9795-3-525-108902 P Docen Reli 2C Ast

PRINCIPADO DE ASTURIAS
Religin Catlica
EP
Segundo Ciclo
edeb
PROGRAMACIN DOCENTE
PROGRAMACIN DIDCTICA Religin Catlica EP Segundo Ciclo
Depsito legal B. 11649-2012
grupo edeb
1. INTRODUCCIN
El nuevo proyecto de Educacin Primaria est pensado para la sociedad de la informacin y el
conocimiento, que contempla el papel de la familia e incorpora los principios pedaggicos ms innovadores.
Es un proyecto que busca la educacin integral, que convive con las nuevas tecnologas, basado en el
desarrollo de las competencias bsicas.
En este sentido, los pilares en los que se fundamenta el proyecto son los siguientes:
Interrelacin de las competencias bsicas para ofrecer un programa ambicioso de desarrollo

integral de todas las capacidades de las personas.
Integracin de las TIC. Convivencia entre formato papel y formato digital:

- Actividades TIC integradas en secuencias de aprendizaje.
- Internet: bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin para transformarla en conocimiento.
- Actividades interactivas: progresiva adquisicin de autonoma personal en el aprendizaje
(aplicables en pizarra digital interactiva).
Un proyecto para todos. La realidad de nuestras aulas nos presenta una gran diversidad de ritmos
y de estilos de aprendizaje. Ofrece una gran variedad de recursos con una especial sensibilidad
para atender a la diversidad, de manera que todos puedan desarrollarse e integrarse de forma
eficaz.
grupo edeb
1.1. Justificacin y contextualizacin de la programacin

La Programacin didctica del rea de Religin Catlica de edeb para el Segundo Ciclo de Educacin
Primaria est fundamentada en lo establecido en el Currculo de la Religin Catlica de la Conferencia
Episcopal Espaola (mayo 2007). La Ley Orgnica de la Educacin, 2/2006 de 3 de mayo, tiene en cuenta
en la Disposicin Adicional Segunda el derecho de los padres a la formacin religiosa y moral de sus hijos,
segn sus convicciones, estableciendo que la enseanza de la religin se incluir como rea o materia en
los niveles educativos que corresponda. Los Decretos de Enseanzas Mnimas desarrollan dicha
Disposicin Adicional Segunda en cuanto a su presencia curricular y condiciones acadmicas; asimismo,
corresponde a la jerarqua eclesistica determinar el currculo propio de la enseanza religiosa catlica.
La enseanza de las religiones contribuye, de manera relevante, a que nias y nios desarrollen sus
capacidades, reciban una formacin integral y alcancen el desarrollo pleno de su personalidad.
De este modo, nuestro proyecto recoge los siguientes principios bsicos de la actuacin educativa:
Principios
Descripcin
Edeb
1. La educacin es un
proceso de
construccin personal.
El alumno/a crece y se construye como persona en
Propone actividades que invitan a la reflexin y al
interaccin con el entorno, con sus iguales
aprendizaje estratgico.
El alumno/a es responsable y protagonista de la
Promueve la transferencia entre los contenidos
construccin de su conocimiento.
escolares y la vida real.
Aprender exige reorganizar la informacin mediante Diversifica el tipo de actividades, favorece el
2. Un proceso
centrado en la
persona del alumno/a.
Educacin
personalizada.
una intensa actividad mental.
trabajo en equipo, estimula la creatividad
Cada alumno/a es un ser nico y distinto,
Ofrece recursos variados y propone distintos
configurado por tres coordenadas:
niveles de dificultad.
a) Individualidad. Cada persona es un ser nico,

original e irrepetible.
Estimula el desarrollo de la creatividad y la
b) Socializacin. Apertura a los dems. La persona se

apropia de la cultura y los valores de su sociedad, los
analiza y los transforma. Implica el reconocimiento del
otro y de su dignidad.
Acoge las distintas sensibilidades y los
c) Autonoma. Hace libre y responsable a la persona,

agente de su desarrollo y existencia: le lleva a elaborar
su propio proyecto de vida.
comunicacin y al intercambio.
originalidad en la resolucin de los problemas.

contenidos culturales de la sociedad.
Propone actividades que inciten a la

Facilita la formacin de juicios personales
fundamentados.
Proporciona las herramientas para abordar los

retos de la nueva sociedad del conocimiento.
3. Un proceso
orientado. Aprender
con sentido.
Aprender con sentido permite a los alumnos:
Propone metodologas que facilitan el
Ampliar y enriquecer sus esquemas mentales.

Dotarlos de una organizacin ms slida.
descubrimiento de las relaciones entre los

contenidos y su integracin en estructuras ms
amplias y completas.
Descubrir su funcionalidad.
Favorece la relacin interdisciplinar entre los
Utilizarlos en contextos diferentes.

Obtener una comprensin ms clara de la realidad.
4. Un proceso
compartido. Aprender
con otros.
Se refiere a la capacidad del ser humano de

aprender trabajando en equipo.
El trabajo entre iguales aporta enormes

posibilidades de aprendizaje.
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contenidos de las diferentes reas y materias.
Presenta los contenidos de manera gradual,

partiendo de los conocimientos previos de los
alumnos.
Plantea actividades para trabajar en grupo.

Ofrece situaciones de aprendizaje y recursos
para el aprendizaje cooperativo.
Sugiere actividades de aprendizaje en mbitos
Aprovechar las posibilidades educativas que ofrece
extraescolares.
la actual sociedad, fuera del marco estrictamente

escolar.
5. El educador,
mediador en el
proceso de
aprendizaje.
Acta como experto en procesos de enseanza y
Ofrece variedad de recursos y materiales para el
aprendizaje, y promueve la actividad conjunta.
maestro/a.
Ejerce de gua en el aprendizaje y cede
Invita al educador a estimular las respuestas
paulatinamente el control en la actividad para favorecer

la autonoma del alumno/a.
creativas de sus alumnos.
Atiende a la diversidad.
sus alumnos.
Anima al profesorado a fomentar la libertad de
Interviene como puente entre familia y escuela.
Para ver esta pelcula, debe

disponer de QuickTime y de
un descompresor BMP.
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1.2. El proyecto del rea de Religin Catlica

En este marco, la enseanza de la religin y moral catlica se presenta como opcin libre para los alumnos
y obligatoria para los centros.
La enseanza religiosa contribuye a la calidad de la educacin que preconiza la LOE desde la propuesta y
el desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su propio currculo. Lo hace
desarrollando especialmente la capacidad trascendente del alumno/a, facilitndole una propuesta de sentido
ltimo para su vida e iluminando el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una
convivencia libre, pacfica y solidaria.
No podra existir una formacin integral y, por tanto, una educacin de calidad, si no se desarrollasen todas
las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra constitutivamente la capacidad
trascendente. Esta capacidad bsica del individuo adquiere su autntico cumplimiento en la bsqueda del
sentido ltimo de la vida. Enraizada en lo ms profundo del ser, el alumno/a va descubrindola teniendo
en cuenta los niveles de aprendizaje propios de cada edad en los smbolos y signos de su entorno, en el
progreso y humanizacin del propio ser humano, en el lenguaje narrativo de la Biblia, en los modelos
cristianos de identificacin y, particularmente, en la persona de Jesucristo y su presencia en la comunidad
cristiana.
La formacin religiosa y moral catlica cuenta con una larga tradicin en el sistema educativo espaol y,
respondiendo a razones profundas de la institucin escolar y a derechos humanos reconocidos por la
Constitucin espaola, est garantizada actualmente por el acuerdo suscrito entre el Estado espaol y la
Santa Sede sobre Enseanza y Asuntos Culturales, firmado el 3 de enero de 1979, en el cual se establecen
los principios que hacen posible las garantas constitucionales.
El currculo de la enseanza de la religin catlica es una sntesis bsica y global del mensaje cristiano,
adecuada a la edad del alumnado, a las exigencias epistemolgicas de la materia, a las expresiones
culturales del entorno y a las demandas didcticas del sistema educativo. Se enmarca en un contexto
histrico y social, incluye parte del gran acervo cultural y artstico que emana de la fe catlica y de otras
confesiones, as como posibilita el anlisis comparado de los contenidos y lneas bsicas de las grandes
religiones vigentes. Con todo, la enseanza religiosa catlica se desarrolla especialmente en cuatro grandes
dimensiones:
Dimensin cultural e histrica. Una parte de los contenidos del rea presenta el acervo cultural e histrico
que la sociedad actual ha recibido de sus antepasados. En este sentido, la religin catlica ha sido fuente
de inspiracin y expresin de sentimientos en pintura, escultura, msica, literatura... Por este motivo, el
currculo da una visin de la influencia que el cristianismo ha tenido y tiene en la cultura espaola y europea.
Dimensin humanizadora. Los objetivos y contenidos de la Religin Catlica apuntan a la formacin
integral del alumno/a, permitindole dar respuesta a sus interrogantes ms trascendentes y haciendo
posible la formacin de ciudadanos capaces de ser libres, crticos, conscientes y creadores. El alumno/a
que recibe esta formacin religiosa catlica est capacitado tanto para dar sentido a su propia vida como
para tener una actitud abierta hacia la ciencia, la cultura y la identidad de la persona humana. En definitiva,
se siente capaz de afrontar los grandes interrogantes que todo ser humano se plantea y buscar respuestas
para ellos. Si la finalidad de la escuela es el desarrollo integral de los alumnos, este no se podr alcanzar
sin una adecuada fundamentacin y orientacin hacia un significado ltimo y global de la existencia.
Dimensin tico-moral. El rea de Religin Catlica desarrolla las exigencias que se derivan del mensaje
cristiano y ofrece un modelo de vida, un conjunto de ideas y creencias, as como la propuesta de una escala
de valores propios del ser humano. La enseanza de estos valores y virtudes, debidamente fundamentados
y jerarquizados, conduce a educar la dimensin moral y social de la personalidad del alumno/a, con relacin
a hacer posible la maduracin de la responsabilidad y el ejercicio de la solidaridad y de la caridad, siendo
coherente con el conocimiento de Dios revelado en Jesucristo.
Los contenidos aparecen secuenciados teniendo en cuenta el carcter cientfico con el que se abordan las
ciencias de la religin y la teologa. Todos ellos se encuentran debidamente fundamentados y con su
metodologa especfica.
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En lo que se refiere al currculo de la Educacin Primaria, se ha tenido en cuenta la psicologa evolutiva del
alumno/a, quien tiende a estar condicionado por los modelos de los adultos, modelos que influyen en su
vida. Por este motivo, se le presentan modelos cristianos de identificacin: figuras bblicas, vivencias de la
comunidad cristiana, la persona de Jesucristo...
Se basa en el Currculo de la Religin Catlica de la Conferencia Episcopal Espaola (mayo 2007).
El rea de Religin y Moral Catlica, en el currculo de la Educacin Primaria, responde a las siguientes
intenciones:
- Presentar el mensaje cristiano debidamente secuenciado en funcin del nivel y la edad de los alumnos, y
del contexto sociocultural del entorno.
- Situar el rea en un contexto histrico y social que recoge la tradicin artstica y cultural derivada de la
religin catlica y de otras religiones, as como proporcionar recursos que permitan al alumno/a el anlisis y
la comparacin de los ejes esenciales de las grandes religiones actuales.
- Ofrecer al alumno/a de Educacin Primaria el acervo cultural e histrico que la sociedad actual ha recibido
de sus antepasados y que ha tenido en la religin catlica la fuente de inspiracin y expresin de los
sentimientos ms ntimos: pintura, arquitectura, escultura, msica, literatura...
- Capacitar al alumno/a, mediante los objetivos y contenidos, para dar sentido a su propia vida y tener una
actitud abierta hacia la ciencia, la cultura y la identidad de la persona. En definitiva, ser capaz de afrontar los
grandes interrogantes que todo ser humano se plantea y buscar respuestas a ellos.
- Presentar las exigencias que se derivan del mensaje cristiano y ofrecer un modelo de vida, un conjunto de
ideas y creencias, as como la propuesta de una escala de valores propios del ser humano. La enseanza
de estos valores y virtudes conduce a educar la dimensin moral y social de la personalidad del alumno/a.
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2. OBJETIVOS
2.1. Objetivos generales de la etapa
La Educacin Primaria contribuir a desarrollar en los nios y nias las capacidades que les permitan:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas,
prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo
propio de una sociedad democrtica.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as
como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad
en el aprendizaje.
c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan
desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los
que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las distintas culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de
derechos y oportunidades de hombres y mujeres, as como la no discriminacin de personas con
discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la
comunidad autnoma, y desarrollar hbitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar
y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que
requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones,
as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin y cuidado de
dicho entorno.
i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin,
desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas
visuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, as como
utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que
favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con
los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los
estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de
trfico.
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2.2. Objetivos generales del rea de Religin Catlica

