capital fue asaltada en el ao 1204 por los cruzados de Occidente.
Grecia y sus islas fueron constituidas en reinos latinos, que pasaron ms tarde al poderoso imperio
otomano.
En el ao 1453 los trucos finalizaron la conquista del imperio bizantino con la toma de Constantinopla;
muchos griegos emigraron a Italia y dieron a conocer su cultura y civilizacin Europa occidental.
La lengua griega consigui sobrevivir bajo el dominio turco gracias a la labor de los monjes de los
monasterios.
Principales aportaciones de los griegos al mundo

Las matemticas
La aportacin de los numerosos e importantes matemticos y filsofos griegos como tales, Pitgoras,
Imagen 22. Tales de

Mileto
Imagen 21.
Arqumedes
Imagen 20. Pitgoras
7 Propagacin: Extensin o difusin de algo a muchos lugares o a muchas personas.

30

Equipo power girls
Euclides y un largo etctera, fue trascendental en el desarrollo de esta rama del saber. Podemos afirmar,
sin lugar a dudas, que en esta poca las matemticas alcanzaron su madurez como ciencia, hecho que
con otras ciencias ocurra cientos de aos ms tarde. Durante esta etapa, las matemticas adquirieron un
cuerpo y una reflexin terica muy importantes, alcanzaron una estructura que ha permanecido a lo largo
de la historia; los descubrimientos de los griegos se siguen estudiando actualmente en las escuelas
modernas.
Antes de los griegos, el inters por las matemticas era meramente prctico: medir, construir, contar.
Fueron los griegos los primeros que se preocuparon por reflexionar sobre la naturaleza de los nmeros y
de los Objetos matemticos (geometra), convirtiendo as a las matemticas en una ciencia racional y
estructurada, con propiedades que se demuestran.
Histricamente la contribucin de los griegos a las matemticas constituye el mayor avance de esta
ciencia en el periodo comprendido entre la prehistoria y el Renacimiento.
La escuela jnica, fundada por Tales de Mileto (Alrededor del 600 a. C), fue la primera en comenzar el
estudio cientfico de la geometra. Se le atribuyen las primeras demostraciones de teoremas iigeomtricos
mediante el razonamiento lgico.
Posteriormente, a la escuela pitagrica 8, fundada por Pitgoras (Alrededor del 550 a. C.), se le atribuyen
numerosos descubrimientos matemticos, entre otros, la demostracin del conocido teorema de
Pitgoras. Fueron los pitagricos quienes elaboraron un primer grupo de cuatro disciplinas matemticas:
la aritmtica, la msica (o aritmtica de intervalos musicales), la geometra esfrica. La doctrina pitagrica
sostena que todas las razones que rigen el mundo deban ser razones de nmeros enteros o
fraccionarios.
Estos puntos de vista fueron combatidos por otra escuela griega importante: la escuela Elea, cuya su
crtica tomo forma en los trabajos de Parmnides y en las clebres paradojas de Zenn.
Podemos citar tambin a la primera escuela de Alejandra, representada por Euclides (300 a. C.). Este
matemtico es uno de los personajes que ms han influido en la historia de las matemticas. Su obra
ms importante es el tratado Los elementos, cuyo contenido y estructura fue trascendental iiien el
desarrollo de la geometra. El mtodo euclidiano comprende, en primer lugar, una teora general fundada
sobre axiomas (propiedades que admitimos como ciertas sin necesidad de demostracin por ser
evidentes). Euclides llamo a sus axiomas: postulados.
No podemos omitir a Arqumedes 285 a. C.), el mayor matemtico de la antigedad.
Se le atribuyen: es clculo de por aproximaciones sucesivas, la determinacin de los volmenes del
cilindro y de las esfera, la cuadratura del segmento de la parbola, el empleo de los momentos estticos
y de los centros de gravedad, entre otros descubrimientos que abrieron el camino a la mecnica y al
clculo integral.
8 Pitagrica: Que sigue la escuela, opinin o filosofa de Pitgoras.

31

Equipo power girls
Despus de un largo intervalo durante el cual los progresos fueron escasos, surgi otro fructfero iv
periodo debido a la segunda escuela Alejandra (100-300 d. C.), en el que destacaron: Nicoman,
Ptolomeo (con su clebre sistema del mundo), Diofanto (con sus grandes investigaciones aritmticas) y
Pappus (con su obra Coleccin).
A partir de ese momento la ciencia helnica comenz a declinar. En Occidente la huella de la cultura
griega fue casi inexistente durante muchos aos. El inters de los romanos por las matemticas griegas
se redujo a las aplicaciones prcticas de las mediciones de terrenos y clculos; y las obras griegas no se
tradujeron al latn. Fue el mundo rabe el que recogi el testimonio de las matemticas griegas.
La biologa
Los pueblos de la antigedad manejaban una considerable cantidad de conocimientos prcticos sobre los
seres vivos, los cuales estaban basados en la observacin de la naturaleza. Conocan, entre otras
muchas cosas, los ciclos de las cosechas, el parecido entre padre e hijos, la domesticacin de animales,
el poder curativo de ciertas plantas y el organismo humano y sus enfermedades. Pero no fue hasta la
poca de la Grecia clsica cuando surgi la idea de las ciencias de la vida, en forma de las primitivas:
zoologa, botnica, antropologa y medicina.
La gran aportacin de los griegos a la investigacin de la naturaleza fue buscar las leyes que explicaran
los fenmenos naturales. Esta indignacin de las causas, unida al desarrollo de la capacidad de
abstraccin9, hizo surgir un tipo de pensamiento y un mtodo de estudio que es propio y caracterstico de
eso que llamamos ciencia.
Aristteles (384.322 a. C.), el gran clasificador de la naturaleza en la antigedad y el primer
enciclopedista, se considera el padre de la biologa por su intento de analizar y ordenar todos los
fenmenos de la vida humana y de la naturaleza. Fue el primero en clasificar a los seres vivos por
categoras y tambin fue precursor de la anatoma comparada.
La filosofa
Los pensadores griegos fueron los primeros en dejar a un lado los mitos religiosos para explicar el porqu
de la naturaleza y el Universo mediante la razn.
Scrates encontr que la virtud era el mximo don que poda alcanzar un hombre atreves del
conocimiento. Una de sus ms celebresv frases es: Yo solo s que no se nada.
9 Abstraccin: Accin de abstraer o abstraerse."tiene una gran capacidad de abstraccin"
32

Equipo power girls
Plantn, discpulo10 de Scrates, desarrollo el pensamiento racional. Adems investigo temas sobre el
origen del mundo, la naturaleza del hombre y la poltica, entre otros. Fundo su filosofa en la teora de las
ideas.
Aristteles, discpulo de Plantn, resumido todo el saber de su poca. Escribi libros sobre astronoma,
zoologa, botnica, poltica, arte y poesa. Baso su filosofa en la voluntad de conocer atreves del
pensamiento lgico.
La historia
Los griegos son conocidos como los padres de la historia, ya que ellos desarrollaron las primeras
tcnicas de esta materia.
Herodoto (480-424 a. C.) comenz a escribir una historia sin basarse en los mitos. Como l era un
hombre comprometido con la realidad poltica, no le conformaban las respuestas mticas y comenz a
aplicar la investigacin preguntando a los
Imagen 25. Aristteles
Imagen 23. Scrates
Imagen 24. Platn
Testigos, buscando causas de los hechos. Viajo por todo el mundo conocido y escribi una historia
dividida en nueve libros donde se relataba, sobre todo, las guerras entre los griegos y persas.
Tucdides, contemporneo de Herdoto, escribi sobre las guerras del Peloponeso con rigurosidad
11
crtica.
10 Discpulo: Persona que sigue y defiende las ideas, doctrinas y mtodos de un maestro.
11 Rigurosidad: Rigor (rigidez, propiedad, intensidad).
33
Imagen 26. Homero

Equipo power girls
Otro historiador reconocido fue Jenofonte.
Imagen 27. Tucdides
Imagen 28. Herodoto
La literatura
Homero es el poeta griego ms antiguo, cuando el compuso sus poemas (La Ilada y La Odisea), los
cantoras se dedicaron a recitarlos en fiestas y conmemoraciones.
A homero le sucedi Hesodo (770-700 a. C.), cuya obra ms conocida es Teogona, donde se relata la
historia de los dioses, sus parentescos, sus hazaas. Tambin escribi Los trabajos y los das.
En el siglo de Pericles surgi la poesa lrica 12(composiciones acompaadas por liras), la cual hablaba de
amores violentos y pasiones encontradas. Pndaro de Tebas (522-441 a. C.), que escribi Odas
triunfales, dedicado a los triunfadores de los juegos olmpicos, fue considerado el autor ms importante
de los poemas lricos.
El teatro
El teatro era el lugar donde se celebraban los homenajes al dios Dionisio. Originalmente el recitador
hablaba de dios mientras cantaba un coro y se sacrificaba un macho cabro, luego el recitador comenz a
interpretar al dios en primera persona; posteriormente interactu con otros personajes. As surgi el
dilogo y poco a poco se fueron incorporando nuevos personajes y dejando de lado el tema religioso.
El espectculo se llam tragedia (Los tragos: macho cabro y odos: cancin). La invencin se la
atribuye a Tesois, que vivi en el siglo VI a. C.
12 Lirica: Conjunto de las obras lricas de un determinado autor o poca, o escritas en una
determinada lengua.
34

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En el siglo V a. C. vivieron tres grandes trgicos:
Esquilo. Sus obras son de carcter religioso. Sus personajes son mitolgicos, dioses o hroes, y
estn siempre emparentados con la fatalidad vi. Una de sus obras es Prometeo encadenado.
Sfocles. El humanizo a los personajes, aunque su inspiracin fue la mitologa. Su obra mxima es
Edipo rey.
Eurpides. Escribi sobre las intrigas y pasiones humanas. Las mujeres juegan un papel importante en
su obra, como Ifigenia y Troyanas.
Posteriormente surgi la comedia (de Komos: burla), donde se relataban sucesos graciosos, se
interpretaban canciones grotescas y se censuraba y ridiculizaba a los polticos y las instituciones. El autor
ms conocido fue Aristfanes.
Los juegos olmpicos

Los juegos olmpicos antiguos, llamados as por celebrarse en la ciudad de Olimpia, fueron fiestas
atlticas celebradas cada cuatro aos en el santuario de Zeus, en Olimpia, Grecia. En la competencia
participan representantes de varias ciudades-Estado y reinos de la antigua Grecia. En estos juegos se
realizaban diversos eventos deportivos, combates y carreras de cuadrigas. Durante los juegos, los
conflictos entre las ciudades-Estado participantes se posponan hasta la finalizacin de las competencias
deportivas. Este cese de las hostilidadesvii fue conocido como Paz o tregua olmpica.
(Vives Noceda, 2015)
Actividad de aprendizaje 1 de etimologas griegas

