MARCO CONCEPTUAL

A continuacin se presentar algunas aproximaciones conceptuales de las principales

nociones relacionadas con el tema de estudio, dando cuenta del posicionamiento y la
manera en que se abordarn al comprender la forma en que los estudiantes de media
realizan la bsqueda y la eleccin vocacional posterior al colegio con respecto a su
trayectoria vital.

VOCACIN

Tradicionalmente se ha definido la vocacin como llamado o llamar gracias a su

procedencia etimolgica del latn vocatio y vocare, este concepto ha tenido una gran
influencia religiosa por lo que se ha considerando a la vocacin como un llamado
permanente de Dios a cumplir el proyecto que el tiene para cada ser humano, desde una
perspectiva orioginada gracias al desarrollo del conocimiento cientifico en las
sociedades modernas la vocacin se toma como algo que se encuentra en el interior del
individuo desde el nacimiento y que ha sido heredado y se ha aplicado tambien al
campo de actividad profesional u ocupacional entendiendola como una predisposicin,
tendencia o inclinacin hacia una tarea o actividad, en estas dos perspectivas connotan
3 aspectos importantes: la vocacin es algo dado que se encuentra en el interior por lo
que hay que descubrirla y guiara hacia una nica actividad profesional u ocupacional
estable y determinada, as la vocacin seria lineal, certera y absoluta (Rascovan, 2006)

En esta forma tradicional de entender la vocacin se deja de lado los procesos historicos
y culturales en que hacen parte de la trayectoria vital del ser humano, por tanto en la
actualidad, la vocacin debe entenderse como un proceso que no est dado sino en
construccin en el que participan inclinaciones, potencialidades y experiencias sociales
que en las que se van realizando diversos vnculos con objetos de la realidad social a lo
largo de la vida, entendida de esta manera La vocacin es un entramado complejo
entre los deseos del sujeto, por un lado; y las posibilidades y ofertas del mundo
sociocultural, por otro, (Rascovan 2006, p.2), en ese entramado se van tejiendo los
vnculos que las personas establecen con los objetos de la realidad social, en esa
construccin se mantiene algo estable pero tambin algo que cambia a lo largo de la
vida, por tanto la vocacin no es algo seguro o categrico sino una bsqueda incesante
dinamizada por un horizonte que sirve para movilizar, activar, poner en marcha al
sujeto. En otras palabras la vocacin se puede entender como un proceso de bsqueda
incesante de sentidos, de aquello que a partir de la propia historia se va constituyendo
en lo ms valioso para s (Martnez, Quintero y Reyes, 2012).

Esta bsqueda implica una creacin que se va construyendo -deconstruyendo reconstruyendo a lo largo de la vida y que va tomando sentidos que predisponen o
inclinan sobre determinados objetos de la realidad social con los que establece un
vnculo particular (actividades, ocupaciones, trabajos, empleos) brindando al sujeto la
posibilidad de elegir.

ELECCIONES VOCACINALES:

La vocacin entendida como algo que se construye en un entramado subjetivo y social a

lo largo de la vida supone la eleccin de objetos que se encuentran en la oferta socio
cultural tales como estudio, trabajo u otras actividades con las que se establece un
vnculo de sentido constituyndose en valiosos para s, de esta manera la vocacin lleva
consigo la eleccin y elegir se considera un proceso y un acto; es un proceso en tanto se
da en un trayecto de vida particular e historia personal de un sujeto quien a travs de
mltiples experiencias construye y reconstruye los vnculos actuales y pasados, as
como tambin imagina los futuros y establece vnculos singulares con uno o ms
objetos vocacionales, la eleccin como proceso est ntimamente ligada a experiencias,
contactos personales, pensamientos y sentimientos que una persona tiene en relacin a
determinados objetos y supone un tiempo en el que se va elaborando una decisin ms o
menos consciente; la eleccin es un acto ya que se debe materializar, para lo cual se
hace necesario tomar una decisin en un momento dado, lo cual implica escoger un
objeto de la oferta de realidad social.

Las elecciones que se realizan sobre esta oferta se conocen como elecciones
vocacionales, las cuales siempre plantean un conflicto y una toma de posicin, puesto
que al escoger una alternativa se debe dejar otras por fuera, por tanto se hace necesario
tolerar las cosas que se dejan afuera y asumir un compromiso con lo que se elige, en una
posicin subjetiva frente a lo elegido (Rascovan, 2013).

LO VOCACINAL

Lo vocacional se trata de un campo de problemticas sociales que surgi en la sociedad

capitalista cuando se necesit incorporar grandes masas de trabajadores a la industria y
tanto el trabajo como las empresas entraron en una organizacin cientfica que requera
competencias especializadas y optimizacin de recursos.

Es un campo ya que supone un entrecruzamiento de variables sociales, polticas,

econmicas, culturales y psicolgicas, es decir, lo vocacional se configura en una
compleja trama de variables de toda organizacin social-productiva y la singularidad de
cada sujeto, por tanto en este campo se encuentran las variables del sujeto que elige, de
los objetos a elegir, y del contexto en el que se produce la eleccin, segn esto, en lo
vocacional se puede distinguir una dimensin social y una subjetiva, en la dimensin
social la que la eleccin y la realizacin del hacer estn mediatizadas por el contexto
econmico, poltico y cultural que establecen las formas particulares de organizacin
del trabajo y del aparato productivo en cada sociedad, en cada momento histrico, en la
dimensin subjetiva lo vocacional se asocia a las formas singulares en que los sujetos
construyen sus trayectorias vitales (Rascovan 2013).