1. Conocer los aspectos bsicos de las religiones ya desaparecidas relacionndolas con el
cristianismo.
2. Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes, en
su respuesta a las preguntas bsicas sobre el sentido de la vida y el compromiso de los creyentes.
3. Conocer la Biblia, su estructura y sentido, identificando algunos textos bsicos como Palabra de
Dios.
4. Descubrir la accin de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los
valores bsicos del ser humano.
5. Identificar algunos personajes fundamentales de la historia de la Salvacin y su respuesta de fe,
descubriendo el valor central de la persona de Jesucristo y la respuesta de fe de la Virgen Mara.
6. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo
y a travs de la vida y accin salvfica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.
7. Identificar el significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones y textos bsicos
del mensaje cristiano, que faciliten la comprensin de la vida del Espritu Santo en el mundo y en la
Iglesia.
8. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los
sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apstoles y sus sucesores.
9. Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en
las religiones monotestas, relacionndolos con los aspectos culturales y celebrativos de la liturgia.
10. Analizar la jerarqua de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las
distintas situaciones de la vida.
11. Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raz y el
sentido de la accin y del compromiso cristiano, as como mantener una actitud de tolerancia y
respeto ante los sistemas ticos de las distintas religiones.
12. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artstico y cultural, que se manifiesta a travs del
lenguaje simblico e icnico de la arquitectura, pintura, literatura, msica y liturgia, como expresin
de la fe catlica y de otras religiones.
13. Descubrir que el destino eterno del ser humano empieza aqu como don que surge de la victoria de
Cristo sobre la muerte.
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2.3. Objetivos especficos del Segundo Ciclo del rea de Religin Catlica
1. Conocer algunos mitos o leyendas sobre el origen del mundo en las religiones de la Antigedad.
2. Identificar la estructura bsica de las religiones monotestas y a los fundadores del judasmo, el
cristianismo y el islamismo, valorando el carcter salvfico de las religiones y el compromiso de los
creyentes en su proyecto de vida.
3. Reconocer la manifestacin de Dios en los hechos ms importantes de la historia de la Salvacin y
su relacin con Abrahn, Moiss, David y los profetas.
4. Identificar los textos de la Biblia que hablan de las personas como imagen de Dios y su relacin filial
con Dios Padre creador.
5. Reconocer la estructura interna de la Biblia y manejar las citas.
6. Descubrir el amor de Dios en el relato bblico de la Creacin y en las enseanzas de Jess.
7. Identificar los valores humanos y cristianos fundamentados en el amor de Dios y mostrar inters por
conocerlos y vivirlos.
8. Conocer a los personajes y los relatos ms representativos de la historia de la Salvacin e
identificar a Jesucristo como el cumplimiento de la promesa de salvacin de Dios.
9. Conocer hechos y palabras de Jess que se refieren al mensaje del amor de Dios a las personas.
10. Relacionar los milagros, la muerte y la resurreccin de Jess con la accin salvfica de Jesucristo en
la Biblia, as como respetar y valorar a la persona de Jesucristo como Salvador para los cristianos y
cristianas.
11. Tomar como referencia los relatos de la presencia de la Virgen Mara en la vida de Jess para
reconocerla como modelo de fe para los cristianos y cristianas.
12. Valorar a la Virgen Mara y descubrir que las advocaciones a Ella la desvelan como Madre de Dios y
Madre de la Iglesia.
13. Descubrir y reconocer el Dios misericordioso del que habla Jess.
14. Acercarse a la idea de que el pecado rompe la relacin con Dios y que la muerte de Jesucristo
restablece dicha relacin.
15. Valorar y respetar la fe de los cristianos en la salvacin del pecado por medio de la vida, la muerte y
la resurreccin de Jesucristo.
16. Valorar la Iglesia como una gran familia que conforma el cuerpo de Cristo en la que cada miembro
es importante.
17. Conocer el relato de la venida del Espritu Santo en Pentecosts y la reaccin de los primeros
cristianos, relacionando este hecho con los inicios de la Iglesia.
18. Descubrir la unin de los miembros de la Iglesia como gracia recibida del Espritu Santo y valorar
los dones del Espritu Santo.
19. Conocer el sentido y el significado de los sacramentos del Bautismo, la Reconciliacin y la
Eucarista, e identificar los smbolos que intervienen en la celebracin de dichos sacramentos.
20. Valorar la Eucarista como parte fundamental de la vida de los cristianos y cristianas.
21. Acercarse a la idea de los sacramentos como la salvacin de Dios, y valorarlos y respetarlos por
ello.
22. Conocer vocabulario relacionado con los sacramentos de iniciacin y utilizarlo en sus descripciones
del culto cristiano.
23. Identificar las fiestas ms importantes de la religin juda, cristiana e islmica, y respetar el sentido
sagrado, festivo y cultural de las fiestas de la religin propia y de las religiones ajenas.
24. Reconocer en los hechos y palabras de Jesucristo la manifestacin del amor de Dios.
25. Identificar la fe y las obras como respuesta a Dios, valorando el amor como el valor ms grande.
26. Admirar y respetar a aquellas personas que son testimonio del amor de Dios con su entrega y
compromiso en su vida diaria.
27. Reconocer el tema religioso en obras de arte representativas del patrimonio cultural de su mbito.
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28. Identificar las ermitas, las iglesias, las catedrales y los santuarios como arquitectura religiosa
cristiana.
29. Acercarse a la lectura simblica del arte religioso, valorar y admirar su belleza, as como respetar
las obras de arte religioso como legado cultural que debe ser conservado.
30. Desarrollar la capacidad de apertura a la trascendencia y descubrir el mensaje de la vida eterna en
actitudes cristianas.
31. Identificar la esperanza cristiana como la alegra de vivir en la confianza del amor de Dios para
siempre y descubrir el significado de algunos textos evanglicos referentes a la vida eterna.
32. Valorar y respetar la fe cristiana en el amor eterno de Dios.
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3. ENSEANZAS TRANSVERSALES
El carcter integral del currculo implica que se han de incorporar en las diferentes reas elementos
educativos bsicos contenidos en las enseanzas transversales.
A continuacin, de forma muy breve, presentamos cmo se han incorporado las enseanzas transversales
en el rea de Religin Catlica.
Educacin moral y cvica
Identificacin y anlisis de las causas que provocan situaciones de marginacin e injusticia social.
Superacin de prejuicios respecto a las personas o los grupos sociales minoritarios.
Inters por conocer los aspectos positivos de otras culturas y valorarlos adecuadamente.
Inters por comprender y valorar las caractersticas y cualidades de las personas que le rodean,
estableciendo con ellas relaciones equilibradas y constructivas, as como reconociendo y valorando
crticamente sus diferencias.
Adquisicin progresiva de seguridad en s mismo para enfrentarse con autonoma a cualquier situacin y
para resolver aquellas que sean conflictivas.
Desarrollo progresivo de la autonoma personal.
Inters por establecer relaciones afectivas con los dems.
Participacin en las actividades de grupo, respetando los puntos de vista de los dems.
Participacin en las tareas de grupo, mostrando actitudes de solidaridad y colaboracin.
Aceptacin y respeto por las normas que democrticamente se establezcan en la planificacin y
realizacin de tareas comunes.
Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y deberes que corresponden a cada miembro del grupo.
Importancia y valoracin de la labor que la Iglesia, a travs de sus instituciones, ofrece
desinteresadamente a los ms necesitados.
Aprecio por los valores bsicos que rigen la vida y la convivencia, descubriendo las razones de su
existencia y obrando en consecuencia.
Educacin para la paz
Descubrimiento y valoracin de las cualidades y aptitudes de los dems.
Importancia del dilogo como medio para solucionar conflictos.
Respeto y tolerancia hacia las opiniones ajenas.
Anlisis de posturas y actitudes que favorecen vivir en paz: dilogo, perdn, aceptacin, colaboracin...
Inters por conocer el nuevo mandamiento de Jess para alcanzar la verdadera paz con uno mismo y con
los dems.
Educacin para la salud
Valoracin del propio cuerpo como obra de la Creacin.
Aprecio por el propio cuerpo y el cuidado de este.
Actitud de ayuda hacia las personas enfermas, dbiles, ancianas, indefensas..., y colaboracin con estas.
Actitud de rechazo hacia cualquier prctica que vaya en contra de la vida y de la salud, y de acogida hacia
aquellas que la favorezcan.
Educacin para la igualdad entre los sexos
Inters por descubrir la dignidad de la persona y valorarla.
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Valoracin del hombre y la mujer, desde su dignidad de persona y como seres ms importantes de la
Creacin.
Importancia y valoracin del mensaje de Jess y de la doctrina de la Iglesia sobre la dignidad del hombre y
la mujer como hijos de Dios.
Asuncin de las tareas que deben realizarse, independientemente de que se sea hombre o mujer.
Rechazo hacia cualquier manifestacin que suponga discriminacin basada en la diferencia de sexo.
Educacin ambiental
Descubrimiento global del entorno como elemento imprescindible para la vida.
Inters por respetar la naturaleza, obra de la Creacin al servicio del hombre y la mujer.
Actitud de colaboracin para respetar, mantener y mejorar el medio ambiente.
Respeto por las orientaciones de la Iglesia y de muchos santos sobre el respeto hacia la naturaleza, las
plantas, los animales...
Valoracin del trabajo de las personas que han colaborado y colaboran en la mejora del medio ambiente.
Educacin sexual
Aprecio y respeto hacia las personas, con independencia de su condicin sexual.
Manifestacin de sentimientos que favorezcan la amistad, la ternura y la igualdad entre los sexos.
Inters por el mensaje cristiano sobre el papel del hombre y la mujer como procreadores de la especie
humana.
Importancia de la sexualidad como actitud de plena comunicacin afectiva entre las personas.
Educacin del consumidor
Actuacin responsable en la utilizacin de servicios y bienes de consumo.
Respeto y aceptacin de las normas que regulan el uso y consumo de los recursos energticos.
Actitud de rechazo hacia el consumismo.
Sensibilizacin ante los colectivos que no pueden satisfacer las necesidades bsicas y actitud de
colaboracin.
Educacin vial
Actitud de colaboracin con personas disminuidas y con aquellas que tienen dificultades para circular.
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4. COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica
Se expresa correctamente de forma oral y por escrito con sinceridad y confianza.
Expresa con claridad sus ideas y creencias.
Participa activamente en dilogos aportando ideas, opiniones y algunos argumentos simples.
Comprende el lenguaje bblico de textos adaptados a su edad y nivel.
Identifica el mensaje o los mensajes que se desprenden de un relato bblico.
Interpreta el lenguaje simblico de los relatos bblicos escogidos para su edad y descubre su significado.
Participa en representaciones teatrales de narraciones bblicas.
Asocia el lenguaje litrgico de las celebraciones con su significado e intencin.
Interpreta mensajes no verbales.
Interpreta y utiliza el lenguaje de los smbolos.
Crea nuevos smbolos para representar realidades espirituales.
Interpreta el lenguaje potico y comprende su sentido.
Admira el testimonio cristiano y valora el lenguaje testimonial.
Ampla y enriquece su vocabulario religioso.
Comprende frases del lenguaje doctrinal conceptual.
Se inicia en experiencias de silencio interior.
Expresa de manera sencilla sus vivencias espirituales y las ideas fruto de su reflexin.
Social y ciudadana
Aprende a construirse una personalidad humana basada en el mensaje de Jess.
Descubre y asume valores de corresponsabilidad social.
Desarrolla actitudes basadas en la solidaridad, la cooperacin, la libertad, la justicia y la caridad.
Resuelve conflictos con actitudes de dilogo y de perdn.
Se ilusiona por los proyectos de vida altruista y desinteresada.
Valora y admira el testimonio de hombres y mujeres que son modelo de fe y de vida.
Reconoce el bien y la verdad a la luz del Evangelio.
Aprende a descubrir la raz de su comportamiento.
Mejora las relaciones interpersonales.
Se acerca a la idea de fraternidad universal.
Valora el amor y sus frutos de la justicia, la misericordia, el perdn, la donacin de uno mismo, la entrega a
favor de los pobres, la no violencia, el compromiso y la participacin responsable.
Conoce y respeta la diversidad.
Aprende a reconocer las injusticias y la discriminacin.
Toma la iniciativa y participa en las actividades de grupo.
Contribuye a una buena convivencia.
Cultural y artstica
Describe con detalle escenas en obras de arte de temtica religiosa o espiritual.
Aprende a identificar elementos simblicos en el arte religioso.
Canta canciones con mensaje humano: social y espiritual.
Aprende a valorar y a respetar las fiestas y el modo de vida cristianos.
Admira valores del hecho religioso en su expresin artstica, cultural y vivencial.
Aprende a valorar el patrimonio cultural.
Participa y coopera en fiestas y tradiciones.
Participa en dramatizaciones.
Desarrolla la creatividad en el diseo artstico.
Reconoce y nombra elementos religiosos de su entorno.
Conoce e identifica los ritos y los signos presentes en las principales celebraciones cristianas.
Aprender a aprender
Trabaja en equipo.
Analiza casos.
Razona de forma lgica.
Identifica diversas opiniones y da la propia.
Busca informacin, la sintetiza y la expone.
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Aprende a elegir y a planificar sus proyectos de investigacin.