Con base en la informacin presentada al inicio del bloque, califica las siguientes aseveraciones
con verdadero (V) o falso (F).
1. La familia de lenguas indoeuropea es una de las ms extendidas geogrficamente, aunque
no incluya a la mayor parte de las lenguas europeas. F
2. Durante la poca arcaica Grecia recibi importantes influencias de Oriente. V
3. Los procesos ms caractersticos de la poca arcaica fueron la consolidacin de la polis y
la gran extensin del mundo helnico. V
4. Durante este periodo desaparece la oligarqua y en su lugar florece una monarqua. F
5. Durante la poca helenista Roma cae bajo el poder de una Grecia poderosa. F
6. La cultura de la antigua Grecia influy poderosamente en los escritores, artistas e
intelectuales de Roma. V
7. La cultura griega fue tan prolfica que aport conocimientos en varias reas de la ciencia,
tales como: matemticas, biologa, filosofa y literatura, entre otras. V
35

Equipo power girls
8. Durante la poca helenstica las matemticas adquirieron un cuerpo y una reflexin terica
muy vaga: le falta madurar un poco ms para poder llamarse ciencia. F
9. Los griegos convirtieron las matemticas en una ciencia racional y estructurada, con
propiedades que se pueden demostrar. V
10. La escuela jnica, fundada por Pitgoras, fue la primera en comenzar el estudio cientfico de
la geometra. F
11. A Pitgoras se le atribuyen numerosos descubrimientos matemticos, entre otros, la
demostracin del conocido teorema de Pitgoras. V
12. La doctrina pitagrica sostena que todas las razones que rigen el mundo deban ser
razones solamente de nmeros enteros. V
13. Euclides fue uno de los personajes que ms han influido en la historia de las matemticas.
V
14. Arqumedes, el mayor matemtico de la antigedad, se le atribuyen: el clculo de por
aproximaciones sucesivas, la determinacin de los volmenes del cilindro y de la esfera, la
cuadratura del segmento de la parbola, y el empleo de los momentos estticos y de los
centros de gravedad. V
15. En el campo de la biologa una de las aportaciones de los griegos fue buscar las leyes que
explicaran los fenmenos naturales. V
16. A Ptolomeo se le considera el gran clasificador de la naturaleza en la antigedad y el primer
enciclopedista. F
17. A Aristteles se le considera el padre de la biologa por su intento de analizar y ordenar
todos los fenmenos de la vida humana y de la naturaleza. V
18. Platn fue el primero en ordenar a los seres vivos por categoras y tambin fue precursor de
la anatoma comparada. F
19. Los pensadores griegos eran expertos en inventar mitos religiosos para explicar el porqu
de la naturaleza y el universo. F
20. Scrates encontr que los placeres eran los mximos dones que poda alcanzar el hombre.
F
21. Scrates desarroll el pensamiento racional. V
22. Platn fund su filosofa en la teora de las ideas. V
23. Platn investigo temas sobre el origen del mundo, la naturaleza del hombre y la poltica,
entre otros. V
24. Aristteles escribi libros sobre astronoma, zoologa, botnica, poltica, arte y poesa. V
25. Aristteles bas su filosofa en la voluntad de conocer a travs del pensamiento emprico. F
26. Hesodo escribi durante esta poca sus ms grandes obras: la Ilada y la odisea. F
27. Teatro era la palabra que designaba al lugar en donde se celebraban los homenajes al dios
Dionisio. F
28. La invencin de la tragedia se atribuye a Tespis, que vivi en el siglo VI a. C. V
29. En la tragedia se relatan sucesos graciosos, se interpretaban canciones grotescas y se
censuraba y ridiculizaban a los polticos y las instituciones. F
30. El escritor de comedias ms conocido fue Aristfanes. V
36

Equipo power girls
Reflexin personal de etimologas griegas

En esta ADA aprend o ms bien descubr todo sobre la poca histrica del pueblo griego.
Eleg esta Ada porque se me hizo muy interesante la forma en la que dan la explicacin de todo los que
inventaron, artes, ciencias y que lo compartieron con el mundo. Todo lo que ahorita conocemos como
matemticas, ciencias, biologa, historia, teatro etctera.
Cuando la maestra explico este tema se me hizo de gran ayuda y una gran idea que nos haga saber
cmo y de donde vienen estas ciencias y artes. Adems de eso tambin mencionaban sobre las pocas
que dieron lugar en Grecia como la poca arcaica donde segn la maestra explico se desarroll la
estructura socioeconmica, la poca clsica donde explica que ah ocurrieron enfrentamientos con el
imperio persa.
Entrando ms en el tema tambin descubr que los griegos entre ellos estuvieron las principales
aportaciones de los griegos en el mundo, entre ellas estn las matemticas donde hablan sobre la
historia de cmo las matemticas se hicieron importantes y sin ellas en la actualidad pienso que no
podramos llevar la vida sin esta materia adems son una ciencia racional y estructurada desde pocas
remotas en Grecia; igual hablan sobre los personajes ms influyentes en estos sucesos como Pitgoras,
Arqumedes, Tales de Mileto, etctera. Igual otra aportacin de los griegos al mundo fue la biologa donde
explican de donde viene y en que se basaba esta ciencia tan importante como las matemticas. El
personaje ms influyente en esta ciencia exacta fue Aristteles. Igual hablan sobre la filosofa donde
contribuyo Scrates y platn. Igual entra la literatura donde cuenta que el poeta Homero es el ms
antiguo y escribi muchos poemas entre ellos la iliada y la odisea. Y la ltima aportacin de los griegos al
mundo fue el teatro que ocupo un lugar en la actualidad.
En fin en este tema junto con la Ada aprend cosas que yo desconoca sobre el mundo griego. Y tampoco
pensaba pero sin embargo los griegos fueron los ms contribuyentes en descubrir artes y ciencias para
compartir con el mundo y gracias a ellos tenemos a la literatura, las matemticas, la biologa, la filosofa,
el teatro y la historia.
Taller de lectura y redaccin II
TEXTOS RECREATIVOS POPULARES Y LITERARIOS
37

Equipo power girls
La distincin de los textos recreativos obedece a la forma o nivel de produccin de los textos. Los
populares se producen ms en la libertad de la colectividad, sin que se requiera, en muchas de las
ocasiones, alguna habilidad especial para su produccin y comprensin. En el
caso de los literarios se vinculan ms con la funcin potica que busca la esttica
o belleza, y exige por lo mismo cumplir con determinados requisitos de forma y
fondo que se requieren de una capacidad productiva. Para ubicarnos mejor en las
caractersticas de estos textos debemos tener en cuenta lo siguiente:
Tabla 2. Caractersticas funcin potica y emotiva
Imagen 29. Textos
recreativos
Caractersticas de la funcin potica
Su objetivo es producir un placer artstico en

el receptor mediante las imgenes y las
construcciones discursivas que el autor
crea.
Atrae ms la forma en cmo se escribe el
mensaje que el contenido por s mismo.
Emplea figuras retoricas y permite el uso de
licencias lingsticas o permisos para alterar
los rdenes gramaticales o semnticos en la
bsqueda en una mayor belleza en la
expresin.
El lenguaje comprende connotaciones y
ambigedades, trminos rebuscados o
elegantes de tal manera que el receptor
pueda interpretar de modo subjetivo el
mensaje.
Son muy amplios los recursos lingsticos
que se pueden emplear en la produccin de
textos, ya que hacen nfasis en la capacidad
creativa para decir lo que piensa, creen o
desean comunicar.
Caractersticas
de
la
emotiva
El
enunciador
sentimientos, estados
emociones y actitudes
Es
muy
manifies
sentimiento, o estado
en el tono voz o escrito
Emplea
interjeccio
onomatopeyas que ca
funcin sintctica, per
significado emotivo
alegra, dolor, miedo.
Sin ser una regla
predomina el texto ex
dubitativo y enunciativ
Se centra en el yo,
verbos en primera pers
Modo
subjuntivo
construccin.
Ambas funciones son utilizadas en los textos recreativos dado que el autor da a conocer sus emociones,
sentimientos, y percepciones personales a travs de la belleza.
Por ejemplo, en la oracin 1 se puede observar cierto grado de subjetividad al decir tan cansado,
mientras que en la oracin 5 predominan las emociones personales al expresar Adoro a mis padres. El
contenido evidente de la funcin emotiva es por el uso de exclamaciones para resaltar el estado de
nimo conjugado a la aplicacin de la primera persona en singular, ambos le sirven al autor para que sus
sentimientos sean identificados. En contraste, en las oraciones 3 y 4 se observa la funcin potica a
travs del uso de rimas y palabras afines, con el propsito de captar la atencin del que recibe el
mensaje.
38

Equipo power girls
Por qu escribir un texto recreativo? Tanto su naturaleza como propsito se relacionan con la expresin
personal de momentos y experiencias especificas e ntimas que detonan la expresin de estado de nimo
o ideas que surgen de la inspiracin, imaginacin y sensibilidad de las personas, siendo este el principal
requisito para convertirse en enunciador o autor de un texto recreativo que, en ocasiones, sin
proponrselo, logra difundir sus creaciones a un nmero indeterminado de lectores o enunciatorios 13.
La accin14 decidir qu y a quien quieres leer, convierte a los textos recreativos en un acto de
coincidencias que, sin importar la distancia, la temporalidad o la ubicacin geogrfica, que permite
reconocer lo que a una sociedad le gusta y disfruta leer.
De forma especfica, algunos de los propsitos de los textos recreativos son:
Plasmar sentimientos y emociones por vivencias experimentadas.
Soltar la imaginacin, crear personajes, situaciones problemticas, dilogos, entre otros.
Narrar historias surgidas de la imaginacin, aunque en ocasiones se basa en hechos reales.
Entretener, aconsejar de forma amena a los lectores, recabar historias contadas de forma oral
para darlas a conocer.
Entre los textos recreativos populares destacan el chiste, el refrn, la cancin, la adivinanza, la historieta.
Los textos recreativos literarios presentan mayor variedad y se agrupan segn el gnero al que
pertenecen: picoviii, liricoix y dramticox. Sin importar a qu tipo de texto recreativo correspondan,
responden a una generalidad de caractersticas.
Caracteristicas-de-los-textos-recreativos.ppt
13 Enunciatorios: Es aquella persona que se encuentra a disposicin y alerta a la hora de recibir el

mensaje del enunciador.
146Accin: Sucesin de hechos o actos relacionados entre s que constituye el argumento de una
narracin, obra teatral o pelcula cinematogrfica
39

Equipo power girls
(Morales Ojeda & Vidales Ripoll, 2015)
Actividad De Aprendizaje 1.- Interpelacin de un texto recreativo

1. Con la ayuda del profesor, forma equipos de trabajo y realiza lo siguiente:
a) realiza la lectura de los siguientes textos recreativos de manera que te quede claro su
contenido.
TEXTO 1. Refrn
Aramos, dijo la mosca al buey.
40

