Sugestes de atividades para

interveno em habilidades
matemticas
Priscila Covre

Erros
Os erros e as dvidas dos alunos devem ser
encarados como um momento de construo
do conhecimento e no como incapacidade.
O erro fornece informaes sobre o
conhecimento, desenvolvimento e raciocnio
do aluno.
A anlise do erro um ponto de partida para a
avaliao das estratgias adotadas e para a
escolha de novas atividades.

Interveno nas habilidades

matemticas

Foco nas habilidades cognitivas

Foco nos clculos, algoritmos e automatizao

Senso numrico
Comparar tamanhos (qual maior?)
Comparar quantidades (qual tem mais?)
Etc...

Habilidades Visuoespaciais
Localizao no espao

Habilidades Visuoespaciais
Localizao no espao
Direo/esquerda-direita

Habilidades Visuoespaciais
Localizao no espao
Direo/esquerda-direita
Discriminao de figuras

TANGRAM
O Tangram um quebra-cabea chins
formado de sete peas:

Um jovem chins despedia-se de seu mestre, pois iniciaria uma

grande viagem pelo mundo. Nessa ocasio, o mestre
entregou-lhe um espelho de forma quadrada e disse:
Com esse espelho voc registrar tudo o que vir durante a
viagem, para mostrar-me na volta.
O discpulo surpreso, indagou:
Mas mestre, como, com um simples espelho, poderei eu lhe
mostrar tudo o que encontrar durante a viagem?
No momento em que fazia esta pergunta, o espelho caiu-lhe
das mos, quebrando-se em sete peas.
Ento o mestre disse:
Agora voc poder, com essas sete peas, construir figuras
para ilustrar o que viu durante a viagem.

Tangram
Percepo espacial
Diferenciao das formas
Parte e o todo
Anlise e sntese

Visuoconstruo

Habilidades Visuoespaciais

Localizao no espao
Direo/esquerda-direita
Discriminao de figuras
Identificar parte do todo

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Habilidades Visuoespaciais

Localizao no espao
Direo/esquerda-direita
Discriminao de figuras
Identificar parte do todo
Seqenciao

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Outras habilidades cognitivas

Ateno: estratgias mnemnicas para no
esquecer os passos
metacognio

Memria operacional: guardar mais de uma

informao na cabea ao mesmo tempo
Trabalhar direto com matemtica

Outras habilidades cognitivas

Linguagem: trabalhar com os conceitos
matemticos
Funes executivas: Resoluo de problemas e
jogos matemticos
metacognio

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Lidando com os nmeros

Atividades ldicas
Correspondncia um pra um, contagem

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Lidando com os nmeros

Atividades ldicas
Correspondncia um pra um, contagem
Escrever/identificar nmeros

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15

16

Lidando com os nmeros

Atividades ldicas
Correspondncia um pra um, contagem
Escrever/identificar nmeros
Sequncia numrica

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18

19

RESOLUO DE PROBLEMAS

Resoluo de problemas
Uma das finalidades de estudar matemtica
aprender como se resolvem problemas, indo
alm da simples busca de uma resposta.
uma atividade motivadora, criativa e
desafiadora.

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Concreto-Representao-Abstrato
FASE CONCRETA: representam os problemas
com objetos concretos
FASE SEMI-CONCRETA (representao):
representam as quantidades atravs de
desenhos
FASE ABSTRATA: representam numericamente

Concreto

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Representao

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Resoluo de problemas
Metacognio
Criar roteiros e check list para a resoluo dos
problemas

Auto-monitoramento
Entendi tudo o que eu li? Todas as palavras?
Entendi sobre o que se trata o problema?
Escrevi no papel o que necessrio saber, o que
eu j sei e o tipo de equao que vou usar?

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Resoluo de problemas
Metacognio
Criar roteiros e check list para a resoluo dos
problemas
Pensar em voz alta
Narrar o que est fazendo

OUTROS MATERIAIS

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 CD do educador 1 a 4 srie: R$ 51,90

CD matemtica divertida: R$ 33,00

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Jogos e a matemtica
Os jogos, pelo seu aspecto ldico, podem
motivar e despertar o interesse do aluno,
tornando a aprendizagem mais atraente. A
partir de erros e acertos e da necessidade de
anlise sobre a eficincia de cada estratgia,
construda para alcanar a vitria no jogo,
estimula-se o desenvolvimento do raciocnio
reflexivo daqueles que jogam.

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