Identifica la verdad y el bien.
Identifica la alegra y la tristeza.
Autonoma e iniciativa personal
Acta de forma autnoma en las tareas.
Aprende a conocerse.
Identifica sus sentimientos.
Reconoce sus actitudes.
Busca el bien y la verdad.
Comparte experiencias y conocimientos.
Desarrolla su capacidad de empata.
Toma decisiones de forma responsable.
Opina desde la libertad con sinceridad y respeto.
Aprende a reflexionar sobre un hecho social y a emitir un juicio moral basado en principios, valores y
actitudes evanglicos.
Aprende a abrirse a la trascendencia.
Reconoce algunos de sus errores y limitaciones, y aprende a superarlas.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Admira los conocimientos tcnicos y cientficos.
Valora, cuida y fomenta el cuidado de la naturaleza como creacin de Dios.
Descubre y admira la belleza de la Creacin.
Ama la vida y se interesa por cuidarla y conservarla.
Matemtica
Identifica formas y figuras geomtricas en la cultura religiosa.
Ordena cronolgicamente en el tiempo.
Utiliza unidades de medida temporal.
Utiliza cuantificadores temporales y espaciales en lo referente a la vida de los cristianos.
Sabe recoger datos y plasmarlos en tablas.
Lee los datos recogidos en grficos adaptados a su edad.
Interpreta los resultados obtenidos en encuestas.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Identifica y utiliza las nuevas tecnologas para obtener informacin.
Interpreta el lenguaje audiovisual.
Resuelve actividades interactivas.
Busca, utiliza y comparte informacin en diversos soportes digitales.
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5. CONTENIDOS
5.1. Estructura
CONTENIDOS PARA EL SEGUNDO CICLO
Dios es Creador. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia. Algn relato sobre el origen del mundo
en la antigedad.
La accin salvadora de Dios a travs de los patriarcas y Moiss en el pueblo judo. Sentido salvfico y
compromiso con el hombre en el judasmo, cristianismo e islam.
La promesa de salvacin que Dios hace al hombre se cumple en la persona de Jesucristo, verdadero Dios
y verdadero hombre.
Significado de la vida de Jess en cuanto a entrega personal y compromiso con todos los hombres.
El pecado del hombre como ruptura con Dios, con los dems y consigo mismo.
El perdn de Dios y su misericordia. Los milagros de Jess.
La victoria sobre el pecado y la muerte. Jesucristo, el Mesas, el Salvador, ha resucitado y vive para
siempre.
La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El Mandamiento del Amor.
El nacimiento de la Iglesia. El Espritu Santo es quien da vida. Manifestaciones de los vnculos internos
que unen a los miembros de la Iglesia.
La Iglesia, el Cuerpo de Cristo.
La salvacin de Dios a travs de los sacramentos de la Iglesia. Los sacramentos de la Iniciacin y la
Reconciliacin.
La Eucarista, origen y meta de la vida cristiana.
La Virgen Mara, Madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones.
Comparacin entre las principales expresiones artsticas de las religiones monotestas. Identificacin de la
fe del autor y de la comunidad.
La vida que Dios da dura para siempre.
Contenidos para el Tercer Curso
Dios es Creador. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia. Algn relato sobre el origen del mundo
en la antigedad.
La promesa de salvacin que Dios hace al hombre se cumple en la persona de Jesucristo.
El perdn de Dios y su misericordia.
siempre.
La Virgen Mara, Madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones.
La vida que Dios da dura para siempre.
grupo edeb
16
Contenidos para el Cuarto Curso