Equipo power girls
TEXTO 2. Cuento
Las moscas
Estaba siendo un buen verano, el calor no achicharraba
ao y me permita continuar con mis labores de escritura sin
cada instante a los millones de personas que se encontraban
momento disfrutando de una tarde de playa, sol y bebidas
demasiado ese
recordarme a
en ese mismo
isotnicas.
Iba de maravilla: escriba por las maanas, a tarde Imagen 30. Cuento "las
consegua
moscas"
despus de una fresca ducha corregir aquello que haba
trabajado
y
llegar a la noche con un buen avance de, mi trabajo. Todo iba a pedir de boca hasta que llegaron ellas
primero fue una oscura mosca que me miraba con unos ojos diablicos y amenazantes: no le di mucha
importancia. Despus, toda una familia: un enjambre que se meta entre mis papeles y desordenaba todo
lo que yo obsesivamente mantena ordenado, incluyendo mis ideas.
Prob de todo. Sahumerios, rosas con olores fuerte, menta en las ventanas, manzanas con clavos de
olor, todo lo que mi madre haba asegurado que funcionaba contra las moscas! pero nada. Hasta me
atrevera a decir que cuanto ms intentaba ellas aumentaban su nmero de habitantes. Cuando quise
darme cuenta, mi trabajo haba perdido todo protagonismo en mi vida; y esta consista en una bsqueda
constante de nuevos mtodos para eliminar a mis enemigas.
Pase as todos los meses de verano y record a millones de personas que estaban haciendo, sin duda,
algo mejor con su tiempo. No llegue a concebir la idea de comprar un matamoscas, porque detesto el
ruido y la violencia; pero en mis sueos s los vi; gigantes, capaces de eliminar de un solo golpe decenas
de miles de esos animales que estaban convirtiendo mi verano en un infierno.
Una maana me levant, cansada ya, porque dormir era otra de las cosas que no poda hacer ms; no
tanto porque me molestaran, sino por las pesadillas que venan a mi cerebro cada noche. Fui a la cocina,
dispuesta a limpiar todos los utensilios antes de utilizarlos, ritual obligatorio si eres una persona obsesiva
que est siendo aturdida por las moscas.
Cuando me sent a tomar mi caf el silencio me aturdi. No haba zumbidos ni ojos ni manchas en la
mesa. Se haban ido! Loca de contenido me dispuse a continuar con el trabajo que haba postergado
durante el largo verano. Y, al abrir mi cuaderno, ninguna idea vino a m, las moscas me lo haban
arrebatado todo, y ahora, slo deseaba que llegara la noche; quizs, podra encontrrmelas en sueos.
Fuente: s/a. Las moscas. Disponible en: http://www.cuentosbreves.org/las-moscas
TEXTO 3. Chiste
Hay dos moscas en la cabeza de un calvo y le dice la mosca mayor a la pequea: Cuanto yo era como
t de pequea, haba bosque
TEXTO 4. Fbula
41

Equipo power girls
Las moscas
A un panal de rica miel
Dos mil moscas acudieron
Que por golosas murieron.
Otra dentro de un pastel
Enterr su golosina.
Imagen 31. Fabula " las moscas"
As, bien se examina,

Los humanos corazones
Parecen en las prisiones
Del vicio que las domina.
Fuente: Samaniego, (s/f), las moscas .disponible en: http://albanearnig.com/audiolibros /samaniego/flllmoscas.html
b) Concluida15 la lectura, respondan las siguientes preguntas, se les sugiere comenten con sus
compaeros de equipo de manera que puedan estructurar mejor sus respuestas.
Qu diferencia existe entre el propsito de cada texto?
Que cada uno trata de un propsito diferente
Cul es la situacin comunicativa que se describe de cada texto?
Las curas que hacen las moscas, o tienen alguna relacin que hacen las
personas.
15 Concluida: efecto de terminar

42

Equipo power girls
Podra
pensarse
que la figura
central en
los
cuatro
16
textos son las moscas debido a su importancia o porque se trata de una analoga ?
Si porque las moscas hacen lo mismo que las personas.
Si se usara la figura de las moscas para plantearnos, por ejemplo, alguna situacin diferente,
pero relacionada con alguna idea o mensaje que se desea comunicar, Cules pudieran ser
esas situaciones o mensajes? Proporciona 5 ejemplos
Leyenda Cuento
Historieta Relato
Dilogo
Poema
2. Investiga en internet o en cualquier otra fuente de informacin el poema Las moscas de Antonio
Manchado, y transcrbelo.
en el saln familiar,
Vosotras, las familiares,
las claras tardes de esto
Inevitables golosas,
en que yo empec a soar!
vosotras, moscas vulgares,
Y en la aborrecida escuela,
me evocis todas las cosas.
raudas moscas divertidas,
Oh, viejas moscas voraces
perseguidas
como abejas en abril,
por amor de lo que vuela,
viejas moscas pertinaces
-que todo es volar-, sonoras
sobre mi calva infantil!
rebotando en los cristales
Moscas del primer hasto
en los das otoales...
16 Analoga: Significa comparacin o relacin entre varias razones o conceptos; comparar o

relacionar dos o ms seres u objetos, a travs de la razn.
43

Equipo power girls
Moscas de todas las horas,
sobre el librote cerrado,
de infancia y adolescencia,
sobre la carta de amor,
de mi juventud dorada;
sobre los prpados yertos
de esta segunda inocencia,
de los muertos.
que da en no creer en nada,
Inevitables golosas,
de siempre... Moscas vulgares,
que ni labris como abejas,
que de puro familiares
ni brillis cual mariposas;
no tendris digno cantor:
pequeitas, revoltosas,
yo s que os habis posado
vosotras, amigas viejas,
sobre el juguete encantado,
me evocis todas las cosas.
44
Lean detalladamente el poema, comntenlo con sus compaeros y respondan las siguientes preguntas:
Qu situaciones cotidianas se describen en el poema? Enlista la mayor cantidad posible
Casa
Escuela
Adolescencia
En lenguaje connotativo17, qu significado le daran a las moscas segn el poema?
Pues como un ser que viaja por todos los lugares conociendo varias cosas.
Una mosca puede evocar a todas las cosas? Explica tu respuesta
Se acuerda de todo lo que paso cuando viajay otras cosas ms.
3. Despus de haber ledo varios textos con el tema de las moscas, creen el suyo donde las utilicen
para expresar alguna idea, sentimiento o pensamiento. Pueden elegir cualquiera de los tipos de
textos recreativos para desarrollar su idea.
Cuento
Un cientfico llamado John Ashey quera hacer el invento del siglo, mesilla las cualidades de ser
inteligente, se ha sabido que pueden hacer todo lo que quisieran.
Con la ayuda del docente, organicen una exposicin de todos los trabajos creados.
4. Reflexiona en plenaria sobre el siguiente pensamiento de Adolfo Bcquer (1836- 1870).
No digis que, agotado su tesoro, de asuntos falta, enmudeci la lira: podr no haber poetas pero
siempre habr posea
Al leer un texto recreativo es importante cuestionar que es lo que el escritor quiere decirnos respecto
del relato, su consentido, figuras y smbolos que utiliza para reforzar sus ideas.
17 Lenguaje connotativo: es aquel que se emplea en forma simblica o figurada y no slo comunica
informacin sino sensaciones y sentimientos.
Reflexin personal de taller de lectura y redaccin

Con este tema aprend bastante ya que los textos recreativos son los que de alguna u otra manera
escribimos espontneamente y que todos tienen caractersticas diferentes los textos recreativos se
utilizan con la funcin de la lengua: la emotiva y la potica por la intencin comunicativa que encierran.
Tambin mientras hacia esta ADA pude darme cuenta que en el texto recreativo el autor manifiesta sus
estados de nimo y a la vez se vale de la belleza de los vocablos para decir algo que en un principio
podra parecer interesante, lo que realmente es fascinante y en lo personal me gusto.
Cuando hable a cerca del cuento me di cuenta en la forma como el autor inventa cada paso de la historia,
un conflicto, los personajes, una solucin y tal vez hasta un final feliz. Al final ya pase con las fabulas en
las cuales su funcin en si es de dejarnos alguna enseanza que pudiramos aplicar en la vida diaria,
personal y familiar.
En realidad no estuvo muy difcil de realizar esta actividad ya que el tipo de tema ya lo haba visto en lo
largo de mis estudios, debido a que es un tema repetitivo en las materias de espaol.
Lo que si vi un poco difcil es que en el ejercicio 2 me peda un poema pero como ese estaba largo no fue
tan fcil de ponerlo en una sola hoja con el nmero de letra que me peda ya la rbrica que nos dieron.
Hasta ah eso fue lo complicado por hacer, porque como ya mencione me fue muy til poder reforzarme
con lo que ya saba, aparte con lo que la gua me brindaba fue ms que suficiente para hacerlo.
En la forma de realizarlo sent que me lleve bastante tiempo en pasarla a computadora como la maestra
lo peda, porque tena que ver que todo el documento este bien estructurado para que se vea tal y como
lo pedan porque nuestro proyecto final de la materia de informtica consiste en hacer varios tipos de
cambios utilizado los programas ms comunes tales como el Word, Power Point y Excel utilizando todas
las herramientas de cada uno de ellos, pero tenamos que utilizar todas las materias que tenemos etc..
Incluso sent que me lleve ms tiempo con esta materias que con la de matemticas e donde coloque
varias imgenes y hasta ah.
Espero que nuestro proyecto de equipo les parezca bien elaborado y bonito.
Ingles bsico II
Lesson 2. Discuss past activities
A. GRAMMAR. The simple past tense
Regular verbs
Add-ed to form the simple past tense. If the verb ends in e, just add-d
Call called
like liked
I called my mother yesterday, but she wasnt home.

Irregular verbs
Learn these irregular verbs tense forms
Come came
have had take took
Do did
make made
wake woke
Drive drove
put put
wear wore
Eat ate
read read
write wrote
Get got
ride rode
Go went
see saw
To make negative statements, use didnt (did not) and the base form of verb.
I didnt go to the movies last night. NOT I didnt went to the movies last night.
B. PRONUNCION. The simple past tense ending. Listen and practice
1. /d/
2. /t/
Played = play /d/
3. /Id/
liked = like /t/
wanted = want /Id/
Listened = listen /d/ washed = wash /t/

Exercise = exercise /d/
needed = need /Id/
shopped = shop /t/
C. Complete the postcard with the simple past tense of the following verbs.
like have be go take eat see walk watch
Dear Sally,
Greetings from San Francisco. Haved a
great time yesterday. In the morning, I
went to the Museum of Modem Art. It
was really great, and I liked the art a
lot. For lunch, I ate at nice Italian
restaurant called Little City. In the
afternoon, I taked the cable car to
Ghirardelli Square. I saw them make
chocolate there. I waked all over
Fishermans Wharf, and I watched a lot
of interesting people.
Thinking of you!
George
Imagen 32. San Francisco
Imagen 33. Museum San

Francisco
D. WRITING. On a separate piece of paper, write three things you did yesterday. Write three things
you didnt do. Then tell your partner about your day.
I made dinner last night. But I

didnt wash the dishes.
E. VOCABULARY. Weekend activities.
Read and listen.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Go to the beach
Go running
Go bike riding
Go for walk
Go swimming
Go of a drive
Conversation. Discuss past activities.