2-4

Al concebir lo vocacional como una construccin en la que se articula lo social y lo

subjetivo se hace necesario pensar en la forma en que condiciones sociales actuales del
pas caracterizadas por condiciones estructurales de inequidad, pobreza,
desplazamiento, violencia, marginacin, precarizacin laboral,
la cada de las
instituciones formales de la cultura y las prcticas culturales globalizadas, flexibles
entran a jugar parte en el entramado de las formas singulares en que los sujetos eligen.

Rascovan (2006), define lo vocacional como un campo de problemticas del ser

humano y la eleccin-realizacin de su hacer, estas problemticas estn asociados a las
diversas actividades particularmente las laborales y acadmicas que los sujetos realizan
en su recorrido vital, por tanto estos problemas se ubican en la relacin entre individuo
y sociedad, dificultndose su comprensin desde los individuos aislados o desde una
causalidad netamente social.

Esta concepcin de lo vocacional requiere adoptar una posicin epistemolgica que

permita analizar la complejidad de este campo integrando y articulando saberes
especficos de diversas disciplinas provenientes de diferentes reas del conocimiento en
una transversalidad que posibilite la comprensin y el abordaje de las diferentes
variables que constituyen las problemticas vocacionales.

ORIENTACION VOCACINAL

La orientacin vocacional, en adelante OV surge como practica en un momento histrico especfico

de la sociedad marcada por las grandes trasformaciones de la revolucin industrial, en la que las
condiciones econmicas y laborales exigan incorporar trabajadores competentes y calificados a las
fuerzas laborales y optimizar los recursos humanos en las empresas, seleccionando a los ms aptos
para desempear ciertos oficios, esta demanda de la sociedad capitalista despleg un conjunto de
discursos y prcticas que se fueron agrupando bajo el rtulo de orientacin vocacional. (Rascovan
2013, p 52)

En la historia de la OV se pueden diferenciar varias etapas, en una primera etapa estuvo

hegemonizada por el discurso psicotcnico y psicolgico, en la prctica se comparaban
rasgos y factores de cada sujeto con los requisitos y caractersticas de una ocupacin,
en una segunda etapa ubicada en los aos 50 la OV se vio beneficiada de los aportes de
teoras psicodinmicas y fenomenolgicas que dieron importancia a aspectos evolutivos
y contextuales a lo largo de la vida del sujeto, por tanto a los diferentes aspectos del
sujeto y su contexto sociohistorico, en esta etapa se incorporaron a la OV conceptos
como motivacin, creencias, autoeficacia, auto concepto, procesos cognitivos, afectivos
y valorativos; las prcticas en OV se diversificaron, derivada de estas corrientes, en los
aos 70 surge en argentina la estrategia clnica cuyo autor ms representativo fue
Rodolfo Bohoslavsky inspirador de prcticas de OV en Amrica latina; la tercera etapa
inici en los aos 80 con la nocin de desarrollo de la carrera, aqu se entendi la OV

3-5

como un proceso continuo y permanente de acompaamiento de los sujetos en su

trayectoria escolar y en la transicin a la vida adulta y profesional, en la prctica de OV
se identifican y utilizar recursos en la escuela y en la comunidad, para ampliar los
conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para la insercin socio-profesionalpersonal a lo cual se llam desarrollo profesional. La orientacin desde esta perspectiva
es entendida como educacin vocacional, en la que se provee una progresin planificada
de experiencias para la toma de conciencia de valores y capacidades, la investigacin
activa por parte del alumno de oportunidades y alternativas profesionales, la
construccin de un estudio de s mismo y de la realidad que lo rodea con el fin de
plantear su propio proyecto de vida. Por ltimo, en la cuarta etapa la OV se ve avocada
a pensar y operar actual escenario histrico marcado por un deterioro social para evitar
reproducir un orden social de exclusin y la inequidad, aqu lo vocacional se aborda
desde un paradigma crtico, complejo y transdisciplinario, lo cual implica una mirada
desnaturalizadora del orden social vigente y las lgicas de poder que lo sostienen,
interrogar los conflictos presentes en la eleccin y realizacin de los proyectos de vida
en el contexto sociocultural particular, pensar y operar en el entramando de lo singular y
lo colectivo que constituyen la vocacin, abordar los problemas vocacionales
trascendiendo la mirada excluyente y hegemnica que la psicologa ha tenido sobre la
OV, incluyendo saberes y de otras disciplinas en un reconocimiento de la
transversalidad del conocimiento.
En la actualidad se entiende orientacin vocacional como la intervencin tendiente a
facilitar la eleccin mediante el acompaamiento a los sujetos durante el proceso y el
acto de elegir objetos vocacionales en los que se pueda incluir y afiliar en la trama
social, la OV toma diferentes formas o estrategias segn el marco conceptual con el que
se trabaja as como el contexto donde se desarrolle la prctica, por lo general la
intervencin se ubica en el momento en que un sujeto debe decidir, en nuestra sociedad,
por lo general cuando se termina el trayecto educativo o se inicia uno, pero tambin es
til cuando busca trabajo o empleo.

Notes
2-4

Amigos, el reconocimiento, lo que da consistencia ontolgica a la persona

3-5

Hablar de las concepciones de educacin, familia, hijos, futuro, trabajo, etc. Elegir supone tener alternativas en la
individualidad .

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