La accin salvadora de Dios a travs de los patriarcas y Moiss en el pueblo judo. Sentido salvfico y
compromiso con el hombre en el judasmo, cristianismo e islam.
La promesa de salvacin que Dios hace al hombre se cumple en la persona de Jesucristo, verdadero Dios
y verdadero hombre.
El perdn de Dios y su misericordia. Los milagros de Jess.
siempre.
La Iglesia, el Cuerpo de Cristo.
La salvacin de Dios a travs de los sacramentos de la Iglesia. Los sacramentos de la Iniciacin y la
Reconciliacin.
La Eucarista, origen y meta de la vida cristiana.
La Virgen Mara, Madre de la Iglesia.
5.2. Clasificacin de los contenidos del Segundo Ciclo por cursos y por unidades
TERCER CURSO
Unidad 1
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
Autoconocimiento de los gustos,

las aficiones y la manera de ser y
de actuar.
La individualidad.
Los amigos de Jess son los
cristianos y las cristianas.
Reflexin personal sobre uno

mismo.
Lectura: fragmento adaptado de
La anciana que viva en un tiovivo,
de Ruth Silvestre.
Preparacin, realizacin y
valoracin de una presentacin
oral por parejas sobre el trabajo
que suean desempear cuando
sean mayores.
Inters por evaluar su
aprendizaje.
Participacin responsable en
actividades grupales.
Aceptacin de cmo somos para

ser felices y hacer felices a los
dems.
Ilusin por conocerse mejor y
quererse a uno mismo.
Inters por conocer a Jess.
Adopcin de valores y actitudes
que favorecen la relacin con
Jess.
Respeto por los compaeros.
grupo edeb
17
Unidad 2
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
La confianza en Dios, quien ama

y cuida a todos sus hijos.
Relato bblico: Jess anima a
sus amigos a confiar en Dios.
Los cristianos se comunican con
Dios: la oracin.
El Padrenuestro.
Escultura: La mano de Dios, de
Lorenzo Quinn.
Comprensin del lenguaje

bblico.
Identificacin de la simbologa de
la escultura a partir del relato
annimo que la inspir: Huellas.
La confianza en Dios y en los

padres.
Respeto y admiracin por las
cualidades de las personas de
referencia.
Inters por escuchar y seguir el
mensaje de Jess.
Respeto por la oracin cristiana.
Respeto por las obras de arte.
aprendizaje.
Unidad 3
Contenidos
Conceptos
La buena noticia del nacimiento
de Jess.
Compromiso cristiano de seguir
el modelo de Mara.
El Avemara.
La fiesta de la Pursima.
Advocaciones de Mara.
Simbologa de Adviento.
Procedimientos
aprendizaje.
Actitudes
Admiracin y respeto por la
forma de ser y de actuar de Mara.
Inters por conocer la Virgen de
su localidad.
Ilusin por preparar la fiesta del
nacimiento de Jess.
Unidad 4
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
La Navidad.
Relato bblico sobre la adoracin
de los Reyes Magos en el
nacimiento de Jess.
Elementos simblicos: los
regalos ofrecidos a Jess (oro,
Interpretacin de un villancico de
Navidad.
Participacin alegre en las
fiestas de Navidad a travs de
acciones de ayuda a los dems.
Actitudes de gratitud al recibir un

regalo.
Valoracin y estima por los
regalos no materiales.
aprendizaje.
grupo edeb
18
incienso y mirra), la estrella y

Beln.
Identificacin del lenguaje
simblico en el arte.
Unidad 5
Contenidos
Conceptos
Jess y los apstoles.
Relato bblico: la eleccin del
apstol Mateo por Jess.
Comprensin de textos bblicos.
Jess elige a los que ms lo
necesitan.
Compromiso de seguir el
mensaje de amor de Jess.
Texto: fragmento adaptado de La
Escuela de los Piratas, de Agustn
Fernndez Paz.
Procedimientos
Identificacin de los doce
apstoles.
Preparacin, ejecucin y
valoracin de una presentacin
oral.
Actitudes
Actitudes que fortalecen la
amistad.
Compromiso en cuidar a los
amigos y las amigas.
Inters por seguir el mensaje de
Jess: compartir y anunciar su
mensaje de amor.
aprendizaje.
Unidad 6
Contenidos
Conceptos
El mandamiento ms grande:
amar al prjimo.
Comprensin del significado de
prjimo.
Parbola del buen samaritano:
demostracin del Mandamiento
del Amor.
Presentacin del movimiento
Obra Infancia Misionera.
La figura del misionero.
Procedimientos
Actitudes
Comprensin de una parbola y

de su simbologa.
Compromiso de realizar la misin

de amarnos.
Actitudes de amor al prjimo.
Una gran cualidad: la empata.
Jess de amar a todos sin excluir
a nadie.
Reconocimiento de la labor de
los nios misioneros.
aprendizaje.
Unidad 7
grupo edeb
19
Contenidos
Conceptos
El perdn, la ayuda y las nuevas
oportunidades.
Las nuevas oportunidades.
Parbola del padre bueno.
Comprensin de parbolas y de
su simbologa.
Actos de amor y solidaridad.
Historia sobre la amistad de dos
amigos perdidos en el desierto.
Procedimientos
Actitudes de arrepentimiento,
perdn y reconciliacin.
Valoracin de la ayuda recibida
de otra persona.
Actitudes
Valoracin del perdn y del ser
perdonados.
Inters por mejorar.
Inters por ayudar a los ms
necesitados.
Compromiso de construir un
mundo mejor.
Actitud de perdn y olvido de las
ofensas.
aprendizaje.
Unidad 8
Contenidos
Conceptos
La gran fiesta de la nueva vida
de la Pascua.
Preparacin de la Cuaresma.
Relato bblico: la ltima Cena, la
muerte de Jess y su
resurreccin.
Identificacin del mensaje central
de Jess: muestras de amor.
Partes de la celebracin de la
misa pascual.
Smbolos de la celebracin de la
Pascua.
Mosaico: El pan partido en
Emas.
Procedimientos
simblico del arte religioso.
Observacin y descripcin de la
obra.
Actitudes
Inters por ser mejores personas
para vivir el mensaje de Jess.
Respeto por las obras de arte.
aprendizaje.
Unidad 9
Contenidos
Conceptos
El regalo ms bello de Dios: la
Creacin.
Texto bblico: adaptacin del
grupo edeb
Procedimientos
Identificacin de los elementos
de la Creacin.
Actitudes
Gratitud por el regalo de Dios.
Compromiso de colaborar con la
Creacin.
20
Gnesis sobre el proceso de la

Creacin, la obra de Dios.
Texto bblico: Salmo 136.
Acciones para ayudar a
conservar y cuidar la Creacin.
Mitologa egipcia sobre la
Creacin.
Respeto hacia la naturaleza.

Inters por conocer un relato
mitolgico sobre el origen del
mundo.
Respeto por las creencias
distintas de la propia.
aprendizaje.
Unidad 10
Contenidos
Conceptos
El Espritu Santo nos une y nos
da coraje para seguir a Jess.
Jess est en el interior de los
cristianos y las cristianas.
Acciones positivas y situaciones
de felicidad.
Relato bblico: la venida del
Espritu Santo en Pentecosts.
Las primeras comunidades
cristianas.
Los dones del Espritu Santo.
Reconocimiento de la accin del
Espritu Santo en la vida de los
cristianos.
Procedimientos
Actitudes
Ilusin por sentir la fuerza interior
que le ayuda a ser feliz.
Comprensin y valoracin del
mensaje de Jess.
Respeto por la misin de los
cristianos de servir a los dems.
La pertenencia a un grupo: la
unin hace la fuerza.
Ilusin por participar en
aprendizaje.
Unidad 11
Contenidos
Conceptos
La misin de los cristianos en la
Iglesia.
Los amigos de Jess forman la
Iglesia.
La presencia del Espritu Santo
en la Iglesia.
Tres vidas ejemplares: Madre
Mara Mazzarello, Vicente de Pal
y Francisco de Ass.
grupo edeb
Procedimientos
Comprensin de vocabulario
religioso: Iglesia e iglesia.
Actitudes
Valoracin positiva de la misin
de los cristianos: celebrar,
anunciar y actuar en nombre de
Jess.
Admiracin por los cristianos que
cumplen la misin evanglica.
Respeto por los santos y las
santas.
aprendizaje.
21
Unidad 12
Contenidos
Conceptos
Los cristianos viven con la
esperanza de reunirse con Dios.
Actos de amor.
Compromiso de expresar su
amor a Dios mediante actos de
amor.
La esperanza cristiana.
Arquitectura: Prtico de la Gloria,
del Maestro Mateo, de la catedral
de Santiago de Compostela.
Procedimientos
Observacin y descripcin de
arquitectura religiosa.
Actitudes
Ilusin por vivir la fiesta del amor
de Dios desde ahora.
Alegra por celebrar el fin de
curso.
aprendizaje.
CUARTO CURSO
Unidad 1
Contenidos
Conceptos
Diversas formas de encontrarnos
con nuestro amigo Jess: la
comunidad, las fiestas, la Biblia.
La Biblia, el libro sagrado de los
cristianos, y sus dos partes:
Antiguo Testamento y Nuevo
Testamento.
Ejemplos de la variedad de
textos de la Biblia.
Profundizacin en el
conocimiento de la Biblia: lenguas
originales; poca de escritura de
la Biblia; centralidad de los
Evangelios para los cristianos.
Conocimiento de los libros
sagrados de otras religiones.
Procedimientos
Recuerdo de las celebraciones
cristianas y valoracin de las
diversas formas de encontrarse
con Jess.
Experiencia en grupo sobre la
transmisin de vivencias, para
comprender la forma de
transmisin de la fe propia de la
Biblia.
Actividades de familiarizacin
con la Biblia.
Actitudes
Ilusin por vivir la fiesta del amor
de Dios desde ahora.
Alegra por celebrar el fin de
curso.
Inters por evaluar el propio
aprendizaje.
Esfuerzo por interpretar con una
cierta profundidad un texto bblico.
Unidad 2
Contenidos
Conceptos
grupo edeb
Procedimientos
Actitudes
22
La confianza en los dems y la