1. MODEL. Read and listen
Hugo: Hi, Saul. Hows it going?
Saul: Pretty good, thanks.
Hugo: What did you do last weekend?
Saul: Not much. I went running in the park on Saturday. What about you?
Hugo: About the same. I played soccer and went to a movie.
2. Rhythm and intonation practice
3. SPEAKING. PAIR WORK. Now exchange real information or use the pictures.
a. Hi, Paola. Hows it going?
b. Pretty good, thanks
a. What did you do last night?
b. Not much. I watched a movie in Disney. What about you?
a. I saw the moon with my boyfriend.
Continue in your own way
Ilustracin 1. Speaking Pair
Past-time expressions
Last
Last
Last
Last
week
weekend
month
Friday
NEDD HELP? Heres language

you already know:
SKILLS 1
A. TOPIC PREVIEW. Look at travel ads. Which vacation do you like the most? Why?
TRAVEL SPECIALS
TRAVEL SPECIALS
Ilustracin 2. Caribbean Cruise
Ilustracin 3. Italy in Six Days
SOURCE:
Adapted from
www.celebritycruises.com; www.ilove-italy.com;
Ilustracin 4. Walt Disney World Resorts
Resort
www.ineedavacation.com; www.go2africa.com
Ilustracin 5. Fly - in African Safari
B. READING FOR GENERAL UNDERSTANGING. Using information from the previous text, discuss
which vacation is good for people who like:
Nature and wildlife? D)

Family activities? C)
History and culture? B)
Physical activities? A)
C. READING FOR SPECIFIC INFORMATION. Use the information from the text to answer the following
questions.
1. What service does Caribbean Cruise provide? Go diving grand Cayman island and Belize
2. How long does the Italy tour take? Haying six days
3. Mention two activities you can do in The Serengeti National Park. Birdwathing, wildlife viewing
4. How many parks are there in Walt Disney World Resorts? Seven parks
5. Where is The Serengeti National Park? Tanzania
Lesson 3. Ask about a Vacation
A. VOCABULARY. Seasons. Read and listen.
1. Spring
2. Summer
3. Fall/ autumn
4. Winter
B. DISCUSSION. Tell a classmate your favorite season. What do you do during that season?
My favorite season is summer.

Its hot. I go swimming.
C. GRAMMAR. The simple past tense: questions

To ask questions about the past, use did and the base from of the verb.
Yes / no questions
I
I
You
Did
He
She
Yes,
You
He
Watch TV last
night?
Di
d
She
No, We
We
They
They
Information questions
What did you do last summer?
When did he come home last night?
Where did she go last winter?
How many eggs did you eat this morning?
Who did they see yesterday?
How often did you go swimming last week?
D. Complete the questions in the simple past tense.
Didnt
1. A: Did she go to the beach last summer?

B: No, she went to her parents house.
2. A: Where did they had dinner?
B: They ate dinner at the Spring Street Cafe.
3. A: Who did she see last weekend?
B: She saw her new classmate, Paul.
4. A: How often did he go bike riding?
B: He went every day.
5. A: How many books did you read?
B: I read about three.
6. A: Did you like the new restaurant?
B: Yes, I really liked it.
E. SPEAKING. PAIR WORK. Ask your partner questions about past activities.
Did you exercise last weekend?
(Joan & Allen, 2013)

WORKBOOK
Lesson 2. Discuss Past Activities
A. Complete the paragraph. Use the simple past tense forms of the verbs in the box. Use each
verb once.
Be
eat
put
wake
Come
get
see
not exercise
Drive
go
take
not read
Amy
home late last night. She and her colleagues
saw
2.
a movie after work. After the movie, they
went
1.
went
3. out
for dinner. This morning Amy
taked
5.
got
drove
. In the car,
6. dressed by 8:10. She usually takes the bus to work, buy today she
7.
shower and
put
8.
she
waked
up at 8:00. She usually wakes up at 7:00. She usually
4.
on her makeup and
ate
9.
'
did n t read
11.
the newspaper. Buy Amy
a banana for breakfast. She
did n' t exercise

10.
and, she
was
12. only five minutes late to work.
B. Write five sentences about your activities this morning. Look at the pictures for ideas and use
the language box for additional words.
1. Today, I woke up early. Then, bushed my teeth and had breakfast.
2. Yesterday, I slept in then I taked a shower.
3. Today I need my bed.
Useful language
4. Tomorrow Ill got to the gym
5. Today, I feed the dog.
First
take a shower
Then
go to the gym
After
feed my dog
Later
make my bed
C. Which activities do you like? Number the

to 6 in the order you like to do them.
activities from 1
2 go to the beach
1 go swimming
6 go for walk
5 go running
4 go bike riding
3 go for a drive
Which activity did you do? Which activity didnt you do? Write three sentences about yesterday,
last week, and last month.
Examples: I went to the beach yesterday
I didnt go bike riding last week
1. Last week, I want to go to the beach
2. Yesterday, I went to a party
3. Last month, I went to go see movies
D. Write three things you did last weekend. Write three things you didnt do.
What I did
What I didnt do
1. I slept
4. I didnt made my homework
2. I ate pizza
5. I didnt made my cheers
3. I took a shower
6. I didnt read books
Lesson 3 Ask about a Vacation

A. Sunday night, Susan wrote an email. Put the paragraphs of Susans email in the correct order.
Dear Vicky,
3 This afternoon I went for a walk to the park with Pedro. We got ice cream and sat in the sun. We had
nice Sunday afternoon.
2 Yesterday, I cleaned my house ad got some groceries. Then I went to a movie. I saw got an email! for
the third time. Last night I went to a party. I saw my old boyfriend Roberto there. I dont know why I dated
him. Hes so boring! Anyway, we all danced, talked and listened to music.
1 I had wonderful weekend. On Friday night, I had dinner with my friend Pedro. Then went to a classical
music concert it was a great concert!
B. WWHAT ABOUT YOU? Answer the questions.

1. Did you eat breakfast this morning? I didnt have breakfast in my house
2. Where did you eat lunch yesterday? Yes, I did ate yesterday
3. How many books did you read last month? I didnt read books last month
4. Where did you live five years ago? I lived in D.F
5. What time did you come home last night? I come at 2:00 a.m.
6. Did you go to any movies last month? What did you see? Yes, I saw Cinderella
7. How often did you watch TV last week? I watched everyday
8. What did you do last summer? I didnt made nothing
C. Read the postcard from Lukes vacation.
Hello from Guatemala!

Im in Antigua, Guatemala. Im studying Spanish. I go to class every
morning, and every afternoon theres an activity. On Monday, we
rode bikes to a coffee farm. On Tuesday, there was a Latin dance
class. On Wednesday, we took a bus to Chichicastenango and
shopped in the market. Yesterday we went to a Guatemalan
restaurant for lunch. Now Im in the ancient Mayan city of Tikal for the
weekend. Its beautiful.
Thinking of you!
Luke.
Now look at answer and write questions in the simple past tense.
1. A: Who are did he go?
B: To Guatemala
2. A: What did he study?
B: He studied Spanish
3. A: When does he here Latin?
B: Every morning
4. A: What day she went to ballet?
B: On Tuesday
5. A: How did he go to the school?
B: He took a bus
6. A: Where did they ate?
B: In a restaurant
D. Write a postcard about your last vacation. Answer five or more questions in the box.
When was it?
What did you see?
What did you really like?
How was the weather?
Dear sister,
Where did you go?

What did you do?
What did you not like?
What did you eat?
I was in Puerto Rico snice last July. The weather in here was so hot. Every morning I saw a lot of people
in the beach I liked sea food its my favorite, I ate too much fish, cameron, and more. I dont like the hotel
because the room service was so bad.
E. Choose the correct words to complete the conversation. Write the letter on the line.
1. A: Hi, hows it going?
B: C
2. A: I was on vacation. I just got back yesterday.
B: B
3. A: I went to Hawaii for ten days.
B: E
4. A: Really nice.
B: A
5. A: I went to the beach every day. I went swimming and snorkeling.
6. And I went sightseeing.
B: D
a. What did you do?
b. Where did you go?
c. Pretty good. Hey, where were you last week?
d. Sounds wonderful. Its great to see you. Welcome back.
e. How was it?
Reflexin personal de ingls bsico II

En ingles se ve que es una materia de mucha gramtica ya que es una materia que sera muy nueva para un
alumno ya que desde su nacimiento se habla el espaol y en esta categora de ingls bsico II pues se ensea a
como es y cules son las reglas para practicar el ingls a eso se le llamara gramtica.
La gramtica que ocupamos fue la de los verbos en pasado, esos temas te ayudaran a poder avanzar ya sea ms
en el nivel que ests de ingls o te va a ayudar a recordar lo que vena siendo ese tema, yo considero importante
la gramtica porque nos ayuda a que podamos ver el tema como en este caso fue los verbos en pasados, que
viene como contenido que son cuales hay como verbos irregulares y regulares y ms.
En ingles lo ms difcil son los verbos y tener una ayuda para poder saber o recordar el tema que se expone ac y
pues esto les servira de mucha ayuda, aunque venga en ingles ustedes pueden fijarse de cmo se va haciendo y
luego podrn ver que presentamos unos ejercicios despus del tema visto es como para que uno pueda checar
como se hara o tomarse de ejemplo de cmo lo ocupan o lo vamos haciendo.
Esperamos que les funcione ya que ingls es una materia complicada y pues deseamos que podamos orientarles o
ensearles algo sobre lo expuesto en este documento.
Los verbos en pasado son importantes porque si se quiere hablar se tiene que ver los verbos de todos tipos ya
sean presentes, pasados y futuros es como cuando vemos los verbos de la materia de lectura y redaccin eso nos
ayuda a hablarlo.
La conjugacin y dems se muestra ac sobre los verbos en pasados y tambin se muestra el cambio que tienen
los verbos en pasados pero que son irregulares ya que a veces pueden cambiar o quedarse igual tambin vemos
como formar una oracin que ms que nada ese es el propsito porque cuando hablamos de verbos pues
queremos saber sobre todo lo que abarcara.
Esperamos que les ayude para que practiquen o para sus prcticas de ingls que tengan, tambin les puede
ayudar para las clases de ingls por si presentan un examen se pueden orientar de este tema presentado.
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa

Vida y obra de salvador Alvarado en Yucatn
En 1915, Mxico viva un momento de diversas ideas revolucionarias, de
inquietudes cvicas18 y, para algunos, esperanzas patrias19. Por su parte, los
hacendados yucatecos encontraron en Abel Ortiz Argumedo la persona ideal
para encabezar un levantamiento. Para tal efecto, el 9 de febrero de 1915,
apenas unos das de la llegada de Toribio de los santos al gobierno del estado,
Abel Ortiz Argumedo convencido por el general Arturo Garalzo, comandante de
las fuerzas militares de quintana roo, inicio el golpe contrarrevolucionario. A este
movimiento se le conoce en la historia como argumedismo.
Abandonando el puesto y sin existir un control constitucionalista en Yucatn,
Abel Ortiz Argumedo se apodero del gobierno de Yucatn el 12 de febrero de
1915, el cual dejo el 17 de marzo de ese mismo ao. Pues huyo del estado de Yucatn con destino a
cuba, tras haber sido derrotado militarmente por las tropas dl general salvador Alvarado.
Imagen 34. Salvador
Alvarado
La campaa de salvador Alvarado fue rpida y poderosa, ya que en blanca flor derroto a las fuerzas de
Abel Ortiz Argumedo tomando, sin combatir, pacbac y entrando a halacho para posteriormente darse a la
tarea de apoderarse de Mrida.
Por su parte, la resistencia argumedista resulto bastante pequea para la diferencia de recursos
existentes en el estado, ya que le movimiento fue apoyado por los grandes hacendados yucatecos.
Menor en tropas, armamentos y hasta en experiencia en la regin, salvador Alvarado ataco a las fuerzas
de Abel Ortiz Argumedo, hacindolas huir. A partir de ese momento en Yucatn presenciara uno de los
18 Cvicas: un tipo de educacin dirigida a las relaciones sociales y busca fortalecer los espacios de
convivencia social entre las personas.
19 Patrias: suele designar a la tierra natal o adoptiva a la que un individuo se siente ligado por
vnculos de diversa ndole.
ejemplos ms notables de la imaginacin en el poder. Alvarado, desde la pennsula, dira a la repblica

como era posible marchar por la seda del socialismo.
Cuando el general Alvarado llego a Yucatn hacindose cargo del gobierno del estado, tan solo despus
de haber derrotado a las fuerzas de Abel Ortiz Argumedo, inicio un gobierno socialista. Uno de sus
primeros esfuerzos se orient que los peones de las haciendas conocieran el decreto liberador de las
deudas que haba emitido el coronel Eleuterio vila. En su calidad de jefe del cuerpo del ejrcito del
sureste y de gobernador y comandante militar del estado de Yucatn, salvador Alvarado presento un
decreto para la liberacin de los sirvientes domsticos. Por aquellos aos era comn que en las casas
sirvieran hombres, mujeres y nios sin percibir remuneracin alguna y en forma indefinida. Ya que no
pudo consagrase con un decreto que liberara a los campesinos, se fij en este grupo y procedi de
acuerdo con el espritu que animaba su misin. En consecuencia 20, que hubieran prestado sus servicios.
Tras los peones y los sirvientes siguieron las prostitutas. El general salvador Alvarado emiti un decreto
liberando a las prostitutas de las deudas que las mantenan recluidas por la fuerza en las casas de mala
nota; asimismo, el decreto prohiba los burdeles.
Salvador Alvarado gobern Yucatn del 19 de marzo de 1915 al 1 de febrero de 1917.
A pesar de su autoritarismo 21 y que en varias ocasiones buscaba la justica ms all de la legalidad,
promulgo una buena cantidad de leyes transformadoras y logro mantener un gobierno impulsivo.
Salvador Alvarado se interes por la educacin, por ello impulso en forma notable a las escuelas rurales
que ya existan en Yucatn gracias a la visin de don Gonzalo cmara Zavala y a los esfuerzos de la liga
de accin social. Para estos efectos, el general trajo a la ciudad de Mxico al seor Gregorio torres
quintero. Impulso las escuelas vocacionales, huertas escolares, las juntas de educacin, las cajas de
ahorros escolares y promovi un movimiento que perdura hasta nuestros das: los boy scouts.
Adems, el general salvador Alvarado fundo tres importantes escuelas: la de agricultura, la ciudad
escolar de los mayas y la de bellas artes. Se realiz con xito el primer congreso pedaggico de tanta
resonancia en los aos siguientes. Se promulg una novedosa ley del trabajo, se llev a cabo un
innovador congreso feminista que anunciaba lo que se vera en la siguiente dcada. Salvador Alvarado
acuo la expresin casa divina para referirse a los intermediarios del mercado del henequn: los
representantes de las casas extranjeras. El sobrenombre no inclua a los hacendados que venan desde
los tiempos de la colonia y se diriga en especial a don Olegario molina y a su yerno don Avelino montes.
Entristecen en la figura dl general Alvarado los insultos que expreso sobre los yucatecos, ms que el
hecho de que haya estimulado, o en su caso tolerado, los destrozos realizados en la catedral de Mrida
en el brutal asalto del 24 de septiembre de 1915, que fue una de las manifestaciones de su fanatismo
anticlerical que lo hizo perseguir clrigos y clausurar colegios catlicos. Por ese brutal asalto se perdi
parte del patrimonio histrico de los yucatecos.
Carlos Castro Morales, primer gobernador obrero

Al terminar el congreso constituyente de Quertaro y promulgada a la constitucin xi de 1917, el
presidente de facto Venustiano Carranza se dio a la tarea de convocar a elecciones de diputados y
20 Consecuencia: hecho o acontecimiento derivado o que resulta inevitable y forzosamente de otro.
21 Autoritarismo: rgimen poltico que se basa en el sometimiento absoluto a una autoridad.
senadores, as como del presidente y de los gobernadores de

repblica mexicana, efectundose casi de inmediato el 11 de
los estados de la
marzo de 1917.
En Yucatn se present una situacin especial, ya que

pacificado el estado y haber establecido un avance
Yucatn, el gobernador salvador Alvarado aspiraba a continuar
mismo que haba desempeado durante el periodo
del carrancismo, y con ese fin realizo algunos preparativos
postulacin
en el primer mandato constitucional, pero
encontrado con diversos impedimentos en la constitucin,
idea.
despus de haber
significativo
en
en el gobierno,
preconstitucional
para
su
habindose
renuncio a la
Imagen 35. Carlos

Castro Morales
En ese momento apareci en nuestro estado la figura popular de Carlos Castros Morales quien fue lder
ferrocarrilero y fundador del partido socialista de Yucatn.
Carlos castro morales trabajo desde joven en ferrocarriles de Yucatn de cuya unin de obreros fue un
socio fundador. Destaco por participar en la primera huelga xii de carcter sindicalista en Yucatn, en el
ao 1911, misma que paralizo los ferrocarriles estatales, pieza de infraestructura clave para la industria
henequenera de Yucatn, a pesar de la lucha que se llevaba a cabo, la huelga fu duramente reprimida.
Debido a esta represin, Carlos castro morales se exili a cuba, destierro que duro hasta que las fuerzas
de la revolucin llegaron a nuestro estado con la presencia del carrancismo. Fue durante el ao de 1915
que regreso a Yucatn, de inmediato sobresali su liderazgo siendo el director de los ferrocarriles y en
1916, junto con Felipe carrillo puerto y otros fundo el partido socialista obrero que poco ms tarde se
convertira en la partido socialista del sureste.
En las elecciones de 1917 fue impulsado por ese partido a la gubernatura de Yucatn, cargo al que
result electo en 1918. Como gobernador enfrento las dificultades polticas del momento en que el
carrancismo no vea con buenos ojos al socialismo del sureste, mismo que se haba establecido desde el
gobierno de salvador Alvarado, con el cual se enfrent al presidente Venustiano Carranza, mismo que fue
derrotado en la rebelin de agua prieta.
En 1920, castro morales debi expatriarse nuevamente, separndose del cargo de gobernador antes de
culminar 22su mandato. Regreso a Yucatn ms adelante solo para morir poco tiempo despus, en 1923.
Vida y obra de Felipe carrillo puerto

Felipe carrillo puerto nacin en la cuidad de motul, Yucatn, el 8 de
noviembre de 1872. Sus padres fueron Justiniano carrillo pasos y Adela
puerto. Desde muy pequeo a predio la lengua maya y se comprometi
a defender de las razas oprimidas. Siendo todava menor de edad, fue
encarcelado por exhortar al pueblo a derribar una cerca, construida para
impedir el paso de los indgenas mayas.
Se destac por ser protector de los indios mayas y por ser un luchador
de los ideales de justicia. Cuando contaba con los 18 de aos se puso a
las injusticias de los hacendados del pueblo de uci (comisaria de motul)
y fue encarcelado. Ms tarde se estableci en motul y fundo el peridico
Imagen 36. Felipe Carrillo
22 Culminar: llegar algo a su punto culminante.
el heraldo de motul, por sus ideas en favor de los desprotegidos, las autoridades y la casta divina, duea
de la riqueza henequenera de Yucatn; lo castigaron encarcelndolo y con la clausura de su diario. Fue
siempre un opositor del dictador Porfirio Daz y de la oligarqua local. Aunque simpatizo con el
maderismo, su prima participacin armada en la revolucin fue hasta 1913 cuando se incorpor a las
filas de Emiliano zapata.se exilio en estados unidos, al triunfo de los constitucionalistas regreso a Yucatn
para elaborar con salvador Alvarado en la realizacin de grandes reformas sociales en el estado. Fundo
la unin obrera de ferrocarriles y lucho por despertar la conciencia popular.
Carrillo puerto fungi como diputado local y federal. Sus ideas socialistas se materializaron xiii cuando
fundo el partido socialista del sureste, que celebro su primer congreso en 1917; ah encontraron
resonancia los ideales agrarios de zapata. Propugno por los mayores adelantados sociales de la poca,
como la jornada mxima de trabajo de 8 horas, el mejoramiento de las condiciones de los trabajadores, la
igualdad de los derechos de la mujer; asimismo lucho en favor de la instauracin de las prcticas
democrticas y contra el analfabetismo, y los fanatismos religiosos.
En 1920 apoyo a lvaro obregn, siendo el ao de 1922 la cumbre de su carrera poltica xiv al convertirse
en gobernador de Yucatn. Durante su administracin se destac por implantar 23 grandes reformas
polticas y sociales, de igual forma se dedic a repartir tierras a los indgenas; fomento la educacin
popular y fundo escuela nacionales; creo la academia mexicana de la lengua maya, la universidad
nacional del sureste; reconoci los derechos polticos de la mujer; organizo las juntas calificadoras de
hacienda. En 1923 levanto la bandera de legalidad y la lealtad a las instituciones ante la rebelin de la
huertista.
A fines de 1923, el general lvaro obregn era el presidente de la repblica mexicana. Obregn
gobernaba el pas de 1920 y haba dictado varias reformas de ndole social. Al aproximarse la transicin
del poder, la precampaa presidencial enfrento a Plutarco Elas calles y Adolfo de la huerta. Ambos eran
colaboradores de la admiracin de obregn pero el presidente prefiri depositar su simpatas en el
primero; estas circunstancias, aunada a las crticas que la prensa oficial la sospecha que tuvo de la
huerta de que obregn pretenda asesinarlo generaron las condiciones propicias para una revuelta.
El levantamiento comenz el 4 de diciembre de 1923 cuando Adolfo de la huerta lder de la conspiracin,
se traslad a Veracruz. En la capital de esta entidad el general Guadalupe Snchez, comandante de una
tropa de 7 mil elementos, se proclam contra el gobierno obregonista. La asonada de la huertista ocupo
inicialmente los estados de Veracruz, Jalisco y Michoacn, y se extendi hacia el sureste.
Debido a la cercana por el mar de la pennsula de Yucatn con Veracruz nuestra entidad experimento las
primeras rfagas del conflicto. En un primer momento Jorge prieto Laurens a unirse a la revolucin.
Carrillo puerto rechazo estos ofrecimientos y convoco a una junta urgente, el 8 de diciembre de 1923, en
la que se acord organizar a los socialistas del estado que poseyeran armas de fuego, en unos
batallones defensivos.
A pesar de que carrillo puerto se propuso traer armamento de estados unidos de manera rpida, el 12 de
diciembre llegaron a Mrida telegramas que informaron de la proclamacin a favor de la revolucin de la
huertista por las tropas militares del puerto de Campeche. Se decidi entonces que las fuerzas militares
posicionadas en la capital yucateca marcharan en direccin de la capital del estado vecino y frenaron as
el avance del movimiento antiguo biernista. No haban abandonado Yucatn las tropas federales cuando
23 Implantar: establecer o instaurar una cosa, especialmente una costumbre, una reforma o una
moda.
en el trayecto que va de chochola a maxcanu se apreso a su comandante, coronel Manuel M. Robinson,