confianza en Dios.
La promesa de Dios a Abrahn:
un hijo (Isaac), una tierra
(Canan) y un pueblo (Israel).
Abrahn, modelo de confianza y
de oracin.
Recuerdo de una experiencia
familiar de confianza.
Actitudes en la vida de Abrahn:
bondad, escucha, esperanza,
accin y gratitud, y conversin de
estas actitudes en oracin.
Comprensin y aplicacin de la
actitud de ponerse en manos de
Dios.
Bsqueda de informacin en el
propio libro y en otras fuentes.
Valoracin de la confianza y la
fidelidad.
Esfuerzo por comprender la
importancia de la oracin en la
vida de las personas creyentes.
Inters por conocer nuevos datos
sobre Abrahn y su importancia
para las diversas religiones.
aprendizaje.
Unidad 3
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Historia de Moiss y de cmo se

convirti en el gua del pueblo de
Dios.
La salida de Egipto del pueblo de
Israel, los Diez Mandamientos y la
Alianza.
Profundizacin en el significado
del largo camino hacia la libertad
de los israelitas y lo que
aprendieron en l.
Situacin, exposicin, lectura,
comprensin y aplicacin de los
Diez Mandamientos.
La escultura Moiss, de Miguel
ngel.
Dramatizacin en grupo de una

escena bblica.
Inters por aplicar a situaciones
actuales la experiencia vivida por
el pueblo de Dios.
Elaboracin de un resumen de la
unidad.
Anlisis de la escultura,
interpretacin de elementos
simblicos y relacin con lo visto
en la unidad.
Actitudes
aprendizaje.
Unidad 4
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
El anuncio del Mesas por los

profetas y por Juan Bautista, la
Anunciacin a Mara y la visita a
Isabel.
El tiempo de Adviento:
preparacin para la Navidad.
El nacimiento de Jess en Beln
y el anuncio a los pastores.
Tradiciones populares de
Relacin de una obra de arte con

un texto bblico.
Comprensin y aprendizaje de
un villancico.
Bsqueda de informacin sobre
tradiciones locales.
Comprensin y asuncin de
valores tomados de Juan Bautista
y de Mara: pedir perdn, cambio
de vida, confianza en Dios, ayuda
desinteresada...
Inters por prepararse para la
Navidad con las actitudes de
Mara: visitar, ayudar, alegrarse...
Valoracin de la preferencia de
grupo edeb
23
Navidad y su significado: el rbol

de Navidad y la Cabalgata de
Reyes.
Dios por los humildes.

Inters por el mensaje solidario
de la Navidad.
aprendizaje.
Unidad 5
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
La parbola del sembrador y su

mensaje.
Las parbolas del Reino de Dios.
Jess, verdadero hombre y
verdadero Dios.
Representacin grfica de la
parbola del sembrador, pintura
de Marta Biel Tres.
Aplicacin de la parbola del

sembrador a casos actuales y
aprendizaje de una cancin sobre
el tema.
Lectura de las parbolas y su
enseanza.
Comprensin de diversos
episodios de la vida de Jess.
Descripcin y anlisis de la obra
de arte.
Inters por profundizar en el

mensaje de las parbolas.
Valoracin de las consecuencias
del hecho de que Jess sea el
Hijo de Dios.
aprendizaje.
Unidad 6
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
Relatos bblicos: las bodas de

Can y la curacin del ciego.
Situaciones de solidaridad:
gestos de ayuda.
Jess ensea con las parbolas
y los milagros el amor de Dios.
La construccin del Reino de
Dios a travs de actos solidarios.
Comprensin de los milagros de

Jess y su simbologa.
Observacin de los signos de
amor del entorno.
Anlisis de tres casos: Critas
con Hait, Almera solidaria y Ruby
Bridges.

Jess.
Admiracin por aquellos que
siguen el mensaje de Jess
ayudando a los dems.
Compromiso de hacer visible el
amor de Dios.
aprendizaje.
Unidad 7
grupo edeb
24
Contenidos
Conceptos
La felicidad de perdonar y ser
perdonados.
Relato bblico: la historia de
Zaqueo.
Escena de reconocimiento de
culpa y perdn.
El perdn: un acto de amor.
Procedimientos
Actitudes
Comprensin de textos bblicos y

del mensaje que transmiten.
Reflexin sobre las actitudes
equivocadas y la manera de
resolver conflictos.

Jess sobre el perdn y las
nuevas oportunidades.
aprendizaje.
Unidad 8
Contenidos
Conceptos
Relato bblico sobre los ltimos
hechos de la vida de Jess:
entrada en Jerusaln, lavatorio de
pies, ltima Cena, muerte en la
Cruz y resurreccin.
El Mandamiento del Amor:
actitudes de amor al prjimo.
Sentido y simbologa de la
Cuaresma.
Sentido de las festividades y
celebraciones de la Semana
Santa.
Pintura: La Piedad, de Vincent
van Gogh.
Procedimientos
Observacin y descripcin de la
obra.
Actitudes
Inters por mejorar como
personas durante la Cuaresma.
aprendizaje.
Esfuerzo por interpretar una obra
de arte.
Unidad 9
Contenidos
Conceptos
Presentacin de distintos signos
de amor.
Los sacramentos son signos de
la relacin de los cristianos con
Dios.
Qu son y cules son los
sacramentos de iniciacin.
Explicacin sobre los
grupo edeb
Procedimientos
Actitudes
Expresin de sentimientos
mediante signos y gestos.
aprendizaje.
25
sacramentos del Bautismo, la

Confirmacin y la Eucarista.
sacramentos de sanacin.
Explicacin sobre los
sacramentos de la Reconciliacin
y la Uncin de los Enfermos.
sacramentos de servicio.
Explicacin sobre el sacramento
del Orden Sacerdotal y el
sacramento del Matrimonio.
Smbolos de los sacramentos: el
aceite, el agua, el pan y el vino.
Unidad 10
Contenidos
Conceptos
Las comidas: momentos
especiales en los que
compartimos sentimientos, como
Jess en la ltima Cena con sus
discpulos.
El sacramento de la Eucarista:
Jess se hace presente y anima a
construir el Reino de Dios.
Partes de la Liturgia de la
Palabra y la Liturgia Eucarstica.
Arquitectura: Baslica de Santa
Mara (Roncesvalles, Navarra).
Procedimientos
arquitectura religiosa: las
caractersticas de un templo.
Actitudes
aprendizaje.
Unidad 11
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Relato bblico: los primeros

cristianos.
Las acciones de los primeros
cristianos: celebrar la fe, anunciar
el mensaje de Jess y actuar
segn el amor de Dios.
Los cristianos de hoy en da
continan las acciones de los
primeros cristianos.
Los cristianos forman la familia
Comparacin de la Iglesia con el

cuerpo humano (san Pablo).
Reflexin en torno a la justicia en
el mundo y a la ayuda a los ms
necesitados.
grupo edeb
Actitudes
Compromiso de repartir el amor
de Dios a todo el mundo y de
hacer un mundo ms justo y
solidario.
aprendizaje.
26
de la Iglesia.
Cada miembro de la Iglesia es
importante y necesario.
Cristianos solidarios: voluntarios
y misioneros.
Unidad 12
Contenidos
Conceptos
Religiones monotestas: el
judasmo, el cristianismo y el
islam.
Templos, fiestas, libros sagrados
y fundadores de las principales
religiones monotestas.
Arquitectura: iglesia, sinagoga y
mezquita.
grupo edeb
Procedimientos
arquitectura religiosa: las
caractersticas de los templos
monotestas.
Anlisis comparativo de los
elementos ms significativos de
los tres templos.
Actitudes
Inters por conocer y respetar
religiones diferentes de la propia.
aprendizaje.
Esfuerzo por reconocer los
diferentes smbolos del judasmo,
el cristianismo y el islam.
27
6. UNIDADES DIDCTICAS
6.1. Distribucin temporal de las unidades didcticas
Para cada unidad didctica de Religin Catlica se ha previsto una dedicacin mxima de una sesin
semanal, por lo que la distribucin temporal de la materia prevista para cada curso de Segundo Ciclo de
Educacin Primaria es la siguiente:
Primer trimestre
Unidades didcticas 1, 2, 3, 4
Segundo trimestre
Tercer trimestre
grupo edeb
28
7. EVALUACIN
7.1. Criterios de evaluacin del Segundo Ciclo
Distinguir a los fundadores de las religiones monotestas, comparndolos entre s en los aspectos
concernientes a su relacin con Dios, su compromiso con el ser humano y su accin salvfica.
Verificar la accin salvadora de Dios a travs de los personajes bblicos, y su plenitud en Jesucristo.
Reconocer el amor de Dios al crearnos a su imagen y adoptarnos como hijos.
Identificar algunos hechos y palabras de Jess que muestran el amor de Dios al hombre.
Situar las acciones salvficas de Jess en las referencias bblicas sobre sus milagros, su muerte y
resurreccin.
Comprender que el pecado rompe la relacin con Dios, que Jesucristo la restablece con su muerte y
resurreccin, y que el amor de Dios dura para siempre.
Explicar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en Jesucristo.
Distinguir y relacionar los sacramentos de la Iniciacin, la Reconciliacin y la Eucarista.
Explicar la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en la Eucarista.
Saber describir a la Iglesia como Cuerpo de Cristo.
Razonar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espritu Santo.
Reconocer en las distintas advocaciones de Mara a la Madre de Dios y Madre nuestra.
Aplicar a algunas obras artsticas y gestos litrgicos los contenidos bsicos de la fe cristiana y de otras
religiones.
Explicar el significado de algunos textos evanglicos que hagan referencia a la vida eterna.
7.2. Criterios de evaluacin mnimos exigibles para superar el Segundo Ciclo

Conocer y valorar su forma de ser.
Aprender a abrirse a la trascendencia.
Nombrar a las personas en quien confa.
Explicar a grandes rasgos el significado del Padrenuestro.
Conocer quin era Mara de Nazaret y algunos hitos de su vida.
Saber explicar con ejemplos qu son las advocaciones.
Saber explicar por qu el nacimiento de Jess es una buena noticia.
Conocer y respetar los valores cristianos para vivir una Navidad ms autntica.
Enumerar las actitudes necesarias para establecer lazos de amistad.
Distinguir entre actitudes de aceptacin y de exclusin.
Reconocer una muestra de empata.
Conocer el significado de las siguientes palabras: mandamiento, prjimo y empata.
Escribir valores y actitudes que practicamos al seguir el mensaje de Jess.
Explicar una accin para ser puente para los dems.
Identificar los momentos de Semana Santa y sus smbolos.
Saber el significado de la Pascua cristiana.
Mostrar actitudes de agradecimiento por la vida.
Conocer el relato bblico de la Creacin.
Seleccionar gestos de colaboracin y conservacin de la Creacin.
Ordenar los hechos del relato bblico de Pentecosts.
Reconocer el cambio de los seguidores de Jess despus de la venida del Espritu Santo.
Conocer que la Iglesia trabaja para hacer un mundo mejor para todos y enumerar las principales
caractersticas de su misin.
Colaborar contento/a en la organizacin de una fiesta.
Enumerar algunos frutos que dan los actos de amor cristianos.
Aprender a afrontar las despedidas con esperanza.
Buscar textos del Nuevo Testamento a partir de las citas.
Explicar la importancia para los cristianos de leer en la Biblia la vida y el mensaje de Jess.
Saber reconocer a las personas en quien confa.
Conocer las actitudes en la vida de Abrahn y su importancia para las diversas religiones.
Conocer quin era Moiss y cmo se convirti en el gua del pueblo de Dios.
Entender la importancia de las normas para mejorar la convivencia entre todos.
Comprender y asumir los valores de Juan Bautista y Mara: pedir perdn, cambiar de vida, confiar en Dios,
ayudar a los dems
Saber prepararse para la Navidad durante el Adviento.
grupo edeb
29
Leer parbolas e interpretar la simbologa de sus personajes y su mensaje, y saber aplicar sus
enseanzas a un caso cercano.
Entender que Jess es un hombre como nosotros, pero tambin el Hijo de Dios.
Saber relacionar hechos de la vida de Jess con parbolas, curaciones y milagros.
Reconocer muestras del amor de Dios.
Reconocer la culpa y aprender a perdonar.
Esforzarse para cambiar de actitud y dar nuevas oportunidades.
Saber ordenar los das de la Semana Santa y enumerar los principales hechos de la vida de Jess.
Reconocer actitudes que reflejen el amor al prjimo.
Identificar los smbolos, quines participan y qu ocurre en cada uno de los sacramentos.
Relacionar situaciones y citas bblicas con los sacramentos correspondientes.
Saber explicar qu es la Eucarista.
Identificar elementos de una iglesia.
Explicar la funcin de los miembros de la Iglesia.
Explicar cmo vivan los primeros cristianos.
Identificar los templos, fiestas, libros sagrados y fundadores de las principales religiones monotestas.
Organizar y participar alegremente en actividades de despedida de final de curso.
grupo edeb
30
7.3. Procedimientos e instrumentos de evaluacin

Se trata de elaborar una relacin, como en este ejemplo, de la diversidad de procedimientos e instrumentos
que permiten evaluar al alumno/a en esta rea.
Procedimientos
Escritos
Tareas diversas
Preguntas individuales y
realizadas por el
alumnado en la actividad
diaria de la clase.
grupales.
Cuaderno de clase del

alumno/a.
Actividades de
evaluacin (libro, fichas
fotocopiables, pruebas
escritas individuales...).
Trabajos de grupo.
Resolucin de ejercicios
y problemas.
Instrumentos
Orales
Participacin del
alumno/a.
Intervenciones en la
clase.
Puestas en comn.
Entrevistas.
Pruebas orales
individuales.
Preparacin en grupo de
diversas actividades para

Actividades de expresin mejorar la destreza oral:
coloquios, exposiciones,
escrita.
conferencias, debates...
Lectura comprensiva de
Explicacin oral de
textos de diferentes
ancdotas y situaciones
tipologas y de diversos
vividas.
gneros literarios.
Composicin pautada de Lectura expresiva.
Observacin directa
y sistemtica
Escalas.
Listas de control.
Registros anecdticos
personales.
Otros
Rbrica de las unidades

didcticas.
Rbricas trimestrales de
evaluacin de las
competencias bsicas.
Registros de incidencias. Rbrica de los

proyectos.
Ficha de registro
individual.
Rbricas de habilidades
generales.
...
Fichas de evaluacin de
las competencias bsicas.
Registro individual.
Registro del grupo clase.
Portfolio y e-portfolio.
Informe de evaluacin.
textos de diversas
tipologas y gneros
literarios.
Realizacin de dictados
a travs de audiciones de
CD.
Actividades interactivas.
Webquest, cazas del
tesoro.
grupo edeb
31
7.4. Criterios de calificacin

La calificacin estar relacionada con el grado de adquisicin de las competencias bsicas del alumno/a de
Segundo Ciclo de Educacin Primaria, a travs de todas las actividades que lleve a cabo.
Esta propuesta puede servir como referente.
Criterios
1. Trabajo
espacios).
autnomo
(aula,
otros
2. Pruebas orales y escritas.
Realizacin sin ayuda externa.

Estimacin del tiempo invertido para resolver una actividad.
Grado de adquisicin de aprendizajes bsicos.
Orden y pulcritud en la presentacin.
Caligrafa.
Destrezas.
Revisa el trabajo antes de darlo por finalizado.
Valoracin entre el trabajo en clase y en casa.
Creatividad.
Valoracin del aprendizaje de los contenidos.

Valoracin de los procesos seguidos y resultados.
Expresin oral coherente y adecuada del procedimiento seguido al resolver
una actividad.
Valoracin del tiempo invertido-tiempo necesario para resolver una
actividad.
Orden, pulcritud y estructura del trabajo presentado.
Caligrafa legible.
Tiempo de realizacin.
Destrezas.
3. Actividades TIC.
Uso adecuado y guiado del ordenador y de alguna herramienta telemtica.

Utilizacin responsable y con ayuda de Internet para buscar informacin
sencilla o resolver una actividad.
Tipo de participacin (autnomo, con apoyo, ninguna).
Grado de elaboracin de la respuesta.

Inters, motivacin.
4. Participacin y seguimiento de las

clases (intervenciones orales, tipo de
respuestas...).
Nivel y calidad de las intervenciones.

Mensaje estructurado.
Uso de vocabulario apropiado.
Comportamiento.
Esfuerzo.
Inters.
5. Trabajo cooperativo.
individual y grupal.
Capacidad de trabajo cooperativo.

Grado de comunicacin con los compaeros.
Resolucin de conflictos.
Inters, motivacin.
grupo edeb
Valoracin
32
Creatividad.
Iniciativa.
Opinin personal del trabajo y cmo se ha llevado a cabo.
6. Dosier de trabajo individual.
7. Experiencias y trabajos de
investigacin
Presentacin clara y ordenada.