y se registr un motn acaudillado por Juan Ricardes Broca y en Hermenegildo Rodrguez. Ante este
viraje adverso, Carrillo puerto marcho en direccin a Motul.
Al encaminarse carrillo puerto a su ciudad natal, los de la huertista descendieron del tren en un paradero
prximo a la penitencialia Benito Jurez y marcharon hacia la plaza grande donde tomaron el palacio y se
saquearon la liga central de resistencia y numerosos comercios del primer cuadro de la cuidad. Felipe
carrillo puerto emprendi el recorrido que lo llevara a la posterioridad, pasando por Cholula, Cansahcab,
Temax, Tunkas, Dzitas, Espita y Tizimn. Sus paradas por estas localidades xvfueron fugases y, en su
huida el gobernador compro que los mayas solo posean machetes y rifles de cacera, de tan corto
alcance que enviarlos a combatir equivala a condenarlos servir de carne de can. En este. Nos vemos
obligados a notar que mucho se ha escrito sobre el error tctico de carrillo puerto de no dinamitar las
guas frreas que trnsito. De Tizimn, carrillo puerto y compaa se dirigieron hacia el cuyo. Ah, esta
comitiva se vio en la necesidad de abordar una canoa llamada manuelita, misma que estaba a punto de
ser carenada y tena un motor inservible.
(Escalante Escalante, 2015)
Historia_Biografias.ppt
Actividad de aprendizaje 3 de historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa

De acuerdo con los temas estudiados, realiza un cuadro comparativo de los aspectos ms relevantes de
la gestin de los siguientes gobernadores.
Tabla 3. Cuadro comparativo de los aspectos de los gobernadores
Aspectos
Salvador
Carlos
castro Felipe
carrillo
Periodo
gobierno
Tendencia
poltica
Alvarado
de 19 de marzo de
1915 al 1 de
febrero de 1917
Gobierno
socialista
Acciones
gobierno
de Promulgo
una
buena cantidad de
leyes
transformadoras y
logro mantener un
gobierno impulsivo
Sucesos
de Inicio un gobierno
origen poltico en socialista
los que se vio
envuelto
Sucesos
Fundo
tres
destacados
importantes
durante
su escuelas: la de
gestin
agricultura,
la
cuidad escolar de
los mayas y la de
bellas artes
Circustancias de Fue asesinado
su muerte
morales
1918-1920
puerto
1922-1923
Gobierno
socialista
Gobierno
socialista
Fue
un
fundador
socio Fundo el peridico

el heraldo de
motul
Hubo una lucha y Propugno por los

luego una huelga mayores
reprimida
adelantos sociales
de la poca
Se destac por Se destac por ser
participar en la protector de los
primera huelga de indios mayas y por
carcter
ser un luchador de
sindicalista
en los ideales de uci
Yucatn
Natural
Fusilado
Reflexin personal de historia Mesoamericana y la Nueva Espaa

Con este tema aprend que fue la vida de estos tres grandes gobernadores, su vida y un poco de sus
aportaciones a la historia.
Salvador Alvarado fue un militar y estadista mexicano que particip en la revolucin mexicana, general
del
ejrcito
Constitucionalista bajo
las
rdenes
de Venustiano
Carranza.
Fue
gobernador
de Yucatn de 1915 a 1917. Por su parte Carlos Castro Morales fue un obrero ferrocarrilero y poltico
mexicano, nacido en el puerto de Sisal en Yucatn y fallecido en la ciudad de Mrida. Fue el primer
gobernador socialista de Yucatn y fundador con Felipe Carrillo Puerto y otros, del Partido Socialista del
Sureste. Y para al final esta Felipe Carrillo Puerto quien fue un poltico, periodista y caudillo
revolucionario mexicano, gobernador de Yucatn de 1922 a 1924
Con esta informacin me pude dar cuenta del valor que tuvieron algunos acontecimientos pasados de la
historia, un poco de su trascendencia a lo largo del tiempo y como ha tomado importancia en los ltimos
aos, tambin lo que llevo a algunos de los antes mencionados involucrados en el tema a llevar a cabo
tantas cosas a lo largo de su tiempo de vida.
Cosas que no saba pude aprender o complementar gracias a la realizacin de esta actividad de
aprendizaje, ya que por una parte me hizo investigar y leer mucho para poder realizar datos que peda,
darme cuenta tambin de que todos los antes mencionados fueron socialistas y que entre ellos tienen
parecidos en lo que con lleva a su vida poltica, lo que fue su muerte y como se han quedado en la
memoria de nuestro pas.
Porque fueron importante en nuestra vida antepasada y porque hicieron las cosas, para que nosotros lo
tenemos que leer o investigar pues para que estemos informados de quienes fueron ellos y saber ms a
fondo su vida de donde vienen si fueron malos entre otras cosas.
Al igual aprend lo importante que es y para que esta actividad me gusto porque a m me gusta hacer
cuadros comparativos entre otras cosas.
Metodologa de la investigacin
Tipos de investigacin
Por tradicin, y de acuerdo con los propsitos inmediatos que persigue el autor de la investigacin, esta
se ha dividido en:
Pura
Tipo de
investigacin
Aplicada
A la investigacin pura se le da tambin el nombre de bsica o fundamental xvi, se apoya

dentro de un contexto terico y su propsito fundamental es desarrollar teora mediante el
descubrimiento de amplias generalizaciones o principios. Es decir, plantea la teora.
A la investigacin aplicada se le denomina tambin activa o dinmica y se encuentra
ntimamente ligada a la anterior, ya que depende de sus descubrimientos y aportes
tericos. Busca confrontar la teora con la realidad.
Imagen 37. Tipos de investigacin
Conviene
anotar que los tipos de investigacin difcilmente se presentan

puros; por lo general, se dominan entre si y obedecen
sistemticamente xviia la aplicacin de la investigacin.
Exploratoria, descriptiva o experimental

En
un aula o laboratorio escolar es posible desarrollar
cualquiera de ellas. Las caractersticas que las distinguen son las siguientes.
-Exploratorias:
Se proponen obtener datos y hacer observaciones bsicas que permitan delimitar 24 un
problema. Se opta25 por este tipo de investigacin al abordar un problema sobre sobre el
cual no existe mucha informacin disponible. Un trabajo exploratorio no responde
estrictamente a los criterios de una investigacin experimental, es decir, no siempre
establece la relacin entre dos variables y no es preciso plantearse una hiptesis 26 inicial,
basta una pregunta. Exploramos cuando queremos saber Qu es? Dnde se produce y
se observa? Cundo surgi?
Las siguientes son preguntas que pueden guiar investigaciones exploratorias:
a) Cmo cambia el color de los rboles de la escuela a lo largo del ao?
b) Qu tipo de piedras encontramos en la cinaga de progreso?
-Descriptivas:
Procura entregar una visin de conjunto, profundiza en una de las variables xviii que
intervienen el problema de investigacin e identifican sus rasgos caractersticos. En este
tipo de trabajo no se busca la relacin entre dos variables, sino delimitar la existencia de
alguna de ellas.
24 Delimitar: Determinar o aclarar los lmites de una cosa.

25 Opta: Escoger o preferir una posibilidad de un conjunto.
Imagen 38. Descriptivo
26 Hiptesis: Suposicin hecha a partir de unos datos que sirve de base para iniciar una
investigacin o una argumentacin.
Por ejemplo, precisar la frecuencia e intensidad con

que se presenta un fenmeno en una determinada
poblacin, lo que se expresa en nmeros absolutos,
porcentajes o grados.
Los estudios descriptivos suelen ser los ms frecuentes
en ciencias sociales y en el mbito de las relaciones
humanas. La prueba Enlace, por ejemplo, es un tipo
de investigacin descriptiva.
Preguntas que pueden guiar investigaciones descriptivas son:
a) Cul es el promedio de visitas a museos de los estudiantes de primer ao de
preparatoria?
b) Qu tipos de violencia son frecuentes en alumnos y alumnas del nivel medio superior?
c) Cunto demoran nuestros padres y madres en llegar a sus trabajos?
d) Cul es la frecuencia con la que pasa por la escuela el camin del transporte pblico?
-Experimentales:
Tambin son llamados estudios casuales y buscan determinar la relacin causa-efecto de
un determinado fenmeno. Esas son las investigaciones ms usadas en las ciencias
exactas. Busca la relacin entre dos variables, una dependiente y una independiente, a
travs de un proceso experimental27, sistemtico28 y controlado, por eso se dice que este
tipo de estudios alcanzan un mayor grado de formalizacin.
Tipos de
estudios
Exploratorio
Sin
conocimiento
Descripti
vo
Para saber
quin, como,
cuando, donde.
Experimental
es
Reaccin de
causa y efecto
Morn y Alvarado (2010) dieron otra clasificacin de los tipos de investigacin:
27 Experimental: Que se basa en la experiencia o que se deduce de ella.

28 Sistemtico: Que sigue o se ajusta a un sistema (conjunto ordenado de normas y procedimientos).
1. Por los medios: con dependencia al lugar donde se realice la investigacin, esta puede
ser:
Documental: se basa fundamentalmentexix en la informacin acumulada en documentos.
De campo: se caracteriza porque el mismo objeto de estudio sirve de frente de
informacin para el investigador. Estriba en la observacin directa y en vivo de las cosas y
la conducta de personas, fenmenos, etctera.
Experimental: se propicia29 la realizacin de un fenmeno mediante el estmulo
deliberado30 de la combinacin de algunos elementos. El investigador manipula ciertas
variables para observar sus efectos en el fenmeno estudiado.
2.- Por los conocimientos que se adquieren:
a) Exploratoria: se efecta cuando el objetivo es examinar un tema o problema de
investigacin poco estudiada y del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado
antes.
b) Descriptiva: es la que busca especificar las propiedades, las caractersticas y los
perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que se
someta a un anlisis.
c) Correlacional: tiene como propsito evaluar la relacin existente entre dos o ms
conceptos, categoras o variables.
d) Explicativa: va ms de all de la descripcin de conceptos o fenmenos, o del
establecimiento de relaciones entre conceptos: est dirigida a encontrar las causas de los
eventos, sucesos y fenmenos fsicos o sociales.
3.- Por el propsito o finalidades perseguidas:
a) Bsica: buscar elaborar y desarrollar teoras acerca del objeto de estudio.
b) Aplicada: su objetivo es establecer las relaciones entre la teora y la realidad.
Existe otra clasificacin de estudios en ciencias sociales que depende ms bien del
tiempo; es decir, si el estudio se va a realizar a travs del tiempo: en semanas, meses o
aos o se va a realizar en un momento determinado. La clasificacin es la siguiente:
Estudios transversales31: este tipo de estudio se realiza en un momento determinado; nos
interesa el fenmeno en el presente.
29 Propicia: Que es oportuno o favorable.
30 Deliberado: Que se hace de forma voluntaria e intencionada despus de haberlo pensado.
Estudios longitudinales32: el objeto principal es el estudio del fenmeno a travs del

tiempo; es decir, los resultados dl fenmeno despus de determinado periodo.
Document
al
Por los
medios
De campo
Experiment
al
Correccional
Tipos de
investigacin
Por los
conocimientos
que se
Exploratori
a
Descriptiva
Explicativa
Propsitos o
finalidades
1.- Histrica: busca
Bsic
a
Aplicad
a
Reconstruir el estado de manera objetiva, con base en evidencias documentales

confiables.
Depende de fuentes primarias y de fuentes secundarias.
Somete los datos a crtica interna y externa.
2.- Descriptiva: describe caractersticas de un conjunto de sujetos o reas de inters.
Se interesa en describir
No est interesada en explicar
3.-Experimental: es aquella que permite con ms seguridad establecer relaciones de
causa efecto.
Usa grupo experimental y de control
El investigador manipula al factor supuestamente causal
Usa procedimientos al azar para la seleccin y asignacin de sujetos y tratamiento
31 Transversales: Que est atravesado de una parte a otra de una cosa de manera perpendicular a
su dimensin longitudinal.
32 Longitudinales: Que sigue el sentido o direccin de la longitud de lo que se expresa.
Es artificial y restrictivo
4.- Casi experimental: estudia relaciones de causa-efecto, pero no en condiciones de
control rigurosoxx de todos los factores que pueden afectar el experimento.
Apropiado en situaciones naturales en las cuales no es posible el control
experimental riguroso.
5.-Correlacional: determina la variacin en unos factores en relacin con otros
(covariacion).
Indicada para establecer relaciones estadsticas 33 entre caractersticas o fenmenos,
pero no conduce directamente a establecer relaciones de causa-efecto entre ellos.
6.- estudio de caso: estudia intensivamente un sujeto o situacin nicos.
Permite comprender a profundidad lo estudiado
Sirve para planear, despus, investigaciones ms extensas
No sirve para hacer generalizaciones
7.- ex post facto: busca establecer relaciones de causa-efecto, despus de que este ltimo
ha ocurrido su causa su ubica en el pasado
A partir de un efecto observado, se indaga por su causa en el paso
til en situaciones en las que no se puede experimentar
No es muy seguro para establecer relaciones causales
(Bass Chable & Barcel Mndez, 2015)
33 Estadsticas: Ciencia que utiliza conjuntos de datos numricos para obtener, a partir de ellos,
inferencias basadas en el clculo de probabilidades.
Actividad De Aprendizaje 3. Tipos de Investigacin

Con base en los diferentes tipos de investigacin que existen, clasifica las siguientes
propuestas de investigacin y coloca sobre la lnea la clasificacin que le
corresponda, no olvides sustentar tu respuesta.
Ten en cuenta que una misma investigacin puede ser clasificada en varios
apartados.
1. Se pretende investigar cual es la opinin de los jvenes de bachillerato respecto a
la manera como se resolvi el caso de la nia Paulette ocurrido en abril del 2009.
R= Experimental, revisa la causa y el efecto de lo ocurrido.
2. Se desea determinar si existe relacin entre la contaminacin ambiental y los
cambios climticos.
R= Experimental, estudia la relacin que hay.
3. Se pretende investigar que alumnos tendrn mejor aprovechamiento en este
curso escolar:
R= Exploratoria
4. Un investigador pretende comprobar si efectivamente el postulado que indica
realizar diariamente media hora de ejercicios ayuda a bajar de peso.
R= Experimental
5. Una investigadora desea conocer cul es el comportamiento que tendrn las
jirafas en el nuevo zoolgico ubicado en Caucel, por lo que realizara observaciones.
R= Descriptiva, le interesa describir.
6. Se desea investigar si las causas que originaron la segunda guerra mundial se
pueden repetir en la actualidad.
R= Exploratoria, busca establecer relacin despus de un evento ocurrido.
7. Se pretende investigar que los alumnos son afectados en su rendimiento

acadmico por el ejercicio, por lo que se estudiar el desempeo de Rommel
Pacheco.
R= Descriptiva
8. Se desea estudiar el efecto del pozole con coco en la ingesta de los adultos en el
transcurso de 10 aos.
R= Experimental
9. Se estudiara el efecto de la, msica popular (cumbias) en la atencin de los
alumnos de bachillerato.
R= Exploratoria
10. Se pretende describir el efecto que causa la ingesta de chile habanero en el
organismo.
R= Experimental
Reflexin personal de metodologa de la investigacin