Actualizado.
Razona la seleccin de las producciones que forman el dosier.
Uso adecuado de los manuales de consulta (enciclopedias, diccionario...) y

de Internet.
Correcta seleccin, interpretacin y sntesis de la informacin.
Espritu de cooperacin y compaerismo.
grupo edeb
33
7.5. Evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje

La evaluacin del aprendizaje ser continua y diferenciada segn las distintas materias, con observacin
sistemtica y con una visin globalizada a lo largo de la etapa.
Bajo esta definicin y siguiendo la lnea de la situacin actual y las nuevas demandas sociales, la evaluacin
del alumnado de la etapa de Educacin Primaria debemos concebirla de la siguiente manera:
Ser continua y global, tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas del currculo y se
llevar a cabo segn los diferentes elementos de este.
Se contemplan tres modalidades:

Evaluacin inicial. Ofrece datos acerca del punto de partida de cada alumno/a, proporcionando una
primera fuente de informacin sobre los conocimientos previos y caractersticas personales, que
permiten una atencin a las diferencias y una metodologa adecuada.
Evaluacin formativa. Concede importancia a la evolucin a lo largo del proceso, confiriendo una
visin de las dificultades y progresos de cada caso.
Evaluacin sumativa. Establece los resultados al trmino del proceso total de aprendizaje en cada
perodo formativo y la consecucin de los objetivos.
Tendr carcter formativo y orientador, con el fin de detectar las dificultades en el momento en
que se produzcan, averiguar sus causas y, en consecuencia, reorientar la intervencin educativa y
acomodarla a la diversidad de capacidades, ritmos de aprendizaje, intereses y motivaciones del
alumnado.
Se llevar a cabo por el profesorado, teniendo en cuenta los diferentes elementos del currculo, el
cual establece, como referentes fundamentales para valorar el grado de adquisicin de las
competencias bsicas del alumnado, los objetivos especficos y los conocimientos adquiridos en
cada una de las reas, as como los criterios de evaluacin establecidos para cada una de ellas y
concretados en las correspondientes programaciones didcticas.
Para llevar a cabo la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje, se debern determinar los
procedimientos para evaluar las competencias, los indicadores para establecer el nivel de consecucin de
estas, y los instrumentos y fuentes que permitan obtener la informacin necesaria para indicar su nivel de
consecucin. Los centros deben establecer la concrecin y adaptacin de estos criterios en sus proyectos y
programaciones didcticas. Nuestro proyecto incluye una propuesta.
grupo edeb
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8. Atencin a la diversidad
Relacin de las diversas propuestas para trabajar la atencin a la diversidad de niveles, estilos y ritmos de
aprendizaje, de intereses y capacidades de los alumnos. A continuacin, se muestra un ejemplo.
Ejemplo de propuesta para la atencin a la diversidad
Las secuencias de aprendizaje plantean el acercamiento a nuestros contenidos mediante ejemplos

extrados de situaciones cotidianas. La comprensin de estos ejemplos se favorece mediante
modelos, esquemas, sntesis... Con las actividades de aprendizaje culmina el proceso de relacin
que permitir al alumno/a la asimilacin de los conceptos, los procedimientos y los valores.
Los textos expositivos, explicativos, literarios, as como las definiciones, estn creados y elegidos
expresamente para que el alumno/a identifique las ideas esenciales y pueda elaborar esquemas y
resmenes para organizar la informacin.
Los ejercicios y las actividades estn secuenciados para los niveles de dificultad, de manera que
faciliten la adquisicin de las competencias bsicas a todos los alumnos.
El material complementario, dirigido al maestro/a, cuenta con ms recursos especficos de refuerzo y de

profundizacin. Estos materiales se ofrecen de la siguiente manera:
CUADERNO PARA NAVEGAR MEJOR (REFUERZO Y AMPLIACIN): fichas fotocopiables con
actividades para trabajar el aprendizaje de los contenidos mnimos del ciclo y facilitar al alumno/a que lo
requiera la adquisicin de las competencias bsicas. Y fichas fotocopiables con actividades de mayor
dificultad por su resolucin, por el tratamiento de otros contenidos relacionados con los del ciclo, etc.
CUADERNO TAREAS INTEGRADAS: se contempla la diversidad de estilos cognitivos y de inteligencias
en aprendizajes con la lectura, el movimiento, la representacin plstica, la dramatizacin...
PLANES INDIVIDUALES dirigidos a alumnos que lo requieren (extranjeros, incorporacin tarda,
necesidades educativas especiales y superdotacin).
ACTIVIDADES MULTINIVEL: posibilita que los alumnos encuentren, respecto al desarrollo de un
contenido, actividades que se ajustan a su nivel de competencia curricular, a sus intereses, habilidades y
motivaciones. De este modo, en una misma clase se posibilita trabajar a diferentes niveles, segn las
habilidades de cada alumno/a.
ENSEANZA TUTORADA.
TRABAJOS DE INVESTIGACIN.
LECTURAS Y CONSULTAS DE FORMA LIBRE.
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9. Metodologa
El rea de Religin Catlica, a partir del reconocimiento de la propia identidad y del entorno ms prximo,
inicia a los alumnos en el conocimiento, el anlisis y la valoracin del entorno fsico, social y cultural.
La enseanza del rea toma, como base para futuros aprendizajes, los conocimientos previos que los
alumnos han adquirido en contacto con el entorno. Partir de la propia experiencia despierta el inters por
resolver problemas sobre la realidad que los rodea y entender los fenmenos que suceden a su alrededor,
tanto los referentes a su concepcin de persona y sus relaciones con los dems, como al conocimiento y
cuidado del entorno natural.
La observacin sistemtica en situaciones diferentes y la experimentacin adquieren un papel relevante en
la interpretacin de hechos y en la explicacin de fenmenos o relaciones. Todo ello conduce a la
introduccin del mtodo cientfico.
Dado el carcter interdisciplinario, se debe insistir en el protagonismo de todas las ciencias que configuran
el rea de Religin Catlica.
La integracin de las competencias bsicas e inteligencias mltiples en el rea supone insistir ms en
las herramientas esenciales del aprendizaje (comprensin y expresin oral y escrita, hiptesis,
comprobacin, conclusiones, resolucin de problemas...) y poner en prctica estrategias didcticas que
consideren las diferentes posibilidades de adquisicin del alumno/a. Esto se consigue:
En las pginas de las unidades didcticas del libro del alumno hay un apartado titulado Rumbo a las
competencias bsicas, dedicado al trabajo especfico de las competencias bsicas y las inteligencias
mltiples, a menudo en forma de tareas integradas.
En las actividades propuestas en el cuaderno titulado Tareas integradas.
En los proyectos especficos trimestrales.
A travs de los proyectos trimestrales, los alumnos pueden desarrollar sus capacidades en torno a la
planificacin del trabajo; la seleccin de un tema de inters, de los contenidos y de los materiales que se
van a utilizar; la elaboracin y presentacin del proyecto, as como su correccin; y, finalmente, la
exposicin, todo bajo un prisma de colaboracin e intercambio entre iguales. En definitiva, predomina el
trabajo cooperativo que permite desarrollar la capacidad de discusin, la comunicacin, el intercambio de
ideas, el respeto y la comprensin de las opiniones ajenas, as como la reflexin sobre las ideas propias.
La conjuncin del trabajo individual y el colectivo, de las actividades en clase o en excursiones, de la
reflexin y la resolucin prctica contribuye a asentar el conocimiento integrado y globalizado del medio
social, natural y cultural que lo envuelve, abrindolo a una nueva realidad trascendente que tambin se
manifiesta en este entorno.
A la hora de evaluar, la rbrica de evaluacin se convierte en un instrumento o gua para el maestro/a de
una serie de criterios evaluables de conocimientos y competencias, en distintos grados de consecucin,
logrados por el alumno/a.
El uso de las TIC en Religin Catlica facilita la observacin de procesos y procedimientos, la manipulacin
y elaboracin de ejercicios, y les dota de un componente ldico y motivacional.
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.
Al inicio de cada unidad, el apartado titulado Speakers Corner incluye una breve lectura que da pie a un
debate pautado para iniciar el tema a partir de las experiencias y los conocimientos previos de los alumnos.
En algunas unidades, se incluye una pgina llamada del mismo modo que plantea un espacio de debate a
partir de la lectura de un libro, despus de su comprensin y reflexin. Estos espacios pretenden fomentar
las actitudes de dilogo y debate como herramientas de autoaprendizaje y de fomento de relacin entre
todos los miembros del grupo clase.
Progresiva y cuidada incorporacin de contenidos mediante ejemplos extrados de situaciones cotidianas y
contextualizadas que permiten la transferencia, la generalizacin y ampliacin de aprendizajes, y que
conectan con las competencias bsicas identificadas.
Aplicacin de los aprendizajes en actividades diversas: aplicacin, razonamiento, trabajo de competencias
bsicas e inteligencias mltiples, proyectos, grupo cooperativo, actividades interactivas, de refuerzo, de
profundizacin..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de competencias bsicas y
los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
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Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador. Estos recursos
incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una cuidada
seleccin de enlaces a Internet.
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10. Organizacin de espacios

Se trata de explicitar, como en el caso que proponemos, en qu espacios se van a desarrollar los
aprendizajes y la diversidad de propuestas establecidas.
Espacios
Secuencia
Aula:
Actividad inicial y de motivacin acompaada de una

fotografa para presentar y comentar, entre todos, los
conocimientos previos sobre los contenidos de la unidad. Una
frase resumen de los contenidos y el mapa conceptual de la
unidad. Una breve lectura que da pie a un debate pautado en el
Speakers Corner para iniciar la unidad a partir de las
experiencias y los conocimientos previos de los alumnos.
Dimensin espiritual: persigue el objetivo de ayudar a los
alumnos a desarrollar su interioridad mediante tres procesos:
mirar, pensar, y actuar y ser. De esta forma, se pretende que del
anlisis y la reflexin se llegue a la actuacin y al compromiso.
Relato bblico: presentacin adaptada a la edad de relatos
bblicos relacionados con el tema de la unidad.
Contenidos: secuencias de aprendizaje para cada contenido
de la unidad, abordadas a partir de situaciones o ejemplos
contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
deductivo que finaliza con una conclusin y con actividades de
aplicacin.
Se proponen tambin actividades de trabajo de las CB
(competenciales) y de las inteligencias mltiples, actividades
complementarias, actividades TIC, y de refuerzo y
profundizacin.
Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo
(trabajo) de las competencias bsicas identificadas en la unidad.
Rumbo a las competencias bsicas: actividades para
trabajar y evaluar las CB e inteligencias mltiples. Se trata de
tareas integradas o actividades contextualizadas, referidas a
situaciones reales y cotidianas para el alumno/a, en las que
debe poner en marcha y aplicar sus conocimientos, y en las que
se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de
aprendizaje (con la lectura, el razonamiento, el movimiento, la
dramatizacin, la representacin plstica).
Speakers Corner: espacio de debate a partir de la lectura de
un libro, despus de su comprensin y reflexin. / Arte: nos
permite trabajar la observacin sistemtica de los elementos
simblicos en obras de arte religioso. / Revista: espacio
destinado a trabajar de forma muy atractiva otros textos e
informacin complementaria.
Has llegado a buen puerto: actividades para evaluar los
contenidos y competencias trabajados en la unidad. Las ltimas
actividades son de trabajo en grupo como sntesis del
aprendizaje y de autoevaluacin.
Adaptable segn las actividades (orales, escritas,

proyectos, con pizarra digital, can...).
La disposicin permitir desplazarse con facilidad
por los distintos espacios y que los materiales estn
al alcance de los alumnos para que trabajen de
forma autnoma. Posible distribucin en grupos,
asamblea, rincones de juego y trabajo individual.
Espacios comunes:
Patio, pasillos, gimnasio, comedor, biblioteca del
centro, sala de informtica...
Espacios exteriores (casa, biblioteca, visitas):

Proyectos cooperativos, ejercicios de aplicacin,
consolidacin y estudio autnomo.
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11. Materiales y recursos didcticos

Relacin de los diversos materiales y recursos didcticos para abordar la Religin Catlica de Segundo
Ciclo.
Libros de texto:
Religin Catlica 3; editorial edeb.