Eleg este tema porque se me hizo interesante saber los diferentes tipos de informacin que existen, me
pareci un tema que me puede servir en todo momento y que tiene una extensa explicacin bien
estructurada, lo que me hizo entenderlo ms a fondo y as proseguir y realizar la actividad de aprendizaje
correctamente.
En este tema explican cules son los diferentes tipos de investigacin entre ellas estn la pura que
inicialmente se encarga de desarrollar teora mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o
principios lo que nos lleva a poder aplicarla cuando buscamos cosas bsicas dentro de un contexto
terico y la aplicada este tipo de informacin busca ms bien confrontar la teora con la realidad, en este
caso nos lleva a aplicarla cuando buscamos algo ms bien dinmico.
Lo que me ayudo a realizar la actividad de aprendizaje fue prestar atencin a las explicaciones de la
maestra tanto como adentrarme en el tema y analizarlo bien.
Este tema me va a servir para ahorita en mi preparatoria como para ms adelante, siento que es
fundamental para poder investigar o realizar trabajos donde se incluyan investigaciones de temas ms a
fondo.
En el mismo tema tambin hablan sobre otros tipos de investigacin entre ellos estn las exploratorias
que se utilizan cuando en un tema no hay mucha informacin disponible, las descriptivas son las que
intervienen en el problema de investigacin segn las variables, las experimentales que buscan
determinar la relacin causa-efecto del algn determina tema desconocido, yo creo que este tipo de
investigacin alcanzan mayor grado para poder encontrar o investigar sobre algn tema.
Tambin mencionan sobre los tipos de estudios donde se encuentran el exploratorio que se utiliza cuando
no hay conocimiento desarrollado sobre el tema investigado, el descriptivo que se ocupa para saber
quin, cuando y donde ocurren los sucesos del tema, y el experimental que es el que aplica la reaccin
causa y efecto.
En fin este tema es uno de los ms servibles en caso a la materia metodologa de la investigacin como
tambin en diversas otras materias porque utilizamos la investigacin en la mayora de ellas. Pero ahora
que ya tengo los conocimientos que me brinda este tema aprend a investigar ms a fondo y a saber que
hay muchos tipos de investigacin por ocupar.
Por lo tanto este tema me ayudara en el presente como en el futuro para realizar correctamente las
tareas que lleven investigaciones incluidas y ya sabr ms a fondo como investigar correctamente.
Conclusiones finales
En conclusin, pues cada tema que nos explicaron nos ayud a la realizacin de las ADAS (Actividad de
aprendizaje) puesto que si no nos explican el tema no vamos a lograr realizada la actividad como su
nombre lo dice es una actividad de aprendizaje en donde se debe reflejar lo que aprendiste durante la
clase, los temas que seleccionamos fueron elegidos porque se nos hicieron extensos y podamos ver
ms a fondo el tema puesto que tena ms informacin, igual porque aunque el tema fue extenso las
ADAS las pudimos realizar sin ninguna dificultad puesto que fue muy bien explicado por el docente de
esa materia.
Hubieron complicaciones pero pudimos afrontarlas ya que en la clase de las materias presentadas en
este trabajo nos ayudaron a entender alguno que no podamos entender o podamos aplicar que sera
ms en el caso de matemticas y qumica.
Cada quien tuvo dificultades con al menos una materia ya que no nos agradaba o podamos entender lo
que se estaba exponiendo y por eso tambin acudimos a los apuntes que nos dio el docente de cada
materia, eso fue de ayuda ya que si no le entendamos en el libro pues los apuntes de la maestra sobre la
explicacin podamos poner ms a fondo nuestras dudas, por ejemplo poner post it para saber en dnde
tena duda o cual era mi duda yo digo que es de mucha ayuda porque lo he aplicado y funciona muy bien.
Para este trabajo necesitamos de esos apuntes para poder ampliar el tema, explicarlo ms fondo y
etctera de cosas que a un alumno de nuestro grado hasta le ayudara.
La eleccin de estos temas se debi porque ya los habamos visto con nuestro docente de dichas
materias y se nos hicieron fciles aunque en algunas materias si hubo complicaciones pero nada que no
tuviera solucin, tambin fueron nuestro favoritos porque esos temas nos gustaban mucho y pues por
eso decimos entre todas poner los temas expuestos aqu de cada una de las materias que llevamos en
clase.
Cada tema tiene su explicacin ya que asi podemos dar a conocer de qu trata el tema, cada quien puso
lo que debera estar o que pensaban en cada materia. Las complicaciones que tuvimos no fueron gran
cosa y lo terminamos gracias a que tuvimos buenos apuntes y tambin por la explicacin del docente de
cada materia que fue de mucha ayuda para la explicacin de los temas escogidos.
ndice de imgenes
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1. Polgonos4
2. ngulos interiores y exteriores..........................................................4
3. Cncavos........................................................................................... 5
4. Convexos........................................................................................... 5
5. Hexgono irregular............................................................................5
6. Frmula del # de lados del polgono.................................................6
7. Polgonos regulares...........................................................................7
8. Lados de un pentgono.....................................................................7
9. Semipermetro de una figura............................................................7
10. ngulos de un hexgono.................................................................8
11. Frmula del ngulo interno de un polgono.....................................9
12. Circunferencias inscritas.................................................................9
13. Circunferencias circunscritas...........................................................9
14. Medidas de una piscina.................................................................10
15. Ubicacin del centro y radio en el plano de la piscina...................11
16. Disoluciones..................................................................................17
17. Concentraciones........................................................................... 17
18. Soluciones-Molaridad....................................................................18
19. Ejemplo de normalidad.................................................................20
20. Pitgoras....................................................................................... 29
21. Arqumedes..................................................................................29
22. Tales de Mileto............................................................................... 29
23. Scrates........................................................................................ 32
24. Platn............................................................................................ 32
25. Aristteles..................................................................................... 32
26. Homero......................................................................................... 33
27. Tucdides................
Imagen 28. Herodoto
23. Textos recreativos.........................................................................38
24. Cuento "las moscas".....................................................................41
25. Fabula " las moscas".....................................................................42
26. Museum San Francisco..................................................................49
27. San Francisco................................................................................ 49
28. Salvador Alvarado.........................................................................61
29. Carlos Castro Morales...................................................................63
36. Felipe Carrillo................................................................................64
37. Tipos de investigacin...................................................................70
38. Descriptivo.................................................................................... 71
33
ndice de tablas
Tabla 1. Caractersticas de disoluciones....................................................................16
Tabla 2. Caractersticas funcin potica y emotiva...................................................37
Tabla 3. Cuadro comparativo de los aspectos de los gobernadores..........................63
ndice de ejemplos
Ejemplo 1. Molaridad................................................................................................. 26
Ejemplo 2. Normalidad.............................................................................................. 26
ndice de ilustraciones
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
1.
2.
3.
4.
5.
Speaking Pair...............................................................................50
Caribbean Cruise.........................................................................52
Italy in Six Days...........................................................................52
Fly - in African Safari....................................................................52
Walt Disney World Resort............................................................52
Notas al pie
i Detonante: [cosa, hecho] Que puede provocar o desencadenar una accin o un proceso.
ii Teoremas: frmula bien formada que puede ser demostrada dentro de un sistema
formal, partiendo de axiomas u otros teoremas.
iii Transcendental: Que es muy significativo y tiene consecuencias muy importantes, ms
de lo que cabra esperar.
iv Fructfero: Que produce fruto de alguna cosa.
v Celebres: [cosa, persona] Que tiene fama o es muy conocido entre la gente.
vi Fatalidad: Destino o sino, especialmente el que determina desgracias.
vii Hostilidades: actitud provocativa y contraria, generalmente sin motivo alguno, hacia otro ser
vivo.Fundamental: Que es muy necesario o muy importante para algo.
Sistemticamente: Del mismo modo, de forma invariable o como obedeciendo a una norma.
Variable: Que est sujeto a cambios frecuentes o probables.
Fundamentalmente: bsicamente, esencialmente, especialmente
Riguroso: Que se hace con gran exactitud y precisin.
viii
ix
xiPlano: es el elemento ideal que solo posee dos dimensiones, y contiene infinitos puntos y rectas,
se representan con una letra mayscula ubicada en una de las esquinas. Polgono: es una figura
plana compuesta por una secuencia finita de segmentos rectos consecutivos que cierran una
regin en el plano.
ngulo: es la parte del plano comprendida entre dos semirrectas que tienen el mismo punto de
origen o vrtice.
Denotan: poner de manifiesto un indicio de algo.
Prolongacin: extensin, duracin en el espacio o en el tiempo.
Malln: Tejido de pequeos anillos o eslabones de hierro o de otro metal, enlazados entre s
Antiderrapante: es una goma de tipo roosa no lisa en la cual no hay probabilidad algn tipo de
resbalarse o caerse, en casi todos los casos vienen como en superficie lisa y es a base de hecha
de goma.
pico: Que causa admiracin por su gran valenta, herosmo y esfuerzo ante situaciones adversas
y peligrosas.
Lirico: es donde el autor expresa sus sentimientos y se propone despertar sentimientos anlogos
en el lector u oyente.
Dramtico: es una forma de presentacin de distintas escenas mediante su representacin con
actores y dilogos.
Go to the beach: voy a la playa
Go runnig: voy a correr
Go bike roding: voy a andar en bicicleta
Go for walk: voy a caminar

Go swimming: voy a nadar
Go of a drive: voy a ir manejando
Constitucin: accin de constituir o fundar algo.
Huelga: forma de protesta de los trabajadores consiste en el cese del trabajo hecho comn
acuerdo con el fin de conseguir mejoras laborales o sociales.
Materializaron: hacer real y concreto un proyecto, una idea, un deseo, etc.
Poltica: ciencia que trata del gobierno y la organizacin de las sociedades humanas,
especialmente de los estados.
Localidades: es una divisin territorial o administrativa genrica para cualquier nucle de
poblacin con identidad propia.
Detonante: [cosa, hecho] Que puede provocar o desencadenar una accin o un proceso.
Teoremas: frmula bien formada que puede ser demostrada dentro de un sistema formal,
partiendo de axiomas u otros teoremas.
Transcendental: Que es muy significativo y tiene consecuencias muy importantes, ms de lo que
cabra esperar.
Fructfero: Que produce fruto de alguna cosa.
Celebres: [cosa, persona] Que tiene fama o es muy conocido entre la gente.
Fatalidad: Destino o sino, especialmente el que determina desgracias.
Hostilidades: actitud provocativa y contraria, generalmente sin motivo alguno, hacia otro ser vivo.
Fundamental: Que es muy necesario o muy importante para algo.

Sistemticamente: Del mismo modo, de forma invariable o como obedeciendo a una norma.
Variable: Que est sujeto a cambios frecuentes o probables.
Fundamentalmente: bsicamente, esencialmente, especialmente
Riguroso: Que se hace con gran exactitud y precisin.
Referencias bibliogrficas
xi
xii
xiii
Bass Chable, M. I., & Barcel Mndez, M. G. (2015). Metodologa de la investigacin

(Segunda edicin ed.). Mxico: Pearson Educacin.Chuc Santos, P. I., & Vazquez
Mendoza, C. M. (2015). Quimica II (Primera Edicion ed.). Mexico: Person Educacion.
Escalante Escalante, E. C. (2015). Historia de Mesoamerica y de la Nueva Espaa

(Primera Edicion ed.). Mexico: Pearson Educacion .
Joan, S., & Allen, A. (2013). Top Noth Basic English 2 Student's Book with Workbook (Vol.
Primera edicion ). Mexico : Pearson Educacion .
Martha Patricia Rodriguez Zapata, C. E. (2015). Matematicas II (Primera Edicion ed., Vol. ).
Mexico: Pearson Educacion.
Morales Ojeda, L., & Vidales Ripoll, E. (2015). Taller de Lectura y Redaccin. Mxico:
PEARSON.
Vives Noceda, C. d. (2015). Etimologias griegas (Vol. Primera Edicion ). Mexico: Pearson
Educacion.
xiv
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xvi
xvii
xviii
xix
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Escuela Preparatoria Estatal No. 8

Integradora tercer parcial

Integradora tercer parcial

Integradora tercer parcial

1 Colineales: es aquello que se encuentra en una misma lnea.

2 Segmentos: porcin de una recta que est delimitada por puntos.

Integradora tercer parcial

Lado (L): es cada uno de los segmentos que conforma el polgono.

Vrtice (V): el punto de unin de los ngulos consecutivos.

Diagonal (D): segmento que une dos vrtices no continuos.

Permetro (P): la suma del tamao de todos sus lados.

Imagen 2. ngulos interiores y exteriores

Integradora tercer parcial

2. Convexos: si la prolongacin de uno de sus lados cualquiera no interseca al polgono (puedes

Por ejemplo el nmero de diagonales desde un vrtice de un hexgono irregular es 3:

Imagen 5. Hexgono irregular

Imagen 6. Frmula del # de lados del polgono

Del ejemplo anterior, el nmero total de diagonales del hexgono es 9.

Integradora tercer parcial

Imagen 7. Polgonos regulares

Lado: segmentos que limitan al polgono. Se presenta por L.

Integradora tercer parcial

Imagen 8. Lados de un pentgono

Semipermetro: es la mitad del permetro, es decir: s =

Imagen 9. Semipermetro de una figura

Integradora tercer parcial

Medida de un ngulo exterior

Todos los elementos anteriores pueden verse en la siguiente representacin:

Imagen 10. ngulos de un hexgono

De esta manera habrs concluido que:

De ah podemos podremos concluir:

Imagen 11. Frmula del ngulo interno de un polgono

rea de un polgono regular: se obtiene al multiplicar el semipermetro por la longitud de la

Integradora tercer parcial

Imagen 12. Circunferencias inscritas

Imagen 13. Circunferencias circunscritas

Imagen 14. Medidas de una piscina

Si desea que la piscina tenga:

Integradora tercer parcial

Ubicacin del centro y radio.

La abertura central de la parte baja.

Ubicacin y clculo de:

Ubicacin del centro y un radio.

Imagen 15. Ubicacin del centro y radio en el plano de la piscina

4 Abertura: Hendidura o grieta en una superficie que no llega a dividirse en dos.

Integradora tercer parcial

Un ngulo exterior, donde

+ 2, sustituyendo cada valor dado, obtenemos que los valores de n son

Es decir los polgonos son: un octgono, un heptgono y un enegono.

(Martha Patricia Rodriguez Zapata, 2015)

Integradora tercer parcial

De manera individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar formen equipos de 4

Integradora tercer parcial

Resuelve correctamente los siguientes ejercicios:

1. Determina el # de lados de un polgono regular, cuyos ngulos interiores suman 540.

Integradora tercer parcial

8. Cuantas diagonales se pueden trazar en un polgono regular en el cual el ngulo interior es 9

1. Es la medida del ngulo exterior de un pentgono regular.

2. Cul es el nmero de lados del polgono regular cuyo ngulo interior es 2.

Integradora tercer parcial

Reflexin personal de matemticas

Integradora tercer parcial