Religin Catlica 4; editorial edeb.
Cuaderno de trabajo En Familia 3 y 4.
Cuaderno Para Navegar Mejor (Refuerzo y ampliacin) 3 y 4.
Cuaderno de Tareas Integradas 3 y 4.
Cuaderno de Simbologa 3 y 4.
CD con recursos digitales 3 y 4: para cada curso se ofrecen dos CD con el siguiente contenido:
CD-1: libro del alumno proyectable, enriquecido con enlaces, actividades interactivas y
presentaciones tipo PowerPoint de las unidades.
CD-2: documentos en formato PDF y editables de los materiales de la Carpeta de Recursos

didcticos.
Contenedor de recursos didcticos para cada curso: mural para el aula, lminas y cromos sobre los
personajes de la Biblia, cuento para trabajar valores, Catholic Religion Visual Dictionary y juegos:
para tercero, un domin y dos puzles; para cuarto, un juego de tres en raya y un trabajo manual
para construir una Biblia.
CD audio.
Speakers Corner (panel para el aula).
Material fungible.
Recursos educativos (Minisite en Internet).
Ordenador.
Pizarra digital.
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12. Estrategias para incorporar las TIC en el aula

Para incorporar las TIC en el aula, se ha propuesto una serie de recursos integrados con los contenidos y
actividades de Religin Catlica para Segundo Ciclo, que complementan y amplan.
Actividades TIC
Actividades integradas en las secuencias de aprendizaje. En el libro del

alumno se proponen actividades TIC en el apartado titulado Comparte aquello
que sabes.
Enlaces a Internet
Aprovechamiento de recursos educativos en Internet: bsqueda de imgenes,

informacin o curiosidades, y seleccin y organizacin para transformarlo en
conocimiento.
Tambin en la Gua didctica se proponen enlaces de consulta y ampliacin de
los contenidos.
CD interactivo
Presentacin de las unidades a modo de motivacin.

Libro digital proyectable con:
- Actividades interactivas (aplicables en pizarra digital interactiva): el
alumno/a responde seleccionando la opcin correcta, clasificando los
elementos en diferentes grupos o situndolos en su posicin correcta.
- Enlaces de Internet de consulta, ampliacin de los contenidos o con
propuestas de actividades complementarias.
Materiales para el aula proyectables y manipulables.
Materiales editables para el maestro/a.
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13. Estrategias para estimular el inters y el hbito de la lectura y desarrollar la

expresin oral y escrita
Lectura
Utilizar estrategias de comprensin lectora:

- Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
- Traduccin del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del rea.
- Elaboracin de sntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensin).
Leer comprensivamente los textos.
Escuchar los relatos bblicos y seguir las escenas del relato.
Identificar y comprender los relatos testimoniales.
Leer oraciones, poemas y canciones.
Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas para obtener informacin,
aprender, divertirse o comunicarse.
Expresin oral y escrita
Exponer de forma oral el planteamiento y desarrollo en la resolucin de las diversas actividades:

presentacin.
Expresar adecuadamente de forma oral y escrita los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
Expresar la comprensin de textos bblicos y su vocabulario especfico.
Expresar sus propias experiencias y sentimientos, as como los de sus compaeros.
Expresarse de forma escrita en soporte papel y en pantalla.
Expresar oralmente las canciones, los poemas y las oraciones.
Dramatizar y exponer de forma oral y escrita ideas, respuestas a un tema, dilogos, debates, presentacin
de personas u objetos, argumentaciones, incorporar el lenguaje no verbal
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14. Actividades complementarias y extraescolares

Relacin de las actividades complementarias y extraescolares planificadas por el centro y relacionadas con
el rea de Religin Catlica.
Ejemplo:
- Visita a una iglesia y explicacin de sus partes y su liturgia.
- Visita a un museo pictrico y anlisis de la simbologa a travs del arte.
- Hacer una excursin al campo e identificar los elementos de la naturaleza, que son regalo de Dios.
Identificar los smbolos de vida (agua, luz...).
- Visitar la exposicin de belenes.
- Visita de los Reyes Magos.
- Llevarle flores a la Virgen Mara.
- Participacin en la semana cultural organizada por el centro educativo, talleres, Da de...
- Exposicin, jornadas interesantes desde el punto de vista del rea de Religin Catlica.
- ...
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15. Procedimientos para valorar el ajuste entre la Programacin didctica y los

resultados
ADECUACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA
Preparacin de la
clase y los
materiales
didcticos
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS
DE MEJORA
...
...
Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las

clases.
Existe una distribucin temporal equilibrada.
El desarrollo de la clase se adecua a las caractersticas
del grupo.
Utilizacin de una
metodologa
adecuada
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.

Se considera la interdisciplinariedad (en actividades,
tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de
las capacidades del alumno/a.
Regulacin de la
prctica docente
Grado de seguimiento de los alumnos.

Validez de los recursos utilizados en clase para los
aprendizajes.
Los criterios de promocin estn consensuados entre los
profesores.
Evaluacin de los
aprendizajes e
informacin que de
ellos se da a los
alumnos y familias
Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran

vinculados a los objetivos y contenidos.
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar
numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa
de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y de calificacin se han dado a
conocer:
- a los alumnos
- a las familias
Utilizacin de
medidas para la
atencin a la
diversidad
Se adoptan medidas con antelacin para conocer las

dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y
capacidades de aprendizaje.
Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el
equipo docente atendiendo a los informes
psicopedaggicos.
...
...
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PRINCIPADO DE ASTURIAS

PROGRAMACIN DIDCTICA Religin Catlica EP Segundo Ciclo

Depsito legal B. 11649-2012

PROGRAMACIN DIDCTICA Religin Catlica EP Segundo Ciclo

Interrelacin de las competencias bsicas para ofrecer un programa ambicioso de desarrollo

Integracin de las TIC. Convivencia entre formato papel y formato digital:

PROGRAMACIN DIDCTICA Religin Catlica EP Segundo Ciclo

1.1. Justificacin y contextualizacin de la programacin

El alumno/a crece y se construye como persona en

Propone actividades que invitan a la reflexin y al

interaccin con el entorno, con sus iguales

El alumno/a es responsable y protagonista de la

Promueve la transferencia entre los contenidos

escolares y la vida real.

Aprender exige reorganizar la informacin mediante Diversifica el tipo de actividades, favorece el

una intensa actividad mental.

trabajo en equipo, estimula la creatividad

Cada alumno/a es un ser nico y distinto,

Ofrece recursos variados y propone distintos

configurado por tres coordenadas:

a) Individualidad. Cada persona es un ser nico,

Estimula el desarrollo de la creatividad y la

b) Socializacin. Apertura a los dems. La persona se

Acoge las distintas sensibilidades y los

c) Autonoma. Hace libre y responsable a la persona,

originalidad en la resolucin de los problemas.

Propone actividades que inciten a la

Proporciona las herramientas para abordar los

Aprender con sentido permite a los alumnos:

Propone metodologas que facilitan el

Ampliar y enriquecer sus esquemas mentales.

descubrimiento de las relaciones entre los

Favorece la relacin interdisciplinar entre los

Utilizarlos en contextos diferentes.

Se refiere a la capacidad del ser humano de

El trabajo entre iguales aporta enormes

contenidos de las diferentes reas y materias.

Presenta los contenidos de manera gradual,

Plantea actividades para trabajar en grupo.

Sugiere actividades de aprendizaje en mbitos

PROGRAMACIN DIDCTICA Religin Catlica EP Segundo Ciclo

Aprovechar las posibilidades educativas que ofrece

la actual sociedad, fuera del marco estrictamente

Acta como experto en procesos de enseanza y

Ofrece variedad de recursos y materiales para el

aprendizaje, y promueve la actividad conjunta.

Ejerce de gua en el aprendizaje y cede

Invita al educador a estimular las respuestas

paulatinamente el control en la actividad para favorecer

creativas de sus alumnos.

Anima al profesorado a fomentar la libertad de

Interviene como puente entre familia y escuela.

Para ver esta pelcula, debe

PROGRAMACIN DIDCTICA Religin Catlica EP Segundo Ciclo

1.2. El proyecto del rea de Religin Catlica

PROGRAMACIN DIDCTICA Religin Catlica EP Segundo Ciclo

PROGRAMACIN DIDCTICA Religin Catlica EP Segundo Ciclo

PROGRAMACIN DIDCTICA Religin Catlica EP Segundo Ciclo

2.2. Objetivos generales del rea de Religin Catlica

PROGRAMACIN DIDCTICA Religin Catlica EP Segundo Ciclo

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